第一篇：試論培養(yǎng)高情商的孩子的一些小方法

試論培養(yǎng)高情商孩子的一些小方法

姓名：丁小芬 專業(yè):09初等教育 學(xué)號(hào):09cd00

2內(nèi)容摘要: 小學(xué)階段對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。通過(guò)調(diào)查小

學(xué)情商培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以及情商培養(yǎng)的重要性，本文從幫助小學(xué)生樹(shù)立自信；培養(yǎng)小學(xué)生的積極心態(tài)；讓同情心和愛(ài)心伴隨小學(xué)生成長(zhǎng)；引導(dǎo)小學(xué)生理解和尊重別人；言傳身教，在小學(xué)生心靈上的打下誠(chéng)信的烙??；造就小學(xué)生自強(qiáng)自立；激發(fā)小學(xué)生閱讀熱情，讓知識(shí)富于智慧、人情味等幾個(gè)方面論述了培養(yǎng)高情商孩子的一些小方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生情商培養(yǎng)教育工作者

什么是情商呢？情商（EQ）又稱情緒智力，是近年來(lái)心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念，是衡量人的非智力活動(dòng)能力的一個(gè)重要指標(biāo)，它能反映出一個(gè)人控制自己情緒、承受外界壓力、把握自己心理平衡的能力。主要是指人在情緒、情感、意志、經(jīng)受挫折等方面的品質(zhì)。以往認(rèn)為，一個(gè)人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。然而大量的事實(shí)表明，情商對(duì)一個(gè)人成功的影響遠(yuǎn)勝于智商。小學(xué)階段是一個(gè)人人生的基石，重視小學(xué)生情商的培養(yǎng)，不僅能幫助一個(gè)人逐漸建立人格的力量，擁有健康的人生，更重要的是它能循序漸進(jìn)地提高整個(gè)社會(huì)、整個(gè)民族的人格素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)美德和民族的進(jìn)步。

杜克大學(xué)的巴勃教授說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)人在智商和社會(huì)情感兩方面都

很出色，那么他想不成功都很困難”。高情商的人能將自己有限的天賦發(fā)揮到極致。羅斯福就是一個(gè)典型的例子，羅斯福“智力一般，但極具人格魅力”，他之所以能當(dāng)上美國(guó)總統(tǒng)，帶領(lǐng)美國(guó)走出經(jīng)濟(jì)蕭條，在第二次世界大戰(zhàn)中成為真正的贏家，這與他積極樂(lè)觀的性格有著極大的關(guān)系。他真誠(chéng)、堅(jiān)強(qiáng)、富于人情味。在羅斯福走向成功的過(guò)程中，情感因素起到了非常典型的作用。情商中的各項(xiàng)能力在他身上得到了近乎完美的呈現(xiàn)。

一、培養(yǎng)情商的重要性

在競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越沉重的今天，一個(gè)人的成功越來(lái)越取決于他與所處的團(tuán)隊(duì)或所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)的相容性，這一點(diǎn)也被許多人力資源機(jī)構(gòu)所認(rèn)同。有數(shù)據(jù)顯示，對(duì)人才的評(píng)價(jià)，情商的高低已經(jīng)排在第一位，而智商已在第三位以后了。情商是情緒控制方面的能力，它反映一個(gè)人的綜合素質(zhì)。斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：“生活歸根到底指向?qū)嵱玫?，這必須包含創(chuàng)新、進(jìn)取的愿望，良好的設(shè)計(jì)和最終使之實(shí)現(xiàn)的努力，它的目標(biāo)全部是指向前方的”。生活離不開(kāi)教育，教育是為了讓人更好地生活。家長(zhǎng)和教育工作者要轉(zhuǎn)變智育第一的思想，為孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作打算，因?yàn)槎皇兰o(jì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，不僅僅是智商的競(jìng)爭(zhēng)，更是情商的競(jìng)爭(zhēng)。哈佛大學(xué)心理學(xué)博士戈?duì)柭诂F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，一個(gè)人成功的80%在于情商，智商只占20%。卡耐基也曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)成功的管理者，專業(yè)知識(shí)所起的作用是15%，而交際能力卻占85%。放眼現(xiàn)實(shí)世界，我們確實(shí)可以感受到：成功的管理者或企業(yè)家都具有很高的情商。

二、小學(xué)生情商培養(yǎng)的現(xiàn)狀

一直以來(lái)，由于受斯賓塞的“科學(xué)知識(shí)最有價(jià)值”的影響，當(dāng)前的中小學(xué)過(guò)分重視智力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，甚至片面追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，而忽視了情商教育，從而導(dǎo)致所培養(yǎng)的人在人文、精神、理想、人格、個(gè)性等方面存在嚴(yán)重的欠缺。這種片面的教育觀念，引發(fā)了許多問(wèn)題。近幾年來(lái)高分低能，便是一種嚴(yán)重的本末倒置。

三、小學(xué)生高情商的培養(yǎng)具體措施

（一）幫助小學(xué)生樹(shù)立自信。自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面對(duì)別人的惡意攻擊時(shí)能沉穩(wěn)以對(duì)，并擁有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關(guān)系上也會(huì)得心應(yīng)手。該如何培養(yǎng)小學(xué)生的自信？采用“假象激勵(lì)法”獲得行為上的自信。著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師要采取一切可以采取的手段，讓每個(gè)學(xué)生抬起自尊的頭，這不僅是教學(xué)的需要，也是學(xué)生心理發(fā)展的需要。是的，人應(yīng)不怕失敗，可也不能老是失敗，多數(shù)學(xué)生是經(jīng)不起一而再，再而三的失敗的，因而我們應(yīng)該大膽地使用“假象激勵(lì)法”，來(lái)提高學(xué)生的自信心。實(shí)踐證明，十次的語(yǔ)言鼓勵(lì)不如給學(xué)生提供一次感受“成功”的體驗(yàn)有效。比如，我們要進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)可以把一些考題讓差生先做一做，再給他們講一講，一旦差生得了較高的分?jǐn)?shù)，就要多表?yè)P(yáng)，讓他們盡可能多地體驗(yàn)成功的喜悅，使他們以自信的態(tài)度去迎接新的學(xué)習(xí)任務(wù)。

事實(shí)上，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，對(duì)其自信有著直接的影響。因此，家長(zhǎng)和教育者若平時(shí)只是批評(píng)而極少給予表?yè)P(yáng)，就會(huì)在不知不覺(jué)中，塑造了孩子心目中不佳的自我形象。所以家長(zhǎng)和教育工作者要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)。而在這想特別提醒的是，這些優(yōu)點(diǎn)不該是某個(gè)孩子和另外一個(gè)孩子比較的成果，而是孩子他自身所具有的特質(zhì)。比如，“很有愛(ài)心，對(duì)小動(dòng)物很好；很有禮貌，會(huì)主動(dòng)和朋友打招呼”等等這些人格特質(zhì)，而并非“每次都名列前茅”等建立在比較之上的結(jié)果。如果要稱贊孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，“學(xué)習(xí)很認(rèn)真、負(fù)責(zé)，會(huì)自我督促念書(shū)”就會(huì)是更好的理由。多鼓勵(lì)和肯定孩子，讓他對(duì)自己有著合適的自信，會(huì)讓他的情商能力大幅度提高。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的積極心態(tài)

教育就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的前途充滿信心，小學(xué)生還不能正確地評(píng)價(jià)自己，他們的心態(tài)很大程度上取決于教師、家長(zhǎng)及同伴的評(píng)價(jià)。因此，要積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)。

首先我讓學(xué)生以名人為榜樣?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦奠定了相對(duì)論的偉大基石，然而他在上小學(xué)時(shí)卻是一個(gè)“笨小孩”。有一次老師叫每個(gè)學(xué)生做一個(gè)小板凳，當(dāng)他拿出自己做的板凳時(shí)，同學(xué)們都大聲嘲笑起來(lái)。他告訴大家，這個(gè)不象樣的板凳，是他做的第五個(gè)，前幾個(gè)比這個(gè)還要差。很顯然，小愛(ài)因斯坦有積極的心態(tài)，他相信自己能做好板凳，事實(shí)上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種積極的心態(tài)，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。所以我每接手一個(gè)新班，第一節(jié)課就是給學(xué)生講愛(ài)因斯坦做板凳的故事，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的潛力，相信自己通過(guò)努力一定會(huì)獲得成功。

接著讓學(xué)生在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)積極心態(tài)。學(xué)生鍛煉的方式很多，例如：我讓學(xué)生自己組織班隊(duì)活動(dòng)。從班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、節(jié)目主持人的確定、主持詞的創(chuàng)作、活動(dòng)安排到總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)，老師均不參與，讓學(xué)生自己做主，這樣，每個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)；在班級(jí)實(shí)行輪流班委制，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的固定班委制，使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)不上班干部，也干不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理。實(shí)行輪流班委制，使每個(gè)學(xué)生都可當(dāng)上班干部，參加管理班級(jí)事務(wù)。實(shí)踐證明,只要給每個(gè)學(xué)生提供舞臺(tái),他們都可以成為出色的班干部。平時(shí)注意讓同學(xué)們分工合作，比如出板報(bào)有的去書(shū)店里買板報(bào)書(shū)，有的去找相關(guān)的板報(bào)資料，有的畫(huà)畫(huà)，有的寫(xiě)字，同學(xué)們興致勃勃，板報(bào)很快就辦好了。實(shí)踐證明，只要放手讓學(xué)生去做，他們會(huì)越做越好，學(xué)生在鍛煉中不斷增強(qiáng)了積極的心態(tài)，讓學(xué)生在集體生活中學(xué)會(huì)分工協(xié)作。只要平時(shí)多花心思就能幫助小學(xué)生培養(yǎng)出樂(lè)觀的心態(tài)。

（三）讓同情心和愛(ài)心伴隨小學(xué)生成長(zhǎng)

同情心是一種重要的人格品質(zhì)，具有同情心的孩子會(huì)更能夠體會(huì)他人的情感，更容易融入社會(huì)。教師要成為學(xué)生同情心教育的主要傳播人。同情心教育要從身邊的事做起。當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，如向地震災(zāi)區(qū)募捐，教育同學(xué)向同伴伸出溫暖之手，對(duì)他們的困境要學(xué)會(huì)“換位思考”，急他人所急，幫他人所困。

其次，學(xué)校要在少先隊(duì)主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、升旗儀式等各類活動(dòng)中把同情心教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使道德情感教育賦予生命活力。

再次，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生尊重一切動(dòng)物的生命，細(xì)心觀察各類動(dòng)物可愛(ài)之處，培養(yǎng)仁慈心，以愛(ài)護(hù)各類小動(dòng)物，學(xué)會(huì)換位思考。同情心和愛(ài)心不是靠強(qiáng)行灌輸而在一夜之間培養(yǎng)出來(lái)的，需要的是自然而然的模仿、潛移默化的滲透，是從外在到內(nèi)心，從量變到質(zhì)變的過(guò)程。教育者必須以良好的行為去激發(fā)孩子的美好情感。

（四）引導(dǎo)小學(xué)生理解尊重別人

古人說(shuō)：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”。意思是說(shuō)：愛(ài)護(hù)別人的人，別人也總是愛(ài)護(hù)他；恭敬別人的人，別人也總是恭敬他。

有一次朱師傅為周總理刮臉，總理突然咳嗽一聲，朱師傅沒(méi)提防，給總理的臉上刮了個(gè)小口，朱師傅忙道歉說(shuō)：“對(duì)不起，總理”總理卻親切地說(shuō)：“怎么能怪你呢？我咳嗽沒(méi)和你打招呼，幸虧你刀子躲得快”。這個(gè)故事告訴我們：因?yàn)橹芸偫淼睦斫廒A得上下級(jí)之間的平等相待和彼此尊重。只有每個(gè)人都從我做起，強(qiáng)調(diào)我首先要理解別人、尊重別人，才能創(chuàng)造人人互相尊重的風(fēng)氣?；ハ嘧鹬?，是一個(gè)人有禮貌的表現(xiàn)，是一種內(nèi)心修為的體現(xiàn)。

（五）言傳身教，在小學(xué)生心靈上打下誠(chéng)信的烙印

誠(chéng)”是一種品質(zhì)，誠(chéng)實(shí)是誠(chéng)信的核心要素，是培養(yǎng)孩子其它優(yōu)秀品質(zhì)的前提，是孩子健康成長(zhǎng)和走向成功的法寶。在工作中一定要把誠(chéng)信教育滲透到有關(guān)活動(dòng)中，絕不能言而失信。如體育課上，為了鼓勵(lì)體質(zhì)弱而又毅力差的同學(xué)能堅(jiān)持跑完中長(zhǎng)跑后，教師承諾能參加跑完者給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，同學(xué)們成功了，一定要兌現(xiàn)自己的諾言。只有這種良好的形象，規(guī)范的行為，才能對(duì)學(xué)生起到言傳身教，潛移默化的作用，才能有助于學(xué)生良好誠(chéng)信的培養(yǎng)與形成。

（六）造就小學(xué)生自強(qiáng)自立

天行健，君子以自強(qiáng)不息。自強(qiáng)不息的精神是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。每年暑假，學(xué)校組織五、六年級(jí)學(xué)生參加“軍事夏令營(yíng)”活動(dòng)。很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)能以自強(qiáng)不息的精神在社會(huì)上求生存、求發(fā)展，于是毅然把這些的“小公主”“小皇帝” 們送去參加“軍訓(xùn)”，想讓他們當(dāng)幾天威武剛強(qiáng)的 “小士兵”，親身體驗(yàn)軍營(yíng)獨(dú)立自主的生活，感受軍人自強(qiáng)自立的精神風(fēng)采！

剛出發(fā)時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)興高采烈，一路載歌載舞，恨不得立刻飛到目的地?？傻搅送砩?，當(dāng)孩子們需要獨(dú)自料理生活時(shí)，情緒就不那么樂(lè)觀了。有的孩子因

不會(huì)洗衣服而暗自掉眼淚，個(gè)別因第一次出遠(yuǎn)門不敢單獨(dú)睡覺(jué)還哭著鬧著要回家呢！經(jīng)過(guò)一番努力開(kāi)導(dǎo)后，學(xué)生們的情緒總算穩(wěn)定下來(lái)了，并很快地以滿腔的熱情投入到緊張的隊(duì)行隊(duì)列和有趣的“軍體拳”訓(xùn)練之中。通過(guò)這樣的活動(dòng)來(lái)磨練他們的意志。

（七）激發(fā)小學(xué)生閱讀熱情，讓知識(shí)富于智慧、人情味

智慧是廣闊的胸懷、淵博的知識(shí)、精明的頭腦、機(jī)智的反應(yīng)、敏銳的行動(dòng)、幽默的語(yǔ)言等。而人情味其實(shí)是一種圓融智慧的閃現(xiàn)，是一個(gè)高情商者所持有的特點(diǎn)。而內(nèi)在的修養(yǎng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，是長(zhǎng)期知識(shí)沉淀的結(jié)果，讀書(shū)是內(nèi)在需要也是為保持一種上升的有活力的狀態(tài)，需要每天的堅(jiān)持。如何激發(fā)小學(xué)生去提高新聞?dòng)浾邿崆殚_(kāi)拓高情商呢

1、講道理培養(yǎng)興趣。教師可利用班會(huì)、黑板報(bào)等陣地，向?qū)W生宣傳“多讀書(shū)，讀好書(shū)”的理念，講明讀書(shū)好的道理。可以講一些名人讀書(shū)的故事：如周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”；古今中外的思想家、科學(xué)家、文學(xué)家，無(wú)不是從小酷愛(ài)讀書(shū)，從書(shū)中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，使自己的腦子變得日益聰明起來(lái)的?；蛑v一些關(guān)于讀書(shū)的名言：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍就像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！笔箤W(xué)生明白多讀書(shū)，讀好書(shū)的重要性，從而自覺(jué)地培養(yǎng)閱讀的興趣。

2、巧用故事誘發(fā)閱讀興趣。故事是小學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)形式，人人都愛(ài)聽(tīng)，尤其從小就是在奶奶的童謠、媽媽的童話伴隨著長(zhǎng)大的孩子，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)、歡呼雀躍，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂地講述，精彩的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)的情感世界里。但在故事的最關(guān)鍵、最緊張?zhí)?，故事嘎然而止。學(xué)生的胃口一下子被吊了起來(lái)，“后面的故事更精彩，想知道結(jié)果如何，請(qǐng)自己去看吧?！彪S即不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。學(xué)生被故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)閱讀。讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣等于在他的心里頭裝了一臺(tái)成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)，因此從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣關(guān)系著孩子的可持續(xù)發(fā)展，決定著孩子更好地去生活。

高情商的培養(yǎng)還有許多方法，多帶孩子到自然中去感受、發(fā)現(xiàn)和探索生命的真諦，教育孩子熱愛(ài)生命，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀等積極地進(jìn)行情商教育，從而培養(yǎng)出孩子良好的情商能力，就能讓其心理免疫力大大增強(qiáng)，得以應(yīng)付學(xué)習(xí)和生活中的低潮與挑戰(zhàn)，讓孩子精致生活，有能力去經(jīng)營(yíng)一個(gè)成功與快樂(lè)并存的美好人生！所以家長(zhǎng)和教育工作者行動(dòng)起來(lái)！

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第二篇：培養(yǎng)“高情商”孩子

培養(yǎng)“高情商”孩子

香港富商李嘉誠(chéng)在出席給香港理工大學(xué)捐贈(zèng)一億港元的儀式上講到，在他經(jīng)商的經(jīng)歷中，有助于他面對(duì)各種錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題，對(duì)他的成功起著很大作用的是“情商”。國(guó)內(nèi)一些優(yōu)秀企業(yè)老總在回答“當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生最缺乏什么時(shí)”，他們的答案驚人的一致：情商太低！

那么情商為什么有這么大的作用？情商包含著哪些因素？我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)一個(gè)高情商的孩子呢？

情商一詞是由美國(guó)哈佛大學(xué)丹尼爾·戈?duì)柭┦?995年在其《情感智商》一書(shū)中首先提出來(lái)的。它包含五個(gè)方面的內(nèi)容：即認(rèn)識(shí)自身情緒的能力、管理自身情緒的能力、承受挫折的能力、理解他人情緒的能力和人際關(guān)系管理的能力。

認(rèn)識(shí)自身情緒的能力

情緒是什么呢？情緒就是指人的喜、怒、哀、樂(lè)等心理表現(xiàn)。認(rèn)識(shí)自身的情緒就要引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確地感知、理解自己的喜、怒、哀、樂(lè)。

一些家長(zhǎng)不理解孩子情緒發(fā)展的復(fù)雜性，他們希望孩子總是開(kāi)心地微笑。孩子一哭鬧，他們就會(huì)近乎神經(jīng)質(zhì)地想盡一切辦法去解決。其實(shí)，這樣孩子就失去了體驗(yàn)更豐富的情緒的機(jī)會(huì)。研究者通常認(rèn)為痛苦、快樂(lè)、興趣、驚奇、厭惡、憤怒、懼怕、悲傷等8種基本情緒是人類嬰兒從種族進(jìn)化中獲得的，也就是與生俱來(lái)的，所以我們有必要讓孩子盡早體驗(yàn)并豐富這些情緒。有時(shí)候需要讓孩子體驗(yàn)一下買不到心愛(ài)的玩具的失落，體驗(yàn)一下被小朋友拒絕的沮喪，體驗(yàn)一下被大孩子欺負(fù)的痛苦，體驗(yàn)一下等待自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始的焦慮，體驗(yàn)一下被成年人認(rèn)可的喜悅，體驗(yàn)一下行走在黑夜的緊張，體驗(yàn)一下被人嘲弄的郁悶??

這一切體驗(yàn)的目的就是要讓孩子熟悉和體驗(yàn)各種情緒，特別是那些負(fù)面情緒。

清明祭掃，帶上孩子，就是要讓孩子在親人的引導(dǎo)下去體驗(yàn)悲傷。參加悼念活動(dòng)的孩子，會(huì)被現(xiàn)場(chǎng)的氣氛深深震撼，他們能夠看到親人的悲傷、同時(shí)又能看到親人之間怎樣相互安慰著從悲傷中走出來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的體驗(yàn)，孩子就會(huì)逐漸明白風(fēng)風(fēng)雨雨、悲歡離合是人生的一部分。這樣孩子長(zhǎng)大以后不僅僅會(huì)情感豐富，而且也知道如何珍惜生命、如何從負(fù)面情緒中走出來(lái)。

打碎東西是孩子經(jīng)常出的差錯(cuò)，小孩子不小心把自己最喜歡用的小花碗打碎了，他會(huì)哭的。溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)會(huì)馬上跑過(guò)去把孩子抱起來(lái)，然后使勁跺腳，并說(shuō)是這個(gè)可惡的“地面”把孩子給絆倒了，孩子也會(huì)伸出小手去拍打地面，在拍打地面的游戲中孩子笑了，也就把打碎小花碗的事情忘了。打碎小花碗后，孩子哭一方面是因?yàn)榇蛩橥霑?huì)給他一點(diǎn)兒驚嚇，一方面是里面的肉掉到了地上他會(huì)遺憾，再者是他喜歡的小花碗不能用了，他會(huì)有些傷心。在一個(gè)小小的失誤中孩子能體驗(yàn)到三種負(fù)面情緒，這是一個(gè)很好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。如果我們用拍打地面來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，雖然 可以讓孩子止住哭聲，但這樣一次體驗(yàn)負(fù)面情緒的機(jī)會(huì)就失去了，而且更加可怕的是，以后當(dāng)這樣的事再發(fā)生的時(shí)候，他會(huì)很自然地去抱怨“這個(gè)可惡的地面”，成為一個(gè)愛(ài)為自己的過(guò)錯(cuò)找借口的孩子。

孩子摔倒了，理智的家長(zhǎng)沒(méi)有必要馬上做出反應(yīng)，讓孩子在地上趴一會(huì)兒、哭一會(huì)兒不會(huì)傷害到他的，家長(zhǎng)反應(yīng)越快孩子的驚嚇感就越強(qiáng)，如果家長(zhǎng)只是笑一笑喊他一聲“寶寶沒(méi)事，自己站起來(lái)”，孩子的驚嚇就會(huì)很快消失，他會(huì)從母親平靜的聲音里聽(tīng)出來(lái)，這件事沒(méi)有什么了不起的。至于打碎的小花碗，你也不要直接就當(dāng)著孩子的面把它掃進(jìn)垃圾桶，你要慢慢把碎片撿起來(lái)，告訴他“你喜歡這個(gè)小花碗，媽媽知道。媽媽再給你買一個(gè)新的好不好？”在對(duì)新的小花碗的期待中，孩子失去心愛(ài)的東西的傷心會(huì)逐漸淡化。這就是一個(gè)完整的在生活中對(duì)孩子進(jìn)行情緒認(rèn)知教育的過(guò)程，這樣也是培養(yǎng)一個(gè)高情商的孩子的很好的循序漸進(jìn)的辦法。

管理情緒的能力

管理情緒的能力也就是通常說(shuō)的要讓孩子做情緒的主人。管理情緒包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是能夠充分地表達(dá)自己的情緒，不壓制情緒。第二方面是要善于克制自己的情緒，要善于把握表達(dá)情緒的分寸。

這里以孩子對(duì)于憤怒情緒的表達(dá)為例來(lái)說(shuō)明。一些家長(zhǎng)在批評(píng)、懲罰孩子的時(shí)候，不允許孩子辯解，不允許孩子哭泣，甚至連孩子表達(dá)出一些不滿情緒都不允許。久而久之，這樣的孩子就會(huì)變得或者是逆來(lái)順受，或者是壓抑郁悶，或者是當(dāng)面唯唯諾諾，背后卻以破壞紀(jì)律、破壞東西的極端方式發(fā)泄憤怒情緒，這都不利于孩子情商的培養(yǎng)。

恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?dāng)批評(píng)孩子的時(shí)候，允許孩子辯解，讓他講出自己的道理，當(dāng)孩子受到懲罰的時(shí)候，也應(yīng)該允許他哭泣，也應(yīng)該允許他不滿、允許他憤怒。無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都要收起那套師道尊嚴(yán)，讓孩子充分表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，不壓制他。我們不是希望孩子沒(méi)有憤怒，而只是希望教給他如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)憤怒。只有在不斷的表達(dá)中，孩子才能逐漸學(xué)會(huì)表達(dá)情緒的合理的方式。

沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的動(dòng)物看到食物就會(huì)撲上去，而人卻不一樣。人們的行動(dòng)是在理智的指揮下進(jìn)行的，人的理智就是把握和控制情緒的最好的開(kāi)關(guān)。只要我們能夠以極大的包容來(lái)教育引導(dǎo)孩子，他們就能夠逐漸學(xué)會(huì)控制情緒。遇到高興的事不會(huì)樂(lè)極生悲，遇到悲傷的事不會(huì)絕望無(wú)助，遇到憤怒的事不會(huì)沖動(dòng)，能夠通過(guò)等待、轉(zhuǎn)移、調(diào)節(jié)的方式來(lái)化解負(fù)面情緒。

承受挫折的能力

這一能力是情緒管理的延伸。經(jīng)常聽(tīng)到有孩子因成績(jī)不理想而自殺，因老師的幾句批評(píng)而自我傷害，因家長(zhǎng)的誤解而尋短見(jiàn)。更有一些優(yōu)秀的孩子因?yàn)闆](méi)有實(shí)現(xiàn)自己的理想而精神抑郁??這些慘痛的教訓(xùn)都表明，孩子們由于受到過(guò)多的呵護(hù)，抗挫折能力太差，情商太低，最終害了自己，也斷送了一家人的幸?？鞓?lè)。

呵護(hù)成了害人，事與愿違。家長(zhǎng)要敢于讓孩子們?nèi)ツ?，敢于讓他們?nèi)ッ鎸?duì)失敗，要讓他們?cè)诓粩嗟男∈≈谐砷L(zhǎng)起來(lái)，培養(yǎng)起足夠承受大失敗的力量。就像一只在和風(fēng)細(xì)雨中練習(xí)飛翔的鳥(niǎo)兒一樣，要鼓勵(lì)它迎著風(fēng)雨前進(jìn)。被風(fēng)吹落后，它們應(yīng)該馬上再去振動(dòng)翅膀，就這樣在風(fēng)雨中磨煉，最終去領(lǐng)受暴風(fēng)雨的洗禮。

理解他人情緒的能力

人生活在世界上，就一定要和人聯(lián)系，只有理解他人的情緒，才能真正實(shí)現(xiàn)“知己知彼”。一個(gè)孩子首先要學(xué)會(huì)的是觀察父母情緒的變化。所以媽媽一定要經(jīng)常告訴孩子自己的真實(shí)感受。當(dāng)你很煩躁時(shí)，你可以告訴他“媽媽很煩，我要安靜一會(huì)兒，你先自己玩兒”。當(dāng)你悲傷的時(shí)候，別看到孩子就馬上擦干眼淚，你應(yīng)該把傷心的事告訴孩子“媽媽最好的同學(xué)去世了，我很傷心?！碑?dāng)孩子遞上一塊紙巾的時(shí)候，你要欣然接受，并且認(rèn)真地感謝他。經(jīng)過(guò)這樣的培養(yǎng)，慢慢地他就能成為一個(gè)為父母著想的孩子。

孩子必須知道父母有高興，有悲傷，有失望，有憤怒，孩子應(yīng)該看到一個(gè)情緒表達(dá)正常的家長(zhǎng)，而不是一個(gè)只有快樂(lè)的單純的家長(zhǎng)。許多家長(zhǎng)為了孩子美化自己的情緒，在孩子面前不流露任何負(fù)面情緒，有時(shí)甚至強(qiáng)顏歡笑。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)是一種情緒作假，會(huì)讓孩子錯(cuò)誤地理解情緒，也使得孩子不會(huì)觀察到你的情緒變化，最后變得冒失而無(wú)禮，不利于孩子對(duì)于他人情緒的理解，自然也就無(wú)法成長(zhǎng)為一個(gè)高情商的人。

人際關(guān)系管理的能力

在生活中，一個(gè)人需要有朋友，因?yàn)橛信笥巡庞锌鞓?lè)，才不會(huì)孤獨(dú)。在工作中，一個(gè)人需要和其他人協(xié)作，因?yàn)槿魏喂ぷ鞫疾皇仟?dú)角戲，善于協(xié)作和分享的人才能得到更多的幫助和支持。為了孩子更加快樂(lè)，我們就要去培養(yǎng)孩子的人際交往能力，培養(yǎng)他們友愛(ài)、協(xié)作、大方、開(kāi)朗、公道、禮貌、自尊、責(zé)任心、組織能力等方面的能力。

《卡爾·維特的教育》一書(shū)的作者老卡爾·維特給我們講了一種“傾聽(tīng)的藝術(shù)”。他和妻子每天在兒子入睡以前，都要留一段時(shí)間聽(tīng)他講白天發(fā)生了哪些事情，聽(tīng)兒子講哪些事情做得好，哪些事情做得不好。在敘述的過(guò)程中他逐漸習(xí)慣了反省自身，家長(zhǎng)也可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行人際交往的指導(dǎo)。這種“傾聽(tīng)”教育促使孩子去認(rèn)識(shí)自己。如果孩子感到他能自由地對(duì)任何事物提出自己的意見(jiàn)，而他的認(rèn)識(shí)又沒(méi)有受到輕視和奚落，這樣可以促使他毫不遲疑、無(wú)所顧忌地發(fā)表自己的意見(jiàn)。先是在家里，然后在學(xué)校，將來(lái)就可以在工作上、社會(huì)上自信勇敢地正視和處理各種事情。

卡爾·維特經(jīng)常通過(guò)對(duì)孩子擁抱、撫摸傳達(dá)愛(ài)的信號(hào)。對(duì)于某些不便用口頭表露的情感，他還會(huì)把要表達(dá)的意思寫(xiě)在紙條上，送給兒子。他就是要想盡一切辦法讓家人和兒子有良好的溝通，這不僅更加加深了對(duì)兒子的了解和感情，也教會(huì)兒子怎樣去與他人溝通交流，以培養(yǎng)兒子能夠善于與他人交往的能力。

通過(guò)老卡爾·維特的論述我們能夠體會(huì)到，人際交往的訓(xùn)練是從家庭開(kāi)始的，在家庭內(nèi)部的良好的溝通是孩子走向社會(huì)的基礎(chǔ)，在家庭中體會(huì)到愛(ài)、尊重、分享等等，就可以促使孩子加深對(duì)社會(huì)的理解，使他成長(zhǎng)為一個(gè)善于處理人際關(guān)系的快樂(lè)的人。

美國(guó)一些小學(xué)已試驗(yàn)將“情緒教育”列入教學(xué)計(jì)劃中，并創(chuàng)造性地開(kāi)始實(shí)施“情商掃盲”，開(kāi)設(shè)的課程有實(shí)用心理學(xué)、交際技巧、情緒控制技巧等等，其中教孩子如何控制或平息憤怒、焦躁、憂郁等不良或消極情緒特受歡迎。統(tǒng)計(jì)表明，在實(shí)施“情商掃盲”的學(xué)校里，孩子們打架明顯減少，課堂紀(jì)律更好，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，而更重要的是：越來(lái)越多的孩子自稱“生活在溫暖集體中”，或“擁有了更多朋友”。

這讓我們看到，情商是可以培養(yǎng)的。只要我們?nèi)鐣?huì)都重視起來(lái)，只要我們的家長(zhǎng)都重視起來(lái)，我們就能培養(yǎng)出一個(gè)高情商的孩子，使他的人生更加和諧、幸福。

第三篇：如何培養(yǎng)孩子的高情商呢

如何培養(yǎng)孩子的高情商呢？

作為父母，都非常關(guān)注孩子的教育問(wèn)題，于是在孩子的課余時(shí)間還要幫他們報(bào)好多補(bǔ)習(xí)班，可見(jiàn)家長(zhǎng)關(guān)注的還是孩子智商的開(kāi)發(fā)，其實(shí)對(duì)一個(gè)人來(lái)講，情商遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比智商更重要，因?yàn)榍樯谈叩娜瞬拍軕?yīng)付生活中的太多事，才能整理好自己的生活。高情商該怎么去培養(yǎng)呢?

有研究表明，相較于一般智力，情商對(duì)于個(gè)體擁有成功和令人滿意的人生更重要。這就使得培養(yǎng)孩子情商--對(duì)父母而言很重要。

好消息：當(dāng)孩子被那些擁有高情商的父母撫養(yǎng)時(shí)，會(huì)無(wú)意識(shí)地學(xué)會(huì)如何待人處事。那些父母對(duì)孩子情緒變化體察入微，對(duì)孩子處于何種情緒和情緒變化的緣由一清二楚。他們會(huì)根據(jù)孩子的情緒變化來(lái)調(diào)整自己的情緒反應(yīng)，會(huì)教導(dǎo)孩子如何用一種正確的方式來(lái)解讀、理解、回應(yīng)自己和他人的情緒變化。

壞消息：對(duì)于那些不善于管理情緒的父母而言，可能缺乏一種教導(dǎo)孩子正確面對(duì)情緒的能力。換句話說(shuō)，你不可以教孩子連你都不會(huì)的東西。這就能夠解釋經(jīng)過(guò)世代交替后，低水平的情商還是存在的原因。

避免上述情況的方式之一是你要確保在撫育孩子的過(guò)程之中不要教會(huì)孩子忽視自己的情緒變化(即兒童情感忽視)。如果你似乎還未留意到孩子正處于沮喪、難過(guò)、生氣、痛苦或焦慮的情緒狀態(tài)中，你卻告訴他這些都無(wú)關(guān)緊要，那么你就是在引導(dǎo)他忽視自己的情緒變化。

患有兒童情感忽視癥的兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)，其中之一便是低水平的情商。這會(huì)導(dǎo)致他們掙扎在一種過(guò)度內(nèi)疚和自責(zé)、感到空虛和毫無(wú)樂(lè)趣的生活中。

心理

沒(méi)有一個(gè)愛(ài)孩子的父母想讓孩子處于那種情形中。但為人父母或許是世界上最為復(fù)雜的工作。事實(shí)上，即便是最有愛(ài)心的父母也難免將自身的優(yōu)缺點(diǎn)傳給孩子--這是身為人父人母的一種自然過(guò)程。更普遍的一種情形是，停止低情商在家庭中惡性循環(huán)的唯一方法是有意識(shí)地去下功夫推翻它。

對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，以下有三條建議能夠最大限度地提高孩子的情商：

對(duì)孩子多加留心

努力一點(diǎn)，細(xì)心觀察孩子的真實(shí)本質(zhì)。去了解孩子喜歡什么，不喜歡什么，為什么樣的事生氣，害怕什么，或者是在同什么做斗爭(zhēng)。用一種不偏不倚的方式將你的觀察反饋給孩子，這樣他就能通過(guò)你的觀察了解自己，也有利于他體會(huì)到你對(duì)他的關(guān)心。

好處：孩子將在你的眼睛里看到自己，去尋找自我的身份認(rèn)同。如此這般，當(dāng)他面臨人生抉擇和挑戰(zhàn)之時(shí)，更有自信并且更加游刃有余。

心理

與孩子建立情感上的聯(lián)系

力求與孩子在情感上產(chǎn)生共鳴(即移情)，無(wú)論你能否與之相適應(yīng)。當(dāng)你試著去體會(huì)孩子的情緒變化時(shí)，你與他的情感紐帶也隨之建立。

好處：孩子將學(xué)會(huì)共情并在人生之中擁有更健康的人際關(guān)系。心理

對(duì)孩子的情感需求及時(shí)回應(yīng)

不要去評(píng)判孩子的情緒是對(duì)還是錯(cuò)。往更遠(yuǎn)處看，去需找情緒問(wèn)題的根源。幫助孩子了解情緒，并引導(dǎo)他管理情緒。

好處：孩子將會(huì)與自身的情緒建立良好的關(guān)系。能夠更加合理地體悟到情緒的重要性，掌握如何正確地表達(dá)情緒并進(jìn)行管理的方法。

當(dāng)然沒(méi)有父母能夠完美地遵循這些建議。不是要求父母做到十全十美，而是父母在實(shí)踐過(guò)程中竭盡全力。這些都在對(duì)孩子的關(guān)懷和愛(ài)中展現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)孩子看到你對(duì)理解他的情緒和感受他的情緒如此盡心盡力之時(shí)，無(wú)論成敗與否，他都從中獲取出一個(gè)強(qiáng)有力的信息：你的情緒對(duì)我很重要。同時(shí)，孩子也將從中聽(tīng)到你對(duì)他說(shuō)：孩子，我愛(ài)你。

第四篇：如何培養(yǎng)孩子的高情商家長(zhǎng)會(huì)

做培養(yǎng)孩子高情商的家長(zhǎng)

譚彩宏

各位家長(zhǎng)下午好！

在送爽的秋風(fēng)里，在丹桂的花香里，在學(xué)校快速的發(fā)展里，在層層高升的教室里，我又迎來(lái)了你們——我最親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，請(qǐng)讓我代表我們?nèi)鄮熒鷼g迎你的到來(lái)。剛剛聽(tīng)了專家和王校長(zhǎng)對(duì)文明禮儀的講解，我跟你們一樣受益匪淺！下面我來(lái)講講今天我班家長(zhǎng)會(huì)的議程，先是請(qǐng)黃老師給大家講數(shù)學(xué)方面的要求，接著是張老師給大家講英語(yǔ)方面的要求，再是家委會(huì)代表給大家匯報(bào)一下上期班費(fèi)的收支情況。最后由我來(lái)給大家講一講我們班級(jí)現(xiàn)在的情況和經(jīng)后的發(fā)展以及對(duì)各位家長(zhǎng)的一些建議，今年就沒(méi)有請(qǐng)家長(zhǎng)分享成功經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲以诎嗉?jí)QQ群里經(jīng)?？吹侥銈?cè)跍贤?，我之所以沒(méi)在群里面過(guò)多的發(fā)言，主要是想給大家自由交流的空間，我也希望各位能夠借助QQ群建立友情。大家都知道黃老師上一年很忙，上兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，還當(dāng)了四二班的班主任，還是我們年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)，工作很辛苦，這學(xué)期經(jīng)她的再三申請(qǐng)才御下四二班的班主任的重?fù)?dān)，在過(guò)去的忙碌一年里都她沒(méi)有放棄我們班的每一個(gè)孩子，一有空閑就把學(xué)生喊到辦公室補(bǔ)缺補(bǔ)差，因此我班的數(shù)學(xué)成績(jī)一直名列前茅，讓我們用最熱烈的掌聲感謝黃老師為孩子們付出并請(qǐng)她為我們作數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方面的指引。

聽(tīng)了黃老師一學(xué)期對(duì)教學(xué)的規(guī)劃，對(duì)孩子們的要求，對(duì)在座各位的溫馨提示，可以說(shuō)大家的心現(xiàn)在跟明鏡似的，我說(shuō)得對(duì)吧!讓我們用最真摯的掌聲對(duì)黃老師表示感謝。下面我們請(qǐng)出班里孩子們口中叫的大姐姐張鐿老師，經(jīng)過(guò)一年的接觸大家都張老師都不陌生，她是一個(gè)難得有為青年，怎么這樣說(shuō)呢?她的課堂是前所未有的被孩子們期待，上學(xué)期代表學(xué)校參加北部新區(qū)的賽課獲得了很好的成績(jī)。她的作業(yè)批改是前所未有的細(xì)致，每次都能抓住我們班的漏網(wǎng)之魚(yú)。因此我們班的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谀昙?jí)也是位居第一不動(dòng)搖。今年她還主動(dòng)提出讓孩子買一本黃岡小狀元來(lái)練習(xí)，有這樣一們敬業(yè)而又年輕充滿活力的老師怎么不是孩子的幸運(yùn)和在位各位家長(zhǎng)的福氣呢?有請(qǐng)張老師為我們作英語(yǔ)方面的要求提示。如果說(shuō)孩子們碰到好老師是幸運(yùn)，那家長(zhǎng)們碰到這樣的家委會(huì)成員又是什么呢？不管是嚴(yán)寒還是酷暑，不管是下雨還是天晴，只要是四一班孩子的事，只要是四一班班級(jí)的事，只要是四一班老師的事，只要是四一班家長(zhǎng)的事都當(dāng)成自已的事。遠(yuǎn)的不說(shuō)就說(shuō)這學(xué)期跑書(shū)店都去了三次第一次是去買來(lái)字詞句，帶來(lái)語(yǔ)數(shù)試卷、閱讀樣本讓我來(lái)選，再去第二次將選好的買回來(lái)，本來(lái)以為告一段落可英語(yǔ)老師經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考 又決定買書(shū)，他又再去跑一趟。也許還不止三次去，當(dāng)然我們沒(méi)有向他們支付過(guò)一分錢的報(bào)酬，甚至三年下來(lái)一分錢的出租車費(fèi)都沒(méi)有報(bào)銷過(guò)一次，每次我說(shuō)給車費(fèi)他都說(shuō)為孩子們出點(diǎn)錢出點(diǎn)力沒(méi)有什么。雖然我說(shuō)了家長(zhǎng)們都知道他們的公正，可他們還有堅(jiān)持要給大家都班費(fèi)的開(kāi)支作一下說(shuō)明。下面有請(qǐng)會(huì)長(zhǎng)上來(lái)講一講。如果有什么要會(huì)長(zhǎng)們完成的也可以提出來(lái)。

現(xiàn)在由我來(lái)進(jìn)行我們本次家長(zhǎng)會(huì)主題“做培養(yǎng)孩子高情商的家長(zhǎng) ”進(jìn)行講解。讓我們對(duì)前幾次家長(zhǎng)會(huì)主題回顧一下，它們是溝通從心開(kāi)始、做輕松的學(xué)生家長(zhǎng)、做孩子信任的家長(zhǎng)、做幸福的學(xué)生家長(zhǎng)，再到今天的做培養(yǎng)孩子高情商的孩子序列化的家長(zhǎng)會(huì)主題讓你們了解了孩子們成長(zhǎng)歷程，參與孩子的班級(jí)管理的，當(dāng)然對(duì)我也有了更好的了解。

一、基本情況

就我所任的語(yǔ)文學(xué)科上期我也呈現(xiàn)過(guò)一些教學(xué)片段，家長(zhǎng)開(kāi)放日時(shí)每次我都在上課給參加的家長(zhǎng)看過(guò)聽(tīng)過(guò)，在此我就不再重復(fù)講，我對(duì)我們班的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度很滿意，學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)很重視，最為關(guān)注的的孩子的全面發(fā)展和孩子間平等競(jìng)爭(zhēng)。本期較以往不同的是我將更加重視孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力的訓(xùn)練，因此成立了固定學(xué)習(xí)小組，座位的輪換跟以往不同，是每周一執(zhí)行固定小組齊輪換的方式，每個(gè)小組要設(shè)計(jì)自己小組的組名，口號(hào)，目標(biāo)，班規(guī)里單獨(dú)設(shè)立小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，你們不要擔(dān)心孩子發(fā)不到言，我給每個(gè)小組的的成員都編成1、2、3、4號(hào)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我會(huì)隨機(jī)抽所有1號(hào)的，或所有2、3、4號(hào)發(fā)言，這樣就避免有些人偷懶得不到鍛煉。作為班主任我對(duì)我們班孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成較為滿意。衛(wèi)生、午餐、晨讀、課間操、課間文明休息等我都可以不管了，讓班隊(duì)干部和每日班長(zhǎng)管理得井井有條，你看這是他們做這些事時(shí)我偷拍的照片。甚至好幾次由于我們開(kāi)教研會(huì)耽誤放學(xué)的時(shí)間，孩子們都自發(fā)地給自已放學(xué)，走到校門口碰到黃老師還請(qǐng)黃老師給他們喊一喊同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。能當(dāng)這些孩子的班主任能不感到幸福嗎?（上公開(kāi)課的照片）記得一二年級(jí)每次外出去其它地方學(xué)習(xí)時(shí)我都是提心吊膽的，總害怕我不在學(xué)孩子們會(huì)出事，也確實(shí)出了幾次，因此在三年級(jí)時(shí)我要求孩子自律、自主管理并采取一系列的措施，現(xiàn)在孩子們真的可以讓我放心了，記得上學(xué)期有一次學(xué)校安排我去九龍坡聽(tīng)課，當(dāng)天學(xué)校又能通知有市上領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)校視察，我心想我班學(xué)生早上晨讀沒(méi)老師怎么辦? 我就請(qǐng)我們年級(jí)其他班的老師偶爾來(lái)我們班看看,結(jié)果第二天我們年級(jí)老師對(duì)我說(shuō):“師傅，你們班學(xué)生太牛了，比我們班有老師在教室還要管得好，一個(gè)學(xué)生在講臺(tái)上念聽(tīng)寫(xiě)，下面只聽(tīng)寫(xiě)字聲音，沒(méi)聽(tīng)到一丁點(diǎn)兒講話的聲音?！边@就是你們的孩子我的班。去年一年來(lái)，孩子們經(jīng)常被老師，專家們選去上公開(kāi)課，每一次參與都表現(xiàn)得非常出色。

當(dāng)然人無(wú)完人，更何況孩子，他們的可以犯錯(cuò)，可以有缺點(diǎn)，為了克服改正錯(cuò)誤和改進(jìn)不足，這就須要在座各位和我共同努力了。

二、關(guān)于語(yǔ)文作業(yè)要求和對(duì)家長(zhǎng)的建議

家庭作業(yè)方面大體上跟上期一樣我盡量把簡(jiǎn)單的作業(yè)拿回家做:請(qǐng)家長(zhǎng)們每天請(qǐng)檢查孩子家庭作業(yè)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到堅(jiān)持不懈。強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是用藍(lán)黑墨水，反對(duì)用改正液和改正貼。盡量減少涂改，一次作業(yè)涂改不能超出4處。有4處的可建議在軟抄本上重做，讓孩子養(yǎng)成寫(xiě)之前先動(dòng)腦想好后再寫(xiě)。堅(jiān)決反對(duì)站在孩子身邊守著做，最好計(jì)時(shí)完成。我看了一位清華媽媽在微信里 寫(xiě)的庭作業(yè)幾件事中第一件事就是放學(xué)后做作業(yè)：規(guī)定時(shí)間，到時(shí)間就不準(zhǔn)他做了。他說(shuō)家庭作業(yè)做不完，明天會(huì)被老師罰的，但我告訴他，什么時(shí)間做什么事，不能挪用。每二天他一天早起來(lái)做，我同樣不準(zhǔn)，讓他哭著上學(xué)。這以后，一直到高中畢業(yè)，都是以先完成作業(yè)為首任。（有這樣的情況最好先給我發(fā)一條短信。）

1.預(yù)習(xí)（每個(gè)孩子書(shū)上的第一頁(yè)上都有，家長(zhǎng)按其要求檢查就行）①識(shí)字三關(guān)：正音，畫(huà)詞讀詞，帶詞讀句。②寫(xiě)字三關(guān)：讀字辨形，讀詞記詞，讀義讀句。③朗讀全文兩遍第一次朗讀知課文主要內(nèi)容，第二次聽(tīng)酷狗音樂(lè)或QQ音樂(lè)下 載后，可以在家長(zhǎng)在家的情況下隨機(jī)完成。因?yàn)樵谥悄苁謾C(jī)上都能完成這一步，而恰恰朗讀是我們們最弱最弱的項(xiàng)。從班級(jí)的發(fā)展來(lái)看經(jīng)后要參加大的活動(dòng)必須朗讀水平要提高才行。④帶著 課后問(wèn)題默讀，試著解答。⑤什么不懂的地方，提出兩三個(gè)問(wèn)題或?qū)懽x后感受。2．生寫(xiě)的2、抄寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)和背誦

每課后上完后都要用鋼筆寫(xiě)字，要求寫(xiě)的生字格式是4個(gè)字，兩個(gè)音，兩個(gè)詞后空兩格再寫(xiě)另外的一個(gè)字。采用 “留空抄”意思是先把全課的生字先寫(xiě)一個(gè)后，關(guān)上書(shū)再來(lái)寫(xiě)詞注音，寫(xiě)音序和部首。這樣寫(xiě)的好處是孩子在寫(xiě)字前自動(dòng)地在記憶，而不是復(fù)制。我希望我們家長(zhǎng)和我保持一致，如要從中選出4個(gè)以上的詞，寫(xiě)一段話?，F(xiàn)在對(duì)于絕大部分孩子來(lái)說(shuō)很輕松，甚至能寫(xiě)出好大一段話了，這期要求還得把這段話寫(xiě)的優(yōu)美（我會(huì)單獨(dú)批改，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注他得了獎(jiǎng)字沒(méi)有，如果得了請(qǐng)表?yè)P(yáng)他，他會(huì)更用心來(lái)寫(xiě)這段話）。平常學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)加以運(yùn)用，作文時(shí)怎么能妙筆生花。在聽(tīng)寫(xiě)上要求一字一音二字，寫(xiě)完一個(gè)后空一格再寫(xiě)另一個(gè)字。請(qǐng)家長(zhǎng)批改再簽字。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，每寫(xiě)完一個(gè)后空一格。聽(tīng)寫(xiě)可以采用默寫(xiě)的形式。

2、關(guān)于黃岡作業(yè)本

黃岡作業(yè)本要求用鉛筆書(shū)寫(xiě)，因?yàn)榧垙堎|(zhì)量太差，用鋼筆寫(xiě)后第二頁(yè)就完全看不見(jiàn)了。4．關(guān)于閱讀和作文

每周要寫(xiě)至少三篇讀書(shū)筆記，本期主要是以階梯閱讀為主。這本書(shū)是一年都要用的。請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子買兩本里有格子的軟本，一本用來(lái)作為改抄本和作業(yè)沒(méi)完成好重新抄寫(xiě)的本子孩子們的日記本，本期我將在日記方面對(duì)孩子嚴(yán)格要求。孩子們的習(xí)作我分成兩類，一是每篇課文我都會(huì)找一個(gè)切入點(diǎn)讓孩子們課堂仿寫(xiě)，二是單元作文初稿都會(huì)在學(xué)校在小練筆本上完成，同桌、小組內(nèi)完成第一次修改后再拿回家請(qǐng)各位修改，最后抄寫(xiě)在專用作文本上我再進(jìn)行批改。

四、如何培養(yǎng)孩子的高情商

“你家庭的幸福決定了社會(huì)的幸福，讓我們班的家庭站在幸福的至高點(diǎn)是我作為班主任工作至高點(diǎn)?！边@是我上期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)發(fā)出的一句感慨，今年我再次如何培養(yǎng)孩子的高情商和大家進(jìn)行交流。一直以來(lái)，整個(gè)教育界的“科學(xué)知識(shí)最有價(jià)值”的影響，學(xué)校教育普遍重視對(duì)學(xué)生智商的培養(yǎng)，而忽視對(duì)情商的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致所培養(yǎng)的人在人文、精神、理想、人格、個(gè)性等方面存在嚴(yán)重的欠缺。在競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越沉重的今天，對(duì)人才的評(píng)價(jià)，情商的高低已經(jīng)排在第一位，而智商已在第三位以后了。德國(guó)著名教育專家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！边@句話道出了情商在教學(xué)中的重要作用。我們善于走進(jìn)孩子的情感世界，把自己當(dāng)作孩子的朋友?！澳糇兂珊⒆?，便有奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校瞬間成為樂(lè)園?！碑?dāng)我讀到這句話時(shí)我真的深受感動(dòng)。我對(duì)孩子情商培養(yǎng)有如下建議：

（一）幫助孩子辨識(shí)自己的情緒。

先來(lái)做個(gè)測(cè)試吧！

孩子放學(xué)回來(lái)告訴你：“今天在學(xué)校有同學(xué)打我！”

身為父母的你，這時(shí)候的反應(yīng)會(huì)是??

答案A——“這種小事別放在心上。”

答案B——“你不會(huì)也教訓(xùn)他嗎，你有沒(méi)有打回去？”

答案C——“我現(xiàn)在很忙，晚一點(diǎn)再說(shuō)?！?/p>

答案D——“還好嗎？有同學(xué)打你，所以你很委屈？”

你的答案會(huì)是什么呢？

讓我們公布正確答案吧！重視孩子情商的父母親之答案，會(huì)是最后一個(gè)——D。

原因是什么呢？因?yàn)榍樯谈呤值幕竟Γ褪遣煊X(jué)自己的情緒狀態(tài)，也就是說(shuō)，要能很快了解自己的當(dāng)下情緒。因此父母在這個(gè)情況下，應(yīng)先幫助孩子辨識(shí)出現(xiàn)有的情緒狀態(tài)：“所以你不開(kāi)心了？”，“所以你感到委屈了？”。幫助孩子辨認(rèn)自己的情緒狀態(tài)，會(huì)帶來(lái)兩個(gè)大的好處。首先，孩子可以從中明瞭，接下來(lái)要處理的，是自己的情緒，而不是那個(gè)“對(duì)方”。

也就是說(shuō)，現(xiàn)在真正該做的事情，不是因自己感到委屈而找對(duì)方理論，而是應(yīng)該意識(shí)到，真正的困擾其實(shí)是自己的情緒反應(yīng)，那么隨后該努力的，就是如何調(diào)試情緒，做出合適反應(yīng)。其次，孩子可以從中學(xué)會(huì)換位思考的能力。這次挨打，心理難受，以后就知道了，若去打別人，別人也就會(huì)有這樣的感受。這個(gè)深刻的情緒體會(huì)，有助提升孩子換位思考的能力。所以從情商教育的角度而言，這會(huì)是個(gè)一舉兩得的做法。在協(xié)助孩子辨識(shí)情緒之后，接下來(lái)，爸爸媽媽就可以再問(wèn)：“你要不要告訴我發(fā)生了什么事？”這是個(gè)很重要的親子溝通方式，當(dāng)父母學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)及傾聽(tīng)，孩子就會(huì)愿意開(kāi)口說(shuō)話，培養(yǎng)良好的親子溝通習(xí)慣，會(huì)讓彼此的溝通暢行無(wú)阻。班級(jí)管理針對(duì)這一情況將專門用日記本完成今天我寬容了誰(shuí)來(lái)進(jìn)行情商培養(yǎng)。

第二，幫助孩子發(fā)展負(fù)面情緒的管理技巧。

在我國(guó)的有些中小學(xué)，在課程中加入冥想的練習(xí)，讓孩子坐下，閉上眼睛，意念集中靜坐20分鐘。而最近的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，靜坐冥想有助降低一個(gè)人的焦慮感，而且能夠強(qiáng)化注意力的集中，進(jìn)一步地提升學(xué)習(xí)效率。像這些設(shè)計(jì)得當(dāng)，適合孩子的放松技巧，早早學(xué)會(huì)，對(duì)他們未來(lái)的抗壓能力就會(huì)有所幫助。我認(rèn)識(shí)一個(gè)媽媽，周末會(huì)帶著她初二的孩子去上瑜珈課。原因是她發(fā)現(xiàn)孩子上了中學(xué)之后，個(gè)性變得急噪。而她自己有做瑜珈的習(xí)慣，就帶孩子一起去上兒童班。孩子漸漸地學(xué)會(huì)靜心，放松的技巧，脾氣也隨之溫和多了。另外，父母也可以鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)健康的興趣和嗜好，來(lái)幫助他們排解壓力，例如帶孩子一起體育鍛煉，畫(huà)畫(huà)、唱歌等。心理學(xué)上的研究顯示，做運(yùn)動(dòng)是極佳的疏壓方法之一，持續(xù)做有氧運(yùn)動(dòng)20分鐘以上，會(huì)促進(jìn)大腦中腦內(nèi)啡的分泌，因而在生理上起到舒緩壓力的作用。

第三，幫助孩子樹(shù)立自信。

自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面對(duì)別人的惡意攻擊時(shí)能沉穩(wěn)以對(duì)，并擁有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關(guān)系上也會(huì)得心應(yīng)手。

父母親該如何著手，培養(yǎng)孩子的自信？

事實(shí)上，父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，對(duì)其自信有著直接的影響，因此，若平時(shí)只是批評(píng)而極少給予表?yè)P(yáng)，父母親就會(huì)在不知不覺(jué)中，塑造了孩子心目中不佳的自我形象。所以建議父母親可以坐下來(lái)，寫(xiě)下孩子值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)。而在這想特別提醒家長(zhǎng)的是，這些優(yōu)點(diǎn)不該是孩子和別人比較的成果，而是孩子他本身所具有的特質(zhì)。比 如，“很有愛(ài)心，對(duì)小動(dòng)物很好；很有禮貌，會(huì)主動(dòng)和朋友打招呼”等等這些人格特質(zhì)，而并非“每次都名列前茅”等建立在比較之上的結(jié)果。如果要稱贊孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，“學(xué)習(xí)很認(rèn)真、負(fù)責(zé)，會(huì)自我督促念書(shū)”就會(huì)是更好的理由。多鼓勵(lì)和肯定孩子，讓他對(duì)自己有著合適的自信，會(huì)讓他的情商能力大幅度提高。

第四，培養(yǎng)孩子樂(lè)觀積極的態(tài)度。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母可以給他們的最佳的禮物就是：一份無(wú)可救藥的樂(lè)觀心態(tài)。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，只要孩子對(duì)自己持正面的看法，對(duì)未來(lái)有樂(lè)觀的態(tài)度，那父母就大可放心，這孩子這輩子不會(huì)離幸福太遠(yuǎn)。

樂(lè)觀孩子的重要表現(xiàn)之一，就是懂得對(duì)事情做正面的思考。

我認(rèn)識(shí)的一個(gè)孩子，有次老師當(dāng)眾批評(píng)他的英語(yǔ)成績(jī)。大多數(shù)孩子都會(huì)因此而覺(jué)得有失顏面而耿耿于懷。然而他做了心態(tài)上的調(diào)整，笑著跟媽媽說(shuō)：“幸好老師批評(píng)的是我最爛的一門科目，如果我最好的一門科目還被他批評(píng)，那我不就更慘了。”有這樣的正面思維能力，就是樂(lè)觀特質(zhì)的精彩展現(xiàn)。因?yàn)樗涝趺丛谌魏苇h(huán)境中看到事情的優(yōu)點(diǎn)面，從而避免了負(fù)面情緒的不當(dāng)干擾，而找到激勵(lì)自己的動(dòng)力。這就是為什么到期末是我會(huì)給全班每一個(gè)孩子找出閃光點(diǎn)，給每個(gè)孩子發(fā)一張獎(jiǎng)狀，讓他們不會(huì)因其它同學(xué)領(lǐng)獎(jiǎng)而自卑。

為了幫助孩子學(xué)會(huì)看到事情的優(yōu)點(diǎn)面，父母親應(yīng)常常用正向發(fā)問(wèn)的方式啟發(fā)孩子的思考，比如“今天認(rèn)識(shí)的這個(gè)新同學(xué)，你覺(jué)得他有什么優(yōu)點(diǎn)？”

而在碰到挫折時(shí)，例如孩子上臺(tái)演出不理想，爸媽不該說(shuō)：“你今天怎么回事，表現(xiàn)得一塌糊涂。”而該用：“這次可能讓你自己失望了，那你覺(jué)得有沒(méi)有什么值得 肯定的部分呢？”如此一來(lái)，孩子就有能力去思索正面的答案，例如“比起上次還是略有進(jìn)步”，或者是“學(xué)到了重要的經(jīng)驗(yàn)，下次上臺(tái)該做更充分的準(zhǔn)備。”向思維能力是在日積月累中形成的，只要平時(shí)多花點(diǎn)心思，父母親就能幫助孩子培養(yǎng)出樂(lè)觀的正向思考習(xí)慣。

第五，培養(yǎng)孩子的人際互動(dòng)能力。

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，所以父母應(yīng)該要多安排些機(jī)會(huì)，歡迎孩子的玩伴來(lái)到家里和孩子一起玩耍，學(xué)習(xí)，以及共同度過(guò)生命中的重要時(shí)刻（如生日等）。重視情 商的父母親在孩子參加這些團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，關(guān)注的焦點(diǎn)不會(huì)是孩子與他人的比較結(jié)果，例如“我的孩子個(gè)頭比別人高多少？”，或者念著“我的孩子學(xué)習(xí)比別人快還是 慢？”父母親該觀察的是，孩子在和別人的互動(dòng)當(dāng)中，他是主動(dòng)和他人說(shuō)話？還是害羞不開(kāi)口？當(dāng)別人跟他說(shuō)話的時(shí)候，他是什么反應(yīng)？而萬(wàn)一與他人發(fā)生矛盾，他 又是如何回應(yīng)的？為了防止自己又落入“與他人較量“的慣性思維中，家長(zhǎng)們不妨準(zhǔn)備個(gè)小的筆記本，提醒自己觀察的重點(diǎn)，并做記錄。

此外，也應(yīng)鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)分享。

記得我高中的時(shí)候，參加一個(gè)同學(xué)的生日聚會(huì)，臨離開(kāi)時(shí)，她的媽媽做了一個(gè)特別的安排，拿出一個(gè)紙袋，要女兒送我們每個(gè)在場(chǎng)的同學(xué)一人一張相同的磁帶（那時(shí) 還只有磁帶），現(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)一片歡呼，因?yàn)槟鞘俏覀児餐枷竦淖钚赂枨鷮］?，同時(shí)也不免狐疑：“不會(huì)吧？哪有壽星送禮的道理？”同學(xué)說(shuō)：“我媽媽的意思是，每個(gè)好友一份，這樣在我們念書(shū)很累的時(shí)候就可以聽(tīng)同樣的音樂(lè)，有著同樣的心情，讓我們感情更加親密?！币恢钡浆F(xiàn)在，我都還記得 這個(gè)貼心好禮。而現(xiàn)在想來(lái)，這個(gè)同學(xué)媽媽的做法，不但讓孩子會(huì)記得這個(gè)特別的聚會(huì)，更重要的是，她教導(dǎo)了孩子如何分享快樂(lè)。有些父母親在孩子的派對(duì)中，只 想讓自己的孩子成為注意力的焦點(diǎn)，而錯(cuò)失了培養(yǎng)孩子人際關(guān)系能力的良機(jī)。真正高情商的家長(zhǎng)，則會(huì)鼓勵(lì)孩子去招呼大家，和朋友分享自己的東西。

同時(shí)，也別忘了鼓勵(lì)孩子主動(dòng)向他人提供協(xié)助，這是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力中很重要的一個(gè)特質(zhì)。父母親該多鼓勵(lì)孩子觀察別人的需求，而主動(dòng)提供幫助。不妨常問(wèn)孩子：“ 你有注意到有誰(shuí)特別需要幫忙嗎？”，“你覺(jué)得你能夠做些什么去幫助別人嗎？”而在孩子提供他人協(xié)助時(shí)，例如幫家人提東西，則該立刻給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，如此一 來(lái)，孩子就能夠培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)及協(xié)作能力。日后無(wú)論對(duì)工作還是生活，皆會(huì)大有助益。

12歲之前情商能力培養(yǎng)及形成的重要時(shí)期。家長(zhǎng)若能積極地進(jìn)行情商教育，從而培養(yǎng)出孩子良好的情商能力，就能讓其心理免疫力大大增強(qiáng)，得以應(yīng)付學(xué)習(xí)和生活中的低潮與挑戰(zhàn)，讓孩子有能力去經(jīng)營(yíng)一個(gè)成功與快樂(lè)并存的美好人生！

五、分享孩子們現(xiàn)有情商。

1、田浩:媽媽你辛苦了，對(duì)不起，我常常讓你生氣，從今天起我會(huì)努力學(xué)習(xí)的。

2、葉力銘: 爸爸媽媽你們不要擔(dān)心我的身體了,現(xiàn)在我天天運(yùn)動(dòng),身體棒棒的了！還有我各科成績(jī)也會(huì)提高，你們不用煩惱了。我一定不會(huì)讓你們辛苦，我會(huì)幫你們分擔(dān)。

3、陳宇睿:爸爸,你雖然對(duì)我十分嚴(yán)厲,但是我知道,你是為我好,想讓我上一些好的學(xué)校.以后我一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),將來(lái)等我掙了大錢,就可以讓你吃香的喝辣的,讓您享福了.說(shuō)實(shí)在的其實(shí)我十分愛(ài)你,有什么好吃的都給我吃,有什么好喝的都讓我嘗.小時(shí)候你們對(duì)我是最好的,長(zhǎng)大后我就是這個(gè)世界上對(duì)你們最好的人.你放心吧,我在七彩班里過(guò)得很好,因?yàn)檫@里有關(guān)心我的老師和同學(xué).在這學(xué)期是我一定會(huì)打起十二分的精神學(xué)習(xí),不會(huì)讓你失望的.在這里我想對(duì)你說(shuō)“我愛(ài)你，謝謝你!”

4、羅然:媽媽爸爸謝謝你們對(duì)我的照顧.可是我想自己學(xué)飛翔,可以了嗎？謝謝你們，我長(zhǎng)大了一定會(huì)報(bào)答你們，因?yàn)槲覑?ài)你們!

5、楊硯涵: 爸爸,我來(lái)到新學(xué)校.但請(qǐng)你放心,新學(xué)校里的同學(xué)都很關(guān)心我,你也不要擔(dān)心我的成績(jī)跟不上,老師們經(jīng)常經(jīng)常關(guān)心問(wèn)我能不能聽(tīng)懂,我在這里告訴你和老師,我能聽(tīng)懂,我的學(xué)習(xí)一直很不錯(cuò),一定會(huì)為你爭(zhēng)光的.6、徐洋:爸爸媽媽謝謝你們對(duì)我九年的養(yǎng)育之恩,可我常常讓你們生氣,對(duì)不起！我不會(huì)再讓你們生氣了。

7、孫海焱:謝謝爸爸媽媽,我會(huì)用更好的學(xué)習(xí)來(lái)報(bào)答你們對(duì)我的愛(ài),我做錯(cuò)了事,你們都不會(huì)罵我,而是給我道理,等你們老了,我會(huì)用最好的服務(wù)來(lái)感恩.8、盧柯文:親愛(ài)的爸爸媽媽：謝謝你們對(duì)我的養(yǎng)育之恩，這學(xué)期我一定好好學(xué)習(xí)，天天向上，請(qǐng)放開(kāi)我的手，讓我去飛翔吧!盧柯文敬上。

9、鄭大睿:爸爸媽媽,我現(xiàn)在已經(jīng)不是你們心目中的小鷹了!我已經(jīng)學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，做家務(wù)，知道如何獨(dú)立自主完成自已的事。我已經(jīng)長(zhǎng)大，請(qǐng)放開(kāi)我的手，讓我成為一只翱翔天空的雄鷹，去放飛我的夢(mèng)想吧！

10、張雨婷：媽媽我想對(duì)您說(shuō)：您辛苦了，這些年您和爸爸一直在外拼命的掙錢，而我一直都在亂用錢，我現(xiàn)在一定不會(huì)亂用了，你們掙錢不容易，以后我一定好好學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答你們。

11、鐘悅：爸爸媽媽我愛(ài)你們，這一句話在我心里很久了，你們辛苦我看在眼里，記在心里，這一句話包含了太多的感謝，我愛(ài)你們爸爸媽媽。

12、楊海：謝謝你爸爸媽媽把我?guī)У竭@么好的學(xué)校讓我學(xué)習(xí)，我會(huì)用我的成績(jī)來(lái)報(bào)答你們。

13、王鈺森:爸媽,我已不是一只小鳥(niǎo),而是一只老鷹,請(qǐng)放開(kāi)我的手,讓我自已去飛,請(qǐng)不要擔(dān)心.14、侯夢(mèng)婷：媽媽，謝謝你的輔導(dǎo)，教育。您的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)!

15、李威:親愛(ài)的爸爸媽媽：謝謝你們把我撫養(yǎng)這么大。有時(shí)你們?nèi)ド习嗤砩?0點(diǎn)才回來(lái)，很辛苦。我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，讓我家不被別人取笑。我愛(ài)您們爸爸媽媽。

16、張思雨:爸爸媽媽我想對(duì)你們說(shuō):我現(xiàn)在已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，我會(huì)自己照顧自已了，也會(huì)放學(xué)后直接回家，所以請(qǐng)你們放心，讓我成為一只自由飛翔的小鳥(niǎo)好嗎？如果可以，我會(huì)一輩子對(duì)你們說(shuō):”我愛(ài)您”

17、蔣炳杰:我的新學(xué)期打算是我要每天完成作業(yè)再加一些作業(yè)比如:做口算、讀單詞等。

18、龔狀:爸爸媽媽,謝謝你們對(duì)我的教育.我一定努力學(xué)習(xí)報(bào)答你們.19；冬：爸爸媽媽，我一定好好讀書(shū)，長(zhǎng)大報(bào)答你們的辛苦汗水。20、陳小文：親愛(ài)的媽媽爸爸，你們一天都在努力工作，養(yǎng)我們家?guī)卓谥?，我?huì)好好讀書(shū)的，讓你們過(guò)上幸福的日子！媽媽，我永遠(yuǎn)愛(ài)您。

21、徐韻然：媽媽你是愛(ài)的天使，是你把我撫養(yǎng)長(zhǎng)大，將來(lái)，我會(huì)用自己勤勞的雙手，讓你過(guò)上幸福的生活。

22、黃欣陽(yáng)：親愛(ài)的媽媽，您辛苦了，你的辛苦換來(lái)我的快樂(lè)，謝謝你我的好媽媽。

23、周政：親愛(ài)的爸爸媽媽，感謝你們把我養(yǎng)大，給我買吃的，給我買穿的，你還給我買玩的東西，長(zhǎng)大后我一定會(huì)報(bào)答你們 的。

24、楊璐萍：親愛(ài)的爸爸媽媽，謝謝你們把我撫養(yǎng)大，有時(shí)是我的不對(duì)，我不敢向你們道歉，還讓你們擔(dān)心，我在學(xué)校長(zhǎng)過(guò)得好不好?你們放心，我過(guò)得很好！長(zhǎng)大后，我要給你們買一套房子的。親愛(ài)的女兒楊璐萍

25、劉岳衡：親愛(ài)的爸爸媽媽，謝謝你們這么多年來(lái)養(yǎng)育我，讓我健康成長(zhǎng)，等我長(zhǎng)大了，我一定會(huì)讓你們過(guò)上歡樂(lè)的生活，報(bào)答你們的養(yǎng)育之恩的。

26、尹詩(shī)蘭：親愛(ài)的爸爸媽媽：媽媽，你放棄工作，一天在家里帶我和弟弟，還有爸爸為我養(yǎng)我們一家6口到很遠(yuǎn)的地方去工作，一兩個(gè)星期才能回來(lái)一次，爸爸媽媽沒(méi)有你們就沒(méi)有今天快樂(lè)的我，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，做好弟弟的好榜樣，不讓你們操心，不讓你們失望。

27、古童竹：媽媽爸爸，我愛(ài)你們，謝謝你們一直以來(lái)對(duì)我的關(guān)心、照顧。等我長(zhǎng)大了，我一定好好照顧，報(bào)答你們的。

28、杜思婕：媽媽我以后會(huì)聽(tīng)話的，我們?nèi)液煤玫?。我要好好學(xué)習(xí)，不會(huì)讓您擔(dān)心的，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，老師讓我們學(xué)會(huì)自主管理，我一定在這一學(xué)期管好自已的。

29、譚儷穎:爸爸媽媽,這學(xué)期以來(lái)我都很努力地好好學(xué)習(xí),爭(zhēng)取得到好的成績(jī).為班里爭(zhēng)榮譽(yù).媽媽您辛苦了，感謝你的養(yǎng)育之恩，我會(huì)用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答你的。

30、徐維佳:爸爸媽媽，謝謝你們一直照顧我，關(guān)心我，每天回來(lái)給我講作業(yè)，給我做飯，謝謝你們！

31、姚凌翔:爸爸媽媽我會(huì)聽(tīng)你們的話，還會(huì)努力讀書(shū)，不會(huì)讓你們擔(dān)心我的，謝謝你們。

32、冉宇航：親愛(ài)的爸爸媽媽，謝謝你們，是你們給我了生命，是你們?cè)谖疑r(shí)照顧我，是你們把我撫養(yǎng)長(zhǎng)大，是，你們給了我全部。我一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，天天向上，給你們爭(zhēng)口氣，不會(huì)辜負(fù)你們對(duì)我的期望，長(zhǎng)大后我一定會(huì)是個(gè)有用的人，掙大錢讓你們過(guò)得快快樂(lè)樂(lè)的，當(dāng)然我也不會(huì)讓你們寂寞，我會(huì)經(jīng)常看望你們。

33、鄭玉婕:親愛(ài)的爸爸媽媽，我非常感謝你們，如果沒(méi)有你們就沒(méi)有我，但是請(qǐng)你們不用每天接送我上放學(xué)，因 為你們太辛苦，而我已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以自主管理了，我會(huì)注意安全的。

34、劉華強(qiáng)：媽媽我知道你打我是我的習(xí)慣改不過(guò)來(lái)，可是我已經(jīng)長(zhǎng)大了請(qǐng)不要把我當(dāng)小孩子，我很感激你們的養(yǎng)育之恩，但能不能我犯了錯(cuò)給我講道理。等我成人后會(huì)讓你過(guò)上幸福的生活的，我愛(ài)你們！

35、王成林：敬愛(ài)的爸爸媽媽，謝謝你們帶大我和妹妹，而且你們每天都要工作，沒(méi)有時(shí)間陪我們出去玩。爸爸你有時(shí)上班晚還不能回家，媽媽有時(shí)上白班，有時(shí)要上晚班，白班的時(shí)候，要晚上8點(diǎn)半回家給我檢查作業(yè)，晚班的時(shí)候白天回睡覺(jué)，我放學(xué)回來(lái)你又不能睡了，要給我們煮飯，給我檢查作業(yè)，你們辛苦了，我會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)你們！

36、唐靜 ：爺爺奶奶，你的孫女已經(jīng)長(zhǎng)大讀四年級(jí)了，請(qǐng)不要再幫我做我該做事了，因?yàn)槲乙呀?jīng)會(huì)做了，請(qǐng)不要把管得那樣的仔細(xì)，你們也該休息休息！

37、吳俊逸：親愛(ài)的爸爸媽媽，謝謝你們把我?guī)У竭@個(gè)世界上來(lái)，在我生病時(shí)候陪伴我，在我無(wú)聊時(shí)逗我開(kāi)心，為我花錢買吃穿，謝謝！

38、任偉忠：媽媽爸爸我決定這學(xué)期好好學(xué)習(xí)，還要打掃好家里衛(wèi)生。我不只為了你們還有爺爺奶奶。我長(zhǎng)大以后會(huì)報(bào)答你們的。我既然說(shuō)了要好好學(xué)習(xí)，我定不會(huì)讓你們失望！

39、劉鈺龍：親愛(ài)的媽媽，您放棄了工作，去開(kāi)一家店，為的是讓我讀好的學(xué)校，媽媽您是天下最辛苦的媽媽，我永遠(yuǎn)愛(ài)您！

40、劉云鵬：爸爸我愛(ài)你，謝謝你給我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我一定要報(bào)答你，謝謝你。

41、彭彥欽：媽媽謝謝你給我生命，我會(huì)好好學(xué)習(xí)為你爭(zhēng)光。

42、高淞：爸爸和媽媽，我要在這里謝謝你們，你們一天到晚忙碌在康心園，媽媽有時(shí)還要下很重貨物，可我卻還不能幫忙，我現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后一定會(huì)報(bào)答你們的。

43、楊果、爸爸媽媽你們太辛苦了，為了讓我有好的生活，每天天不見(jiàn)亮就起床，有時(shí)還得熬通宵，第二天頂著熊貓眼又做生意，特別是爸爸身體又不好，我一定要用高發(fā)報(bào)答你們。

44、梅紋博：爸爸你的工作是開(kāi)出租車，有時(shí)上白班，有時(shí)上晚班很辛苦，因?yàn)槟愕墓ぷ鞅仨氁⒁饬Ω叨榷燃?，才能保證人的安全，我一定好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大供你吃穿。

45、陳澤洲：爸爸媽媽謝謝你們，你們辛苦了，為我掙錢，讓我吃得好，穿得好。想要什么盡量滿足我，讓我過(guò)得幸福，使我在快樂(lè)中成長(zhǎng)。不過(guò)我的確有點(diǎn)任性，有時(shí)還找各種理由不吃飯，我以后一定改正，做一個(gè)大方，善良，心胸寬廣的人。

46、任無(wú)雙：親愛(ài)的爸爸，謝謝你在我以前牙疼時(shí)候在旁邊一直鼓勵(lì)我：“兒子，一定要堅(jiān)持”讓我堅(jiān)持信了每次補(bǔ)牙時(shí)的疼痛，還要謝謝你把我從出生到現(xiàn)在養(yǎng)大，本星期我還因?yàn)樽鳂I(yè)不認(rèn)真被留在教室抄作業(yè)，讓你在校門口等了很久，謝謝你對(duì)我這九年的精心照顧。

47、鄭智元：媽媽我愛(ài)你，你每天教我做作業(yè)，給我煮飯，我還不聽(tīng)話，很多次晚回家讓你擔(dān)心，有一次晚上在外晚不知道時(shí)間溜走了，深夜11點(diǎn)我看外面都沒(méi)人了覺(jué)得很晚了就更不敢回家了，怕你打我，最后還是你在11樓的樓梯口找到了我，媽媽對(duì)不起讓你擔(dān)心了。感謝你這9年對(duì)我的照顧，媽媽我愛(ài)你。

48、劉譽(yù)葦：媽媽爸爸你對(duì)我的付出和希望我一定會(huì)報(bào)答的。

第五篇：如何培養(yǎng)孩子的情商

情商是指非智力因素，就是我們常說(shuō)的心理素質(zhì)，它是一個(gè)人獲得成功的關(guān)鍵。如果一個(gè)人性格孤僻、怪異、不易合作；自卑、脆弱，不能面對(duì)挫折；急躁、固執(zhí)、自負(fù)，情緒不穩(wěn)定，他智商再高也很難有成就。情商應(yīng)從小培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)忍耐力

有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，選一些智商超常的幼兒，給他們一塊糖，說(shuō)：現(xiàn)在吃就給一塊，如果能忍一小時(shí)后再吃，可以再獎(jiǎng)勵(lì)一塊。跟蹤調(diào)查的結(jié)果是能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。怎樣培養(yǎng)忍耐力呢？孩子急于喝奶時(shí)，不要馬上滿足他，讓他哭一會(huì)兒，一邊慢慢和他說(shuō)話，一邊拍他的后背，然后再給他吃，忍耐時(shí)間逐漸加長(zhǎng)，從幾秒鐘到幾分鐘。對(duì)每次都把零花錢很快花光的孩子，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“如果你能忍住一星期不花零花錢，下周可以加倍給你，你可以攢起來(lái)買你需要的大東西了?！焙⒆佑龅搅死щy，家長(zhǎng)不要馬上給他幫助，而是鼓勵(lì)他堅(jiān)持一下，忍受挫折帶來(lái)的不愉快，很快就會(huì)成功的。培養(yǎng)適應(yīng)能力。有的家長(zhǎng)很少讓孩子出門，擔(dān)心這擔(dān)心那，孩子看到生人就哭，長(zhǎng)大后就易敏感、退縮。孩子離開(kāi)母體后需要適應(yīng)新環(huán)境，不給孩子機(jī)會(huì)，他的適應(yīng)能力是不會(huì)自然萌發(fā)的。

二、培養(yǎng)好奇心和探索精神

開(kāi)始孩子對(duì)外界刺激是被動(dòng)地接受，逐漸對(duì)周圍的一切感到好奇，都想嘗試去摸摸、看看，如果家長(zhǎng)什么都不讓孩子動(dòng)，將來(lái)你想讓他有興趣干點(diǎn)什么事，他也懶得動(dòng)了。

三、培養(yǎng)自信心

自信心是靠自己的行動(dòng)獲得的，老被喂飯的孩子自己不會(huì)吃東西。所以，孩子想自己拿勺子，玩一下遙控器，拉開(kāi)關(guān)時(shí)，家長(zhǎng)不要制止他，應(yīng)引導(dǎo)他：“你看，媽媽怎么開(kāi)電視的?！辈灰蠑?shù)落孩子：“你怎么這樣不聽(tīng)話！這個(gè)不能動(dòng)！”這會(huì)傷害孩子的自信心和自尊心，如果真是不讓孩子玩的東西，應(yīng)該用轉(zhuǎn)移注意力的方式。

四、家長(zhǎng)以身作則

別怕孩子淘氣給你添麻煩，而要多考慮什么有益于孩子心理的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要克制自己的任性，做出良好的高情商表率。