第一篇：如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

一提到“感恩”，人們總是想到“感恩父母”、“感恩師長(zhǎng)”、“感恩親友”等，這無(wú)疑是對(duì)的、是應(yīng)該的、是必要的。但是，在當(dāng)今的學(xué)校，“感恩”應(yīng)該上升到更高層次，不只需感恩父母，更要感恩國(guó)家，感恩社會(huì)。我以為學(xué)校里教師，學(xué)生家長(zhǎng)以及全社會(huì)都要注重感恩教育。使感恩教育與日常生活、學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，并且要提高到一個(gè)新的層次和水平。，我以為應(yīng)從以下多個(gè)方面加以引導(dǎo)與培育。

一、教師以身作則是感恩教育的實(shí)施基本

感恩教育活動(dòng)是一種養(yǎng)成性教育。讓高中生養(yǎng)成好的習(xí)性，讓他們終身得到益處。所以，在往?；顒?dòng)中，教師要求學(xué)生做到的，必需自己做好典范作用。如：在教育學(xué)生講文明、講禮貌活動(dòng)中，教師最先要對(duì)學(xué)生有禮貌，學(xué)生問(wèn)教師好，教師必需用親切的語(yǔ)氣回答“同學(xué)好！”遇見(jiàn)陌生人或觀賞的家長(zhǎng)，教師應(yīng)熱情與之交談、打招呼，無(wú)形之中便為學(xué)生樹立良好的典范作用。使學(xué)生在潛移默化的影響中遭到良好的品德教育。

當(dāng)好的習(xí)性構(gòu)成后，對(duì)中學(xué)生的終身都有益處。我在學(xué)校常?？梢月?tīng)到，高一（11）班的學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，當(dāng)“謝謝，不用謝，對(duì)不起，沒(méi)聯(lián)系，請(qǐng)”等入耳的話成了學(xué)生們的日常用語(yǔ)時(shí)，做教師的我心里有一份由衷的愉快。人之初，性本善。以情感為主線，展開各種方式的感恩教育，在班中構(gòu)成良好的人文風(fēng)氣，使高中生學(xué)會(huì)感恩，擁有一顆仁慈的心，等等這些，都是咱們所想的，也是咱們想要做到的。俗話說(shuō)：“親其師，信其道”。

二、學(xué)會(huì)禮儀、尊重賞析他人是感恩教育的基本

對(duì)一個(gè)體來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)體的思想品德水平、文明涵養(yǎng)、交際才干的外在表現(xiàn)。在人際交往進(jìn)程中的行為規(guī)范稱為禮節(jié)，禮儀在言語(yǔ)動(dòng)作上的表現(xiàn)稱為禮貌。感恩教育應(yīng)留意禮儀，使人們?cè)凇熬慈?、自律、適度、真誠(chéng)”的準(zhǔn)繩上舉行人際交往，告別不文明的言行。其基本的禮儀準(zhǔn)繩：一是敬人的準(zhǔn)繩；二是自律的準(zhǔn)繩，就是在交往進(jìn)程中要克己、慎重、積極自動(dòng)、自覺(jué)自愿、禮貌待人、表里如一，自我比較，自我反省，自我要求，自我檢點(diǎn)，自我約束，無(wú)法妄自尊大，口是心非；三是適度的準(zhǔn)繩，適度得體，掌握分寸；四是真誠(chéng)的準(zhǔn)繩，誠(chéng)心誠(chéng)意，以誠(chéng)待人，不逢場(chǎng)作戲，言行不一。

學(xué)生是學(xué)校工作的主體，因而，學(xué)生應(yīng)具有的禮儀知識(shí)是感恩教育主要的一局部。學(xué)生在課堂上，在活動(dòng)中，在與教師和同學(xué)相處進(jìn)程中都要恪守必需的禮儀。

1、課堂禮儀：恪守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。

2、服飾儀表：其基本要求是：合體；適時(shí)；整潔；大氣；考究場(chǎng)所。

3、尊師禮儀：學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)出或上下樓梯與教師相遇時(shí)，應(yīng)自意向教師行禮問(wèn)好。學(xué)生進(jìn)教師的辦公室時(shí)或宿舍，應(yīng)先敲門，經(jīng)教師準(zhǔn)許后方可進(jìn)入。在教師的工作、生活場(chǎng)所，無(wú)法隨意翻動(dòng)教師的物品。學(xué)生對(duì)教師的容顏和穿著不應(yīng)指指點(diǎn)點(diǎn)，評(píng)頭論足，要尊重教師的習(xí)性和人格。

4、同學(xué)間禮儀：同學(xué)之間的深沉友誼是生活中的一種友善友愛(ài)的力氣。留意同學(xué)之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學(xué)聯(lián)系的基本要求。

5、集會(huì)禮儀：集會(huì)在學(xué)校是常常舉行的活動(dòng)。普通在操場(chǎng)或禮堂舉行，由于參與者人數(shù)眾多，又是正軌場(chǎng)所，因而要格外留意集會(huì)中的禮儀。

6、校內(nèi)公共場(chǎng)所禮儀：應(yīng)該自覺(jué)堅(jiān)持校園整潔，不在教室、樓道、操場(chǎng)亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。

三、營(yíng)建感恩教育的大環(huán)境是感恩教育的順利保證

為了進(jìn)一步加強(qiáng)高中生的感恩教育工作，針對(duì)現(xiàn)在高中生感恩認(rèn)識(shí)淡化的狀況，結(jié)合本校實(shí)踐，2011學(xué)年開端，咱們育強(qiáng)中學(xué)展開了一場(chǎng)聲勢(shì)浩蕩的感恩教育活動(dòng)，使全校師生得到一次深入的具有特征的感恩教育，從而提高學(xué)生的品德涵養(yǎng)、人文素養(yǎng)和社會(huì)順應(yīng)才干，促進(jìn)個(gè)體的自身成長(zhǎng)，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。這個(gè)學(xué)年我擔(dān)任高二（4）班的班主任，我積極照應(yīng)學(xué)校召喚，在班上展開了感恩教育的活動(dòng)。讓學(xué)生從一些古今中外的名人感恩行為中獲取感恩認(rèn)知，展開以發(fā)作在自己身邊的親情故事為首要內(nèi)容的感恩班會(huì)活動(dòng)。

在展開好“感恩”教育主題班會(huì)活動(dòng)的基本上，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，展開搜尋親情感悟生活的“四對(duì)話”活動(dòng)。

一與父母對(duì)話。學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事是天性，請(qǐng)父母講述長(zhǎng)輩孝敬的故事，從質(zhì)樸的言語(yǔ)中去領(lǐng)略“感恩”的內(nèi)涵；

二與教師對(duì)話。明白“感恩”的傳統(tǒng)美德與時(shí)代特征，知曉應(yīng)該弘揚(yáng)什么，摒棄什么；

三與同學(xué)對(duì)話。各自交流生活中是如何孝敬長(zhǎng)者的故事，明白“感恩”在彼此生活中的真實(shí)寫照；

四與書本對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館、閱覽室，并以感恩周記的方式記載下自己的感恩感悟。

如我班石鑫同學(xué)由于去年剛剛失去了父親，她三次講故事時(shí)都無(wú)法控制心情而淚洗滿面，這給同學(xué)們的思想帶來(lái)了極大的震撼。

讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演小品、相聲、課本劇等，將文明藝術(shù)融入“感恩”活動(dòng)中。如我班的王維與鄒鵬同學(xué)扮演了小品《雨中情》。在濃濃親情的小品中讓同學(xué)們身臨其境，親身體會(huì)一番，從中遭到熏陶。同時(shí)營(yíng)建了濃重的感恩氛圍，讓學(xué)生在不一樣的場(chǎng)景，以各自的方式施展才氣，使“感恩”教育展開的有聲有色，進(jìn)一步激起學(xué)生“學(xué)孝、知孝、行孝”的熱情，使學(xué)生以主人翁的姿勢(shì)參與到“感恩”的活動(dòng)中去，去親身體驗(yàn)，去感悟人生，去領(lǐng)悟真理。還要求學(xué)生發(fā)覺(jué)自己父母對(duì)自己的體恤與關(guān)愛(ài)，在此基本上提出了三項(xiàng)感恩作業(yè)：

用一句話向父母示意感恩；

用一個(gè)舉動(dòng)為父母消弭疲勞；

當(dāng)一天“家長(zhǎng)”為父母分擔(dān)家務(wù)。同時(shí)要寫好感恩周記，用心完成感恩作業(yè)，表達(dá)自己在感恩活動(dòng)中的點(diǎn)滴體會(huì)。能重建家園盡咱們的微薄之力。家長(zhǎng)們把孩子在家中的感恩舉動(dòng)記載在家校聯(lián)絡(luò)卡中反應(yīng)給學(xué)校，這樣重復(fù)聯(lián)絡(luò)，使感恩教育愈加深化人心。

在我班親情故事會(huì)上，共有52位同學(xué)要求登臺(tái)向同學(xué)們講授自己的親情故事，有故事講標(biāo)明他們以前認(rèn)識(shí)到父母之愛(ài)教師之恩，標(biāo)明“愛(ài)”與“恩”的種子以前在學(xué)生心中發(fā)芽。大約有43名同學(xué)被感動(dòng)得流淚或抽泣。登臺(tái)講述的同學(xué)自己聲淚俱下，其他同學(xué)包括去聽(tīng)課的教師和別班的同學(xué)都被感動(dòng)得流淚了。

陶行知先生曾說(shuō)：生活就是教育，教育就是生活。當(dāng)咱們把感恩教育切入實(shí)踐生活之時(shí)，當(dāng)孩子們把感恩之心化為感恩舉動(dòng)之時(shí)，咱們的教育目標(biāo)應(yīng)該是初見(jiàn)成效了。

四、多方位舉行感恩認(rèn)識(shí)的培育是感恩教育的成功途徑

“感恩”是一種元?dú)饩辰?、是一種傳統(tǒng)美德、是一種自我行為，反映了高中生的一種責(zé)隨認(rèn)識(shí)、自立認(rèn)識(shí)及自尊認(rèn)識(shí)，更是高中生社會(huì)責(zé)任感的一種寫照。對(duì)高中生舉行感恩教育，要讓學(xué)生心靈上自我體會(huì)、自我體驗(yàn)、自我舉動(dòng)。因而，它是一個(gè)多方位的、多方式的、多場(chǎng)所的正面教育、事跡感染、氛圍影響的一種融合體。這種教育假設(shè)單靠班主任、輔導(dǎo)員等思想政治工作部門的同志舉行教育，顯然是無(wú)法達(dá)到滿意的成效。

比如，前一會(huì)我在班上要讓學(xué)生算算自己每天的破費(fèi)，由此來(lái)體會(huì)父母掙錢的艱苦。這是有必需成效的。但這種教育僅僅是一種傳統(tǒng)的感恩行為。有人做過(guò)調(diào)查：有80%左右的青少年以前把諸如“為國(guó)家作貢獻(xiàn)”、“加強(qiáng)事業(yè)責(zé)任心”等掃除在自己的工作動(dòng)力以外，他們基本上都將與個(gè)體利益有關(guān)的要素視作工作的首要?jiǎng)恿?。咱們?yīng)該將“感恩”教育進(jìn)一步引導(dǎo)到“感恩祖國(guó)”、“報(bào)答社會(huì)”這一層面上去，激起高中生的社會(huì)責(zé)任感，全力為國(guó)家作貢獻(xiàn)。內(nèi)地礦業(yè)大學(xué)維護(hù)學(xué)院朱學(xué)義教授在給學(xué)生講授《財(cái)務(wù)分析》課程時(shí)，增設(shè)了“智力投資分析”內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生每人算了三筆賬：一是父母對(duì)學(xué)生自己的智力投資；二是國(guó)家社會(huì)對(duì)學(xué)生的人均教育投資；三是學(xué)生由于學(xué)習(xí)而失去就業(yè)時(shí)機(jī)所耗損的效果——教育時(shí)機(jī)本錢。學(xué)生議決查數(shù)據(jù)、訊問(wèn)家長(zhǎng)舉行自我算賬，一組數(shù)據(jù)讓他們大為震驚：一個(gè)1982年出生、1984年進(jìn)幼兒園到2003年22歲大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，其家庭教育投資、國(guó)家社會(huì)人均教育投資和教育時(shí)機(jī)本錢的數(shù)據(jù)區(qū)分為6.5萬(wàn)元、7.2萬(wàn)元、9.0萬(wàn)元。計(jì)算結(jié)果標(biāo)明，國(guó)家社會(huì)人均教育投資是家庭教育投資的1.1倍（7.2/6.5）?，F(xiàn)實(shí)勝于雄辯，他們從數(shù)據(jù)中慨嘆地說(shuō)：“咱們不只需感激父母，更應(yīng)感激國(guó)家和社會(huì)，由于國(guó)家和社會(huì)對(duì)咱們的投入比咱們父母的投入更多?！庇纱丝梢?jiàn)，對(duì)高中生舉行“感恩教育”更有實(shí)踐成效。母是最最少的要求，是做人的品德底線，假設(shè)一個(gè)體連自己的父母都不愛(ài)，又怎樣能夠愛(ài)同學(xué)、愛(ài)社會(huì)。擁有一顆感恩的心，高中生才懂得去尊崇師長(zhǎng)，由于教師不只賜予了知識(shí)，更是教會(huì)了學(xué)生如何做人。正是教師們春風(fēng)化雨式的教書育人解開了學(xué)生生長(zhǎng)路上的心結(jié)。擁有一顆感恩的心，高中生才懂得去關(guān)懷、協(xié)助他人，由于他們不只在每個(gè)體的旅途中陪伴著自己度過(guò)了十多個(gè)春夏秋冬，更與他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中相互鼓舞、相互支持、相互撫慰、在交流中獲得歡樂(lè)和空虛。擁有一顆感恩的心，高中生就會(huì)擁有幸福和美好的未來(lái)。

學(xué)會(huì)感恩吧！并要把感恩的話說(shuō)出來(lái)。感激父母，感謝教師，感激同學(xué)，感激清潔衛(wèi)生的阿姨，感激食堂的老師，感激宿舍的教師，感激學(xué)校，感激社會(huì)，感激大自然。學(xué)會(huì)感恩，走在人生路上，你會(huì)覺(jué)得愉快無(wú)比。

第二篇：讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩

《中小學(xué)生守則》中規(guī)定了學(xué)生要“孝敬父母”，學(xué)生不會(huì)無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生對(duì)父母的愛(ài)心，它產(chǎn)生的重要基礎(chǔ)之一就是“感恩”。當(dāng)他們懂得了今天的幸福生活離不開父母的辛勤勞動(dòng)，離不開父母百般呵護(hù)，懂得了父母的養(yǎng)育之恩，他們才會(huì)產(chǎn)生感恩的心，才會(huì)孝敬父母。

一次我放學(xué)送隊(duì)時(shí)，看到有位女士來(lái)接我們班的徐衛(wèi)東同學(xué)，我就對(duì)他說(shuō)：“你媽媽來(lái)接你了。”他隨口便說(shuō)：“她不是我的媽媽。”事后我從側(cè)面了解到，原來(lái)徐衛(wèi)東的媽媽去世了，那個(gè)女士是他的爸爸后來(lái)找的妻子，雖然這個(gè)后媽對(duì)他很好，可徐衛(wèi)東就是不愿意稱呼她為“媽媽”，這也讓他的爸爸非常頭疼。過(guò)了不久，我將徐衛(wèi)東找到了辦公室，跟他談心，問(wèn)他是誰(shuí)天天為他洗衣、做飯；是誰(shuí)每天接送他上學(xué)、回家。他的回答都是：“是她?！比缓笪矣謫?wèn)他：“她對(duì)你還有哪些幫助？”，他沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“她每天晚上都陪我把作業(yè)做好；每天想著法子做我最喜歡吃的飯菜。而她卻不舍得吃?！笨此辛宿D(zhuǎn)機(jī)，我便因勢(shì)利導(dǎo)，見(jiàn)縫插針，對(duì)他說(shuō)：“你覺(jué)得她跟你親身的媽媽有區(qū)別嗎？”他又沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“記得有一次夜里我發(fā)高燒，爸爸出差了，是她背著我去醫(yī)院的，并陪我輸液，等我醒來(lái)的時(shí)候，天已蒙蒙亮，而她依然守侯在我的身旁?！边@時(shí)我發(fā)現(xiàn)，他的言語(yǔ)中已流露出對(duì)這位后媽的感激。等他剛說(shuō)完我又問(wèn)：“她配做你的媽媽嗎？”他流淚了，對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了！”從那以后，他跟后媽相處和睦，每次都用甜甜的聲音稱呼她為媽媽，作業(yè)做好后圍著她轉(zhuǎn)，幫她做點(diǎn)力所能及的家務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步。特別在一次作文中傾吐肺腑之言，決心長(zhǎng)大后一定報(bào)答她的養(yǎng)育之恩。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感謝老師的教誨之恩

《中小學(xué)生守則》中規(guī)定了學(xué)生要“尊敬師長(zhǎng)”。當(dāng)學(xué)生知道了老師存在的價(jià)值，知道了老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神，他們必將對(duì)老師產(chǎn)生愛(ài)，對(duì)老師的付出產(chǎn)生感恩的心，從而以實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)老師的敬意。

這學(xué)期的第二周，我準(zhǔn)備了一部配有解說(shuō)的短片：主要展示了在四川大地震中的英雄教師的事跡。平武縣平通鎮(zhèn)的李宏勇老師，當(dāng)時(shí)還不滿24周歲，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，他沒(méi)有課，他完全可以到安全地帶躲避災(zāi)難，當(dāng)他看到一名學(xué)生被拌倒時(shí)，他義無(wú)反顧，立即折回，就這一折回，就再也沒(méi)有回來(lái)，救援人員扒開廢墟后，發(fā)現(xiàn)他用身軀護(hù)住了一名學(xué)生；“同學(xué)們，不要慌，跟我排隊(duì)順樓梯跑，快，快！”地震發(fā)生時(shí)肖明清校長(zhǎng)一趟趟飛奔進(jìn)危樓，救出孩子。獲救的孩子們還沒(méi)來(lái)得及喘息，教學(xué)樓便轟然倒塌。“老肖，救命啊！”那一刻，教師宿舍樓上的妻子正在揮手呼救。此時(shí)的老肖距離宿舍樓不到10米，妻子的哭喊讓他心如刀絞。是營(yíng)救相伴20多年的妻子，還是保護(hù)孩子們？他沒(méi)有猶豫，舍棄了自己的妻子，讓更多的家庭得以團(tuán)聚；……

學(xué)生觀看時(shí)，全場(chǎng)一片寂靜，學(xué)生們已淚流滿面。于是，我出了一個(gè)話題：用一段話表達(dá)你對(duì)老師的感恩之心。在交流時(shí)，同學(xué)們激情滿懷，競(jìng)相發(fā)言，各抒己見(jiàn)。班里平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的周平平說(shuō)：“當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨是，是老師不顧個(gè)人安危，不

顧自己的親人，首先選擇了保護(hù)自己學(xué)生的安全，老師是世界上最可愛(ài)的人！”說(shuō)了之后還豎起了大拇指。班里最調(diào)皮的黃維說(shuō)：“當(dāng)我犯了錯(cuò)誤，是老師指引了我前進(jìn)的方向！”班里最怕做作業(yè)的祝春龍說(shuō)：“再多的話語(yǔ)都無(wú)法表達(dá)我此時(shí)對(duì)老師的感激，我將自覺(jué)做好每一次作業(yè)，迎難而上，努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答老師的恩情！”

聽(tīng)了孩子們的肺腑之言，我感動(dòng)了。作為老師，我們從沒(méi)有想得到學(xué)生的回報(bào)，我們也許不能像英雄教師們那樣驚天動(dòng)地，但我們可以像他們那樣無(wú)私奉獻(xiàn)?！敖處熓切燎诘?園丁?、教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話道出了我們教師的意義，同時(shí)也對(duì)我們教師提出了更高的要求。我們要把教育當(dāng)作一項(xiàng)神圣的事業(yè)，那么我們的付出應(yīng)該是全部，付出辛勤的汗水，付出青春年華，付出畢生的精力。我認(rèn)為，這種付出應(yīng)該是用心的，是持之以恒的。在日益騰飛的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在喧囂的塵世中，這就要求我們要耐得住寂寞，守得住清貧，時(shí)刻保持無(wú)私奉獻(xiàn)、以教為樂(lè)的良好心境。

關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，我們工作的對(duì)象是學(xué)生，我們所做的一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。愛(ài)是教育的前提，愛(ài)是教師的天職。作為一名教師要努力做到關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)均勻地灑向每位學(xué)生的心田！努力做到愛(ài)與嚴(yán)的結(jié)合。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，以嚴(yán)導(dǎo)其行，以愛(ài)溫其心，積極與學(xué)生加強(qiáng)情感交流，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率。我們要把學(xué)生的全面發(fā)展作為我們教師工作的全部?jī)?nèi)容。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感謝親朋的相助之恩

大災(zāi)顯真情，大災(zāi)見(jiàn)大愛(ài)。當(dāng)四川地震發(fā)生后，全國(guó)人民紛紛伸出援助之手，有的主動(dòng)要求到一線去參加營(yíng)救傷員，有的自覺(jué)捐錢、捐物，災(zāi)區(qū)人民無(wú)以為報(bào)，他們手捧親筆書寫的紙片：謝謝你們，一句簡(jiǎn)短而平淡的話語(yǔ)，但道出了災(zāi)區(qū)人民無(wú)限的感激。

為了抗震賑災(zāi)，我們班舉行了“為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，有的同學(xué)捐出了自己的壓歲錢或零花錢，有的同學(xué)捐出了心愛(ài)的學(xué)習(xí)用品和課外書，有的同學(xué)捐出了剛買的新衣服，最令人感動(dòng)的是班里的蘇小明同學(xué)把自己省吃儉用的6元錢也捐了出來(lái)。我們知道，他的父母在一次車禍中雙雙離他而去，目前跟爺爺相依為命，生活相當(dāng)貧困。他捐錢時(shí)，我遲疑了一下，他卻堅(jiān)定地說(shuō)：“老師，你幫我收下吧，當(dāng)我有難時(shí)，八方來(lái)支援，災(zāi)區(qū)的小朋友此時(shí)比我更需要?！?/p>

看了眼前這一幕，全班同學(xué)肅然起立，為他行了一個(gè)隊(duì)禮。這次活動(dòng)收獲的不僅是為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)了多少“愛(ài)心”，更重要的是學(xué)生的心靈受到了震撼。

小學(xué)生具有天真、幼稚的特性，那就需要我們班主任老師的正確引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)父母的養(yǎng)育有了感恩，對(duì)老師的教誨有了感恩，對(duì)親朋的相助有了感恩，才會(huì)產(chǎn)生報(bào)恩的心。對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，他們就會(huì)自覺(jué)孝敬父母；對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，他們就會(huì)有意識(shí)地去關(guān)心別人，幫助別人，回報(bào)社會(huì)。

感恩的教育只通過(guò)一兩次的活動(dòng)，效果是不明顯的，班主任老師應(yīng)把感恩教育作

為德育工作的重要內(nèi)容，有計(jì)劃地通過(guò)各種渠道開展主題活動(dòng)，正確引導(dǎo)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，形成健全的人格而努力

感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容，對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育”。也可以說(shuō)，感恩教育就是要引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣，使感恩成為一個(gè)人自覺(jué)的思維意識(shí)和行為習(xí)慣，作為個(gè)人個(gè)性品質(zhì)的組成部分恒久地存在，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然常懷感激之心和致謝之情。

一感恩教育是時(shí)代的需要

由于受當(dāng)今社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，家庭教育定位的偏誤，使當(dāng)今的學(xué)生過(guò)多地關(guān)注自我，不在意和別人的交流，逐漸形成一種以自我為中心的本位意識(shí)，對(duì)父母、老師、他人和社會(huì)、自然都缺乏感恩之心。因此，在思想品德課教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然心存感恩，可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，與大自然和諧相處；對(duì)父母心存感恩，可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)履行義務(wù)；對(duì)社會(huì)心存感恩，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)社會(huì)……通過(guò)感恩教育，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提高中學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、感恩教育包含的內(nèi)容

感恩教育從內(nèi)容上看應(yīng)包括學(xué)會(huì)知恩、感恩、報(bào)恩、施恩等幾個(gè)方面。從對(duì)象上看，包含對(duì)父母對(duì)家庭的感恩，對(duì)其他親人的感恩，對(duì)同學(xué)老師和朋友的感恩，對(duì)國(guó)家與社會(huì)的感恩，對(duì)大自然的感恩等。

三、思想品德課進(jìn)行感恩教育的主要途徑

1，挖掘教材中的感恩教育因素，引導(dǎo)學(xué)生把握教材中感恩的具體內(nèi)容

科教版八年級(jí)思想品德教科書中向?qū)W生傳授走進(jìn)父母與理解老師的知識(shí)。教師應(yīng)充分挖掘出教材中的感恩教育因素，引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，明白要感什么恩，為什么要感恩，領(lǐng)悟感恩的具體內(nèi)容。如感恩父母，要懂得父母養(yǎng)育我們，使我們健康成長(zhǎng)；感恩老師，要知道老師交給我們科學(xué)文化知識(shí)和做人的道理；感恩祖國(guó)，要明白祖國(guó)繁榮昌盛是個(gè)人幸福和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)；感恩自然，要清楚大自然賦予萬(wàn)類生靈賴以生存的美好環(huán)境……通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論是父母給予生命，還是朋友給予友情或者教師教授知識(shí)，這一切都是恩情。

2。通過(guò)有效的教學(xué)方法進(jìn)行感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感恩的情感

生活是最好的例子，在具體實(shí)施過(guò)程中教師要注重通過(guò)生動(dòng)、形象的教學(xué)語(yǔ)言，為學(xué)生描繪出書中人物或事件所處的情境，表達(dá)出感恩內(nèi)容所蘊(yùn)涵的感情色彩，使學(xué)生如臨其境、耳濡目染，這就要求把教師的感情傳遞給學(xué)生，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感。還應(yīng)注意與其他思想道德教育、心理健康教育以及學(xué)生的思想實(shí)際相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想品德教育，幫助中學(xué)生形成健康的思想情感和健全的精神人格，從而提升其精神境界，完善其生命。

總之，思想品德教師應(yīng)充分利用教材中的感恩教育因素，引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩，在進(jìn)行感恩教育中做有心之人。

“感恩”是個(gè)舶來(lái)詞，“感恩”二字，牛津字典給出的定義是：“樂(lè)于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人。”

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”?！罢l(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”，我們小時(shí)候背誦的這些詩(shī)句，講的就是感恩。

“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，“銜環(huán)結(jié)草，以恩報(bào)德”，中國(guó)綿延多年的古老成語(yǔ)，告訴我們的也是感恩。

“感恩”之心，就是對(duì)世間所有人所有事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心；“感恩”之心，就是我們每個(gè)人生活中不可或缺的陽(yáng)光雨露，一刻也不能少。無(wú)論你是何等的尊貴，或是怎樣的看似卑微；無(wú)論你生活在何地何處，或是你有著怎樣特別的生活經(jīng)歷，只要你胸中常常懷著一顆感恩的心，隨之而來(lái)的，就必然會(huì)不斷地涌動(dòng)著諸如溫暖、自信、堅(jiān)定、善良等等這些美好的處世品格。

感恩是每個(gè)人應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。很多人、很多事，其咎蓋源于不會(huì)、不愿感恩，鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了愛(ài)的感情基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學(xué)的幫助之恩，感恩一切善待幫助自己的人，甚至僅僅是對(duì)自己沒(méi)有敵意的人。

感恩，是人性善的反映；感恩，是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷漠，不懂得知恩圖報(bào)、反而忘恩負(fù)義之人，必是遭人唾罵的無(wú)恥之人，所以，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。

學(xué)會(huì)感恩，就是要學(xué)會(huì)懂得尊重他人，對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心；學(xué)會(huì)感恩，就是讓你知道每個(gè)人都在享受著別人通過(guò)付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)生活；學(xué)會(huì)感恩，首先要擁有一顆感恩的心，一個(gè)人只有懂得感恩，才會(huì)懂得付出，懂得付出后，才能獲得感恩；學(xué)會(huì)感恩，要培養(yǎng)謙虛的品德，對(duì)待比自己弱小的人，要知道躬身彎腰伸出援助之手；學(xué)會(huì)感恩，要有奉獻(xiàn)精神，無(wú)論做什么事，應(yīng)以“公”為先，做一個(gè)大公無(wú)私、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。

第三篇：讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

教學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

［內(nèi)容提要］學(xué)會(huì)感恩，先要學(xué)會(huì)知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，老師的教誨之恩，朋友的幫助之恩，社會(huì)的關(guān)愛(ài)之恩，祖國(guó)的呵護(hù)之恩……。讓孩子學(xué)會(huì)知恩、感恩，才能以平等的眼光看待每一個(gè)生命，尊重每一份平凡的勞動(dòng)，也更加尊重自己。只有懂得感恩的人，才會(huì)

心地坦蕩，胸懷寬闊。

［關(guān)鍵詞］學(xué)會(huì)知恩 學(xué)會(huì)感恩

［正文］感恩，是心靈對(duì)愛(ài)的一種折射；而心靈，是一個(gè)人感知世界和愛(ài)的真正的耳朵和眼睛。如果沒(méi)有感恩之心，那么不管微笑與陽(yáng)光是多么的甜美和明媚，心靈也不能感到一絲的溫暖。有關(guān)教育人士認(rèn)為：“教育孩子常懷一顆感恩之心，如果僅僅靠理論式的言傳灌輸是

遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的，還是要來(lái)自身教的點(diǎn)滴感染”。的確，“任何一項(xiàng)思想教育工作中身教比言傳都來(lái)得更有魅力。”下面是我從教幾年來(lái)在班主任工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、用故事實(shí)例培養(yǎng)感恩意識(shí)

讓孩子學(xué)會(huì)感恩，首先要培養(yǎng)其感恩意識(shí)。所以，從擔(dān)任小學(xué)班主任工作那天起，我就專門在班上的“圖書角”放置一本《愛(ài)的教育》供孩子們閱讀，還充分利用班會(huì)課的機(jī)會(huì)，不間斷地給他們進(jìn)行感恩教育。特別是在每年11月22－28日之間感恩節(jié)的那天，我都會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的一些真實(shí)事例來(lái)講故事。如《生命的跪拜》、《母愛(ài)的力量》、《父親的習(xí)慣》、《叫一聲“爸爸”》、《哥哥的心愿》、《愛(ài)的傳承》、《三袋米的故事》等等。并要求他們要學(xué)會(huì)做生活的有心人，多去觀察并征集身邊發(fā)生的一些感人故事。通過(guò)這些來(lái)打動(dòng)

學(xué)生，讓他們的心靈接受愛(ài)的洗禮。

還清楚地記得，在08年5?12汶川大地震的第三天，我特意提前給孩子們上了《地震中的父與子》這篇課文，讓他們?cè)谡痼@、感動(dòng)之余更懂得了愛(ài)的力量是無(wú)窮的。最后在拓展環(huán)節(jié)中還講了有關(guān)手語(yǔ)歌《感恩的心》背后的故事，那天，當(dāng)我講完這篇課文、這個(gè)故事時(shí)，從孩子們那一顆顆晶瑩的淚珠中發(fā)現(xiàn)他們似乎一下子懂事了許多?；蛟S他們現(xiàn)在還不能真正理解世間冷暖，但我相信他們從此會(huì)珍惜身邊的幸福，會(huì)用一顆感恩的心去面對(duì)生命中的坎坷艱辛。在每年一次的《感動(dòng)中國(guó)》節(jié)目，我還要求家長(zhǎng)盡量陪同孩子觀看，目的就是希望電視中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)感動(dòng)畫面，一個(gè)個(gè)英雄人物，來(lái)將它化為孩子們的行動(dòng)，實(shí)踐于生活中。

二、用言傳身教進(jìn)行感恩教育

當(dāng)然，“感恩”意識(shí)的形成，不可能僅僅從書本上學(xué)到，應(yīng)從成人那耳濡目染，去感受效仿。必須以成人的“感恩”行為，不斷對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的熏陶。因此，為了給孩子們進(jìn)行“愛(ài)的教育”，在2006年至今，我都一直主動(dòng)堅(jiān)持無(wú)償獻(xiàn)血。而每年所領(lǐng)取的小小紀(jì)念品都會(huì)拿來(lái)獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，希望陪伴她以此作為對(duì)她愛(ài)的教育。其實(shí)“ 生活處處皆學(xué)問(wèn)”，處處可以給孩子進(jìn)行教育的機(jī)會(huì)。記得在去年冬天的一個(gè)下午，天氣寒冷還下著凍雨，我下班途經(jīng)火車站隧道口時(shí)，見(jiàn)一頭發(fā)凌亂、衣衫襤褸的婦女蜷縮在路邊哆嗦著，看樣子

又冷又餓。當(dāng)時(shí)見(jiàn)有一群學(xué)生在圍觀，還指指點(diǎn)點(diǎn)的，也許街邊流浪漢他們見(jiàn)得多了，似乎有些麻木。我見(jiàn)這情形，真想訓(xùn)學(xué)生一頓，但職業(yè)使然，我唯有潤(rùn)物無(wú)聲。便立即停下車來(lái)，將身上僅有的一件雨衣給這位婦女披上，還買來(lái)幾個(gè)熱乎乎的饅頭遞給了她。不求她的回報(bào)，只求這個(gè)社會(huì)人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)；只想讓孩子們懂得：感恩是人際關(guān)系的第一臺(tái)階，是做人的基本要求，是關(guān)心他人這種品德形成的起點(diǎn)。

“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，“吃水不忘挖井人”，“知恩不報(bào)非君子”等等這些經(jīng)典箴言；電視里給媽媽洗腳的那一段公益廣告，難道不都是很好的寫照嗎？心存感恩與向人道謝是兩個(gè)讓人通往成功的習(xí)慣。學(xué)習(xí)感謝是邁向自我實(shí)現(xiàn)重要的一大步，也

是我們教育孩子最簡(jiǎn)單有效的方法。

三、用寬容之心付諸行動(dòng)實(shí)施感恩

在每年的節(jié)假日，我都會(huì)調(diào)查并要求孩子們回鄉(xiāng)下與自己的親人一起度過(guò)，讓他們有意識(shí)地去感受大家庭所帶給的溫暖。如父母親人的生日、父親節(jié)、母親節(jié)等等節(jié)日，我也要求他們自制賀卡以贈(zèng)送。我班張樂(lè)同學(xué)（化名），是一個(gè)典型的個(gè)性問(wèn)題孩子。由于家庭貧困，她從小父母離異，父母親不管不理都另組家庭，只能靠年邁的奶奶賣菜來(lái)維持她的日常開支。所以在她幼小的心靈里她一直都很自卑和敏感，有時(shí)別人的一句無(wú)意話語(yǔ)都有可能會(huì)招來(lái)她的戳罵，包括

我----她的班主任。

記得有一次我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)在她的QQ簽名里有這么一句：“XXX不

是人，罪該萬(wàn)死！” 到底是誰(shuí)讓她這么憤恨？再仔細(xì)看那三個(gè)拼音字母，我怎么也不會(huì)料到，這不正是我名字的前三個(gè)拼音字母嗎？說(shuō)實(shí)話，我當(dāng)時(shí)怎么也想不通在哪得罪她了。第二天，我強(qiáng)壓住火氣單獨(dú)把她叫到辦公室，盡量壓低聲音試探式地問(wèn)她：“有同學(xué)反映說(shuō)你在QQ簽名里罵老師，是怎么回事？”剛開始她怎么也不承認(rèn)，也許擔(dān)心會(huì)被罵。后來(lái)我給她講了有關(guān)在網(wǎng)上散播謠言或誹謗他人所造成嚴(yán)重后果，并希望她引以為戒，作為老師是可以做到不計(jì)前嫌，會(huì)替她保密的，如果對(duì)老師有什么意見(jiàn)也可以直接用日記寫出來(lái)。聽(tīng)了這話，她態(tài)度頓時(shí)緩和了許多，但她是個(gè)要強(qiáng)的孩子，指望她當(dāng)面道歉是不可能的，所以我要求她以書面形式說(shuō)明原因。下午，收到她遞給的一張小紙條：“對(duì)不起！I`m sorry!那天，我只是想發(fā)泄一下心中的痛苦。那天，我掉了五塊錢，被奶奶罵了，還跟她大吵了一架。所以，一想到您對(duì)同學(xué)們的偏見(jiàn)和誤解，我就想發(fā)泄一下心中的痛苦。其實(shí)，我覺(jué)得你還蠻好的，請(qǐng)大家吃東西，和大家一起玩呀……是我的錯(cuò)，對(duì)不起！我不想讓別人知道，好嗎？我之所以不想寫在日記本上，是因?yàn)槲也幌胱寢寢屩?，更不想讓同學(xué)們知道，因?yàn)榇蠹叶加凶宰鹦?，都有秘密?！敝?，我們倆一直都守著這個(gè)秘密；之后，偶爾也能看到她給父母親手制作的賀卡。我相信，這顆寬容之心會(huì)一直伴隨她快樂(lè)成長(zhǎng)。因?yàn)椋喝绻粋€(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)。如果

一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我依然會(huì)珍惜！”……每每聽(tīng)到這首歌，我都會(huì)熱血沸騰。讓我們?cè)诮探o孩子所有技能的同時(shí)，千萬(wàn)別忘了教會(huì)他們唱這首歌，讓他們學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)！

第四篇：如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩（范文）

如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

教育之“育”，應(yīng)該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身身上的美好“善根”?！皩W(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同做事，學(xué)會(huì)生存”是現(xiàn)代教育的四大支柱，而感恩教育則是四大教育支柱的綜合體現(xiàn)。

什么是感恩教育呢？就是對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己帶來(lái)的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識(shí)，一種情懷和行為，說(shuō)白了就知恩、報(bào)恩。感恩教育則是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)我們的學(xué)生或者子女實(shí)施的識(shí)恩、知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。

感恩，說(shuō)明一個(gè)人對(duì)自己與他人和社會(huì)的關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)；報(bào)恩則是一種責(zé)任感。感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，是人生觀、價(jià)值觀和世界觀的體現(xiàn)，永懷感恩之心，才能從別人那里得到更大的情感回報(bào)。

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)成為“獨(dú)生子女時(shí)代”，“四位老人、兩位父母和一個(gè)孩子”的“421”家庭模式成社會(huì)的主導(dǎo)，對(duì)獨(dú)生子女的嬌慣和溺愛(ài)，滋長(zhǎng)了孩子們的自我意識(shí),一切活動(dòng)都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，在學(xué)校則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊師敬長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)讓孩子們“張揚(yáng)個(gè)性，自主成長(zhǎng)”，但這絕不是讓孩子們自覺(jué)成長(zhǎng)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)性的凸顯而忘本，容易使孩子們失去起碼的道德準(zhǔn)則和歷史責(zé)任感，為所欲為。很多孩子在大把大把的浪費(fèi)時(shí)間，早已經(jīng)忘卻了“粒粒皆辛苦”，把父母為之的付出看得理所當(dāng)然，他們記得住自己的明星、偶像，卻記不住自己父母的生日；他們知道麥當(dāng)勞、肯德基價(jià)格卻不知父母的疾苦。自私自利，只知道索取，不知道奉獻(xiàn)，這對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的教育來(lái)說(shuō)，是多么的危險(xiǎn)，多么悲哀啊，難道還能夠說(shuō)我們的教育是成功的嗎？

為了我們的民族，為了我們“禮儀之邦”千百年的榮譽(yù)，我們必須教育我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)他們積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；培養(yǎng)他們優(yōu)良的心理品質(zhì)；培養(yǎng)他們的樂(lè)觀向上的心理素質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)。教育必須以學(xué)生的“成人”為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生“成才先成人”，努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班人?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”，感恩教育是學(xué)校德育教育的迫切需要，是學(xué)校教育的根本出發(fā)點(diǎn)之一。

中華民族更具有傳統(tǒng)的“感恩”傳統(tǒng)。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的動(dòng)人詩(shī)句；“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的胸懷；“恩欲報(bào)，怨欲忘，抱怨短，報(bào)恩長(zhǎng)”的經(jīng)典詩(shī)句，集中反映了古人對(duì)感恩的認(rèn)同。感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，也是人之常情。不會(huì)感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修養(yǎng)的表現(xiàn)，又是缺乏人文關(guān)懷、情感冷漠、缺少人情味的表現(xiàn)。

我們的教育不僅要教我們的孩子如何學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，更要教孩子如何做人，怎樣學(xué)會(huì)感恩。我們的感恩教育不要好高騖遠(yuǎn)，要從諸如教育學(xué)生主動(dòng)幫助老師擦黑板，對(duì)師長(zhǎng)有禮貌，尊重老師，關(guān)心理解父母，為父母分憂等不起眼的實(shí)在小事做起，著重培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使他們“吃水不忘掘井人”，永不忘記別人的幫助之恩，不忘父母師長(zhǎng)的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩。我們感謝父母，因?yàn)樗麄凁B(yǎng)育了我們；我們感謝老師，因?yàn)樗麄兘o了我們知識(shí)，提高了我們的能力；他人關(guān)心和幫助了我們，我們應(yīng)該感謝他們。這些看似簡(jiǎn)單樸素的感恩教育卻蘊(yùn)涵著深刻的人情味和人文關(guān)懷。

感恩，來(lái)自于心理的滿足，來(lái)自于對(duì)人對(duì)事的寬容和理解，來(lái)自于一種回報(bào)他人和社會(huì)的良好心態(tài)。感恩，能夠促進(jìn)相互信任、相互理解、相互尊重，有利于良好的人際關(guān)系的建立。感恩，使人少些抱怨，少些仇恨，少些對(duì)抗，多些寬厚，多些友善，多些快樂(lè)，使人有積極的人生觀，有健康的心態(tài)，能夠善待他人的誤解與錯(cuò)誤。擁有一顆感恩的心，才會(huì)對(duì)生活對(duì)人生充滿希望，才會(huì)理智地面對(duì)人生旅途中的一切挫折和不幸，才能從容地面對(duì)一切思想上的是是非非，才能帶來(lái)他人對(duì)自己的尊重與感激。感恩，善待了自己，也快樂(lè)了自己。

人，離不開群體，惟有學(xué)會(huì)感恩，感謝生活，感謝父母師長(zhǎng)，才會(huì)更加熱愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)他人，收獲和平與快樂(lè)。只有不忘父母之恩、人民之恩、祖國(guó)之恩，才能弘揚(yáng)中華民族“孝廉”之美德。我們?cè)跇?gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)過(guò)程中，應(yīng)該大力弘揚(yáng)感恩文化，教育我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，讓感恩教育成為學(xué)生重要的必修課。

第五篇：讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，富裕的家庭生活給人們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣與享受，但是，享受中潛伏的危機(jī)日漸暴露，孩子就無(wú)形中成了這種危機(jī)的寄生者，毒害著他們的思想和靈魂，讓我們的孩子失去了一顆感恩的心，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)卻不以為然，一個(gè)“皇帝”受“三代元老”的呵護(hù)，有的甚至是四代，使得孩子逐漸形成“一切都是應(yīng)該的”的觀念，不懂得知恩投報(bào)。為了挽回這一局勢(shì)的滋長(zhǎng)、蔓延我們還得回到教育上來(lái)，從家長(zhǎng)到孩子都應(yīng)該手感恩教育的熏陶，形成家長(zhǎng)學(xué)校教育合力，只有如此，感恩美德才

不至于淪喪、缺失。

“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。知恩圖報(bào)是我們中華民族的美德，知恩圖報(bào)才能成就美好人生。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”??中國(guó)綿延多少年的古老詩(shī)句，告訴我們的也是感恩。

但是不容否認(rèn)，社會(huì)高速發(fā)展的今天，有一些人卻不懂得感恩了一些以自我為中心的學(xué)生，吃的，爸媽每天都留有“獨(dú)食”；穿的，名牌時(shí)裝一件接一件；用的，來(lái)之容易，取之不盡?？梢哉f(shuō)，享盡天下“榮華富貴；電視遙控器他一人主宰；同學(xué)聚會(huì)，要設(shè)法把父母打發(fā)出去，或時(shí)不時(shí)給父母臉色，稍一不順心就耍性子，不知體恤父母。在學(xué)校，坐在寬敞明亮的教室，使用優(yōu)良的教學(xué)設(shè)備，卻不知感恩社會(huì)。在課堂上，老師講課他打瞌睡，上語(yǔ)文課他看數(shù)學(xué)，上數(shù)學(xué)課卻又看著語(yǔ)文，老師苦口婆心的規(guī)勸他視為耳邊風(fēng)，不知感恩老師。享用著大自然賜給的一切，不知感激和保護(hù)它，反而隨意破壞它??這些人常常是只顧自己的利益，將父母、親人、師長(zhǎng)、朋友、同學(xué)的幫助視為理所當(dāng)然、天經(jīng)地義，這一切都是目前我們社會(huì)當(dāng)中真實(shí)存在的現(xiàn)象，一滴露水也能折射出陽(yáng)光的魅力，這種種跡象難道還不能折射出感恩缺失的“魅力”嗎？

這種種現(xiàn)象的發(fā)生，我們是不是應(yīng)當(dāng)深刻反思我們的學(xué)校教育與家庭教育，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致這一切不正?，F(xiàn)象的根源；我們的學(xué)校教育，是不是應(yīng)該回歸到以育人為首要目標(biāo)的體系中去；畢竟，一個(gè)連自己父母都不能熱愛(ài)的人，又怎么能愛(ài)他人、愛(ài)事業(yè)、愛(ài)國(guó)家呢？

一、作為學(xué)校又應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育呢？

感恩不僅僅是一種認(rèn)同，更是一種回報(bào)。這種認(rèn)同應(yīng)該是發(fā)自我們的心靈里的認(rèn)同。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，作為學(xué)校教育，教師如果能經(jīng)常和孩子一起來(lái)閱讀以感恩為主題的文藝作品，試著幫助他們并理解那些感動(dòng)過(guò)一代又一代人的文字，同時(shí)，注意收集有關(guān)親情、感恩為主題的電影、電視，組織學(xué)生觀看。慢慢地，讓他們?cè)诿颐髦邪盐沼H情的真正內(nèi)涵，學(xué)會(huì)感恩。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，孩子們也會(huì)有多方面的收獲，提升自己的精神境界。

開展豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中感知幸福，學(xué)會(huì)感恩。

學(xué)生已經(jīng)知恩，接著還要做適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)心聲，把情感升華到報(bào)恩和施恩的層面。主要方法有：

（1）小練筆。唐駿波說(shuō)：“感恩之情，是心靈成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑，是美德，更是一種素養(yǎng)。感恩，應(yīng)該成為每一個(gè)人的重要一課。當(dāng)孩子們細(xì)細(xì)品味父母的付出時(shí)，一些不滿就會(huì)消弭，幸福之感就會(huì)油然而生?！币虼?，我們可以在學(xué)生中廣泛開展形式多樣的教育活動(dòng)，如算一筆感恩賬，即讓孩子將自己一個(gè)的年費(fèi)算個(gè)總帳，再把父母一年的總收入算個(gè)總帳，通過(guò)比較，體會(huì)父母為自己付出的心血和汗水；寫一封感恩信，即讓孩子將自己的所感所想和對(duì)父母的感恩之情，寫成一封信寄給父母，同父母交流心聲、增進(jìn)感情；利用節(jié)假日，給父母做一次感恩飯，將感恩付諸行動(dòng)。

（2）創(chuàng)設(shè)情境。感恩教育的首要目標(biāo)不在于解決知與不知的問(wèn)題，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來(lái)造成孩子內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒他們心靈深處潛在的情感體驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)際地影響他們行為的目的。比如當(dāng)小學(xué)生不能正確對(duì)待父母的誤解，可設(shè)計(jì)《被媽媽誤解》的活動(dòng)情境；當(dāng)同學(xué)們?cè)谇啻浩谂c父母摩擦增多的情況，可設(shè)計(jì)《善解父母心》活動(dòng)情境。但要注意的是，對(duì)于內(nèi)容的選擇，應(yīng)始終把握一個(gè)原則，就是要從生活邏輯和問(wèn)題邏輯出發(fā)，選擇與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系最為密切的活動(dòng)內(nèi)容，找到他們最需要解決的問(wèn)題。

（３）外出活動(dòng)。組織孩子到孤老、孤兒院參觀，用生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)激發(fā)孩子熱愛(ài)生活、珍惜生活的情感；通過(guò)組織孩子與貧困地區(qū)孩子結(jié)對(duì)交友、獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)，讓孩子在差距中感知自己的幸福，并改變孩子的冷漠，培養(yǎng)其慈悲心、惜福心、感恩心，增加孩子的人情味。

3、與家長(zhǎng)要形成教育合力。

學(xué)校的感恩教育不能取得實(shí)效通常源于教育者與家長(zhǎng)在教育觀念上的分歧。許多進(jìn)行感恩教育的老師時(shí)常感覺(jué)到，家長(zhǎng)們總是顯得較為急功近利，他們?nèi)匀黄鎻?qiáng)調(diào)“智育”，只要孩子考上大學(xué)就行，什么事都包辦代替，在親情教育方面，沒(méi)有給予應(yīng)有的重視與引導(dǎo)，導(dǎo)致親情教育的漏洞越來(lái)越大。因此，教育在開展感恩教育時(shí)，尤其要注意解決孩子在家庭生活中暴露的心理問(wèn)題，并及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的發(fā)展?fàn)顩r，取得家長(zhǎng)的支持，形成教育者和家長(zhǎng)的教育合力。

二、作為父母，你們有沒(méi)有進(jìn)行過(guò)反思，孩子的這些行為難道不過(guò)火嗎？的確，現(xiàn)在的家庭條件好了人們的物質(zhì)生活水平提高了，加之，孩子也少了，完全有能力滿足孩子的各方面的要求，所以，許多的家庭對(duì)自己的孩子都溺愛(ài)有加，父母、爺爺奶奶雙重呵護(hù)讓孩子逐漸逐漸形成“一切都是應(yīng)該的”的觀念，要知道家庭是孩子的第一任學(xué)校，家長(zhǎng)就是孩子的第一任教師，我們的學(xué)生在接受教育之前所獲得教育和形成的習(xí)慣很大程度上都是受家庭教育的影響的，父母?jìng)兌贾魂P(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視孩子的思想品德教育。

1、為孩子樹立榜樣

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，這古老的句子傳達(dá)了中華民族亙古永恒的傳統(tǒng)美德，乃社會(huì)之大愛(ài)。對(duì)于孩子來(lái)講，這或許抽象了些，空泛了些，但是從小學(xué)會(huì)感恩應(yīng)該是每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的必修課。我們的家長(zhǎng)也應(yīng)該有意識(shí)的對(duì)自己的父母和身邊的人、事表達(dá)出自己的感恩之心，要以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感化自己的孩子，因?yàn)樵S多的孩子是心存感恩，但不知道用何種方式來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心，所以，一個(gè)好的榜樣是非常重要的，它給了孩子們一個(gè)效仿的對(duì)象，比如家長(zhǎng)給自己的父母捶捶背，端一盆洗臉?biāo)?、洗腳水都是可以的，在你做的過(guò)程中如果孩子看在眼里他都是記在心里的，當(dāng)哪天他也這樣做了之后，那門這種教育的目的就達(dá)到了。

2、言傳身教相結(jié)合

畢竟，孩子是在成長(zhǎng)中慢慢的完善自我的，在很多方面他們的閱歷不夠不能深刻的理解深層次的含義，所以，“說(shuō)教”也是很重要的，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)身邊的一些有教育意義典型事情時(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)該力求用淺顯的語(yǔ)言與孩子進(jìn)行溝通，比如，向他們講述他們的伙伴某些感恩的行為，將這種行為具體化，鼓勵(lì)自己的孩子也能這樣做，其實(shí)在這種對(duì)比中會(huì)對(duì)孩子形成一種潛移默化的教育的，感恩，不一定要豪言壯語(yǔ)，不一定要作出什么驚天動(dòng)地的大事情；感恩，僅僅是一句關(guān)懷的話語(yǔ)，僅僅是一件舉手而為的小事；俗話說(shuō)：“小不為，何以成其大？”，家長(zhǎng)們就得注重讓孩子們從小事做起、從身邊做起。

綜上所述，我們不能沒(méi)有感恩的心，我們的孩子也不能沒(méi)有感恩的心，我們的社會(huì)也應(yīng)該到處充滿感恩的事跡，我多么希望我們的社會(huì)也能像國(guó)外一樣，到處充滿了“Thank you!”,我們的孩子也能將自己的內(nèi)心的感恩之情表達(dá)的直白一點(diǎn)，我們的感情表現(xiàn)的都是那么的委婉，很少有子女對(duì)父母說(shuō)“I love you!”，其實(shí)這是一種文化的差異，但是我相信這樣的小事如果我們能夠做到的話我們的感恩也就會(huì)向前邁進(jìn)一步！人人都應(yīng)該有一顆感恩的心——感謝明月照亮了夜空；感謝朝霞捧出的黎明；感謝春光融化了雪冰；感謝大地哺育了生靈。感謝母親賜予我生命；感謝生活贈(zèng)友誼和愛(ài)情；感謝蒼穹藏理想幻夢(mèng)；感謝時(shí)光常留永恒公正。感謝收獲、感謝和平、感謝??我相信，生命因感恩而高尚，生命因感恩而精彩，生命因感恩而美好，讓我們教會(huì)孩子感恩。