第一篇：農(nóng)村基礎(chǔ)教育調(diào)查問卷 (教師)

農(nóng)村的基礎(chǔ)教育（學前教育、義務教育）狀況的調(diào)查（教師）老師，您好！為了解本地基礎(chǔ)教育狀況，了解您對教學中有關(guān)問題的認識、感受以及存在的問題和困難，并希望這次調(diào)查能對您今后教學整改有所啟發(fā)，請您協(xié)助完成這次問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查采用匿名的方式，不涉及對教師個人教學能力的和工作情況的評定，希望您能如實認真地填寫。感謝您的支持與合作！

1.您就職單位類型（）

A.初中B.小學C.學前教育

2.您的學歷水平（）

A.本科以上B本科C.?？?/p>

3.您的教齡（）

A.5年以下 B.5-10年C.11-20年 D.20年以上

4.您是否定期參加培訓（）,您所在學校是否配備有多媒體教學設備并經(jīng)常使用（）

A.是B.否

5.您認為自己的任課能力是否適應課程改革的進度（）

A.完全適應 B.基本適應 C.有一定差距 D.不能適應

6.參與課程改革后，您的工作量與以前相比（）

A.增加許多 B增加一些.C.基本沒變化D.相對減少

7.學校對您教學質(zhì)量的評價（）

A.主要看考試成績

B.重點看日常工作表現(xiàn)

C.通過教師自評、領(lǐng)導評價、學生評價、家長評價等多種渠道進行評價

D.很少評價

8.您評價學生的主要依據(jù)（）

A.考試與測驗的成績

B.學生平時表現(xiàn)

C.考試成績?yōu)橹?，參考平時表現(xiàn)

D.平時表現(xiàn)為主，參考考試成績

9.您通過什么方式定期與家長溝通（）

A.召開家長會B.定期電話訪談C.家訪D.有針對性地結(jié)合多種方式

10.據(jù)您的了解情況，家長對孩子的在校情況關(guān)注程度（）

A.大部分很關(guān)注B.一般C.從不過問D.有很大一部分家長外出務工，無法過問

第二篇：農(nóng)村基礎(chǔ)教育調(diào)查問卷 (學生)

農(nóng)村的基礎(chǔ)教育（學前教育、義務教育）狀況的調(diào)查（學生）學生，您好！為了解本地基礎(chǔ)教育狀況，了解你對當前教育中有關(guān)問題的認識、感受以及學習上存在的問題和困難，并希望這次調(diào)查能對你今后的學習、成長有所幫助，請你協(xié)助完成這次問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查采用匿名的方式，不涉及你的隱私，希望你能如實認真地填寫。感謝你的支持與合作！

1.你喜歡上老師的課嗎？（）

A.喜歡B.較喜歡C.一般D.不喜歡

2.你能聽得懂老師上課所講的內(nèi)容嗎？（）

A.懂B.比較懂C.一般D.不懂

3.你認為老師上課的形式多樣嗎？（）

A.多樣B.較多樣C.一般D.單一

4.你認為老師上課的普通話標準碼？（）

A.很標準B.較標準C.一般D.不標準

5.你認為老師的板書工整美觀嗎？（）

A.很不錯B.還可以C.一般D.不太好

6.你對老師的課后輔導滿意嗎？（）

A.很滿意B.較滿意C.一般D.不滿意

7.你對老師給你布置和批改作業(yè)的情況滿意嗎？（）

A.很滿意B.較滿意C.一般D.不滿意

8.你課后或假期總是上一些課外輔導班嗎？（）

A.經(jīng)常上，幾乎沒有玩的時間B.看需要C.偶爾上D.從來不上

9.你的父母經(jīng)常過問你的在校情況嗎？（）

A.經(jīng)常過問B.有時過問C.有事情發(fā)生的時候過問D.從來不過問

10.你不開心時或遇到問題時，更愿意向誰訴說（）

A.父母B.老師C.同學D.其他

第三篇：農(nóng)村基礎(chǔ)教育調(diào)查問卷 (家長)

農(nóng)村的基礎(chǔ)教育（學前教育、義務教育）狀況的調(diào)查（家長）家長，您好！首先感謝您百忙之中參加此次調(diào)查！為了解本地基礎(chǔ)教育狀況，了解您對學生教育中有關(guān)問題的認識、感受以及對孩子的教育方面存在的問題和困難，并希望這次調(diào)查能對您今后對孩子的教育整改有所啟發(fā)，請您協(xié)助完成這次問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查采用匿名的方式，不涉及您的隱私，希望您能如實認真地填寫。感謝您的支持與合作！

1.您為孩子選擇幼兒園最看重的是（多選）（）

A.收費低B.教學理念新C.特色教育（如雙語教學等）D.硬件好E.軟件好G.口碑好H.就近方便I.教學質(zhì)量好J.能讓孩子得到良好的藝術(shù)教育K.能讓孩子學到小學階段的知識L.能讓孩子發(fā)揮天性，自由成長

2.您認為在孩子的教育中最重要的是（多選）（）

A.交際能力B.學習識字、算術(shù)、英語C.培養(yǎng)良好的品質(zhì)D.培養(yǎng)生活自理能力E.學會自主思考、有豐富的想象力和創(chuàng)造力

3.您認為目前學前教育存在的問題（可多選）（）

A.教師水平不高，無法使孩子得到有效地教育B.男老師少，使男孩子缺乏陽剛之氣C.教師對孩子帶有歧視D.教師對家長態(tài)度強硬E.社會方面對學前教育重視不夠F.幼兒園以賺錢為目的，且私人幼兒園過多，辦學雜亂無章

4.您認為孩子完成作業(yè)情況（）

A.認真B.馬虎C.一直找借口推脫D.一定要父母親自督促

5.您對孩子的學習習慣和狀況是否滿意（）

A.很滿意B.較滿意C.一般D.不滿意

6.在孩子進行義務教育時，您更偏向哪類學校？（）

A.公立B.私立

7.您對學校的安全措施滿意嗎？（）

A.很滿意B.較滿意C.一般D.不滿意

8.您對學校的衛(wèi)生狀況滿意嗎？（）

A.很滿意B.較滿意C.一般D.不滿意

9.您通過什么方式了解孩子在校情況（）

A.參加家長會的時候問老師B.定期給老師打電話C.問孩子D.從不過問

10.您的工作狀況（）

A.常年在外務工B.在本地工作，但工作很忙C.自由職業(yè)D.無工作

第四篇：基礎(chǔ)教育情況調(diào)查問卷(學生)

基礎(chǔ)教育情況調(diào)查問卷(學生)您好！為了更好的有目的性的了解三陽村基礎(chǔ)教育情況，希望您可以填這份問卷，本調(diào)查完全匿名，答案沒有對錯，您只要按照您的真實情況在答案上打“√”即可，選擇所有題目均為單選，感謝您的配合。

1、你覺著學校環(huán)境及基礎(chǔ)設施怎么樣？

A.非常好，有多媒體

B.一般，可以達到正常水平

C.不好，教室破舊，甚至房屋危險。

2、你覺著上學有用處嗎？

A.有用處，只有上學才可以改變命運

B.沒用處，上學是在浪費時間

C.爸爸媽媽讓的，自己也不知道有沒有用

3、學校設有圖書館嗎？書籍是否豐富？

A.有，但不對學生開放

B.無圖書館

C.有，且對學生開放

D.有很多人去，但書籍不豐富

E.很多人去，書籍豐富

4、學校提供給學生的各方面信息，例如考試、開學、社會知識多嗎？

A.幾乎沒有

B.有，但很少

C.很多

5、你認為讀書學知識和外出打工賺錢哪個更重要？

A.現(xiàn)階段讀書比賺錢重要

B.現(xiàn)階段賺錢比讀書更重要

C.兩者都無所謂

6、你認為家長關(guān)心你學習情況嗎？

A.經(jīng)常

B.偶爾

C.很少

D.完全沒有

7、你認為老師上課的普通話標準嗎？

A.很標準

B.較標準

C.一般

D.不標準

8、你能聽懂老師上課所講的內(nèi)容嗎？

A.懂

B.比較懂

C.一般

D.不懂

9、你認為老師上課的形式多樣嗎？

A.多樣

B.較多樣

C.一般

D.單一

10、你對老師給你布置和批改作業(yè)的情況滿意嗎？

A.很滿意

B.較滿意

C.一般

D.不滿意

11、你有自己的課外書嗎？

A.沒有

B.有1—5本

C.有5—10本

D.有10本以上

12、你學習是為了什么？

A.上學不用干活

B.知識改變命運，想走出農(nóng)村

C.家人和老師迫使

D.喜歡學習

13、在學習中遇到了問題，你會怎么解決？

A.找老師尋求幫助

B.問同學

C.問家長

D.不管它

14、你周圍有什么文化場所較多?

A.書店

B.電影院

C.網(wǎng)吧

D.游戲廳

15、在你的學習生活中你認為還存在著哪些困難呢？（簡答）

16、對于學校和老師課程的講解你認為還有哪些地方需要改進呢？

（簡答）

第五篇：農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查

吉林化工學院學院2015-2016第二學期暑期

社會實踐活動報告

實踐內(nèi)容(題目）：農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查

學期： 2015-2016第二學期

班級代碼：食品 1401

學院：生物與食品工程學院學院

專業(yè)：食品科學與工程

姓名：

學號：

指導教師：

成績： 農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查

摘要：本文是關(guān)于對農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)查 關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育

農(nóng)村教育是當代中國教育的重點，是占中國教育的絕大部分，其普及程度及教育水平，直接影響全國普及教育和基礎(chǔ)教育的實現(xiàn)程度，直接決定了提高人口素質(zhì)及人均文化水平的程度，大力發(fā)展農(nóng)村教育是教育發(fā)展的長期長遠，作為農(nóng)村教育中的主體――教師，身上擔負著任重而道遠的任務。

然而，隨著時下市場經(jīng)濟時代大潮的洶涌澎湃，許許多多的教師對自己的職業(yè)產(chǎn)生了一種“審美疲勞”，對自己的事也失去了應該有的信心，盡管大多數(shù)人把自己從事的教育工作當作自己的事業(yè)，可還是被種種現(xiàn)實境遇所困惑。教師也是人，有個人的家庭生活、情感，有跟其他人一樣的發(fā)展愿望，有追求美好生活的心愿，有自己的理想和潛能和表現(xiàn)欲?；趯@一問題的關(guān)心，我們最近我們對本鎮(zhèn)中小學，從農(nóng)村教育現(xiàn)狀和教師心態(tài)的角度，對各個學校的班主任、教師、學生以及社會群眾，進行了為期一個月的調(diào)查走訪。在近一個月的時間內(nèi)，隨機調(diào)查走訪了本鎮(zhèn)的6所中小學校，與學校領(lǐng)導、教師、學生、及群眾100余人進行了交流訪談，帶回了300多頁的調(diào)查筆記。

一基本情況 調(diào)查對象：本次調(diào)研涉及的對象主要是本鎮(zhèn)6所學校領(lǐng)導、教師。學生及社會各界人士。年紀從幾歲到60歲不等。調(diào)查方式：調(diào)查采用問卷調(diào)查為主、走訪座談、個案分析、資料分析為輔的方式，使調(diào)查具有代表性和真實性。調(diào)查的時間在2016年8月。調(diào)查內(nèi)容：教師的生活及家庭情況、教師的思想情況、教師的身體狀況以及生病遭受坎坷時的救助情況、教師的工作狀況、教師的子女生活現(xiàn)狀，教師的福利狀況、教師的心理反應形成的心理疾病、教師遷移變化的動機、農(nóng)村教師的現(xiàn)狀、對農(nóng)村教育的意見、社會各界對教師的看法及理解等。

二農(nóng)村教育現(xiàn)狀及農(nóng)村教師心態(tài)的調(diào)查結(jié)果分析

問卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計：

本次調(diào)查共下發(fā)問卷50余份，回收31份。其中男性占57%;女性占32%;學生占11%，青年占26%，中年占58%，老年占16%;領(lǐng)導占25%，教師占62%，其他人士占13%;農(nóng)村教育現(xiàn)狀的基本特征

(一)師資力量薄弱教師工作量大

調(diào)查中很多的學校領(lǐng)導表示學校的師資力量薄弱，沒有一個優(yōu)質(zhì)的教師團隊，這直接影響到教師的工作量、和工作投入及態(tài)度，從而影響了教育的質(zhì)量。通過問卷調(diào)查顯示，一周有20節(jié)以上的課的老師占65%，15節(jié)以上的只占23%剩下的12%就在10到15節(jié)之間。我們還發(fā)現(xiàn)。75%以上的老師一般上的是2門課，有些學校教師要代三門以上的科目。在村級小學，有15%的老師還在上復式班。擔任班主任的老師。除了教學工作外。還有更多的班務工作需要處理，另外還要完成每學期教育局布置的相關(guān)校本研修和相關(guān)的心得體會等等。上課前得寫教案，詳細的備好課，上完課后得批改作業(yè)、研究學生、家訪，所有的工作都要做相關(guān)的記錄。繁重的工作不僅體現(xiàn)在這些具體的事務上，還有中小學在應試教育的壓力下，思想的壓力甚至超過了身體的壓力。除作業(yè)外，還要對付各種名目繁多的考試。還要接受很多形式的學習培訓，教師繁重的教學任務還包括對學生的管理。復雜的學生問題，讓許多教師心理勞累是不言而喻的。沉重的心理負擔在教師全天候的工作之外無形中延續(xù)著，這是其它任何一個職業(yè)所不具有的。繁重的教學任務，超負荷的工作量，讓許多教師身心疲憊，好的教師都想著調(diào)換環(huán)境，造成優(yōu)質(zhì)師資的流失，師資力量的薄弱造成教師工作量大，影響了工作熱情，進而形成了一個惡性循環(huán)!

(二)硬件設施投入不足

目前的農(nóng)村學校，教學軟件上的資源相對是平穩(wěn)的。然而，在硬件設施上，農(nóng)村學校和城區(qū)的學校不可相提并論。許多學校沒有多媒體設備，有的學校最多有幾臺錄音機，音樂課上沒有鋼琴、風琴??教師上音樂課就用嗓子干吼，體育課沒有孩子玩的東西，上體育課就是學生自由活動的時候。而且，由于師資力量的不足，很多教師代的是非專業(yè)的課程，有些科目就由班主任代上。硬件設施落后是目前農(nóng)村教育一個最普遍的現(xiàn)狀。

(三)“留守與學困兒童”現(xiàn)象

由于本鎮(zhèn)特殊的地理環(huán)境，外出務工人員很多，把孩子交給年邁的父母，這些跟隨爺爺奶奶一起生活的孩子被稱作“留守兒童”。農(nóng)村教育的對象大多數(shù)都是留守兒童，在我們的調(diào)查中，65%的學校反應留守兒童現(xiàn)象嚴重。面對這個特殊的群體，教師有著無以言狀的苦衷。在對待孩子的教育問題上，孩子的爺爺奶奶的教育觀點和方法與教師的教育觀念和方法很大的差別，很多家長認為自己把孩子送到學校，一切責任就在學校了，根本不懂的配合學校和教師去教育孩子。他們不聞不管，一旦孩子有什么事，或者學習成績不好，他們就會抱怨學校和教師，管理上時常會引起家長和學校教師的矛盾，甚至到校吵鬧。留守兒童由于長期缺乏父母的關(guān)愛，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。目前，留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為社會問題，應該引起廣泛的關(guān)注

(四)教師福利待遇低

據(jù)我們的問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計，待遇上覺得可以的只占13%，47%的老師認為基本沒福利待遇，40%的老師覺得根本沒有;在我們的走訪中。90%的老師說的最多的一個問題就是福利問題。調(diào)查了解，由于現(xiàn)在的管理政策，學校在教師節(jié)和元旦這兩個對于教師很重要的節(jié)日都沒有任何慰問和福利了，在調(diào)查中75%的老師認為付出與回報不成正比，作為農(nóng)村教師，繁重的教學任務和超負荷工作量也許都不是問題的根本，更重要的是要獲得認可和尊重。

在這次的調(diào)查中了解到，各校為了搞好雙創(chuàng)和義務教育的很多工作，很多學校負債嚴重，使得學校運轉(zhuǎn)艱難;而義務教育經(jīng)費管理機制對于學校負債也沒有可行的解決政策，鄉(xiāng)鎮(zhèn)對教育的投入幾乎沒有，學校的教學基礎(chǔ)設施及維修全靠學校承擔;社會救助、捐資辦學體系在農(nóng)村基本沒有。在這種情況下又怎么可能給老師發(fā)放福利待遇呢?

(五)教師精神壓力大身體健康狀況堪憂

調(diào)查顯示，80%以上的老師覺得精神壓力大。通過調(diào)查有近12%的老師因為精神壓力而導致身體的不健康!有11%的教師因為身體原因長期請假。精神壓力是很多教師精神狀態(tài)處于崩潰的邊緣，根本無法上好課。農(nóng)村教師的健康問題成了社會普遍關(guān)注的問題。教師精神上的壓力主要來自于以下幾個方面 1 學生

學生是教育的主體，學生個體的素質(zhì)直接影響著老師的工作，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女和留守兒童，加上現(xiàn)在的物質(zhì)生活精神生活方式的影響，孩子們從小就接受了貪玩好逸惡勞，心理脆弱，意志力薄弱，這讓老師不知道如何去把握寬和嚴的尺度標準。越來越多的孩子動不動就鬧離家出走，一不留神就鬧自殺，一不順心就不讀書，處在這樣的環(huán)境中，教師怎么會沒有壓力呢? 家長

家長是孩子的第一位老師，家長的一言一行直接影響著孩子的一生，很多的家長本身文化素質(zhì)不高，對教育的認識不夠深刻，認為成績好一切都好，成績不好老師難辭其咎，特別是農(nóng)村的家長，根本不會管你什么素質(zhì)教育，只要孩子成績好，其他的全都不重要，很多家長沒有教育的理智，根本不愿接受教師對學生的批評和嚴格教育，素質(zhì)教育這么多年，從某種角度上講，老師是沒有目標的，怎么做不清楚，評價體系不到位。

學校和上級部門

來自于學校和上級部門的壓力對于教師來說也是很大的，每學期這樣那樣的檢查，名目繁多，這樣那樣的學習筆記和心得體會應接不暇，各種各樣的教研培訓活動、每個節(jié)日的慶祝活動、會議記錄、安全問題、學習問題、生源問題等等，不僅讓老師覺得經(jīng)濟上吃不消、更多的是精神上吃不消。在我們的問卷調(diào)查中80%的老師覺得精神緊張。擔心上級檢查不合格、考核不合格、學生成績不好、很多的老師長期處于一種高度緊張的狀態(tài)。

社會

自古以來，教師在人們心目中都是神圣而偉大的，把教育事業(yè)比作辛勤的園丁。教師就是無私奉獻的，是辛辛苦苦的付出而不求回報的，是甘守清貧而無怨無悔的??然而，教師也是一個普通的人，特別是現(xiàn)今社會對教師職業(yè)更是有著多重的要求，既是學生群體的領(lǐng)導者和管理者，具有指導管理學生的權(quán)威，他們又在一定時間是學生家長的代理人，要負責照顧學生，他們還是學生的朋友，需要與學生平等交流思想和情感。此外，還要協(xié)調(diào)與任課教師、學生家長、學校領(lǐng)導、自己家庭生活的多重關(guān)系，這種多元化的不同性質(zhì)的角色，很容易造成教師精神勞累和思想沖突，公眾卻認為教師本該如此，他們大多認為教室就是每天上一兩節(jié)課而已，玩的時間太多，每年還有寒暑假，是很多人無意之中產(chǎn)生對教師的心理上的討厭和憎恨，教師的正常工作往往得不到家長和群眾的理解，有點風吹草動就馬上絕對的認為教師是完全的過錯，這樣的社會環(huán)境和工作環(huán)境如何能給教師提供一個良好的工作舞臺，這樣農(nóng)村教師更迷茫了和無助。

三、農(nóng)村教師的心態(tài)及其形成原因

根據(jù)以上幾種現(xiàn)狀，我們把農(nóng)村教師的心態(tài)歸納為以下幾種：

1、積極心態(tài)

(一)“無私奉獻”的決心

自古以年來，教師在人們心目中都是神圣而偉大的“春蠶到死絲方盡，焟蚷成灰淚始干”，把教育事業(yè)視作太陽下最光輝的職業(yè)。教師就是無私奉獻的，是辛辛苦苦的付出而不求回報的，是甘守清貧而無怨無悔的??許許多多的老師就是帶著這樣的“無私奉獻”的決心在農(nóng)村的工作崗位上堅守一生!這樣的心態(tài)占絕大多數(shù)。

(二)“回報社會”的感恩心

很多的老師，特別是六七十年代的老師，他們曾經(jīng)艱苦生活的磨礪，知道珍惜這來自不易的安穩(wěn)生活，當他們走進課堂，他們就格外的珍惜自己曾經(jīng)失去的東西，他們懷著一顆感恩的心，把自己的一生都奉獻給黨的教育事業(yè)，不計較報酬，不受消極和不良情緒的影響，不追求回報，無怨無悔!

2、消極心態(tài)

(一)物欲的膨脹，精神的淪喪。社會價值觀的改變影響著教師的心態(tài)。

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，大多數(shù)的人通過各種途徑走上了讓人羨慕的工作崗位。這些人，工資待遇高，生活水平高，而且工作輕松，連許多文化水平不高的人似乎也淘到了金?；剡^頭看看我們的老師，固守于三尺講臺，一個月幾百元的收入，買不起名牌，衣服永遠是最便宜的，生活是清貧的，不管買什么都是想了又想??終其一生，教師都是寒酸的。物質(zhì)上的清貧，但是工作卻是起早貪黑，嘔心瀝血，讓許多老師對自己的職業(yè)產(chǎn)生了懷疑，消極的情緒由此而來，但是卻又不舍得放棄。久而久之，許多的老師就有了混日子的打算，失去工作的動力和積極性。

(二)浮躁時代動搖了很多老師“無私奉獻”的決心

許許多多的老師在三尺講臺上嘔心瀝血，鞠躬盡瘁一輩子，但是面對現(xiàn)在的孩子不知所措了。關(guān)心帶來誤解、認真視為呆板，負責卻認為多事。曾經(jīng)有一位朋友對我談起過這樣一件事，他說讀書的時候，教師對他是恨鐵不成鋼，經(jīng)常對他冷潮熱諷，說他只有賣氣力吃飯的份兒，他很恨這位教師，某一天，當他與老師重逢的時候，恰好這位老師有求于他，他顯得很冷淡，雖然最終他幫了這個老師的忙，但他也對老師說了這樣一句話：“當年你說我很笨，只有賣氣力的份，是這樣說的嗎?”教師無語。聽到這兒的時候，我為我們的教育者們感到心疼，覺得心寒，每一位教育工作者都希望自己的每一個學生能成才，恨鐵不成鋼，在教育方法上，或許有著許多的不同，但出發(fā)點都是希望學生好，然而，又有幾個學生能真正懂得教師的付出呢?辛辛苦苦的工作換來的卻是這樣的不被理解，難怪我們的教師灰心了。時下市場經(jīng)濟大潮中，這樣的例子更多，導致一向安于清貧“無私奉獻”的教師開始動搖了!

(三)理想與現(xiàn)實差距大

誠然，許多的老師在剛走上講臺時也曾有過壯志宏圖，決心扎根農(nóng)村，為教育事業(yè)奉獻一生，成為一代名師。但現(xiàn)實和理想差距太遠了?，F(xiàn)實的具體體現(xiàn)在

(1)農(nóng)村教師被不公正待遇長期困擾著

我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多的老師對于農(nóng)村學校和城區(qū)學校的福利待遇覺得很不公正，同樣的付出勞動和心血，甚至農(nóng)村教師付出的還多得多，可是得到的回報卻大有出入，很多的人瞧不起農(nóng)村老師，社會、家長在對待老師的問題上，對城區(qū)學校和農(nóng)村學校的老師的差別也是顯而易見的，教學環(huán)境的惡劣、家庭生活的困難、教師的住房問題等等長期困擾著我們的農(nóng)村教師。

(2)農(nóng)村孩子素質(zhì)無法和城市孩子比

學習上，城里的孩子的學習家長極為重視，家長的素質(zhì)也很高可以給孩子很有效的輔導，很多家長會從小就給孩子報很多補習班，而農(nóng)村孩子你就得花數(shù)倍努力，家長也幫不上忙，所以城里學校的教學上更易出成績;家長對待教育的觀念也有所不同，農(nóng)村的家長越來越多的向孩子灌輸新的“讀書無用論”、讀書沒前途，不如出去打工掙錢等等。而城市里的孩子卻更能明白只有依靠知識才能有未來的觀點。

3、觀望心態(tài)

這次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，更大一部分老師對于目前的農(nóng)村教育其實是抱著很大的觀望心態(tài)的。具體表現(xiàn)在工作上出工不出力。這種心態(tài)形成的主要原因是一直以來，政府和社會都在呼吁“尊師重教”，相應地也不斷出臺了相關(guān)改善教師待遇的政策，(包括一些光喊口號不落到實處的)，特別是最近幾年。改善農(nóng)村教育條、改變農(nóng)村教育環(huán)境、提高農(nóng)村教師福利、已經(jīng)慢慢的落實到行動上。這讓我們的農(nóng)村教師看到了很大的希望，但是這個時代社會發(fā)展太快，這邊條件還沒改善或者正在改善，生活成本早已超速前進了一大截。許多的老師就抱著一種觀望的態(tài)度對待工作。完成自己該做的事。做到問心無愧就算可以了。也很滿足目前的生活狀況。

四思考與對策

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“人類靈魂工程師”，從古至今，教師這一職業(yè)一直被人們仰慕為崇高的職業(yè)。很多的人把教師看作只思奉獻不思回報的“神”，面對農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和農(nóng)村教師這么復雜的心態(tài)。如何改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀。端正農(nóng)村教師心態(tài)已經(jīng)成為社會關(guān)注和重視的一大課題。政府和社會應該多從“教師也是人”的角度和從我國農(nóng)村教育現(xiàn)狀的實際出發(fā)，多思考行之有效的改善辦法，從軟、硬環(huán)境上給農(nóng)村教師和農(nóng)村教育一個公平的空間。改變農(nóng)村教學現(xiàn)狀、改善教學設施、完善教學管理模式，提高農(nóng)村教師福利待遇，推動農(nóng)村教育大力發(fā)展。

著名教育家陶行知先生說：“要想完成鄉(xiāng)村教育的使命，屬于什么計劃方法都是次要的，那超過一切的條件是看同志們肯不肯把整個的心獻給鄉(xiāng)村人民和兒童，真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”要想做到心心相印的教育，農(nóng)村教師們更需要整個社會的關(guān)注，我想只要教師在各方面都受到關(guān)注，不再有以上的矛盾和問題，農(nóng)村教育是會有一個美好的明天的!