第一篇：心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)工作計(jì)劃
心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)工作計(jì)劃
一、學(xué)生心理輔導(dǎo)
1．高三年級(jí)
（1）智力測(cè)驗(yàn)和心理健康測(cè)驗(yàn)（申請(qǐng)計(jì)算機(jī)老師的幫助）
（2）心理問(wèn)題疏導(dǎo)（讓學(xué)生寫(xiě)出自己的煩惱、班主任和任課教師發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題）
2．高一年級(jí)
（1）活動(dòng)課—用活動(dòng)的形式讓學(xué)生系統(tǒng)了解心理知識(shí)，學(xué)會(huì)自己管理，自我調(diào)適，更好的適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)和自身的成長(zhǎng)，也為學(xué)生坦然接受心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)提供前提條件。
理健康教育課的內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選擇學(xué)生最關(guān)心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問(wèn)題采用了靈活多變的活定形式，如：角色扮演、小組討論、游戲、心理劇、拓展訓(xùn)練、冥想思考等多種形式盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都能被吸引過(guò)來(lái)，參與到活動(dòng)中，得到自己的收獲。
建議：下學(xué)期或明年，初一也可以考慮開(kāi)心理活動(dòng)課。
3． 全校
（1）心理常識(shí)的宣傳—以什么方式？由哪些人參與？需要領(lǐng)導(dǎo)指示：
?專(zhuān)門(mén)的宣傳欄：設(shè)在哪里？校宣傳欄還是咨詢(xún)室門(mén)前？
?班級(jí)墻報(bào)：分年級(jí)，由心理委員分組負(fù)責(zé)，每期一個(gè)主題，或者根據(jù)學(xué)生的需要定內(nèi)容 ?校廣播：每天說(shuō)一點(diǎn)心理知識(shí)，由全校學(xué)生和老師投稿推薦
？每個(gè)班級(jí)設(shè)“煩惱箱”？由心理委員交到心理咨詢(xún)室
？訂閱大眾心理學(xué)，青年心理，中小學(xué)生心理健康教育等報(bào)刊雜志
?其他途徑
宣傳中注意的問(wèn)題：
盡量避免用到“心理疾病、心理問(wèn)題”等詞匯，而是多做正面的引導(dǎo)，比如說(shuō)，面臨某個(gè)問(wèn)題應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)等等
(2)全校心理普查：篩選咨詢(xún)對(duì)象，為個(gè)別學(xué)生的咨詢(xún)提供依據(jù)
建議：初中：心理健康和智力
高中：心理健康、智力和人格
二、教師心理輔導(dǎo)
1.教師自身心理調(diào)適
2.教師在教學(xué)和班級(jí)管理中的心理知識(shí)應(yīng)用
（1）心理委員的選?。荷顟B(tài)度積極向上、同學(xué)信任、人緣好，中性性格（不過(guò)于外向或內(nèi)向）
（2）心理委員的工作：反映同學(xué)的煩惱問(wèn)題、參與心理知識(shí)的宣傳、推薦和幫助心理困擾學(xué)生走進(jìn)心理咨詢(xún)室、把心理教師的信件咨詢(xún)等傳遞給學(xué)生。
（3）提供家長(zhǎng)聯(lián)系方式，以供需要時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助。
（4）對(duì)心理輔導(dǎo)的態(tài)度：一是教師自己從內(nèi)心相信、支持，學(xué)生才會(huì)信任：“你學(xué)習(xí)為啥就
不能努力點(diǎn)，或你成績(jī)?cè)趺催@么差，去找心理老師談?wù)劇薄绻麉拰W(xué)或成績(jī)差是心理方面的原因，或通過(guò)心理疏導(dǎo)可以改善就可以找；如果是老師不公平對(duì)待或智力或其他心理老師無(wú)法解決的問(wèn)題，就不需要找。二是要注意這方面的語(yǔ)言表達(dá)，避免太直白，使學(xué)生對(duì)于心理輔導(dǎo)產(chǎn)生反感或避諱。例如最好別說(shuō)哪個(gè)學(xué)生“有心理問(wèn)題”。
（5）心理學(xué)原理的應(yīng)用
正面強(qiáng)化，負(fù)面消退法：強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，忽視不足，讓不足自然消退，特別對(duì)于需要鼓勵(lì)的學(xué)生、喜歡表?yè)P(yáng)的學(xué)生、不良行為多的學(xué)生、批評(píng)不太管用的學(xué)生，費(fèi)盡心思找優(yōu)點(diǎn)，以強(qiáng)項(xiàng)帶動(dòng)弱項(xiàng)，例如體育好：你看你這個(gè)能做好，說(shuō)明你很聰明，只要努力，那個(gè)一定也能做好。
勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤或不足：特別是高中生已經(jīng)有了一定的判斷是非的能力、邏輯思維能力，如果教師做錯(cuò)了，或哪方面不知道，千萬(wàn)別為了權(quán)威硬扛著，勇敢的承認(rèn)會(huì)讓學(xué)生更認(rèn)可你。
將心理學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含于教學(xué)中
三．困惑：
1.怎樣使學(xué)生坦然走進(jìn)心理咨詢(xún)室
2.怎樣和心理委員聯(lián)系？如回復(fù)同學(xué)的信件，怎樣交到他手里？
提高教學(xué)水平
怎樣對(duì)學(xué)生心理教育
四、小請(qǐng)求
我的部門(mén)歸屬問(wèn)題，從英語(yǔ)組調(diào)到合適的組，有利于參加集體活動(dòng)。
第二篇：心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)課程設(shè)計(jì)
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)
課程管理信息
課程名稱(chēng)：心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)
批
準(zhǔn)
人： 劉鵬飛
所屬系部和教研室： 警察管理二系心理教育教研室
制
訂
人： 李菊英
制訂時(shí)間：2012.3
課程基本信息
課程類(lèi)型：專(zhuān)業(yè)綜合學(xué)習(xí)課程
授課對(duì)象：心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)學(xué)生 課
時(shí)： 54 先修課：心理學(xué)史、咨詢(xún)心理學(xué)
后續(xù)課： 心理咨詢(xún)綜合實(shí)務(wù) 《心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)》課程 的整體教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第一部分：整體教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)思路：
該課程打破傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)按知識(shí)體系的邏輯順序模式課程設(shè)置模式，緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來(lái)選擇課程內(nèi)容，變知識(shí)學(xué)科本位為職業(yè)能力本位，打破傳統(tǒng)的以“了解”、“掌握” 為特征設(shè)定的學(xué)科型課程目標(biāo)，從“項(xiàng)目與職業(yè)能力”分析出發(fā)，設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)；變書(shū)本知識(shí)的傳授為動(dòng)手能力的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)知識(shí)傳授方式的框架，以“工作項(xiàng)目”為主線(xiàn)，創(chuàng)設(shè)工作情境，結(jié)合職業(yè)技能證書(shū)考證，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。課程對(duì)象：心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。課程性質(zhì)： 專(zhuān)業(yè)核心課程。學(xué)
時(shí)：
54課時(shí)。課程能力目標(biāo)：
（1）能夠根據(jù)心理咨詢(xún)師崗位要求，處理操作心理咨詢(xún)師各項(xiàng)日常工作事務(wù)，包括來(lái)訪(fǎng)者的接待、資料搜集、初步診斷、咨詢(xún)對(duì)象的選擇、一般心理問(wèn)題的解決等；
（2）能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)完成咨詢(xún)文件資料的書(shū)寫(xiě)；（3）學(xué)會(huì)常用的心理咨詢(xún)技術(shù)；
（4）能夠與來(lái)訪(fǎng)者建立融洽的資訪(fǎng)關(guān)系，恰當(dāng)運(yùn)用咨詢(xún)技巧；（5）能夠在實(shí)踐中準(zhǔn)確、規(guī)范收集、整理相關(guān)資料；
（6）能運(yùn)用溝通協(xié)調(diào)方法和技巧，正確處理日常事務(wù)工作中上下關(guān)系、同事關(guān)系、社會(huì)關(guān)系。知識(shí)目標(biāo)
（1）熟悉心理咨詢(xún)學(xué)及相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；（2）掌握心理咨詢(xún)師職業(yè)的工作內(nèi)容及素質(zhì)和能力要求；（3）全面掌握心理咨詢(xún)師各項(xiàng)日常工作事務(wù)包括來(lái)訪(fǎng)者的接待、來(lái)訪(fǎng)者基本資料的搜集、來(lái)訪(fǎng)者一般心理問(wèn)題的解決、資訪(fǎng)關(guān)系的建立和結(jié)束、來(lái)訪(fǎng)者的回訪(fǎng)、咨詢(xún)過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題的處理；（4）掌握心理咨詢(xún)過(guò)程中各種記錄與資料的填寫(xiě)規(guī)范與要求；（5）掌握心理咨詢(xún)常用技術(shù)；
（6）掌握咨詢(xún)師的個(gè)人成長(zhǎng)的重要性和途徑；（7）學(xué)會(huì)溝通和協(xié)調(diào)的藝術(shù)和技巧。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)（三大模塊）
模塊一 心理咨詢(xún)的基本要求（24課時(shí)）
1.心理咨詢(xún)與心理治療（4課時(shí)）2.心理咨詢(xún)師（4課時(shí)）3.咨詢(xún)中的倫理問(wèn)題（4課時(shí)）4.心理咨詢(xún)與治療的基礎(chǔ)理論（6課時(shí)）5.心理咨詢(xún)與治療的原則、目標(biāo)與階段（6課時(shí)）模塊二 心理咨詢(xún)的技術(shù)（16課時(shí)）
1.心理咨詢(xún)與治療的技術(shù)
（一）（6課時(shí)）2.心理咨詢(xún)與治療的技術(shù)
（二）（6課時(shí)）3.心理咨詢(xún)與治療的技術(shù)
（三）（4課時(shí)）
模塊三
不同環(huán)境下的心理咨詢(xún)和常見(jiàn)問(wèn)題的處理（14課時(shí)）
1.社區(qū)心理咨詢(xún)（2課時(shí)）
2.心理咨詢(xún)與治療的設(shè)置（4課時(shí)）3.心理咨詢(xún)與心理治療記錄（4課時(shí)）
4.心理咨詢(xún)與治療過(guò)程中的主要問(wèn)題（4課時(shí)）能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)
項(xiàng)目一：心理咨詢(xún)與心理治療
1.1心理咨詢(xún)與治療的定義 1.2心理咨詢(xún)與治療的對(duì)象和范圍 1.3心理咨詢(xún)與治療的歷史和發(fā)展
項(xiàng)目二：心理咨詢(xún)師
2.1心理咨詢(xún)師的基本要求 2.2心理咨詢(xún)師的成長(zhǎng) 2.3心理咨詢(xún)師的價(jià)值觀
項(xiàng)目三：咨詢(xún)中的倫理問(wèn)題
3.1倫理決策 3.2保密
3.3多元文化中的倫理問(wèn)題 3.4診斷過(guò)程中的倫理問(wèn)題 3.5咨詢(xún)中的雙重和多重關(guān)系 項(xiàng)目四：心理咨詢(xún)與治療的基礎(chǔ)理論 4.1類(lèi)型學(xué)理論與認(rèn)知和發(fā)展理論 4.2精神分析理論 4.3行為主義理論 4.4人本主義理論
項(xiàng)目五：心理咨詢(xún)與治療的原則、目標(biāo)與階段 5.1 心理咨詢(xún)的原則 5.2心理咨詢(xún)的目標(biāo) 5.3心理咨詢(xún)的階段
項(xiàng)目六：心理咨詢(xún)與治療的技術(shù)
（一）6.1精神分析療法 6.2行為療法 6.3合理情緒療法 6.4個(gè)人中心療法
項(xiàng)目七：心理咨詢(xún)與治療的技術(shù)
（二）7.1森田療法 7.2完形療法 7.3現(xiàn)實(shí)療法 7.4敘事療法 7.5家庭療法
項(xiàng)目八：心理咨詢(xún)與治療的技術(shù)
（三）8.1認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法 8.2意象對(duì)話(huà)療法 8.3其它本土心理治療技術(shù) 項(xiàng)目九：心理咨詢(xún)與治療的設(shè)置
9.1心理咨詢(xún)過(guò)程的設(shè)置
9.2心理咨詢(xún)室的設(shè)置
項(xiàng)目十：心理咨詢(xún)與心理治療記錄、資料和制度
10.1心理咨詢(xún)與治療的記錄
10.2心理咨詢(xún)與治療的檔案資料和制度 項(xiàng)目十一：心理咨詢(xún)與治療過(guò)程中的主要問(wèn)題
11.1阻抗
11.2移情與反移情 項(xiàng)目十二：社區(qū)心理咨詢(xún)
12.2我國(guó)社區(qū)心理咨詢(xún)工作開(kāi)展現(xiàn)狀
12.3社區(qū)心理咨詢(xún)師
12.3社區(qū)心理咨詢(xún)師的發(fā)展
項(xiàng)目訓(xùn)練方法設(shè)計(jì)（詳略）?
案例討論 ? 方案設(shè)計(jì) ? 情景模擬 ? 全真訓(xùn)練 ? 技能比賽 教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)（詳略）
? 依據(jù)課程模塊為主線(xiàn)，分項(xiàng)目進(jìn)行；
? 由職業(yè)知識(shí)入手，分任務(wù)進(jìn)行個(gè)人、分組、全班等技能等訓(xùn)練，到完成心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)測(cè)試。第一次課設(shè)計(jì)梗概 考核方案設(shè)計(jì)
課程考核成績(jī)分兩部分：
1.過(guò)程性考核。主要以教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)?yōu)橹鳎伎偝煽?jī)20%。其中討論占40%，作業(yè)占30%，課堂提問(wèn)占30%；
2.期末終結(jié)性考核。占總成績(jī)80%。分為兩塊，其中：（1）職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試：占50%；
（2）專(zhuān)業(yè)綜合技能考核：心理咨詢(xún)技術(shù)的運(yùn)用，常見(jiàn)心理問(wèn)題的解決，心理咨詢(xún)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的處置，占50%。第二部分：?jiǎn)卧虒W(xué)設(shè)計(jì)
（一）本次課標(biāo)題：心理咨詢(xún)與心理治療
能力目標(biāo)：
1.能熟練地對(duì)來(lái)訪(fǎng)者進(jìn)行初步判斷，選擇適合自己的來(lái)訪(fǎng)者；
知識(shí)目標(biāo)：
1.能熟練掌握心理咨詢(xún)與心理治療的對(duì)象和范圍;2.熟悉心理咨詢(xún)與治療的發(fā)展歷史；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
1.心理咨詢(xún)與治療的對(duì)象和范圍；
2.心理咨詢(xún)的發(fā)展歷史；
教學(xué)難點(diǎn)：咨詢(xún)對(duì)象的選擇。任務(wù)與訓(xùn)練方法
任務(wù)：選擇合適的咨詢(xún)對(duì)象。
訓(xùn)練方法：
1.課前要求同學(xué)搜集身邊的認(rèn)為心理有問(wèn)題需要進(jìn)行自選的案例；
2.上課時(shí)討論同學(xué)搜集的信息，進(jìn)行總結(jié)；
3.結(jié)合案例分析，講解選擇合適咨詢(xún)對(duì)象的方法和應(yīng)注意的問(wèn)題；
4.實(shí)訓(xùn)：角色扮演：扮演一個(gè)不適合我們進(jìn)行咨詢(xún)的角色。教學(xué)過(guò)程
步驟一：新課導(dǎo)入――新生適應(yīng)不良的案例（20分鐘）
１．提問(wèn)：我們本次提到心理咨詢(xún)，大家并不陌生，什么是心理咨詢(xún)？同時(shí)，我們也可能會(huì)聽(tīng)到心理治療這一詞語(yǔ)，這兩者之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？
２．引入：介紹案例。
３．提示：同學(xué)們可能會(huì)想：咨詢(xún)師用了什么方法能讓心理問(wèn)題有效解決？聊聊天嗎？心理咨詢(xún)師可以幫我們解決所有的問(wèn)題嗎？為什么我以前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)心理咨詢(xún)師？
４．什么是心理咨詢(xún)，心理咨詢(xún)和心理治療有什么不同，為什么心理咨詢(xún)對(duì)我們來(lái)說(shuō)還有一點(diǎn)新奇？ 步驟二：心理咨詢(xún)與心理治療（50分鐘）
1.心理咨詢(xún)與治療的定義；
2.心理咨詢(xún)與治療的對(duì)象與范圍；
步驟三：心理咨詢(xún)與治療的歷史和發(fā)展（50分鐘）
１．心理咨詢(xún)與治療的開(kāi)端 ２．心理咨詢(xún)與治療的發(fā)展與繁榮
步驟四：心理咨詢(xún)與治療在我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r（50分鐘）
1.我國(guó)心理咨詢(xún)與治療發(fā)展的四個(gè)階段
2．我國(guó)心理咨詢(xún)與治療的本土化 步驟五：總結(jié)、布置作業(yè)（30分鐘）１．教師總結(jié)本次授課的主要內(nèi)容。
２．布置作業(yè)：在如何實(shí)際工作中如何選擇合適的咨詢(xún)對(duì)象。
（二）本次課標(biāo)題：心理咨詢(xún)師 能力目標(biāo)：
1.能在心理咨詢(xún)的職業(yè)生涯中促進(jìn)自己的不斷成長(zhǎng)；
2.能靈活處理心理咨詢(xún)過(guò)程中的價(jià)值問(wèn)題； 知識(shí)目標(biāo)：
1.能熟練掌握心理咨詢(xún)師的基本條件;
2.掌握心理咨詢(xún)過(guò)程中價(jià)值問(wèn)題的處理原則；
3.熟悉促進(jìn)心理咨詢(xún)師職業(yè)生涯發(fā)展的方法；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
1.心理咨詢(xún)師的個(gè)人成長(zhǎng)；
2.心理咨詢(xún)師的價(jià)值觀；
教學(xué)難點(diǎn)：心理咨詢(xún)師的個(gè)人成長(zhǎng)。任務(wù)與訓(xùn)練方法
任務(wù)：促進(jìn)咨詢(xún)師的個(gè)人成長(zhǎng)。
訓(xùn)練方法：
1.學(xué)習(xí)成為一名合格咨詢(xún)師的基本條件；
2.討論如何能讓自己成為一名優(yōu)秀的咨詢(xún)師； 3.討論：你將如何促進(jìn)自己的全面發(fā)展，成為一名優(yōu)秀的咨詢(xún)師；
4.實(shí)訓(xùn)：演講：我將是一名優(yōu)秀的心理咨詢(xún)師。
教學(xué)過(guò)程
步驟一：新課導(dǎo)入――如何成為一名優(yōu)秀的心理咨詢(xún)師（20分鐘）
１．提問(wèn)：你想解決自己的心理困惑嗎？你想幫助周?chē)娜私鉀Q心理問(wèn)題嗎？
２．引入：前面我們已經(jīng)講到了心理咨詢(xún)，通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)明白了作為一名心理咨詢(xún)師的基本任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)，我們首先要檢查自己是否符合作為一名心理咨詢(xún)師的基本條件。我們本次就來(lái)學(xué)習(xí)心理咨詢(xún)師的基本條件，如何讓自己成為一名不僅僅合格而且優(yōu)秀的心理咨詢(xún)師。
３．提示：同學(xué)們可能會(huì)想：我認(rèn)真學(xué)習(xí)這門(mén)課不就可以了嗎？是不是認(rèn)真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)我們就可以成為一名優(yōu)秀的心理咨詢(xún)師？
４．如何才能成為合格的心理咨詢(xún)師，如何才能成為優(yōu)秀的心理咨詢(xún)師？
步驟二：心理咨詢(xún)師的基本條件（50分鐘）
1.人格條件；
2.知識(shí)條件；
3.技巧條件；
4.國(guó)家心理咨詢(xún)師報(bào)考條件
步驟三：心理咨詢(xún)師的個(gè)人成長(zhǎng)（50分鐘）１．心理咨詢(xún)師的自我探索； ２．心理咨詢(xún)的職業(yè)枯竭
3．心理咨詢(xún)督導(dǎo)隊(duì)心理咨詢(xún)師的幫助 步驟四：心理咨詢(xún)師的價(jià)值觀（50分鐘）
1.心理咨詢(xún)實(shí)踐中價(jià)值干預(yù)問(wèn)題的原則；
2．多元文化背景下的心理咨詢(xún)； 步驟五：總結(jié)、布置作業(yè)（30分鐘）１．教師總結(jié)本次授課的主要內(nèi)容。
２．布置作業(yè)：準(zhǔn)備演講：我將是一名優(yōu)秀的心理咨詢(xún)師。
（三）本次課標(biāo)題：心理咨詢(xún)中的倫理問(wèn)題
能力目標(biāo)：
能熟練處理心理咨詢(xún)過(guò)程中常見(jiàn)的倫理問(wèn)題；
知識(shí)目標(biāo)：
能熟練掌握心理咨詢(xún)過(guò)程中倫理問(wèn)題的處理原則;教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
1.咨詢(xún)關(guān)系與倫理；
2.咨詢(xún)過(guò)程與倫理；
3.診斷過(guò)程中的倫理問(wèn)題；
教學(xué)難點(diǎn)：咨詢(xún)過(guò)程與倫理。任務(wù)與訓(xùn)練方法
任務(wù)：正確處理心理咨詢(xún)中的倫理問(wèn)題。
訓(xùn)練方法：
1.選擇心理咨詢(xún)的一個(gè)工作環(huán)節(jié)；
2.討論這一工作環(huán)節(jié)涉及到的倫理問(wèn)題有哪些；
3.結(jié)合這一工作環(huán)節(jié)，講解應(yīng)該注意的倫理問(wèn)題和處理的原則；
4.實(shí)訓(xùn)：請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，如何處理這一問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
步驟一：新課導(dǎo)入――心理咨詢(xún)工作中的倫理問(wèn)題（20分鐘）
１．提問(wèn)：每個(gè)行業(yè)都有自己的職業(yè)道德規(guī)范。作為教師有教師的職業(yè)道德，醫(yī)生有醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德規(guī)范。請(qǐng)問(wèn)大家心理咨詢(xún)這個(gè)職業(yè)有沒(méi)有職業(yè)道德規(guī)范，你了解心理咨詢(xún)的職業(yè)道德規(guī)范嗎？
２．引入：中國(guó)心理學(xué)會(huì)和中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)聯(lián)合起草頒發(fā)的《心理治療與心理咨詢(xún)工作者道德規(guī)范準(zhǔn)則》。
３．提示：同學(xué)們可能會(huì)想：作為一名咨詢(xún)師的主要任務(wù)就是幫助來(lái)訪(fǎng)者解決心理問(wèn)題。但是心理咨詢(xún)師所面對(duì)的是有心理問(wèn)題的人，面對(duì)的是有心理問(wèn)題的社會(huì)人，與其他職業(yè)相比有什么不同？
４．心理咨詢(xún)實(shí)踐中會(huì)涉及到哪些倫理問(wèn)題？ 步驟二：咨詢(xún)關(guān)系與倫理（50分鐘）
1.咨詢(xún)關(guān)系的基本特質(zhì)；
2.咨詢(xún)關(guān)系的專(zhuān)業(yè)限制；
2.咨詢(xún)關(guān)系的道德性；
2.咨詢(xún)關(guān)系的保密性； 步驟三：咨詢(xún)過(guò)程與倫理（50分鐘）
１.來(lái)訪(fǎng)者的決定權(quán) ２.來(lái)訪(fǎng)者的知曉權(quán)
3.保護(hù)來(lái)訪(fǎng)者的權(quán)益和安全； 步驟四：其他倫理問(wèn)題（50分鐘）
1.多元文化中的倫理問(wèn)題
2.診斷過(guò)程中的倫理問(wèn)題 步驟五：總結(jié)、布置作業(yè)（30分鐘）１．教師總結(jié)本次授課的主要內(nèi)容。
２．布置作業(yè)：心理咨詢(xún)需要注意哪些倫理問(wèn)題。
（四）本次課標(biāo)題：心理咨詢(xún)與心理治療的基礎(chǔ)理論
能力目標(biāo)：
在心理咨詢(xún)過(guò)程中能熟練地運(yùn)用基礎(chǔ)理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐；
知識(shí)目標(biāo)：
1.能熟練掌握精神分析理論;
2.能熟練掌握行為主義理論;
3.能熟練掌握人本主義理論;4.熟悉類(lèi)型學(xué)理論和認(rèn)知與發(fā)展理論；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
1.精神分析理論；
2.行為主義理論；
3.人本主義理論；
教學(xué)難點(diǎn)：精神分析理論。任務(wù)與訓(xùn)練方法
任務(wù)：如何改掉自己的壞習(xí)慣。
訓(xùn)練方法：
1.要求查找自己有哪些壞習(xí)慣；
2.你的壞習(xí)慣是什么時(shí)候養(yǎng)成的，如何養(yǎng)成的，有沒(méi)有想過(guò)要改掉；
3.結(jié)如果想要改掉，你采用了什么方法，為什么這么長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有改掉；
4.實(shí)訓(xùn)：教給學(xué)生一種行為主義的方法，進(jìn)行嘗試。
教學(xué)過(guò)程
步驟一：新課導(dǎo)入――心理治療理論的另類(lèi)比較（20分鐘）
１．提問(wèn)：我們本次講的是心理咨詢(xún)與治療的基礎(chǔ)理論，請(qǐng)問(wèn)大家知道這些理論的基本觀點(diǎn)和思想嗎？
２．引入：眾心理咨詢(xún)師結(jié)伴出游，遇到了一群餓狗飛奔而來(lái)。３．提示：不同的咨詢(xún)師會(huì)采用什么樣的方法面對(duì)餓狗？
４．一一介紹不同咨詢(xún)師面對(duì)餓狗的反應(yīng)。這些咨詢(xún)師的不同 反應(yīng)就表現(xiàn)了不同的理論觀點(diǎn)。步驟二：類(lèi)型學(xué)理論（40分鐘）
1.類(lèi)型學(xué)理論的歷史與發(fā)展；
2.心理診斷的類(lèi)型論； 步驟三：認(rèn)知與發(fā)展理論（40分鐘）
１.皮亞杰的認(rèn)知理論 ２.依戀理論
3.埃里克森的人格發(fā)展理論 步驟四：精神分析理論（60分鐘）
1.無(wú)意識(shí)和壓抑理論
2.人格結(jié)構(gòu)理論 3.性心理發(fā)展理論 4.夢(mèng)論
步驟五：行為主義理論（60分鐘）
1.經(jīng)典條件反射理論
2.操作條件反射理論 3.模仿學(xué)習(xí)理論
步驟五：人本主義理論（50分鐘）
1.羅杰斯的自我理論
2.存在主義的分析理論
步驟五：總結(jié)、布置作業(yè)（30分鐘）１．教師總結(jié)本次授課的主要內(nèi)容。２．布置作業(yè)：類(lèi)型論是否因過(guò)時(shí)而沒(méi)有存在的價(jià)值？
你比較認(rèn)同哪種心理咨詢(xún)理論，為什么？
（五）本次課標(biāo)題：心理咨詢(xún)與心理治療的原則、目標(biāo)與階段
能力目標(biāo)：
1.在心理咨詢(xún)實(shí)踐中能熟練指定心理咨詢(xún)的目標(biāo)；
2.嚴(yán)格遵守心理咨詢(xún)的各項(xiàng)原則； 3.掌握心理咨詢(xún)各個(gè)階段的主要任務(wù)； 知識(shí)目標(biāo)：
1.能熟練掌握心理咨詢(xún)與心理治療的目標(biāo);2.能熟練掌握心理咨詢(xún)與心理治療的原則;
3.能熟練掌握心理咨詢(xún)與心理治療各階段的主要任務(wù);
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
1.心理咨詢(xún)與治療的目標(biāo)；
2.心理咨詢(xún)與治療各階段的主要任務(wù)；
教學(xué)難點(diǎn)：心理咨詢(xún)與治療目標(biāo)的把握。任務(wù)與訓(xùn)練方法
任務(wù)：心理咨詢(xún)與治療目標(biāo)的確立。
訓(xùn)練方法： 1.課前要求同學(xué)搜集身邊的認(rèn)為心理有問(wèn)題需要進(jìn)行自咨詢(xún)的案例；
2.在解決本問(wèn)題的過(guò)程中需要注意什么問(wèn)題，要達(dá)到什么目標(biāo)，需要多長(zhǎng)時(shí)間；
3.結(jié)合案例分析，講解心理咨詢(xún)與治療的原則、目標(biāo)和階段；
4.實(shí)訓(xùn)：擬定一份咨詢(xún)協(xié)議。
教學(xué)過(guò)程
步驟一：新課導(dǎo)入――一個(gè)心理咨詢(xún)過(guò)程片段（20分鐘）
1．引入：介紹案例。
2．提示：咨詢(xún)師雖然收集了足夠的信息，但是并沒(méi)有做出正確的診斷，所以咨詢(xún)師也沒(méi)有就沒(méi)有關(guān)注到來(lái)訪(fǎng)者的焦慮情緒，只是一味的提問(wèn)，無(wú)法與來(lái)訪(fǎng)者達(dá)成一致的目標(biāo)，盲目地進(jìn)行咨詢(xún)，同時(shí)，在咨詢(xún)的過(guò)程中有些甚至帶有質(zhì)問(wèn)與指責(zé)的口氣。
3．心理咨詢(xún)的過(guò)程要在正確診斷的基礎(chǔ)上，設(shè)立合理的目標(biāo)，遵循一定的原則。
步驟二：心理咨詢(xún)與心理治療的原則（50分鐘）
1.職業(yè)規(guī)范性原則；
2.心理咨詢(xún)與治療活動(dòng)中的原則； 步驟三：心理咨詢(xún)與治療的目標(biāo)（30分鐘）
１．醫(yī)學(xué)目標(biāo)與心理學(xué)目標(biāo) ２．終極目標(biāo)與中間目標(biāo) 3．內(nèi)部目標(biāo)與外部目標(biāo) 步驟四：心理咨詢(xún)與治療的階段（70分鐘）
1.心理診斷階段
2.幫助和改變階段 3.結(jié)束階段
步驟五：總結(jié)、布置作業(yè)（30分鐘）１．教師總結(jié)本次授課的主要內(nèi)容。２．布置作業(yè)：心理咨詢(xún)的目標(biāo)應(yīng)該如何設(shè)定
心理咨詢(xún)的每個(gè)階段應(yīng)注意哪些問(wèn)題
（六）本次課標(biāo)題：心理咨詢(xún)與心理治療的技術(shù)
（一）能力目標(biāo)：
1.能熟練地應(yīng)用精神分析療法、行為療法、合理情緒療法和個(gè)人中心療法幫助來(lái)訪(fǎng)者解決問(wèn)題；
知識(shí)目標(biāo)：
1.能熟練掌握精神分析療法、行為療法、合理情緒療法和個(gè)人中心療法的基本原理和操作技術(shù);2.熟悉各種不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
1.精神分析療法、行為療法、合理情緒療法和個(gè)人中心療法的基本原理和操作技術(shù)；
2.精神分析療法、行為療法、合理情緒療法和個(gè)人中心療法的優(yōu)缺點(diǎn)；
教學(xué)難點(diǎn)：各種不同方法的操作技術(shù)。任務(wù)與訓(xùn)練方法
任務(wù)：用合適的方法解決心理問(wèn)題。
訓(xùn)練方法：
1.介紹網(wǎng)絡(luò)成癮的案例；
2.請(qǐng)同學(xué)分析網(wǎng)絡(luò)成癮的原因和表現(xiàn)特點(diǎn)；
3.請(qǐng)同學(xué)探討如何解決網(wǎng)絡(luò)成癮；
4.介紹行為療法的操作技術(shù)
5.實(shí)訓(xùn)：指定網(wǎng)絡(luò)成癮的治療方案。
教學(xué)過(guò)程
步驟一：新課導(dǎo)入――不同療法解決心理問(wèn)題的片段（20分鐘）
１．提問(wèn)：不同的心理治療技術(shù)有哪些各種不同的技術(shù)有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，不同的技術(shù)各適應(yīng)解決哪些問(wèn)題？
２．引入：介紹案例。共四個(gè)案例，分別為：精神分析、行為主義、合理情緒療法和人本主義的治療案例片段。
３．提示：每一個(gè)案例所存在的問(wèn)題都屬于哪一類(lèi)，咨詢(xún)師所采用的方法有什么特點(diǎn)？
步驟二：精神分析療法（50分鐘）
1.基本原理；
2.操作技術(shù)； 3.對(duì)精神分析療法的評(píng)價(jià);步驟三：行為主義療法（100分鐘）
1.基本原理；
2.操作技術(shù)；
3.對(duì)行為主義療法的評(píng)價(jià);步驟四：合理情緒療法（100分鐘）
1.基本原理；
2.操作技術(shù)；
3.對(duì)合理情緒療法的評(píng)價(jià)
步驟五：總結(jié)、布置作業(yè)（30分鐘）
１．教師總結(jié)本次授課的主要內(nèi)容。
２．布置作業(yè)：精神分析療法、行為主義療法、合理情緒療法和人本主義療法的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？各種不同的方法適合解決哪些問(wèn)題？
（七）本次課標(biāo)題：心理咨詢(xún)與心理治療的技術(shù)
能力目標(biāo)：
1.能應(yīng)用森田療法、完形療法、現(xiàn)實(shí)療法、敘事療法和家庭療法幫助來(lái)訪(fǎng)者解決問(wèn)題；
知識(shí)目標(biāo)：
1.基本掌握森田療法、完形療法、現(xiàn)實(shí)療法、敘事療法和家庭療法的基本原理和操作技術(shù)； 2.熟悉各種不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
1.精神分析療法、行為療法、合理情緒療法和個(gè)人中心療法的基本原理和操作技術(shù)；
2.精神分析療法、行為療法、合理情緒療法和個(gè)人中心療法的優(yōu)缺點(diǎn)；
教學(xué)難點(diǎn)：各種不同方法的操作技術(shù)。任務(wù)與訓(xùn)練方法
任務(wù)：用合適的方法解決心理問(wèn)題。
訓(xùn)練方法：
1.介紹家庭親子關(guān)系的案例；
2.請(qǐng)同學(xué)分析該案例問(wèn)題產(chǎn)生的原因和表現(xiàn)特點(diǎn)；
3.請(qǐng)同學(xué)探討如何解該案例的問(wèn)題；
4.介紹家庭療法的基本原理和操作技術(shù)
5.實(shí)訓(xùn)：指定解決該案例問(wèn)題的治療方案。
教學(xué)過(guò)程
步驟一：新課導(dǎo)入――森田正馬的成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展經(jīng)歷（20分鐘）
１．提問(wèn)：順氣自然這句話(huà)大家應(yīng)該都很熟悉，有些同學(xué)可能也經(jīng)常會(huì)用到這句話(huà)。這四個(gè)字是什么意思？
２．引入：森田正馬的成長(zhǎng)經(jīng)歷和專(zhuān)業(yè)發(fā)展經(jīng)歷。
３．提示：從森田的成長(zhǎng)經(jīng)歷中你看到了什么？學(xué)生所認(rèn)為的 順其自然是什么？
４．順其自然，為所當(dāng)為是一句完整的話(huà)，只有同時(shí)使用才能引導(dǎo)我們?nèi)松e極健康的發(fā)展。步驟二：森田療法（60分鐘）
1.基本原理；
2.操作技術(shù)；
步驟三：完形療法（40分鐘）
1.基本原理；
2.操作技術(shù)；
步驟四：現(xiàn)實(shí)療法（50分鐘）
1.基本原理；
2.操作技術(shù)；
步驟五：敘事療法（40分鐘）
1.基本原理；
2.操作技術(shù)；
步驟六：家庭療法（60分鐘）
1.基本原理；
2.操作技術(shù)；
步驟七：總結(jié)、布置作業(yè)（30分鐘）
１．教師總結(jié)本次授課的主要內(nèi)容。
２．布置作業(yè)：森田療法的治療特點(diǎn)與原則。
家庭治療常用的技術(shù)有哪些？
（八）本次課標(biāo)題：心理咨詢(xún)與心理治療的技術(shù)
（三）能力目標(biāo)：
1.在咨詢(xún)實(shí)踐中能應(yīng)用認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法、意象對(duì)話(huà)和其他的本土化的治療方法的原理和觀點(diǎn)指導(dǎo)咨詢(xún)活動(dòng)
知識(shí)目標(biāo)：
1.掌握認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法、意象對(duì)話(huà)和其他本土化心理療法的基本原理和操作技術(shù);2.熟悉不同療法的優(yōu)缺點(diǎn)；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法、意象對(duì)話(huà)和其他本土化心理療法的基本原理和操作技術(shù)；
2.認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法、意象對(duì)話(huà)和其他本土化心理療法的優(yōu)缺點(diǎn)；
教學(xué)難點(diǎn)：各種方法的操作技術(shù)。教學(xué)過(guò)程
步驟一：新課導(dǎo)入――意象對(duì)話(huà)的治療片段（20分鐘）
１．觀看視頻：意象對(duì)話(huà)的治療片段 ２．引入：介紹案例。
３．提示：當(dāng)代心理咨詢(xún)與治療是在西方文化背景下產(chǎn)生的，由于東西方文化的顯著差異，結(jié)合中國(guó)的實(shí)際進(jìn)行心理咨詢(xún)與治療的本土化是非常必要的。一個(gè)優(yōu)秀的心理咨詢(xún)師不僅要了解西方心理咨詢(xún)，更要掌握和了解我國(guó)現(xiàn)有的本土化的心理療法。
４．我國(guó)本土化的心理治療方法有哪些，發(fā)展情況如何？ 步驟二：認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法（60分鐘）
1.基本原理；
2.適應(yīng)癥及具體應(yīng)用； 3.對(duì)認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法的評(píng)價(jià)
步驟三：意象對(duì)話(huà)療法（50分鐘）
１.理論溯源 ２.療法與實(shí)施
3.意象對(duì)話(huà)療法的評(píng)價(jià)
步驟四：其他本土心理治療技術(shù)（40分鐘）
1.悟踐療法
2.道家認(rèn)知療法
步驟五：總結(jié)、布置作業(yè)（30分鐘）
１．教師總結(jié)本次授課的主要內(nèi)容。
２．布置作業(yè)：談?wù)勀銓?duì)中國(guó)本土心理療法的看法。
（九）本次課標(biāo)題：心理咨詢(xún)與心理治療過(guò)程中的主要問(wèn)題
能力目標(biāo)：
1.能熟練地處理心理咨詢(xún)過(guò)程中的阻抗和移情； 知識(shí)目標(biāo)：
1.能熟練掌握阻抗和移情的識(shí)別方法;2.能熟練掌握阻抗和移情的處理方法；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
1.移情和阻抗的識(shí)別；
2.移情和阻抗的處理；
教學(xué)難點(diǎn)：阻抗的處理。任務(wù)與訓(xùn)練方法
任務(wù)：學(xué)會(huì)處理咨詢(xún)過(guò)程中的阻抗。
訓(xùn)練方法：
1.教師介紹一例咨詢(xún)過(guò)程中發(fā)生阻抗的案例（網(wǎng)絡(luò)成癮男生不搭理咨詢(xún)師）；
2.提問(wèn)：咨詢(xún)師如何打開(kāi)尷尬局面，與男生建立關(guān)系，開(kāi)展咨詢(xún)？
3.結(jié)合案例分析，講解阻抗產(chǎn)生的原因和表現(xiàn)形式以及處理的方法；
4.實(shí)訓(xùn)：你如何處理該案例中的阻抗問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
步驟一：新課導(dǎo)入――咨詢(xún)過(guò)程中移情與阻抗的案例（20分鐘）
１．提問(wèn)：當(dāng)陌生人要與你搭話(huà)的時(shí)候，你會(huì)有什么反應(yīng)？假如你是來(lái)訪(fǎng)者，你會(huì)不會(huì)把自己的心里話(huà)毫無(wú)保留地告訴咨詢(xún)師？ ２．引入：介紹案例。
３．提示：是什么樣的原因?qū)е伦稍?xún)進(jìn)度停滯不前？
４．移情于阻抗是心理咨詢(xún)與治療過(guò)程中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，處理不當(dāng)回對(duì)心理咨詢(xún)與治療產(chǎn)生阻礙和干擾。作為一名專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)與治療師，對(duì)此必須有清楚的認(rèn)識(shí)。步驟二：阻抗（75分鐘）
1.阻抗的概念；
2.阻抗的表現(xiàn)形式；
3.阻抗產(chǎn)生的原因；
4.應(yīng)對(duì)阻抗的方法； 步驟三：移情與反移情（75分鐘）
1.情的識(shí)別 ２.移情的處理 3.反移情的識(shí)別 4.反移情的處理
步驟四：總結(jié)、布置作業(yè)（30分鐘）
１．教師總結(jié)本次授課的主要內(nèi)容。
２．布置作業(yè)：阻抗產(chǎn)生的原因及應(yīng)對(duì)方法有哪些。
移情和反移情的常見(jiàn)處理方法有哪些。
（十）本次課標(biāo)題：社區(qū)心理咨詢(xún)
能力目標(biāo)： 1.能熟練地掌握社區(qū)心理咨詢(xún)和治療工作的開(kāi)展；
知識(shí)目標(biāo)：
1.能熟練掌握社區(qū)心理咨詢(xún)師的工作定位與資質(zhì)以及素質(zhì)和養(yǎng)成的方法;2.熟悉社區(qū)心理咨詢(xún)工作的開(kāi)展情況；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
1.社區(qū)心理咨詢(xún)師的工作定位與資質(zhì)以及素質(zhì)和養(yǎng)成的方法；
2.社區(qū)心理咨詢(xún)工作的開(kāi)展情況；
教學(xué)難點(diǎn)：社區(qū)心理咨詢(xún)師的素質(zhì)及養(yǎng)成。任務(wù)與訓(xùn)練方法
任務(wù)：如何開(kāi)展社區(qū)心理咨詢(xún)工作。
訓(xùn)練方法：
1.課前要求同學(xué)調(diào)查我國(guó)社區(qū)心理咨詢(xún)工作開(kāi)展情況；
2.請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)自己的調(diào)查情況；
3.討論：你將如何開(kāi)展自己所在社區(qū)的心理咨詢(xún)工作；
3實(shí)訓(xùn)：小組選代表發(fā)言
教學(xué)過(guò)程
步驟一：新課導(dǎo)入――梅梅姐姐工作室（20分鐘）
１．提問(wèn)：你的家庭所在的社區(qū)有沒(méi)有開(kāi)展心理咨詢(xún)工作？有沒(méi)有心理咨詢(xún)室？ ２．引入：介紹梅梅姐姐工作室的工作開(kāi)展情況。
３．提示：該工作室工作人員應(yīng)該如何促進(jìn)自己的發(fā)展，促進(jìn)工作室的發(fā)展？
４．社會(huì)在快速快速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)和壓力在日益加劇，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在為人們帶來(lái)巨大財(cái)富的同時(shí)，也對(duì)人們的心理和精神產(chǎn)生著沖擊，各種精神心理問(wèn)題在我國(guó)疾病總負(fù)擔(dān)排名已居前列。本節(jié)就社區(qū)心理工作中常見(jiàn)的心理問(wèn)題，如心理咨詢(xún)師的資質(zhì)、素質(zhì)養(yǎng)成及社區(qū)心理咨詢(xún)師的主要原則等，進(jìn)行深入探討。
步驟二：我國(guó)社區(qū)心理咨詢(xún)工作開(kāi)展現(xiàn)狀（20分鐘）
1.醫(yī)學(xué)模式；
2.社會(huì)模式；
3.文化模式；
步驟三：社區(qū)心理咨詢(xún)師（20分鐘）
１．社區(qū)心理咨詢(xún)的主要原則； ２．社區(qū)心理咨詢(xún)工作改進(jìn)策略； 步驟四：社區(qū)心理咨詢(xún)師的發(fā)展（20分鐘）
1.社區(qū)心理咨詢(xún)的主要原則
2.社區(qū)心理咨詢(xún)師工作改進(jìn)策略 步驟五：總結(jié)、布置作業(yè)（20分鐘）
１．教師總結(jié)本次授課的主要內(nèi)容。２．布置作業(yè)：試論社區(qū)心理咨詢(xún)的重要性。
（十一）本次課標(biāo)題：心理咨詢(xún)與心理治療的設(shè)置
能力目標(biāo)：
1.能熟練地對(duì)心理咨詢(xún)室進(jìn)行設(shè)置；
知識(shí)目標(biāo)：
1.能熟練掌握心理咨詢(xún)時(shí)間、收費(fèi)和流程的設(shè)置，會(huì)進(jìn)行基本的心理咨詢(xún)室布置;2.熟悉心理咨詢(xún)相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
1.心理咨詢(xún)時(shí)間、收費(fèi)和流程的設(shè)置，會(huì)進(jìn)行基本的心理咨詢(xún)室布置；
2.心理咨詢(xún)過(guò)程的設(shè)置；
教學(xué)難點(diǎn)：心理咨詢(xún)流程的設(shè)置。任務(wù)與訓(xùn)練方法
任務(wù)：心理咨詢(xún)室的設(shè)置。
訓(xùn)練方法：
1.請(qǐng)同學(xué)提前在網(wǎng)上收集有關(guān)心理咨詢(xún)室設(shè)置的圖片資料；
2.上課時(shí)請(qǐng)同學(xué)發(fā)言講述自己如何設(shè)置心理咨詢(xún)室；
3.教師講解心理咨詢(xún)室的選址、布局、功能分區(qū)；
4.實(shí)訓(xùn)：在教室模擬布置心理咨詢(xún)室。
教學(xué)過(guò)程 步驟一：新課導(dǎo)入――心理咨詢(xún)的設(shè)置（20分鐘）
１．提問(wèn)：一次心理咨詢(xún)多長(zhǎng)時(shí)間較為合適，心理咨詢(xún)應(yīng)該間隔多長(zhǎng)時(shí)間較為合適，心理咨詢(xún)要不要收費(fèi)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如何制定？
２．引入：請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn)
３．提示：心理咨詢(xún)作為一種專(zhuān)業(yè)的助人活動(dòng)，與一般人際幫助活動(dòng)的不同首先就體現(xiàn)在心理咨詢(xún)的場(chǎng)景是一個(gè)非自然的、“人工”的場(chǎng)景，這個(gè)場(chǎng)景是通過(guò)特定的設(shè)置構(gòu)成的，這是心理咨詢(xún)非常關(guān)鍵的一項(xiàng)，是心理咨詢(xún)成功的重要條件。
４．下面將對(duì)心理咨詢(xún)與治療的設(shè)置逐一進(jìn)行討論。步驟二：心理咨詢(xún)過(guò)程的設(shè)置（70分鐘）
1.時(shí)間設(shè)置；
2.收費(fèi)設(shè)置； 3.咨詢(xún)流程設(shè)置
步驟三：心理咨詢(xún)室的設(shè)置（80分鐘）
１．心理咨詢(xún)室的選址 ２．心理咨詢(xún)室的布局 3．心理咨詢(xún)室的設(shè)備用品 4．心理咨詢(xún)室各功能分區(qū)介紹 步驟四：總結(jié)、布置作業(yè)（30分鐘）１．教師總結(jié)本次授課的主要內(nèi)容。
２．布置作業(yè)：你對(duì)心理咨詢(xún)的收費(fèi)問(wèn)題如何看待。
（十二）本次課標(biāo)題：心理咨詢(xún)與心理治療的記錄、檔案和制度資料
能力目標(biāo)：
1.能熟練地填寫(xiě)心理咨詢(xún)的各種記錄資料；
知識(shí)目標(biāo)：
1.能熟練掌握心理咨詢(xún)與治療的記錄內(nèi)容和各項(xiàng)規(guī)章制度;2.熟悉心理咨詢(xún)與治療的各種檔案資料的填寫(xiě)要求和方法；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
1.心理咨詢(xún)與治療的記錄內(nèi)容和各項(xiàng)規(guī)章制度；
2.心理咨詢(xún)與治療的各種檔案資料的填寫(xiě)要求和方法；
教學(xué)難點(diǎn)：各種檔案資料的填寫(xiě)。任務(wù)與訓(xùn)練方法
任務(wù)：首次咨詢(xún)記錄的填寫(xiě)。
訓(xùn)練方法：
1.提問(wèn)：心理咨詢(xún)過(guò)程中應(yīng)收集來(lái)訪(fǎng)者的哪些資料？哪些資料需要進(jìn)行登記；
2.向?qū)W生展示首次咨詢(xún)記錄的制式表格；
3.請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)；
4.檢查填寫(xiě)情況，有問(wèn)題的地方指出。
教學(xué)過(guò)程
步驟一：新課導(dǎo)入――為什么心理咨詢(xún)需要記錄（20分鐘）
１．提問(wèn)：心理咨詢(xún)的過(guò)程為什么要進(jìn)行記錄？ 2.請(qǐng)同學(xué)討論回答
3．心理咨詢(xún)關(guān)系是一種非常特殊的額契約關(guān)系。在關(guān)系雙方所進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)性會(huì)談中，咨詢(xún)師記錄起著非常重要的作用，它體現(xiàn)了咨詢(xún)關(guān)系的專(zhuān)業(yè)性，是心理咨詢(xún)過(guò)程中不可缺少的一部分。作為一名咨詢(xún)師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到做咨詢(xún)記錄的重要性，了解咨詢(xún)記錄應(yīng)包括哪些內(nèi)容，記錄咨詢(xún)記錄有哪些種類(lèi)，在記錄時(shí)應(yīng)注意什么？ 步驟二：心理咨詢(xún)與心理治療的記錄（70分鐘）
1.記錄的重要性；
2.記錄的內(nèi)容；
3.記錄的種類(lèi)
步驟三：心理咨詢(xún)與治療的檔案資料和制度（80分鐘）
１．心理咨詢(xún)與治療的檔案資料 ２．心理咨詢(xún)與治療的制度 步驟四：總結(jié)、布置作業(yè)（30分鐘）１．教師總結(jié)本次授課的主要內(nèi)容。２．布置作業(yè)：咨詢(xún)記錄的種類(lèi)有哪些。
第三篇：小學(xué)生心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)復(fù)習(xí)題
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填 在括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)學(xué)校心理輔導(dǎo)的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生（）。A、心理抗病能力 B、身心健康發(fā)展 C、人格健全發(fā)展 D、社會(huì)適應(yīng)能力 2下列有關(guān)心理輔導(dǎo)的描述，哪一個(gè)判斷是錯(cuò)誤的？（）
A、它是一種帶有批示性的說(shuō)服 B、它以學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展為中心 C、它不是一種替代，而是一種協(xié)助與服務(wù) D、它以他助—互助—自助為機(jī)制 3 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，接納自己，這屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）。A、發(fā)展性目標(biāo) B、防治性目標(biāo) C、教育性目標(biāo) D、社會(huì)性目標(biāo) 4 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的核心與歸宿是（）。
A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo) B、學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo) C、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)輔導(dǎo) D、學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo) 5 學(xué)生的自尊、自信是其學(xué)業(yè)成功的重要心理?xiàng)l件，而長(zhǎng)期的自卑及由此引發(fā)的焦慮將導(dǎo)致神經(jīng)癥人格，由此可見(jiàn)（）的重要性。
A、自我意識(shí)輔導(dǎo) B、情緒輔導(dǎo) C、青春期輔導(dǎo) D、人際交往輔導(dǎo) 一個(gè)學(xué)生因咽炎發(fā)作，覺(jué)得咽喉部被包緊而難過(guò)，有異物感。正巧翻到一本醫(yī)學(xué)雜志，其中提到咽喉部的異物感可能是癌癥的信號(hào)，然后就對(duì)號(hào)入座，擔(dān)心自己患上癌癥，惶惶不可終日，這是青春期（）的表現(xiàn)。
A、情緒沖突 B、心理生物性紊亂 C、人格沖突 D、性心理問(wèn)題 7 個(gè)體所期望的自我形象稱(chēng)為（）。
A、自我體驗(yàn) B、自我理想 C、自我評(píng)價(jià) D、自我概念 8 休閑輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生活比學(xué)習(xí)工作更重要，它所重視的不是物質(zhì)方面的享受，而是精神生活的內(nèi)涵，使個(gè)人經(jīng)由自我教育，更能懂得享受生活，這體現(xiàn)了休閑輔導(dǎo)的（）。A、非功利性 B、自主性 C、生活性 D、內(nèi)隱性 9 提出職業(yè)發(fā)展五階段的人物是（）。
A、金茲伯格 B、霍爾 C、帕森斯 D、薩帕 直接影響職業(yè)活動(dòng)的效率，決定能否在職業(yè)中取得好成績(jī)的基本條件是（）。A、職業(yè)道德 B、職業(yè)興趣 C、職業(yè)能力 D、職業(yè)個(gè)性 11 下列不屬于心理輔導(dǎo)課程的活動(dòng)形式的是。（）
A、角色活動(dòng) B、體育活動(dòng) C、社會(huì)活動(dòng) D、游戲活動(dòng) 12 下列關(guān)于心理輔導(dǎo)課程的論述錯(cuò)誤的是（）。A、心理輔導(dǎo)課程是素質(zhì)教育的重要途徑。
B、心理輔導(dǎo)課程內(nèi)容應(yīng)以幫助學(xué)生解決各種心理問(wèn)題為主。
C、輔導(dǎo)目標(biāo)、輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)活動(dòng)的方式是心理輔導(dǎo)課程的三個(gè)基本成分。D、心理輔導(dǎo)課程的設(shè)計(jì)通過(guò)組織各種心理活動(dòng)，達(dá)到老師幫助和自助相結(jié)合。下列哪種心理輔導(dǎo)課程的實(shí)踐形式是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，提高社會(huì)責(zé)任感最好的實(shí)踐活動(dòng)？（）
A、社會(huì)活動(dòng) B、社會(huì)考察 C、社會(huì)服務(wù) D、社會(huì)實(shí)踐 14 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)哪類(lèi)學(xué)生教育的關(guān)鍵問(wèn)題？（）
A、動(dòng)力型困難學(xué)生B、能力型困難學(xué)生C、暫時(shí)性困難學(xué)生D、整體型困難學(xué)生 對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的診斷，下列哪種方法能夠比較全面地反映學(xué)生的問(wèn)題？（）A、課堂行為分析 B、能力診斷 C、出聲思維診斷 D、教育會(huì)診 16 以下個(gè)別輔導(dǎo)理論流派中，歷史最悠久、影響最深刻的是（）A、精神分析理論流派 B、行為主義理論流派 C、人本主義理論流派 D、認(rèn)知主義理論流派 17 理性情緒治療技術(shù)基于“ABC”理論，其中B是指（）。A、存在的一個(gè)事實(shí) B、個(gè)人對(duì)A的看法和信念 C、個(gè)人的情緒反應(yīng) D、個(gè)人的行為反應(yīng) 其主要任務(wù)是促進(jìn)成員間的互動(dòng)，對(duì)團(tuán)體目標(biāo)與方向很少介入的團(tuán)體稱(chēng)為（）。A、同質(zhì)團(tuán)體 B、異質(zhì)團(tuán)體 C、結(jié)構(gòu)性團(tuán)體 D、非結(jié)構(gòu)性團(tuán)體 下列心理測(cè)驗(yàn)工具中，有較高權(quán)威性但對(duì)施測(cè)者有很高的專(zhuān)業(yè)要求而且施測(cè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的是（）。
A、團(tuán)體兒童智力測(cè)驗(yàn) B、瑞文圖形推測(cè)測(cè)驗(yàn) C、漸進(jìn)矩形測(cè)驗(yàn) D、韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn) 20 心理輔導(dǎo)工作者最根本的道德原則是（）。
A、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí) B、誠(chéng)實(shí)守信的作風(fēng) C、熱情友善的態(tài)度 D、嚴(yán)守秘密
二、判斷題(判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“╳”。每小題1分，共 10分)1 輔導(dǎo)是一種特殊的教育歷程，旨在幫助個(gè)人自我了解、自我適應(yīng)、自我發(fā)展與成長(zhǎng)。（）2 羅杰斯提出以當(dāng)事人為中心的療法，被稱(chēng)為“心理輔導(dǎo)之父”。（）3 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)解決學(xué)習(xí)的動(dòng)力問(wèn)題，即為什么要學(xué)，為誰(shuí)而學(xué)的問(wèn)題。（）4 在兒童期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力逐步減弱，附屬內(nèi)驅(qū)力逐步加強(qiáng)。（）5人際交往輔導(dǎo)的終端目標(biāo)是增進(jìn)學(xué)生的人際互動(dòng)和社會(huì)適應(yīng)，改進(jìn)學(xué)生的人際關(guān)系，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境和氛圍。（）6 盲目追求消費(fèi)使學(xué)生養(yǎng)成浪費(fèi)的壞習(xí)慣，但不會(huì)導(dǎo)致心理問(wèn)題。（）7情景法是讓學(xué)生進(jìn)入模擬情景、實(shí)際情景和想象情景中體驗(yàn)情感，測(cè)試心理反應(yīng)，培養(yǎng)適 應(yīng)能力的一種訓(xùn)練方法。（）8獎(jiǎng)勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，所以“獎(jiǎng)勵(lì)”運(yùn)用得越多越好。（）9在選擇心理測(cè)驗(yàn)量表時(shí)應(yīng)該選擇那些權(quán)威的國(guó)外心理測(cè)驗(yàn)量表。（）10當(dāng)事人有危機(jī)狀況產(chǎn)生，其狀況和可能解決的方法又相當(dāng)復(fù)雜，對(duì)于這樣的情況宜采用個(gè)別輔導(dǎo)的形式。（）
三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1 自我提高內(nèi)驅(qū)力 2 生活輔導(dǎo) 情緒的認(rèn)知理論 4 教育會(huì)診
四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1 簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)的涵義。2 簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)課程的活動(dòng)形式。3 簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)策略。4簡(jiǎn)述系統(tǒng)脫敏的步驟和注意事項(xiàng)。
五、論述題（本大題共三題，請(qǐng)任選其中兩題作答，每題15分，共30分）試聯(lián)系實(shí)際分析幼兒課堂行為問(wèn)題的成因。并談?wù)勀銓?duì)課堂行為問(wèn)題的處理方法。2 試述個(gè)別輔導(dǎo)的基本過(guò)程。（最好結(jié)合一至兩個(gè)案例回答）以培養(yǎng)幼兒的合作心理為例，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)校團(tuán)體游戲輔導(dǎo)的活動(dòng)方案。
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填 在括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)1——10：CAADA BBCDC 11——20：CBCAD ABDDD
二、判斷題(判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“╳”。每題1分，共10 分)√ × √ × × × √ × × √
三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1 自我提高內(nèi)驅(qū)力：又稱(chēng)自我提高的動(dòng)機(jī)。對(duì)學(xué)習(xí)有重要的促進(jìn)作用，學(xué)生為了贏得在學(xué)校 中一定的地位而使自己有一個(gè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績(jī)或能力特長(zhǎng)，而努力學(xué)習(xí)。自我提高內(nèi)驅(qū)力是 自尊心的需要，自尊心是自我提高內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)。
2生活輔導(dǎo)：是通過(guò)休閑輔導(dǎo)與消費(fèi)輔導(dǎo)等，來(lái)培養(yǎng)中小學(xué)和健康的生活情趣、樂(lè)觀的生活 態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。對(duì)發(fā)展個(gè)性、增強(qiáng)才干、提高學(xué)習(xí)效率具有遷移作用。現(xiàn)代教育的 潮流：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。不僅是學(xué)校心理輔導(dǎo)的一部分，也是現(xiàn)代教育的一 項(xiàng)主要內(nèi)容。情緒的認(rèn)知理論：以美國(guó)心理學(xué)家沙赫特、辛格及阿諾德為代表的關(guān)于情緒的認(rèn)知理論最 有影響力和生命力。在二十世紀(jì)五六十年代提出：情緒的產(chǎn)生是環(huán)境因素（刺激因素）、生 理狀態(tài)（生理因素）、認(rèn)知過(guò)程（認(rèn)知因素）三個(gè)條件所制約的。認(rèn)知因素是決定情緒性質(zhì) 的關(guān)鍵因素，同樣的刺激條件會(huì)引起不同的情緒反應(yīng)，緣于不同的認(rèn)知評(píng)價(jià)。教育會(huì)診：班主任、任課老師、輔導(dǎo)人員對(duì)學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行集體會(huì)診的方法。（本人也可 參加）。優(yōu)點(diǎn)：比較全面地反映學(xué)生的問(wèn)題；形成比較適當(dāng)、完善的會(huì)診意見(jiàn)。
四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1 簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)的涵義。
學(xué)校心理輔導(dǎo)，指教育者運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，通過(guò)集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式，幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我接納，自我調(diào)節(jié)，從而充分開(kāi)發(fā)自身潛能，促進(jìn)其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)有三層涵義：
1、學(xué)校輔導(dǎo)的直接目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)。最終目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
2、學(xué)校心理輔導(dǎo)是幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)自身潛能、促進(jìn)其成長(zhǎng)發(fā)展的自我教育活動(dòng)。
3、學(xué)校心理輔導(dǎo)是以咨詢(xún)心理學(xué)為主的多學(xué)科綜合的教育方法與技術(shù)。2 簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)課程的活動(dòng)形式。（見(jiàn)p210）
心理輔導(dǎo)課程的活動(dòng)形式：活動(dòng)形式的主要特點(diǎn)：興趣性、積極性、社會(huì)性。▲活動(dòng)形式：1．角色活動(dòng)；2．表演活動(dòng)；3．游戲活動(dòng)；4．體育活動(dòng)?！?xùn)練形式：1．教練式；2．母愛(ài)式；3．互助式；4．自助式。
▲實(shí)踐形式：1．社會(huì)活動(dòng)；2．社會(huì)考察；3．社會(huì)服務(wù)；4．社會(huì)實(shí)踐。3 簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)策略。（見(jiàn)p265－268）
（1）個(gè)案輔導(dǎo)：提出干預(yù)方案；制訂干預(yù)方案的方法；實(shí)施個(gè)案輔導(dǎo)個(gè)案輔導(dǎo)需要班主任、任課老師、家長(zhǎng)和同學(xué)多方力量的協(xié)作。有時(shí)也需要抓住關(guān)鍵、重點(diǎn)突破，帶動(dòng)整體。（2）教學(xué)策略：①分層遞進(jìn)教學(xué)。具體步驟：學(xué)生分層；目標(biāo)分層、；分層施教；分層評(píng)價(jià)；矯正、調(diào)節(jié)、分層提高。②成功教學(xué)。具體步驟：低起點(diǎn)；小步子；多活動(dòng)；快反饋。3 簡(jiǎn)述系統(tǒng)脫敏的步驟和注意事項(xiàng)。（見(jiàn)p281）
系統(tǒng)脫敏法技術(shù) —— 著名精神病學(xué)家沃爾帕創(chuàng)立。
在掌握放松技術(shù)的基礎(chǔ)上，使之逐步減少引起其焦慮、恐懼、緊張?jiān)吹囊环N心理治療方法?！謨刹剑旱谝徊剑褐贫ㄒ粡埥箲]層次表。從引起焦慮、緊張最輕微的情景到最強(qiáng)烈的恐懼，依次排列出若干等級(jí)；第二步：先讓當(dāng)事人肌肉完全松弛，從最低的焦慮層次進(jìn)行想象，肌肉會(huì)緊張起來(lái)，這時(shí)進(jìn)行肌肉松弛，等到完全松弛，再進(jìn)行下一個(gè)等級(jí)的放松。這樣一個(gè)等級(jí)一個(gè)等級(jí)地進(jìn)行，直到引起恐懼最強(qiáng)烈反應(yīng)的情景、恐懼完全消除。▲此法關(guān)鍵：當(dāng)事者從想象情景向現(xiàn)實(shí)情景轉(zhuǎn)移，如果能在引起恐懼的情景中保持放松狀態(tài)，焦慮就不會(huì)再出現(xiàn)，輔導(dǎo)即告成功。
五、論述題（本大題共三題，請(qǐng)任選其中兩題作答，每題15分，共30分）試聯(lián)系實(shí)際分析幼兒課堂行為問(wèn)題的成因。并談?wù)勀銓?duì)課堂行為問(wèn)題的處理方法。答案：造成學(xué)生課堂行為問(wèn)題有來(lái)自個(gè)體的原因，也有來(lái)自環(huán)境的原因。從個(gè)體原因分析，有性格、生理和態(tài)度與動(dòng)機(jī)的原因：（1）性格上的原因；（2）生理上的原因；（3）態(tài)度與動(dòng)機(jī)的原因。
從環(huán)境因素分析，有來(lái)自教師、家庭、社會(huì)媒體等方面的原因：（1）教師的行為；
（2）家庭的生活方式與價(jià)值觀；（3）社會(huì)傳媒的不良影響。課堂行為問(wèn)題的處理策略：
（1）教師“中止授課”的策略。（2）教師對(duì)課堂行為問(wèn)題的分析評(píng)估策略。教師對(duì)每種行為問(wèn)題的清醒分析評(píng)估非常重要，這有利于教師“對(duì)癥下藥”也解決問(wèn)題。
（3）利用同輩集體的資源，糾正課堂行為的問(wèn)題。教師幫助班級(jí)集體確立良好的集體輿論和規(guī)范，是糾正課堂行為問(wèn)題的重要策略。（注：要回答本題的過(guò)程中要結(jié)合實(shí)踐回答）2 試述個(gè)別輔導(dǎo)的基本過(guò)程。（最好結(jié)合一至兩個(gè)案例回答）答案：個(gè)別輔導(dǎo)的基本過(guò)程如下所述：
（1）接納。接納是個(gè)別輔導(dǎo)的開(kāi)端。個(gè)別輔導(dǎo)實(shí)際上是輔導(dǎo)員與當(dāng)事人的一種人際關(guān)系，是一種互動(dòng)關(guān)系。處于個(gè)別輔導(dǎo)開(kāi)端的接納非常重要。
A接納首先要有一個(gè)基本態(tài)度。輔導(dǎo)員對(duì)每一個(gè)當(dāng)事人都要無(wú)條件地接納，不論其學(xué)業(yè)、個(gè)性、品行、不良行為如何。B其次要熱忱接待。在上述信念的基礎(chǔ)上對(duì)當(dāng)事人應(yīng)抱著十分熱忱的態(tài)度，對(duì)當(dāng)事人表示歡迎，請(qǐng)他入座。對(duì)初次接受輔導(dǎo)者還要告之輔導(dǎo)的原則，尤其是保密原則，使他們解除顧慮，愿意把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)。C再次，要正確運(yùn)用聆聽(tīng)技術(shù)。第一次談話(huà)結(jié)束，一般說(shuō)良好的人際關(guān)系已經(jīng)建成，為進(jìn)入下階段打下了基礎(chǔ)。（2）診斷。診斷是接納的基礎(chǔ)上，明確當(dāng)事人的心理問(wèn)題及其原因的過(guò)程。
A在接納過(guò)程中已經(jīng)初步了解當(dāng)事人的心理問(wèn)題，為了診斷正確，還要進(jìn)一步了解當(dāng)事人的背景材料。B輔導(dǎo)員在診斷后，首先要判斷是否屬于自己的輔導(dǎo)范圍。如屬于自己的輔導(dǎo)范圍，就要為下一步輔導(dǎo)作準(zhǔn)備；如果不屬于自己的輔導(dǎo)范疇，要考慮轉(zhuǎn)介問(wèn)題。在診斷過(guò)程中，如果遇到一些難以診斷的個(gè)案，不要輕易下結(jié)論，可以約他下次再來(lái)，以便自己有充足的時(shí)間思考，或者與同仁研討。
（3）干預(yù)。在進(jìn)行正確診斷的基礎(chǔ)上，進(jìn)入干預(yù)階段，即對(duì)當(dāng)事人的心理問(wèn)題實(shí)施幫助的過(guò)程，這是糾正當(dāng)事人心理困擾，發(fā)展健康心理的實(shí)質(zhì)性階段。
A首先,輔導(dǎo)員要在正確診斷的基礎(chǔ)上，考慮采用怎樣的干預(yù)手段。輔導(dǎo)員可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技能來(lái)決定采用哪種方法，也可以和當(dāng)事人一起商量，提出多種方法并分析利害得失，讓當(dāng)事人自己作出決定。B選擇好采取哪種干預(yù)手段后，輔導(dǎo)員要與當(dāng)事人一起制定具體細(xì)節(jié)，以便更好地執(zhí)行干預(yù)方案。C干預(yù)過(guò)程中，如果遇到需要家長(zhǎng)和學(xué)校配合的問(wèn)題，要先告訴當(dāng)事人，征得他的同意。如果當(dāng)事人不同意，不要強(qiáng)制，可以采取等待態(tài)度。D對(duì)不屬于自己輔導(dǎo)范圍的個(gè)案，要認(rèn)真做好轉(zhuǎn)介工作。這是一種特殊的干預(yù)，也是輔導(dǎo)員的基本職業(yè)道德。E干預(yù)之后，要不斷反饋效果，評(píng)估干預(yù)措施是否得當(dāng)。如果效果 不好，要加以調(diào)整，甚至推翻原來(lái)的干預(yù)方法，重新制定方案。
（4）隨訪(fǎng)。當(dāng)事人的某一心理問(wèn)題得到基本解決，個(gè)案就告一段落。但心理輔導(dǎo)工作并不因此而真正結(jié)束。輔導(dǎo)員在一段時(shí)間后要對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行隨訪(fǎng)，了解當(dāng)事人的鞏固情況，看看問(wèn)題是否有反復(fù)，要主動(dòng)召其前來(lái)輔導(dǎo)。（最好結(jié)合一至兩個(gè)案例回答）以培養(yǎng)幼兒的合作心理為例，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)校團(tuán)體游戲輔導(dǎo)的活動(dòng)方案。
答案：對(duì)于幼兒的團(tuán)體輔導(dǎo)，游戲是最好的一種形式。兒童生性活潑好動(dòng)，游戲不僅能滿(mǎn)足兒童的身心需要，而且可使他們?cè)谳p輕松松的嬉玩中，觀察學(xué)習(xí)良好的行為，增進(jìn)各項(xiàng)技能的發(fā)展。游戲輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)，一般有以下這些步驟：
第一，選擇游戲。教師根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，因人、因事、因地、因時(shí)選擇最合適的游戲。如培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生合作心理，可以設(shè)計(jì)“和尚抬水”、“與你同行”等游戲活動(dòng)。第二，學(xué)習(xí)規(guī)則。每個(gè)游戲都有一定的規(guī)則，游戲之前，教師必須具體說(shuō)明本游戲的規(guī)則，活動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)游戲規(guī)劃，無(wú)形中也在學(xué)習(xí)良好的行為。第三，觀察行為。教師必須在游戲過(guò)程中，注意觀察每個(gè)學(xué)生的行為表現(xiàn)，這不僅是為了保證游戲的正常進(jìn)行，也是為了能更詳細(xì)地了解學(xué)生。第四，澄清討論。游戲之后，教師可以對(duì)剛才觀察到的學(xué)生行為發(fā)表看法，也可以引導(dǎo)學(xué)生共同討論。但是提出的問(wèn)題必須是與游戲活動(dòng)密切相關(guān)的，而且是學(xué)生關(guān)心而有興趣的。第五，重復(fù)游戲。經(jīng)過(guò)澄清討論，學(xué)生一般都有在道理上認(rèn)識(shí)了一些問(wèn)題，但諸如人際關(guān)系相處和輸贏風(fēng)度等問(wèn)題卻不能只是口頭上會(huì)講，必須要在類(lèi)似情境下實(shí)踐體驗(yàn)才能化為行動(dòng)。因此，游戲可以重復(fù)進(jìn)行。
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填 在括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)學(xué)校心理輔導(dǎo)的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生（）。A、心理抗病能力 B、身心健康發(fā)展 C、人格健全發(fā)展 D、社會(huì)適應(yīng)能力 2下列有關(guān)心理輔導(dǎo)的描述，哪一個(gè)判斷是錯(cuò)誤的？（）
A、它是一種帶有批示性的說(shuō)服 B、它以學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展為中心 C、它不是一種替代，而是一種協(xié)助與服務(wù) D、它以他助—互助—自助為機(jī)制 3 下列人物被稱(chēng)為“心理輔導(dǎo)之父”的是（）
A、比爾斯 B、帕森斯 C、比奈 D、羅杰斯 4 下列哪一項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容？（）
A、學(xué)習(xí)內(nèi)容輔導(dǎo) B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo) C、學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo) D、學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo) 5 要提高學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力，可以采用以下哪種方法？（）A、學(xué)習(xí)內(nèi)容自選法 B、互助法 C、習(xí)題自編法 D、表?yè)P(yáng)法 6 學(xué)生的自尊、自信是其學(xué)業(yè)成功的重要心理?xiàng)l件，而長(zhǎng)期的自卑及由此引發(fā)的焦慮將導(dǎo)致神經(jīng)癥人格，由此可見(jiàn)（）的重要性。
A、自我意識(shí)輔導(dǎo) B、情緒輔導(dǎo) C、青春期輔導(dǎo) D、人際交往輔導(dǎo) 一個(gè)學(xué)生因咽炎發(fā)作，覺(jué)得咽喉部被包緊而難過(guò)，有異物感。正巧翻到一本醫(yī)學(xué)雜志，其中提到咽喉部的異物感可能是癌癥的信號(hào)，然后就對(duì)號(hào)入座，擔(dān)心自己患上癌癥，惶惶不可終日，這是青春期（）的表現(xiàn)。
A、情緒沖突 B、心理生物性紊亂 C、人格沖突 D、性心理問(wèn)題 8 下列哪一項(xiàng)不屬于休閑輔導(dǎo)的基本特點(diǎn)？（）A、功利性 B、自主性 C、生活性 D、內(nèi)隱性 直接影響職業(yè)活動(dòng)的效率，決定能否在職業(yè)取得好成績(jī)的基本條件是（）。A、職業(yè)道德 B、職業(yè)興趣 C、職業(yè)能力 D、職業(yè)個(gè)性 10 下列關(guān)于心理輔導(dǎo)課程的論述錯(cuò)誤的是（）。A、心理輔導(dǎo)課程是素質(zhì)教育的重要途徑。
B、輔導(dǎo)目標(biāo)、輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)活動(dòng)的方式是心理輔導(dǎo)課程的三個(gè)基本成分。C、心理輔導(dǎo)課程內(nèi)容應(yīng)以幫助學(xué)生解決各種心理問(wèn)題為主。
D、心理輔導(dǎo)課程的設(shè)計(jì)通過(guò)組織各種心理活動(dòng)，達(dá)到老師幫助和自助相結(jié)合。11 下列不屬于心理輔導(dǎo)課程的活動(dòng)形式的是。（）
A、角色活動(dòng) B、體育活動(dòng) C、社會(huì)活動(dòng) D、游戲活動(dòng) 下列哪種課堂管理模式效率高，教師控制性強(qiáng)，而學(xué)生自主性差？（）A、專(zhuān)制型 B、放任型 C、民主型 D、恐嚇型 13 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)哪類(lèi)學(xué)生教育的關(guān)鍵問(wèn)題？（）
A、暫時(shí)性困難學(xué)生 B、能力型困難學(xué)生 C、動(dòng)力型困難學(xué)生D、整體型困難學(xué)生 14 下列屬于行為改變技術(shù)的一項(xiàng)是（）。
A、抑制不良行為 B、積極暗示 C、系統(tǒng)脫敏 D、家庭作業(yè) 15 理性情緒治療技術(shù)基于“ABC”理論，其中B是指（）。A、存在的一個(gè)事實(shí) B、個(gè)人對(duì)A的看法和信念 C、個(gè)人的情緒反應(yīng) D、個(gè)人的行為反應(yīng) 為了幫助成員學(xué)習(xí)，根據(jù)團(tuán)體所要達(dá)到的目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)成員參與學(xué)習(xí)的團(tuán)體屬于（）。
A、同質(zhì)團(tuán)體 B、異質(zhì)團(tuán)體 C、結(jié)構(gòu)性團(tuán)體 D、非結(jié)構(gòu)性團(tuán)體 按照米德?tīng)柭鼘?duì)團(tuán)體內(nèi)溝通形式的分類(lèi)，團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者與某一成員是一來(lái)一往的交流，其他成員旁觀，此種模型屬于（）。
A、輻射型 B、圓圈型 C、自由漂浮型 D、熱椅子型 其主要任務(wù)是促進(jìn)成員間的互動(dòng)，對(duì)團(tuán)體目標(biāo)與方向很少介入的團(tuán)體稱(chēng)為（）。A、同質(zhì)團(tuán)體 B、異質(zhì)團(tuán)體 C、結(jié)構(gòu)性團(tuán)體 D、非結(jié)構(gòu)性團(tuán)體 19 建立學(xué)生心理檔案的兩個(gè)基本原則是（）。
A客觀性原則和適用性原則 B、客觀性原則和差異性原則 C、適用性原則和尊重原則 D、尊重原則和差異原則 20 心理輔導(dǎo)工作者最根本的道德原則是（）。
A、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí) B、誠(chéng)實(shí)守信的作風(fēng) C、熱情友善的態(tài)度 D、嚴(yán)守秘密
二、判斷題(判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“╳”。每題1分，共10 分)1 輔導(dǎo)是一種特殊的教育歷程，旨在幫助個(gè)人自我了解、自我適應(yīng)、自我發(fā)展與成長(zhǎng)。（）2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)和維持學(xué)習(xí)的心理動(dòng)因，基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)興趣。（）3 在兒童期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力逐步減弱，附屬內(nèi)驅(qū)力逐步加強(qiáng)。（）4 就社會(huì)適應(yīng)性來(lái)說(shuō)，人格目標(biāo)又可分為兩個(gè)方面：第一，認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)發(fā)展，第二，積極溝通，增進(jìn)交流。（）5 職業(yè)能力分為一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力，一般職業(yè)能力是輔導(dǎo)學(xué)生了解自己的 重點(diǎn)。（）6 情景法是讓學(xué)生進(jìn)入模擬情景、實(shí)際情景和想象情景中體驗(yàn)情感，測(cè)試心理反應(yīng)，培養(yǎng)適應(yīng)能力的一種訓(xùn)練方法。（）7 獎(jiǎng)勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，所以“獎(jiǎng)勵(lì)”運(yùn)用得越多越好。（）8考試焦慮訓(xùn)練小組，采用異質(zhì)組輔導(dǎo)比較適合，而成長(zhǎng)性的團(tuán)體，則宜采用同質(zhì)組輔導(dǎo)。
（）在選擇心理測(cè)驗(yàn)量表時(shí)應(yīng)該選擇那些權(quán)威的國(guó)外心理測(cè)驗(yàn)量表。（）10當(dāng)事人有危機(jī)狀況產(chǎn)生，其狀況和可能解決的方法又相當(dāng)復(fù)雜，對(duì)于這樣的情況宜采用個(gè)別輔導(dǎo)的形式。（）
三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1 學(xué)校心理輔導(dǎo) 2 情緒的認(rèn)知理論 3 心理測(cè)驗(yàn)的三要素 4 團(tuán)體輔導(dǎo)
四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1 簡(jiǎn)述中小學(xué)生心理健康的八條標(biāo)準(zhǔn)。2 簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)策略。3 簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)課程的活動(dòng)形式。4 簡(jiǎn)述系統(tǒng)脫敏的步驟和注意事項(xiàng)。
五、論述題（本大題共三題，請(qǐng)任選其中兩題作答，每題15分，共30分）1下面輔導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？實(shí)施該活動(dòng)時(shí)就注意什么問(wèn)題？
這是一則為幼兒設(shè)計(jì)的、以小組活動(dòng)為主要形式的自信心輔導(dǎo)活動(dòng)。此次活動(dòng)的題目是“優(yōu) 點(diǎn)轟炸”，主題是自信心訓(xùn)練。主要目的有兩個(gè)：一是通過(guò)讓幼兒省察、敘述自己的優(yōu)點(diǎn)，也通過(guò)他人對(duì)優(yōu)點(diǎn)的評(píng)價(jià)，充分認(rèn)識(shí)自身的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，從而提高個(gè)體的自尊心和自信心； 二是借相互評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)同伴的長(zhǎng)處，從而欣賞同伴，增強(qiáng)對(duì)同伴的了解和感情?；顒?dòng) 主要采取小組活動(dòng)的形式，將全班分為每組4—5人的小組，將游戲與討論結(jié)合在一起?；?動(dòng)過(guò)程主要有：分組、自我評(píng)價(jià)及同伴評(píng)價(jià)（亦稱(chēng)之為“優(yōu)點(diǎn)‘轟炸’”），小組討論，班組 集體匯報(bào)，試述個(gè)別輔導(dǎo)的基本過(guò)程？（最好結(jié)合一至兩個(gè)案例回答）
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填 在括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)1——10：CABAD ABACC 11——20：CACAB CDDAD
二、判斷題(判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“╳”。每題1分，共10分)√ × × √ √ √ × × × √
三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1、學(xué)校心理輔導(dǎo)，指教育者運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種 學(xué)科的理論與技術(shù)，通過(guò)集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等 多種形式，幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我接納，自我調(diào)節(jié)，從而充分開(kāi)發(fā)自身潛能，促進(jìn)其心理 健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。2 情緒的認(rèn)知理論：以美國(guó)心理學(xué)家沙赫特、辛格及阿諾德為代表的關(guān)于情緒的認(rèn)知理論最 有影響力和生命力。在二十世紀(jì)五六十年代提出：情緒的產(chǎn)生是環(huán)境因素（刺激因素）、生 理狀態(tài)（生理因素）、認(rèn)知過(guò)程（認(rèn)知因素）三個(gè)條件所制約的。認(rèn)知因素是決定情緒性質(zhì) 的關(guān)鍵因素，同樣的刺激條件會(huì)引起不同的情緒反應(yīng)，緣于不同的認(rèn)知評(píng)價(jià)。3 心理測(cè)驗(yàn)的三要素：（1）測(cè)量對(duì)象——事物的屬性（2）測(cè)量工具——某種法則（3）測(cè)量 結(jié)果——某種數(shù)學(xué)表達(dá)形式 團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，團(tuán)體成員圍繞某一共同關(guān)心的問(wèn)題，通過(guò)一定的活動(dòng) 形式與人際互動(dòng)，相互啟發(fā)、誘導(dǎo)，形成團(tuán)體的共識(shí)與目標(biāo)，進(jìn)而改變成員的觀念、態(tài)度和 行為。
四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1 簡(jiǎn)述中小學(xué)生心理健康的八條標(biāo)準(zhǔn)。
1、具有良好的認(rèn)識(shí)自己、接納自己的心態(tài)與意識(shí)；
2、能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒，使之保持愉悅、平靜；
3、能承受挫折；
4、能較正確地認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境，適應(yīng)環(huán)境并能改造環(huán)境；
5、際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神；
6、具有健康的生活方式與生活習(xí)慣；
7、思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力；
8、有積極的人生態(tài)度、道德觀、價(jià)值觀和良好的行為規(guī)范。簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)策略。
（1）個(gè)案輔導(dǎo)：提出干預(yù)方案；制訂干預(yù)方案的方法；實(shí)施個(gè)案輔導(dǎo)個(gè)案輔導(dǎo)需要班主任、任課老師、家長(zhǎng)和同學(xué)多方力量的協(xié)作。有時(shí)也需要抓住關(guān)鍵、重點(diǎn)突破，帶動(dòng)整體。（2）教學(xué)策略：①分層遞進(jìn)教學(xué)。具體步驟：學(xué)生分層；目標(biāo)分層、；分層施教；分層評(píng)價(jià)；矯正、調(diào)節(jié)、分層提高。②成功教學(xué)。具體步驟：低起點(diǎn)；小步子；多活動(dòng)；快反饋。簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)課程的活動(dòng)形式。
心理輔導(dǎo)課程的活動(dòng)形式：活動(dòng)形式的主要特點(diǎn)：興趣性、積極性、社會(huì)性。▲活動(dòng)形式：1．角色活動(dòng)；2．表演活動(dòng)；3．游戲活動(dòng)；4．體育活動(dòng)。▲訓(xùn)練形式：1．教練式；2．母愛(ài)式；3．互助式；4．自助式。
▲實(shí)踐形式：1．社會(huì)活動(dòng)；2．社會(huì)考察；3．社會(huì)服務(wù)；4．社會(huì)實(shí)踐。4 簡(jiǎn)述系統(tǒng)脫敏的步驟和注意事項(xiàng)。
系統(tǒng)脫敏法技術(shù) —— 著名精神病學(xué)家沃爾帕創(chuàng)立。
在掌握放松技術(shù)的基礎(chǔ)上，使之逐步減少引起其焦慮、恐懼、緊張?jiān)吹囊环N心理治療方法?！謨刹剑旱谝徊剑褐贫ㄒ粡埥箲]層次表。從引起焦慮、緊張最輕微的情景到最強(qiáng)烈的恐懼，依次排列出若干等級(jí)；第二步：先讓當(dāng)事人肌肉完全松弛，從最低的焦慮層次進(jìn)行想象，肌肉會(huì)緊張起來(lái)，這時(shí)進(jìn)行肌肉松弛，等到完全松弛，再進(jìn)行下一個(gè)等級(jí)的放松。這樣一個(gè)等級(jí)一個(gè)等級(jí)地進(jìn)行，直到引起恐懼最強(qiáng)烈反應(yīng)的情景、恐懼完全消除?！朔P(guān)鍵：當(dāng)事者從想象情景向現(xiàn)實(shí)情景轉(zhuǎn)移，如果能在引起恐懼的情景中保持放松狀態(tài)，焦慮就不會(huì)再出現(xiàn)，輔導(dǎo)即告成功。
五、論述題（本大題共三題，請(qǐng)任選其中兩題作答，每題15分，共30分）1下面輔導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？實(shí)施該活動(dòng)時(shí)就注意什么問(wèn)題？
這是一則為幼兒設(shè)計(jì)的、以小組活動(dòng)為主要形式的自信心輔導(dǎo)活動(dòng)。此次活動(dòng)的題目是“優(yōu)點(diǎn)轟炸”，主題是自信心訓(xùn)練。主要目的有兩個(gè)：一是通過(guò)讓幼兒省察、敘述自己的優(yōu)點(diǎn)，也通過(guò)他人對(duì)優(yōu)點(diǎn)的評(píng)價(jià)，充分認(rèn)識(shí)自身的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，從而提高個(gè)體的自尊心和自信心；二是借相互評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)同伴的長(zhǎng)處，從而欣賞同伴，增強(qiáng)對(duì)同伴的了解和感情?；顒?dòng)主要采取小組活動(dòng)的形式，將全班分為每組4—5人的小組，將游戲與討論結(jié)合在一起。活動(dòng)過(guò)程主要有：分組、自我評(píng)價(jià)及同伴評(píng)價(jià)（亦稱(chēng)之為“優(yōu)點(diǎn)‘轟炸’”），小組討論，班組集體匯報(bào)，教師小結(jié)。
答案：
1、這一活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)在于： 第一，它有一個(gè)新穎的、吸引小學(xué)生的標(biāo)題。這一標(biāo)題既概括了此次活動(dòng)的中心內(nèi)容和主旨，又別出心裁，帶有強(qiáng)烈的游戲活動(dòng)性質(zhì)，容易抓住小學(xué)生的興趣和注意力。第二，它巧妙地選取了恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式，借助自我對(duì)自身優(yōu)點(diǎn)的省察和同伴的評(píng)價(jià)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)提供了社會(huì)比較、社會(huì)互動(dòng)和分享的機(jī)會(huì)，其結(jié)果不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己，也使學(xué)生全面正視和認(rèn)識(shí)同伴的長(zhǎng)處，對(duì)增進(jìn)學(xué)生的自我意識(shí)和同伴關(guān)系都起
到了積極的作用，可謂收到了一石二鳥(niǎo)之功效。第三，小組活動(dòng)之后的班級(jí)集體匯報(bào)使得學(xué)生的視野更開(kāi)闊，拓展了活動(dòng)的影響面和影響深度。第四，教師的小結(jié)既為本次活動(dòng)起一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，又為學(xué)生提供了一個(gè)反饋和鞏固的機(jī)會(huì)，指出了活動(dòng)的深層意義。當(dāng)然，此活動(dòng)也有其難度。這主要是如何創(chuàng)造友好的、建設(shè)性的、沒(méi)有顧忌和壓力的活動(dòng)氛圍。這一點(diǎn)通?？梢酝ㄟ^(guò)引導(dǎo)團(tuán)體成員共同參與制訂有關(guān)的活動(dòng)規(guī)則和紀(jì)律，外加教師引導(dǎo)得法，并有意識(shí)培養(yǎng)小組組長(zhǎng)來(lái)解決。如果此次活動(dòng)圍繞“轟炸”這兩個(gè)字，設(shè)計(jì)、布置一定的情境、情節(jié)，加強(qiáng)活動(dòng)的游戲性質(zhì)，則效果會(huì)更好。此次活動(dòng)的特征是：第一，它采取的形式活潑，具有游戲的性質(zhì)，容易抓住學(xué)生的興趣；第二，它給學(xué)生的自我小結(jié)保留一席之地，有助于學(xué)生在游戲中獲得的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，使學(xué)生的情緒認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)更清晰、明朗；第三，教師的小結(jié)不僅起到點(diǎn)題的作用，亦是教師分享、分擔(dān)情緒的示范機(jī)會(huì)，還為學(xué)生分享、分擔(dān)他人的情緒提供了觀察模仿的機(jī)會(huì)。此次活動(dòng)如果能在學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)或圖示自己情緒的基礎(chǔ)上，教師再輔之以面部表情、體態(tài)語(yǔ)言等活動(dòng)指導(dǎo)，效果會(huì)更好一些。（回答過(guò)程中適當(dāng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐回答）試述個(gè)別輔導(dǎo)的基本過(guò)程？（最好結(jié)合一至兩個(gè)案例回答）
答案：個(gè)別輔導(dǎo)的基本過(guò)程如下所述：（1）接納。接納是個(gè)別輔導(dǎo)的開(kāi)端。個(gè)別輔導(dǎo)實(shí)際上是輔導(dǎo)員與當(dāng)事人的一種人際關(guān)系，是一種互動(dòng)關(guān)系。處于個(gè)別輔導(dǎo)開(kāi)端的接納非常重要。A接納首先要有一個(gè)基本態(tài)度。輔導(dǎo)員對(duì)每一個(gè)當(dāng)事人都要無(wú)條件地接納，不論其學(xué)業(yè)、個(gè)性、品行、不良行為如何。B其次要熱忱接待。在上述信念的基礎(chǔ)上對(duì)當(dāng)事人應(yīng)抱著十分熱忱的態(tài)度，對(duì)當(dāng)事人表示歡迎，請(qǐng)他入座。對(duì)初次接受輔導(dǎo)者還要告之輔導(dǎo)的原則，尤其是保密原則，使他們解除顧慮，愿意把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)。C再次，要正確運(yùn)用聆聽(tīng)技術(shù)。第一次談話(huà)結(jié)束，一般說(shuō)良好的人際關(guān)系已經(jīng)建成，為進(jìn)入下階段打下了基礎(chǔ)。（2）診斷。診斷是接納的基礎(chǔ)上，明確當(dāng)事人的心理問(wèn)題及其原因的過(guò)程。A在接納過(guò)程中已經(jīng)初步了解當(dāng)事人的心理問(wèn)題，為了診斷正確，還要進(jìn)一步了解當(dāng)事人的背景材料。B輔導(dǎo)員在診斷后，首先要判斷是否屬于自己的輔導(dǎo)范圍。如屬于自己的輔導(dǎo)范圍，就要為下一步輔導(dǎo)作準(zhǔn)備；如果不屬于自己的輔導(dǎo)范疇，要考慮轉(zhuǎn)介問(wèn)題。在診斷過(guò)程中，如果遇到一些難以診斷的個(gè)案，不要輕易下結(jié)論，可以約他下次再來(lái)，以便自己有充足的時(shí)間思考，或者與同仁研討。（3）干預(yù)。在進(jìn)行正確診斷的基礎(chǔ)上，進(jìn)入干預(yù)階段，即對(duì)當(dāng)事人的心理問(wèn)題實(shí)施幫助的過(guò)程，這是糾正當(dāng)事人心理困擾，發(fā)展健康心理的實(shí)質(zhì)性階段。A首先,輔導(dǎo)員要在正確診斷的基礎(chǔ)上，考慮采用怎樣的干預(yù)手段。輔導(dǎo)員可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技能來(lái)決定采用哪種方法，也可以和當(dāng)事人一起商量，提出多種方法并分析利害得失，讓當(dāng)事人自己作出決定。B選擇好采取哪種干預(yù)手段后，輔導(dǎo)員要與當(dāng)事人一起制定具體細(xì)節(jié)，以便更好地執(zhí)行干預(yù)方案。C干預(yù)過(guò)程中，如果遇到需要家長(zhǎng)和學(xué)校配合的問(wèn)題，要先告訴當(dāng)事人，征得他的同意。如果當(dāng)事人不同意，不要強(qiáng)制，可以采取等待態(tài)度。D對(duì)不屬于自己輔導(dǎo)范圍的個(gè)案，要認(rèn)真做好轉(zhuǎn)介工作。這是一種特殊的干預(yù)，也是輔導(dǎo)員的基本職業(yè)道德。E干預(yù)之后，要不斷反饋效果，評(píng)估干預(yù)措施是否得當(dāng)。如果效果不好，要加以調(diào)整，甚至推翻原來(lái)的干預(yù)方法，重新制定方案。（4）隨訪(fǎng)。當(dāng)事人的某一心理問(wèn)題得到基本解決，個(gè)案就告一段落。但心理輔導(dǎo)工作并不因此而真正結(jié)束。輔導(dǎo)員在一段時(shí)間后要對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行隨訪(fǎng)，了解當(dāng)事人的鞏固情況，看看問(wèn)題是否有反復(fù)，要主動(dòng)召其前來(lái)輔導(dǎo)。（最好結(jié)合一至兩個(gè)案例回答）
3試聯(lián)系實(shí)際分析幼兒課堂行為問(wèn)題的成因。并談?wù)勀銓?duì)課堂行為問(wèn)題的處理方法。
答案：造成學(xué)生課堂行為問(wèn)題有來(lái)自個(gè)體的原因，也有來(lái)自環(huán)境的原因。從個(gè)體原因分析，有性格、生理和態(tài)度與動(dòng)機(jī)的原因：（1）性格上的原因；（2）生理上的原因；（3）態(tài)度與動(dòng)機(jī)的原因。從環(huán)境因素分析，有來(lái)自教師、家庭、社會(huì)媒體等方面的原因：（1）教師的行為；（2）家庭的生活方式與價(jià)值觀；（3）社會(huì)傳媒的不良影響。課堂行為問(wèn)題的處理策略：（1）教師“中止授課”的策略。（2）教師對(duì)課堂行為問(wèn)題的分析評(píng)估策略。教師對(duì)每種行為問(wèn)題的清醒分析評(píng)估非常重要，這有利于教師“對(duì)癥下藥”也解決問(wèn)題。（3）利用同輩集體的資源，糾正課堂行為的問(wèn)題。教師幫助班級(jí)集體確立良好的集體輿論和規(guī)范，是糾正課堂行為問(wèn)題的重要策略。（注：要回答本題的過(guò)程中要結(jié)合實(shí)踐回答）
第四篇：心理咨詢(xún)工作計(jì)劃
實(shí)驗(yàn)中學(xué)2016-2017心理咨詢(xún)工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)，指導(dǎo)、幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。通過(guò)心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，提高德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。
二、具體目標(biāo)
1、搞好心理健康教育咨詢(xún)室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育等工作。
2、注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢(xún)工作。
3、充分利用團(tuán)隊(duì)、班會(huì)活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。
三、主要工作
（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)
1、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，充實(shí)自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識(shí)、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識(shí)及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。
2、成立心理咨詢(xún)教師團(tuán)隊(duì)：劉定成、羅玲軍、班主任
3、繼續(xù)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)組織學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長(zhǎng)逐步認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長(zhǎng) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的素質(zhì)。
（二）認(rèn)真做好學(xué)生心理輔導(dǎo)及心理咨詢(xún)工作。
1、加強(qiáng)心理咨詢(xún)室的常規(guī)建設(shè)，做好學(xué)生心理咨詢(xún)工作，并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。
咨詢(xún)途徑：
（1）學(xué)生自愿前往咨詢(xún)
（2）班主任老師推薦
（3）輔導(dǎo)老師訪(fǎng)談
2、設(shè)立“心靈信箱”，做好學(xué)生的心理咨詢(xún)和心理訓(xùn)練工作。
3、每期開(kāi)設(shè)一期專(zhuān)題講座，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)知識(shí)講座，讓心理健康教育走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，使家校教育形成合力，促進(jìn)親子溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
4、積極發(fā)揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用晨會(huì)、班會(huì)課進(jìn)行心理健康教育。
（三）加強(qiáng)心理健康教育學(xué)生骨干隊(duì)伍的建設(shè)
各班選派一名同學(xué)擔(dān)任心理委員，學(xué)校將對(duì)各班的學(xué)生心理委員定期進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，充分發(fā)揮心理委員的能力和作用。
四、具體工作
工作時(shí)間：每周二、四17:30---18:30；個(gè)別約談時(shí)間自主確定。
三月份：
1、制訂并討論學(xué)期心理輔導(dǎo)工作計(jì)劃。
2、好心理健康教育的宣傳和氛圍建設(shè)工作……
3、做好心理委員的培訓(xùn)工作。
4、搞好學(xué)生心理咨詢(xún)登記表的填寫(xiě)工作。
四月份：
1.舉辦青春期心理衛(wèi)生講座（七年級(jí)學(xué)生）
2.出好心理健康教育專(zhuān)題黑板報(bào)。
五月份：
⒈組織全體老師學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識(shí)、方法等。
2.召開(kāi)特殊學(xué)生會(huì)議，并進(jìn)行個(gè)別心理咨詢(xún)。
3.開(kāi)展心里健康輔導(dǎo)示范課活動(dòng)。
六月份：
1、繼續(xù)指導(dǎo)心理委員在班中開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。
2、利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳“家庭心理指導(dǎo)”的有關(guān)內(nèi)容。
4、召開(kāi)班級(jí)心理委員總結(jié)會(huì)。
5.對(duì)九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行中考前心理輔導(dǎo)。
七月份：
⒈做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個(gè)案分析
2.心理檔案建立工作。
第五篇：心理咨詢(xún)工作計(jì)劃
長(zhǎng)春二中2014學(xué)心理咨詢(xún)工作計(jì)劃
一.指導(dǎo)思想
在上級(jí)教育思想的指導(dǎo)下，以“尊重學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”為指導(dǎo)，以提高學(xué)生心理素質(zhì)為目標(biāo)，做好學(xué)校的心理健康教育工作，從而更好服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生心理健康發(fā)展。
二.主要工作和措施
（一）做好學(xué)生日常的心理咨詢(xún)服務(wù)。
1.做好學(xué)生日常的心理咨詢(xún)服務(wù)工作，對(duì)于問(wèn)題較明顯的學(xué)生，堅(jiān)持個(gè)案的跟蹤，及時(shí)與家庭聯(lián)系。2.做好學(xué)生的心理咨詢(xún)和心理訓(xùn)練工作。3.定期對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)知識(shí)講座。4.開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)網(wǎng)站,隨時(shí)向?qū)W生開(kāi)放。咨詢(xún)途徑
（1）學(xué)生自愿前往咨詢(xún)（團(tuán)體咨詢(xún)?yōu)橹鳎?）班主任老師推薦（3）輔導(dǎo)老師訪(fǎng)談
（二）開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)講座。
本學(xué)年，主要通過(guò)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)來(lái)充實(shí)心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合青春健康教育、人際交往、學(xué)習(xí)壓力等內(nèi)容，通過(guò)多媒體教學(xué)，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)講座,積極為學(xué)生提供知識(shí)指導(dǎo)和幫助。
（三）認(rèn)真做好心理咨詢(xún)室來(lái)訪(fǎng)者的記錄工作。但對(duì)咨詢(xún)案例的情況要進(jìn)行保密，不得任意傳播，以免給學(xué)生帶來(lái)的心理壓力。
（四）心理輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，在缺少專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的情況下，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等媒體來(lái)充實(shí)相關(guān)知識(shí)，為做好心理咨詢(xún)工作打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
（五）利用各種形式包括黑板報(bào)、心理小報(bào)、主題班會(huì)校園廣播等，充分做好心理健康知識(shí)的宣傳工作
長(zhǎng)春二中2015學(xué)心理咨詢(xún)工作計(jì)劃
結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制訂本計(jì)劃，采取積極有效的措施，推進(jìn)我校心理健康教育發(fā)展，以創(chuàng)新的思路推進(jìn)心理健康教育校本模式的持續(xù)發(fā)展，全面促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。增加學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性，減少和預(yù)防學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生與發(fā)展，積極挽救有心理疾病的學(xué)生。
一、做好心理咨詢(xún)室的常規(guī)工作
1、認(rèn)真上好每一堂心理課，使學(xué)生對(duì)心理健康有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，由不情不愿到發(fā)自?xún)?nèi)心的需要。
2、每天定時(shí)、定人堅(jiān)持做好“心理咨詢(xún)室”的開(kāi)放工作;
3、對(duì)于年級(jí)中反映的心理狀況異常的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)注
4、特別關(guān)注生活在特殊家庭中的學(xué)生;
5、及時(shí)為“尖子生”提供有效支持;
6、與班主任老師共同學(xué)習(xí)有關(guān)班級(jí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容;
7、主動(dòng)作好與家長(zhǎng)的溝通互動(dòng);
8、搞好心理輔導(dǎo)的科研工作，開(kāi)設(shè)講座。
9、根據(jù)心理咨詢(xún)情況，及時(shí)與老師、家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同引導(dǎo)學(xué)生。
二、心理輔導(dǎo)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，除了做好常規(guī)工作外，在思想、組織、宣傳、硬件等方面進(jìn)一步做到規(guī)范。
1、作為心理輔導(dǎo)老師首先在思想上要以學(xué)生發(fā)展為本，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生不規(guī)范的行為或多或少都與心理問(wèn)題有關(guān)，都是自己份內(nèi)的事，要主動(dòng)出擊而不僅僅是“守株待兔”。
2、要大力宣傳心理健康的重要性，建立宣傳工作的四個(gè)體系：
面向全體教師、面向全體學(xué)生、面向家長(zhǎng)、面向心理偏差學(xué)生
設(shè)立一個(gè)心理健康宣傳周，利用廣播、黑板報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽等，推動(dòng)全校師生共同關(guān)心心理健康問(wèn)題。
3、在組織上要給予落實(shí)，擬建立學(xué)校心理宣傳、保健兩條三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。
建立學(xué)校心理宣傳三級(jí)網(wǎng)絡(luò)：
班主任——全校教職工(一言一行都跟學(xué)生的心理活動(dòng)有關(guān))
學(xué)生社團(tuán)——學(xué)生自主活動(dòng)(心理輔導(dǎo)的目的就是助人自助)
心理咨詢(xún)室——“悄悄話(huà)”信箱
建立學(xué)校心理保健三級(jí)網(wǎng)絡(luò)：心理信息員——班主任——心理輔導(dǎo)室
(1)每班設(shè)有心理信息員，在班級(jí)中關(guān)心同學(xué)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，在各方面起表率作用;但要注意保密性，有情況及時(shí)反映。
(2)班主任充當(dāng)學(xué)生的心理健康保健醫(yī)生，及時(shí)反映情況。
(3)面向全校學(xué)生，每天中午、放學(xué)后向?qū)W生提供心理輔導(dǎo)的時(shí)間。
4、在硬件上要進(jìn)一步落實(shí)：信箱、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)、心理咨詢(xún)室等
5、嘗試社會(huì)化。學(xué)校、家庭、社會(huì)、社區(qū)都是環(huán)境，對(duì)學(xué)生心理健康很重要，讓學(xué)生了解社會(huì)，才會(huì)確定自己的人格。在條件成熟的情況下，組織學(xué)生開(kāi)展走進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)。
長(zhǎng)春二中2016學(xué)心理咨詢(xún)工作計(jì)劃
為了更好地促進(jìn)中學(xué)生健康成長(zhǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，本學(xué)期心理健康教育工作計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國(guó)家教委新制定的《中小學(xué)德育大綱》中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
二、主要工作目標(biāo)
1、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
三、具體做法：
1、心理健康教育的開(kāi)展
(1)心理課、講座輔導(dǎo)。本學(xué)期不定期為各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)、講座以及心理活動(dòng)。同時(shí)，各班主任要在班內(nèi)進(jìn)行心理健康主題的班會(huì)，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。
(2)完善心理咨詢(xún)室。
A、加強(qiáng)心理咨詢(xún)室的常規(guī)建設(shè)，做好學(xué)生心理咨詢(xún)工作，并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。
B、繼續(xù)開(kāi)設(shè)“心語(yǔ)箱”信箱，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫(xiě)信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢(xún)。接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢(xún)。心理咨詢(xún)室有專(zhuān)任教師負(fù)責(zé)，固定的開(kāi)放時(shí)間，固定的場(chǎng)所。
2、以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地 本學(xué)期開(kāi)展了心理健康主題櫥窗、心理展板，在學(xué)生中大力宣傳心理健康的重要性，同時(shí)端正學(xué)生對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，消除誤區(qū)。
3、繼續(xù)通過(guò)動(dòng)力朝小博客、qq群、家長(zhǎng)會(huì)等多種途徑開(kāi)展學(xué)習(xí)心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長(zhǎng)逐步認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的重要性，不地提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的素質(zhì)。
總之，本著“成長(zhǎng)比成績(jī)重要，成人比成才重要”的理念，全心投入，重視學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航。長(zhǎng)春二中2017學(xué)心理咨詢(xún)工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
在上級(jí)教育思想的指導(dǎo)下，以“尊重學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”為指導(dǎo)，以提高學(xué)生心理素質(zhì)為目標(biāo)，做好學(xué)校的心理健康教育工作，從而更好服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生心理健康發(fā)展
二、工作目標(biāo)
1.注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢(xún)工作。
2.通過(guò)開(kāi)展各種形式宣傳，讓更多的學(xué)生知道并了解心理輔導(dǎo)工作。
3.密切與班主任的聯(lián)系，充分利用班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，更好地與德育工作相輔相承。
4.不斷豐富教師的心理教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平。
三、主要工作和措施
（一）、做好學(xué)生日常的心理咨詢(xún)服務(wù)。
1、做好學(xué)生日常的心理咨詢(xún)服務(wù)工作，每天開(kāi)放心理咨詢(xún)室，做好學(xué)生的來(lái)訪(fǎng)接待和咨詢(xún)工作。對(duì)于問(wèn)題較明顯的學(xué)生，堅(jiān)持個(gè)案的跟蹤，及時(shí)與家庭聯(lián)系。
2、設(shè)立“知心信箱”，做好學(xué)生的心理咨詢(xún)和心理訓(xùn)練工作。之聲”板報(bào)，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)知識(shí)講座。
3、學(xué)生特殊時(shí)期的心理輔導(dǎo)。在考試前后、節(jié)假日前后、重大事件發(fā)生前后結(jié)合具體情況對(duì)學(xué)生加以心理輔導(dǎo)，使其能夠盡快適應(yīng)各種變化。
（二）、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)講座。本學(xué)年，主要通過(guò)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)來(lái)充實(shí)心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合青春健康教育、人際交往、學(xué)習(xí)壓力等內(nèi)容，通過(guò)多媒體教學(xué)，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)講座,積極為學(xué)生提供知識(shí)指導(dǎo)和幫助。
（三）、認(rèn)真做好心理咨詢(xún)室來(lái)訪(fǎng)者的記錄工作。但對(duì)咨詢(xún)案例的情況要進(jìn)行保密，不得任意傳播，以免給學(xué)生帶來(lái)更多的心理壓力。
（四）、創(chuàng)辦“家長(zhǎng)心理課堂”。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的共性心理問(wèn)題，通過(guò)小資料向家長(zhǎng)介紹解決策略以及教育孩子的方式方法，家長(zhǎng)通過(guò)讀后反饋與老師之間建立溝通，及時(shí)商討、解決孩子在成長(zhǎng)出現(xiàn)的各種問(wèn)題。
（五）、心理輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，主要通過(guò)讀書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等媒體來(lái)充實(shí)相關(guān)知識(shí)，為做好心理咨詢(xún)工作打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
（六）加強(qiáng)同兄弟學(xué)校心理健康教育者的聯(lián)系。
長(zhǎng)春二中2014學(xué)心理咨詢(xún)工作總結(jié)
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