第一篇:《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》讀后感
《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》讀后感?
白水縣東風(fēng)小學(xué)??李靜?
在工作之余,我學(xué)習(xí)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》?!吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中提出,心理健康的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。?
心理健康教育的具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。其中,我最關(guān)注的是:要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機(jī),注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用,建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。積極開(kāi)通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念,了解和掌握心理健康教育的方法,注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境,以家長(zhǎng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。?
之所以關(guān)注這些,是因?yàn)樵谖椰F(xiàn)在所任教的班級(jí)里,我就發(fā)現(xiàn),在和學(xué)生的交往過(guò)程中,我與學(xué)生之間民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系并沒(méi)有建立好,在一定程度上影響了心理健康的效果,同時(shí),在班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中滲透的心理健康教育的時(shí)間也不多。通過(guò)學(xué)習(xí),我進(jìn)一步意識(shí)到,在以后的學(xué)習(xí)工作中,自己還得加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí),注意心理健康教育與德育工作的密切聯(lián)系,和家長(zhǎng)密切配合,發(fā)揮為人師表的作用以及指導(dǎo)家長(zhǎng)用理想、追求、品格和行為影響孩子。?
同時(shí),學(xué)習(xí)這份綱要,我進(jìn)一步了解到:良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面,會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此,在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。?
學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,我覺(jué)得老師的觀念需要更新,提高自己的道德水平。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論,樹(shù)立正確的人生觀,才可能科學(xué)地、全面地、深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)人與人之間的正確關(guān)系,形成正確科學(xué)的人生觀和世界觀。教師還要學(xué)習(xí)教育理論,掌握教育規(guī)律,按教育規(guī)律辦事,才能更好的完成教書(shū)育人的職責(zé),通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論,教師能進(jìn)一步明確自己在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位,對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起重要作用。教師還應(yīng)學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識(shí),只有廣泛地學(xué)習(xí)有關(guān)的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí),才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來(lái)認(rèn)識(shí)和改造世界的任務(wù),認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生。只有這樣,才能真正做到在教書(shū)過(guò)程中育人。
職業(yè)道德規(guī)范,在于形成良好的師德素質(zhì),提高教師實(shí)踐能力。教師不僅要通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)分清是非,更重要的是要求身體力行,用這些認(rèn)知指導(dǎo)自己的行動(dòng),培養(yǎng)自己的良好的品行。職業(yè)道德規(guī)范的總目標(biāo)是崇高的教師職業(yè)道德理想,把它作為一面旗幟,為教師如何作人,如何勝任教書(shū)育人的責(zé)任指明了前進(jìn)的方向和奮斗目標(biāo),并成為教師生活的重要精神支柱,推動(dòng)和激勵(lì)著教師朝著更高的道德境界奮進(jìn)。
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第二篇:《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》解讀
心理健康教育在教學(xué)工作中的重要作用小學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要時(shí)期,在這一時(shí)期如果出現(xiàn)心理失衡或偏差,將對(duì)他們產(chǎn)生不良的影響。當(dāng)前教育改革深入發(fā)展的實(shí)踐和全面加強(qiáng)素質(zhì)教育的要求,呼喚我們重視他們的心理健康教育,并為提高心理健康教育水平而積極開(kāi)展教育科研工作。
一個(gè)人的成功,固然要看他的智力因素如何,然而智力因素是通過(guò)“心理素質(zhì)”起作用的,心理不健康,無(wú)論有多少豐富的知識(shí),其結(jié)果必定是失敗的,可想而知心理健康教育是多么的重要。
在我校,老師讓學(xué)生們通過(guò)書(shū)信的形式幫助學(xué)生解決心理上出現(xiàn)的問(wèn)題,另外,學(xué)校專(zhuān)設(shè)了心理輔導(dǎo)老師,學(xué)生遇到困惑、受到挫折,心情不舒暢都可以找輔導(dǎo)老師傾訴,尋求幫助。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生,如何讓他們了解心理健康知識(shí),預(yù)防心理疾病的發(fā)生,提高他們的心理健康水平?這是一個(gè)緊要的問(wèn)題。因此我校不定期有輔導(dǎo)老師向?qū)W生講授心理健康知識(shí),讓更多的學(xué)生接受心理健康教育,并學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)、方法使自己身心健康。并且,班主任老師自身也學(xué)會(huì)用心理學(xué)的原理來(lái)解決學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題,改善了師生之間的關(guān)系,提高了管理水平,是一條切實(shí)可行的途徑。
在一個(gè)班級(jí)體里,學(xué)生眾多,平日表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)盡不相同,這就要求教師在教學(xué)工作中區(qū)別對(duì)待,了解他們的心理尤為重要。有的學(xué)生學(xué)習(xí)差,自卑心理強(qiáng)平時(shí)不愿和其他同學(xué)交流、活動(dòng),教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),通過(guò)各種途徑對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行道德教育和良好品質(zhì)的培養(yǎng)。
另外,還有一些優(yōu)秀生心理也需要調(diào)整,他們?cè)诟鞣矫嫖痪由嫌?,?jīng)常沉浸在喜悅之中,一些人滋生了驕傲的心理。這種心態(tài)降低了優(yōu)秀生承受心理挫折的能力,形成脆弱的心理障礙。針對(duì)學(xué)生驕傲的心理,我們的“處方”是辯證法優(yōu)秀只是相對(duì)的,教育這些學(xué)生應(yīng)正確看待自己,正確對(duì)待同學(xué),取他人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短利用班會(huì)的時(shí)間,讓他們擇取格言,警句以自勉。還有就是要使學(xué)生克服脆弱的心理,對(duì)學(xué)生道德情操,心理品質(zhì)進(jìn)行綜合的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
總之,心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)的,系統(tǒng)的實(shí)踐工程,意在通過(guò)多種渠道對(duì)人的心理的各個(gè)方面實(shí)施有計(jì)劃、有目的積極影響,最終達(dá)到個(gè)體心理素質(zhì)優(yōu)化的目的,在幫助學(xué)生消除不良心理特征,提高心理健康水平方面,需要廣大教育工作者共同努力,爭(zhēng)取更大進(jìn)步!
如何在自己的教育實(shí)踐中貫徹心理健康
教育的具體原則
中小學(xué)心理健康教育,是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作,應(yīng)遵循以下一些基本原則:
1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,有針對(duì)性地實(shí)施教育。
學(xué)校心理健康教育追求學(xué)生人格的整體性發(fā)展,最終達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)和整體素質(zhì)的目的。從社會(huì)價(jià)值取向看,它重視學(xué)生德智體美全面發(fā)展;從學(xué)生自我完善的需求看,它注重學(xué)生知、情、意行
幾方面協(xié)調(diào)發(fā)展。從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā),學(xué)校心理健康教育的對(duì)象是一個(gè)完整的活生生的人,而人的心理也是一個(gè)有機(jī)整體。所以,學(xué)校心理健康教育工作,絕不能“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,就事論事。而應(yīng)從個(gè)體心理的完整性和統(tǒng)一性,個(gè)體身心因素與外部環(huán)境的制約性、協(xié)調(diào)性等綜合因素出發(fā),全面把握和分析學(xué)生心理問(wèn)題的成因,來(lái)采用相應(yīng)的教育與輔導(dǎo)對(duì)策。只有這樣,才能使學(xué)校心理健康教育工作更富有成效,更有意義。
2、面向全體學(xué)生,通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng),使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),使心理素質(zhì)逐步得到提高。
學(xué)校的一切教育特點(diǎn)是心理健康教育的設(shè)施、計(jì)劃、組織活動(dòng)都要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展,考慮到絕大多數(shù)學(xué)生的共同需要和普遍存在的問(wèn)題,以絕大多數(shù)直至全體學(xué)生的心理健康水平和心理素質(zhì)的提高為學(xué)校心理健康教育的基本立足點(diǎn)和最終目標(biāo)。如果只是面對(duì)個(gè)別學(xué)生,是無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。即便是個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題得到了解決,但是由于絕大多數(shù)學(xué)生的心理發(fā)展需要得不到滿(mǎn)足,心理健康維護(hù)受到忽視,結(jié)果新的問(wèn)題仍然不斷出現(xiàn),從而導(dǎo)致?lián)炝酥ヂ閬G了西瓜,得不償失。
3、關(guān)注個(gè)別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平。
人是有差異的,青少年學(xué)生也不例外,他們具有自己的個(gè)性特點(diǎn),擁有不同的社會(huì)背景、家庭環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀念。學(xué)校心理健康教育不是要消除這些特點(diǎn)與差異,相反是要使學(xué)生的差異性、獨(dú)特
性最合適而完美地展示出來(lái),也可以說(shuō),這是學(xué)校心理健康教育的精髓所在。強(qiáng)調(diào)差異性,也就是要求心理健康教育同學(xué)校教育教學(xué)工作一樣,因材施教,有的放矢,重視個(gè)別差異,根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,有針對(duì)性實(shí)施教育,使每個(gè)學(xué)生的心理健康水平得以提高,最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生心理素質(zhì)的提高。
4、以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對(duì)心理健康教育的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
首先心理健康教育的目的在于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展,而成長(zhǎng)和發(fā)展從根本上說(shuō)是一種自覺(jué)和主動(dòng)的過(guò)程,如果學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)和精神,處在被動(dòng)的地位,教育就成為一種強(qiáng)制性行為,變得毫無(wú)意義。其次,心理健康教育是一種助人與自助的活動(dòng),“助人”是手段,讓學(xué)生“自助”才是目的。要達(dá)到自助的目的,只有讓學(xué)生以主體的身份直接參與這一活動(dòng),此目的方可達(dá)到。另外,青少年時(shí)期是學(xué)生自我意識(shí)。獨(dú)立性迅速發(fā)展的時(shí)期,心理健康教育貫徹主體性原則,不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,還使學(xué)生追求的需要得到滿(mǎn)足。貫徹主體性原則,要做到:所有的心理健康教育工作和活動(dòng)都要首先從學(xué)生的實(shí)際狀況和需要出發(fā),以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和存在的問(wèn)題為基準(zhǔn),以達(dá)到學(xué)生心理健康水平和心理素質(zhì)提高為目的;尊重學(xué)生主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生自我選擇和自我指導(dǎo),促使學(xué)生自知、自覺(jué)、自助,不能采取強(qiáng)制手段,也不能替代學(xué)生解決他們自身存在的問(wèn)題。
第三篇:《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》解讀提綱
《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》解讀提綱
一、什么是心理健康和學(xué)校心理健康教育
心理健康是指在充分發(fā)揮個(gè)體潛能的內(nèi)部心理諧調(diào)與外部行為適應(yīng)相統(tǒng)一的良好狀態(tài)。學(xué)校心理健康教育是指教育者運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù),通過(guò)集體輔導(dǎo)、個(gè)體輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理教育以及家庭心理教育等多種形式,幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí),自我接納,自我調(diào)節(jié),從而充分開(kāi)發(fā)自身潛能,促進(jìn)其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。
學(xué)校心理健康教育主要內(nèi)容包括:心理健康教育體系的構(gòu)建(目標(biāo)、原則、內(nèi)容、途徑、方法、機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍、支持與保障、評(píng)估);學(xué)生一般心理健康問(wèn)題與對(duì)策;教師一般心理問(wèn)題與對(duì)策;心理問(wèn)題干預(yù)的基本理論與方法。學(xué)校心理教育的歷史和現(xiàn)狀:
(一)國(guó)外學(xué)校心理教育的興起與發(fā)展
(二)臺(tái)灣和香港心理教育的歷史與發(fā)展
(三)大陸地區(qū)心理教育的歷史與發(fā)展
二、心理健康標(biāo)準(zhǔn)與中小學(xué)生心理健康標(biāo)志 心理健康標(biāo)準(zhǔn):
(一)智力發(fā)展正常。
(二)情緒穩(wěn)定樂(lè)觀。
(三)意志品質(zhì)健全。
(四)行為協(xié)調(diào)適度
(五)人際關(guān)系和諧。
(六)人格完整獨(dú)立。小學(xué)生心理健康標(biāo)志:
1.能否適應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù),正常參加集體活動(dòng)。
2.情緒樂(lè)觀,積極向上。
3.初步建立良好的人際關(guān)系。
4.具有符合年齡特點(diǎn)的行為標(biāo)志。中學(xué)生心理健康標(biāo)志:
1.有正確的自我觀念,能了解自我,悅納自我,能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值 2.樂(lè)于學(xué)習(xí)、工作和生活,保持樂(lè)觀積極的心理狀態(tài)
3.善于與同學(xué)、老師和親友保持良好的人際關(guān)系,樂(lè)于交往,尊重友誼 4.情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀,能適度的表達(dá)和控制情緒,保持良好的心境狀態(tài) 5.保持健全的人格
6.面對(duì)挫折和失敗具有較高的承受力,具有正常的自我防御機(jī)制 7.熱愛(ài)生活、熱愛(ài)集體,有現(xiàn)實(shí)的人生目標(biāo)和社會(huì)責(zé)任感 8.心理特點(diǎn)、行為方式符合年齡特征 9.能與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境保持良好的接觸與適應(yīng)
10.有一定的安全感、自信心和自主性,而不是過(guò)強(qiáng)的逆反狀態(tài)
三、關(guān)于《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》
(一)加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的重要性 1.是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要,是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要; 2.是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,是中小學(xué)生全面發(fā)展的需要; 3.是素質(zhì)教育的重要組成部分。
(二)開(kāi)展心理健康教育的基本原則
1.根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,有針對(duì)性地實(shí)施教育;
2.面向全體學(xué)生,通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng),使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),使心理素質(zhì)逐步得到提高;
3.關(guān)注個(gè)別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平;
4.尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合;
5.面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合; 6.尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合; 7.預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;
8.教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合; 9.助人與自助相結(jié)合。
簡(jiǎn)單地說(shuō),心理教育的原則: 1.面向全體學(xué)生 2.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合 3.尊重與理解學(xué)生 4.學(xué)生主體性原則 5.個(gè)別化對(duì)待原則 6.整體性發(fā)展原則
(三)心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)
總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。1.具體目標(biāo)是:
(1)使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;(2)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);
(3)對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo) 發(fā)展性目標(biāo):
1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、接納自己
2.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展良好的人際關(guān)系,培養(yǎng)合群性、同情心 3.幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校環(huán)境,熱愛(ài)學(xué)校生活
4.幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)觀念、興趣、習(xí)慣 5.幫助學(xué)生提高承受挫折的能力,培養(yǎng)良好的意志品質(zhì) 6.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)、控制情緒,經(jīng)常保持快樂(lè)
7.幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立自主的精神,懂得對(duì)自己行為負(fù)責(zé)任 8.幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造思維和創(chuàng)造精神 防治性目標(biāo):
1.輔導(dǎo)困難的學(xué)生,改進(jìn)他們的學(xué)業(yè)
2.輔導(dǎo)有情緒困擾、行為問(wèn)題的學(xué)生,改進(jìn)情緒,矯正行為 3.輔導(dǎo)家庭環(huán)境不利的學(xué)生,幫助他們成長(zhǎng) 4.輔導(dǎo)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生與智力超常的學(xué)生,獲得更佳的發(fā)展 5.輔導(dǎo)有心理困擾的學(xué)生,促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)
2.主要任務(wù)是:
(1)全面推進(jìn)素質(zhì)教育,增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性,幫助學(xué)生樹(shù)立在出現(xiàn)心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí),促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì),維護(hù)學(xué)生的心理健康,減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響;
(2)培養(yǎng)身心健康,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
(四)心理健康教育的主要內(nèi)容
1.主要內(nèi)容包括:普及心理健康基本知識(shí),樹(shù)立心理健康意識(shí),了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象,以及初步掌握心理保健常識(shí),其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的常識(shí)。2.小學(xué)低年級(jí)主要包括: 3.小學(xué)中、高年級(jí)主要包括: 4.初中年級(jí)主要包括: 5.高中年級(jí)主要包括:
(五)心理健康教育的途徑和方法
1.根據(jù)自身的實(shí)際情況靈活選擇使用,注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用。2.開(kāi)設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)n}講座。3.個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)。
4.要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。
5.積極開(kāi)通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道。
(六)心理健康教育的組織實(shí)施
1.加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵。
3.要重視教師心理健康教育工作。4.要積極開(kāi)展心理健康教育的教師培訓(xùn)。5.加強(qiáng)心理健康教育的教研活動(dòng)和課題研究。
6.心理健康教育材料的編寫(xiě)、審查和選用要根據(jù)本指導(dǎo)綱要的統(tǒng)一要求進(jìn)行。7.要注意心理健康教育與德育工作的密切聯(lián)系 8.建立和完善心理咨詢(xún)室(或心理輔導(dǎo)室),配置專(zhuān)職人員。
9.教育行政部門(mén)和學(xué)校既要積極創(chuàng)造條件,開(kāi)展心理健康教育工作。
10.加強(qiáng)心理健康教育的課題研究與科學(xué)管理,特別要注重心理健康教育與德育、與人的全面發(fā)展關(guān)系的研究。
四、學(xué)校心理健康教育的基本問(wèn)題
(一)兒童、青少年心理發(fā)展一般具有特性 1.不平衡性 2.動(dòng)蕩性 3.自主性
(二)兒童發(fā)展的一般特征 1.學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動(dòng)。
2.掌握了書(shū)面語(yǔ)言,并且向抽象邏輯思維過(guò)渡。
3、開(kāi)始有意識(shí)地參加集體活動(dòng)。
(三)教育重點(diǎn) 1.入學(xué)適應(yīng)。
2.學(xué)習(xí)問(wèn)題中的心理健康教育。
3.預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,注意用腦衛(wèi)生。
(四)心理健康教育的途徑
1.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育
(1)在教學(xué)內(nèi)容中尋找,挖掘心理健康教育的因素。(2)在教學(xué)方法中滲透心理健康教育。(3)在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育。(4)在教學(xué)評(píng)價(jià)中滲透心理健康教育 2.在班隊(duì)活動(dòng)中滲透心理健康教育。(1)要求班隊(duì)會(huì)主題鮮明,目的明確。
(2)班隊(duì)會(huì)內(nèi)容附合學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要。
(3)活動(dòng)中是否體現(xiàn)學(xué)生主體。要求呈現(xiàn)寬松、民主、融洽的氣氛。3.在平時(shí)工作中做一人一事的心理疏導(dǎo)工作。4.利用網(wǎng)絡(luò)或在班級(jí)內(nèi)部設(shè)“知心姐姐信箱”等。
五、班主任是學(xué)校心理健康教育主要力量
(一)在心理健康教育中班主任承擔(dān)三種角色: 1.自身心理健康的悍衛(wèi)者。2.學(xué)生心理健康的維護(hù)者。
3.家長(zhǎng)維護(hù)子女心理健康的指導(dǎo)者。
(二)班主任的心理素質(zhì)及發(fā)展 班主任心理素質(zhì)的內(nèi)涵:(1)具備豐富的愛(ài)生情感
(2)具備良好的意志品質(zhì)(3)具備廣泛的興趣愛(ài)好(4)具備開(kāi)朗的性格特征(5)具備強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)
(三)如何提高班主任的心理素質(zhì) 1.提高班主任的心理素質(zhì)的學(xué)校行為(1)營(yíng)造班主任工作的良好文化氛圍。(2)對(duì)班主任及時(shí)進(jìn)行新課改教育的培訓(xùn)。(3)加強(qiáng)班主任工作的研究和交流。(4)給予班主任有效的激勵(lì)。2.提高班主任心理素質(zhì)的自主行為(1)重視學(xué)習(xí),提高素養(yǎng)。(2)及時(shí)有效地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
(3)加強(qiáng)班主任工作的自主反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),優(yōu)化行為。(4)強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)教師之間的關(guān)系。
(四)班主任如何做好心理健康教育工作
1.注重教育觀念的轉(zhuǎn)變
(1)教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn),尊重學(xué)生的人格,與學(xué)生建立起和諧、平等、民主、相互尊重的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)教育的人性化。(2)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的意識(shí)和創(chuàng)新精神。
(3)教師要采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的教學(xué)藝術(shù),不對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或心理體罰。(4)教師要注重與學(xué)生的情感交流,實(shí)現(xiàn)教育的情感化。
(5)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),注重教育教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)教育的生活化。
第四篇:中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)
中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)
中小學(xué)心理健康教育,是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育,是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、自我意識(shí)、情緒調(diào)適、人際交往和升學(xué)就業(yè)等方面,會(huì)遇到各種各樣的心理困擾或問(wèn)題。因此,在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。為深入貫徹黨的十八大精神,落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》要求,進(jìn)一步科學(xué)地指導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教育工作,在認(rèn)真總結(jié)近些年來(lái)全國(guó)各地心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,制定本綱要。
一、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則
1.開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育工作,必須高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟,以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系,貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持立德樹(shù)人、育人為本,注重學(xué)生心理和諧健康,加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,把握不同年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展任務(wù),運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)理論和方法技能,培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。
2.開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育,要以學(xué)生發(fā)展為根本,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,必須堅(jiān)持以下基本原則:——堅(jiān)持科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合。要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)及心理健康教育的規(guī)律,科學(xué)開(kāi)展心理健康教育,注重心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性,切實(shí)提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平?!獔?jiān)持發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合。要立足教育和發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì),挖掘他們的心理潛能,注重預(yù)防和解決發(fā)展過(guò)程中的心理行為問(wèn)題,在應(yīng)急和突發(fā)事件中及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。——堅(jiān)持面向全體學(xué)生和關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。全體教師都要樹(shù)立心理健康教育意識(shí),尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,注重教育方式方法,關(guān)注個(gè)別差異,根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需要開(kāi)展心理健康教育和輔導(dǎo)。——堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合。要在教師的教育指導(dǎo)下,充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)關(guān)注自身心理健康,培養(yǎng)學(xué)生自主自助維護(hù)自身心理健康的意識(shí)和能力。
二、心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)
3.心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的心理潛能,促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。
心理健康教育的具體目標(biāo)是:使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活,正確認(rèn)識(shí)自我,提高自主自助和自我教育能力,增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)有心理困擾或心理問(wèn)題的學(xué)生,進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo),及時(shí)給予必要的危機(jī)干預(yù),提高其心理健康水平。
4.心理健康教育的主要任務(wù)是:全面推進(jìn)素質(zhì)教育,增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能,提高學(xué)生的心理健康水平,促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì),減少和避免各種不利因素對(duì)學(xué)生心理健康的影響,培養(yǎng)身心健康、具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
按照“全面推進(jìn)、突出重點(diǎn)、分類(lèi)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)發(fā)展”的工作方針,不同地區(qū)應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際情況,積極做好心理健康教育工作。
全面推進(jìn)。要普及、鞏固和深化中小學(xué)心理健康教育,加快制度建設(shè)、課程建設(shè)、心理輔導(dǎo)室建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè),積極拓展心理健康教育渠道,建立學(xué)校、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和協(xié)作機(jī)制,全面推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育科學(xué)發(fā)展,在學(xué)校普遍建立起規(guī)范的心理健康教育服務(wù)體系,全面提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)。
突出重點(diǎn)。地方教育行政部門(mén)和學(xué)校要利用地方課程或?qū)W校課程科學(xué)系統(tǒng)地開(kāi)展心理健康教育;要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè),切實(shí)發(fā)揮心理輔導(dǎo)室在預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問(wèn)題中的重要作用;加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè),建立一支科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化的穩(wěn)定的中小學(xué)心理健康教育教師隊(duì)伍。
分類(lèi)指導(dǎo)。大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),要在普遍開(kāi)展心理健康教育工作的基礎(chǔ)上,繼續(xù)推進(jìn)和深化心理健康教育工作,努力提高質(zhì)量和成效,率先建立成熟的心理健康教育服務(wù)體系;其他地區(qū),要盡快完善心理健康教育工作機(jī)制,建立心理健康教育輔導(dǎo)室和穩(wěn)定的心理健康專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍,普遍開(kāi)展心理健康教育工作。
協(xié)調(diào)發(fā)展。堅(jiān)持公共教育資源和優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村、中西部地區(qū)傾斜,逐步縮小東西部、城鄉(xiāng)和區(qū)域之間中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展差距,以中西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)發(fā)展為重點(diǎn),推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。按照“城鄉(xiāng)結(jié)合,以城帶鄉(xiāng)”的原則,加強(qiáng)城鄉(xiāng)中小學(xué)心理健康教育的交流與合作,實(shí)現(xiàn)心理健康教育全覆蓋和城鄉(xiāng)均衡化發(fā)展。同時(shí),著力提高中小學(xué)心理健康教育質(zhì)量和成效,促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)和德智體美全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、心理健康教育的主要內(nèi)容
5.心理健康教育的主要內(nèi)容包括:普及心理健康知識(shí),樹(shù)立心理健康意識(shí),了解心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識(shí)心理異?,F(xiàn)象,掌握心理保健常識(shí)和技能。其重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的內(nèi)容。
6.心理健康教育應(yīng)從不同地區(qū)的實(shí)際和不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),做到循序漸進(jìn),設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。
小學(xué)低年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)、學(xué)校、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境和基本規(guī)則;初步感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣,重點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì),樂(lè)于與老師、同學(xué)交往,在謙讓、友善的交往中感受友情;使學(xué)生有安全感和歸屬感,初步學(xué)會(huì)自我控制;幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新集體和新的學(xué)習(xí)生活,樹(shù)立紀(jì)律意識(shí)、時(shí)間意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。
小學(xué)中年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生了解自我,認(rèn)識(shí)自我;初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神,樹(shù)立自信,樂(lè)于學(xué)習(xí);樹(shù)立集體意識(shí),善于與同學(xué)、老師交往,培養(yǎng)自主參與各種活動(dòng)的能力,以及開(kāi)朗、合群、自立的健康人格;引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受解決困難的快樂(lè),學(xué)會(huì)體驗(yàn)情緒并表達(dá)自己的情緒;幫助學(xué)生建立正確的角色意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同社會(huì)角色的適應(yīng);增強(qiáng)時(shí)間管理意識(shí),幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與興趣、娛樂(lè)之間的矛盾。
小學(xué)高年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛(ài)好,在各種活動(dòng)中悅納自己;著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),正確對(duì)待成績(jī),體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣;開(kāi)展初步的青春期教育,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)漠愋越煌⒑途S持良好的異性同伴關(guān)系,擴(kuò)大人際交往的范圍;幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難,正確面對(duì)厭學(xué)等負(fù)面情緒,學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)?、正確地體驗(yàn)情緒和表達(dá)情緒;積極促進(jìn)學(xué)生的親社會(huì)行為,逐步認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)、國(guó)家和世界的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,為初中階段學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。
初中年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí),客觀地評(píng)價(jià)自己,認(rèn)識(shí)青春期的生理特征和心理特征;適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,發(fā)展學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率;積極與老師及父母進(jìn)行溝通,把握與異性交往的尺度,建立良好的人際關(guān)系;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的情緒體驗(yàn)與表達(dá),并對(duì)自己的情緒進(jìn)行有效管理,正確處理厭學(xué)心理,抑制沖動(dòng)行為;把握升學(xué)選擇的方向,培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí),樹(shù)立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo);逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化,著重培養(yǎng)應(yīng)對(duì)失敗和挫折的能力。
高中年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生確立正確的自我意識(shí),樹(shù)立人生理想和信念,形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,掌握學(xué)習(xí)策略,開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)習(xí)效率,積極應(yīng)對(duì)考試壓力,克服考試焦慮;正確認(rèn)識(shí)自己的人際關(guān)系狀況,培養(yǎng)人際溝通能力,促進(jìn)人際間的積極情感反應(yīng)和體驗(yàn),正確對(duì)待和異性同伴的交往,知道友誼和愛(ài)情的界限;幫助學(xué)生進(jìn)一步提高承受失敗和應(yīng)對(duì)挫折的能力,形成良好的意志品質(zhì);在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長(zhǎng)和社會(huì)需要的基礎(chǔ)上,確立自己的職業(yè)志向,培養(yǎng)職業(yè)道德意識(shí),進(jìn)行升學(xué)就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備,培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
四、心理健康教育的途徑和方法
7.學(xué)校應(yīng)將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。全體教師都應(yīng)自覺(jué)地在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律,將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用,建立起民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要將心理健康教育與班主任工作、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合,充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,多種途徑開(kāi)展心理健康教育。
8.開(kāi)展心理健康專(zhuān)題教育。專(zhuān)題教育可利用地方課程或?qū)W校課程開(kāi)設(shè)心理健康教育課。心理健康教育課應(yīng)以活動(dòng)為主,可以采取多種形式,包括團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問(wèn)題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專(zhuān)題講座等。心理健康教育要防止學(xué)科化的傾向,避免將其作為心理學(xué)知識(shí)的普及和心理學(xué)理論的教育,要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展,最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題。
9.建立心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)室是心理健康教育教師開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo),指導(dǎo)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,排解心理困擾的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所,是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的重要陣地。在心理輔導(dǎo)過(guò)程中,教師要樹(shù)立危機(jī)干預(yù)意識(shí),對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門(mén)。教育部將對(duì)心理輔導(dǎo)室建設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范做出統(tǒng)一規(guī)定。
心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作,心理健康教育教師應(yīng)遵循心理發(fā)展和教育規(guī)律,向?qū)W生提供發(fā)展性心理輔導(dǎo)和幫助。開(kāi)展心理輔導(dǎo)必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范,在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行,嚴(yán)格遵循保密原則,保護(hù)學(xué)生隱私,謹(jǐn)慎使用心理測(cè)試量表或其他測(cè)試手段,不能強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測(cè)試,禁止使用可能損害學(xué)生心理健康的儀器,要防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化的傾向。
10.密切聯(lián)系家長(zhǎng)共同實(shí)施心理健康教育。學(xué)校要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,了解和掌握孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育的方法,加強(qiáng)親子溝通,注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時(shí),學(xué)校要為家長(zhǎng)提供促進(jìn)孩子發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn),協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過(guò)程中的心理行為問(wèn)題。
11.充分利用校外教育資源開(kāi)展心理健康教育。學(xué)校要加強(qiáng)與基層群眾性自治組織、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、公共文化機(jī)構(gòu)、街道社區(qū)以及青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所等的聯(lián)系和合作,組織開(kāi)展各種有益于中小學(xué)生身心健康的文體娛樂(lè)活動(dòng)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng),拓寬心理健康教育的途徑。
五、心理健康教育的組織實(shí)施
12.加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。各級(jí)教育行政部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo),制定規(guī)章制度,明確責(zé)任部門(mén)和負(fù)責(zé)人,支持和指導(dǎo)中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育工作。各地和學(xué)校要通過(guò)多種途徑和方式,結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際,保證心理健康教育時(shí)間,課時(shí)可在地方課程或?qū)W校課程中安排。各級(jí)教育行政部門(mén)要將心理健康教育工作列入工作計(jì)劃,納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系之中,教育督導(dǎo)部門(mén)應(yīng)定期開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)檢查。教育部將適時(shí)開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育示范校創(chuàng)建活動(dòng)。
13.加強(qiáng)心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)。心理健康教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作,必須大力加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。各地各校要制訂規(guī)劃,逐步配齊心理健康教育專(zhuān)職教師,專(zhuān)職教師原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷。每所學(xué)校至少配備一名專(zhuān)職或兼職心理健康教育教師,并逐步增大專(zhuān)職人員配比,其編制從學(xué)校總編制中統(tǒng)籌解決。地方教育行政部門(mén)要健全中小學(xué)心理健康教育教師職務(wù)(職稱(chēng))評(píng)聘辦法,制訂相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱(chēng))評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)好心理健康教育教師職務(wù)(職稱(chēng))評(píng)聘工作。心理健康教育教師享受班主任同等待遇。
14.大力開(kāi)展心理健康教育教師培訓(xùn)。教育部將組織專(zhuān)家制訂教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn),分期分批對(duì)中小學(xué)心理健康教育教研員和骨干教師進(jìn)行國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。各省級(jí)教育行政部門(mén)要將心理健康教育教師培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)計(jì)劃,分期分批對(duì)區(qū)域內(nèi)心理健康教育教師進(jìn)行輪訓(xùn),切實(shí)提高專(zhuān)、兼職心理健康教育教師的基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能水平。要在中小學(xué)校長(zhǎng)、班主任和其他學(xué)科教師等各類(lèi)培訓(xùn)中增加心理健康教育的培訓(xùn)內(nèi)容,建立分層分類(lèi)的培訓(xùn)體系。
15.要重視教師的心理健康教育工作。各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活,從實(shí)際出發(fā),采取切實(shí)可行的措施,減輕教師的精神緊張和心理壓力。要把教師心理健康教育作為教師教育和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要方面,為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件,使他們學(xué)會(huì)心理調(diào)適,增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力,有效地提高其心理健康水平和開(kāi)展心理健康教育的能力。
16.加強(qiáng)心理健康教育材料的管理。各種有關(guān)心理健康教育的教育材料的編寫(xiě)、審查和選用要根據(jù)本指導(dǎo)綱要的統(tǒng)一要求進(jìn)行。自2013年春季開(kāi)學(xué)起,凡進(jìn)入中小學(xué)的心理健康教育材料必須經(jīng)省級(jí)以上教育行政部門(mén)組織專(zhuān)家審定后方可使用。
17.加強(qiáng)心理健康教育的科學(xué)研究。各級(jí)教育行政部門(mén)要加強(qiáng)指導(dǎo),增加經(jīng)費(fèi)投入,將心理健康教育納入教育科學(xué)研究規(guī)劃,積極組織相關(guān)課題申報(bào)和優(yōu)秀成果評(píng)選。要積極引導(dǎo)高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)的研究人員開(kāi)展相關(guān)研究,為心理健康教育實(shí)踐提供理論基礎(chǔ)和科學(xué)依據(jù)。要建立中小學(xué)心理健康教育教研制度,各級(jí)教研機(jī)構(gòu)應(yīng)配備心理健康教育教研員。要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,組織專(zhuān)家學(xué)者、教研人員、一線教師和學(xué)校管理人員結(jié)合實(shí)際情況積極開(kāi)展心理健康教育教學(xué)研究,在實(shí)踐中豐富完善心理健康教育理論,不斷提高心理健康教育科學(xué)化水平。
第五篇:中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要
中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要
漢字和以漢字為載體的中國(guó)書(shū)法是中華民族的文化瑰寶,是人類(lèi)文明的寶貴財(cái)富。書(shū)法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。為推進(jìn)中小學(xué)書(shū)法教育,傳承中華民族優(yōu)秀文化,特制定本綱要。
一、基本理念
中小學(xué)書(shū)法教育以語(yǔ)文課程中識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)為基本內(nèi)容,以提高漢字書(shū)寫(xiě)能力為基本目標(biāo),以書(shū)寫(xiě)實(shí)踐為基本途徑,適度融入書(shū)法審美和書(shū)法文化教育。
1.面向全體,讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)好漢字。識(shí)字寫(xiě)字,是學(xué)生系統(tǒng)接受文化教育的開(kāi)端,是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。中小學(xué)書(shū)法教育要讓每一個(gè)學(xué)生達(dá)到規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的基本要求。
2.硬筆與毛筆兼修,實(shí)用與審美相輔。中小學(xué)書(shū)法教育包括硬筆書(shū)寫(xiě)和毛筆書(shū)寫(xiě)教學(xué)。書(shū)法教育既要重視培養(yǎng)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的實(shí)用能力,還要滲透美感教育,發(fā)展學(xué)生的審美能力。
3.遵循書(shū)寫(xiě)規(guī)范,關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)。中小學(xué)書(shū)法教育要讓學(xué)生掌握漢字書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)范和基本要求,還要關(guān)注學(xué)生在書(shū)法練習(xí)和書(shū)法欣賞中的體驗(yàn)、感悟和個(gè)性化表現(xiàn)。
4.加強(qiáng)技能訓(xùn)練,提高文化素養(yǎng)。中小學(xué)書(shū)法教育要注重基本書(shū)寫(xiě)技能的培養(yǎng),不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)進(jìn)行書(shū)法文化教育,使學(xué)生對(duì)漢字和書(shū)法的豐富內(nèi)涵及文化價(jià)值有所了解,提高自身的文化素養(yǎng)。
二、目標(biāo)與內(nèi)容
(一)書(shū)法教育總體目標(biāo)與內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)和掌握硬筆、毛筆書(shū)寫(xiě)漢字的基本技法,提高書(shū)寫(xiě)能力,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.感受漢字和書(shū)法的魅力,陶冶性情,提高審美能力和文化品位。
3.激發(fā)熱愛(ài)漢字、學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情,珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)文化自信與愛(ài)國(guó)情感。
(二)硬筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容。
1.掌握?qǐng)?zhí)筆要領(lǐng),書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確,不急不躁,專(zhuān)心致志。學(xué)習(xí)正確的運(yùn)筆方法,逐步體會(huì)起筆、行筆、收筆的運(yùn)筆感覺(jué),逐步感受硬筆書(shū)寫(xiě)中的力 度、速度變化,逐步體會(huì)鉛筆、鋼筆書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”的習(xí)慣。懂得愛(ài)惜文具。
2.小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)用鉛筆寫(xiě)正楷字,掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則;會(huì)借助習(xí)字格把握字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)力求規(guī)范、端正、整潔,初步感受漢字的形體美。小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)使用鋼筆,能用鋼筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到平正、勻稱(chēng),力求美觀,逐步提高書(shū)寫(xiě)速度。小學(xué)高年級(jí),運(yùn)用橫線格進(jìn)行成篇書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí),力求行款整齊、美觀,有一定速度;有興趣的學(xué)生可以嘗試用硬筆學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字。初中階段,學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字。高中階段,可以學(xué)習(xí)用硬筆書(shū)寫(xiě)行書(shū),力求美觀。
(三)毛筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容。
小學(xué)3-4年級(jí)
1.掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),了解筆、墨、紙、硯等常用書(shū)寫(xiě)用具的常識(shí),學(xué)會(huì)正確使用與護(hù)理。注意保持書(shū)寫(xiě)環(huán)境的整潔。
2.學(xué)習(xí)用毛筆臨摹楷書(shū)字帖,掌握臨摹的基本方法。學(xué)會(huì)楷書(shū)基本筆畫(huà)的寫(xiě)法,初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習(xí)字格把握字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)。
3.開(kāi)始接觸楷書(shū)經(jīng)典碑帖,獲得初步的感性認(rèn)識(shí)。嘗試集字練習(xí)。
小學(xué)5-6年級(jí)
1.繼續(xù)用毛筆寫(xiě)楷書(shū)。比較熟練地掌握毛筆運(yùn)筆方法,能體會(huì)提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習(xí)字格,較好地把握筆畫(huà)之間、部件之間的位置關(guān)系,逐步做到筆畫(huà)規(guī)范,結(jié)構(gòu)勻稱(chēng),端正美觀。保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.嘗試臨摹楷書(shū)經(jīng)典碑帖,體會(huì)其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中,養(yǎng)成先動(dòng)腦再動(dòng)手的習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)欣賞書(shū)法作品。了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見(jiàn)的書(shū)法作品幅式。留意書(shū)法在社會(huì)生活中的應(yīng)用。通過(guò)欣賞經(jīng)典碑帖,初識(shí)篆、隸、草、楷、行五種字體,了解字體的大致演變過(guò)程,初步感受不同字體的美。
4.有初步的書(shū)法應(yīng)用意識(shí),喜歡在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用自己的書(shū)寫(xiě)技能。
初中階段
1.繼續(xù)用毛筆臨摹楷書(shū)經(jīng)典碑帖,力求準(zhǔn)確。有興趣的學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)隸書(shū)、行書(shū)等其他字體,了解篆刻常識(shí)。
2.了解一些最具代表性的書(shū)家和作品。學(xué)習(xí)從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、章法以及內(nèi)涵等方面欣賞書(shū)法作品,初步感受書(shū)法之美,嘗試與他人交流欣賞的心得體會(huì)。
3.愿意在班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)及家庭生活中積極運(yùn)用自己的書(shū)寫(xiě)技能。
高中階段
1.鞏固提高義務(wù)教育階段書(shū)法學(xué)習(xí)成果,繼續(xù)用毛筆臨摹經(jīng)典碑帖。
2.結(jié)合語(yǔ)文、歷史、美術(shù)、藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)中國(guó)書(shū)法的豐富內(nèi)涵和文化價(jià)值,提升文化修養(yǎng)。
3.可以通過(guò)書(shū)法選修課深入學(xué)習(xí),發(fā)展特長(zhǎng);可嘗試書(shū)法作品的創(chuàng)作。
三、實(shí)施建議與要求
(一)教學(xué)建議與要求。
1.合理安排書(shū)法教育的教學(xué)時(shí)間。義務(wù)教育階段書(shū)法教育以語(yǔ)文課為主,也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進(jìn)行。其中,小學(xué)3-6年級(jí)每周安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)。普通高中可開(kāi)設(shè)書(shū)法選修課。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法基本功。臨摹是書(shū)法學(xué)習(xí)的基本方式,臨摹過(guò)程包括讀帖、摹帖、臨寫(xiě)、比對(duì)、調(diào)整等階段。在臨寫(xiě)的初始階段,要充分發(fā)揮習(xí)字格在讀帖和臨寫(xiě)過(guò)程中的重要作用,引導(dǎo)學(xué)生觀察范字的筆畫(huà)、部件位置和比例關(guān)系。在臨摹的過(guò)程中,養(yǎng)成讀帖的習(xí)慣,形成“意在筆先”的意識(shí)。學(xué)生用毛筆臨摹楷書(shū)經(jīng)典碑帖,力求準(zhǔn)確。部分書(shū)寫(xiě)水平較高的學(xué)生可嘗試較準(zhǔn)確的背臨。
3.重視養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和態(tài)度。在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中,尤其是學(xué)習(xí)的初始階段,教師要對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)用具的使用和保持書(shū)寫(xiě)環(huán)境整潔進(jìn)行指導(dǎo),嚴(yán)格要求。
4.遵循書(shū)法學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的規(guī)律。小學(xué)生初學(xué)書(shū)寫(xiě)首先學(xué)用鉛筆,隨著年齡增長(zhǎng),逐步學(xué)習(xí)使用鋼筆和毛筆。書(shū)法教學(xué)要以書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)為起點(diǎn),一般應(yīng)從結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的字到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字,從單字練習(xí)到篇章練習(xí),從觀察例字、描紅、仿影、臨帖到獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。教師要科學(xué)、合理、系統(tǒng)地安排教學(xué)進(jìn)程,使學(xué)生逐步掌握基本技法,不斷提高書(shū)寫(xiě)能力。硬筆書(shū)寫(xiě)教學(xué)要貫穿中小學(xué)書(shū)法教育的全過(guò)程。
5.強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)實(shí)踐。要通過(guò)課堂練習(xí)、書(shū)寫(xiě)作業(yè)和各學(xué)科書(shū)面作業(yè)等多種方式保證學(xué)生的書(shū)寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)。各學(xué)科教師要注重對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)踐的指導(dǎo),對(duì)日常作業(yè)要有明確的書(shū)寫(xiě)要求。努力把練字與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái),避免加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
6.明確書(shū)法教學(xué)中文字的使用要求。按照《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》有關(guān)規(guī)定,硬筆教學(xué)應(yīng)使用規(guī)范漢字,毛筆臨帖要以經(jīng)典碑帖為范本。
7.發(fā)揮教師的示范作用。各科教師都要在板書(shū)、作業(yè)批改和日常書(shū)寫(xiě)中發(fā)揮表率作用,成為學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的榜樣。
8.倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式方法。書(shū)法教學(xué)可采用書(shū)寫(xiě)實(shí)踐、作業(yè)展示、欣賞評(píng)價(jià)、討論交流等形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。鼓勵(lì)學(xué)校、教師、學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的書(shū)法教育資源,加強(qiáng)交流,構(gòu)建開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)書(shū)法教學(xué)平臺(tái),充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)活潑的書(shū)法教學(xué)。
9.重視課內(nèi)外結(jié)合。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)書(shū)法、用書(shū)法,積極開(kāi)展書(shū)法教育實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組、專(zhuān)題講座、比賽展覽、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)等多種形式,創(chuàng)設(shè)書(shū)法學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。充分利用少年宮、美術(shù)館、博物館、名勝古跡等資源,拓展書(shū)法學(xué)習(xí)空間。有條件的地區(qū)、學(xué)校還可開(kāi)展校際、地區(qū)以及國(guó)際書(shū)法教育交流活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)用書(shū)法學(xué)習(xí)成果,發(fā)展實(shí)踐能力。
(二)評(píng)價(jià)建議。
1.評(píng)價(jià)目的。中小學(xué)書(shū)法教育評(píng)價(jià)要發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能,旨在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,提高書(shū)寫(xiě)水平和審美情趣。
2.評(píng)價(jià)重點(diǎn)。小學(xué)低、中年級(jí)的書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià),要重視對(duì)基本筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)的正確把握;關(guān)注認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)高年級(jí)還要關(guān)注書(shū)寫(xiě)的美觀與流利。中學(xué)要關(guān)注書(shū)寫(xiě)練習(xí)的堅(jiān)持和書(shū)寫(xiě)水平的持續(xù)提高。
3.評(píng)價(jià)方式與方法。中小學(xué)書(shū)法教育評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要,靈活采用多種評(píng)價(jià)方法,可以采用圈點(diǎn)法、批注法、示范法以及作業(yè)分析法,也可以采用展示激勵(lì)、反思總結(jié)以及建立成長(zhǎng)記錄袋等方法。評(píng)價(jià)過(guò)程中要綜合采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)等方式。提倡在各學(xué)科考試中設(shè)置卷面分。
中小學(xué)書(shū)法教育不舉行專(zhuān)門(mén)的考試,不開(kāi)展書(shū)法等級(jí)考試。
(三)教學(xué)用書(shū)編寫(xiě)建議。
1.中小學(xué)書(shū)法教學(xué)用書(shū)包括學(xué)生用《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》和教師用《書(shū)法教學(xué)指導(dǎo)》。教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)應(yīng)該依照《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》、高中語(yǔ)文、美術(shù)、藝術(shù)等相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)和本綱要的有關(guān)要求,循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),落實(shí)教學(xué)目標(biāo);要體現(xiàn)書(shū)法教育的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、階段性和規(guī)范性。
2.義務(wù)教育階段《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),以書(shū)寫(xiě)練習(xí)為主體,編入精要的書(shū)寫(xiě)技法指導(dǎo)的內(nèi)容,適當(dāng)融入書(shū)法審美和書(shū)法文化的內(nèi)容。容量適當(dāng),難易適度,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)低年級(jí)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》的編寫(xiě),要參照《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》附錄4“基本字表”,參考同學(xué)期語(yǔ)文教科書(shū)的識(shí)字、寫(xiě)字內(nèi)容,以硬筆書(shū)寫(xiě)的范例和書(shū)寫(xiě)練習(xí)為主體,適當(dāng)編入精要的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的指導(dǎo)內(nèi)容。
小學(xué)中、高年級(jí)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》的編寫(xiě),以硬筆楷書(shū)、行楷和毛筆楷書(shū)為主體,重視書(shū)寫(xiě)練習(xí),適當(dāng)編入精要的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)技法的指導(dǎo)內(nèi)容,適當(dāng)融入書(shū)法審美和書(shū)法文化的內(nèi)容。
初中《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》的編寫(xiě),以硬筆行楷字書(shū)寫(xiě)練習(xí)和毛筆楷書(shū)經(jīng)典碑帖臨摹為主體,適當(dāng)編入精要的書(shū)寫(xiě)技法指導(dǎo)內(nèi)容,適當(dāng)融入書(shū)法審美和書(shū)法文化的內(nèi)容。
高中階段可以按照相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)要求編寫(xiě)書(shū)法選修教材。
3.教師用《書(shū)法教學(xué)指導(dǎo)》可分學(xué)段編寫(xiě),在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、書(shū)法文化和書(shū)法欣賞等方面為書(shū)法教師提供典范資料和方法指導(dǎo)。