第一篇:班級德育工作經(jīng)驗交流
班級德育工作經(jīng)驗交流
近年來,我十分重視學(xué)校德育工作,把學(xué)生的品德教育置于新課程改革的大背景下進(jìn)行思考和探索,取得了一定的成效。
一、品德課堂主陣地。
學(xué)校的思想品德課、晨會、班會課和校會,是實施小學(xué)生德育的主渠道、主陣地,是以小學(xué)生思想品德和人格培養(yǎng)為目標(biāo)的活動型綜合課程。我立足課堂,從學(xué)生實際出發(fā),拓展和整合德育和智育的內(nèi)容,切實改進(jìn)德育課程的方式方法,注重了從以下四方面入手,做到四個到位,強(qiáng)化品德教學(xué)工作。
二、形式多樣的教育
小學(xué)二年級可以開展形式多樣的教育形式:(1)激情對話,導(dǎo)入新課;(2)看圖學(xué)文,初步明理;(3)內(nèi)化鞏固,深化明理;(4)聯(lián)系生活,辨析導(dǎo)行。(5)情境導(dǎo)入;(6)范例感染;
(7)主題陶冶;(8)延伸體驗。高年級為:(9)看場景,受感染;(10)聯(lián)實際,辨是非。
三、拓展延伸
如今的社會,各種新問題不斷出現(xiàn)在兒童生活當(dāng)中,給他們的道德判斷帶來了不小的障礙。因此,在思品課、晨會課這些主陣地上,學(xué)校要求教師在對班級學(xué)生情況有較為全面的了解的基礎(chǔ)上,必須把視角適度地擴(kuò)展到學(xué)生家庭、生活中去,找出學(xué)生的道德薄弱點,積極開展有針對性的工作。
四、閱讀育德
我的語文課注重通過閱讀欣賞表演,提高學(xué)生自我德育能力。新開設(shè)的“閱讀欣賞”課就是熏陶學(xué)生道德情操的一個良好的切入點。我們注重通過閱讀欣賞,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個閱讀求知、閱讀養(yǎng)性、閱讀生智、閱讀培德的新境界。我校建立了校級和班級兩級的閱讀交流平臺,通過對書中主人翁介紹、點評,讓學(xué)生在無痕無跡的狀態(tài)下獲得情感體驗和道德判斷,建立健康向上,積極向善的道德意志。我們還放手讓學(xué)生通過多種形式表達(dá)自己的德育成果。
五、積極開展研究,構(gòu)建富有特色的德育。在加強(qiáng)品德課程教學(xué)的同時,改進(jìn)方法,實現(xiàn)從知識德育向生命德育的回歸。我通過改進(jìn)教學(xué)的方式方法,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行道德情感的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)青少年兒童自己的生活中的榜樣,培養(yǎng)學(xué)生善于欣賞別人,樂于分享精神收獲的習(xí)慣和意識。我的教學(xué)目光時刻關(guān)注學(xué)生的德育。我覺得德育與學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合,可以提高德育工作實效,不斷開拓創(chuàng)新,注重實踐,進(jìn)一步打造德育特色品牌,讓德育之花開得更加鮮艷美麗。
第二篇:班級德育工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿
班級德育工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿
黃陽司鎮(zhèn)中心小學(xué) 陶先鋒
德育工作經(jīng)驗材料—班主任工作中的“情感激勵” “人非草木,孰能無情”。教育實踐證明,激發(fā)學(xué)生良好的心理動機(jī),調(diào)動其積極性和創(chuàng)造熱情,離不開行之有效的情感激勵?,F(xiàn)在的學(xué)生思想活躍,情感豐富,知識面廣,班主任在開展教育工作時,應(yīng)體現(xiàn)以“關(guān)心、理解、尊重、信任”為主要表現(xiàn)形式的情感因素,并以此激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識,努力學(xué)習(xí),為實現(xiàn)共同目標(biāo)而奮斗。
一、全面關(guān)心學(xué)生,體現(xiàn)“主觀能動、結(jié)合實施”的原則。關(guān)心,是情感激勵的首要因素。班主任應(yīng)當(dāng)時時處處,為學(xué)生著想,對待學(xué)生的困難,盡力幫助,對待學(xué)生的憂思,熱情化解,真切的關(guān)心他們體貼他們,這樣必然使學(xué)生感受到老師的親情,人間的溫暖,從而激發(fā)強(qiáng)烈的親情感。同時,在關(guān)心的過程中,應(yīng)體現(xiàn)“主觀能動,結(jié)合實施”原則,既關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過程中的實際問題,盡可能地幫助他們排憂解難,又要啟發(fā)引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀,樹立遠(yuǎn)大理想,在關(guān)心、幫助學(xué)生的同時,引導(dǎo)他們看到自身在班級體中的地位和責(zé)任,在學(xué)習(xí)、活動中,自覺擺在主人翁的地位,積極、主動的參與思考,獨立的、有主觀的克服困難、解決問題。例如我班在參加一次實習(xí)應(yīng)聘后只錄用了3名,公布結(jié)果后第二天早讀課,我發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘落選的其中一位同學(xué)業(yè)——黃文卿顯得有些無精打采,悶悶不樂,仔細(xì)一分析,我大概猜到是怎么回事。于是我把她找來,問她是否因未應(yīng)聘上而不開心,她點頭默認(rèn),神色沮喪,我開導(dǎo)她說:“一次失敗并不算什么,你可以從這次的應(yīng)聘中學(xué)到一些求聘中學(xué)到一些求職的經(jīng)驗,并且,我也希望你通過這件事體會到知識的重要性,若你有豐富的知識、卓越的才能,將來必然會有更好的就業(yè)機(jī)會等著你。”經(jīng)過我的一番開導(dǎo)后,她決定,不再對這件事耿耿于懷,并奮發(fā)向上,努力學(xué)習(xí),取得了計算機(jī)一級證書,并改變想法決定參加高輔班復(fù)習(xí),準(zhǔn)備進(jìn)一步升學(xué)。
二、充分理解學(xué)生,體現(xiàn)“拓寬渠道、雙向溝通”的原則 教育心理學(xué)表明,理解可以給人以友善,經(jīng)人以安慰,給人以鼓舞,給人以心理上的平衡。青秒年學(xué)生,生理、心理發(fā)展尚未成熟,對理解的需求顯得極為強(qiáng)烈。因此,班主任必須拓寬教育渠道,提高心理溝通藝術(shù),才能取得相互間的理解,做到:(1)相互信任,在坦誠相見中求理解,玉主任要想真正理解學(xué)生,必須信任學(xué)生,以誠相待,虛心聽取學(xué)生意見,收集學(xué)生反映,注意學(xué)生的一言一行,用坦誠架設(shè)理解的橋梁;(2)主動接觸,在細(xì)心觀察中求理解,班主任處于主導(dǎo)地位,主動的、努力的創(chuàng)造與學(xué)生心理溝通的條件擴(kuò)大與學(xué)生的接觸面,既能增強(qiáng)相互間的聯(lián)系,又能在細(xì)心觀察中了解學(xué)生所想、從而由此及彼,由表及里,把握學(xué)生的心理活動,增進(jìn)雙方理解;(3)充分尊重,在平等相待中求理解,教育者和學(xué)生相互尊重,互相平等,學(xué)生才能話好講,有言敢發(fā)。因此,班主任必須放下架子,平易近人,循循善誘,縮小雙方間的心理差距,創(chuàng)造良好的溝通氛圍,才能求得真誠的理解。三,充分尊重學(xué)生,體現(xiàn)“因人制宜,有疏有教”的原則 充分尊重學(xué)生既可密切聯(lián)系師生感情,又是可煥發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情,激發(fā)奮發(fā)向上,銳意進(jìn)取心理。但是,現(xiàn)在的學(xué)生知識面寬,思想活,對人生、思想、前途、事業(yè)、社會等,都有所思考,在考慮過程中,對什么是尊重也存有錯誤認(rèn)識,若是對他們的設(shè)計,不管理正確與否,都全盤接受;對他們作為,不管是否得體,都鼓掌喝彩,逢迎遷就,扣之任之樣必然會導(dǎo)致學(xué)生錯誤思想的蔓。真正的尊重,應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“ 因人制宜,有疏有教”的原則。首先,既不求全責(zé)備,也不一味認(rèn)同,對學(xué)生進(jìn)去過程中表現(xiàn)出來的錯誤、問題和不足,不能,頂真責(zé)斤斤計較,但也不能因為要“尊重”學(xué)生,對缺點就放棄批評,無原則遷就,而應(yīng)實事求是,予以恰當(dāng)合理的評價,并提出收正意見,督其改正,其次,引導(dǎo)學(xué)生實事求是,正確地看待自我,不苛求他人對自己盲目尊重,始終保持謙虛態(tài)度,以此來博得人們的尊重,再次,既不壓抑思考,又不放任自流,學(xué)生敢想敢為,勇于探索,是件好事,班主任不應(yīng)濫加壓制,堵塞思路,甚至代替思考,應(yīng)當(dāng)因人而宜,予以正確的誘導(dǎo)、教誨,使學(xué)生及時修正自己的“藍(lán)圖”,紀(jì)正自己的行為,努力適應(yīng)社會的現(xiàn)實要求。
四、充分信任學(xué)生,體現(xiàn)“情理相濟(jì),造就提高”原則 對學(xué)生的志趣、權(quán)利、個性予以充分的信任,可以使他們保持歡快的、進(jìn)取的精神狀態(tài),產(chǎn)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心理。但要注意對學(xué)生的信任不能只停留在表面化的簡單器重上,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生良好品德、意志的磨練,世界觀、人生觀的形成。因此,班主任在充分信任學(xué)生的同時,還要做到:一要引導(dǎo)學(xué)生不失自信心理,正確評價自我。自信,是努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)進(jìn)取的前提。二要幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀,樹立正確的理想和信念,從而加強(qiáng)自身思想品德,能力等方面的修養(yǎng),不斷完善自我。例如我班學(xué)生顧凌君在初任班長,管理班級事務(wù)時屢犯錯誤,且對我的教育有抵觸情緒,我找她進(jìn)行了一次促膝長談后才了解到,原來她認(rèn)為我對她不信任,不想念她的工作能力。知道了癥結(jié)所在,首先向她解釋選她作班長便是對她能力的充分信任,這一點應(yīng)有自信,然后我又指出作為班長必須對班級有高度的責(zé)任感,并且,作為一班之長,應(yīng)首先提高對自身要求,以作全班同學(xué)的表率。經(jīng)過我的教育開導(dǎo)后,她在日常的班級管理中,始終堅持有事站在最前列,主動關(guān)心班級事務(wù),主持班級活動,管理能力、活動能力有了很大的提高?!瓣P(guān)心、理解、尊重、信任“是增強(qiáng)師生之間情感的紐帶,溝通師生間心靈的橋梁,構(gòu)筑良好師生關(guān)系的保證。愿班主任與學(xué)生之間能永攜”關(guān)心、理解、尊重、信任“之手,營造和諧的教育環(huán)境。
2007 年下期
第三篇:德育工作經(jīng)驗交流材料:班級特色文化
德育工作經(jīng)驗交流材料:班級特色文化
校園文化是一所學(xué)校的魂,它呈現(xiàn)著文字的優(yōu)美,灌輸著無窮的智慧。啟迪的是心智,振奮的是精神。它貫穿著一份理念,形成了一種思想,指導(dǎo)著一切行為,改變著諸多現(xiàn)象。我徜徉在校園文化的氛圍中,讀著生活這本大書,與學(xué)生踐行在共同成長的生命之路上。校園里,我們在各式各樣的活動中感受著生活的“真”。班級中,我們在合作交往的空間里品味著生活的“善”。課堂上,我們在津津樂道的文本細(xì)讀中,享受著生活的“美”。讓孩子們“當(dāng)生活的學(xué)生,做自己的主人”。把學(xué)校建設(shè)成值得依賴與回味的生活家園,把學(xué)生培養(yǎng)成具有國際意識與民族根基的現(xiàn)代公民。
詩意飛揚(yáng)的大課間,我們刻苦訓(xùn)練,整齊化一;班級特色比拼,我班制定了“我愛閱讀”這個特色活動。學(xué)生們自制閱讀卡,學(xué)習(xí)讀、劃、寫相結(jié)合的閱讀方法。出臺了“閱讀存折”獎勵方案。全班學(xué)生自由閱讀書籍,做好批注。每周由組長核算閱讀的累計加分情況,給“閱讀存折”充值。每月評出“閱讀天使”進(jìn)行表彰。班級的閱讀活動開展得如火如荼。學(xué)生們浸潤在濃濃的書香中,靜靜地汲取著知識的養(yǎng)分,積攢了無窮的智慧和力量;手抄報競賽,體育競技,文藝匯演,拓展活動……我們積極踴躍,摩拳擦掌,融入進(jìn)和諧開放的生活中,趣味橫生,流連忘返。
我們以小組為單位開展評比活動,我們有一對一的競爭對手。每月的“操行評定”、“每月之星”的評比我們力爭上游,懂得了堅守規(guī)范就能獲得最大的自由;“閱讀天使”的競爭讓我們自覺地捧起書本,讓讀書成為一種習(xí)慣;班級“天使星”的設(shè)置發(fā)現(xiàn)了每個同學(xué)的閃光點;“課外訪萬家”活動讓教師與家長彼此走近,增強(qiáng)了攜手并肩,齊抓共管的力量。我們沉浸在生態(tài)民主的生活中,快樂自信,心懷暖陽。
教育是生命的流淌和智慧的閃爍,在不斷地學(xué)習(xí)、實踐和反思中,我們堅持讀與思相統(tǒng)一,學(xué)與問相統(tǒng)一,知與行相統(tǒng)一。教室里掌聲、笑聲、辯論聲不絕于耳;學(xué)生響亮真切的回答,有創(chuàng)見的發(fā)言讓人記憶猶新;師生、生生、生本之間的交往互動歷歷在目。讓學(xué)生用生活中的感性認(rèn)識去豐富書本世界中的理性認(rèn)識,把學(xué)到的知識拿到生活中去運用和檢驗。表真情,說真話,做真事,求真理。這就是兒童當(dāng)下的生活,讓規(guī)范成為一種自然,永保對幸福生活的向往、期盼和祝愿。我們陶醉于生命互動的生活中激情澎湃,思緒萬千。
我們的追求是:讓讀書成為一種習(xí)慣,讓合作成為一種定式,讓學(xué)習(xí)成為一種資本。讓孩子們“當(dāng)生活的學(xué)生,做自己的主人”。這是生活之路最原汁原味的藍(lán)圖,惟妙惟肖的風(fēng)景。這是生命之歌最驚心動魄的鳴響,至真至誠的樂章!這,就是我的班級特色文化。
第四篇:八三班班級德育工作經(jīng)驗交流論文
班級德育工作經(jīng)驗交流論文
哈密六中
大家好:
本人在2011年9月走進(jìn)我理想中的六中,一到學(xué)校,我就擔(dān)任七年級3班的班主任職務(wù),每一學(xué)期都評為優(yōu)秀班集體,我現(xiàn)將我的班級管理方法淺談如下:
在這兩年多的時間里,我的收獲很多,感悟也很多,七年級時感覺當(dāng)班主任累、煩。八年級時感覺到有一點累的同時更大感覺就是已經(jīng)喜歡這些孩子,所以我感悟到要管理、教育好學(xué)生,我主要的前提就是對學(xué)生要有愛,因為沒有愛就沒有真正的教育。正是憑著對學(xué)生的一片愛心,“一分耕耘一份收獲”,我所帶的班級無論是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、還是衛(wèi)生,無論是學(xué)生品德、思想、還是學(xué)生個性,在學(xué)校里都有不錯的表現(xiàn)、良好的反映,在學(xué)生家長中也有也不錯的口碑。
作為六中中學(xué)部的班主任(六中的初中部的學(xué)生大部分是民工子女),工作瑣細(xì)而繁重,但我認(rèn)識到:班主任對于學(xué)生家長代表著學(xué)校,肩上扛著責(zé)任;對于學(xué)生代表著家長,心中懷著義務(wù)和希望;我們不可能干出驚天動地的業(yè)績,但可以為教好學(xué)生付出一顆愛心,為孩子們的健康成長作出奉獻(xiàn)?!耙粋€教師,即使課上得再好,如果不懂得用心愛學(xué)生、尊重學(xué)生,那他就不算是好教師”。因此,班主任要嚴(yán)格遵循師德規(guī)范,努力塑造自己的人格,注重用真誠去感化學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì),針對學(xué)生的不同狀態(tài),采取適當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>
一、人性化管理的班主任工作理念
班級管理需要班主任在工作中時刻以發(fā)展變化的、相互聯(lián)系的人為中心,學(xué)生是活生生的人,面對他們的心理、情感、理想、優(yōu)點、缺點,任何偉大的德育理論都要與之水乳交融才能有實效。所以,班主任工作必須尊重學(xué)生,相信學(xué)生,樹立民主意識,以此作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點。基于這些認(rèn)識,我常這樣警示自己:“為師常做童年夢,常與學(xué)生心比心?!?/p>
二、人性化管理的前提:對學(xué)生無私的愛 一位教育家曾說過:“猶如沒有水就不能成其為池塘一樣,沒有感情,沒有愛,也就沒有教育。”愛是教育“內(nèi)化”的催化劑。工作這兩年來,我用真誠、愛意透視學(xué)生純潔而又豐富的內(nèi)心世界,感染、浸潤學(xué)生渴望理解的心田,用充滿愛的言行去撫慰一顆顆稚嫩的心靈。師生共建的相互交流的“綠色通道”,以寬松、和諧的心理環(huán)境促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展和素質(zhì)提高。
1.架溝通橋——班日志和八三QQ群。
班級每個成員都是班級歷史的記錄員,在這里有“身在此山中”的悠然自得,也有“冷眼旁觀”的激揚(yáng)文字,更有熱烈場面第一時刻的記錄??每個學(xué)生都用心記下在班級度過的每一天,有時我也加入其中,書寫感悟。這個接力棒傳遞了班級凝聚力,有形地凈化著班級的輿論空間,無形地規(guī)范著學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生們在此放飛心靈,愉悅身心。星期六,星期天我可和我們班的孩子像朋友一樣聊天,分享他們的生活中的快樂和痛苦,并給他們正確的引導(dǎo)。
2.給學(xué)生恰當(dāng)?shù)男蕾p性評語。
給學(xué)生寫欣賞性評語,也是班主任和學(xué)生溝通的有效方式。我常
常在給作業(yè)批改和班日志中用這種方式與學(xué)生溝通、交流。例如,給一位品行學(xué)習(xí)都不錯的學(xué)生評語是:“你有條不紊地安排著自己的生活與學(xué)習(xí),能平靜如水地面對老師對你的夸獎。你的膽小不是錯,但不改變就成了你的錯,期待每堂課都能看到你舉起自信的手!”
三、人性化管理的關(guān)鍵:常規(guī)管理
采取的管理方式是因人、因時、因地制宜,使管理要求更符合班級學(xué)生的實際。常規(guī)管理雖然不外乎每天發(fā)生在班級學(xué)生身上的“日常小事”,但用教育的眼光看,“學(xué)校無小事”,所謂小事,恰恰是學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn),可由此洞察學(xué)生的內(nèi)心所思、所想和情緒、情感。嚴(yán)是教育的精髓,但只有源于愛的嚴(yán)才是真正的嚴(yán),才能被學(xué)生接受,并轉(zhuǎn)化為學(xué)生良好的習(xí)慣。學(xué)生難免犯錯,我們當(dāng)然要作針對性的批評教育,但必須講究批評藝術(shù)。有些學(xué)生本打算在新學(xué)期有所作為,但卻一時犯錯挨批,可能形成自暴自棄或逆反心理。鑒于此,我很注意批評的藝術(shù),處理學(xué)生的錯誤,必須分三步進(jìn)行。先明確指出錯誤,引導(dǎo)學(xué)生反省致錯原因,自我調(diào)適失衡心態(tài)。再作冷處理,擱置兩天觀察反應(yīng),期待其心態(tài)平穩(wěn)之后,再作第二次談話。并利用課堂提問、班會找機(jī)會表揚(yáng)他。
四、人性化管理的重要途徑:抓好班級操情分量化管理
“班規(guī)大家定”,是進(jìn)行班級量化管理的前提。每次新學(xué)期開始,我們利用班會時間,讓同學(xué)們自己討論、商量,配合學(xué)校的班級量化,從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、勞動等8個方面制定出本班班規(guī),并建立了輪流執(zhí)周制度和名為“我一八三班而驕傲”的執(zhí)周日記,逐日記載,每周公布,采取有加分和扣分結(jié)果,每周由值周班長公布當(dāng)周量化評比結(jié)果,每月全班評選一個優(yōu)秀組長,每組評選一個優(yōu)秀組員,由于學(xué)生自己參與班規(guī)制定,他們比較樂于遵守,由于涉及個人綜合素質(zhì)評定分的原因,自我管理意識不斷增強(qiáng)。
總之,一個良好的班級環(huán)境對學(xué)生的健康成長起著強(qiáng)化效應(yīng)。兩年來,我班一直這樣堅持班級量化制度,培養(yǎng)了學(xué)生管理他人和自我管理的能力,也促進(jìn)了聽課紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的優(yōu)化、改觀,學(xué)生自覺主動地在各方面約束自己,取得了自我管理的良好效果,一個遵守紀(jì)律、學(xué)風(fēng)濃厚、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體逐漸形成。
八(3)班
邢強(qiáng)
第五篇:德育工作經(jīng)驗交流材料
班主任需要練“內(nèi)功”
------------班主任經(jīng)驗交流材料
自從我擔(dān)任班主任以來,我深深的感受到:當(dāng)一名教師不容易,當(dāng)一名班主任更不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的、是具有挑戰(zhàn)性的。每一個學(xué)生都是一個世界,需要無限的愛心、耐心,更需要如針般的細(xì)心,才能創(chuàng)造出學(xué)生茁壯成長的良好環(huán)境。有人說:班主任是世界上最中的主任.也有人說:班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。帶好一個班,就需要班主任有“內(nèi)功”,這個內(nèi)功可不是武俠中說里的功夫,而是班主任必備的能力。
一、班主任要有領(lǐng)導(dǎo)班干部的能力
我在常規(guī)班級管理中,一是發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用,對班干部實行分工責(zé)任制,既加強(qiáng)了班干部,又使班級工作井然有序。二是靠老師督導(dǎo),老師要勤看、勤問、勤教,認(rèn)真細(xì)致的督導(dǎo)每項工作的各個環(huán)節(jié),久而久之,習(xí)慣已養(yǎng)成,教師就會覺得省心省力,事半功倍。
一個班,關(guān)起門來就是一個大家庭。如果,這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著,那么他便是溫馨的,溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?
1、作為班主任,更在有一顆熾熱的愛心。愛是人類永恒的主題,也是做好班主任工作的靈魂?!皩W(xué)道愛人”,我總用“愛道”關(guān)愛每個學(xué)生。在我的眼睛里,學(xué)生就是不懂事的孩子。
2、“愛”學(xué)生,就要尊重學(xué)生?!斑@世上有最后一排的座位,但不會有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”,在老師面前,每個學(xué)生都是平等的,沒有高低貴賤之分。對于后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點。在這方面,我作為班主任,首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友,加強(qiáng)心理輔導(dǎo),幫助他們消除或減輕心里擔(dān)憂,讓他們認(rèn)識到自己的價值,創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處,及時表揚(yáng)他們,及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。只有學(xué)生的人格和生命得到了尊重,才能讓每個生命放出光彩。例如我們班王逸門同學(xué)以前作業(yè)馬虎潦草,老師布置的作業(yè)很快就能完成,但是質(zhì)量很不好,于是我找他媽媽和他交流了一下,了解了他在家的學(xué)習(xí)情況,平時在家的學(xué)習(xí)也是如此,需要家長的督促才能認(rèn)真完成作業(yè)。我找他談話,就直接地跟他說,你是聰明的孩子,想提高自己的學(xué)習(xí)成績是易如反掌,就看你是否把時間花在學(xué)習(xí)上,他自己也表示想提高自己的學(xué)習(xí)成績,但是怕沒有這個恒心,于是我和家長及時聯(lián)系,共同做好對孩子的監(jiān)督。漸漸地,他上課積極舉手發(fā)言了,我對他的進(jìn)步及時的進(jìn)行了表揚(yáng),并號召全班向他學(xué)習(xí),于是,他的自信心大增,學(xué)習(xí)的積極性大大提高,二、班主任要有教學(xué)生如何做人的能力
班主任工作的一個中心任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想教育,主題班會是主陣地。我班的主題班會有三方面的內(nèi)容:一是學(xué)校大隊部規(guī)定的內(nèi)容,如學(xué)習(xí)《中學(xué)生行為守則》,貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,進(jìn)行各種安全教育等;二是結(jié)合一些特定日子展開活動,如教師節(jié),國慶節(jié),重陽節(jié)等各種節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行愛國教育以及傳統(tǒng)文化的教育,放假期間我布置學(xué)生多關(guān)注新聞,并寫出自己對時事的看法;每一次活動,我都會通過生動有趣的故事、通俗易懂的道理對學(xué)生進(jìn)行思想教育,力爭每一次班會都是學(xué)生思想的一次洗禮,能給學(xué)生留下深刻的印象,并能影響和指導(dǎo)學(xué)生們今后的言行。每一次班會活動還都作了記載。尤其期中考試召開的《考后分析讓學(xué)習(xí)更高效》主題隊會,一只破木桶的啟示,給孩子們留下了深刻的印象。
三、班主任要有留心觀察的能力
有句話這樣說:教育無中事。而安全,是教育中最重大的事。作為班主任,我時刻把安全放在首要位置,常把安全掛在嘴邊。下課時,記得叮囑一句:別追逐,別打鬧!雨天叮囑學(xué)生:別亂跑!放學(xué)時叮囑學(xué)生:路上要中心,注意安全,徑直回家!放假了,要叮囑學(xué)生:上車下車注意安全,放假期間不許私自外出,必須在家長帶領(lǐng)下或在家長的同意下外出,還要按時回家。我還告訴學(xué)生,有人嘮叨也是一種幸福。剛說不練還不行,班主任要學(xué)會留心觀察學(xué)生的能力,誰受傷了,誰的情緒很低落等。
四、班主任要有終生學(xué)習(xí)的能力
由于自己做班主任工作時間短,經(jīng)驗可以說是匱乏的,很多時候,煩瑣困難的班級管理工作和學(xué)生思想工作,讓自己也頭疼;很多時候付出了很多,累的不行了也沒有什么收獲!這時候,通過虛心的學(xué)習(xí)可以讓自己增長知識,能力!所以我一直邊實踐邊學(xué)習(xí)!我的學(xué)習(xí)主要有以下兩方面的內(nèi)容!
一是向其他班主任學(xué)習(xí)。通過和老班主任的接觸和平時對他們工作的學(xué)習(xí),自己學(xué)習(xí)到了很多的管理班級,做學(xué)生思想工作的方法。通過向其他班主任的學(xué)習(xí),增強(qiáng)自己的熱情
和信心,其他的工作熱情和對學(xué)生的真誠,讓我學(xué)到了很多的東西,也受到了很多的感動!自己也經(jīng)常和其他老師交流管理班級的經(jīng)驗,共同進(jìn)步!和其他老師一起研究探討班級管理經(jīng)驗和學(xué)生情況分析,在這其中使得自己受益匪淺。
二是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自己的管理水平!自己經(jīng)常到網(wǎng)絡(luò)上查閱一些班主任工作的文章和論文。
從這些資料中汲取需要的管理經(jīng)驗和方法,每一次閱讀都令我有很多的收獲,在管理班級的方法上做一些嘗試和改進(jìn),讓我的工作總有新的東西加進(jìn)來!每當(dāng)我遇到什么困難的時候,自己都會拿出積攢的資料,從里面找出解決的辦法!通過不斷的學(xué)習(xí),不僅使我增強(qiáng)了管理班級的經(jīng)驗,也增長了做好班主任工作的信心!
總之,班主任工作是個非?,嵥榈墓ぷ鳎绕渲袑W(xué)階段的班主任,嘴勤、手勤、眼勤、腿勤,是最基本的必修課。在我和幾位課任課老師的共同努力下,這三十七位班級成員,與開學(xué)初相比,性格、習(xí)慣、思想、學(xué)習(xí)等各方面具有很大進(jìn)步,我相信今后這艘中船一定能平穩(wěn)地向前行駛。