第一篇：用陽光般的微笑沐浴學生的心靈

用陽光般的微笑沐浴學生的心靈

我班的宋寧同學性格有些不穩(wěn)定，有時臉上似陽光般的燦爛，真心幫助周圍的同學；有時又滿懷怨氣，如疾風驟雨般與同學水火不容。很多時候在班上與同學發(fā)生矛盾后，便懷恨在心，還會把一些陳年老賬翻出來，甚至威脅、詆毀同學。班上同學很不太喜歡他，也惹不起他。在他的心中常常只有自己，不會考慮到別人，達不到自己滿意時，他就會亂發(fā)脾氣，甚至當老師真心教育時，他也滿不在乎，千方百計尋求理由與教師爭執(zhí)。

有一次，宋寧因不服從班長的管理，和班長有了矛盾沖突，于是產(chǎn)生了一種很強的報復心理，甚至大打出手，為此，我很嚴厲地批評了他，但是事后我反省了下，覺得平時很少跟他溝通，不了解他的性格特點和思想狀態(tài)，他也從心理沒有接受我的批評，所以我們開始了敞開心扉的聊天。

報復心理是一種不健康的心理狀態(tài)，有報復心理的同學，容易誤解別人的意思，對別人經(jīng)常有戒備防范心理。任其發(fā)展的話，心胸會越來越狹窄，與人相處較難，內(nèi)心非常痛苦。這種心理具有一定的危害性，這是一種以攻擊方式對那些曾經(jīng)給自己帶來不愉快得人發(fā)泄怨恨以及心中不滿的情緒。這種心理的存在是很不利于學生的健康成長的，一旦發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該及時予以疏導。

輔導過程：

1、討論分析，學會換位思考。

剛開始他不叫我說話，很激動，他為自己辯解打架的理由。我問他：你不妨進行一下心理換位，把自己當成班長，別的同學不服從管理，你會怎么辦？如果你的管理辦法比他好，你就可以代替他當班長。他想了一會，低下頭不好意思地笑了。我知道，他已經(jīng)明白我的意思了。

2、學會寬容，學會感動，學會關(guān)愛。

學會寬容是人際交往中非常重要的一點。這個世界本來就是不完美的，它有陽光燦爛的一面，也有陽光背后的陰影。要學會用辯證的眼光去看我們所處的這個世界，要真實且全面地去認識它。千萬不要用仇視的目光去看你身邊的人，他們或多或少有他們自身的缺點，要試著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，試著從點點滴滴的小事里學會感動。然后，你就會發(fā)現(xiàn)，這個世界的本來面目并不是你想像的那么可怕，身邊的人也沒有你原本以為的那么討厭。用充滿愛的心去對待每一件事和每一個人，你得到的回報就是一個充滿愛的世界。寬恕別人就是善待自己，寬容是一種美德。就像一本書上說的，我們的心如同一個容器，當愛越來越多的時候，怨恨就會被擠出去，我們不需要一味刻意地去消除怨恨，而是要不斷用愛和關(guān)懷來充滿內(nèi)心，這樣怨恨自然沒有容身之處。聽了我上面的話，趙齊飛同學說：“老師，我明白了，我要學會的就是寬容?！蔽倚α?。

學生都有自己的處世方式，自己的人生觀和世界觀，他們需要在人際交往中學會一些生存學習之道。但是由于物質(zhì)、地位等因素的影響，丟掉了交往的原則，出現(xiàn)了尊卑優(yōu)劣之分，出現(xiàn)了不平等的交往。與人相處融洽首先要會欣賞對方，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，這一點很重要。不能對他人過于茍求，否則只能是失去朋友，失去友誼。在交往中，要將心比心，多從對方的角度考慮問題，多體諒和寬容他人。在交往中，總免不了相互議論和評價，但評價必須符合實際。態(tài)度要真誠，而不能口是心非，無中生有。這樣的話，很容易造成人際關(guān)系緊張，造成人際交往被動。

第二篇：用陽光般心態(tài)

用陽光般心態(tài)享受教育

-----“提高班主任專業(yè)素質(zhì)研修班”學習體會

大朗崇文小學劉桂賢

10月24日、25日我參加了為期兩天的“提高班主任專業(yè)素質(zhì)研修班”的學習。學習班期間聽取了田恒平教授妙語連珠，亦莊亦諧，講解了班級管理“從他為到自為”；張國宏主編講解了“班主任領(lǐng)導力與班級管理的節(jié)點問題”；王文英聲情并茂的報告《做一個陽光型的班主任》，內(nèi)容涉及：怎樣做一個陽光型的班主任、班級管理如何人性化、做好班主任更要做一個好的教師。三位專家的報告透視出其對班主任工作的深刻詮釋，做好班主任工作，要心中有愛，會愛、用心、用智慧，才能找準定位，輕松自如的經(jīng)營好自己的班級。上課的各位老師雖然風格、觀點不盡相同，但是都可謂學富五車，對于班主任的方方面面了如指掌，擁有大量的實際經(jīng)驗，我收獲頗豐。

第一位為我們講課的是張國宏教授是教育部德育教育核心專家, 中國科協(xié)教育專家管理委員會常務(wù)委員，中國《德育報》社社長兼主編。曾組織編寫過數(shù)百萬字有關(guān)中小學德育工作和中學語文教學方面的圖書。張社長由于所從事的工作性質(zhì)，積累了大量的教育教學管理素材，這里不一一列舉，主要學習兩點：

第一點：我們在學生面前。講了八點，1、找準坐標——我們的時代與教育的責任；

2、專業(yè)發(fā)展——“專業(yè)”與“發(fā)展”的現(xiàn)實意義；

3、農(nóng)業(yè)工程——快文化節(jié)奏下的慢教育心態(tài)；

4、同情學生——多元觀念下的學生成長的艱難與痛苦；

5、規(guī)范行為——關(guān)于影響我們教育行為八個因素的思考；

6、形象引領(lǐng)——教育者形象引領(lǐng)的細節(jié)再強調(diào)；

7、文化熏陶——校園文化與班級文化作用；

8、修煉功夫——開展班主任工作需在六個方面提升自己的能力。

第二點：班主任工作輸不起，分六點講述：

1、老師請不要傷害自己；

2、注意十個細節(jié)；

3、班級文化；

4、心有兩個案例；

5、突出“三有”管理，有目標、有規(guī)則、有情理；

6、修煉六種功夫。特別喜歡張社長提出的“班主任是什么”這一問題？他作了這樣的回答，感覺特別好：班主任是詩歌，他的激情可以喚醒學生內(nèi)心的浪漫；班主任是散文，他的美麗可以呼應(yīng)師生心靈的回聲；班主任是小說，他的神韻可以延伸我們對生活的憧憬；班主任是短信，他的魅力可以提示您相互惦記是一種幸福。班主任是思想，自然之光，可以照亮江河山川，思想之光，則能照亮人的心靈。

班主任工作面臨各種各樣的困難，如學生厭學、早戀、打架、上網(wǎng)等，如何處理好這些問題，張社長借助案例一一作了講述。他的報告針對性和實效性強，內(nèi)容非常豐富。

第二位為我們做報告的是陽光燦爛另類的王文英老師?，F(xiàn)任太原市杏花嶺中學高級教師，山西省模范教師，山西省優(yōu)秀班主任。她主講的內(nèi)容是：《做新時代陽光型班主任》。初見王文英老師，就留下了深刻的印象。一身眩目的鵝黃色套裙，一個淺黃色蓬松爆炸式的發(fā)型，還有充滿自信的氣質(zhì)。一曲《相逢是首歌》唱的深情動人，接著播放了電視臺對她的專訪和她對自己的介紹。從中我們了解到當初由于她的極端愛美曾經(jīng)引起了家長對其強烈的不滿和抗議，而后來出色的班級管理和教學能力又使她得到了社會的認可?，F(xiàn)在要進她的班每人至少一萬五千元，還要精益求精，選了又選。從當初的學生強烈要求轉(zhuǎn)班到今天身價百萬，可謂經(jīng)歷了一個由哭到笑的過程。更令我們瞠目結(jié)合的是她的個人特長多達十余項。唱歌、寫作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設(shè)計、編織、美容美發(fā)，而這些都在她的教學和班級管理中發(fā)揮了極大的作用。也使我強烈的感到自己素質(zhì)的缺乏和發(fā)展的必要性。其次，班級管理的人性化使人溫馨。開學之初送給每個學生一份禮物，把所有的孩子的名字都做了詩意的詮釋。并把自己的照片放進信封送給學生，信封上有送給學生的祝福和贈言。信只是一張白紙，告訴學生：你的過去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來我很期待。她的學生從不叫她老師，而是叫她“老姐”，她稱呼學生都是老弟老妹。真正的與學生建立了一中平等融洽的師生關(guān)系。班級內(nèi)《我的宣言》親切溫馨。如我長大了，我懂事了，我自覺了。我是一個獨特的、自信的人，我有自信，我有自尊，我有完美的人格，我力求做到……更有一個積極向上的愿望——每天都要得到收獲、進步、成功……再次，教學的獨特和另類令我們耳目一新。比如在講《端午日》時，讓學生以“賽龍舟”的形式排成縱向兩列隊伍，后一個同學搭在前一個同學的肩膀上，把內(nèi)容背過了才能往前走，第一個沖到前面的小組可以吃雞蛋，吃粽子，并講授吃粽子的風俗。在學習《木蘭詩》時，同學們做兩邊，中間空出來。教師把自己打扮成花木蘭的形象，并根據(jù)課本內(nèi)容編成舞蹈，學生邊學邊做，很快一節(jié)課就把內(nèi)容學會了。如此的寓教與樂，學生能不喜歡不感興趣嗎？能學不好嗎？王老師是另類的，是陽光燦爛的，正如她自己所說：是一名新時代的陽光型的班主任。但她的另類又帶給我們一個問題：什么樣的班主任和老師受學生歡迎呢？我們究竟怎樣才能將我們理想的教育變成現(xiàn)實的教育？我們該改變自己，提升自己呢？值得我們深思。第三位是武漢大學教育科學院教授田恒平，報告的主題是《班級管理從他為到自為》，田教授首先提出了“做班主任的要解放自己，瀟灑一點，你累學生也累。享受教育，快樂生活！”的觀點。要實現(xiàn)這一點，就得要求學生從他為到自為。接著他講了五個步驟:權(quán)威開路；制度保駕；目標牽引；民主管理；自主發(fā)展。1、方法得當，措施有效

首先要通過行政、學術(shù)、人格建構(gòu)自己的權(quán)威，這是基礎(chǔ)。，其次制定有效的措施保駕。田教授提出了“執(zhí)行制度意味著失??！”的觀點，說明制定的制度必須有效。他還舉了這樣一個例子：學生們總是從遠處向垃圾桶里投垃圾，弄得滿地都是。她們處理這個問題可能就是提醒、警告、處罰，但他的做法是在桶那里放一盆花，結(jié)果這個問題很容易解決了。

2、激勵學生，放手自主

田教授提到要讓每一名學生都有目標，并提出“優(yōu)秀生是核心，后進生是關(guān)鍵”的觀點。對后進生的教育要有深度，找他們談話不要從讀書開始，要從生活開始，找到他們的優(yōu)點，表揚激勵他們，讓他們珍惜自己的前途，以此產(chǎn)生動力。他舉了這樣一個例子：他過去的一個學生成績不怎么樣，但身體很好，長得也很帥。他就告誡這名學生要珍惜這張臉，千萬不要和別人打架，將來做名空哥并討個好老婆。結(jié)果這名學生受到激勵，沿著老師給他指引的方向，最后當了團長并娶了上級的女兒。

班級管理中逐步地放一放，做一個“旁觀者”、“引導者”。把學生的發(fā)展交給他們自己，他們能做的盡量讓他們自己做。授之漁而不是授之魚，領(lǐng)著孩子走路他永遠都會把手伸過來！

這次學習收獲挺多：

一、作為教師應(yīng)用情用智享受教育；

二、班級管理應(yīng)由它為轉(zhuǎn)向自為；

三、教師應(yīng)有陽光般心態(tài)。班主任工作是辛苦的，但對這些我們大家們來說卻是有著無盡的享受，我們享受孩子的天真無邪、享受孩子們的淘氣、任性。有人詩意地說：“教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但她應(yīng)當如百合，展開是一朵花，凝聚似一枚果；她應(yīng)當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。我們應(yīng)該慶幸，在教育中享受著生命，和學生一起成長，采摘到了一路的幸福體驗。”

第三篇：用微笑叩開心靈

用微笑叩開心靈，用真愛傾撒陽光

9月1日上午，王白云小朋友的媽媽孔瑞英女士來到平川小學，滿懷感激之心地將繡有“關(guān)心體貼，愛生如子”字樣的錦旗送到了王國強老師的手里，以此感謝王國強老師對孩子無微不至的關(guān)懷和照顧。

據(jù)了解，王白云同學性格比較孤僻，平時很少和同學來往，有心事的時候就自己抓頭發(fā)咬手指進行發(fā)泄，一直以來成了困擾他父母和教師的一個教育難題。去年王國強老師接手了這一個班級，面對這個情緒一直不穩(wěn)定，上課的配合意識很差的孩子，王國強老師特別的關(guān)注，每天給孩子一個微笑，找孩子聊聊家常，作業(yè)時耐心地啟發(fā)學生，下班了王老師把全班同學送出校門的時候都會和他揮手告別。平時一塊橡皮，一支鉛筆，加上一句溫馨的鼓勵，王老師在白云同學有了點滴進步之后點燃著孩子生活的熱情。一年來，在王老師的精心關(guān)懷和幫助下，漸漸開朗起來，各方面都有了很大的進步，上課的眼神靈動了，燦爛的笑容展開了，孩子們活動的身影中也有了他，一扇心靈的大門開啟了。

錦旗雖輕，情意很重。家長動情地說：“孩子自入校以來，得到學校老師的精心呵護，在老師的指導幫助下，一天天進步，一天天成長，老師的關(guān)懷之情甚至還超越了父母親。孩子的點點滴滴都離不開老師的細心關(guān)照，這里凝聚著老師無私奉獻的心血。感謝老師辛勤的教導，培養(yǎng)了孩子良好的習慣。”王老師強烈的事業(yè)心和責任感，用深深的愛感動了家長與學生。

王國強老師是平川優(yōu)秀教師群體中的一份子，學校像王老師這樣對學生高度負責，愛崗敬業(yè)，愛生如子的老師還有很多，全校教職工都在各自的工作崗位上默默奉獻，力爭做到讓學生安心，讓家長放心，讓社會滿意!

第四篇：讓心靈沐浴陽光

讓心靈沐浴陽光

——陽光心態(tài)培養(yǎng)主題班會教學設(shè)計

陳彬

洪園園

[活動準備]

1.回顧自己的陽光心態(tài)故事、言語。2.搜集同學中間陽光心態(tài)的故事、錦言。

學生準備的過程，就是讓他們感受生活，領(lǐng)悟積極向上的昂揚進取的生活態(tài)度，在留心觀察中體味陽光心態(tài)的美好。[活動過程]

一、感知陽光心態(tài)。(5分鐘)導語：有一個教授找了九個人作實驗。教授說，你們九個人聽我的指揮，走過這個曲曲彎彎的小橋，千萬別掉下去，不過掉下去也沒關(guān)系，底下就是一點水。九個人聽明白了，嘩啦嘩啦都走過去了。走過去后，教授打開了一盞黃燈，透過黃燈九個人看到，橋底下不僅僅是一點水，而且還有幾條在蠕動的鱷魚。九個人嚇了一跳，慶幸剛才沒掉下去。教授問，現(xiàn)在你們誰敢走回來？沒人敢走了。教授說，你們要用心理暗示，想象自己走在堅固的鐵橋上，誘導了半天，終于有三個人站起來，愿意嘗試一下。第一個人顫顫巍巍，走的時間多花了一倍；第二個人哆哆嗦嗦，走了一半再也堅持不住了，嚇得趴在橋上；第三個人才走了三步就嚇爬下了。教授這時打開了所有的燈，大家這才發(fā)現(xiàn)，在橋和鱷魚之間還有一層網(wǎng)，網(wǎng)是黃色的，剛才在黃燈下看不清楚。大家現(xiàn)在不怕了，說要知道有網(wǎng)我們早就過去了，幾個人嘩啦嘩啦都走過來了。只有一個人不敢走，教授問他，你怎么回事？這個人說，我擔心網(wǎng)不結(jié)實。

同樣的一座橋，同樣的一些人，同樣的周圍環(huán)境，能不能過去這不同的結(jié)果，讓我們鮮明的看到：心態(tài)的影響力有多大。擁有不害怕這樣好的心態(tài)能讓使你產(chǎn)生向上的力量，使你勇敢喜悅、生氣勃勃，使你沉著、冷靜，締造成功。

這節(jié)課，就讓我們每個人都點亮一盞心燈，塑造陽光般的心態(tài)，照亮別人也照亮自己、溫暖別人也溫暖自己。什么是陽光心態(tài)呢？

陽光心態(tài)的內(nèi)涵——一種積極、寬容、感恩、樂觀和自信的心智模式。

二、煩惱無謂請拋開(15分鐘)1.心理測試

下面有25個問題，請根據(jù)你的實際情況如實回答?；卮饛姆穸ǖ娇隙ǚ譃?個等級：0表示完全否定；1表示基本否定；2表示說不準；3表示基本肯定；4表示完全肯定。請把每題的得分記下來。

1、你現(xiàn)在對自己報有信心嗎？

2、當你情緒不好時，你會進行調(diào)解嗎？

3、你有明確的人生目標嗎？

4、你有業(yè)余愛好嗎？

5、對于生活中出現(xiàn)的問題，你能往積極樂觀方面想嗎？

6、你經(jīng)常進行體育鍛煉嗎？

7、當事情沒做好時，你也不因為此否定自己嗎？

8、你能以幽默的態(tài)度對待生活中的許多事情嗎？

9、你已不過分關(guān)注自己的心理問題或癥狀，而去做你該做的事？

10、你的懼怕心理越來越少，膽量越來越大嗎？

11、你只關(guān)注著自己的進步，而不和別人盲目比較嗎？

12、你能把學到的理論運用于自己的生活實踐嗎？

13、你是否認為你應(yīng)該對自己的人生負責，而不因歸咎于父母等外界因素？

14、你有可以相互交流，相互傾訴，相互幫助的朋友嗎？

15、當別人提出你不愿意接受的要求時，你是否敢加以拒絕？

16、你是否能理解別人和關(guān)心別人？

17、你是否能安下心來專心的做事？

18、你對生活充滿著熱情而不是無聊消沉嗎？

19、你已明確了自己的長處和短處加以辯證的看待嗎？

20、你能保持著對外界的關(guān)注，而不是盯著自己的心理癥狀嗎？

21、你對自己出現(xiàn)退步或反復能加以寬容嗎？

22、你能把生活安排的井井有條嗎？

23、你是否已經(jīng)不十分在意別人的看法？

24、你是否已經(jīng)不拿一些無關(guān)的事情來否定和考驗自己？

25、你的情緒基本上處于穩(wěn)定和良好的狀態(tài)嗎？

測試結(jié)果：

低于65分則要引起高度警惕，馬上進行調(diào)整！總分達到65分，為及格；66至80為基本合格；81至95為良好；96以上為優(yōu)等。

2、認識淡化負面情緒。

人有九類基本情緒：興趣、愉快、驚奇、悲傷、厭惡、憤怒、恐懼、輕蔑、羞愧。前兩個興趣和愉快是正面的，第三個驚奇是中性的，其余六個都是負面的。在這九類基本情緒中，兩類是好的，六類是不好的。所以你有時處于負面情緒中再正常不過。

3、說說你的煩惱

小組內(nèi)交流，組長快速記錄。班級交流。

4、煩惱無謂

原來我們同學有這么多煩惱，曾經(jīng)有一位著名的心理學家為研究“煩惱”問題，做了一個很有趣的實驗：心理學家要求實驗者在一個周日的晚上，把自己未來7天內(nèi)所有憂慮的“煩惱”都寫下來，然后投入一個“煩惱箱”里。三周過去了，心理學家打開了“煩惱箱”，讓所有實驗者一一核對自己寫下來的每個“煩惱”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，其中百分之九十的“煩惱”并沒有真正發(fā)生。這時，心理學家要求實驗者將真正的“煩惱”記錄，并重新投入“煩惱箱”。三周很快過去了，心理學家又打開了“煩惱箱”，讓所有實驗者再一次核對自己寫下的 “煩惱”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些許多曾經(jīng)的“煩惱”，已經(jīng)不再是“煩惱”了。實驗者們感覺到，對于煩惱，總是預想的很多，但往往出現(xiàn)的很少。

對此，心理學家得出了這樣的一個結(jié)論：一般人所憂慮的“煩惱”，有百分之四十是過去的，有百分之五十是未來的，只有百分之十是現(xiàn)在的，而最終的結(jié)果是，至少有百分之九十的煩惱是根本沒有發(fā)生過的，剩下的一點煩惱則是可以輕松應(yīng)付的。原來，許多煩惱都是無謂的，是我們自己找來的，這就是所謂的“煩惱不尋人，人自尋煩惱”。想一想，剛才組長記錄的那些煩惱，有多少是已經(jīng)過去的，你還想它干么？那些沒有發(fā)生的，三周后我們也來清點一下，看看發(fā)生了多少，還存在多少。

請同學們相信，只要我們不自尋煩惱，就不會經(jīng)常處于消極的情緒當中，常常把那些好的情緒調(diào)動出來，那么自然就會擁有陽光心態(tài)。

三、陽光心態(tài)需自塑(15分鐘)

1、現(xiàn)在，請你想一想，我們班誰最具有陽光態(tài)？

請你再想一想，xx、你自己、你周圍的人，有哪些本應(yīng)煩惱，卻表現(xiàn)得很陽光的言語和行為，請與大家分享交流。班級交流

2、老師支招

剛才這些，都是值得我們學習和借鑒的。他們擁有這種陽光心態(tài)，你看，多幸福!可常言道，不如意事常八九，生活中，難免有點小煩惱，那應(yīng)該怎么辦？ 你想不想知道，遇到這種情況，老師是怎么做的？ 第一點：專注做好當下一件事。

世界名著《飄》中主人公斯佳麗有一句經(jīng)典的話“讓煩惱姑且等到明天再說吧，明天，我準能找到解決問題的方法?！睂老确畔拢丫τ糜诋斚乱龅氖?，這讓我想起了蘇格拉底的“除草哲學”。就是他考他的學生怎么除去地里的草，這個故事有哪位同學知道？

學生講述故事。

(蘇格拉底帶著他的學生漫游天南海北。一天，他們到了一片曠野，大家在草地上坐了下來。蘇格拉底對弟子們說：“現(xiàn)在，你們都已是飽學之士，馬上就可以從我這里畢業(yè)了。作為你們的最后一次考試，我問你們一個問題——這片曠野長滿了草。那我要問，你們會如何除掉這些雜草？”學生們對于這個問題很詫異。因為他們學的是哲學，而這個問題應(yīng)該是那些農(nóng)民就可以解決的。這個問題實在是大大出乎他們的意料，一直探討人生奧秘的老師最后一次的考試竟如此簡單。于是，學生們爭先恐后地回答：有的說用鏟子鏟，有的說搬石灰水，有的說用鐮刀割掉會省力些，有的說用火燒更省心，還有的說翻地挖草根最徹底。蘇格拉底站了起來，說：“那好，現(xiàn)在你們就按各自的方法除一片雜草。我們明年再來這里，看看誰的答案更好?！?/p>

一年后，學生們都來了。在他們除草的地方已不再是雜草叢生，不過還是參差不齊的長著一些小草在風中搖擺。而另有一塊地方，不是他們除草的區(qū)域，那里不但沒有雜草，而且旺盛地長著綠油油的麥苗。在那塊區(qū)域的正前方擺放著厚厚的一摞書，他們湊上去看，那是老師的著作，在這摞書的上面還壓著一張紙條，上面寫著：“要想除掉曠野里的雜草，最好的辦法就是在上面種上莊稼。”)所以，當你情緒不好時，不要想我怎樣排除這棵“雜草”，而去把當下你需要做的有意義的事，專注的做好，“莊稼”搶占了地盤，成功的愉悅就會溢滿你的心頭，心靈的天空自然也會陽光明媚。

第二點：善于給自己找樂。

“名門痞女”洪晃(陳凱歌的前妻)，長得不漂亮，經(jīng)歷了三次婚姻的失敗，可她活得率性而富有魅力，她認為：人生快樂才是最重要的，她給自己的博客起的名字就是“洪晃找樂”?？鞓罚枰覀冏约喝ふ?，我們現(xiàn)在面對著永遠也做不完的習題，日復一日的有秩序的生活，這種不以我們同學個人意志這轉(zhuǎn)移的生活方式，它沒有變化、節(jié)奏單一，讓許多同學年輕的心靈所不能忍受的。我們同學都渴望過那，帶有挑戰(zhàn)性和新鮮感，變動不拘、詩情畫意的生活，現(xiàn)在很難實現(xiàn)。那怎么辦？制造點碎花點綴，人生也會趣味橫生。

有這樣一個故事：西西弗斯得罪眾神，被罰從冥界的山下向山上推巨石。只要將巨石推到山頂，西西弗斯便可重獲自由。但巨石每次都在接近峰頂時自動滾落下來，于是西西弗斯就日復一日、永無止境地做這件事——諸神認為再也沒有比這更為嚴厲的懲罰?？墒沁@位英雄對此不以為意，他吹著歡快的口哨，邁著輕盈的步伐，一臉的無憂無慮。他對前來寬慰他的人說：“喂，你瞧，我逮了一只多么漂亮的蝴蝶!”上山時，他力求通過激情的推頂動作來展示他的力量之美；下山時，他又在路邊的野花和蝴蝶身上窺視到了生命的神奇與妖嬈。他還學會了用動聽的口哨來宣泄內(nèi)心的歡樂。而這一切，眾神卻并不知曉。我們的生活不是神話，但我們每個人都可以成為西西弗斯，都應(yīng)該學會在荊棘全中尋找屬于自己的野花、蝴蝶和哨聲。在word文檔中有一個字曾經(jīng)藏有很大秘密，相信世上有99%以上的人還沒發(fā)現(xiàn)。

1、在word文檔中用隸書輸入一個“胡”字；

2、把字體大小設(shè)為初號，把“顯示比例”換成500%；

3、格式——字體——空心，這時你看到了什么？是“胡萬進印”這個彩蛋游戲，這是微軟公司制作字庫的職工胡萬進故意做的。因為他們工作的時候很悶很累，所以會做一些小禮物送給自己，為自己在無聊的日子里創(chuàng)造出一份樂趣。

我們也可以用這種隱秘的方式尋找自已的快樂。黑板上揚灑的粉筆灰不恰 似冬日里漫天飛舞的雪花？考場上沙沙的寫字聲不正如一首歡快緊湊的進行曲？欣喜于花壇里日漸茁壯的幼苗，感動于墻角那群堅持不懈的螞蟻，一天的時光沒有虛度，送自己一個在拇指，一周的作業(yè)沒有差錯，給自己買個小禮物……

四、鑲道金邊找點樂(10分鐘)西方有句諺語：每一朵烏云都鑲有金邊。如果一片烏云背后有太陽的話，我們可以看到太陽光從烏云的邊上照過來，鑲有金邊的烏云，不是更有一種別樣的美麗嗎？

本來小組交流時，你最苦惱的那件事，你有辦法排解嗎？你能在不得不做時，給自己找點樂嗎？

小組交流，然后全班分享。

生活因為熱愛而豐富多彩，生命因為信心而瑰麗明快，激情創(chuàng)造未來，心態(tài)營造今天。如果你心情好，你會發(fā)現(xiàn)沙漠為你唱歌，小草為你起舞；如果你心情糟糕，你會發(fā)現(xiàn)開放的玫瑰在留淚，奔騰的小溪在哭泣，這叫境由心造、相由心生?？鞓返男膽B(tài)會像一縷溫暖的陽光驅(qū)散心里的陰云，陽光會鋪滿每個角落。

愿我們能帶著陽光心態(tài)，締造快樂無憂的青春年華。最后，贈予同學們一首歌曲《我心閃亮》，希望大家喜歡。

第五篇：教師的寬容如陽光沐浴著學生的心靈

教師的寬容如陽光沐浴著學生的心靈

2011年06月28日 13:37:37 來源:海陽市行村鎮(zhèn)第一小學【字體：大 中 小】

[名人名言]

用諒解、寬恕的目光和心理看人，待人，人就會覺得蔥蘢的世界里春意盎然，到處充滿溫暖——蔡文甫。

[案例回放]

在生活中，能得到別人寬容的人，是幸福的；能寬容別人的人是高尚的。對于從教15年的我，體會是那樣的豐富，那樣的深刻，十幾年前發(fā)生的一幕，仿佛又浮現(xiàn)在眼前……

一天中午，午休的鈴剛響過，我還沒有走進教室，就看見學生圍成一團，亂糟糟的，我心中不由得升起一股無名火。我快步走進教室，原來是教室的玻璃黑板被打破了，我大吼一聲：“是誰干的？站起來！”同學們都紛紛指責馬波，可他就是不站出來，嘴里小聲嘟囔著：“不是我干的?！蓖瑢W們這時亂成一鍋粥，“老師，就是他干的。”“是馬波干的?！笔虑橐呀?jīng)這樣明了，可他就是不肯承認錯誤，我心中的怒火一下子燒到了頭頂，板著那副已經(jīng)變形的臉，一把把他推出了門外，狠狠地說道：“回家叫家長來！”他當時的臉煞白，一言不發(fā)地站在教室外，我重重地把門關(guān)上了。從此以后，原本活潑、好動的馬波變得少言寡語，作業(yè)也不做了，甚至開始說謊、逃課。我找了好幾次家長，他不但沒有收斂，反而變得更嚴重了?？吹竭@一切，我開始反思那天的行為，年輕氣盛的我，沒有注重教育方法，只顧所謂的“面子”和“尊嚴”，沒有考慮到馬波也受到了傷害，畢竟人與人最遠的距離是冷漠，是不是我把他推出了門外，他的心也被我推出去了呢？對于學生，我只能接受他們的優(yōu)點，不能寬容他們的過失。我太沒有氣度了，我不免有些自責了，“解鈴還需系鈴人?！蔽议_始有意地接觸他了。

一天下午放學，天突然下起大雨。我到教室查看，發(fā)現(xiàn)只有馬波一個人沒有走，便和他聊了起來。我問他：“怎么還沒有走呢？沒有帶傘嗎？”他說：“呂麗同學感冒了，她離家遠，我借給她了?！甭犃诉@話，我真是好感動，多么好的學生??！他心靈深處那團熱情之火深深地感染了我。我便說：“你做得不錯，處處為別人著想?！彼麤]有吱聲，我想：這不正是一個好機會嗎？該和他談?wù)劻?。我說：“你還記得上周發(fā)生的事嗎？”他點點頭，我繼續(xù)說：“那天老師把你推出去，是老師錯了，我沒有顧及你的面子，你能原諒老師嗎？”他低下了頭，過了一會兒，他小聲說：“老師，那天是好幾個同學在后面推我，他們把我重重地推到黑板上，把其中的一塊打破了，當時我很害怕，害怕您批評我，不敢承認自己的錯誤，我不是故意和您作對。我知道我學習不好，沒有什么優(yōu)點，爸爸媽媽不喜歡我，您更不會喜歡我?！蔽疫B忙說：“不對的。在老師眼里，你有很多優(yōu)點，背詩你背得又快又多，吹號你是最棒的。老師們都很佩服你。希望你把這些優(yōu)點發(fā)揚下去，你肯定行的。”他眼里噙著淚花，激動地說：“謝謝老師，我保證不會讓您失望的?！?/p>

從這以后，他簡直像變了個人，上課認真聽講，下課和同學們打成一片，班級工作搶著干，尤其是勞動，他總是第一個沖在前，業(yè)余時間練習鋼筆字帖讓我指點，不懂的問題圍著我問這問那……

[自我反思] 這件事讓我深深認識到：老師對待學生，尤其是犯錯誤的學生，要有一個比海洋，比天空更闊的胸懷，來容納學生的錯誤。遇到事情要理智、冷靜、穩(wěn)重，要三思而后言，三思而后行的。在批評學生之前，要反復告誡自己：千萬不要感情用事，否則是不會有好結(jié)果的。須知合理的、適當?shù)淖尣?，必將有助于矛盾的消除和事情的解決，俗話說：“退一步，海闊天空?！?/p>

寬容是使孩子內(nèi)心發(fā)生變化的催化劑。當學生對所犯的錯誤有了較深的認識時，教師就要寬容大度。讓每一個學生都能在教師的寬容中認識到自己的錯誤，且能夠知錯就改。如同小樹沐浴在溫暖的陽光下，茁壯成長，這不失為一種很好的教育手段。

[我的心語]

寬容是溫暖的陽光，可融化最堅固的冰川；是化解矛盾的良藥，可讓你得到學生的愛。

[專家評析]

寬容是大事，是為人之準則，又是成業(yè)之法寶。大凡有所作為的人都奉行寬容，大凡具有睿智的思想家都倡導寬容?？鬃拥膶W生子貢曾問過孔子：“老師，有沒有一個字，可以作為終身奉行的原則呢？”孔子說：“那大概就是?恕?吧?！薄八　庇媒裉斓脑拋碇v，就是寬容。孩子問富蘭克林：選擇什么美德？富蘭克林回答說：“孩子，如果美德可以選擇，請先把寬容挑選出來吧！因為寬容中包含著人生的大道理，沒有寬容的生活，如在刀鋒上行走。”人心不是靠武力征服的，而是靠寬容征服。寬容，所引起的道德震動，有時候比懲罰的作用更為強烈。真正的寬容包括對錯誤，對弱點的寬容。寬容學生的錯誤，并不是軟弱、妥協(xié)，而是給學生一個寬松的環(huán)境，使學生有反思的機會，感受到老師的期待，把外在規(guī)范的約束變成自我的壓力，進而轉(zhuǎn)化為動力。寬容是一種幸福，對于人生，也許只有擁有一顆寬容的心，才能面對自己的人生。寬容也是一種美德，我們饒恕別人，不但給了別人機會，也取得了別人的信任和尊敬，我們也能夠與他人和睦相處。寬容更是一種財富，擁有寬容，是擁有一顆善良、真誠的心。寬容和忍讓是人生的一種豁達，是一個人有涵養(yǎng)的重要表現(xiàn)。讓寬容成風，讓我們這個世界更美好。

班 主 任 教 育 案 例 青陽鎮(zhèn)醴泉小學 王莉君

在多年的班主任生涯中，經(jīng)常遇到一些性格特殊的學生，他們共同的特點是獨立意識強，不易傾聽別人的意見或建議，凡事從自己的角度考慮的多，站在對方的角度考慮的少，在面對老師的管理時，他們很易沖動，往往會發(fā)生正面的沖突。在這些同學身上，即使教育起了作用也很容易發(fā)生反復。這樣的學生會使班主任感到非常頭痛，處理不好也會在班級管理中產(chǎn)生很強的負面作用。

那是一天下午，我剛一上班，值班老師就來“告狀”：“你班張富修同學太不象話了！”我心中一驚，張富修是我們班上有名的“調(diào)皮大王”，經(jīng)常在老師或班干部安排工作時唱反調(diào)，以前曾多次違反班級紀律。但經(jīng)過我苦口婆心的工作，最近已經(jīng)大有進步，不知又做了什么“驚天動地”的事會把老師氣成這樣。我連忙問：“出了什么事？”值班老師向我講述了中午午休時發(fā)生的事。原來，今天張富修并不是值日生，但遲遲不午休，在值日生拖地時不停搗亂，值班老師進行勸阻時張杰很不以為然，稱自己在和同學開玩笑。在老師離開后，他又將一名女生惹哭了，老師批評他，他嬉皮笑臉，全然沒有聽進去的意思。午休時間，他趁老師不在就下位搗亂。我聽了這事后很生氣，在向值班老師表示歉意的同時，真想立即到教室把這惹事生非的小子揪出來。張富修以前所犯的錯誤還歷歷在目：前些天，在自習課上射飛機；課下故意找碴打架；課間操不去上操；亂拿別人東西??不過我感覺經(jīng)過耐心細致地引導，他在處事態(tài)度方面大為好轉(zhuǎn)，許多老師都說他有進步，難道以前的教育心血全都付之流水？但轉(zhuǎn)念一想，冰冷的物體尚有慣性，何況活生生的人呢？學生犯錯誤，尤其是習慣性的錯誤，作老師的，作家長的，應(yīng)該有發(fā)生反復的思想準備，絕不能夠急于求成或喪失信心。不管別人怎么看，依我對張富修的了解，他雖然固執(zhí)、充動，但卻也是一個有正義感、知錯能改的好同學。他挺有眼色，只要見哪位師生拿了沉重、煩瑣的東西，肯定主動上前幫忙，張富修也愛打抱不平，誰要欺負了誰，他知道了，準管，我相信他在事后應(yīng)該有所醒悟。我過早介入此事未必能達到最好的教育效果，還是等一等吧。果然，第三天，值班老師告訴我，張富修已經(jīng)真誠地向她道歉，并感謝我所做的工作。我說，其實我什么也沒有做，我只是做到了等待和寬容，我有的只是對學生的信心和耐心。在當周的班會課上，我不是批評張富修，而就此事加以放大，在全班同學面前表揚他知錯就改的好品質(zhì)，并說老師認為他在學習上的潛力很大，相信他也會在學習上令人刮目相看。那一晚，我看到了張富修眼中閃亮的東西，那是被人信任后激動的淚花。

如果說“沒有教育不好的學生”是唱高調(diào)，那么“沒有不能教育的學生”則是實實在在的道理。孩子的天性就愛犯錯誤。班級不可能不出問題，學生也不可能不犯錯誤。而教育時機的把握非常重要，這就象燒菜的“火候”或軍事上的“戰(zhàn)機”，往往稍縱即逝，而把握住時機則可收到事半功倍的效果。

教育得走進學生的心靈——班主任教育案例分析

作者:朱步忠 時間:2011-5-28 21:06:58 來源:會員原創(chuàng) 人氣: 5116

背景：在信息高速發(fā)展的今天，我們的學生也通過各種各樣的方式接收了許許多多信息。他們已不再是單純的白紙，任由教師在上面涂涂畫畫。他們已對某些事物有了自己認識，我們要去改變他們，按自己的期望去塑造他們還真不容易，這不僅僅要求我們要關(guān)心學生，更要求我們要用科學的方法，足夠的機智去引領(lǐng)他們成長，讓孩子們能夠成為情智共長的新一代。作為班主任，我們每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的事情，都需要我們用心去分析去處理，否則會給班級建設(shè)和孩子們的成長帶來及壞的影響。下面是我班主任工作中的一件事情，但卻能給我們帶來諸多啟示。

一、教育經(jīng)過

我班徐晨同學,是一個非常聰明的學生,但自高一開始,上課就不夠?qū)Ｐ?有時課堂上睡覺 ,平時與同學交流也很少,顯得不合群。自從那時起,我就覺得他存在一定的心理問題.但他課后有時能與科任教師交談,到上體育課時,總是沖得最快,即使曠課,也不曠體育課,表現(xiàn)出積極鍛煉的一面,而且學習并不落后.紀律表現(xiàn)相對較好，因此,高一時,對他沒有多大的關(guān)注。

直到高二開始,他的紀律表現(xiàn)得相當松散,經(jīng)常不參加早鍛、晚自習,還有曠課現(xiàn)象,他的行為表現(xiàn)得越來越令人擔憂,與他談話，他的理由幾乎每次說的都一樣,說身體不好,晚上睡不著等等.看課外的武打小說,上課精神不集中,經(jīng)常在課堂上睡覺,學習成績下降,考試時卷面非常差,除了體育課以外,在教室不與同學交流,即使交流也是與一個他有相似經(jīng)歷的交流，大多時候是趴在課桌上睡覺,一點活力也沒有。

我找他多次談話,他總是表示明天我一定準時參加各項活動，但到明天,濤聲依舊.我覺得他內(nèi)心肯定存在什么不可告人的秘密,不然他不會表現(xiàn)得如此沉迷.我想我應(yīng)該想辦法幫助他,使他盡快從沉迷中走出來。這不僅僅因為我是班主任,也不僅因為他相信我。我意識到他的這種沉迷,一定來自于周圍環(huán)境：是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?這好像不可能,因為他不屬于這種類型的人。是與同學之間的關(guān)系不和諧?還是由于家庭自身的原因?因為他家里非常貧困，當他家里也沒有電話給我,沒法與他的家長取得聯(lián)系.因此,我只有從與他關(guān)系密切的同學包括舍友、班上的同學開始了解情況,但同學們都說他在宿舍里就是喜歡看看小說,沒有在外面做什么。也許同學們對他也不了解,或不肯對我說出真心話。為此,我再次找他談話,但他還是沒有真心地告訴我,只是說身體還沒恢復,不能起早起等等.但經(jīng)檢查他沒有什么毛病,為什么會這樣呢?只有設(shè)法與家長聯(lián)系。他好壞不肯說家里的情況，只說家里只有一個70多歲的奶奶，什么問題都解決不了，怎么辦？于是,我從原來的同事處打聽得到他也做教師的姑媽的電話,給她打了電話。他姑媽感到很意外,沒想到侄子變得這么“壞”,很快趕到學校.我把情況跟他反映,彼此交談,共同引導孩子說老實話,到底為什么會這樣,希望他能說出心里話實話,但他并沒有,只表決心會改的。在與其姑媽交談中,我從中了解他家的情況：家庭生活相當困難, 他父親患重病多年，是家里的藥罐子，常年一人在南京看病；母親一年只有大年三十和正月初一在家，其他時間都在外做保姆，掙點錢，供他父親看病，供其上學，不夠的話，就借貸送他上學,全家人把希望寄托在他的身上。針對這一種情況,我認為只有和家長一起從思想上、人生觀等方面對他進行教育,他才有可能會轉(zhuǎn)變過來,發(fā)憤圖強,積極向上。在那以后,我和他的家長表示,家庭學校多要加強交流。,我為了喚醒他的心靈的復蘇，每次我把和他的家長談話,都告訴他,.在某一個特定的時間段是有效的，然而,沒過多久,他又舊病“復發(fā)”。由此看來,我的工作還沒能深入到他的內(nèi)心世界。為此,我又多次與他談心,從各個層面上啟發(fā)他,希望能走進他的心里,讓他掏心,把心里的秘密說出來.然而,他沒有。從此以后,我?guī)缀趺刻焱ㄟ^不同的方式與他溝通,希望獲得信息。直到有一天,他奶奶來學校讓我與他要500元錢,，我傻了，他是宏志班的學生，成績在班是上游，根本就不用交伙食費用，他把親戚給他父親看病的500元救命錢拿來學校干什么？我就私底下找他談話，了解情況，說是要還給其他同學,我才從有關(guān)同學那里了解到情況：原來他在暑假補習時,到宿舍偷了幾位同學的衣服和復習資料,那幾位同學威脅他,要定期還錢,這時候他心里害怕,才肯說出來。為此,我馬上通知家長,立即趕來.然后與那幾位同學會面,一起把問題解決。當一位同學聽說家里是靠借貸供他上學時,就不要他再還錢。這時候,他哭了.我捉住這一教育時刻,和家長充分的做好他的思想工作,使他真正能“變”。

從此以后,他真的變了,雖然還比較內(nèi)向,但學習刻苦了,紀律好了。但我怕他又“變”.因此,我對他更加關(guān)注,只要有一點點苗頭,立即與他交談,幫他分析自己的不足,鼓勵他,要相信自己,戰(zhàn)勝自己。目前,存在的問題是他的學習不能盡快趕上,會看小說，可能會再次復發(fā)。但我相信,通過不斷地關(guān)注,通過他的努力,高考時他一定會以理想的成績來回報的。

【案例三】

某校三年級有位叫王峰的學生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打同學，以至班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以至老師對他失去了信心。

不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。

請你結(jié)合自身教育教學實踐，談?wù)勅绾螌Υ@樣的學生。

簡要分析：

一、有關(guān)教育理論知識

該案例涉及到的知識主要為轉(zhuǎn)化后進生方面的知識：

后進生的特點：（心理需求與現(xiàn)實狀況存在許多矛盾）

（1）自尊，往往得不到別人的尊重；

（2）好勝，往往不能取勝；

（3）有上進心，而意志薄弱。

轉(zhuǎn)化后進生的途徑和方法：

（1）確立后進生也能成才的信念；（洋思中學的經(jīng)驗：沒有一個教不好的學生）

（2）深入了解后進生的心理特征；（通過觀察、調(diào)查等手段深入了解）

（3）善于捕捉后進生身上的積極因素；（通過觀察、調(diào)查等手段深入了解）

（4）創(chuàng)造各種條件，促進后進生的轉(zhuǎn)化；

（5）要反復抓，抓一點，進步一點，鞏固一點。

二、圍繞問題展開分析

該案例的問題是“談?wù)勅绾螌Υ@樣的學生。”即該采取哪些途徑和方法。

（1）“經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不說了…”說明該生學習差，品德也差，轉(zhuǎn)化不是易事，但作為班主任應(yīng)看到王峰才三年級，年齡小，可塑性強，只要肯下功夫是一定能轉(zhuǎn)化的，一定要想辦法挽救；

(2)主動與學生建立良好的師生關(guān)系，這是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件；

（3）在信念的基礎(chǔ)上展開全面調(diào)查，了解王峰壞習慣形成的原因；

（4）“不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒?！?/p>

（要全面、辨證地看待后進生，要挖掘后進生身上的積極因素；）（5）要為后進生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造各種條件；（主動與學生建立良好的師生關(guān)系，爭取家庭的配合與支持，樹立學生的自信心，依靠、發(fā)揮班集體的力量等）（6）抓反復，反復抓。（注意銜接處，在低谷時應(yīng)注重培養(yǎng)自制力，在進步時，應(yīng)予以鼓勵，看到不足，在復發(fā)時，應(yīng)確立信心）

小毛的媽媽經(jīng)常為孩子急得哭：小毛迷上了游戲機，一次，一次，又一次，媽媽把小毛從游戲機房拽回來；一次，一次，又一次，小毛擋不住游戲機的誘惑，偷偷溜進游戲機房，急得沒法子，小毛媽媽只得每天提前到校接小毛，回家看書

做作業(yè)；雙休日更是形影不離。評析：表面上看，孩子沒有去玩游戲機了，實際上孩子的注意力并沒有真正轉(zhuǎn)過來，因為小毛學習時仍三心二意，成績依然如故，從客觀上講，游戲機動感強烈，內(nèi)容新奇多變，色彩鮮明，極容易吸引孩子們的注意力，從主觀上講，小毛缺乏對學習的興趣，缺乏對學習目的性的認識，缺乏良好的意志品質(zhì)，因而他很容易將注意離開學習而指向于游戲機，這就造成了，小毛對學習三心二意，對游戲機可卻是一心一意；學習時注意力分散，玩游戲機注意力可集中了！

方法：

1用有吸引力的刺激物吸引孩子，即轉(zhuǎn)移孩子的注意力，如帶孩子上公園走走，踢踢足球，買些孩子喜歡的讀物，把孩子的注意力從游戲機引開去，不要急著硬逼孩子學習，因為孩子本身就不愛學習，正如你“強按牛頭”，牛仍然不會飲

水一樣。

2、引導孩子逐漸明確學習的目的和任務(wù)，開始時可以提出少量學習任務(wù)，以后逐漸提高要求，逐步讓學生學會自己提出學習任務(wù)，自己完成，自己督促檢

查。3教給孩子一些調(diào)控注意力的方法，學習時間過長，可以聽聽舒緩的音樂，遠眺綠色，休息一會兒，再來學習，另外可在書桌旁貼上由孩子自己撰寫的自警語錄，如“有志者事競成”、“戰(zhàn)勝自己、挑戰(zhàn)自己”等，增強自我控制能力。