第一篇：團(tuán)體心理訓(xùn)練課程總結(jié)

華北科技學(xué)院選修課 課程總結(jié)

學(xué)學(xué)院院：：外外國國語語學(xué)學(xué)院院系系：：日日語語系系專專業(yè)業(yè)：：班班級級：：日日語語BB110022班班姓姓名名：：王王玉玉盼盼學(xué)學(xué)號號：：***244222255

選選修修課課：：大大學(xué)學(xué)生生團(tuán)團(tuán)體體訓(xùn)訓(xùn)練練

任任課課教教師師：：程程明明蓮蓮考考核核成成績績：：

語語專專業(yè)業(yè) 日日

學(xué)習(xí)大學(xué)生團(tuán)體訓(xùn)練課程有感不不知知不不覺覺中中為為時時1166學(xué)學(xué)時時的的大大學(xué)學(xué)生生團(tuán)團(tuán)體體訓(xùn)訓(xùn)練練課課結(jié)結(jié)束束了了。時時間間過過得得真真快快啊啊，記記得得第第一一次次上上課課時時因因為為不不了了解解團(tuán)團(tuán)體體訓(xùn)訓(xùn)練練課課到到底底是是什什么么樣樣的的，還還以以為為是是和和一一般般的的選選修修課課一一樣樣，正正式式上上課課才才知知道道原原來來這這門門課課是是通通過過游游戲戲，在在團(tuán)團(tuán)體體的的情情境境中中進(jìn)進(jìn)行行一一種種心心理理咨咨詢詢，建建立立相相互互信信任任支支持持與與接接納納的的團(tuán)團(tuán)體體氛氛圍圍。

我我在在課課程程中中感感受受到到：：在在團(tuán)團(tuán)體體的的場場合合熟熟悉悉老老師師，過過去去的的迷迷惑惑戒戒心心可可以以消消除除，不不再再避避開開老老師師。學(xué)學(xué)生生和和老老師師的的接接觸觸，可可以以克克服服膽膽怯怯、、減減輕輕壓壓迫迫感感，改改進(jìn)進(jìn)自自己己的的態(tài)態(tài)度度。同同時時，老老師師可可以以了了解解更更多多學(xué)學(xué)生生的的新新問問題題所所在在，提提供供更更好好的的服服務(wù)務(wù)。在在團(tuán)團(tuán)體體中中具具有有敏敏銳銳觀觀察察力力的的老老師師，必必然然可可以以鑒鑒別別需需要要非非凡凡援援助助的的個個人人。經(jīng)經(jīng)過過團(tuán)團(tuán)體體討討論論，交交流流分分享享，將將使使學(xué)學(xué)生生對對學(xué)學(xué)校校的的各各項項活活動動感感到到更更有有意意義義，能能夠夠熟熟悉悉更更和和諧諧的的關(guān)關(guān)系系。

團(tuán)團(tuán)體體咨咨詢詢語語團(tuán)團(tuán)體體治治療療是是在在團(tuán)團(tuán)體體情情境境中中，提提供供心心理理幫幫助助與與指指導(dǎo)導(dǎo)的的一一種種心心理理咨咨詢詢與與治治療療的的形形式式。它它是是通通過過團(tuán)團(tuán)體體內(nèi)內(nèi)人人際際交交互互作作用用，促促使使個個人人在在人人際際交交往往中中通通過過觀觀察察、、學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)、、體體驗驗、、認(rèn)認(rèn)識識自自我我、、探探討討自自我我、、接接納納自自我我、、調(diào)學(xué)調(diào)整整和和改改善善與與他他人人的的關(guān)關(guān)系系，學(xué)習(xí)習(xí)新新的的態(tài)態(tài)度度與與行行為為方方式式，以以發(fā)發(fā)展展良良好好的的生生活活適適應(yīng)應(yīng)的的助助人人自自助助過過程程。

我每名福我們們分分為為44個個組組，每組組1122個個人人，名稱稱分分別別是是：：福娃娃家家族族、、小小灰灰灰灰、、藍(lán)藍(lán)精精靈靈、、阿阿童童木木等等。我我覺覺得得我我們們組組的的團(tuán)團(tuán)結(jié)結(jié)感感非非常常強(qiáng)強(qiáng)，除除了了一一次次因因為為講講座座而而缺缺席席兩兩人人，其其他他的的課課時時都都沒沒有有缺缺勤勤的的，還還有有我我們們組組非非常常積積極極，除除了了同其同舟舟共共濟(jì)濟(jì)這這個個環(huán)環(huán)節(jié)節(jié)輸輸了了以以外外，其他他環(huán)環(huán)節(jié)節(jié)基基本本都都是是贏贏的的。我我認(rèn)認(rèn)為為團(tuán)團(tuán)體體心心理理訓(xùn)訓(xùn)練練最最基基本本的的一一個個要要素素就就是是團(tuán)團(tuán)隊隊，團(tuán)團(tuán)隊隊是是第第一一位位的的，所所有有的的項項目目沒沒有有團(tuán)團(tuán)隊隊成成員員間間的的相相互互配配合合，溝溝通通協(xié)協(xié)作作等等都都是是不不能能夠夠完完成成的的，團(tuán)團(tuán)隊隊意意識識是是拓拓展展訓(xùn)訓(xùn)練練的的第第一一要要素素以以及及最最基基本本的的功功能能就就是是團(tuán)團(tuán)隊隊意意識識的的強(qiáng)強(qiáng)化化，而而現(xiàn)現(xiàn)在在大大學(xué)學(xué)生生的的團(tuán)團(tuán)隊隊意意識識普普遍遍較較低低，也也是是必必須須要要強(qiáng)強(qiáng)化化的的一一個個方方面面，故故團(tuán)團(tuán)隊隊心心理理訓(xùn)訓(xùn)練練活活和和素素質(zhì)質(zhì)拓拓展展訓(xùn)訓(xùn)練練都都是是快快速速提提升升和和強(qiáng)強(qiáng)化化大大學(xué)學(xué)生生團(tuán)團(tuán)隊隊意意識識的的最最為為直直接接有有效效的的一一種種方方法法。這這也也是是我我選選擇擇上上團(tuán)團(tuán)體體訓(xùn)訓(xùn)練練課課的的原原因因之之一一。

團(tuán)團(tuán)體體心心理理訓(xùn)訓(xùn)練練由由于于其其自自身身的的特特征征和和優(yōu)優(yōu)勢勢，不不僅僅是是一而一種種有有效效的的心心理理治治療療，而且且也也是是一一種種有有效效的的教教育育活活動動。它它的的開開展展是是高高校校客客觀觀環(huán)環(huán)境境的的需需要要，是是提提高高心心理理健健康康教教育育效效率率的的需需要要，也也是是心心理理健健康康教教育育模模式式轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變變的的需需要要，更更是是落落實實素素質(zhì)質(zhì)教教育育的的需需要要。

隨隨著著高高校校心心理理健健康康教教育育的的不不斷斷深深入入，越越來來越越多多的的心心理理教教育育工工作作者者熟熟悉悉到到僅僅僅僅把把新新問問題題學(xué)學(xué)生生作作為為心心理理健健康康教教育育的的對對象象是是不不夠夠的的，大大學(xué)學(xué)生生心心理理健健康康教教育育應(yīng)應(yīng)該該從從

補(bǔ)補(bǔ)救救性性模模式式逐逐漸漸轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向向發(fā)發(fā)展展性性模模式式。

高高校校中中自自然然存存在在著著多多種種多多樣樣的的團(tuán)團(tuán)體體。心心理理學(xué)學(xué)探探究究證證實實，團(tuán)團(tuán)體體對對一一個個人人的的成成長長和和發(fā)發(fā)展展有有重重要要的的影影響響。因因為為人人是是社社會會動動物物，人人必必須須作作為為團(tuán)團(tuán)體體的的一一份份子子，需需要要和和期期望望才才能能滿滿足足。即即每每個個人人的的成成長長都都離離不不開開團(tuán)團(tuán)體體，在在幫幫助助那那些些有有著著共共同同成成長長課課題題和和有有類類似似新新問問題題及及困困擾擾的的人人時時，團(tuán)團(tuán)體體心心理理訓(xùn)訓(xùn)練練是是一一種種經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)而而有有效效的的方方法法。

團(tuán)團(tuán)體體心心理理訓(xùn)訓(xùn)練練是是在在團(tuán)團(tuán)體體情情境境中中提提供供心心理理幫幫助助和和指指導(dǎo)導(dǎo)的的一一種種心心理理咨咨詢詢和和治治療療的的形形式式，是是一一種種預(yù)預(yù)防防性性、、發(fā)發(fā)展展性性的的工工作作。通通過過采采取取團(tuán)團(tuán)體體訓(xùn)訓(xùn)練練的的形形式式，面面向向全全體體學(xué)學(xué)生生并并積積極極關(guān)關(guān)注注每每一一個個人人的的心心理理健健康康，讓讓團(tuán)團(tuán)體體來來陪陪伴伴成成員員在在人人生生路路上上克克服服種種種種難難題題和和障障礙礙，積積極極快快樂樂地地踏踏上上成成長長路路，充充分分發(fā)發(fā)揮揮潛潛能能，邁邁向向豐豐盛盛人人生生。

實實踐踐證證實實，發(fā)發(fā)展展性性團(tuán)團(tuán)體體心心理理訓(xùn)訓(xùn)練練可可以以促促進(jìn)進(jìn)普普通通大大學(xué)學(xué)生生的的人人格格成成長長，增增進(jìn)進(jìn)心心理理健健康康。團(tuán)團(tuán)體體心心理理訓(xùn)訓(xùn)練練和和個個體體心心理理訓(xùn)訓(xùn)練練相相比比，團(tuán)團(tuán)體體心心理理訓(xùn)訓(xùn)練練更更符符合合大大學(xué)學(xué)生生對對心心理理健健康康教教育育的的迫迫切切需需要要，也也更更能能體體現(xiàn)現(xiàn)大大學(xué)學(xué)生生素素質(zhì)質(zhì)教教育育的的內(nèi)內(nèi)在在要要求求?？偪傊吒咝ＰF(tuán)團(tuán)體體心心理理訓(xùn)訓(xùn)練練的的開開展展是是大大學(xué)學(xué)生生心心理理健健康康教教育育的的必必然然趨趨向向。

在在課課程程中中我我還還察察覺覺到到大大學(xué)學(xué)生生團(tuán)團(tuán)體體心心理理訓(xùn)訓(xùn)練練非非常常注注重重互互動動性性、、實實踐踐性性，力力求求做做到到形形式式多多樣樣、、生生動動有有趣趣。同同一一個個主主題題的的團(tuán)團(tuán)體體訓(xùn)訓(xùn)練練可可以以有有許許多多不不同同的的活活動動及及表表現(xiàn)現(xiàn)

形形式式，活活動動不不同同、、表表現(xiàn)現(xiàn)形形式式不不同同，同同學(xué)學(xué)們們的的體體驗驗角角度度和和感感悟悟的的深深度度也也有有所所不不同同，但但同同時時達(dá)達(dá)到到的的目目標(biāo)標(biāo)卻卻是是一一致致的的，這這使使得得訓(xùn)訓(xùn)練練效效果果在在多多次次卻卻不不單單調(diào)調(diào)的的訓(xùn)訓(xùn)練練中中得得以以鞏鞏固固。

在（在1166個個學(xué)學(xué)時時的的課課程程中中我我明明白白了了：：（１１））團(tuán)團(tuán)體體心心理理訓(xùn)訓(xùn)練練可（大可以以有有效效地地提提高高大大學(xué)學(xué)生生的的心心理理健健康康水水平平。（２２））大學(xué)學(xué)生生自自我我肯肯定定水水平平的的優(yōu)優(yōu)化化是是提提高高其其心心理理健健康康水水平平的的關(guān)關(guān)鍵鍵。（（３３））大大學(xué)學(xué)生生自自我我肯肯定定水水平平的的提提高高能能夠夠優(yōu)優(yōu)化化他他們們其其他他相（我相關(guān)關(guān)心心理理素素質(zhì)質(zhì)。（４４））我們們能能從從課課程程中中體體驗驗到到前前所所未未有有的的上上課課的的快快樂樂。

這這堂堂心心理理健健康康訓(xùn)訓(xùn)練練課課，我我是是真真的的好好喜喜歡歡啊啊，交交到到了了朋朋友友，體體驗驗了了快快樂樂，還還享享受受到到了了心心理理健健康康的的教教育育，真真是是值值得得。

最最后后，在在這這里里我我要要感感謝謝老老師師，感感謝謝組組員員們們，感感謝謝一一切切帶帶給給我我快快樂樂的的人人們們。

第二篇：警察團(tuán)體心理訓(xùn)練

警察團(tuán)體心理訓(xùn)練簡介

警察團(tuán)體心理訓(xùn)練是指運用心理科學(xué)理論和方法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境和條件，設(shè)置特定的團(tuán)隊情景，指導(dǎo)警察完成一系列動作，強(qiáng)化心理體驗，有效提高心理品質(zhì)的訓(xùn)練活動，它是遵循警察的心理發(fā)展變化的規(guī)律，按照心理科學(xué)的原理，探索形成的一種特殊心理訓(xùn)練方法。它專業(yè)技術(shù)性比較強(qiáng)，有一套系統(tǒng)科學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練內(nèi)容體系，主要包括8個模塊：適應(yīng)團(tuán)隊訓(xùn)練、團(tuán)隊精神訓(xùn)練、提升自信訓(xùn)練、增強(qiáng)意志訓(xùn)練、拓展思維訓(xùn)練、抗挫能力訓(xùn)練、溝通能力訓(xùn)練和開發(fā)潛能訓(xùn)練。通過這些外顯行為訓(xùn)練，讓參訓(xùn)人員體驗感受，優(yōu)化認(rèn)知，沉淀良好的心理品質(zhì)。

第三篇：心理團(tuán)體素質(zhì)拓展訓(xùn)練

心理團(tuán)體素質(zhì)拓展訓(xùn)練

活動計劃

活動主題：“增進(jìn)交流，提高團(tuán)隊凝聚力”

活動目的：1.使團(tuán)體成員積極融入團(tuán)體，為團(tuán)體貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。2.使團(tuán)體成員彼此信任、相互協(xié)助、融洽相處。

3.使團(tuán)體成員感受團(tuán)結(jié)的力量，體會集體的溫暖，并在工作中繼續(xù)發(fā)揚合作的精神。

活動對象：XX省XXX大學(xué)XXX學(xué)院學(xué)生會成員?；顒訄龅兀菏彝?/p>

準(zhǔn)備材料：白紙4k、彩色筆、報紙若干、透明膠、桌椅障礙物若干?；顒訒r間：一天 活動過程： 一：情景直入

在活動開始前播放音樂“相親相愛一家人”，營造活動氛圍，主此人說明本次活動主題及活動目的。二：誰是誰的小天使

游戲規(guī)則：主持人向每個參與者發(fā)放一張卡片，請每個參與者在卡片上寫上自己的姓名、專業(yè)、電話號碼。然后交還于組織者手里。在活動結(jié)束時，大家暢所欲言的探討這次活動的感想時，再由組織者向大家發(fā)放（隨機(jī)抽?。?。注明，不要讓除本人以外的人知道你抽到的是誰?，F(xiàn)在，你所抽到的就是你的小天使，你要默默的為他/她做些事情，但是不要讓他/她知道

實大家如果是用心去記憶就不會覺得多了，相反，我們可以通過這個找到與我們志同道合的人。

分享感受：（1）你是第幾個？

（2）有沒有正確的說出前面的人的個人信息，并記?。?/p>

（3）有沒有感覺這個雪球越滾越大？

下午

五：組內(nèi)設(shè)計

游戲規(guī)則：設(shè)計我們的小組展示海報，并取一個組名及口號。最后還要有每個成員的簽名。并要求每個組找出一名代表上臺介紹，最后全組成員大聲喊出口號。

游戲道具：4K白紙、彩色筆、透明膠 六：風(fēng)中勁草

游戲規(guī)則：組織者讓每個學(xué)員圍成一個向心圈，而組織者自己站在中央作示范，組織者雙手繞在胸前，做出以下的溝通對話

l 組織者：“我叫。。，我準(zhǔn)備好了，你們準(zhǔn)備好了嗎？” l 全體團(tuán)隊成員回答：“準(zhǔn)備好了” l 組織者“我倒了？” l 全體團(tuán)隊成員：“倒吧！”

這時組織者整個身體完全倒在全隊成員的手中，這時團(tuán)隊成員把組織者順時針推動兩圈 組織者做完了示范以后，小組中的每位成員都要去試一試

游戲意義：幫助學(xué)員體會信任的建立取決于對自己團(tuán)隊成員的信心，相互之間的溝通時樹立這種信心的基礎(chǔ)，一旦信任完全建立，你就會感覺到團(tuán)隊的工作氣氛時那么的輕松、愉快。分享感受：（1）在倒下之前你有沒有害怕？（2）最終又是什么促使你敢于嘗試呢？ 七：情有千千結(jié)

游戲規(guī)則：現(xiàn)場所有同學(xué)以小組為單位圍成一個圈，主持人站在圈外指揮。每個同學(xué)都要記住自己左右兩邊的人，聽到主持人說解散的口令開始與小組內(nèi)的每個成員握手并作簡短地自我介紹。然后主持人會叫停，大家都得停止運動，然后找到剛開始在身邊的人，保持原地不動，重新牽手，緊接著就是要想盡一切辦法恢復(fù)到正常的牽手狀態(tài)。最快恢復(fù)的小組即為勝者。

游戲意義：考察大家的團(tuán)隊協(xié)作能力，考察部分同學(xué)具有的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。分享感受：（1）一開始面對這個復(fù)雜的“結(jié)”時，感覺是怎樣的？

（2）來自不同班級的同學(xué)卻同在一起，是否曾因為意見不一致產(chǎn)生心結(jié)，那我們應(yīng)該以何種心態(tài)來面對這些“結(jié)”？

（3）要想解開這個結(jié)，靠的是什么？

（4）你們是心服口服的聽從他人的優(yōu)良建議嗎？ 八：有錯你就說

游戲規(guī)則：現(xiàn)場的每個小組的同學(xué)站成一列，用手搭前者的后肩。用數(shù)字代替方向（如1代表向左，2代表向右，3代表向前，4代表向后）由領(lǐng)導(dǎo)者喊口令并監(jiān)督對付行徑情況，犯錯的同學(xué)需主動

作為你們的隊友，并通過各種肢體語言，使她/他安全的穿越各種障礙到達(dá)目的地。當(dāng)然需要注意的是同學(xué)們不能搞惡作劇。

游戲意義：溝通配合能力，活躍氣氛，體會幫助他人、建立陌生人之間的默契有時也很幸福。

分享感受：（1）你當(dāng)時扮演的是瞎子還是啞巴？感受如何？

（2）你是否能做到完全的信任你的隊友？

（3）她/他照顧的怎么樣，有沒有讓你受傷？

（4）你有沒有覺得害怕？緊張？ 十一：暢所欲言

同學(xué)自由上臺談?wù)勛晕业母邢?，這時將有工作人員向大家發(fā)放活動開始時大家上交的姓名卡片。十二：活動結(jié)束

現(xiàn)場播放“感恩的心”并由領(lǐng)導(dǎo)者教大家手語版的“感恩的心”讓大家體會感受，并用煽情的語調(diào)講述一些感動的故事，以增加活動的效果。十三:活動總結(jié)

想結(jié)識更多的朋友，我們每個人都必須先學(xué)會互相幫助、互相支持和理解，有時候成功并不一定是個人的事情。要取決于全體成員的支持和幫助。要想在激烈競爭環(huán)境中取得更多的機(jī)會。發(fā)揮團(tuán)隊的創(chuàng)造力和協(xié)作力、注重團(tuán)隊精神是非常重要的。創(chuàng)造力的發(fā)現(xiàn)需要嘗試和每個人的支持，團(tuán)隊的創(chuàng)造力決定團(tuán)隊的質(zhì)量和前景。今天的活動到此結(jié)束，謝謝大家，大家辛苦了。

謝謝大家的配合與支持！

第四篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練記錄

丹徒區(qū)上黨中心小學(xué)學(xué)校心理咨詢室

團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練記錄

年月訓(xùn)練時間，丹徒區(qū)上黨中心小學(xué)學(xué)校心理咨詢室

輔導(dǎo)員：

第五篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)總結(jié)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)總結(jié)

自卑的人，對自己的能力或品質(zhì)評價過低,輕視自己，看不起自己，擔(dān)心失去他人尊重的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)很容易產(chǎn)生一種壓抑！孤獨的情感,嚴(yán)重地影響大學(xué)生的工作和生活。在存在著程度不同心理問題的大學(xué)生中,由于自卑影響了他們的學(xué)習(xí)和生活的就占了三分之一?？梢?自卑已經(jīng)成為大學(xué)生中一個不可忽視的問題。

針對大學(xué)生自卑心理這一現(xiàn)狀，減少與其他人的交往障礙，重新找回自我，充分利用京師博仁團(tuán)體心理輔導(dǎo)工具箱的道具，自卑的人會有一種平等感、歸屬感，以放下他們心里的包袱，為團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動主題：

分別是“造讓同學(xué)們給自己的團(tuán)隊創(chuàng)造一個口號。

此部分由“魅力四射”和“峰回路轉(zhuǎn)”兩個團(tuán)體

通過“魅力四射”活動，讓學(xué)生從自我的回顧中體驗自己的成績，到對自我認(rèn)知的愉悅，再進(jìn)而看到自己人格上的美麗，在一部部的漸進(jìn)中讓學(xué)生認(rèn)真體味，發(fā)現(xiàn)自我，從而勇敢面對困難，敢于挑戰(zhàn)。

通過“峰回路轉(zhuǎn)”活動，幫助學(xué)生對同一個事情，有可能導(dǎo)致自己失敗的事情，采取多途徑的思考方式，最終找到一個替代性的思維方式。

活動使同學(xué)們找到了自信的依據(jù)，建立自信的支持系統(tǒng)。有的人說：“或

許以往我沒有發(fā)現(xiàn)自己的這些優(yōu)點，但是我相信我們小組的人的眼力，當(dāng)然這些優(yōu)點以后肯定會在我身上看得更為明顯?！?/p>

當(dāng)最后大家需要用一句話總結(jié)的時候，有幾位同學(xué)不約而同的說出了：“謝謝！”活動以同學(xué)們高呼本團(tuán)隊的口號為結(jié)束，而當(dāng)時的氣氛明顯的達(dá)到了一個新的高潮。

這次活動充分體現(xiàn)了團(tuán)體的特點，加深了班級成員的交流和互動，同時也加深了參與者的情感聯(lián)系，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己更多的優(yōu)點，尋找、找到了自信的依據(jù)，建立了理性的自信系統(tǒng)，擁有成功的人生。

感謝。