第一篇：德育創(chuàng)新案例

德育創(chuàng)新案例

泉眼無聲細(xì)細(xì)流

——對少年兒童感恩教育系列

唐錢樓小學(xué)田翠玲

一、活動背景:

1．家庭教育方面

現(xiàn)在，社會競爭非常激烈，導(dǎo)致不少家庭急功近利，在孩子教育上重學(xué)習(xí)、輕品德，把分?jǐn)?shù)、升學(xué)、上重點(diǎn)學(xué)?？吹弥粮邿o上，嚴(yán)重忽視品德教育、情感教育；缺乏對孩子人生觀、價值觀等正確的引導(dǎo)和教育；

2．學(xué)校教育方面

長期以來，我國教育目標(biāo)過于功利；在這樣的指導(dǎo)思想下，教學(xué)成績幾乎成了學(xué)校的唯一追求，甚至主宰著學(xué)校的生存和發(fā)展。在這一價值取向的影響下，育人變得微不足道，感恩教育很難實(shí)質(zhì)性地進(jìn)入中學(xué)教育教學(xué)范圍。

3．社會感恩氛圍的缺失

在商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，拜金主義、享樂主義、極端個人主義思想滋長，道德的缺失和信仰的危機(jī)給社會帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，致使有些人急功近利，心地浮躁，爾虞我詐現(xiàn)象時常發(fā)生。腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，腐蝕著未成年人的心靈，使得越來越多的未成年人精神空虛，情感蒼白，行為失范。

因此對目前處在嬌生慣養(yǎng)環(huán)境中的孩子進(jìn)行“感恩教育”，是為了改變他們唯我獨(dú)尊的心理狀態(tài)，讓他們對周圍給予自己關(guān)愛的人和事心存感激。開展感恩教育活動不僅有助于豐富學(xué)校德育工作的內(nèi)涵,塑造學(xué)生健全和諧的人格,而且可以讓學(xué)生養(yǎng)成知恩圖報、感恩于心、回報于行的良好習(xí)慣和人格素養(yǎng)。

二、指導(dǎo)思想

感恩是一種文明，感恩是一種品德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會也會變得更加和諧，更加親切。我們自身也會因?yàn)檫@種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來，生命將得到滋潤。

感恩不僅是一種品德，更是一種責(zé)任。感恩應(yīng)是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，也是人之常情。對于今天的廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，就會感到世界原來是那么美好。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，我們的校園、我們的社會也將會更加和諧。

三、活動設(shè)計理念：

1、以人為本，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展；

2、為了每一位學(xué)生的能力、素質(zhì)、情感的全面、和諧發(fā)展；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，形成良好的價值觀、人生觀，懂得人文關(guān)懷；

4、活動面向?qū)W生的生活范圍和社會實(shí)踐。

四、活動具體目標(biāo)

1、通過感恩教育使學(xué)生“知恩”。要讓學(xué)生明白，在這個社會里，愛從來都是雙

向的，每個人每時每刻都在享受父母、老師、朋友、他人、學(xué)校和社會的恩惠。

要讓學(xué)生懂得在正視個人價值的同時，還應(yīng)該顧及他人的利益。要用感恩的心去

融化自私、冷漠的心，培養(yǎng)學(xué)生與人為善、樂于助人的良好品德和健全人格。

2、通過感恩教育使學(xué)生學(xué)會“感恩”。要讓學(xué)生明白，胸懷感恩之心是每個公民

都應(yīng)該具有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的最起碼的修養(yǎng)，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。

不會感恩、不愿感恩是缺乏修養(yǎng)、自私自利、內(nèi)心冷漠、沒有人情味的表現(xiàn)。

3、通過感恩教育，在學(xué)生中倡導(dǎo)“施恩”精神。倡導(dǎo)擁有熱情、寬容的心態(tài)，不圖任何名利的崇高精神去幫助那些需要幫助的人。

4、通過感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的“責(zé)任”意識。讓學(xué)生明確對自己、對家庭、對

學(xué)校、對社會的責(zé)任感，讓學(xué)生知道生命的意義在于奉獻(xiàn)，讓感恩之心滲透于學(xué)

生心靈深處，成為學(xué)生自強(qiáng)、自立、進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力和推動力。

五：感恩教育系列活動

第一階段：全方位地進(jìn)行感恩教育的宣傳發(fā)動，使學(xué)生有一個心存感恩的環(huán)境和

氛圍。

1、營造“感恩”的氛圍，宣傳感恩

2、進(jìn)行感恩故事搜集，召開“感恩”故事會和演講比賽；

3、感恩板報比賽

第二階段：知恩感恩，報恩在行

4、算算親情帳

5、親情教育，報恩在行

6、回報師恩，促建和諧校園

1．營造“感恩”的氛圍，宣傳感恩

為了營造感恩的氛圍，廣播感恩種子，我們利用課間唱或者班會課學(xué)唱感恩

歌曲，增強(qiáng)學(xué)生感恩潛在意識。

推薦歌曲如《感恩的心》、《為了誰》、《媽媽的吻》、《愛的奉獻(xiàn)》、《?；丶铱?/p>

看》。

2、進(jìn)行感恩故事搜集，利用班會課召開“感恩”故事會演講比賽

（要讓學(xué)生明白，在這個社會里，愛從來都是雙向的，每個人每時每刻都在享受

父母、老師、朋友、他人、學(xué)校和社會的恩惠。）

3、板報比賽

主題：以“感恩在心，報恩在行”為主題出一期黑板報

要求：版面設(shè)計美觀，內(nèi)容豐富貼近主題，抄寫端正。學(xué)校組織檢查評比。

4、算算親情賬

以班級為單位組織學(xué)生算一算自己進(jìn)入高中后，平均每天學(xué)習(xí)了多少小時，又浪

費(fèi)了多少時間，并對自己入學(xué)來的收獲做出自我評價。

（1）.將自己的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、交通費(fèi)、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資。

（2）.算一算我上高中除去正常的學(xué)習(xí)，生活費(fèi)用外，浪費(fèi)了父母多少錢？

（3）.假定自己畢業(yè)后的收入，計算自己大致需要多少年才能同報父母對自己的教育投資。

教育引導(dǎo)學(xué)生不帶手機(jī)、不過鋪張浪費(fèi)甚至于不符合高中生現(xiàn)在要求的生日。在學(xué)生中人力倡導(dǎo)節(jié)約之風(fēng)，杜絕浪費(fèi)、攀比現(xiàn)象。

5、親情回眸，激發(fā)情感，延伸內(nèi)涵

說出讓你最感動的事情，讓學(xué)生回憶并講述自己與父母親之間曾發(fā)生過的感人事。

通過真實(shí)事例來促動和鼓勵學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動力，從而促進(jìn)學(xué)生在原有素質(zhì)上獲得提高，使其不斷進(jìn)步，超越自我，實(shí)現(xiàn)個體價值。

廷伸：父母所付出的一切艱辛和心血，我們應(yīng)當(dāng)如何報答？

例如：

生活中多一些關(guān)心和問候，少一些驕氣和脾氣；

父母親下班回來后端上一杯熱茶；

勞累時給他們捶捶背；

遇事多與父母商量；

記住父母親的生日和節(jié)日，送上輕輕的祝福

以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績向他們匯報；

（讓同學(xué)們盤點(diǎn)一下經(jīng)歷過感恩的事，撰寫一篇感恩的信給父母。通過寫信的方

式，坦白自己的心聲，感激父母的養(yǎng)育之恩。讓父母親體會到自己的孩子真正長

大、已經(jīng)懂事。）

6、各班級利用班會課組織開展討論活動

在全體學(xué)生中開展“假如我是一名老師”的換位思考活動，讓學(xué)生體驗(yàn)老師

教書育人的辛苦，在課堂上應(yīng)當(dāng)自覺學(xué)習(xí)，維護(hù)好課堂紀(jì)律，從而在日常學(xué)習(xí)活

動中更加努力，爭取以更優(yōu)異的成績回報老師；各班列舉校園之中不愛護(hù)公物的現(xiàn)象，結(jié)合本班存在的問題，讓學(xué)生自己談?wù)剬@些問題的認(rèn)識；結(jié)合本班學(xué)生

存在的衛(wèi)生問題，開展“感恩社會、感恩學(xué)校、凈化美麗校園”的活動。讓學(xué)生

在活動中，在參與中，在親身的體驗(yàn)中獲得感恩教育。

階段總結(jié)：要求學(xué)生懂得“知恩圖報”和“施恩應(yīng)當(dāng)”的道理，做到既有報

恩之心，更有感恩之行。在家庭盡孝心，在學(xué)校獻(xiàn)關(guān)心，在社會獻(xiàn)愛心。具體表

現(xiàn)在下列幾個方面：在家里，孝敬父母，孝敬前輩，孝敬老人，知恩報恩；在學(xué)

校，尊敬老師，友愛同學(xué)，文明禮貌；在社會，遵守公德，尊老敬賢，關(guān)愛他人。

六、活動要求

學(xué)校大隊(duì)部負(fù)責(zé)活動的組織、安排、檢查、督促。各班級要根據(jù)學(xué)校安排，切實(shí)抓好該項(xiàng)工作。各班主任負(fù)責(zé)本班“感恩”教育活動的落實(shí)，要結(jié)合本班學(xué)

生實(shí)際，開展好豐富多彩的教育活動。各班充分利用班集體的力量，對表現(xiàn)積極、突出的學(xué)生要及時表彰，樹立班級學(xué)習(xí)的榜樣。為學(xué)生提供健康有益的精神食糧。

各任課教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，配合班主任做好工作。

1、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，寓感恩教育于日常教育教學(xué)全過程。

2、充分發(fā)揮教師的言傳身教作用，讓學(xué)生從教師日常生活的一點(diǎn)一滴、一言一

行中潛移默化地學(xué)會知恩和感恩。

3、充分發(fā)揮學(xué)校與家庭、社會的紐帶作用，構(gòu)建濃厚的感恩教育氛圍。

4、學(xué)校將針對各班在主題教育月中的綜合表現(xiàn)，評出先進(jìn)班級；同時針對學(xué)生

在主題教育月活動中的表現(xiàn)，評出“美德青少年”若干名。由學(xué)校統(tǒng)一表彰。

七、總結(jié)與拓展

1．寫一份活動開展歸納的研究性小結(jié)

2.深入廣泛的調(diào)查和研究，把感恩教育推廣開來，將感恩進(jìn)行到底。

附相關(guān)材料

事例：

子路借米孝敬父母的故事

中國有句古語：“百善孝為先”。意思是說，孝敬父母是各種美德中占第一位的。一個人如果都不知道孝敬父母，就很難想象他會熱愛祖國和人民。古人說：

“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。我們不僅要孝敬自己的父母，還應(yīng)該尊敬別的老人，愛護(hù)年幼的孩子，在全社會造成尊老愛幼的淳厚民風(fēng)，這

是我們新時代學(xué)生的責(zé)任。

子路，春秋末魯國人。在孔子的弟子中以政事著稱。尤其以勇敢聞名。但

子路小的時候家里很窮，長年靠吃粗糧野菜等度日。有一次，年老的父母想吃

米飯，可是家里一點(diǎn)米也沒有，怎么辦？子路想到要是翻過幾道山到親戚家借點(diǎn)

米，不就可以滿足父母的這點(diǎn)要求了嗎？

于是，小小的子路翻山越嶺走了十幾里路，從親戚家背回了一小袋米，看

到父母吃上了香噴噴的米飯，子路忘記了疲勞。鄰居們都夸子路是一個勇敢孝順的好孩子。

朋友的巴掌與幫助有兩個人在沙漠中行走，他們是很要好的朋友。在途中

不知道什么原因，他們吵了一架，其中一個人打了另個人一巴掌，那個人很傷心

很傷心，于是他就在沙里寫道：“今天我朋友打了我一巴掌”。寫完后，他們繼

續(xù)行走，他們來到一塊沼澤地里，那個人不小心睬到沼澤里面，另一個人不惜一

切，拼了命地去救他，最后那個人得救了，他很高興很高興，于是拿了一塊石頭，在上面寫道：“今天我朋友救了我一命”朋友一頭霧水”奇怪得問：“為什么我打

了你一巴掌”你把它寫在沙里，而我救了你一命你卻把它刻在石頭上呢？那個人

笑了笑，回答道：“當(dāng)別人對我有誤會`或者有什么對我不好的事，就應(yīng)該把它記

在最容易遺忘，最容易消失不見的地方，由風(fēng)負(fù)責(zé)把它抹掉，而當(dāng)朋友有恩與我，或者對我很好的話，就應(yīng)該把它記在最不容易消失的地方，盡管風(fēng)吹雨打也忘不

了。

老總的禮貌換來感恩

有一家公司的老總，不論對誰，說話辦事都非常禮貌周全。啊怕是對保潔員老大

爺，每次碰見，他都會主動向?qū)Ψ酱蛘泻魡柡谩Ｃ看螐牡叵萝噹扉_車出來，他也

會搖下車窗，向保安道聲：“兄弟，辛苦了?！本褪且?yàn)槠饺绽镞@種小小細(xì)節(jié)，出

現(xiàn)了后來的感人事件。

一天下班之后，一名竊賊溜進(jìn)公司辦公大樓，撬開財務(wù)室的門進(jìn)行盜竊。結(jié)果竊

賊剛進(jìn)去，就被打掃衛(wèi)生的老大爺發(fā)現(xiàn)了。老大爺不顧小偷拿刀威脅，死死揪著

小偷不松手，并大聲呼喊。大樓的保安聞訊起來，小偷急紅了眼，在老人身上連

捅三刀，想掙脫逃走。不曾想，老人渾身是血受傷倒地時，還緊緊拽著小偷的褲

腳。保安趕到將小偷逮個正著。眾人連忙拔打120把老人送到醫(yī)院進(jìn)行搶救。

幸好搶救及時，老人從鬼門關(guān)走了個來回。事后，家人責(zé)怪老人不懂保護(hù)自己。

自己年紀(jì)一大把，又不是公司正式員工，干嗎那么拼命地去抓小偷，還差點(diǎn)把老

命反搭上。老人一聽生氣了；“不為別的，就為莊總每次見面都主動向我打招呼

問好！我掃了十幾年的地，也遇見過不少老總，就莊總每次見了我，都熱情地笑

著向我問好。就憑這點(diǎn)，我也不能放過那個賊。”

孝敬父母10要求

1、自己事情自己辦，不給父母添麻煩；

2、家務(wù)勞動幫著干，多為父母減負(fù)擔(dān)；

3、對待父母有禮貌，早晚起居要問安；

4、探親訪友離家前，稟告父母莫牽掛；

5、衣食住行牢牢記，尊長敬老想在前；

6、艱苦樸素少花錢，不與別人比吃穿；

7、思想學(xué)習(xí)勤匯報，懇求父母多指點(diǎn)；

8、批評教育不頂撞，感謝父母要求嚴(yán)；

9、養(yǎng)育之恩重如山，兒女責(zé)任勇承擔(dān)；

10、為人在世品行高，孝敬父母最當(dāng)先。

“常想感恩和諧之利，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識；常存感恩社會之念，增強(qiáng)愛國意識；

常懷感恩組織之心，增強(qiáng)愛黨意識；常行感恩群眾之舉，增強(qiáng)公仆意識；常思感

恩父母之德，增強(qiáng)孝敬意識；常履感恩自然之責(zé)，增強(qiáng)環(huán)保意識”。

第二篇：德育創(chuàng)新案例

每個心靈都需要呵護(hù)與引領(lǐng)

xx市xx學(xué)校 xx

“學(xué)校教育，以人為本”，承擔(dān)這一重任的主要力量——班主任，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康的引領(lǐng)者，是溝通家長和學(xué)校的橋梁。班主任工作，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。

說句實(shí)在話，當(dāng)過班主任的教師肯定心里都有一個共同的感受——班主任的工作實(shí)在辛苦，實(shí)在瑣碎、繁雜。但是，只要是踏進(jìn)了教育這番圣土的你一定會毫無怨言地?zé)釔燮疬@份職業(yè)，這個崗位來。當(dāng)別人問起我們的職業(yè)時，我們一定會很自豪的告訴他們我是一名教師，因?yàn)榻處熓窃S多人羨慕的職業(yè)，人人都說教師一年有誰都無法享受的三個月假期，尤其是和別人談到自己的學(xué)生時，每個教師更加顯得驕傲無比，因?yàn)閷W(xué)生值得我們?nèi)レ乓?。因?yàn)閷W(xué)生會讓我們逐漸走向成熟。讓我們體會到了成功帶來的喜悅。

班主任工作的核心是德育工作，當(dāng)前中小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀不容樂觀，分析中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的成因，積極探索適合中小學(xué)生特點(diǎn)的教育方法和對策，是我們行之有效地開展中小學(xué)生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面是我在班級教育工作實(shí)踐中經(jīng)歷的一個故事。

案例分析：

蔡俊，本人很機(jī)靈聰明，接受能力強(qiáng)，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社會環(huán)境影響等方面的原因，該學(xué)生一直對學(xué)習(xí)沒有真正產(chǎn)生興趣，作業(yè)也不能按時完成，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很差，上課不遵守課堂紀(jì)律，經(jīng)常自己不聽課還干擾別人;老師、同學(xué)講話時喜歡插嘴，就是發(fā)言也是從不舉手大聲亂吼，對所學(xué)的知識也掌握不扎實(shí)，總是一知半解。有時上課會喊一些和課堂無關(guān)的話，而且只能表揚(yáng)，不能批評，只要受到老師批評就會情緒激動，或與老師狡辨。而對老師、同學(xué)的錯誤則抓住不放，甚至幸災(zāi)樂禍。其表現(xiàn)出了明顯的自私自利。

自從五年級時接這個班開始，就發(fā)現(xiàn)該學(xué)生不是很“聽話”，上課時他居然無視我的存在，隨意的站起、離開座位走動，還隨意地動別人的東西，找別人講話，別人不與他講話時，還大打出手，惡語相向。此時我甭提有多生氣，但要是不制止了，那以后的課堂還不知道會怎樣呢?于是就把他“請”出了教室，但是突然他好像意識到了什么一樣，就撲通一聲坐回到了位置上，還用無辜的眼神看著我，此時為了不耽誤其他學(xué)生，我也就只好裝作什么也沒發(fā)生，壓住心頭的怒火繼續(xù)上課。課后，我及時找他談話，讓他知道自己的行為給課堂造成了怎樣的影響，并表示我對他能積極發(fā)言、思考的欣賞和肯定，不

過要注意方法和課堂紀(jì)律。后來我讓他當(dāng)上了一個小組長，還時常地表揚(yáng)、鼓勵他，督促他學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，漸漸的他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了，雖然上課偶爾還會開小差，但絕大部分時間能認(rèn)真聽講，發(fā)言也較以往積極，知道舉手，而且作業(yè)也能及時完成?？吹剿倪M(jìn)步，我感很欣慰，對他的看法也在不斷改變中。

沒有差的學(xué)生，只有不當(dāng)?shù)慕逃绞?。教師要學(xué)會熱愛學(xué)生，對每一個孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同的激勵方式，做到因材施教。所以對于該學(xué)生我經(jīng)常關(guān)心他，經(jīng)常鼓勵、挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，用他的優(yōu)點(diǎn)去消除他自身的弱點(diǎn)，使其感覺到他也是受人重視的，蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說過：漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。這就是愛和寬容帶來的美妙與和諧啊!教師對學(xué)生的愛、理解、寬容、尊重、鼓勵，猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲，能誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)省，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生鼓起前進(jìn)的勇氣，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向勝利的彼岸。

學(xué)生都是有思想、不斷發(fā)展的個體，沒有誰是一塊天生的頑石，在他們的內(nèi)心深處，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當(dāng)班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是學(xué)生心靈的門戶，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤，只要我們努力，一定會成功的。在實(shí)際工作中，我深刻體會到，作為一名教師要擁有敏銳的眼光，積極的思考，并能針對時代的新特點(diǎn)，尋求科學(xué)有效的教育方法，打開每個學(xué)生的心扉，與學(xué)生共同進(jìn)步，在工作中不斷探索和實(shí)踐，真正做到教好書，育好人。

第三篇：德育創(chuàng)新案例

小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例

——教育的嫁接

教育的嫁接如春天正待開放的樹木，在需要生命重新生長的枝上，進(jìn)行嫁接，讓它重新煥發(fā)生命的光彩?！笆陿淠?，百年樹人”，可見德育工作是一個漫長而艱巨的任務(wù)。作為一名教師的我們不能只讓學(xué)生學(xué)會知識，更要探察學(xué)生的心理，詳細(xì)了解每個孩子的特征、個性、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等……及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，與學(xué)生融為一體，產(chǎn)生心靈的碰撞。因?yàn)檫@樣才能在對學(xué)生的教育過程中，采用針對性的方法，進(jìn)行有效的嫁接，讓德育教育起到良好的效果。打開孩子們的心結(jié)，讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)，健康的生活，擁有頑強(qiáng)的意志，德育教育就取得了真正意義上的成功。而我在十幾年的班主任工作的探索中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，我把它形象的比喻為教育的嫁接，現(xiàn)在拿出來和大家一起分享。教育嫁接的前提是教師能全面把握學(xué)生的思想和行為動態(tài)，在充分信任的基礎(chǔ)上放手讓適合的人接過你手中的“接力棒”，去達(dá)到你想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。這時我們就會看到一個個身心健康，陽光燦爛，努力拼搏的學(xué)生們。教育的嫁接讓我們內(nèi)心充滿了喜悅與成就的自豪感！

一、把教師和學(xué)校對學(xué)生的教育嫁接到家長身上。良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣對成功起著很大作用，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康的性格會使孩子終身受益。孩子的成長離不開家庭教育的影響和幫助。著名教育家蘇或姆斯基說過：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。案例一

陳xx，女12歲，六年級學(xué)生，成績突出，文靜，能完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。但卻缺乏獨(dú)立思考，積極進(jìn)取，勇往直前的精神。記得一次，學(xué)校安排寫作的任務(wù)，我在班級中宣布后，希望有學(xué)生能自動請纓，結(jié)果沒有一個同學(xué)舉手，我失望之余把眼睛投向了她，她卻不自然的低下了頭。我是多么期待她能站出來說：“我來。”我不禁迷惑：是羞于表現(xiàn)，還是缺乏用去。為了能培養(yǎng)這孩子的性格，我主動與家長取得了聯(lián)系，把這件事詳細(xì)的告訴了她的父母，并說出我自己想培養(yǎng)孩子性格的愿望。父母得知我的初衷，非常支持，贊同我的想法，我和他們進(jìn)行了細(xì)致的分析和擬定了周密的措施。結(jié)果是下午孩子便主動找到了我，請求讓她來完成這個任務(wù)。最終孩子在這次比賽中獲得了一等獎。

我們的孩子需要家長正確的引導(dǎo)，也需要教師的呵護(hù)。家校聯(lián)手，工作效率會大大提高，讓我們有意想不到的收獲。

二、把教師對學(xué)生的教育嫁接到學(xué)生的朋友身上。朋友往往能與我們產(chǎn)生心靈上的共鳴，更易與我們心意相通，更能理解我們的內(nèi)心，也能在我們最需要時伸出友誼之手。

案例二

晉xx，男，12歲，六年級學(xué)生，成績不夠理想，為人卻很豁達(dá)，不拘小節(jié)，善于交往，所以朋友很多，良莠不齊，其中還有一些經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì)的學(xué)生，甚至和他們拜了“把子”。但他卻成為別人的“替罪羊”，替那些同學(xué)“背黑鍋，做先鋒”。我?guī)状伟凳?，而他卻全然聽不進(jìn)去，把全部心思放在了那幫人身上，學(xué)習(xí)成績迅速下滑。我壓抑住內(nèi)心的惱火，苦口婆心的給他分析其中的利害關(guān)系，及可能產(chǎn)生的不良后果，讓他看清問題。甚至告訴他長大后，有分辨是非，好壞能力時，可以從新選擇。而他卻一言不發(fā)，身體筆直的立在那里，猶如一位“勇士“。我知道他舍不得放棄那些所謂的朋友，一副哪怕為他們上刀山，下火海都無所畏懼的樣子。這讓我不敢繼續(xù)往前，不能再期望得到一句明確的答復(fù)，否則的話只會“崩盤”，讓事情更加糟糕。思慮再三，我采用了緩兵之計——給他充分的時間讓他認(rèn)真的考慮，而我思考新的對策。當(dāng)我看到班上和他關(guān)系很不錯的一位學(xué)生，我有了辦法。這位學(xué)生和他一樣是“把兄弟”，但卻很少和那些違紀(jì)的學(xué)生來往。我叫來他，傾聽了他內(nèi)心的想法，并讓他協(xié)助我去做佳豪的思想工作。沒想到第二天我便得到了令人欣喜的答案。漫漫長路，朋友是前方明亮的路燈，給我們指明前進(jìn)的方向，引領(lǐng)我們走向通往成長之路的陽光大道，并且在這條道路上越走越寬，越走越遠(yuǎn)；同時也讓我明白，讓同學(xué)或朋友間去做思想工作，往往比教師更方便，更高效。

三、把教師對學(xué)生的教育嫁接到學(xué)生的對手上。

人的自尊是十分強(qiáng)烈的，自尊受到傷害，人們往往會奮起反抗，自尊產(chǎn)生的動力是難以估量的。曾經(jīng)又一位偉人說：“你90%的成就是你的敵人促成的?！倍野堰@句話運(yùn)用到學(xué)生的教育中。

案例三

王xx，女，12歲，六年級學(xué)生，不愛運(yùn)動，不愛說話，不愿與人交往，自我封閉，上下課都是一個人在教室里讀書，同學(xué)們主動邀請她，卻遭到了她的拒絕?？吹剿〗M討論時孤單的身影，我心理很不是滋味，決定扭轉(zhuǎn)她的性格。多次的關(guān)愛和思想教育收效甚微。該怎么辦呢？我一籌莫展。偶然的一次在網(wǎng)絡(luò)上的一篇文章讓我想到了對策。我把她最不喜歡的一位女生叫到宿舍給她布置了一項(xiàng)特殊的任務(wù)，讓她向雨箏發(fā)起挑戰(zhàn)，如果不應(yīng)戰(zhàn)就用言語刺激她。如:有本事賽一場，你敢不敢來呀，怕輸吧等等。就這樣校園里每天都有他們比賽的身影——第一天踢毽子比賽，第二天打羽毛球比賽，第三天和同學(xué)們比賽跳舞……就這樣日子一天天過去了，一個月以后我發(fā)現(xiàn)，不讓她出去玩都不行了?？粗淖兓?，臉上燦爛的笑容，再多的付出都是值得的。

朋友給予我們的是支持，是信賴；而敵人卻能隨時觸動你的心弦，刺激我們內(nèi)心，激發(fā)出我們前進(jìn)的動力。

德育是教育的基礎(chǔ)，是社會的根基，是一門藝術(shù)，我們只有在不斷的實(shí)踐和探索中去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)，才能不斷的跟緊時代，跟上學(xué)生的思想，探索出教育的真諦。教育的嫁接就是實(shí)踐中的產(chǎn)物，她讓教師放松，讓學(xué)生自由，讓成果顯著。

小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例

——教育的嫁接

定 州 市 南 辛 興 小 學(xué)

王淼

第四篇：德育創(chuàng)新案例

2013——2014學(xué)年第一學(xué)期德育創(chuàng)新案例

夏向娟

（一）產(chǎn)生背景：

近年來，隨著本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，外來人員子女的數(shù)量逐年攀升，他們的云涌而入，給我們的學(xué)校教育帶來了很大的沖擊，教師感受到了前所未有的壓力。我?！巴饧⒆印钡谋壤殉^百分之四十，由于居住環(huán)境、文化意識、經(jīng)濟(jì)條件以及家庭中諸多的特殊性與不均衡性，使得這部分學(xué)生中的相當(dāng)一部分同學(xué)缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。學(xué)校在轉(zhuǎn)化學(xué)生思想，規(guī)范養(yǎng)成教育及落實(shí)文明禮儀等方面都進(jìn)行了有益的探索，取得了一些成效。學(xué)年內(nèi)，結(jié)合課題研究，我們養(yǎng)成教育的著重點(diǎn)在于貧困生、學(xué)困生的扶助與轉(zhuǎn)化工作。

（二）案例內(nèi)容：

這是校園內(nèi)真實(shí)而常見的一幕：學(xué)生午餐后，聽見幾位學(xué)生在向班主任老師匯報：“小A今天語文課上又不認(rèn)真了，他寫字的速度實(shí)在太慢，課堂作業(yè)沒來得及完成”。再看班主任老師，并沒有當(dāng)面批評這位男生，而是微笑著走上前拍了拍他的肩膀，俯身在他耳邊輕輕地說了一句話，只見該同學(xué)慢慢地點(diǎn)了點(diǎn)頭，師生之間的默契可見一斑。小A同學(xué)是一個幾乎令所有老師都搖頭的孩子，就連家長都曾經(jīng)產(chǎn)生了放棄的念頭，但我們的班主任和主要任課教師卻時刻關(guān)注著他，每天都在為他創(chuàng)造機(jī)會，采取旁敲側(cè)擊，鼓勵為主的方式默默地關(guān)愛著他，班級同學(xué)也自愿成立幫困小組，陪伴他一起進(jìn)步。

（三）具體做法：

這樣的“外籍孩子”在我們每個班級中都有，被老師們稱為“學(xué)困生”，他們是每個老師最關(guān)注、傾注心血最多的學(xué)生，也是最令班主任老師頭疼的學(xué)生。另外，學(xué)校還有小部分的貧困生，有的甚至是“雙困生”。如何走近這些特殊的孩子，給予他們最真誠的幫助和最有效的指導(dǎo)是讓他們擺脫困境的最佳途徑。通過問卷調(diào)查和實(shí)地家訪，了解“外籍孩子”和學(xué)困生的現(xiàn)狀，分析其學(xué)習(xí)困難的原因，確定研究對象，研究教育教學(xué)對策，采取相應(yīng)措施，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化工作的力度。在各年級段都開展了幫困活動，參與面廣，活動開展正常、有序，中、高年級段的效果尤其明顯。主要從以下四個方面具體落實(shí)：

1、樹立學(xué)習(xí)信心。

我們平常所指的學(xué)困生，大致可分為兩類。一類是“絕對學(xué)困生”，另一類是“相對學(xué)困生”，即先天智力正常，但在其成長發(fā)展過程中因?yàn)橥獠恳蛩氐挠绊?，沒有達(dá)到教學(xué)所規(guī)定的水平。在我校中插班生不少，且多數(shù)是“相對學(xué)困生”，大多因?yàn)槿鄙倭己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣所致。無論是學(xué)困生或貧困生，在他們身上幾乎看不到自信。學(xué)校從上而下，都非常關(guān)心他們，從黨支部、校行政到工會，都向?qū)W生伸出了援助之手，全體黨員分別與學(xué)校的貧困生“一幫一”結(jié)對，全體教師與“學(xué)困生”結(jié)對，從生活上、學(xué)習(xí)上雙管齊下，讓他們體會到濃濃的關(guān)愛。師愛是一種強(qiáng)大無比的感召力和教育力。教師傾注的愛像春雨般滋潤著他們干枯的心田，給他們帶來精神上的滿足，增強(qiáng)了他們的自信心。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。濃厚的師愛叩啟了后進(jìn)生的心扉，而要想改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，首先就要從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手。在學(xué)科建設(shè)中，各科任教師起到了關(guān)鍵重要，他們立足各自的課堂實(shí)踐，給予學(xué)困生特別的關(guān)照。如教學(xué)中采用分層教學(xué)的模式，即從學(xué)生分層、目標(biāo)分層、過程分層、評價分層等方面入手，大膽嘗試，不斷反思，及時總結(jié)得失，始終以激發(fā)學(xué)困生的興趣為宗旨，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性，促使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中去。

3、開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

在加強(qiáng)課堂建設(shè)，彌補(bǔ)學(xué)生之間小差異的同時，我們也清醒地意識到學(xué)生之間存在的大差異，這是造成他們落后的最直接的原因。為此，學(xué)校要求教師進(jìn)行對策研究，各主要學(xué)科根據(jù)摸底情況，制定跟蹤計劃，開設(shè)興趣班活動。既有校級的學(xué)科興趣小組，也有年級組的活動小組。根據(jù)學(xué)科特別，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在每周安排各項(xiàng)活動，進(jìn)行有針對性的學(xué)科輔導(dǎo)，此項(xiàng)工作得到所有老師的理解與支持，已經(jīng)步入正軌。

4、密切家校聯(lián)系。

學(xué)校在改革課堂教學(xué)、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)過程中深切體會到家庭教育的重要性。我校學(xué)生的生源決定了家教工作的薄弱，但教師能正視客觀差距，理解家長的困難，努力探求切實(shí)可行的三結(jié)合教育途徑。充分利用網(wǎng)校資源密切與家長之間的聯(lián)系與溝通，各年級的家長學(xué)校活動都能有目標(biāo)、按計劃地進(jìn)行，并能及時反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更有效地開展此項(xiàng)活動。除常規(guī)工作外，家長們對學(xué)校的幫教措施也十分支持，能配合做好班中幫教對象的督促工作，各科老師能及時聯(lián)系部分家長，以便讓他們在第一時間了解孩子的進(jìn)步情況和學(xué)習(xí)的近況。在學(xué)校、教師、家長的共同努力下，我們不少孩子有了長足的進(jìn)步，他們的努力有時會讓老師們“大吃一驚”，讓同伴們“刮目相看”，更讓他們自己“沾沾自喜”。

（四）基本成效：

通過多方努力，目前我校貧困生的生活得到了一定的保障，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了不少起色。全校上下群策群力，師生之間坦誠相見，形成了有效溝通。特別是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，其重要意義得到了全體教師的認(rèn)同，正確對待學(xué)困生，努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生也是面向全體教育理念的生動體現(xiàn)。正是在新理念的指引下，我們自主學(xué)習(xí)、不斷探索、注重反思，以不懈的努力去實(shí)踐教育新理念。

2013——2014學(xué)年第一學(xué)期德育創(chuàng)新案例

付艷華

案例：謝某，男，10歲，小學(xué)四年級學(xué)生，單親家庭。他和母親一起生活。開學(xué)一個星期還能正常完成各科作業(yè)，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做，母親、老師批評后，就把自己反鎖在家里，不上學(xué)，不說話，砸東西，逃避別人。

（一）原因分析

經(jīng)過和她母親的交談了解到，她的父親是個簡單粗暴的人，他倆是再婚的，但他父親仍不珍惜這段婚姻。在他年幼的時候，就經(jīng)常受到父親的打罵，但是，當(dāng)父親心情好的時候，又會滿足兒子一切合理與不合理的要求，這就造成了他既膽大怕事又固執(zhí)任性。二年前，父母又離了婚，使他受到很大打擊，加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸，使這個小孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來，干脆就把自己反鎖在家里，不去上學(xué)，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。通過家訪，我明白了他不上學(xué)的原因是受到心理上的困擾。由于家庭的忽然變故，使她失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。我認(rèn)識到這時候家長和老師不聞不問，或批評責(zé)罵他，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強(qiáng)這種心理。最終將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。

（二）個案處理

（1）、加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系，說服其家長要盡到做父母的責(zé)任，使他擺脫心理困境。

我認(rèn)識到造成他心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。

（2）、愛護(hù)、尊重學(xué)生。

其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護(hù)自己?！傲_林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。問題是，有些老師走進(jìn)了“愛”的誤區(qū)，對“愛學(xué)生”的認(rèn)識表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛護(hù)，以為噓寒問暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛護(hù)，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)就是關(guān)心愛護(hù)，殊不知，真正的關(guān)心愛護(hù)，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。有人說，對學(xué)生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師，會是一個熱愛學(xué)生的教師。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！狈粗?，傷害了學(xué)生的自尊心，就會阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個性。

（3）、給以較多的情感關(guān)懷

教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)治療效果。

1．多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑?，能知道學(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。

2．多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。

3．多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。

（4）、在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。

開始，他還不愿上學(xué)，我去到他家里時，老躲著不見，或是一問三不答。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的，他極需要被愛的感覺。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情地給他講班里發(fā)生的趣事，講同學(xué)們是多么希望他回到學(xué)校，和他們一起學(xué)習(xí)，一起活動。我主動與之接近，縮短心理距離，想用集體的溫暖來消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠。同班級同學(xué)知道這種情況之后，主動利用放學(xué)后的時間，陪他聊天，給他講講學(xué)校組織的各種各樣的活動??慢慢地，他的表情沒有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機(jī)會，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著他那顆冷漠的失望的心，使他重新回到了班集體中。

第五篇：班主任德育創(chuàng)新案例

班主任工作創(chuàng)新案例

——給予后進(jìn)生更多一點(diǎn)愛

背景：眾所周知：只要有班級存在就有會優(yōu)等生和后進(jìn)生之分，這是一個不爭的事實(shí)，而班主任就是這樣的班級中的核心人物。班主任工作每天甚至每時每分都要開展，其核心內(nèi)容就是德育工作，而德育工作中最令班主任費(fèi)時費(fèi)力而又可能收效不大的是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一個班主任所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和新課程理念的不斷深入，我們的班主任同仁想出了很多絕招和妙法，也取得了一定成效。但就我個人而言，我覺得班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作策略方法追源溯本、千變?nèi)f化中都離不開對后進(jìn)生的關(guān)愛這一法寶。我國著名文學(xué)家、語文學(xué)家夏丏尊先生在翻譯意大利作家亞米契斯《愛的教育》時說過這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育?！蔽覀冎?，教師對每一個學(xué)生的愛就是“師愛”。師愛是每個教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質(zhì)，它應(yīng)具備正直少卻虛偽、具備無私少卻自我、具備廣闊少卻狹隘。它可以使學(xué)生在逆境中得到安慰，克服困難，增強(qiáng)信心；在順境中更加奮發(fā)，不驕不躁，永遠(yuǎn)向前。然而現(xiàn)實(shí)的教育不容樂觀，一部分教師雖然也愛學(xué)生，但學(xué)生卻從未真正感受到教師的愛。原因何在？首先我認(rèn)為每個學(xué)生都是有思想、有感情、有個性的活生生的人需要我們的教師能做到很好的了解，盡管從表面上看，學(xué)生間似乎差別不大，但實(shí)際上，每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的與眾不同的一面，都是一個獨(dú)特的生命個體。因此，如果不了解學(xué)生就不可能有對學(xué)生真正的愛，教育與學(xué)生的感情要求就會背道而馳，更談不上有的放矢、有著見效。再就是學(xué)生是我們教師工作的對象，是教師工作意義及人生價值的直接體現(xiàn)，對學(xué)生的關(guān)心和了解是做好教育工作的前提，對學(xué)生的同情和理解則是一種理智的愛，是建立良好師生關(guān)系的基石，是做好教育工作的關(guān)鍵所在。

典型案例過程：我班有個學(xué)生叫郝佳旭。初一上學(xué)期剛進(jìn)校時，不做作業(yè)、遲交作業(yè)、上課情緒低落，下課狂奔亂跳找不著人影，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，大家都嫌棄他，各門功課單元測試不及格，每天不是科任老師找就是同學(xué)反映他的問題，種種行為和表現(xiàn)跟父母為他起的名字一點(diǎn)不相稱。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的初中生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻幾乎沒有進(jìn)展，初一第一次學(xué)校組織的月考各科幾乎都不及格?？吹剿凰歼M(jìn)取，表現(xiàn)成績上不來，我真的為這孩子著急。怎么辦？我必須要想法貼近他、走進(jìn)他直至改變他。

記得俄國教育家烏申斯基曾指出：“如果教育要多方面培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該多方面地了解學(xué)生?！睘榱擞嗅槍π缘刈鏊ぷ?，我決定先專程深入到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對策。接待我的是他的爸爸，他跟我詳細(xì)談了兒子小學(xué)的情況。從與他父親的交談中我得知：這孩子自尊心很強(qiáng)，但小學(xué)基礎(chǔ)很簿弱，多次努力，多次失敗，加上他自己長年在外做生意，平常很少管他。孩子的媽媽是位農(nóng)村婦女，沒什么文化，也不懂教育的方法，僅知道給兒子吃飽了穿暖和了就認(rèn)為可以了，其他什么都不能幫助他，特別是孩子心理上的需要她根本沒去多接觸、多了解。

在家訪回學(xué)校的路上，我想好了第二天乃至下面的工作該怎么開展了。

我首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他非常喜愛攝影，他爸爸還特地為他買了四千多元七萬多像素的數(shù)碼相機(jī)供他玩耍。攝影不也正是我自己的擅長嗎？這是一個多好的交流平臺啊。于是，到了班級學(xué)校開展的活動期間、需要攝影之處，我總讓他擔(dān)任班級的攝影師，彰顯他的個人愛好，發(fā)揮他的特別之長。每到這時他就特別開心，圍繞他轉(zhuǎn)的同學(xué)特別多。他既是大家的服務(wù)員，又是大家的焦點(diǎn)，同學(xué)們和他在一起擺出各種姿勢和造型任他拍攝，他也為我和其他任課老師拍了好些照片，通過多次反復(fù)的實(shí)踐，他的攝影水平不斷提升的同時，在班級和同學(xué)中的威信也越來越高，我趁機(jī)在對他提出個人表現(xiàn)方面的要求，他欣然接受，而且改變很快。一段時間下來，開學(xué)初的一些不良表現(xiàn)漸漸消失了，本學(xué)期期中考試和上學(xué)期期中期末考試他幾乎消滅了不及格，語文成績達(dá)到了75分，真超出同學(xué)們的意料之外。后來，我便加強(qiáng)攻勢、錦上添花：把他推選為班委干部的后選人待同學(xué)們考察通過。他非常懂得老師的一片良苦用心，從方方面面努力表現(xiàn)自己，一心想得到大家的認(rèn)可。于是上課時有了聚精會神的神態(tài)，課外活動時有了與班長一起鉆研難題的影子，作業(yè)準(zhǔn)確工整，書寫大方，班上手抄報里有他的筆墨，勞動課上有他大汗淋漓的樣子、校外補(bǔ)習(xí)班里有了他的影子??一切的一切證明他正在逐漸改變自己，而且變得越來越棒。有了他自己的不停努力及我和各科老師的適時激勵，同學(xué)們對他的認(rèn)可度發(fā)生了很大的變化，他掌管班級的財政大權(quán)，而且班級的點(diǎn)滴經(jīng)費(fèi)放在他身邊他管得極其仔細(xì)謹(jǐn)慎。每一筆帳目的進(jìn)與出、來龍與去脈他都有記錄和發(fā)票收據(jù)，過一段時間就跟同學(xué)們通報接受審計，沒有私自動用過一分錢。帳目每一次、每一筆都清清楚楚、毫無差錯，同學(xué)們對他報以了高度信任和刮目相待。

在初一下學(xué)期，也就是本學(xué)期的日子里，經(jīng)過我和全體老師的不斷努力，他已橫掃一切舊習(xí)，各方面遵規(guī)守紀(jì)，學(xué)習(xí)成績步步攀升，成了同學(xué)們的學(xué)習(xí)楷模實(shí)踐證明，只有在全面深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，理解學(xué)生的甘苦，教育工作才能“對癥下藥”收到實(shí)效。