第一篇：文峰宋冬梅 學(xué)會(huì)感恩讓心更美

《學(xué)會(huì)感恩讓心更美》說課稿

萊陽市文峰學(xué)校宋冬梅

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！今天，我懷著一顆感恩的心站在這兒，感謝各位給我鍛煉和提高的機(jī)會(huì)。我說課的內(nèi)容是《學(xué)會(huì)感恩讓心更美》，下面我將從設(shè)計(jì)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過程、實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)反思七個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、設(shè)計(jì)背景

首先說說這節(jié)課的設(shè)計(jì)背景。“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。烏鴉反哺，羔羊跪乳”。知恩圖報(bào)，一直是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，自古以來，人類感恩的美德，一直延續(xù)，然而現(xiàn)在的學(xué)生，多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭中的地位特殊，父母的溺愛，使他們形成了“自我為中心”的心理狀態(tài)，我們身邊，這些現(xiàn)象比比皆是：在家里，吃飯時(shí)最好的菜他一人獨(dú)享；電視遙控器他一人主宰；一點(diǎn)兒不如意就大吵大鬧，或時(shí)不時(shí)給父母臉色等等，不知感恩父母。為了把中華民族感恩的傳統(tǒng)美德一直延續(xù)下去；也為了喚回學(xué)生回報(bào)愛心的良知，重新構(gòu)筑健全的人格，激發(fā)學(xué)生愛的情感。所以，我設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)感恩，讓心更美》這節(jié)課。

二、教學(xué)目標(biāo)

我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

感受愛：通過交流讓學(xué)生知道感恩，喚醒孩子們的良知，培養(yǎng)感恩意識(shí)，讓學(xué)生感受愛。

體驗(yàn)愛：引導(dǎo)學(xué)生在自我反思，合作交流，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)到做人要有一顆感恩的心。

付出愛：通過體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩，以充滿愛的心態(tài)去對(duì)待周圍的人和事，并付諸行動(dòng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：通過體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生情感的升華，培養(yǎng)感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中用實(shí)際行動(dòng)去感恩。

四、設(shè)計(jì)理念

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及本節(jié)課具體的內(nèi)容，我主要采用故事、測試、創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)、感悟等教學(xué)方法，采用合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過活動(dòng),情境,體驗(yàn)這三步學(xué)習(xí)方法,層層深入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。

五、教學(xué)過程、興趣導(dǎo)入，突出主題

（1）聽故事，導(dǎo)入話題。

霍林姆斯基說過: “兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！备鶕?jù)這一特

點(diǎn)，我采用了故事導(dǎo)入法。我先給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：

有兩個(gè)人同時(shí)去見上帝，問上天堂的路怎么走。上帝見兩人饑餓難忍，就給他們一人一份食物。一個(gè)人接過食物，甚是感激，連聲說：“謝謝，謝謝！”而另一個(gè)人接過食物，卻無動(dòng)于衷，好像別人就應(yīng)該給他似的。于是，上帝讓那個(gè)說“謝謝”的人進(jìn)了天堂，另一個(gè)人則拒之門外。被拒之門外的人很是不服：“我不就是忘了說句‘謝謝’嗎？”上帝說：“不是忘了，沒有感恩的心，就不可能說出謝謝的話；不知感恩的人，就不知愛別人且也得不到別人的愛”那個(gè)人還是不服：“那少說一句‘謝謝’差別也不能這么大呀？”上帝說：“這沒有辦法，因?yàn)樯咸焯玫穆肥怯酶卸鞯男匿伋傻?，上天堂的門也只能用感恩的心才能打開?！?/p>

（2）設(shè)問題，引發(fā)思考。

“上帝為什么讓那個(gè)說‘謝謝’的人進(jìn)了天堂，另一個(gè)人則拒之門外呢？”讓學(xué)生討論交流，引導(dǎo)學(xué)生懂得：做人要有一顆感恩的心。

（設(shè)計(jì)意圖：通過交流讓學(xué)生初步了解感恩就是感謝別人給予你的恩情。）、情境體驗(yàn)感受親情

（1）圖文講故事：

5.12 地震，牽動(dòng)著每一位國人的心，一幕幕感人的畫面，也震撼著孩子們的心靈，為了讓學(xué)生體驗(yàn)這種情景，感受這種親情，我選了兩個(gè)事件。播放四川地震的畫面，講述地震中  一位年輕的母親拼死護(hù)住幾個(gè)月大的孩子，孩子安然無恙，襁褓里放著一部手機(jī)，屏幕上是一行留言：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記?。何覑勰恪Ｄ赣H為了救自己的孩子，再次沖進(jìn)將要坍塌的樓內(nèi)，結(jié)果她和孩子都被埋在了廢墟下面。

交流：看完后你想說什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過故事給學(xué)生以思想上的震撼，感受父母的愛的無私與偉大。）

（2）聯(lián)系實(shí)際交流：

這個(gè)感人事跡已觸動(dòng)了孩子們內(nèi)心世界那根“情弦”。于是，我順勢引導(dǎo)他們說說自己的父母是如何愛你關(guān)心你的？播放生活中父母關(guān)心孩子的圖片。

（設(shè)計(jì)意圖：通過交流、觀看生活中父母點(diǎn)滴的愛，感受到擁有父母的愛是多么的幸福。）

3、參與測試激發(fā)情感

心理健康課上，無論多么精彩、多么生動(dòng)的講授都無法替代學(xué)生親身的體驗(yàn)。所以，我設(shè)計(jì)了做測試,激發(fā)感情這一環(huán)節(jié)。

我讓學(xué)生做了這樣一個(gè)心理測試: “請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈懮衔?、媽媽、爸爸，還有兩個(gè)你心愛的人。實(shí)驗(yàn)開始后，你要學(xué)會(huì)忍痛割愛了。每次從五項(xiàng)中去掉一項(xiàng)，每劃去一項(xiàng)，就意味著從你身邊消失了一位你心愛的人。在劃去前，要不斷回憶與他一起的美好時(shí)光，雖然你會(huì)很難過，但必須堅(jiān)決地劃去?！?/p>

我?guī)ьI(lǐng)他們完成了前兩步，到第三步時(shí)他們的選擇越來越艱難，大部分學(xué)生剩下相同的三項(xiàng)：我、爸爸、媽媽。我這樣引導(dǎo)：“實(shí)驗(yàn)已進(jìn)入殘酷的階段了。現(xiàn)在，你和爸爸、媽媽到底誰活下來？劃去你自己嗎？你還沒有好好欣賞這多彩的世界，還沒有實(shí)現(xiàn)自己的理想呢！劃去了爸爸或者媽媽，就意味著從此你永遠(yuǎn)失去了父親，失去了母愛。請(qǐng)你回想一下，他們平時(shí)對(duì)你多么關(guān)心，多么呵護(hù)，可現(xiàn)在，你就要失去他們了.”這樣激化之后，同學(xué)們都心潮澎湃，我知道這對(duì)孩子來說有些殘酷，所以終止了實(shí)驗(yàn)。

讓學(xué)生交流如果沒有父母會(huì)怎么樣？

我再次引導(dǎo)學(xué)生，讓我們站起來把共同的心聲喊出來：“爸爸媽媽，我愛你們！”

（設(shè)計(jì)意圖：孩子們經(jīng)歷了這樣一次實(shí)驗(yàn)之后，對(duì)感恩會(huì)有更深的體會(huì)，相信他們?cè)谝院蟮纳钪?，?huì)給父母多一份的理解和關(guān)懷，做一個(gè)懂父母愛父母的人。）

4、感悟親情學(xué)會(huì)感恩

請(qǐng)閉上眼睛想像，假如勞累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想為父母做些什么呢？

小組交流，分角色表演展示。

（設(shè)計(jì)意圖：通過表演的形式引導(dǎo)學(xué)生在生活中用實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)父母的愛，喚回學(xué)生愛的良知，把親情回報(bào)付諸于行動(dòng)，學(xué)會(huì)表達(dá)感恩之情。）

5、拓展延伸情感升華

為了引導(dǎo)學(xué)生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我設(shè)計(jì)了這樣的過渡語：“同學(xué)們，生活中我們應(yīng)該感恩的太多了，除了我們的父母還有教我們知識(shí)的老師，和我們朝夕相處的同學(xué)，以及賜予我們?nèi)f物的大自然等等。同學(xué)們，如果你對(duì)他們有感恩之心，感激之請(qǐng)，就盡快的表達(dá)出來吧！”

我感謝—（老師、同學(xué)、社會(huì)、大自然??）

（設(shè)計(jì)意圖：孩子們每一句感謝的話，都是一顆顆純真的心，我相信一顆顆感恩的種子已經(jīng)悄悄地播種到了每一個(gè)孩子的心田，而且將生根、發(fā)芽。）

6、配樂朗誦激發(fā)熱情

讓我們懷著一顆感恩的心，去看待周圍所有的人。

感恩傷害你的人，是他們磨練了你的意志。

感恩鼓勵(lì)你的人，是他們讓你信心十足。

感恩授予你知識(shí)的人，是他們照亮了你前進(jìn)的道路。

感恩哺育你的人，是他們讓你豐衣足食。

感恩幫助你的人，是他們給了你再生的希望。

感恩嘲笑你的人，是他們激發(fā)了你的自尊。

（設(shè)計(jì)意圖： 通過配樂朗誦創(chuàng)設(shè)情景，烘托氣氛，激發(fā)了學(xué)生讀詩的熱情，目的是引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)胸懷寬廣的人，這樣才能對(duì)社會(huì)對(duì)他人長存感恩之情。）

六、實(shí)踐活動(dòng)

做一做：每天為父母、老師、同學(xué)等最少做一件力所能及的事，表達(dá)你對(duì)他們的感激之情；

寫一寫：課下寫一寫，你要感激的人以及你打算為他們做些什么。

七、教學(xué)反思

通過準(zhǔn)備這節(jié)課，我深深地感受到學(xué)會(huì)感恩，才會(huì)奉獻(xiàn)愛心；學(xué)會(huì)感恩，心靈之樹才會(huì)四季常青；學(xué)會(huì)感恩，才會(huì)擁有美好人生。當(dāng)我看到孩子們是那樣的認(rèn)真和投入時(shí)，我感受到了孩子們對(duì)心存感恩的深刻理解。

通過活動(dòng)、情境、體驗(yàn)不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，體會(huì)感恩，更是一種合作、創(chuàng)造、集體精神的體現(xiàn)。以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和反思，還存在許多不足，懇請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指正，謝謝！

第二篇：如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

一提到“感恩”，人們總是想到“感恩父母”、“感恩師長”、“感恩親友”等，這無疑是對(duì)的、是應(yīng)該的、是必要的。但是，在當(dāng)今的學(xué)校，“感恩”應(yīng)該上升到更高層次，不只需感恩父母，更要感恩國家，感恩社會(huì)。我以為學(xué)校里教師，學(xué)生家長以及全社會(huì)都要注重感恩教育。使感恩教育與日常生活、學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，并且要提高到一個(gè)新的層次和水平。，我以為應(yīng)從以下多個(gè)方面加以引導(dǎo)與培育。

一、教師以身作則是感恩教育的實(shí)施基本

感恩教育活動(dòng)是一種養(yǎng)成性教育。讓高中生養(yǎng)成好的習(xí)性，讓他們終身得到益處。所以，在往?；顒?dòng)中，教師要求學(xué)生做到的，必需自己做好典范作用。如：在教育學(xué)生講文明、講禮貌活動(dòng)中，教師最先要對(duì)學(xué)生有禮貌，學(xué)生問教師好，教師必需用親切的語氣回答“同學(xué)好！”遇見陌生人或觀賞的家長，教師應(yīng)熱情與之交談、打招呼，無形之中便為學(xué)生樹立良好的典范作用。使學(xué)生在潛移默化的影響中遭到良好的品德教育。

當(dāng)好的習(xí)性構(gòu)成后，對(duì)中學(xué)生的終身都有益處。我在學(xué)校常?？梢月牭?，高一（11）班的學(xué)生自覺地運(yùn)用禮貌用語，當(dāng)“謝謝，不用謝，對(duì)不起，沒聯(lián)系，請(qǐng)”等入耳的話成了學(xué)生們的日常用語時(shí)，做教師的我心里有一份由衷的愉快。人之初，性本善。以情感為主線，展開各種方式的感恩教育，在班中構(gòu)成良好的人文風(fēng)氣，使高中生學(xué)會(huì)感恩，擁有一顆仁慈的心，等等這些，都是咱們所想的，也是咱們想要做到的。俗話說：“親其師，信其道”。

二、學(xué)會(huì)禮儀、尊重賞析他人是感恩教育的基本

對(duì)一個(gè)體來說，禮儀是一個(gè)體的思想品德水平、文明涵養(yǎng)、交際才干的外在表現(xiàn)。在人際交往進(jìn)程中的行為規(guī)范稱為禮節(jié)，禮儀在言語動(dòng)作上的表現(xiàn)稱為禮貌。感恩教育應(yīng)留意禮儀，使人們?cè)凇熬慈?、自律、適度、真誠”的準(zhǔn)繩上舉行人際交往，告別不文明的言行。其基本的禮儀準(zhǔn)繩：一是敬人的準(zhǔn)繩；二是自律的準(zhǔn)繩，就是在交往進(jìn)程中要克己、慎重、積極自動(dòng)、自覺自愿、禮貌待人、表里如一，自我比較，自我反省，自我要求，自我檢點(diǎn)，自我約束，無法妄自尊大，口是心非；三是適度的準(zhǔn)繩，適度得體，掌握分寸；四是真誠的準(zhǔn)繩，誠心誠意，以誠待人，不逢場作戲，言行不一。

學(xué)生是學(xué)校工作的主體，因而，學(xué)生應(yīng)具有的禮儀知識(shí)是感恩教育主要的一局部。學(xué)生在課堂上，在活動(dòng)中，在與教師和同學(xué)相處進(jìn)程中都要恪守必需的禮儀。

1、課堂禮儀：恪守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。

2、服飾儀表：其基本要求是：合體；適時(shí)；整潔；大氣；考究場所。

3、尊師禮儀：學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)出或上下樓梯與教師相遇時(shí)，應(yīng)自意向教師行禮問好。學(xué)生進(jìn)教師的辦公室時(shí)或宿舍，應(yīng)先敲門，經(jīng)教師準(zhǔn)許后方可進(jìn)入。在教師的工作、生活場所，無法隨意翻動(dòng)教師的物品。學(xué)生對(duì)教師的容顏和穿著不應(yīng)指指點(diǎn)點(diǎn)，評(píng)頭論足，要尊重教師的習(xí)性和人格。

4、同學(xué)間禮儀：同學(xué)之間的深沉友誼是生活中的一種友善友愛的力氣。留意同學(xué)之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學(xué)聯(lián)系的基本要求。

5、集會(huì)禮儀：集會(huì)在學(xué)校是常常舉行的活動(dòng)。普通在操場或禮堂舉行，由于參與者人數(shù)眾多，又是正軌場所，因而要格外留意集會(huì)中的禮儀。

6、校內(nèi)公共場所禮儀：應(yīng)該自覺堅(jiān)持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。

三、營建感恩教育的大環(huán)境是感恩教育的順利保證

為了進(jìn)一步加強(qiáng)高中生的感恩教育工作，針對(duì)現(xiàn)在高中生感恩認(rèn)識(shí)淡化的狀況，結(jié)合本校實(shí)踐，2011學(xué)年開端，咱們育強(qiáng)中學(xué)展開了一場聲勢浩蕩的感恩教育活動(dòng)，使全校師生得到一次深入的具有特征的感恩教育，從而提高學(xué)生的品德涵養(yǎng)、人文素養(yǎng)和社會(huì)順應(yīng)才干，促進(jìn)個(gè)體的自身成長，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。這個(gè)學(xué)年我擔(dān)任高二（4）班的班主任，我積極照應(yīng)學(xué)校召喚，在班上展開了感恩教育的活動(dòng)。讓學(xué)生從一些古今中外的名人感恩行為中獲取感恩認(rèn)知，展開以發(fā)作在自己身邊的親情故事為首要內(nèi)容的感恩班會(huì)活動(dòng)。

在展開好“感恩”教育主題班會(huì)活動(dòng)的基本上，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，展開搜尋親情感悟生活的“四對(duì)話”活動(dòng)。

一與父母對(duì)話。學(xué)生愛聽故事是天性，請(qǐng)父母講述長輩孝敬的故事，從質(zhì)樸的言語中去領(lǐng)略“感恩”的內(nèi)涵；

二與教師對(duì)話。明白“感恩”的傳統(tǒng)美德與時(shí)代特征，知曉應(yīng)該弘揚(yáng)什么，摒棄什么；

三與同學(xué)對(duì)話。各自交流生活中是如何孝敬長者的故事，明白“感恩”在彼此生活中的真實(shí)寫照；

四與書本對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館、閱覽室，并以感恩周記的方式記載下自己的感恩感悟。

如我班石鑫同學(xué)由于去年剛剛失去了父親，她三次講故事時(shí)都無法控制心情而淚洗滿面，這給同學(xué)們的思想帶來了極大的震撼。

讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演小品、相聲、課本劇等，將文明藝術(shù)融入“感恩”活動(dòng)中。如我班的王維與鄒鵬同學(xué)扮演了小品《雨中情》。在濃濃親情的小品中讓同學(xué)們身臨其境，親身體會(huì)一番，從中遭到熏陶。同時(shí)營建了濃重的感恩氛圍，讓學(xué)生在不一樣的場景，以各自的方式施展才氣，使“感恩”教育展開的有聲有色，進(jìn)一步激起學(xué)生“學(xué)孝、知孝、行孝”的熱情，使學(xué)生以主人翁的姿勢參與到“感恩”的活動(dòng)中去，去親身體驗(yàn)，去感悟人生，去領(lǐng)悟真理。還要求學(xué)生發(fā)覺自己父母對(duì)自己的體恤與關(guān)愛，在此基本上提出了三項(xiàng)感恩作業(yè)：

用一句話向父母示意感恩；

用一個(gè)舉動(dòng)為父母消弭疲勞；

當(dāng)一天“家長”為父母分擔(dān)家務(wù)。同時(shí)要寫好感恩周記，用心完成感恩作業(yè)，表達(dá)自己在感恩活動(dòng)中的點(diǎn)滴體會(huì)。能重建家園盡咱們的微薄之力。家長們把孩子在家中的感恩舉動(dòng)記載在家校聯(lián)絡(luò)卡中反應(yīng)給學(xué)校，這樣重復(fù)聯(lián)絡(luò)，使感恩教育愈加深化人心。

在我班親情故事會(huì)上，共有52位同學(xué)要求登臺(tái)向同學(xué)們講授自己的親情故事，有故事講標(biāo)明他們以前認(rèn)識(shí)到父母之愛教師之恩，標(biāo)明“愛”與“恩”的種子以前在學(xué)生心中發(fā)芽。大約有43名同學(xué)被感動(dòng)得流淚或抽泣。登臺(tái)講述的同學(xué)自己聲淚俱下，其他同學(xué)包括去聽課的教師和別班的同學(xué)都被感動(dòng)得流淚了。

陶行知先生曾說：生活就是教育，教育就是生活。當(dāng)咱們把感恩教育切入實(shí)踐生活之時(shí)，當(dāng)孩子們把感恩之心化為感恩舉動(dòng)之時(shí)，咱們的教育目標(biāo)應(yīng)該是初見成效了。

四、多方位舉行感恩認(rèn)識(shí)的培育是感恩教育的成功途徑

“感恩”是一種元?dú)饩辰?、是一種傳統(tǒng)美德、是一種自我行為，反映了高中生的一種責(zé)隨認(rèn)識(shí)、自立認(rèn)識(shí)及自尊認(rèn)識(shí)，更是高中生社會(huì)責(zé)任感的一種寫照。對(duì)高中生舉行感恩教育，要讓學(xué)生心靈上自我體會(huì)、自我體驗(yàn)、自我舉動(dòng)。因而，它是一個(gè)多方位的、多方式的、多場所的正面教育、事跡感染、氛圍影響的一種融合體。這種教育假設(shè)單靠班主任、輔導(dǎo)員等思想政治工作部門的同志舉行教育，顯然是無法達(dá)到滿意的成效。

比如，前一會(huì)我在班上要讓學(xué)生算算自己每天的破費(fèi)，由此來體會(huì)父母掙錢的艱苦。這是有必需成效的。但這種教育僅僅是一種傳統(tǒng)的感恩行為。有人做過調(diào)查：有80%左右的青少年以前把諸如“為國家作貢獻(xiàn)”、“加強(qiáng)事業(yè)責(zé)任心”等掃除在自己的工作動(dòng)力以外，他們基本上都將與個(gè)體利益有關(guān)的要素視作工作的首要?jiǎng)恿ΑＴ蹅儜?yīng)該將“感恩”教育進(jìn)一步引導(dǎo)到“感恩祖國”、“報(bào)答社會(huì)”這一層面上去，激起高中生的社會(huì)責(zé)任感，全力為國家作貢獻(xiàn)。內(nèi)地礦業(yè)大學(xué)維護(hù)學(xué)院朱學(xué)義教授在給學(xué)生講授《財(cái)務(wù)分析》課程時(shí)，增設(shè)了“智力投資分析”內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生每人算了三筆賬：一是父母對(duì)學(xué)生自己的智力投資；二是國家社會(huì)對(duì)學(xué)生的人均教育投資；三是學(xué)生由于學(xué)習(xí)而失去就業(yè)時(shí)機(jī)所耗損的效果——教育時(shí)機(jī)本錢。學(xué)生議決查數(shù)據(jù)、訊問家長舉行自我算賬，一組數(shù)據(jù)讓他們大為震驚：一個(gè)1982年出生、1984年進(jìn)幼兒園到2003年22歲大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，其家庭教育投資、國家社會(huì)人均教育投資和教育時(shí)機(jī)本錢的數(shù)據(jù)區(qū)分為6.5萬元、7.2萬元、9.0萬元。計(jì)算結(jié)果標(biāo)明，國家社會(huì)人均教育投資是家庭教育投資的1.1倍（7.2/6.5）?，F(xiàn)實(shí)勝于雄辯，他們從數(shù)據(jù)中慨嘆地說：“咱們不只需感激父母，更應(yīng)感激國家和社會(huì)，由于國家和社會(huì)對(duì)咱們的投入比咱們父母的投入更多?！庇纱丝梢?，對(duì)高中生舉行“感恩教育”更有實(shí)踐成效。母是最最少的要求，是做人的品德底線，假設(shè)一個(gè)體連自己的父母都不愛，又怎樣能夠愛同學(xué)、愛社會(huì)。擁有一顆感恩的心，高中生才懂得去尊崇師長，由于教師不只賜予了知識(shí)，更是教會(huì)了學(xué)生如何做人。正是教師們春風(fēng)化雨式的教書育人解開了學(xué)生生長路上的心結(jié)。擁有一顆感恩的心，高中生才懂得去關(guān)懷、協(xié)助他人，由于他們不只在每個(gè)體的旅途中陪伴著自己度過了十多個(gè)春夏秋冬，更與他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中相互鼓舞、相互支持、相互撫慰、在交流中獲得歡樂和空虛。擁有一顆感恩的心，高中生就會(huì)擁有幸福和美好的未來。

學(xué)會(huì)感恩吧！并要把感恩的話說出來。感激父母，感謝教師，感激同學(xué)，感激清潔衛(wèi)生的阿姨，感激食堂的老師，感激宿舍的教師，感激學(xué)校，感激社會(huì)，感激大自然。學(xué)會(huì)感恩，走在人生路上，你會(huì)覺得愉快無比。

第三篇：讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩

《中小學(xué)生守則》中規(guī)定了學(xué)生要“孝敬父母”，學(xué)生不會(huì)無緣無故產(chǎn)生對(duì)父母的愛心，它產(chǎn)生的重要基礎(chǔ)之一就是“感恩”。當(dāng)他們懂得了今天的幸福生活離不開父母的辛勤勞動(dòng)，離不開父母百般呵護(hù)，懂得了父母的養(yǎng)育之恩，他們才會(huì)產(chǎn)生感恩的心，才會(huì)孝敬父母。

一次我放學(xué)送隊(duì)時(shí)，看到有位女士來接我們班的徐衛(wèi)東同學(xué)，我就對(duì)他說：“你媽媽來接你了?！彼S口便說：“她不是我的媽媽?！笔潞笪覐膫?cè)面了解到，原來徐衛(wèi)東的媽媽去世了，那個(gè)女士是他的爸爸后來找的妻子，雖然這個(gè)后媽對(duì)他很好，可徐衛(wèi)東就是不愿意稱呼她為“媽媽”，這也讓他的爸爸非常頭疼。過了不久，我將徐衛(wèi)東找到了辦公室，跟他談心，問他是誰天天為他洗衣、做飯；是誰每天接送他上學(xué)、回家。他的回答都是：“是她?！比缓笪矣謫査骸八龑?duì)你還有哪些幫助？”，他沉默了一會(huì)兒，說：“她每天晚上都陪我把作業(yè)做好；每天想著法子做我最喜歡吃的飯菜。而她卻不舍得吃?！笨此辛宿D(zhuǎn)機(jī)，我便因勢利導(dǎo)，見縫插針，對(duì)他說：“你覺得她跟你親身的媽媽有區(qū)別嗎？”他又沉默了一會(huì)兒，說：“記得有一次夜里我發(fā)高燒，爸爸出差了，是她背著我去醫(yī)院的，并陪我輸液，等我醒來的時(shí)候，天已蒙蒙亮，而她依然守侯在我的身旁?！边@時(shí)我發(fā)現(xiàn)，他的言語中已流露出對(duì)這位后媽的感激。等他剛說完我又問：“她配做你的媽媽嗎？”他流淚了，對(duì)我說：“老師，我錯(cuò)了！”從那以后，他跟后媽相處和睦，每次都用甜甜的聲音稱呼她為媽媽，作業(yè)做好后圍著她轉(zhuǎn)，幫她做點(diǎn)力所能及的家務(wù)，學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步。特別在一次作文中傾吐肺腑之言，決心長大后一定報(bào)答她的養(yǎng)育之恩。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感謝老師的教誨之恩

《中小學(xué)生守則》中規(guī)定了學(xué)生要“尊敬師長”。當(dāng)學(xué)生知道了老師存在的價(jià)值，知道了老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神，他們必將對(duì)老師產(chǎn)生愛，對(duì)老師的付出產(chǎn)生感恩的心，從而以實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)老師的敬意。

這學(xué)期的第二周，我準(zhǔn)備了一部配有解說的短片：主要展示了在四川大地震中的英雄教師的事跡。平武縣平通鎮(zhèn)的李宏勇老師，當(dāng)時(shí)還不滿24周歲，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，他沒有課，他完全可以到安全地帶躲避災(zāi)難，當(dāng)他看到一名學(xué)生被拌倒時(shí)，他義無反顧，立即折回，就這一折回，就再也沒有回來，救援人員扒開廢墟后，發(fā)現(xiàn)他用身軀護(hù)住了一名學(xué)生；“同學(xué)們，不要慌，跟我排隊(duì)順樓梯跑，快，快！”地震發(fā)生時(shí)肖明清校長一趟趟飛奔進(jìn)危樓，救出孩子。獲救的孩子們還沒來得及喘息，教學(xué)樓便轟然倒塌?！袄闲?，救命?。　蹦且豢?，教師宿舍樓上的妻子正在揮手呼救。此時(shí)的老肖距離宿舍樓不到10米，妻子的哭喊讓他心如刀絞。是營救相伴20多年的妻子，還是保護(hù)孩子們？他沒有猶豫，舍棄了自己的妻子，讓更多的家庭得以團(tuán)聚；……

學(xué)生觀看時(shí)，全場一片寂靜，學(xué)生們已淚流滿面。于是，我出了一個(gè)話題：用一段話表達(dá)你對(duì)老師的感恩之心。在交流時(shí)，同學(xué)們激情滿懷，競相發(fā)言，各抒己見。班里平時(shí)不愛發(fā)言的周平平說：“當(dāng)災(zāi)難來臨是，是老師不顧個(gè)人安危，不

顧自己的親人，首先選擇了保護(hù)自己學(xué)生的安全，老師是世界上最可愛的人！”說了之后還豎起了大拇指。班里最調(diào)皮的黃維說：“當(dāng)我犯了錯(cuò)誤，是老師指引了我前進(jìn)的方向！”班里最怕做作業(yè)的祝春龍說：“再多的話語都無法表達(dá)我此時(shí)對(duì)老師的感激，我將自覺做好每一次作業(yè)，迎難而上，努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績來報(bào)答老師的恩情！”

聽了孩子們的肺腑之言，我感動(dòng)了。作為老師，我們從沒有想得到學(xué)生的回報(bào)，我們也許不能像英雄教師們那樣驚天動(dòng)地，但我們可以像他們那樣無私奉獻(xiàn)?！敖處熓切燎诘?園丁?、教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這句話道出了我們教師的意義，同時(shí)也對(duì)我們教師提出了更高的要求。我們要把教育當(dāng)作一項(xiàng)神圣的事業(yè)，那么我們的付出應(yīng)該是全部，付出辛勤的汗水，付出青春年華，付出畢生的精力。我認(rèn)為，這種付出應(yīng)該是用心的，是持之以恒的。在日益騰飛的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在喧囂的塵世中，這就要求我們要耐得住寂寞，守得住清貧，時(shí)刻保持無私奉獻(xiàn)、以教為樂的良好心境。

關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，我們工作的對(duì)象是學(xué)生，我們所做的一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。愛是教育的前提，愛是教師的天職。作為一名教師要努力做到關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，把對(duì)學(xué)生的愛均勻地灑向每位學(xué)生的心田！努力做到愛與嚴(yán)的結(jié)合。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，以嚴(yán)導(dǎo)其行，以愛溫其心，積極與學(xué)生加強(qiáng)情感交流，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率。我們要把學(xué)生的全面發(fā)展作為我們教師工作的全部內(nèi)容。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感謝親朋的相助之恩

大災(zāi)顯真情，大災(zāi)見大愛。當(dāng)四川地震發(fā)生后，全國人民紛紛伸出援助之手，有的主動(dòng)要求到一線去參加營救傷員，有的自覺捐錢、捐物，災(zāi)區(qū)人民無以為報(bào)，他們手捧親筆書寫的紙片：謝謝你們，一句簡短而平淡的話語，但道出了災(zāi)區(qū)人民無限的感激。

為了抗震賑災(zāi)，我們班舉行了“為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，有的同學(xué)捐出了自己的壓歲錢或零花錢，有的同學(xué)捐出了心愛的學(xué)習(xí)用品和課外書，有的同學(xué)捐出了剛買的新衣服，最令人感動(dòng)的是班里的蘇小明同學(xué)把自己省吃儉用的6元錢也捐了出來。我們知道，他的父母在一次車禍中雙雙離他而去，目前跟爺爺相依為命，生活相當(dāng)貧困。他捐錢時(shí)，我遲疑了一下，他卻堅(jiān)定地說：“老師，你幫我收下吧，當(dāng)我有難時(shí)，八方來支援，災(zāi)區(qū)的小朋友此時(shí)比我更需要。”

看了眼前這一幕，全班同學(xué)肅然起立，為他行了一個(gè)隊(duì)禮。這次活動(dòng)收獲的不僅是為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)了多少“愛心”，更重要的是學(xué)生的心靈受到了震撼。

小學(xué)生具有天真、幼稚的特性，那就需要我們班主任老師的正確引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)父母的養(yǎng)育有了感恩，對(duì)老師的教誨有了感恩，對(duì)親朋的相助有了感恩，才會(huì)產(chǎn)生報(bào)恩的心。對(duì)家庭來說，他們就會(huì)自覺孝敬父母；對(duì)社會(huì)來說，他們就會(huì)有意識(shí)地去關(guān)心別人，幫助別人，回報(bào)社會(huì)。

感恩的教育只通過一兩次的活動(dòng)，效果是不明顯的，班主任老師應(yīng)把感恩教育作

為德育工作的重要內(nèi)容，有計(jì)劃地通過各種渠道開展主題活動(dòng)，正確引導(dǎo)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，形成健全的人格而努力

感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容，對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育”。也可以說，感恩教育就是要引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣，使感恩成為一個(gè)人自覺的思維意識(shí)和行為習(xí)慣，作為個(gè)人個(gè)性品質(zhì)的組成部分恒久地存在，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然常懷感激之心和致謝之情。

一感恩教育是時(shí)代的需要

由于受當(dāng)今社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，家庭教育定位的偏誤，使當(dāng)今的學(xué)生過多地關(guān)注自我，不在意和別人的交流，逐漸形成一種以自我為中心的本位意識(shí)，對(duì)父母、老師、他人和社會(huì)、自然都缺乏感恩之心。因此，在思想品德課教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然心存感恩，可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，與大自然和諧相處；對(duì)父母心存感恩，可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，自覺履行義務(wù)；對(duì)社會(huì)心存感恩，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)社會(huì)……通過感恩教育，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提高中學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、感恩教育包含的內(nèi)容

感恩教育從內(nèi)容上看應(yīng)包括學(xué)會(huì)知恩、感恩、報(bào)恩、施恩等幾個(gè)方面。從對(duì)象上看，包含對(duì)父母對(duì)家庭的感恩，對(duì)其他親人的感恩，對(duì)同學(xué)老師和朋友的感恩，對(duì)國家與社會(huì)的感恩，對(duì)大自然的感恩等。

三、思想品德課進(jìn)行感恩教育的主要途徑

1，挖掘教材中的感恩教育因素，引導(dǎo)學(xué)生把握教材中感恩的具體內(nèi)容

科教版八年級(jí)思想品德教科書中向?qū)W生傳授走進(jìn)父母與理解老師的知識(shí)。教師應(yīng)充分挖掘出教材中的感恩教育因素，引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，明白要感什么恩，為什么要感恩，領(lǐng)悟感恩的具體內(nèi)容。如感恩父母，要懂得父母養(yǎng)育我們，使我們健康成長；感恩老師，要知道老師交給我們科學(xué)文化知識(shí)和做人的道理；感恩祖國，要明白祖國繁榮昌盛是個(gè)人幸福和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)；感恩自然，要清楚大自然賦予萬類生靈賴以生存的美好環(huán)境……通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無論是父母給予生命，還是朋友給予友情或者教師教授知識(shí)，這一切都是恩情。

2。通過有效的教學(xué)方法進(jìn)行感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感恩的情感

生活是最好的例子，在具體實(shí)施過程中教師要注重通過生動(dòng)、形象的教學(xué)語言，為學(xué)生描繪出書中人物或事件所處的情境，表達(dá)出感恩內(nèi)容所蘊(yùn)涵的感情色彩，使學(xué)生如臨其境、耳濡目染，這就要求把教師的感情傳遞給學(xué)生，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感。還應(yīng)注意與其他思想道德教育、心理健康教育以及學(xué)生的思想實(shí)際相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想品德教育，幫助中學(xué)生形成健康的思想情感和健全的精神人格，從而提升其精神境界，完善其生命。

總之，思想品德教師應(yīng)充分利用教材中的感恩教育因素，引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩，在進(jìn)行感恩教育中做有心之人。

“感恩”是個(gè)舶來詞，“感恩”二字，牛津字典給出的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人?！?/p>

“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦”，我們小時(shí)候背誦的這些詩句，講的就是感恩。

“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，“銜環(huán)結(jié)草，以恩報(bào)德”，中國綿延多年的古老成語，告訴我們的也是感恩。

“感恩”之心，就是對(duì)世間所有人所有事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心；“感恩”之心，就是我們每個(gè)人生活中不可或缺的陽光雨露，一刻也不能少。無論你是何等的尊貴，或是怎樣的看似卑微；無論你生活在何地何處，或是你有著怎樣特別的生活經(jīng)歷，只要你胸中常常懷著一顆感恩的心，隨之而來的，就必然會(huì)不斷地涌動(dòng)著諸如溫暖、自信、堅(jiān)定、善良等等這些美好的處世品格。

感恩是每個(gè)人應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。很多人、很多事，其咎蓋源于不會(huì)、不愿感恩，鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了愛的感情基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學(xué)的幫助之恩，感恩一切善待幫助自己的人，甚至僅僅是對(duì)自己沒有敵意的人。

感恩，是人性善的反映；感恩，是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷漠，不懂得知恩圖報(bào)、反而忘恩負(fù)義之人，必是遭人唾罵的無恥之人，所以，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。

學(xué)會(huì)感恩，就是要學(xué)會(huì)懂得尊重他人，對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心；學(xué)會(huì)感恩，就是讓你知道每個(gè)人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂生活；學(xué)會(huì)感恩，首先要擁有一顆感恩的心，一個(gè)人只有懂得感恩，才會(huì)懂得付出，懂得付出后，才能獲得感恩；學(xué)會(huì)感恩，要培養(yǎng)謙虛的品德，對(duì)待比自己弱小的人，要知道躬身彎腰伸出援助之手；學(xué)會(huì)感恩，要有奉獻(xiàn)精神，無論做什么事，應(yīng)以“公”為先，做一個(gè)大公無私、樂于奉獻(xiàn)的人。

第四篇：讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

教學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

［內(nèi)容提要］學(xué)會(huì)感恩，先要學(xué)會(huì)知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，老師的教誨之恩，朋友的幫助之恩，社會(huì)的關(guān)愛之恩，祖國的呵護(hù)之恩……。讓孩子學(xué)會(huì)知恩、感恩，才能以平等的眼光看待每一個(gè)生命，尊重每一份平凡的勞動(dòng)，也更加尊重自己。只有懂得感恩的人，才會(huì)

心地坦蕩，胸懷寬闊。

［關(guān)鍵詞］學(xué)會(huì)知恩 學(xué)會(huì)感恩

［正文］感恩，是心靈對(duì)愛的一種折射；而心靈，是一個(gè)人感知世界和愛的真正的耳朵和眼睛。如果沒有感恩之心，那么不管微笑與陽光是多么的甜美和明媚，心靈也不能感到一絲的溫暖。有關(guān)教育人士認(rèn)為：“教育孩子常懷一顆感恩之心，如果僅僅靠理論式的言傳灌輸是

遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的，還是要來自身教的點(diǎn)滴感染”。的確，“任何一項(xiàng)思想教育工作中身教比言傳都來得更有魅力?！毕旅媸俏覐慕處啄陙碓诎嘀魅喂ぷ髦袑?duì)學(xué)生進(jìn)行德育的幾點(diǎn)淺見。

一、用故事實(shí)例培養(yǎng)感恩意識(shí)

讓孩子學(xué)會(huì)感恩，首先要培養(yǎng)其感恩意識(shí)。所以，從擔(dān)任小學(xué)班主任工作那天起，我就專門在班上的“圖書角”放置一本《愛的教育》供孩子們閱讀，還充分利用班會(huì)課的機(jī)會(huì)，不間斷地給他們進(jìn)行感恩教育。特別是在每年11月22－28日之間感恩節(jié)的那天，我都會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的一些真實(shí)事例來講故事。如《生命的跪拜》、《母愛的力量》、《父親的習(xí)慣》、《叫一聲“爸爸”》、《哥哥的心愿》、《愛的傳承》、《三袋米的故事》等等。并要求他們要學(xué)會(huì)做生活的有心人，多去觀察并征集身邊發(fā)生的一些感人故事。通過這些來打動(dòng)

學(xué)生，讓他們的心靈接受愛的洗禮。

還清楚地記得，在08年5?12汶川大地震的第三天，我特意提前給孩子們上了《地震中的父與子》這篇課文，讓他們?cè)谡痼@、感動(dòng)之余更懂得了愛的力量是無窮的。最后在拓展環(huán)節(jié)中還講了有關(guān)手語歌《感恩的心》背后的故事，那天，當(dāng)我講完這篇課文、這個(gè)故事時(shí)，從孩子們那一顆顆晶瑩的淚珠中發(fā)現(xiàn)他們似乎一下子懂事了許多。或許他們現(xiàn)在還不能真正理解世間冷暖，但我相信他們從此會(huì)珍惜身邊的幸福，會(huì)用一顆感恩的心去面對(duì)生命中的坎坷艱辛。在每年一次的《感動(dòng)中國》節(jié)目，我還要求家長盡量陪同孩子觀看，目的就是希望電視中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)感動(dòng)畫面，一個(gè)個(gè)英雄人物，來將它化為孩子們的行動(dòng)，實(shí)踐于生活中。

二、用言傳身教進(jìn)行感恩教育

當(dāng)然，“感恩”意識(shí)的形成，不可能僅僅從書本上學(xué)到，應(yīng)從成人那耳濡目染，去感受效仿。必須以成人的“感恩”行為，不斷對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的熏陶。因此，為了給孩子們進(jìn)行“愛的教育”，在2006年至今，我都一直主動(dòng)堅(jiān)持無償獻(xiàn)血。而每年所領(lǐng)取的小小紀(jì)念品都會(huì)拿來獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，希望陪伴她以此作為對(duì)她愛的教育。其實(shí)“ 生活處處皆學(xué)問”，處處可以給孩子進(jìn)行教育的機(jī)會(huì)。記得在去年冬天的一個(gè)下午，天氣寒冷還下著凍雨，我下班途經(jīng)火車站隧道口時(shí)，見一頭發(fā)凌亂、衣衫襤褸的婦女蜷縮在路邊哆嗦著，看樣子

又冷又餓。當(dāng)時(shí)見有一群學(xué)生在圍觀，還指指點(diǎn)點(diǎn)的，也許街邊流浪漢他們見得多了，似乎有些麻木。我見這情形，真想訓(xùn)學(xué)生一頓，但職業(yè)使然，我唯有潤物無聲。便立即停下車來，將身上僅有的一件雨衣給這位婦女披上，還買來幾個(gè)熱乎乎的饅頭遞給了她。不求她的回報(bào)，只求這個(gè)社會(huì)人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛；只想讓孩子們懂得：感恩是人際關(guān)系的第一臺(tái)階，是做人的基本要求，是關(guān)心他人這種品德形成的起點(diǎn)。

“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，“吃水不忘挖井人”，“知恩不報(bào)非君子”等等這些經(jīng)典箴言；電視里給媽媽洗腳的那一段公益廣告，難道不都是很好的寫照嗎？心存感恩與向人道謝是兩個(gè)讓人通往成功的習(xí)慣。學(xué)習(xí)感謝是邁向自我實(shí)現(xiàn)重要的一大步，也

是我們教育孩子最簡單有效的方法。

三、用寬容之心付諸行動(dòng)實(shí)施感恩

在每年的節(jié)假日，我都會(huì)調(diào)查并要求孩子們回鄉(xiāng)下與自己的親人一起度過，讓他們有意識(shí)地去感受大家庭所帶給的溫暖。如父母親人的生日、父親節(jié)、母親節(jié)等等節(jié)日，我也要求他們自制賀卡以贈(zèng)送。我班張樂同學(xué)（化名），是一個(gè)典型的個(gè)性問題孩子。由于家庭貧困，她從小父母離異，父母親不管不理都另組家庭，只能靠年邁的奶奶賣菜來維持她的日常開支。所以在她幼小的心靈里她一直都很自卑和敏感，有時(shí)別人的一句無意話語都有可能會(huì)招來她的戳罵，包括

我----她的班主任。

記得有一次我無意間發(fā)現(xiàn)在她的QQ簽名里有這么一句：“XXX不

是人，罪該萬死！” 到底是誰讓她這么憤恨？再仔細(xì)看那三個(gè)拼音字母，我怎么也不會(huì)料到，這不正是我名字的前三個(gè)拼音字母嗎？說實(shí)話，我當(dāng)時(shí)怎么也想不通在哪得罪她了。第二天，我強(qiáng)壓住火氣單獨(dú)把她叫到辦公室，盡量壓低聲音試探式地問她：“有同學(xué)反映說你在QQ簽名里罵老師，是怎么回事？”剛開始她怎么也不承認(rèn)，也許擔(dān)心會(huì)被罵。后來我給她講了有關(guān)在網(wǎng)上散播謠言或誹謗他人所造成嚴(yán)重后果，并希望她引以為戒，作為老師是可以做到不計(jì)前嫌，會(huì)替她保密的，如果對(duì)老師有什么意見也可以直接用日記寫出來。聽了這話，她態(tài)度頓時(shí)緩和了許多，但她是個(gè)要強(qiáng)的孩子，指望她當(dāng)面道歉是不可能的，所以我要求她以書面形式說明原因。下午，收到她遞給的一張小紙條：“對(duì)不起！I`m sorry!那天，我只是想發(fā)泄一下心中的痛苦。那天，我掉了五塊錢，被奶奶罵了，還跟她大吵了一架。所以，一想到您對(duì)同學(xué)們的偏見和誤解，我就想發(fā)泄一下心中的痛苦。其實(shí)，我覺得你還蠻好的，請(qǐng)大家吃東西，和大家一起玩呀……是我的錯(cuò)，對(duì)不起！我不想讓別人知道，好嗎？我之所以不想寫在日記本上，是因?yàn)槲也幌胱寢寢屩?，更不想讓同學(xué)們知道，因?yàn)榇蠹叶加凶宰鹦?，都有秘密?！敝螅覀儌z一直都守著這個(gè)秘密；之后，偶爾也能看到她給父母親手制作的賀卡。我相信，這顆寬容之心會(huì)一直伴隨她快樂成長。因?yàn)椋喝绻粋€(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛。如果

一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛。

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我依然會(huì)珍惜！”……每每聽到這首歌，我都會(huì)熱血沸騰。讓我們?cè)诮探o孩子所有技能的同時(shí)，千萬別忘了教會(huì)他們唱這首歌，讓他們學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛與被愛！

第五篇：讓幼兒學(xué)會(huì)感恩

讓幼兒學(xué)會(huì)感恩

“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”“感恩”是一種美好的感情，是中華民族的傳統(tǒng)美德；然而，在我們的生活中卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子普遍沒有感恩的心態(tài)，他們把親人無微不至的愛看成了天經(jīng)地義；把老師辛勤的付出看成了理所當(dāng)然……他們忘記了感恩，忘記了“謝謝”。著名的教育學(xué)家盧梭曾說“沒有感恩就沒有真正的美德?！保前?，沒有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會(huì)主動(dòng)地幫助別人。幼兒期是人一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人的奠基期，因此我們應(yīng)把“感恩教育”從幼兒期抓起，讓幼兒學(xué)會(huì)用感恩的心去面對(duì)周圍的世界，用感恩的心去學(xué)習(xí)、生活。

一、潛移默化，感知感恩。

幼兒喜歡模仿，他們常常在不自覺中模仿成人的行為。因此，父母要為孩子做出榜樣，通過言傳身教幫助幼兒感受“感恩”。如父母在家中，要做到孝敬老人：好吃的要先給老人吃，逢年過節(jié)給老人買禮物等，并告訴孩子們?yōu)槭裁匆@樣做，要讓孩子看到父母不僅對(duì)自己有愛，對(duì)長輩也有愛。讓幼兒在潛移默化中認(rèn)識(shí)到“感恩”是一種讓人快樂的行為，從而學(xué)之。

二、一句“謝謝”，走向“感恩”。

要讓孩子們學(xué)會(huì)“感恩”，首先讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人，對(duì)于他人的幫助，時(shí)時(shí)懷有感激之心，如：同伴借給自己學(xué)習(xí)用品，歸還時(shí)道一聲“謝謝”；媽媽幫自己穿衣服，穿好后說一聲“謝謝”……當(dāng)然剛開始時(shí)孩子們不能形成習(xí)慣，這就需要家長及時(shí)的提醒和引導(dǎo)，久而久之，孩子們便能感受別人帶給自己的幫助是多么的快樂和幸福，而那一聲發(fā)自內(nèi)心的“謝謝”便是孩子們對(duì)他人幫助的表達(dá)。

三、多種活動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩。

幼兒的情感來源于學(xué)習(xí)和生活，因此我們可結(jié)合“母親節(jié)”“老人節(jié)”等有意義的節(jié)日開展了多種形式的感恩主題教育。如：結(jié)合“三八婦女節(jié)”，進(jìn)行愛媽媽的活動(dòng)，幫助幼兒感受生活中媽媽對(duì)自己的愛和付出，讓孩子們萌發(fā)那顆感恩父母的心，并學(xué)會(huì)用自己的方式去回報(bào)媽媽的愛，感謝媽媽的愛。如：“三八婦女節(jié)”讓幼兒給媽媽洗一次腳，說一句話表達(dá)對(duì)媽媽的愛等。除此之外還要善于抓住幼兒身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，讓幼兒體會(huì)父母、親人、同伴……的愛，讓幼兒在參與感恩活動(dòng)的過程中，體驗(yàn)到付出情感的快樂。

四、及時(shí)鼓勵(lì)，強(qiáng)化感恩。

在生活中，孩子們常常有意無意地會(huì)表現(xiàn)出一些感恩行為，如，熱心幫助有困難的同伴；主動(dòng)關(guān)心生病的“媽媽”等等，對(duì)于幼兒的感恩行為，家長一定要給予及時(shí)鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，注意調(diào)動(dòng)和保護(hù)好孩子萌發(fā)的樂善好施，助人為樂的感恩意識(shí)，通過不斷地刺激和強(qiáng)化讓幼兒的無意識(shí)感恩行為轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的、主動(dòng)的感恩行為。

“心靈的花朵需要用愛來澆灌，感激的世界需要用真情來裝點(diǎn)?！币苍S孩子們對(duì)正在進(jìn)行的感恩的活動(dòng)，理解得不夠深刻，做得不夠好，但只要我們將“感恩教育”進(jìn)行到底，用“愛心”去啟發(fā)，用“愛心”去教育，孩子們便能用感恩的心與人交往；以感恩的心助人為樂；讓“感恩”這一中華傳統(tǒng)美德源源流長！

中3班2013-3