第一篇：小語第九冊第二單元作文

第二單元作文;二十年后回故鄉(xiāng)

一、方法提示：

小朋友：“二十年后回故鄉(xiāng)”，我們應(yīng)該從哪些方面想象呢？

武老師：你可以以下三個方面來張開想象翅膀——

◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。（住房、道路、學(xué)校、公園、街道、小河等等）

◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的。（同學(xué)、鄰居、朋友、親戚）

◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。（送什么禮物，說什么話，參觀什么地方，自己有什么感想等等）

二、怎樣想象：

小朋友：從哪里切入，才能想象具體呢？

武老師：我們可以以下幾個方面來切入：

①“二十年后回故鄉(xiāng)”，“回”字是什么意思？

②“回故鄉(xiāng)”說明此時你在哪兒？如：

“我一直在各地工作，特別忙，好多個月沒回家了。我要回去看望家人。”

“從大學(xué)時我就到國外，現(xiàn)在是博士后，我要××（家鄉(xiāng)名稱）來開辦電腦公司。”

“我已經(jīng)是一個畫家了，我這次回××（家鄉(xiāng)名稱）舉行個人畫展?！?/p>

③你多久沒回了，為什么？你回去干什么？如：

“我一直在各地工作，特別忙，好多個月沒回家了。我要回去看望家人?！?/p>

“從大學(xué)時我就到國外，現(xiàn)在是博士后，我要到南昌來開辦電腦公司?！?/p>

“我已經(jīng)是一個畫家了，我這次回南昌舉行個人畫展。”初步擴思達到效果，文章的主題明確了。④你在他鄉(xiāng)那么久了，魂牽夢系的是故鄉(xiāng)的什么呀？惦記的是什么？

可能是媽媽，爸爸，你的同學(xué)，你的母校××小學(xué)，可能是廣場、大橋、小吃等等。

⑤想象二十年后“我”回到故鄉(xiāng)和同學(xué)和伙伴再相聚的情景。大家會怎么說，會做什么？如：

回家的第二天，我就應(yīng)邀參加了一個師生聚會。到達老師家時，我簡直目瞪口呆了。他們或瘦得美麗，或胖得可愛，個個漂亮極了。

忽然，一個男人向我走來，我投去驚訝的目光，問：“你，是誰?。俊薄巴浳依?，我就是小杰?。　蔽?guī)缀跻獣炦^去了?！疤彀?，你是我們班最胖的男孩子啊，怎么眨眼就成了美男了??？”一個身材苗條的女孩走過來說：“是啊，他現(xiàn)在還是模特教師呢！”我好奇起來，想，這人又是誰呢？她仿佛看出了我的心思，說：“我是阿珊?！蔽业淖鞆埖么蟠蟮?，似乎連雞蛋都可以塞進去了。

接著，又一個美男出現(xiàn)在面前，說：“哈啊，我叫凱子，很高興再次見到您，我現(xiàn)在在實驗學(xué)校做English teacher?！蔽铱扌Σ坏?，因為他是我們班最調(diào)皮的男生。突然，我想起了老師，問：“老師呢？”“在那里。”啊，我沒有看錯吧，怎么老師一點沒有變化？見我有疑問，老師笑著說：“這多虧了小雪，她研究了一種延緩衰老的補品，我吃了后，就這樣了?！蔽衣犃瞬呕腥淮笪?。同學(xué)們和老師在一起有說有笑，開心極了。

小朋友：哇！這樣想象我就有素材可寫了。

三、想象景物：

武老師：在動筆之前，你還應(yīng)該具體地想一想作者想象的是什么景物，有什么特點，用了什么方法來具體描述的。

小朋友：武老師，你能舉例子具體地談一談嗎？

武老師：可以的。如：

例子一：想象家鄉(xiāng)的學(xué)校

吃過飯后想去看看母校了。我走出房門口叫了一聲“飛毯快來！”，飛毯一會兒就來了，我對它說“到母校去”，飛毯迅速把我送到了母校，到了母校我不禁叫出聲來。這是原來那個簡陋、狼籍、灰蒙蒙的學(xué)校嗎？現(xiàn)在已經(jīng)成了花園了，四處是花草樹木，教學(xué)樓座落在花草叢中，在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，誰會不認真呢？教室里每一個同學(xué)都有一臺電腦，老師通過電腦網(wǎng)絡(luò)給同學(xué)們講課、布置作業(yè)、改作業(yè)；同學(xué)通過電腦網(wǎng)絡(luò)聽課、寫作業(yè)，交作業(yè)。而操場呢？你一定想不到他建在學(xué)校的地下，地下操場里面有太陽能燈，同學(xué)們在這里鍛煉、娛樂、玩耍，既舒適又安全。

溫馨提示：乘坐飛毯來參觀，想象十分新奇。學(xué)校變成了花園，教室變成了自動化，二十年后變化可真大呀。

例子二：想象家鄉(xiāng)的公園

我來到農(nóng)民公園，映入眼簾的是一座大噴泉。噴泉噴出的水花足有兩三米高，幾個噴點環(huán)繞在一起，形成了一個大水洞。噴泉中心有一座假山，“山”上有座涼亭，一個“路人”正順著小路走上去，它好像也是被此情景所吸引，想坐在涼亭上細細觀賞。噴泉周圍是一排垂柳，那長長的柔軟的柳支隨風飄動著，婀娜的舞姿是那么美，那么自然?？吹竭@些景色，我不禁想起了以前和伙伴們嬉戲的場景，真是太有趣了！

溫馨提示：想象出新型的農(nóng)村公園，比現(xiàn)在的城市公園還美。噴泉、假山、垂柳??想象的真是太有趣了。

例子三：想象家鄉(xiāng)的房屋

二十年后的家鄉(xiāng)都是許多漂亮別墅，每座別墅都是用塑料和鋁合金屬混合制造而成，堅固得很。而且每座別墅都是用太陽能來發(fā)電的。別墅里的一切物品都裝有一個感應(yīng)器，感應(yīng)器是通過每個人的思維來運行的，樓梯運行時就會變成一架電梯。別墅里的中央地方有一個按鈕，只要手指按一下，就能把一整座別墅變成一個膠囊那么小，能把它放進口袋里，方便隨身帶。門是用一種特殊的材料制造而成，只要說出地方的名稱就能馬上送你去到那兒。玻璃有特殊功能，能看到你想看到的美麗風景，而且還能隔離噪音，既方便又實用。

溫馨提示：二十年后家鄉(xiāng)的房屋發(fā)生了翻天覆地的變化。新設(shè)施、新功能、新建筑，使人讀了耳目一新。

小朋友：有哪些開頭的好方法呢？

武老師：讀一讀下面的開頭，你一定會有啟發(fā)的。

歲月流逝，短暫的二十年像流水一樣過去了，那時我已有了七年的工作經(jīng)驗，成了一個美國公司的大老板。雙休日，我決定回到自己的母校來看看。那是在一個春光明媚的早晨，我乘飛機來到了秭歸的機場，一下飛機，我真的不敢相信自己的眼睛，這里真是車水馬龍，川流不息，并且全是寶馬的車。

離開家鄉(xiāng)二十年了，誰不想念自己的家呢？身在異國他鄉(xiāng)的我也不例外，十分想看一看重慶是否變樣了。因此，我千里迢迢從美國飛回來了。

我的故鄉(xiāng)大慶是座美麗的油城。我從參加工作起就離開了故鄉(xiāng)，在上海工作，應(yīng)該說我四處走，因為我的工作是兒童文學(xué)作家，常年要到各地取材。我要寫一本名為《我的故鄉(xiāng)》的書，“這一次我要到哪里取材呢？”我不禁問自己，“就去大慶吧！” 這個主意不錯，我一下子充滿了活力。因為工作后母親和父親也和我到了上海，所以大慶這個地方有好幾年都不去了。

彈指一揮間，二十年過去了。由于我是一名科學(xué)家，一直在火星研究所工作，很久沒有回過家鄉(xiāng)了。今天，剛完成了一項工作任務(wù)后，我被獲準休假一天。于是，我駕駛著最新型的超光速飛船，穿越太空，不久便來到了家鄉(xiāng)淮陽的上空。

小朋友：有哪些結(jié)尾的好方法呢？

武老師：讀一讀下面的結(jié)尾，你一定會有收獲的。

啊，二十年后的故鄉(xiāng)真是太美了。

兩天很快的過去了，我依依不舍的離開了我的母校，我的家鄉(xiāng)。

重慶的變化還有很多很多，不勝枚舉，我為家鄉(xiāng)的驚人變化感到非常的驕傲和自豪。離開家鄉(xiāng)那天，我依依不舍，此時此刻，我才深切體會到“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！敝貞c，我會想你的。

我來到廣場，看到了20年前的長壽老人，感到十分親切，想起那時，我和我的伙伴、同學(xué)常常圍著長壽老人跑來跑去，爬來爬去、摸摸鼻子、摸摸眼睛，想到這些，我心里覺得熱乎，不由地唱出一首20年前的歌：“我愛你，我的家，我的天堂??”??！我愛你，故鄉(xiāng)！

我睜開眼，看見媽媽站在我身邊，原來是做了個夢?？蓧糁械那榫皡s歷歷在目，于是我繪聲繪色地向媽媽說了起來??

小朋友：用什么方法來快速構(gòu)思行文呢？

武老師：我們可以這樣來想象，這樣來寫作：

題目二十年后的家鄉(xiāng)

開頭交代二十年后回家鄉(xiāng)

中間

想象一具體描寫家鄉(xiāng)的建筑

想象二具體描寫家鄉(xiāng)的公園

想象三具體描寫家鄉(xiāng)的學(xué)校

想象四具體描寫家鄉(xiāng)的??

結(jié)尾總結(jié)全文、呼應(yīng)開頭

第二篇：第九冊第二單元試卷

小學(xué)語文第九冊第二單元測試

一 讀拼音，寫詞語。(10分)

huánghūnbǎolǎnguāncháhuīfùmìmì（）（）（）（）（）xuànlìjìxùpànduànjiashàojùlií（）（）（）（）（）二 把下面的詞語補充完整。(12分)

無（）不至花草（）生五（）繽紛怒氣（）（）一（）一樣兇相（）露繪（）繪色（）（）不舍聚（）會神名（）其（）枝（）葉（）指（）畫（）三 比一比，組詞。(10分)

訪（）敞（）錦（）灑（）探（）紡（）蔽（）綿（）棲（）深（）四 補充歇后語，再寫一個你熟悉的歇后語。(10分)

門縫里看人----姜太公釣魚----小蔥拌豆腐----千里送鵝毛----五 修改病句。(10分)

1、這本書對我很感興趣。

2、黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們的心中。

3、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。

4、《繁星》的作者是巴金寫的。

5、我們要積極響應(yīng)“人人動手，綠化祖國”。六 按要求寫句子。(10分)難道說變色龍如此遲鈍，就不能捕捉食物了？（改陳述句）]2 她跑得非常快。（改比喻句）晚霞映紅了半邊天。（改擬人句）不但?而且?（造句）

七 按課文內(nèi)容填空。青山說：攀登吧。綠水說：。2 整個動作。脫殼的蟬兒，過了好一陣子，才蟬殼。八 閱讀短文，完成練習(xí)。

國徽

中華人民共和國國徽，是我們偉大祖國的象征。在雄偉的人民大會堂，在祖國的海關(guān)，在人民的法庭上，每當我們看到莊嚴美麗的國徽，心里便會蕩起一種崇高的愛國之情。

國徽呈圓形，圓形的中間上方是璀璨奪目的五顆金星，下方是雄偉端莊的天安門城樓，天安門城樓的正一方部是一個金色的齒輪，齒輪兩邊的稻穗對稱地向上環(huán)抱，至居中的頂部相合，齒輪的中心又系著兩幅紅綢，呈弧形伸向兩邊，而后向下垂掛，使圓形的國徽有了堅定、穩(wěn)定之感。國徽的基本色彩是紅、黃兩色，熱烈、美麗、崇高、莊嚴。

天安門圖案是我們中華民族的象征。具有民族特色的雄偉端莊的天安門城樓的正面圖景，橫貫國徽的中下方，象征著中華民族的優(yōu)秀文化和威武不屈的英姿。

齒輪、稻穗象征著工人階級的農(nóng)民階級。金色的齒輪，仿佛帶動整個國家飛轉(zhuǎn)向前，碩大的稻麥穗，也同樣象征著人民的幸福，祖國的繁榮。

國徽是的五顆星，代表中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國人民大團結(jié)，正上方的一顆大星，代表著中國共產(chǎn)黨。黨是燈塔，是太陽，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。四顆小星在一部呈半圓形環(huán)抱，象征億萬人民，心心向著共產(chǎn)黨，堅強團結(jié)，眾志成城。

我愛你啊，美麗莊嚴的國徽；我愛你啊，光輝燦爛的祖國！

1、從短文中找出四字詞抄寫下來。

2、比一比，組詞。

微（）孤（）穩(wěn)（）端（）徽（）?。ǎ╇[（）瑞（）

3、根據(jù)短文內(nèi)容填空。

（1）第一自然段寫了的象征意義。

（2）第二自然段說明了國徽的整體形狀與圖案。整體形狀

是，圖形的中上方是，下方

是，正下部是，兩邊是和紅綢。

（3）第三自然說明圖案的象征意義。

（4）第四自然段說明齒輪和的象征意義。

（5）第五自然段說明了的象征意義。

（6）第六自然段抒發(fā)了之情。

4、國徽為什么用紅、黃兩色？請選擇。

（1）表示熱烈、美麗。（）

（2）表示莊嚴、崇高。（）

（3）表示熱烈、美麗、莊嚴、崇高。（）

5、針對短文內(nèi)容提一個有價值的問題。

問題：

答案：

九 作文。

題目：可愛的要求：寫一種小動物，先觀察它的外形，再看看每個部分的特點，再觀察它的動作。

第三篇：小語第九冊第五單元作文：我愛漢字

我愛漢字(有趣的漢字)小朋友：這次習(xí)作的要求是什么呢？

武老師：具體要求有三點：

1．能具體描述自己學(xué)習(xí)漢字的體驗和收獲。2．能表達出自己對漢字喜愛之情。3．能夠?qū)懽约簩W(xué)習(xí)漢字過程中獨特體驗。

小朋友：如何表達出自己對漢字喜愛之情呢？

武老師：要通過具體的事例來表達，要通過描述自己學(xué)習(xí)漢字過程中的獨特體驗來表達。

小朋友：我想寫研究漢字來歷方面的內(nèi)容，但是題目太大了，如何選擇一個巧妙的角度呢？

武老師：要學(xué)會以小見大。建議你從某一個字入手，通過對某一個字的研究，來表達你對漢字的喜愛之情。

小朋友：我想寫一寫活動中的感受，我有很多感受寫不出來，怎么辦呢？

武老師：寫感受很簡單的，你心里怎么想，你就怎么寫。如果你想寫的美一些，可以考慮使用一點兒修辭手法。如比喻呀、排比呀、擬人呀等等。這樣寫，就可以被自己的感受逼真地傳神地展示出來了。

一、總結(jié)一下你學(xué)習(xí)漢字的收獲，是很快樂的事兒。想一想，你學(xué)習(xí)漢字的收獲是什么？建議你分條填寫自己的學(xué)習(xí)收獲。如：

新學(xué)會的字謎語：

新學(xué)會的歇后語：

了解漢字的神奇：

知道漢字的有趣：

如何認識漢字之美的：

如何認識對聯(lián)的：

二、武老師：漢字有著其獨特的表現(xiàn)手法和魅力，對聯(lián)就是一種很好的表現(xiàn)形式。對聯(lián)是有一定講究的：名詞對名詞、動詞對動詞、形容對形容詞；人物對人物、動物對動物；顏色對顏色；字數(shù)要相同等。故事中對聯(lián)的字數(shù)就不一樣多，“袁世凱”對不住“民國”，這就起到了諷刺的藝術(shù)效果。相信你從這則故事中，認識到了我國漢字的風韻了吧。把自己學(xué)習(xí)漢字的收獲寫成文章，是很開心的事兒。我們應(yīng)該怎樣來自己的收獲呢？或者說你打算從哪一個角度來寫自己的收獲呢？

小朋友：我寫漢字的有趣??

小朋友：我寫漢字的美麗??

小朋友：我寫漢字的神奇??

小朋友：??

武老師：一篇文章，要有一個中心，即要突出一個主題。剛才同學(xué)們說出了自己選擇的角度，即是自己好表達的主題。你愛好書法，你可以寫漢字的美麗；你喜歡讀書，你就可以寫漢字有趣；你善于思考，你可以寫漢字的神奇??這些都想清楚了，那我們就可以開始動筆了

下面，我們就來讀一讀這篇例文，看看小作者是怎樣捕捉生活中體驗到的學(xué)習(xí)漢字的收獲的。

展示佳作，自由閱讀。

我喜歡學(xué)漢字

我喜歡學(xué)漢字，因為學(xué)了漢字，就會寫日記、看報紙、讀書、打作文。

漢字是一種有趣的文字，它一般是由偏旁組成，漢字的變化非常大，加一橫或一豎就完全不一樣了，例如“日”字加一橫就變成了“目”字，加一豎就變成了“田”，我覺得特別有意思?，F(xiàn)在我積累了很多識字方法，用部首變化小魔術(shù)，用舊友交新友，分析字形等，我還常和同學(xué)們互相教生字呢！在生活中，我自信多了，我越來越接近成功了！

我國的漢字是很有趣的，很多漢字，字的每一部分表示一個意思，合成一個字，就像一個小故事。比如“信”，左邊的“單立人”表示人，右邊的“言”字表示人說的話。人說話當然要講信用，所以，“人”和“言”合起來，就是“信”。再比如“家”，上邊的“寶蓋兒”表示屋子，下邊的“豕(shú)”指的是豬。屋子下面有豬，就是家。我國古代，豬是財富的象征，豬越多財富越多?！凹摇弊趾髞硪隇槿司幼〉牡胤健?/p>

古人為自己身體上的器官造字，一般都是很形象的。甲骨文的“眉”字，下面是一個橫著的眼睛，上面的部分自然就是眉毛了。如果沒有眼睛做提示，人們就很難辨認出這個字的意思了。金文的眼眉更逼真，到了小篆，上半部分就不太像眉毛了，下半部分也變成了代表眼睛的 “目”?，F(xiàn)在的“眉”字更失去了原有的圖形，變成了一個符號。張老師用“一只手放在目上”教會可我認識“看”字，李老師用“一只大手抓住山林的枝枝椏椏往上爬”教會了我認識“攀”字。哈哈！你們看，漢字多有意思??！一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。漢字，是世界上最具魅力、最意寓深遠的文字，是人類最高智慧的結(jié)晶。作為中國人，我們應(yīng)為此自豪和驕傲。學(xué)好漢語、用好漢字、弘揚中華文化，也是我們每一個炎黃子孫的歷史責任。

我愛漢字，我就是喜歡學(xué)漢字！

找優(yōu)點談體會：文章開門見山，直接點題，說明自己愛漢字。然后列舉了三個例子，說明了自己是怎樣學(xué)習(xí)漢字的，如何熱愛漢字的。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文，具有畫龍點睛之妙。

讀了這篇習(xí)作，我建議小朋友可以從以下幾個方面來思考：

①作者是抓住什么主題來寫自己學(xué)習(xí)漢字的收獲的？（漢字的有趣）

②作者是怎樣把自己學(xué)習(xí)漢字的收獲寫具體的？（舉例子說明，寫自己的學(xué)習(xí)體驗有趣，介紹漢字的有趣故事，描述漢字有趣變化。）

③小作者學(xué)習(xí)漢字的收獲是什么？你從哪里可以看出來？（從第一自然段、第五自然段可以看出來。）④ 讀了開頭和結(jié)尾，你覺得有什么特點？或者是值得你學(xué)習(xí)的地方。

三、小朋友：寫好這次作文，如何選材呢？

武老師：我們可以從哪些方面來選材呢？或者說你打算從哪一個角度來寫自己的收獲呢？你可以根據(jù)自己選擇的題目，寫一寫漢字諧音特點，寫一寫你學(xué)習(xí)古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話的快樂體驗，你可以敘述你在學(xué)習(xí)漢字的過程中，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣的生活等等。你可以寫一寫漢字的有趣??寫漢字的美麗??寫漢字的神奇??都是可以的。一篇文章，要有一個中心，即要突出一個主題。選擇的不同的角度，可以表達的相同的主題。你愛好書法，你可以寫漢字的美麗；你喜歡讀書，你就可以寫漢字有趣；你善于思考，你可以寫漢字的神奇??

武老師：把文章寫具體，要有具體的生活事例。就這篇文章而言，我們可以從以下幾個幾方面入手： 1．恰當?shù)匾脮械睦??

在文章恰當引用書中的語言或事例，是可以，但不能整段地抄寫。應(yīng)該加以變化。如：

漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

我們可以變一變：

當我走進漢字的繽紛世界，我才發(fā)現(xiàn)，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。例如?? 換一種描述口氣，原來優(yōu)美語言就變成了自己的文章了。２、寫自己的學(xué)習(xí)過程和心理活動

把自己學(xué)習(xí)過程的心理活動寫出來，是寫具體的最好方法。你學(xué)習(xí)了什么，怎么學(xué)的，你受什么收獲和體會，這樣來寫，就比較容易寫具體了。比如你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

學(xué)習(xí)到內(nèi)容：王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》??

學(xué)習(xí)的體會：結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風韻?！耙粋€個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷??”讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

學(xué)習(xí)的獨特體驗：漢字在你眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。你會覺得每個字都有不同的風韻，讀讀每一個個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻——漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

３、小朋友：如何寫出自己的學(xué)習(xí)收獲呢？

武老師：在我們的眼里，漢字不是僵硬的符號。每一個漢字都有一段故事，都是一幅畫，并且都存在著一段歷史。我們學(xué)習(xí)漢字，就是在走近中華民族源遠流長的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動的脈搏。

現(xiàn)在有些人覺得：現(xiàn)在的社會已經(jīng)進入科技化，只要用電腦，無論要什么字，都能打出來，不須用到漢字，所以也不必花大力氣去學(xué)習(xí)漢字，漢字已經(jīng)落后了。而你卻認為：漢字是人類從古代流傳至今的無價之寶，是中華民族獨有的書法瑰寶。拋棄漢字，就等于把漢字擁有的兩千多年的歷史生命給扼殺掉。所以，我們要熱愛漢字，讓漢字繼續(xù)流傳下去，而不能讓漢字失傳。所以，我們要好好學(xué)習(xí)，讓漢字創(chuàng)下更好的記錄！

寫收獲，你還可以換一個角度來談的。如：

①漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）②從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

③了解漢字的故事串。一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（如“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

④搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話?；蛩鸭沤裰型庖驗閷戝e漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金??）把這些事例寫入自己的文章，一定會使文章更加具體的。

△小朋友：怎樣才能寫好這次作文的開頭和結(jié)尾呢？

武老師：新穎的開頭和結(jié)尾，能使文章錦上添花。老師在這里為大家提供幾個范例，僅供參考。

開頭的方法 1．開門見山法：

? 中國漢字歷史悠久，源遠流長。我們的漢字是怎么來呢？我們一起研究一下吧！

? 中國文化歷史悠久，從最早的甲骨文，發(fā)展到現(xiàn)在的宋體字，一個個字的演變，我們的漢字越來越多了。其中我最喜歡的就是那個“愛”字了。2．交代起因法。如：

結(jié)尾的方法

1．總結(jié)全文法。如：

? 漢字，是我們中華民族的瑰寶，它是祖先留給我閃的寶貴遺產(chǎn)，我們應(yīng)該像愛自己一樣去愛每一個漢字，正確書寫，合理運用漢字，讓漢字發(fā)揮其更大的魅力！2．抒發(fā)感情法。如：

? 美麗的漢字像一條綿延不絕的長河，淌過中華民族上下五千年的歷史！成就了偉大的中華民族！? 我愛漢字，我就是喜歡學(xué)漢字！

小朋友：怎樣才能快速地構(gòu)思行文呢？

武老師：構(gòu)思行文的方法是多種多樣的。我給大家提個建議，建議思路如下：

總寫開頭→具體事例→結(jié)尾總結(jié)

開頭總寫：介紹自己學(xué)習(xí)漢字的收獲或體驗。

具體事例：結(jié)合自己的選題，和學(xué)習(xí)過程中的生活體驗，舉例子說道理，談體會，描述有趣的生活細節(jié)，總之，是要把文章的內(nèi)容寫生動有趣。表達出你對漢字的喜愛之情來。

結(jié)尾總寫：可總結(jié)全文，抒發(fā)感情，呼應(yīng)開頭，點明題意等等。

小朋友：^_^哈哈！我今天又學(xué)會了一個寫作文的好方法啊！

第四篇：人教版語文第九冊第二單元教案

第二單元

一、教材分析： 本組教材是以“月是故鄉(xiāng)明”為專題進行編排的，兩篇精讀課文《古詩詞三首》《梅花魂》，略讀課文《桂花雨》《小橋流水人家》，《口語交際?習(xí)作二》，《回顧?拓展二》組成。本組選編的內(nèi)容都是描寫游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的?！豆旁娫~三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵，《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴，《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不成寐；《梅花魂》寫了遠在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀；《桂花雨》寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念；《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。

二、學(xué)情分析：

對于學(xué)生來說款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，體會不會深刻，但可以通過讀書來感受作者對家鄉(xiāng)的思念情感和摯愛情懷。引導(dǎo)學(xué)生感受與體會作者感情表達的方式方法。在讀書品的同時豐富自己的語言積累。

三、教學(xué)目標：

1．認識20個生字，會寫18個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳、幽芳、漂泊、唯獨、頓時、迷人、至少”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。

四、課前準備：

1． 搜集名人思念家鄉(xiāng)的故事。2． 制作教學(xué)課件。

五、課時安排 ；

5.古詩詞三首

6.梅花魂

7.桂花雨

8.小橋流水人家

口語交際?習(xí)作二回顧?拓展二單元測試

5古詩詞兩首

一、學(xué)習(xí)目標：

1、正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語，識記本課“洛、榆、畔、帳”四個生字并正確書寫、運用.。

2、讓學(xué)生通過誦讀來感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情和摯愛的思想感情。

3、體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

4、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

5、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

6、激發(fā)學(xué)生在口語和書面語表達中引用詩詞的興趣。

7、通過三首詩詞的對比學(xué)習(xí)和拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩詞的一般特點。

二、學(xué)習(xí)重點：

1、讓學(xué)生通過誦讀來感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情和摯愛的思想感情。

2、通過細讀，感悟“綠”字的妙用。

三、學(xué)習(xí)準備：

1、了解王安石的生平。

2、了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德。

四、課時安排： 2課時

五、學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、提出學(xué)習(xí)目標：

1、談話：同學(xué)們，你們到過長江嗎？（到過或沒到過）今天老師帶你們到長江北岸去好不好？簡介環(huán)境。

2、板書詩題：《泊船瓜洲》---王安石，生讀題。（了解“泊”字字義，選擇正確讀音。因為“泊”字是多音字）

3、同學(xué)們，你們喜歡“瓜洲”的風景嗎？你們喜歡王安石《泊船瓜洲》這首千古絕唱的詩嗎?

4、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情和摯愛的思想感情。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩。

2、指名讀，正字音。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還中的間、重、還三字的讀音”。

3、分小組誦讀這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思。指名說說每個詩句的意思。

4、指名回答。

5、你最欣賞詩中的哪一句呢?

（二）1、重點讀“春風又綠江南岸，明月何時照我還?！斌w會作者用“綠”字的準確。

2、齊讀“春風又綠江南岸，明月何時照我還?！敝笇?dǎo)把“綠”字讀好。

3、能說說為什么喜歡這句詩嗎?

4、小組之間互讀、練說。

5、小組代表發(fā)言。

6、小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。

7、那就用朗讀把感受表達出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。全班讀。

8、聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的奇麗風光。這種“綠”色呢?仔細觀察書上的插圖，對你會有所幫助的。

9、指名答。(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山??)

10、是呀，詩人放眼望去，看見了——

11、詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。

12、可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴我們春天來了嗎?它還能讓我們感受到什么呢?

13、指名答。(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化??)

14、同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀。

三、激發(fā)知識沖突：

1、過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答)

2、詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。

簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。

3、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?

4、引導(dǎo)學(xué)生從“一水間” “只隔數(shù)重山” “又” “何時照我還”這些詞句理解。(指名答)

5、練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。

四、拓展延伸知識

1、“每逢佳節(jié)倍思親”，漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的思念呀!讓我們一起有感情地誦讀這首詩吧！

2、這短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的詩人一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔憂。此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭??更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風范!

3、同學(xué)們，你們繼續(xù)說說有關(guān)思鄉(xiāng)的詩詞吧！

第二課時

一、提出學(xué)習(xí)目標

（一）1、齊誦讀《泊船瓜洲》。

2、王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里呢?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中的思鄉(xiāng)之情呢?

（二）1、讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。

2、指數(shù)名學(xué)生讀，正音。(注意讀準“意萬重”“聒”)

3、看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答)

4、這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的小組一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。

5、讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說。(指數(shù)名答)

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）1、詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來。

2、指名答。

3、“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么?

4、學(xué)生同桌互相說一說；指名說。

5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。

6、這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答)

7、你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流。

8、引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。

9、這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念。

10、就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀)

11、王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?

12、小組內(nèi)討論交流，各抒己見。

13、全班交流，師引導(dǎo)注重體會“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。

（二）1、學(xué)生任選一首詩進行背誦。

2、在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答)

3、總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。

（三）1、找到本課四個生字，讀讀相關(guān)句子。

2、說說你有什么好辦法記住它們?(指名答)

3、指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。

4、學(xué)生練寫。五感情升華

三、激發(fā)知識沖突

1、讀一讀第今天學(xué)習(xí)的三首古詩詞，想一想這三首古詩有什么共同點，（都表達了濃濃的思鄉(xiāng)之情），但是詩人在表達方法上各有千秋，比較一下這三首古詩詞在表達方法上有什么不同的地方。

2、你還知道那些古詩詞也表達了詩人對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛之情？課后收集一些讀或背誦給同學(xué)聽，比較一下這些詩在表達方法上有什么相同點和不同點。

3、總結(jié)三首詩詞，整理對比學(xué)習(xí)本課的思鄉(xiāng)詩詞。再收集一首填在末尾。獨立或合作學(xué)習(xí)收集到的詩詞，完成下面表格中的空格。（整理表格如下）

題目

作者

背景

思鄉(xiāng)緣由

作者表現(xiàn)表達特點

《泊船瓜洲》 王安石 奉詔入京 春意濃 追問明月

借景抒情 直抒胸臆

《秋思》

張籍

客居洛陽 見秋風寄寫家書

敘事抒情 含蓄感人

《長相思》納蘭性德 征旅途中 遇風雪輾轉(zhuǎn)難眠

寫景敘事 傾訴心聲

四、拓展延伸知識

1、說說課外的思鄉(xiāng)的詩詞

2、說說王安石的其他詩詞

板書設(shè)計：

古詩詞三首

《泊船瓜洲》王安石

奉詔進京

春意濃

追問

明月何時還

《秋思》

張籍

客居洛陽

見秋風

寄寫家書

意萬重

《長相思》 納蘭性德

征旅途中

遇風雪 輾轉(zhuǎn)難眠 傾訴心聲

作業(yè)設(shè)計：

一、讀拼音寫漢字。

lu? yánɡ yú shù jiānɡ pàn w?n zhànɡ

（）（）（）（）

二、給加點的字選擇正確的讀音。

行人（xínɡ hánɡ）數(shù)重山（shǔ shù； ch?nɡ zh?nɡ）

還鄉(xiāng)（huán hái）一水間（jiān jiàn）風一更（ɡēnɡ ɡanɡ）

三、辨字組詞。

瓜（）夏（）帳（）問（）

爪（）復(fù)（）賬（）間（）

臨（）伴（）匆（）落（）

監(jiān)（）畔（）忽（）洛（）

四、將古詩與作者、朝代用線連起來。

《秋思》 納蘭性德 宋

《靜夜思》 張 籍 清

《長相思》 李 白 唐

五、選擇正確的解釋。

1、詩中“一水”指的是：（）。

A、珠江；B大運河；C黃河；D長江。

2、詩人“還鄉(xiāng)”所經(jīng)過的方向、路線是：（）。

A、從北到南，先經(jīng)京口，再到瓜洲。

B、從南到北，先經(jīng)瓜洲，再到京口。

C、從北到南，先經(jīng)瓜洲，再到京口。

D、從南到北，先經(jīng)南京，再到北京。

3、“欲作家書意萬重”的“意萬重”的意思是：（）。

A、形容要表達的意思很多。B、意義深遠。

C、所表達的意見重重疊疊。

六、將下列詩句補充完整。

1、復(fù)恐匆匆說不盡，_______________________________________________。

2、正是江南好風景，_______________________________________________。

3、桃花潭水深千尺，_______________________________________________。

4、獨在異鄉(xiāng)為異客，_______________________________________________。

5、______________________________________________，一片冰心在玉壺。

七、說說詩句的意思，并體會詩句表達的思想感情。

1、春風又綠江南岸，明月何時照我還。

意思是：_________________________________________________________

____________________________________________________________________。

表達了作者________________________________________________之情。

2、洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

意思是：_________________________________________________________

___________________________________________________________________。

表達了作者___________________________________________________之情。

6梅花魂

一、教學(xué)目標：

1．認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、”等詞語。讀讀記記“頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

4．摘錄讓自己感動的詞句。

二、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。繼續(xù)開展“濃濃鄉(xiāng)情”的活動。

三、教學(xué)難點：

理解“梅花魂”中“魂”的含義。理解外祖父對梅花品格的闡述。

四、課時安排： 2課時

五、教學(xué)準備：

⒈搜集有關(guān)贊美梅花、思戀祖國和故鄉(xiāng)的詩文讀一讀。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料，以及有骨氣的中國人的故事。

⒉把重點句制成課件。

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、誦讀導(dǎo)入，激情啟思

⒈引導(dǎo)學(xué)生誦讀關(guān)于梅花的古詩。

⒉交流：聽了大家的朗誦，你有什么話想說嗎？ ⒊是呀，梅花，自古以來頗受人們的喜愛和贊頌。“若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。”悠悠的樂曲，傳達了對梅花的贊美；“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！边@是林和靖眼中的梅花；“零落成泥碾作塵，只有香如故?！薄把┡帮L號愈凜然,花中氣節(jié)最高堅?！边@是陸游筆下的梅花。那么，在老華僑的心里，梅花，又是什么呢？

⒋出示課題，導(dǎo)入新課

出示課題《梅花魂》，讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨特的感受。

二、整體感知，通讀課文

⒈自由讀課文，讀準生字，難讀的句子多讀幾遍。

⒉小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點指導(dǎo)“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導(dǎo)“幽、衰、葬”的字形。

三、對比朗讀，感悟情懷 ⒈指名讀第一段，談感受。

邊讀邊想讀出梅花的冷艷與幽芳，感受梅花的清高品格。

⒉快速默讀課文，用簡潔的語言來說說作者回憶了外祖父幾件事？哪幾件與梅花有關(guān)？從這些事中你體會到了什么？

（五件事：①外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流出眼淚。②外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。還用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。③外祖父因不能回國而難過得哭了。④外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。⑤分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。生讀后交流體會文章是寫“鶯兒”的外祖父“愛梅”情結(jié)。）

⒋讀最后一段，談?wù)勛x后感受。

⑴對比朗讀課文的第一自然段和最后一個自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ⑵談?wù)勛约旱淖x后感受。

⑶全班交流，感悟外祖父與梅花的關(guān)系，那顆眷戀祖國的心。

（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心。）

四、滯留問題，布置作業(yè)

⒈小結(jié)：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，讓作者屢屢憶起已葬身異國的外祖父；外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心。這是怎樣一份難以割舍的情懷呀，我們下節(jié)課再來探究體驗。

⒉抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。

⒊收集熱愛祖國的詞句、詩文、歌曲，以及具有梅花一樣氣節(jié)中國人。

第二課時

一、認讀詞語，談話導(dǎo)入

二、潛心會文，感悟“梅花魂”

⒈再讀課文，你覺得哪幾件事寫出外祖父對梅花的珍愛？找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會和感受。（學(xué)生默讀課文，找找，畫畫，品品，議議）

⒉從你們的神情中，從你們的朗讀里，我們分明感受到你的那份感動?，F(xiàn)在，就讓我們一起隨著梅花，走進外祖父的心靈深處吧!⒊品讀第三段，感受惜梅之情。重點指導(dǎo)：

⑴“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！?/p>

①找出句子中的一對反義詞。（不甚留意──分外愛惜）

②你們認為，古玩和一幅畫哪個更值錢？從這對反義詞中你體會到了什么？

③古玩和一幅墨梅圖相比，在我們心中古玩更有價值。然而，在外祖父的心中，古玩可以碰得，“唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！边@是一份多么深沉的愛梅之情哪!請你讀出外祖父的這份“唯獨”，這份“分外愛惜”!⑵“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險刀輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?？匆姶认榈耐夤蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢？”

①看到慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，你是不是與鶯兒一樣覺得又害怕又奇怪？為什么？ ②文字是有靈性的。你們仔細讀讀，細細品品，這一字字，一句句，一個個標點，不都在向你訴說著一段感人的情懷嗎？你聽到它在訴說著什么嗎？從祖父的動作中，你體會到了什么？從祖父的話語中，你又體會到什么？你可以抓住一個詞，一個句，一處標點來談你的獨特感受。

圈圈描寫外祖父動作的詞，如 “輕輕刮去”“細綢子慢慢抹凈”等，朗讀體會外祖父的愛梅之情。感覺像是小心翼翼地呵護一個嬰兒。

讀讀外祖父訓(xùn)斥我的話，引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父他為什么不直接說：“不要弄臟梅花?！倍f：“清白的梅花玷污不得?！倍疫€用上了反問的語氣訓(xùn)斥呢？（強調(diào)梅花高潔、清白的秉性）

學(xué)生朗讀體會。

過渡：是呀，不就是一枝畫梅嗎，有什么稀罕的呢？犯得著這么生氣嗎？你們說呢？引讀13段。

⒋緊扣三個“!”，體悟“贊梅”之意。⑴品讀第13段：

①面對這么小的一個孩子的無意過錯，一頓訓(xùn)斥，讓我們感受到外祖父對梅花的珍愛。還有哪段話也寫出外祖父對梅花情有獨衷？(相機引出第13段)②細細品讀第12、13段，看梅花有什么希罕的？ ③你能聯(lián)系生活和課外閱讀來談?wù)劽坊ǖ南：眴幔?④在外祖父的心中，這梅花是怎樣的一種花呀？

◆“旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!”

你發(fā)現(xiàn)這句話中哪幾個詞用得多？(愈??愈??愈??愈??，最??最??最??)梅花具有怎樣的品格，用外祖父的話來回答，“她是最有品格，有靈魂，有骨氣的呢？你能用好詞、佳句、詩文來贊美梅花的品格、靈魂、骨氣嗎？

這里的一個感嘆號表達了怎樣的思想感情？

學(xué)到這里，你對“梅花魂”的“魂”字有何理解？（贊揚梅花不屈不撓的精神）朗讀體會，讀出贊美、感嘆的語氣

⑤在外祖父心中，這梅花還僅僅是梅花嗎？你又從哪兒感受到？

◆“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地、不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”

朗讀，這里的一個感嘆號表達了怎樣的思想感情？并相機理解“秉性”。

讀著讀著，你的眼前是不是出現(xiàn)了一個個梅花一樣有氣節(jié)的中國人？(岳飛、戚繼光、江姐??)你能不能用簡潔的文字來介紹一個有氣節(jié)的中國人？

學(xué)到這里，你對梅花魂的“魂”字有何新的理解？

（外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”。）⑥外祖父囑咐兒鶯好好保存墨梅圖，用意何在？ ◆“是啊，鶯兒，你要好好保存！”

反復(fù)讀，這里的破折號表達了怎樣的思想感情？ 讀到這里，你對“魂”字又有什么新的理解？

（寄托著外祖父對下一輩發(fā)揚梅花精神的殷切期望。）

⑦引發(fā)思辯：既然外祖父對墨梅圖那么喜愛，為什么還要贈給鶯兒帶回祖國去呢？你能從中悟出“魂”的真正含義嗎？

⑵朗讀體會：

正因為看似平常的梅花，卻融注了無數(shù)氣節(jié)人物的英魂，漫漫幾千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這兩段吧。

（生誦讀第12、13自然段，升華情感。）

三、品味“三哭”，感悟“愛國心” ⒈教念古詩，悲傷落淚。

⑴讀第二段，談?wù)勛约簩@些唐詩宋詞的理解。

⑵字字鄉(xiāng)思，句句鄉(xiāng)愁，怎能不撥動外祖父的那份思鄉(xiāng)的情弦呢!外祖父說“鶯兒，你還小呢，不懂!”在外祖父眼里年幼的鶯兒到底不懂什么呢？(不能理解外祖父強烈的思鄉(xiāng)之情；不能切身感受到一個身在異鄉(xiāng)、遠離故土的海外赤子的眷戀祖國的心情。)⑶你們懂外祖父的心思嗎？請你告訴年幼的鶯兒為什么外祖父為什么常常教我讀唐詩宋詞，還經(jīng)常落淚吧!⑷朗讀體會。

⒉無法回國，失聲痛哭。

⑴師朗讀第4——11自然段，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么？用自己的話說一說。⑵學(xué)生交流。

⑶交流理解：如果你是鶯兒，你看到這情景，心里又會想些什么呢？你理解外祖父的哭嗎？

⑷是呀，看到自己的兒孫要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可是因為自己年紀太大，無法和他們一起回到家鄉(xiāng)，無法實現(xiàn)自己心中由來已久的心愿。那是怎樣一種痛呀!讀出那份痛楚吧！

⑸朗讀體會感情。

⒊送別親人，思歸難歸。⑴自由朗讀第14—15段。

⑵讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？⑶品悟“血”色梅花。

①外祖父把他最珍愛的墨梅圖送給“我”。臨別時還送給“我”繡著血色梅花的手絹。同學(xué)們。你們見過的梅花是什么顏色的？（臘梅有黃色的，粉紅色的，雪白的。）

②過渡小結(jié):載著無盡的思念,船兒越飄越遠,同學(xué)們,此時此刻,我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚:“母親,我要回來!我要回來!我要回來??”我想,此刻,不僅是我,還有你,還有他,我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著,同學(xué)們,震撼我們的究竟是什么呢?(板書:愛國心)③ “血”色梅花赤子心嗎！面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們再一次感情朗讀課文第一自然段和最后一個自然段。(學(xué)生一齊誦讀第一段和最后一段。)④文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會到了什么？

四、即時拓展，加深體驗

⒈外祖父終究沒有回到讓他魂牽夢縈的故土，但他那顆眷戀祖國的心卻隨著“墨梅圖”和“血色梅花手絹”回到了家鄉(xiāng)。面對著這幅墨梅圖和梅花手絹，你最想在上面題上一句什么話？

⒉同學(xué)們，當鶯兒回國后，孤獨的老人會做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢?請展開想象，以“我仿佛看到外祖父??”為開頭寫一段話。

⒊“故鄉(xiāng)、祖國”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)“思鄉(xiāng)愛國”的詩篇，你會吟誦嗎？

學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇。適時引導(dǎo)學(xué)生朗誦課后的“閱讀鏈接”《故鄉(xiāng)》和余光中的《鄉(xiāng)愁》。引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受游子思戀祖國和故鄉(xiāng)的情懷。

五、總結(jié)談話，升華情感

⒈梅花，我們的國花。她，是我們民族的氣節(jié)，民族的驕傲，民族的象征！悠悠華夏史，梅花精神傳！“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”“俏也不爭春，只把春來報?！睙o論歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，只要心中有“梅花”，就會添一份信念，添一縷幽香！

⒉摘錄課文中讓你感動的語句，并背誦。

板書設(shè)計:

梅花魂

(民族魂)

黯然

分外

失聲

淚下

愛惜

痛哭

愛國心

臨別含淚

送圖遞絹

作業(yè)設(shè)計：

一 我會讀，也會寫。

yōu fāng shuāi lǎo zàng shēn yǐ gu?（）（）（）二 給帶點的字選擇合適的解釋，在被選答案的序號處畫“√”。

⑴能書善畫

①善良，慈善；②善行，善事；③友好，和好；④擅長，長于；⑤容易，易于。

⑵.頗負盛名

①背；②擔負；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失敗。

⑶獨在異鄉(xiāng)為異客

①有分別，不相同；②奇異，奇特，特別；③另外的，別的；④驚奇，奇怪；⑤分開。⑷愈是寒冷

①(病)好；②較好；③疊用，跟“越??越”相同。三 我能在書寫錯誤的詞語下做上記號，還能更正呢。1．漂泊 偶爾 惟一 份外（）（）2．訓(xùn)斥 靈魂 慈詳 鏡遇（）（）3．年記 鄭重 厲經(jīng) 欺凌（）（）四 我能選擇最恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在括號里。

不管??都?? 盡管??還?? 雖然??但是??

1．他們（）歷經(jīng)很多磨難，（）是頂天立地，從不低頭折節(jié)。2．他們（）歷經(jīng)多少磨難，（）是頂天立地，從不低頭折節(jié)。3．他們（）歷經(jīng)很多磨難，（）從不低頭折節(jié)。五 我能照樣子寫句子。例：這不是偉大的奇觀嗎？ 這是偉大的奇觀。

1．這清白的梅花是玷污得的嗎？

2．一枝畫梅，有什么稀罕的呢？

7桂花雨

一、教學(xué)目標

1．指導(dǎo)學(xué)生認識 2 個生字。正確認讀“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。

二、重點難點

抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。

三、教學(xué)準備

聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事。

四、課時安排] 1 課時

五、教學(xué)過程

（一）、談話引入

1．同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的往事更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，一同去欣賞美麗的桂花雨。（板書課題。）

2．琦君（1918——2006）現(xiàn)當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949 年赴臺灣，在司法部門工作了 26 年，并任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品 30 余種，主要有《煙愁》《細紗燈》《三更有夢書當枕》《桂花雨》《細雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。

3．桂花：也稱木樨，木樨科。常綠喬木，高達 15 m，樹冠卵圓形。葉對生，橢圓形至卵狀橢圓形。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。

（二）、檢查預(yù)習(xí)

1．交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。

因為桂花的花香持久，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來跟同學(xué)交流一下好嗎？

2．抽名讀課文，解決生字、新詞。

3．默讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？我們從未聽說桂花會下雨。那“桂花雨”究竟是什么意思呢？

課文主要講了作者回憶自己童年故鄉(xiāng)院子里的桂花和幫媽媽搖桂花的事?！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛?，就像下雨一樣。

（三）、自讀自悟，細讀悟情 1．自讀自悟。（出示思考題。）

（1）默讀第二至六自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾畫出有關(guān)的詞句。（2）把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。2．細讀悟情。（討論交流。）（1）重點理解句子。

“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭?，整個村子都浸在桂花的香氣里?！?/p>

一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。

（2）重點理解搖花時的樂趣。

①為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”。）②畫出描寫“我”搖桂花的句子。

a．理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。b．想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花”的情景。c．為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（四）、品讀體會

1．八月桂花，十里飄香?！昂贾萦幸惶幮∩?，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里?！薄翱墒悄赣H說：‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蓖枪鸹ǎy道在不同的地方香味就不一樣嗎？母親為什么這么說呢？

母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注著桂花，收獲著桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

2．“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨?！边@句表達了作者怎樣的思想感情？

這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使她又一次想起了故鄉(xiāng)童年的快樂。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了她的生命，成為她幸福童年最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。

（五）、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

板書設(shè)計

7．桂花雨

桂花香飄十里

搖花真像下雨

愛花賞花拾花

思緒回到故里

作業(yè)設(shè)計

一、比一比，再組詞。

茁（）捧（）吩（）棟（）

拙（）棒（）紛（）揀（）

二、給下列句中帶點的詞換個意思相近的詞。

1、桂花樹上長滿了茂密的葉子。（）

2、母親趕緊吩咐人提前搖桂花。（）

3、母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中。（）

三、課文填空。

1、“桂花開得（）時，不說（），至少前后左右十幾家鄰居，沒有不（）?！比魧⒕渲小皼]有不”換成別的詞語，可以是：（）。

2、父親聞著（）和（）的混香，詩興大發(fā)：“（），（）。（），（）。”

3、桂花搖落以后，全家動員，（）小枝小葉，（）在簟子上，（）好幾個天太陽。桂花曬干了，（）鐵罐子里，（）茶葉中泡茶，（）桂花鹵，過年時做糕餅。全年，整個村莊都（）在桂花香中。這正是父親詩中所說的：“（）。”

四、拓展練習(xí)

1、填寫讀書名言。

（1）“書猶（）也，（）讀之可以（）。”這是劉向說的，說明讀好書可以讓人變得（）。

（2）“我撲在書上，就像（）的人撲在（）上?！备郀柣褧茸鳎ǎ?，說明讀書可以使我們（）。

2、填寫歇后語。

茶壺里煮餃子－－（）。

八仙過海－－（）

劉姥姥進大觀園－－（）

（）（自己寫一歇后語。）

8小橋流水人家

一、教學(xué)目標

１、認識６個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

二、教學(xué)重、難點

１、理解文中的重點句，體會作者的情感。

２、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

三、課前準備

教師準備：多媒體教學(xué)課件。

四、學(xué)生準備： 1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2.學(xué)生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

五、課時安排 １課時。

六、教學(xué)過程

（一）、想象畫面，情境導(dǎo)入 １、“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂牽夢繞的地方。今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文。

出示課題：小橋流水人家。

２、出示看了這個題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

３、同學(xué)們想不想欣賞小橋流水人家的美景？播放課件:《小橋流水人家》再讀讀這個題目個充滿詩情畫意的題目吧！（資源來自“新跨越” 五年級上《小橋流水人家》）

過渡語：作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進課文、走進“小橋流水人家”吧！

（二）、梳理步驟，初讀課文，感知大意

１、這是一篇略讀課文，平時你是怎樣學(xué)習(xí)這類課文的？（指名說），師給予肯定并梳理閱讀步驟：

⑴ 讀準讀順 ―― ⑵ 讀思結(jié)合――⑶ 圈畫批注――⑷ 交流討論 ２、請同學(xué)們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。３、師走到學(xué)生中間，對學(xué)困生多關(guān)注；糾正不良的讀書姿勢等。

４、抽讀字音拗口或易讀錯的字。課件出示生字詞（自制課文生字詞課件）小結(jié)：讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛家鄉(xiāng)）。

（三）、讀悟交融，順學(xué)而導(dǎo)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、作者是怎樣表達思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學(xué)們再讀課文，看看從哪些地方可以體會到？（在相應(yīng)的地方圈畫批注。）

２、生自讀自悟，師走下講臺當“顧問”，了解學(xué)生情況，隨時幫助學(xué)生排憂解疑。３、在四人小組中交流自己的讀書所得，要求注意傾聽，互評互學(xué)。４、全班交流：

師順學(xué)而導(dǎo)，或點撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀、或歸納方法等。預(yù)設(shè)如下：

⑴ 課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中可體會到他對家鄉(xiāng)的熱愛。⑵ 從第五自然段的“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來??”這幾句中，可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。

⑶ “我愛我的老家，那是我出生的地方??光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”從這幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。

⑷ 第二自然段的“??最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！蓖陼r期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。

⑸ “大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中?！保ㄓ萌齻€成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛。

⑹ “那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?！睆闹锌梢灾苯痈惺艿阶髡咭恢睈蹜僦亦l(xiāng)。

（四）、回歸整體，小結(jié)學(xué)法，積累延伸 １、師生共同總結(jié)課文：

作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露，如??但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感？

２、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。（自制課件）

３、小結(jié)學(xué)法：

書是讀懂的，但要有恰當?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？

４、積累語言：

⑴ 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。⑵ 摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

（五）、思維拓展，升華情感

你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。

點評：有效拓展，實現(xiàn)了資源的有機整合和利用，充分體驗思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。

板書設(shè)計:

直接抒情

描寫景物

思念故鄉(xiāng)

間接抒情

回憶往事

作業(yè)設(shè)計：

一、讀拼音寫漢字。

qīnɡ cha chuí liú ɡuàn ɡài shū fú

（）（）（）（）

xī hàn línɡ hún qī línɡ suǒ wai

（）（）（）（）

二、選擇正確的讀音。

潺（chán chánɡ）婀（ē ?。┖裕è括?h?）綴（zhuì zuì）

三、組詞。

撤（）說（）既（）傍（）

澈（）悅（）溉（）螃（）

從（）漂（）朝（）波（）

叢（）飄（）潮（）玻（）

四、在括號里填上恰當?shù)脑~語。

（）的印象（）的聲音（）的舞姿

（）的清風（）的野花（）的楊柳

（）的野菌（）的流泉（）的波紋

五、聯(lián)系上下文，解釋加點字的意思。

1、中法直航等于架起一座空中長橋。橋：____________________________

2、一條小小的木橋，橫跨在小溪上。橋：____________________________

3、中朝人民用鮮血架起的一座友誼長橋。橋：___________________________

六、把恰當?shù)脑~語連起來。

欣賞 小魚 清澈的送到 石頭 美麗的尋找 野花 舒服的扒開 遠方 美好的

七、判斷下列句子的說法是否正確。

1、“流水也唱和著”的“和”字，應(yīng)該讀作“ha”。（2、“日出而作”，“守望相助”是成語。（3、“我愛我的老家”，說明我是不愛現(xiàn)在的新家。（4、流水也能發(fā)出悅耳的聲音中的“悅耳”，意思是“聽得見”。（八、選詞填空。

充分 充滿 充足

1、這是一個（）希望的早晨，陽光也在向我祝賀。

2、這是一個陽光（）的房間，光線直射進來。

九、判斷下列句子使用的修辭手法。

1、喜鵲在樹上歡快地唱著歌。（2、桂花盛開的時候，真是香飄十里。（3、校園內(nèi)的兩棵高大的松樹像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著校園。（十、把下面的句子改寫成反問句。

1、這清白的梅花是不能玷污的。

2、外公，這是您最寶貴的畫。

印象

溪水

花草

生活）））））））

口語交際·習(xí)作二

一、學(xué)習(xí)目標

1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排.2.能與同學(xué)進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.二、課前準備

1.收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.2.了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動.3.通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.三、教學(xué)過程

第一課時 口語交際

一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.二、暢所欲言.抒發(fā)情感

1.同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.三、小組交流討論

1.明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.2.重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo).3.小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.四、展示活動方案

1.以小組為單位展示活動方案.2.其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進行深入的交流.3.師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.五、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功.第二、三課時習(xí)作

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣

子?

二、大膽想象

1.想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.2.想象兒時的小伙伴會是怎樣的.3.想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.三、閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.2.小組互說.打開思路

3.全班交流，教師適時點撥.四、試寫初稿.自行修改

1.回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用.2.要求書寫工整，語句通順.五、小組評議，互改

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.根據(jù)同學(xué)的建議再次進行修改.六、佳作賞評

1.每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.2.賞評.回顧·拓展二

一、教學(xué)準備

1.對本單元課文的表達方式進行系統(tǒng)梳理小結(jié)。

2.收集表達思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。

二、課時安排 2課時

三、教學(xué)過程：

第一課時

（交流平臺）

一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進回顧·拓展二

(板書課題：回顧·拓展二)

二、賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

⒈讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句：

⑴春風又綠江南岸，明月何時照我還。⑵復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

⑶風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

⑷我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩

宋詞。每當讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

⑸“夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳?！?/p>

⑹這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來表達的呢？(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)

三、回顧課文，交流互動

⒈回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。⒉你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言。⒊小組派代表發(fā)言。

⑴課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句。⑵課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句。

⒋小結(jié)：表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。

⒌平時我們的習(xí)作是怎樣表達感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進行交流。)

第二課時

（日積月累、趣味語文）

一、背誦古詩詞，激活積累

本單元我們學(xué)習(xí)了表達思念家鄉(xiāng)的古詩詞三首，請大家先來背誦一遍。

二、詩文鏈接，內(nèi)化積累

⒈積累“日積月累”中的詩句。

⑴請大家反復(fù)讀這些詩句，想想這些詩句有什么共同的特點？說說從哪兒體會出來的？（如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩人的思鄉(xiāng)、思友之情。）

⑵熟讀成誦。

⑶引入部分原詩朗讀，鼓勵學(xué)生搜集原詩讀讀背背。⒉課外拓展。

⑴千百年來，描寫思念家鄉(xiāng)的好詩句還有很多很多。請大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉(xiāng)情的詩文。

⑵同桌交流。全班交流。

三、趣味語文，激發(fā)興趣

⒈學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典。⒉同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。

⒊引入賈島的《題李凝幽居》整首詩，以理解為什么用“敲”字好。⒋這樣的趣味語文故事還有很多，把你知道的講給大家聽。

作業(yè)設(shè)計：

一、.我來當裁判（判斷下列每組中帶點的字的讀音是否相同，相同的打“√”，不同的打“×”）

1、一水間 間隔（）。

2、泊船 湖泊（）。．．．．

3、重要 重復(fù)（）。

4、照我還 歸還（）。．．．．

二、給帶點的字選擇正確的解釋

1、葬身異國：①、不同的；②、分開；③、另外的；④、特別的；⑤、奇怪。．

2、頗負盛名：①、背；②、擔任；③、遭受；④、具有；⑤、違背；⑥、跟“勝”．相反。

3、夜深千帳燈：跟“淺”相反、從表面到底的距離大久程度高；顏色重。．

4、故園無此聲：①、意外的事情；②、原因；③、老，舊，過去的；④、原來的；．⑤、存心；

三、選詞填空

反應(yīng) 影響 反映

1、用戶都（）“永久”牌自行車質(zhì)量好。

2、這堂課在聽課的老師中引起了強烈的（）。

3、上課隨便說話，會（）別人聽課。

四、修改病句

1、會場上，飄揚著五顏六色的紅旗。

2、每次老師提問他總是首先第一個發(fā)言。

五、把句子改成陳述句

1、這清白的梅花，是玷污得的嗎？

2、那些美好的印象，我怎能忘記呢？

六、古詩內(nèi)容我知道

1、默寫《秋思》

秋思

____________________，__________________。

_________________，___________________。

2、解釋詞語：

意萬重：_____________ 行人：_____________ 開封：_____________

4、默寫《長相思》

七、排列順序，把序號寫在句子前面的括號里。（６分）

（）人們都說這個山村真像一幅風景畫。（）村前有一口大水塘，塘水清如明鏡。（）山腳下有個村子，村子景色秀麗。

（）塘里荷花點點，偶爾還有小魚跳出水面。

（）村后有一片青翠的竹林，林中鳥聲清脆悅耳。（）水里倒映著藍天、白云。

第五篇：五年級第九冊第二單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．復(fù)習(xí)生字詞語，能正確默寫。

3．能用“總是”、“不要......而要......”造句。

4．鞏固練習(xí)2中的題目，會用關(guān)聯(lián)詞語用在具體的句子里。

5．復(fù)習(xí)例文《決賽》，會寫一次比賽。

復(fù)習(xí)重點：

1．生字詞語。

2．會用關(guān)聯(lián)詞語用在具體的句子里。

3．會用“總是”、“不要......而要......”造句。

4．復(fù)習(xí)例文《決賽》，會寫一次比賽。

復(fù)習(xí)時間：

二教時

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)ABB式重疊部分的讀音變化。

1．讀一讀，注意帶點字聲調(diào)的變化。（練習(xí)2第2題）

2．教師強調(diào)變化規(guī)律：相當一部分ABB式形容性詞語的重疊部分，不管是什么聲調(diào)，一般都讀成陰平調(diào)（第一聲）。

二、生字詞語

1．認讀生字詞語。

2．有選擇地聽寫課后詞語。

奸詐貪婪寶劍接濟戳穿俸祿夸口塌陷擴大顫動

三、詞

1．填上表示語氣的詞，再讀一讀。（練習(xí)2第3題）

2．關(guān)聯(lián)詞語。

①復(fù)習(xí)練習(xí)2第4題。

②指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊第23頁第六題。

四、造句

1．學(xué)生讀讀第35頁第4題的兩個句子。

2．指名分別用“總是”、“不要......而要......”作口頭

造句，教師評議。

3．學(xué)生書面造句。

五、小練筆。

《天鵝的故事》：用一段話將熱烈的勞動場面寫下來。

六、作文。

1．讀例文《決賽》后，填空：比賽進行時，要特別注

意觀察的、，同時要注意的。寫的時候，要注意。

2．寫一次比賽活動。（見學(xué)生各自的作文）

七、課外作業(yè)。（見練習(xí)卷）