第一篇：商務英語專業(yè)建設

商務英語專業(yè)建設 一，專業(yè)定位及人才培養(yǎng)

1.專業(yè)定位及辦學思路

①專業(yè)設置和人才培養(yǎng)目標確定的調研報告 ②近三年人才需求調查報告 ③近三年畢業(yè)生反饋調查報告 ④學院重點專業(yè)建設的文件

2.專業(yè)規(guī)劃及實施

①學院“十一五”規(guī)劃

②商務英語專業(yè)“十一五”規(guī)劃 ③商務英語專業(yè)近三年工作計劃及總結 ④專業(yè)建設成效綜述

⑤專業(yè)建設及改革

3.人才培養(yǎng)模式

①商務英語專業(yè)教學計劃 ②商務英語專業(yè)教學大綱

二，教學的基本條件

1.師資隊伍結構

①師資結構一覽表

②專任教師一覽表

③專業(yè)負責任人情況一覽表1

④具有雙師素質教師一覽表

⑤教外兼職教師一覽表

2.主講教師情況

①主講教師一覽表

②副高職稱一覽表

③近三年主講教師開課一覽表

④近三年主講教師發(fā)表論文一覽表 ⑤教學名師

3.師資隊伍建設

①師資隊伍建設“十一五”規(guī)劃 ②主講教師培養(yǎng)計劃

③教師培養(yǎng)計劃

④教師學期工作總結及成績分析 ⑤教師到企業(yè)實踐情況

4.實踐教學條件

①校內實訓室一覽表

②校內實訓室建設綜述

③校外實訓基地建設一覽表

④校外實訓基地建設綜述

⑤實訓室各項管理規(guī)定

⑥近三年考試培訓計劃

⑦職業(yè)資格證書考試要求

⑧近三年學生參加職業(yè)資格證書考試情況 ⑨近三年實訓課開出率統(tǒng)計

5.經費投入

①近三年經費預算一覽表

②專業(yè)建設費用使用一覽表

③近三年設備投入

6.教材和圖書資料

①專業(yè)“十一五”教材建設規(guī)劃 ②教材使用情況

③學院選用教材制度

④自編教材及講義一覽表

⑤專業(yè)教研室購書

三，教學改革及教學管理

1.課程體系改革

①教學大綱

②專業(yè)課程體系結構

③課程體系框架

④教學研究工作記錄

⑤近三年全院設選修課程情況

2.教學方法及手段改革

①語音室，多媒體使用情況一覽表

②教師講義

③精品課程建設

④教師課件

⑤教學錄像

3.實踐教學

①商務英語專業(yè)綜合實踐課程 ②學院關于實踐教學的文件 ③技能測試題庫

④學生實習實訓作業(yè)

⑤學生實習實訓照片

⑥學生實訓日記

⑦學生論文

4.教研教改成果

①教研室活動記錄

②教改科研成果

③教研立項

④教師發(fā)表論文一覽表

5.產學研結合①專業(yè)委員會成立文件

②專業(yè)委員會會議記錄及照片 ③校外基地

④頂崗實習單位一覽表

⑤校企合作訂單式人才培養(yǎng)

6.教學管理

①學院教學管理文件

②教學檔案管理細目

③教學管理環(huán)節(jié)

④學生座談會記錄

⑤學生評教

四，人才培養(yǎng)質量

1.基礎理論和專業(yè)知識

①英語過級考試成績單

②計算機考試成績單

③英語大賽資料

④各種技能大賽

2.職業(yè)能力及素質

⑴職業(yè)素質教育成果

⑵優(yōu)秀學生成績介紹

⑶業(yè)余黨校情況

⑷素質教育選修課開設情況 ⑸職業(yè)素質教育講授情況

⑹本專業(yè)學生參加社會實踐情況和照片 ⑺專業(yè)技能大賽情況

⑻參加社團情況

⑼素質拓展

⑽學報

⑾英語角

3.學生滿意度

①評教問卷

②滿意度調查問卷

4.就業(yè)及社會聲譽 ①近三年報到情況統(tǒng)計 ②畢業(yè)人數(shù)及就業(yè)率

③畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)及崗位群分布④畢業(yè)生質量跟蹤

⑤用人單位對畢業(yè)生的評價 ⑥部分優(yōu)秀學生展示

第二篇：商務英語專業(yè)建設的探討

商務英語類專業(yè)建設的探討

趙小云1

(南京信息職業(yè)技術學院，江蘇 南京)

摘要：從應用英語專業(yè)建設的思路、優(yōu)勢和特色出發(fā)，具體闡述如何進行本專業(yè)建設。在成立了專家顧問委員會的基礎上，進行了課程體系和教學內容的改革，同時注重教學方法和教學手段的改革，并逐步加強師資建設。

關鍵詞：應用英語；專業(yè)建設；教學改革

English Culture in My View

Abstract: After introducing the thought, advantages and characteristics of perfecting the design ofthe major — Applied English, the article focuses on describing the method of perfecting its design.On the basis of establishing Expert Advisory Committee, we carry out the reform of course system and content and lay emphasis on reforming teaching methods.At the same time, we take measures of improving teachers’ comprehensive ability.Key words: Applied English;Perfect the design of the major;teaching reform

一、商務英語專業(yè)建設的背景和特色

經濟社會活動國際化和社會主義市場經濟的深入發(fā)展對英語專業(yè)學習英語綜合應用能力和知識能力素質提出了多方面更高的要求，英語專業(yè)學生的英語教學必須要改革傳統(tǒng)教學模式，利用現(xiàn)代信息技術手段提高學生的英語學習效率和英語綜合應用能力。對于商務英語專業(yè)學生來說，只有單一英語學科專業(yè)知識和基礎技能型的人才已不能適應市場經濟發(fā)展的需要。該專業(yè)必須從單純的英語人才培養(yǎng)模式轉向寬口徑，應用型、復合型的人才培養(yǎng)模式。對于高職院校的學生來說，緊密和生產工作實踐結合，培養(yǎng)并提高相關領域的實際工作能力，顯得尤為重要。

專業(yè)建設在注重加強學生英語語言基本功的訓練的基礎上，重視培養(yǎng)學生職業(yè)技能，擴展學生知識面，增加復合專業(yè)知識課程。商務英語專業(yè)發(fā)展方向強調培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫為主的實際應用能力的同時，尤其注重培養(yǎng)學生在外經貿領域的實際工作能力。根據(jù)高等職業(yè)技術教育的培養(yǎng)目標，學校重視培養(yǎng)學生實踐技能，實行雙證書制度，要求學生獲得必須獲得國家相關職業(yè)資格證書，才能夠畢業(yè)，以督促學生重視實踐技能。

本專業(yè)課程體系和教學模式具有顯著的特色：（1）本專業(yè)課程分為兩大模塊：英語語言類課程和國際商務類課程。前者主要在大學一、二年級上學期開設，著重打好英語語言基礎，以傳授人文知識和增強學生英語運用能力為主要目的；后者在二、三年級開設，要求學生系統(tǒng)地掌握各相關專業(yè)的理論和規(guī)則以及基本的解決實際問題的方法，著重拓寬口徑，注重能力培養(yǎng)和素質鍛煉。同時在三年中不間斷地鞏固和提高學生的英語應用能力。（2）將“國際型、復合型、應用型、創(chuàng)新型”的人才培養(yǎng)特色始終如一地貫穿于專業(yè)課程建設的全過程，強調該專業(yè)的應用型特點，從而使學生既熟練掌握英語語言各項基本技能，又較為系統(tǒng)地學習到國際商務基礎理論，熟悉國際商務運作程序。（3）深化教育改革，發(fā)展中英文雙語教學。運用英語講授全部英語語言課程和運用中英文雙語講授國際商務課程。（4）注重教學法的改革，靈活運用啟發(fā)式、討論式、研究式、任務式等教學方法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。重視第二課堂活動，舉辦英語演講比賽、中、英文辯論賽、綜合技能大賽、英文作文比賽、等，組織學生參加社會實踐、社會調查、商務活動等，豐富學生的生活經歷，提高他們實際應用能力和創(chuàng)新能力。（5）實行學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”結合制度。（6）在教學設計中，加重了實踐的份量，通過加強聽說讀寫譯的強化訓練、外經

作者簡介：趙小云(1970-)，女，籍貫：江蘇省南京市，學位：文學碩士，南京信息職業(yè)技術學院副教授

貿相關領域的實訓和信息技術應用的綜合訓練, 為培養(yǎng)應用型的外語人才奠定了基礎。

二、商務英語專業(yè)建設的具體措施

1．成立了專家顧問委員會

在專業(yè)建設過程中，為了使專業(yè)設置更符合市場需求，本專業(yè)成立了專家顧問委員會，在專業(yè)設置、咨詢、論證中發(fā)揮了積極的作用，指導教學開發(fā)取得明顯成效。特別是在貫徹以能力為本位、以就業(yè)為導向、以職業(yè)實踐為主線的新一輪課程改革中成效顯著。

2.注重課程體系和教學內容體系的改革

在專業(yè)建設上，首先深化課程體系和教學內容體系的改革。按照“實際、實用、實踐”的原則，不拘泥于傳統(tǒng)學科型的課程體系結構，淡化基礎課與專業(yè)課的界限，進行課程重組和整合。為了提高學生的英語綜合應用能力，設置了兩次綜合英語強化實訓，這有利于提高學生聽說讀寫譯的綜合能力。在對外貿易方面，增加開設了報關實訓。在理論課程設置方面，考慮到在基礎英語精讀課上，已有寫作練習，因此，再開設英語寫作已無必要，經過論證，將英語寫作刪除，改為商務英語寫作。同時，為了加強學生在外經貿領域的實際工作能力，除了國際貿易實務，還應開設進出口業(yè)務的一個重要環(huán)節(jié)-報關方面的課程，即“報關實務”。理論教學體系要與實踐教學體系既相互聯(lián)系、相互依存，又有各自特點，相對獨立，構成為培養(yǎng)目標服務的教學體系有機體。

3.注重教學方法和教學手段的改革

其次，要進行教學方法和教學手段的改革。教學是課程實施的主要途徑。通過一線教師，不僅僅是英語教師的調查、摸索、嘗試、反饋、總結、反思，可以制定適合大多數(shù)學生的學習內容和技能清單。在教學上，盡量避免老師一言堂的現(xiàn)象，可采用分組討論，配對練習等方法，鼓勵學生積極大膽參與教學活動。同時，由于商務英語專業(yè)的學生核心課程之一是英語類的課程。要想促進學生在學習上發(fā)揮主觀能動性，就要培養(yǎng)學生對學習英語這門語言的興趣，并讓學生了解學習英語的一些好的學習方法。這就要采取多項措施，培養(yǎng)學生學習的興趣，并掌握科學的學習方法。在教學手段上，要大膽采用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段。

采用多媒體，教師可以將例句事先輸入電腦，在學生用該單詞造句后，再展示給學生看。學生普遍反映這種展示效果好。利用教學軟件有隨堂測試功能，方便了教學反饋和監(jiān)督。教師可以要求學生將答案輸入，教師通過電子的收卷，可以看到學生的答案，了解學生的掌握情況。對于普遍回答不好的問題，可以有針對性地重點講解。多媒體還有助于教師使用補充的材料。例如，如教師補充好的聽力材料，通過多媒體的放音系統(tǒng)，學生可聽到光盤里的英語聲音，同時通過投影儀，學生可同步閱讀聽力的選擇項目和問題。

4.加強教師隊伍的建設

同時，在專業(yè)教師的配備上，要加大“雙師型”教師的人數(shù)。如果教師在商務類工作崗位上積累了一定的經驗，實踐操作能力很強，由這些教師授課，學生的實踐能力更貼近職業(yè)崗位的要求，可提高學生的就業(yè)能力。但有些教師缺乏實際工作經驗，可采取措施，鼓勵專業(yè)教師尤其是實踐課教師考取相關的職業(yè)資格證書。同時，還應讓專業(yè)教師每年有一定機會到企業(yè)參加實踐。另外，聘請企業(yè)有相關領域實際工作經驗的專業(yè)技術人員，來擔任實訓課教師或舉辦相關的職業(yè)教育講座。

三、結論

本人曾做過商務類英語專業(yè)課程設置方面的課題，通過該課題，進一步證實商務類英語專業(yè)除了要培養(yǎng)學生英語聽說讀寫譯的綜合能力外，更需要重視學生從事商務貿易的能力。這種能力的培養(yǎng)，除了通過課程設置加強外，教師的外經貿實際工作經驗也起著舉足輕重的作用。

參考文獻：胡安娜.與就業(yè)崗位對接的商務英語精讀課堂教學模式設計.太原大學教育學院學報.2012(3）2 朱愛云.高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點思考.職業(yè)教育研究2007(3)

第三篇：商務英語專業(yè)建設規(guī)劃

商務英語專業(yè)建設規(guī)劃（十三五）

（2015—2020年）

一、專業(yè)建設的指導思想和基本原則

以改革為動力，以提高人才培養(yǎng)質量為重點，從專業(yè)辦學條件和教學管理的實際出發(fā)，遵循高職教育教學規(guī)律，逐漸加大改革力度，優(yōu)化專業(yè)結構和課程體系，改進教學方法，提高教學質量，使專業(yè)改革適應高職教育的要求，使人才培養(yǎng)與地區(qū)社會經濟的發(fā)展和人才市場對商務英語類人才技能素質的需求相適應。培育專業(yè)特色，把商務英語專業(yè)建設成院級示范性專業(yè)。

根據(jù)我國高等職業(yè)技術教育的總體發(fā)展要求，以及產業(yè)轉型對一線應用型英語人才的需求，商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)定位是“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的綜合素質和英語聽、說、讀、寫、譯的能力，熟悉國際商務的基本理論知識和操作程序，適應國際商務第一線需要的高素質、高技能人才”。

一、專業(yè)建設現(xiàn)狀

（2）基本情況

自建立以來，商務英語專業(yè)堅持不斷探索、與時俱進，根據(jù)市場需求及時調整教學計劃，改進教學方法，革新教學手段，改善理論教學，積極探索創(chuàng)新實訓、實習教學形式，提升教學質量。從社會需求角度出發(fā)，以能力培養(yǎng)為主線，科學地設臵理論與實踐課程體系，專業(yè)知識則根據(jù)職業(yè)的一般要求和崗位的特殊要求有針對性地設臵專門化教學模塊，建立一個知識面寬廣，技能針對性和實用性強的知識平臺。

經過幾年的建設，商務英語專業(yè)初具一定知名度，學生在省內外各種英語比賽中所取得的驕人業(yè)績, 得到本省同仁的高度評價。2010年以來，商務英語專業(yè)學生參加全國、江西省高職院校英語口語、英語寫作、外語外貿崗位技能等各類比賽中獲得全國二等獎、省特等獎、一、二、三等獎以及多項團體獎等優(yōu)異成績。

（3）教學改革

近年來，根據(jù)市場需求及時調整教學計劃，在不斷改善理論教學方法的同時，努力探索和創(chuàng)新實訓、實習教學形式，教學質量顯著提高。從社會需求角度出發(fā)，以能力培養(yǎng)為主線，科學地設臵理論與實踐課程體系，文化基礎知識“必需、夠用”為度，專業(yè)知識則根據(jù)職業(yè)的一般要求和崗位的特殊要求有針對性地設臵專門化教學模塊，理論教學與實踐教學基本達到1：1，建立一個知識面寬廣，技能針對性和實用性強的知識平臺。

對課程進行整合，采用模塊化、進階式的課程體系。根據(jù)社會對人才發(fā)展的需要，不斷調整課程結構，修訂專業(yè)培養(yǎng)方案和課程教學大綱，更新教學內容，構建新的模塊化、課證融合的課程體系和“三位一體”的實踐教學體系。

模塊化課程體系保證了學生專業(yè)能力的具體落實，進階式課程設臵瞄準了高職學生的特點，使學生專業(yè)核心能力在循環(huán)中得到強化和提升。（4）師資隊伍

經過幾年的努力，外國語學院師資隊伍建設取得了長足的發(fā)展。本專業(yè)師資力量雄厚，專業(yè)背景好。近年來，逐漸加強雙師型師資隊伍建設，目前雙師素質教師約占80%左右。師資隊伍數(shù)量適度、素質優(yōu)良、結構合理。

目前商務英語專業(yè)有專職教師22人，校內外兼職教師8人，其中專任教師隊伍中有2名正教授，2名副教授，70%的教師具有碩士學位。翻譯師、經濟師、國際商務師、商務英語考試官以及2名外教擔任英語和商務類主干課程，同時聘請進出口商會等行業(yè)、企業(yè)的專家擔任專業(yè)特聘教授。

短短幾年來，商務英語專業(yè)獲得了長足發(fā)展，取得了驕人的業(yè)績，一批高素質的商務、英語專業(yè)科班出身的碩士、留學歸國人員和外籍教師陸續(xù)加盟該專業(yè)教學隊伍。教研、科研工作的長效開展，教學水平穩(wěn)步上升，教學效果日益凸顯。（5）實踐條件

為了能夠達到商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標，取得較好的教學效果，實施商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案應該提供必要的實踐教學條件，近年來在不斷加強師資隊伍建設的同時，千方百計加大硬件投入，我院現(xiàn)有近5間校內實訓室，其中數(shù)字多媒體語言實訓室1間，1間商務談判實訓室（模擬商務公司）、POCIB國際貿易技能實訓中心1間、多功能網絡自主學習中心2間、此外商務英語專業(yè)積極探索新型工學結合模式，不斷完善人才培養(yǎng)模式，已經與有中國第一展之稱的“中國進出口商品交易會”（廣交會）、江西進出口商會、福海國際貨代有限公司、香格里拉大酒店等建立了合作關系和簽訂了合作協(xié)議，開展諸如商務實習、考證、培訓、就業(yè)等為內容的產學合作，產學取得較為豐碩的成果且向縱深發(fā)展。（6）課程建設

商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位于國際商務環(huán)境下的高素質高級技能型專門人才的培養(yǎng)。自學校順利通過江西省教育廳教學水平評估以來，通過市場調研、專業(yè)研討、專業(yè)建設委員會專家把脈，商務英語專業(yè)積極踐行專業(yè)建設，大刀闊斧進行了專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調整，2011年版的商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案在08、09級人才培養(yǎng)方案的基礎上有較大的突破，在一定程度上體現(xiàn)了學校的 “工學融合，踐行校企雙主體人才培養(yǎng)模式；與時俱進，培養(yǎng)社會真歡迎一線高端人才”的辦學理念，從而逐步構建和深化了高職商務英語專業(yè)“三位一體”實踐教學體系，凸顯“動口能力+動手能力”、“課證融合”、“以賽輔教、以賽促學”有機結合的高素質外貿行業(yè)技能型專門人才培養(yǎng)模式和教學模式的創(chuàng)新。商務英語專業(yè)課程體系包括五個主要板塊：專業(yè)基礎能力課程模塊、專業(yè)核心能力課程模塊、專業(yè)綜合性實踐模塊、素質課程模塊、拓展能力課程模塊。主要課程有：《商務英語》、《英語精讀》、《外貿英語會話》、《外貿函電》、《外貿單張》、《商務英語寫作》、《商務英語翻譯》、《國際貿易實務》、《外貿業(yè)務模擬》等，同時，該專業(yè)定期邀請業(yè)內人士來校講座，提升學生專業(yè)素養(yǎng)，拓寬學生課外知識。

2．專業(yè)優(yōu)勢與特色

商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位于國際商務環(huán)境下的高素質高級技能型專門人才的培養(yǎng)。自學校順利通過教育部水平評估以來，通過市場調研、專業(yè)研討、專業(yè)建設委員會專家把脈，商務英語專業(yè)積極踐行專業(yè)建設，大刀闊斧進行了專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調整，新的商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案在08級人才培養(yǎng)方案的基礎上有較大的突破，在一定程度上體現(xiàn)了學校的 “工學融合，踐行校企雙主體人才培養(yǎng)模式；與時俱進，培養(yǎng)社會真歡迎一線高端人才”的辦學理念，從而逐步構建和深化了高職商務英語專業(yè)“三位一體”實踐教學體系，凸顯“課證融合”、“動口能力+動手能力”、“以賽輔教、以賽促學”有機結合的、基于“課崗證賽融通、工學緊密融合”高素質外貿行業(yè)技能型專門人才培養(yǎng)模式和教學模式的創(chuàng)新，積極鼓勵學生參加各類比賽，并緊密依托外貿行業(yè)（致力建立“政、校、企”三方合作關系）發(fā)展本專業(yè)，走工學結合、校企合作的發(fā)展的道路，建立多種形式的工學結合、校企合作的機制。

四、專業(yè)建設規(guī)劃基本內容 1．人才培養(yǎng)模式改革

高職院校主要是培養(yǎng)高技能型人才,高技能型人才是指能“適應生產、建設、管理、服務第一線需要的,德智體美全面發(fā)展的高等技術應用性人才”。其本質特征是具有專業(yè)基本知識和基本技能的實際應用能力,即具有鮮明的實用性和實踐性；其規(guī)格特征為高等技術應用性人才,即具有明確的高層次性；其行為特征是知識與技能的應用活動不是機械地模仿和簡單地勞動，而是在“應知”基礎上“應會”的智能性行為。因此，我院的商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革要依托學?！肮W融合，‘校企雙主體’人才培養(yǎng)模式；與時俱進，培養(yǎng)社會真歡迎一線高端人才”的辦學理念，即以“校企合作”為核心，重新思考“培養(yǎng)什么人”、“誰來培養(yǎng)”、“怎么培養(yǎng)”等核心問題，如下圖所示。

(1)根據(jù)職業(yè)崗位群需求確定專業(yè)培養(yǎng)方向

向校企深度融合邁進，使企業(yè)全方位參與包括確定專業(yè)培養(yǎng)方向在內的人才培養(yǎng)過程。首先校企共同組建專業(yè)指導委員會，決定專業(yè)開發(fā)與建設以及專業(yè)培養(yǎng)方向等內容；其次在確定專業(yè)培養(yǎng)方向時引入崗位職業(yè)標準，結合崗位職業(yè)能力要求，確定培養(yǎng)人才的專業(yè)能力、方法能力、社會能力等具體能力；第三是注重與行業(yè)需求的緊密結合，追蹤行業(yè)的最新發(fā)展和就業(yè)市場對就業(yè)者知識、能力的需求。實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方向與企業(yè)人才標準的“零距離”接軌，從而能體現(xiàn)了教學過程的開放性、實踐性和職業(yè)性。

以培養(yǎng)高素質技能型商務英語人才為目標，確定商務英語專業(yè)的職業(yè)方向：在外商投資企業(yè)、合資合作公司、國際商務機構從事對外貿易、國際商務、項目運營和國際商務營銷實施等工作。其專業(yè)面向的崗位群有：涉外企業(yè)的外貿業(yè)務員、外銷員、報關員、報檢員、單證員、國際商務師、國際商務操作員、翻譯、涉外秘書等需要從業(yè)者具備英語和商務兩方面知識和能力的職位。其他能勝任的崗位還包括：中外資企業(yè)的業(yè)務員、文員、行政助理或商務助理；事業(yè)單位和機關涉外部門的職員；翻譯公司的行政助理或初級譯員；中外企業(yè)從事財務、市場、銷售、生產、后勤等需要用英語開展工作的基層人才。

(2)構建“校企雙主體”人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)模式的改革上，我們打破了以往的學生學習制度，將學生課堂學習與工作過程相結合的學習模式引入到三年制?？平逃慕虒W環(huán)節(jié)中去。一方面充分利用校內現(xiàn)有的實習基地，如語音室、模擬實訓室等給學生模擬實習的空間和舞臺，使其在理論學習的基礎上，不斷加強實踐技能的訓練，為走出校園做好準備。另一方面積極構建具有我校特色的“校企雙主體”培養(yǎng)模式，加大與政行企的深度合作，從而加強學生實習與實訓的力度。使學生在學校通過四個學期的校內集中學習(理論+實訓)，通過第五學期的校內外崗位實習的“學做”過渡、深化，在第六學期到企業(yè)參加頂崗實習并完成畢業(yè)設計。企業(yè)指導老師在指導學生畢業(yè)設計與畢業(yè)實習中，認真指導設計與答辯，保證了畢業(yè)設計與畢業(yè)實習的質量。以達到“學以致用”以及在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題從而進一步培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質和創(chuàng)新能力以及團結協(xié)作和敬業(yè)精神，使他們在走上工作崗位之前進行一次較全面的與本專業(yè)及未來職業(yè)緊密結合的實踐鍛煉。

(3)“課證融合”，推行“雙證”結合制度

以就業(yè)為導向，基于職業(yè)崗位能力的要求，將職業(yè)技能認證要求與教學內容深度融合。推行“雙證”結合制度，要求畢業(yè)生職業(yè)資格證和學校畢業(yè)證“雙證書”獲取率達100%。在專業(yè)指導委員會、行業(yè)專家的指導下，根據(jù)商務英語專業(yè)就業(yè)崗位群的分布情況及崗位任職要求，確定必備和必選的職業(yè)資格證書，如全國國際商務英語考試（一二級）證書、國際商務單證員證書、外貿跟單員證書、國際貨運代理員證書等。

(4)確立科學的人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)目標：商務英語專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的，掌握經貿英語專業(yè)必備的商務、英語的基礎理論知識，適應全球經濟一體化，特別是加入世界貿易組織后市場經濟的需要，具有較強的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，具有較高人文素質與職業(yè)道德素質，知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的高技能人才。

通過三年的專業(yè)培養(yǎng)，使學生具有以下專業(yè)能力：商務情境下專業(yè)英語的聽、說、讀、寫、譯能力；國際商務交流與溝通的能力；國際貿易實際操作能力(如外貿函電的撰寫、外貿單證繕制、海關報關等能力)；具有生產企業(yè)或商貿企業(yè)的基礎管理及銷售能力。其中，以國際貿易實際操作能力(包括單證的英文操作能力)和商務現(xiàn)場翻譯能力的培養(yǎng)為主線。

(5)強化實踐教學環(huán)節(jié)，突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)

加強教學過程中語言與商務模塊的融合，注重學生校內學習與實際工作的一致性。加強語言與商務模塊的融合，增強學生的實踐操作能力和職業(yè)競爭力。

按照企業(yè)需要開展對在校學生的職業(yè)培訓，與企業(yè)合作共同研發(fā)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在工學結合的教學過程中，突出學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。進一步加強和擴大校外實習基地建設，加強學生的生產實習和社會實踐，保證在校生至少半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習，完善對學生在企業(yè)半年頂崗實習的過程管理，切實在頂崗實習中體現(xiàn)與工作過程相結合的學習模式。通過聘請行業(yè)專家授課、根據(jù)企業(yè)、行業(yè)標準調整教學計劃、訂單培養(yǎng)、選派教師到企業(yè)掛職以及學生在企業(yè)的頂崗實習等方式，加強校企合作，確保學生的實踐能力與企業(yè)要求的零距離對接。

面對人才培養(yǎng)模式改革的新要求，我們需要在實驗實訓、師資隊伍、課程體系等方面加大建設力度，以確保人才培養(yǎng)模式改革的順利實施。

2．課程體系改革

按照構建以國際商務工作過程為導向、英語應用為基礎、商務技能為核心、職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系，并根據(jù)工作任務、崗位任職要求設臵核心課程。核心課程涵蓋商務工作崗位的專業(yè)知識以及工作過程中所必需的核心能力，并運用相適應的培養(yǎng)方式來促進核心能力的發(fā)展。由工作過程、核心課程、核心能力和培養(yǎng)方式構成的課程體系是一個主線分明、交叉融合的突出職業(yè)能力培養(yǎng)、注重學生校內學習與實際工作一致性的課程體系。以國際商務工作過程為導向的課程體系，設臵了六大模塊，即基本素質課程模塊、專業(yè)基礎能力課程模塊、專業(yè)核心能力課程模塊、專業(yè)綜合性實踐模塊、素質拓展課程模塊、專業(yè)拓展能力課程模塊等6個模塊。職業(yè)核心能力課程突出商務英語核心技能的培養(yǎng)，并且，為體現(xiàn)“課證深度融合”專業(yè)建設理念，專業(yè)核心技能課程和職業(yè)拓展課程引入了相關的職業(yè)資格標準，如全國商務英語考證一二級、國際商務單證員、外貿跟單員考證等。

3．課程建設

繼續(xù)探索以應用性、實踐性、職業(yè)性為基本特征的教育體系，加大實踐教學在人才培養(yǎng)中的比重，探索學校與企業(yè)合作辦學的路子，建立起教、學、做一體化的人才培養(yǎng)機制。力爭在3年內，精品課程有大的突破。秉承教育部16號文精髓，推動“基于工作過程的課程標準建設”的教學改革與創(chuàng)新，根據(jù)商務英語專業(yè)的特點，推行“基于外貿業(yè)務流程”和“任務驅動”的課程設計和開發(fā)，以“能力目標”“以市場為導向”進行全面的課程改革，逐步形成有特色的“外語+商務”的課程體系。通過整合、策劃，加強教材建設，可將已有校級精品課程如商務單證制作、商務英語談判、商務英語翻譯等進行規(guī)劃、包裝優(yōu)化并打造成省教職委或更高級別的精品課程，同時開發(fā)3-4門工學結合優(yōu)質課程，如商務函電、商務英語翻譯、商務單證制作等。通過3-5年的培育與建設，建設1門省級或教指委級資源共享（精品）課程、5門校級資源共享（精品）課程，建設5-6門網絡課程。依據(jù)新要求，進一步修訂和完善教學大綱，實驗、實訓大綱等規(guī)范性教學文件，積極開發(fā)課程標準，以適應本專業(yè)培養(yǎng)計劃要求。

4．教材建設

（1）根據(jù)課程體系，挑選符合教學大綱和專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，教育部推薦的高職優(yōu)秀教材，確保教材的實用性、時效性和職業(yè)性。

（2）對于精品課程和工學結合優(yōu)質建設課程，如商務英語翻譯、商務函電、商務單證制作等，組織骨干教師進行教材研討，自編教材和教輔材料。（3）加強校企合作，合作開發(fā)體現(xiàn)工學結合、基于工作過程的教材。5．專業(yè)教學資源建設

經過三年的建設，本專業(yè)將建成以精品課程為龍頭課程的專業(yè)教學資源庫，引領商務英語專業(yè)的全面建設，實現(xiàn)網絡教學管理和教學資源共享。在專業(yè)教學資源庫建設方面，本著強化學生的英語語言能力、崗位實踐能力的原則，建立有助于學生實習、實訓的兩門專業(yè)課程的電子教案，制作兩門專業(yè)課多媒體課件。根據(jù)商務英語人才培養(yǎng)要求，按照專業(yè)課程建設計劃，在專業(yè)教師的指導下，計劃購買外語紙質圖書50-100套，電子圖書100套，期刊10-15種，建設外語教學軟件庫、外語影視資料庫等流媒體資源庫。各類資源的引進來源包括國內外任何在商務英語專業(yè)理論與實踐建設方面卓有成效和具有影響的教育、出版機構，以及開展國際商務業(yè)務往來的企事業(yè)單位。引進的原則是保證質量，力求實用，兼顧未來。質量優(yōu)先原則明確了同等資源的選擇條件，實用性原則可避免出現(xiàn)盲目攀比造成的資源浪費，計劃性原則要求資源引進應立足專業(yè)可持續(xù)發(fā)展和學科、專業(yè)建構的需要。

6．教學團隊建設

為實現(xiàn)學院十三五規(guī)劃的目標，計劃用3至5年的時間通過多渠道方式打造專任教師隊伍，采用人才引進、鼓勵自我發(fā)展、進修培養(yǎng)等方式，打造較強的教學團隊。建立一支有2-3名專業(yè)帶頭人，6-8名以高職稱、高學歷為主體的骨干教師隊伍，年齡、學歷、職稱、知識結構合理，德優(yōu)業(yè)精的師資隊伍。一是搞好高職教育理論的學習，進一步明確本專業(yè)高職教育的培養(yǎng)目標；二是有計劃的開展培訓，每年選送1～2名教師出國進修，不斷提高教師的業(yè)務素質；三是有計劃地安排青年教師進修、培訓學習；四是從企業(yè)聘請行業(yè)專家任兼職實踐課指導教師，使課堂知識講授與崗位實際緊密結合；五是加強師德教育，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)和無私奉獻的精神，樹立教師良好的人格形象；六是著力提高教師的業(yè)務能力，實施學科帶頭人培養(yǎng)計劃，造就一批教學能手、技能高手；七是嚴把“進口”關，全面提升后備教師的層次和水平。

第一，提高團隊專任教師中“雙師素質”教師水平。一方面提高獲取國際商務師、經濟師、翻譯等專業(yè)技術資格證書的人數(shù)；另一方面派出教師到校外實訓基地和校內共建企業(yè)實踐，提高其業(yè)務實踐操作能力和實習指導能力。

第二，提高專業(yè)教師的科研水平。將專業(yè)調研和校企聯(lián)合開發(fā)課程（題）作為主要任務，積極發(fā)揮高職教育社會服務功能的同時，提高教師應用技術研究能力，以研促教。

第三，提高專任教師的教學水平。通過各種形式的交流、競賽提高專任教師教學水平。

第四，培養(yǎng)高水準的專業(yè)帶頭人2-3名，其中校內2名，企業(yè)1名。第五，培養(yǎng)高職稱、高學歷骨干教師6-8名。

第六，聘請政行企等單位部門優(yōu)秀人士10名以上，穩(wěn)定隊伍，充實內容，致力加強學生的職業(yè)素質教育。

7．實訓基地建設

加強商務英語實踐教學，強化學生職業(yè)技能的訓練，是提高學生職業(yè)能力的關鍵環(huán)節(jié)，而實訓基地是實訓課程的重要平臺，也是專業(yè)實踐教學得以實施、提高、突破的重要載體，還是提高學生職業(yè)能力，有效拓展校外實踐實習工作平臺的希望方舟。因此，必須加強實訓基地建設，將企業(yè)的經營管理模式和市場的需求模式引入校園，使教學過程和生產、科研、經營過程融合在一起，做到教師“真實地教”，學生“真切地學”，加快理論與實踐的結合，使學生加深對企業(yè)和市場真實環(huán)境的了解，畢業(yè)后能更快地融入企業(yè)和社會并得到認可。因此，加強和完善實踐教學基地建設是提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量和水平的關鍵。首先，完善校內語言實訓中心建設，通過語音、網絡、計算機及專業(yè)軟件等系統(tǒng)，為學生提供仿真模擬訓練環(huán)境；其次，以培養(yǎng)生產、管理、建設、服務第一線的應用型、復合型的高級人才為目標，加強校外實訓基地建設，在對外貿易、商務管理、外語應用等方面形成緊密型、一般型、拓展型等不同類型的實訓基地，全方位打造集語言教學、商務實訓和信息網絡、社會服務為一體的商務英語校內生產性實訓基地，為學生提供長期、穩(wěn)定、高層次的專業(yè)實訓場所，為專業(yè)教學和培養(yǎng)具備職業(yè)能力的綜合性人才服務。

8．教學管理與教學質量監(jiān)控

教學改革與管理的重點是完善教學質量監(jiān)管體系，使教學改革與管理制度化、常規(guī)化。通過制定和完善質量指標，明確質量監(jiān)控流程，梳理質量反饋渠道，落實獎懲條例。課程設臵要經過調研、專家委員會的研討、畢業(yè)生訪談等渠道加以論證，另外課程模塊的設臵還要根據(jù)各課程間的必然聯(lián)系，目前我們商務英語專業(yè)已經形成“語言交際能力+商務知識+業(yè)務操作能力+綜合技能”課程模塊建設的思路，立足此思路和思想，確定語言課程教學模塊、商務課程教學模塊、實訓課程教學模塊，以及這些模塊之間的銜接，如一二學期重點放在語言知識、語言技能模塊，三四學期放在商務知識、技能模塊，第5學期商務操作技能模塊，第6學期頂崗實習，課程模塊的分布體現(xiàn)我們的人才培養(yǎng)模式，突出英語作為平臺的作用和以商務為背景的交際能力、商務磋商能力和單證操作能力。以課程模塊為單位進行質量管理，保證相近課程質量標準的一致性。

在課程層面，精選任課教師團隊。對所有課程，通過競爭上崗，同時強化課程教學責任意識，確定課程建設隊伍時，既要綜合教師個人意愿，又要考量教師專業(yè)背景和自身能力，以及課程自身的要求來確定各課程的主講教師、輔講教師，形成相對穩(wěn)定的課程教學團隊，讓教師能夠“盡其才、展其能”，也有利于教師的個人發(fā)展，做到個人發(fā)展與課程建設相得益彰。同時開展教研活動，開展公開課、示范課、說課等多形式的教研活動，發(fā)揮化優(yōu)秀教師的示范作用。

在教的方面，實行科學考核，獎懲兌現(xiàn)。課程由學校進行質量的評估和監(jiān)控。將教師的教學效果與質量與年終考核掛鉤，逐步形成層次合理的激勵機制。

在學的方面，強調自主學習。除任課教師對學生進行必要的學習策略培訓外，定期舉辦學習策略講座，使學生學會學習。

9.教研科研建設

鼓勵教師撰寫學術及教改論文，編寫講義、教材，力爭在3年正式出版較高水平的教材3-5冊，獲校級或以上教學研究成果獎2-3項。爭取省級（或教指委）教改課題或橫向科研課題2-3項，學校教改、科研課題4-5項，論文20-30篇。通過教研與科研促進師資隊伍建設和教學方法的改革，形成“以教促研、以研哺教”的良性循環(huán)。

10、社會服務能力建設

一直以來，我院注重與地方政府、行業(yè)、、企業(yè)等部門密切合作，主動做好社會服務工作。服務對象上，由高職商務英語專業(yè)學生向其他專業(yè)學生延伸，尤其是涉外專業(yè)學生；由在校生向社會大眾延伸，重點關注涉外商務從業(yè)人員和外資企業(yè)務工人員的培訓需求。對培訓人員進行分類、分時段、分內容的培訓。

輻射地域上，盡可能優(yōu)先考慮扶持珠海以及周邊地區(qū)和骨干院校對口支援學校學生，共享教學資源。同時，建立一批相對穩(wěn)定的社會服務基地，把“送教下鄉(xiāng)”等社會服務活動深入持久地開展下去。積極拓寬其他社會服務形式。

（1）企業(yè)培訓 組織本專業(yè)教師深入企業(yè)，以技術顧問、兼職、掛職的形式參與企業(yè)的經營咨詢、技術攻關、人才需求的了解。借力珠海市進出口商會、珠海市水運協(xié)會等，攜手商務日語、應用英語等我院專業(yè)，與珠海及周邊地區(qū)等商務企業(yè)舉辦“單證員培訓班”、“報關員培訓班”、“國際貨代員培訓班”、“企業(yè)員工英（日）語培訓班”，為涉外企業(yè)進行商務、外事培訓。

（2）翻譯服務

攜手應用英語（外事）專業(yè)與珠海涉外企事業(yè)單位合作，選派商務英語、應用英語專業(yè)優(yōu)秀學生為企業(yè)提供翻譯服務，服務了企業(yè)、歷練了學生，獲得了學校與企業(yè)的雙贏。

（3）師資培訓

繼續(xù)與我校繼續(xù)教育學院合作，一起定期或不定期地為全省中小學英語教師，特別是中職學校教師，進行了針對性的英語、商務知識與技能等培訓。

（4）對口支援

根據(jù)國家骨干校的要求以及學校的部署，積極參與對口支援項目建設，擴大本專業(yè)的社會影響力和專業(yè)輻射面。

五、專業(yè)建設的保障措施 1.組織機構

學院的校企合作辦公室、國家骨干高等職業(yè)院校項目建設領導小組，是全面實施國家骨干高等職業(yè)院校建設項目的組織保障。學院各專業(yè)成立了專業(yè)教學指導委員會、由院長任組長、黨總支書記任副組長、教研室主任、專業(yè)負責人為成員的規(guī)劃建設領導組，實行統(tǒng)一組織、統(tǒng)一協(xié)調、分工負責、動態(tài)檢查、目標考核、責任追究，以確保規(guī)劃項目按計劃完成。

2.過程管理

過程管理保障上：校內教學包括二個部分，校內理論教學部分按學院已制定的相關教學規(guī)范執(zhí)行。為保障實踐教學的順利實施，根據(jù)商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標及校內、校外實踐教學安排，建立健全實踐教學保障機制，做到實踐教學的“六落實”，即組織落實、時間落實、地點落實、制度落實、人員落實、實踐教學保障機制落實。

3.企業(yè)參與 企業(yè)參與：充分利用專業(yè)指導委員會，同時和校外實訓基地進一步密切合作，在原有的基礎上擴大校外實訓基地的數(shù)量，增加參與實訓的人數(shù)，聘請企業(yè)技術人員承擔專業(yè)課、實訓課的教學法工作，參與學生畢業(yè)設計工作。

4.激勵機制

學院在教師自我發(fā)展、教師培訓、項目與課題申報、教材編寫、教師企業(yè)調研、兼職，均有配套的鼓勵措施，能夠保障專業(yè)建設的順利開展。在學歷、雙師素質、職稱、進修培訓等方面給予支持。

5.制度保障

(1)商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的制定為項目建設的具體內容及最終要實現(xiàn)的建設目標提供了清晰的“綱領性文件”和“線路圖”。

(2)嚴格執(zhí)行學院各項管理規(guī)章制度，建立激勵與約束機制、項目負責制度、績效考核制度、項目監(jiān)督制度，對過程監(jiān)控進行動態(tài)管理。

(3)借力專業(yè)建設專家委員會，對方案執(zhí)行情況和項目的實際效果進行定期的績效評估與考核，提出評估意見和改進建議，確保計劃項目按計劃完成。

第四篇：商務英語專業(yè)

商務英語專業(yè)

商務英語專業(yè)的專業(yè)計劃：

馬克思主義哲學原理、大學語文、計算機基礎、綜合英語

（一）、綜合英語

（二）、水平考試

（一）、水平考試

（二）、鄧小平理論、政治經濟學、英語翻譯、英語泛讀、英語寫作、英語國家概況、馬克思主義政治經濟學原理、毛澤東思想概論、第二外語（日、俄語）、高級英語、英語翻譯、口譯與聽力、英語寫作、英美文學選讀、英語語法、英語詞匯學、歐洲文化入門、畢業(yè)論文。

商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標：

培養(yǎng)學生具備專業(yè)英語知識，具有較強的英語聽、說、讀、寫、譯的能力。能獨立從事英語教學、翻譯、熟悉商貿知識及外事工作和具備計算機操作技能的復合型英語人才。商務英語專業(yè)的專業(yè)介紹：

商務英語專業(yè)的學生主要學習英語語言、文學、歷史、政治、經濟、外交、社會文化等方面的基本理論和基本知識，接受英語聽、說、讀、寫、譯等方面良好的技巧能訓練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的業(yè)務水平及較好的素質和較強的能力。

商務英語專業(yè)的就業(yè)方向： 商務英語專業(yè)畢業(yè)生可在各企事業(yè)單位從事外經、外貿、旅游、外事等口譯、筆譯工作以及管理、文秘、經濟貿易、公共英語教學等工作。

——北大資源研修學院

第五篇：商務英語專業(yè)范文

商務英語專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義市場經濟發(fā)展需求的高級技術應用型人才。培養(yǎng)的學生具有良好的綜合素質和專業(yè)素質及現(xiàn)代商業(yè)意識，具備扎實的商務英語理論知識和應用能力。畢業(yè)生能夠勝任商務談判及進出口業(yè)務、公關、文秘、外事部門、旅游等方面的英語口筆譯工作及英語語言教學工作。

主要專業(yè)課程有：國際商務英語、外貿英語函電、國際商務英語洽談、英語應用文寫作、進出口貿易理論與實務、基礎綜合英語、高級綜合英語、市場營銷學、會計學基礎等。

考生報考本專業(yè)外語科高考成績應達到60分以上。