第一篇：經(jīng)過本課程學(xué)習(xí)您如何評定學(xué)生在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元的學(xué)習(xí)成績

經(jīng)過本課程學(xué)習(xí)您如何評定學(xué)生在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元的學(xué)習(xí)成績？我多數(shù)采用的是教師的口頭評價及書面評價，學(xué)生自己的自評是在學(xué)

生自己對地理學(xué)習(xí),過程中的客觀自我評價和在學(xué)生的探究式教學(xué)過程中

和階段性的考試結(jié)束時采取的同學(xué)間互評的方式評價?？傊?，我覺得地理

學(xué)科學(xué)生成績的評定，應(yīng)實現(xiàn)多元化，不僅要以書面測試的形式考查學(xué)生

對地理知識的掌握情況和地理技能的形成情況，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、上課

發(fā)言、提出問題的態(tài)度、上課態(tài)度、課外閱讀情況、作業(yè)完成情況和自學(xué)

情況及研究性學(xué)習(xí)參與情況等都列入評價內(nèi)容。

經(jīng)過本課程學(xué)習(xí)，您如何評定學(xué)生在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元的學(xué)習(xí)成績？

我多數(shù)采用的是教師的口頭評價及書面評價，學(xué)生自己的自評是在學(xué)生自己對地理學(xué)習(xí)

過程中的客觀自我評價和在學(xué)生的探究式教學(xué)過程中和階段性的考試結(jié)束時采取的同

學(xué)間互評的方式評價。

總之，我覺得地理學(xué)科學(xué)生成績的評定，應(yīng)實現(xiàn)多元化，不僅要以書面測試的形式考查

學(xué)生對地理知識的掌握情況和地理技能的形成情況，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、上課發(fā)言、提

出問題的態(tài)度、上課態(tài)度、課外閱讀情況、作業(yè)完成情況和自學(xué)情況及研究性學(xué)習(xí)參與

情況等都列入評價內(nèi)容。

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第二篇：經(jīng)過本課程學(xué)習(xí), 您如何評定學(xué)生在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元的學(xué)習(xí)成績？專題

(1)經(jīng)過本課程學(xué)習(xí)，您如何評定學(xué)生在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學(xué)單元的學(xué)習(xí)成績？

我多數(shù)采用的是教師的口頭評價及書面評價，學(xué)生自己的自評是在學(xué)生自己對地理學(xué)習(xí)過程中的客觀自我評價和在學(xué)生的探究式教學(xué)過程中和階段性的考試結(jié)束時采取的同學(xué)間互評的方式評價。

總之，我覺得地理學(xué)科學(xué)生成績的評定，應(yīng)實現(xiàn)多元化，不僅要以書面測試的形式考查學(xué)生對地理知識的掌握情況和地理技能的形成情況，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、上課發(fā)言、提出問題的態(tài)度、上課態(tài)度、課外閱讀情況、作業(yè)完成情況和自學(xué)情況及研究性學(xué)習(xí)參與情況等都列入評價內(nèi)容。

第三篇：經(jīng)過本課程學(xué)習(xí),針對您結(jié)業(yè)作業(yè)所選教學(xué)單元,您如何評定學(xué)生在這個單元的學(xué)習(xí)成績？

經(jīng)過本課程學(xué)習(xí)，針對您結(jié)業(yè)作業(yè)所選教學(xué)單元，您如何評定學(xué)生在這個單元的學(xué)習(xí)成績？

通過本次學(xué)習(xí)使我了解到：在投擲壘球單元教學(xué)中主要采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的形式，認真運用形成性評價方式與終結(jié)性評價來評定學(xué)生動作技術(shù)成績和學(xué)科活動中的學(xué)習(xí)成績。運用投擲壘球教學(xué)的評價主要表現(xiàn)為以形成性評價為主，以學(xué)生參與教材教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)，通過觀察學(xué)生的練習(xí)過程，學(xué)生的小組交流活動，學(xué)生的自評、互評等方式進行評價，通過運用終結(jié)性評價的手段，達到展示學(xué)習(xí)成果的目的，同時結(jié)合游戲輔助練習(xí)等方法來進行一系列的系統(tǒng)性評價，相信運用這些有效性評價來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，必定可以達到預(yù)定的目的。

第四篇：結(jié)合結(jié)業(yè)作業(yè)第1步所選教學(xué)單元內(nèi)容

結(jié)合結(jié)業(yè)作業(yè)第1步所選教學(xué)單元內(nèi)容，反思自己課堂教學(xué)中評價量規(guī)的使用，您認為需要做怎樣的改進？

? 不足的地方：形式單調(diào)，互動不足，缺少個性化，地點在課堂上較單一。評價不夠

重視學(xué)生解決問題的結(jié)論。僅僅是老師對學(xué)生的單向活動，生生之間、小組之間的多向立體互動評價明顯不足，學(xué)生的互動性被忽視。

改進的措施：既重視學(xué)生在評價中的個性化反應(yīng)方式，又倡導(dǎo)讓學(xué)生在評價中學(xué)會合作。評價不僅重視學(xué)生解決問題的結(jié)論，而且重視得出結(jié)論的過程?？梢試L試在室外不同地點互動，提高學(xué)生積極性。? 我所選的教學(xué)內(nèi)容為歷史課《詩歌與小說》，反思自己課堂教學(xué)中評價量規(guī)的使用，我發(fā)現(xiàn)我以

前的評價沒有明確的評價工具和明確的評價時間線，并且沒有強調(diào)學(xué)生自己的評價與同伴的互評。新的評價計劃中我確定了具體的評價工具，并以量規(guī)評價細則為依托，根據(jù)學(xué)生的實際情況在教學(xué)中應(yīng)用相應(yīng)的方案，用評價促進學(xué)習(xí)來實現(xiàn)解決提高學(xué)生綜合素質(zhì)和課堂效益之間所存在的矛盾。其次，我以前的評價量規(guī)比較單一，以后，設(shè)計評價量規(guī)的時候我更要注意評價的多樣性。? 反思我在《大蕭條與羅斯福新政》這一課中量規(guī)的使用情況，一是評價量規(guī)使用的不夠好，二是

評價方法不夠豐富。以后要努力改變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主，教師輔助，發(fā)揮學(xué)生的能動作用。同時轉(zhuǎn)變學(xué)生對教師的依賴心理，讓他們大膽的去自主學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生提供一個平臺，最后做好總結(jié)以提升這一課的理論水平。鼓勵學(xué)生自己去網(wǎng)上搜索相關(guān)歷史素材，讓學(xué)生接觸更多關(guān)于1929年經(jīng)濟危機的真實材料，學(xué)生就能形成自己的看法。

第五篇：您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)所選教學(xué)單元當(dāng)中使用

您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)所選教學(xué)單元當(dāng)中使用“觀察檢查表”這種評價工具？

? 在課堂前，我會根據(jù)教學(xué)目標制定出一份便于教師觀察以及考量學(xué)生的“觀察檢查表”，這其中包括在教學(xué)過程中，學(xué)生是否認真，是否自主，在小組討論時，學(xué)生是否認真傾聽，是否具有發(fā)散思維，在作品展示階段，學(xué)生是否具有創(chuàng)造力和團隊協(xié)作精神。在教學(xué)活動中，就要求教師細心觀察，耐心傾聽，以求能夠全面細致地了解到每位學(xué)生的情況，而在記錄下”觀察檢查表“之后，教師一方面需要針對學(xué)生情況作出相應(yīng)的教學(xué)鼓勵，另一方面十分重要的則是教師需要對自己的教學(xué)方法進行反思，是否鼓勵性教學(xué)做得不夠？是否組織討論可以組織得更加活躍？若教師能夠根據(jù)”觀察檢查表“對自我教學(xué)進行一個反思，也算對教學(xué)的一個重要促進，講對教師在教學(xué)過程中調(diào)整自我教學(xué)方式起到重要作用

在歷史教學(xué)課堂里，我常常使用“觀察檢查表”這評價工具。每當(dāng)我講新的教學(xué)內(nèi)容時，在導(dǎo)入的時候，我會觀察學(xué)生的注意力是否集中我的導(dǎo)入中。當(dāng)我在教授新知識點時，我會觀察學(xué)生是否在認真地思考并動手操作。在小組交流、討論是，我會觀察學(xué)生的主動性、積極性和合作能力，并進行評價。另外，我也會做好一些適用于學(xué)生的學(xué)法記錄，幫助學(xué)生更容易地撐握學(xué)習(xí)技巧，讓他們更加輕松快樂地學(xué)習(xí)，這才是發(fā)揮“觀察檢查表”最大的用處。

? 本單元的學(xué)習(xí)中，我將通過使用“觀察檢查表”來觀察學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。教師的觀察有利于及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。在他們討論期間，我會制定一個檢查表，檢查記錄每個學(xué)生是否積極參與話題的討論，是否用心傾聽別人的建議，挑選出一些比較有創(chuàng)造性的建議進行表揚。對他們不足的地方進行修正和指導(dǎo)，幫助他們找到正確的方向。在教學(xué)中有效的使用觀察檢查表這一評價工具，不僅可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，還使我在教學(xué)中不斷的反思，根據(jù)學(xué)生的實際情況改進自己的教學(xué)方式，使教學(xué)更好的融合在一起。

? 觀察檢查表是收集學(xué)生學(xué)習(xí)信息的有效和可靠的評價工具。在我所選教學(xué)單元的探究中，我將會充分使用它來幫助我有效地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進展情況。首選，當(dāng)學(xué)生在進行學(xué)習(xí)項目的過程中，我會經(jīng)常觀察他們的行為并做好各方面的記錄，尤其是那些不夠積極參與活動的學(xué)生。其次，我將會把此觀察檢查表更加細節(jié)化和個性化，并且能夠幫助學(xué)生使用它來進行同伴評價和自我評價。最后，我要讓每一位學(xué)生都被觀察到和記錄到?？傊ㄟ^觀察檢查表這個評價工具，我就會對學(xué)生在本單元的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)和21世紀技能培養(yǎng)方面的情況有充分的評價信息，并對他們作出恰當(dāng)?shù)脑u價。