第一篇：實施感恩教育,打造愛心校園

實施感恩教育，打造愛心校園

勃利縣大四站中心校程萬里

有人說，二十一世紀(jì)的少年兒童是真情缺失的一代。這樣的言論盡管偏激，但卻反映出一個很現(xiàn)實的問題，即：大多數(shù)獨生子女性格狹隘，習(xí)慣于以自我為中心。他們自私、冷漠，習(xí)慣于索要和接受，不珍惜別人的付出，同情心欠缺。如果學(xué)校的德育工作不能有效地解決這一問題，那么，我們培養(yǎng)出的下一代可能智商發(fā)達(dá)，但情商與人格卻極不健全。這一課題引起了我校的高度重視，本著德育工作要突出針對性與實效性的原則，2008年，我們以此作為德育攻關(guān)主題，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)實施了?實施感恩教育，打造愛心校園?工程，開展了以下工作：

一、多途并舉，實施感恩教育

為了讓感恩行動看得見，摸得著，我們運用以小見大，以點帶面的策略，圍繞?感謝父母養(yǎng)育我，感謝老師教育我，感謝社會關(guān)愛我?，開展了一系列道德體驗和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從感受最深的身邊人、身邊事開始，學(xué)會感激父母，感激老師，感激他人，感激社會，感激一切為自己的健康成長付出心血和汗水、提供服務(wù)和幫助的人。具體做法是：

（一）感激父母的生養(yǎng)之恩

父母賜予我們生命，把我們養(yǎng)育成人，感激父母是最起碼的要求，是做人的道德底線。為了向?qū)W生滲透這一理念，結(jié)合?三八?婦女節(jié)，中心校組織了如下活動：

1、布臵?四個一?感恩家庭作業(yè)。

內(nèi)容包括：每天送父母一句溫馨的祝福，在家里至少做一件力所能及的家務(wù)；每周給父母講一個開心的故事；每年給父母過一次生日，向他們贈送自己精心準(zhǔn)備的的小禮物。為了有效監(jiān)督孩子們堅持完成?四個一?感恩家庭作業(yè)，我們還編寫了一本《感恩心語錄》，孩子們?nèi)耸忠粌?，記錄自己完成感恩作業(yè)的情況，然后讓父母簽名，希望家長們能夠督促孩子積極參加感恩活動，多給孩子贊賞和鼓勵，多為孩子提供機(jī)會，培養(yǎng)他們知恩報恩的行為習(xí)慣。

2、舉行?算算親情賬，感知父母恩?主題班會

愛要讓孩子知道，才能激發(fā)起他們的愛心，引起他們發(fā)自內(nèi)心更深刻的感恩情懷。如果我們只知道奉獻(xiàn)，而不知道把自己的勞動和付出呈現(xiàn)給孩子從而教育孩子，孩子也就無從感受到社會和人們對他的關(guān)愛。因此，我們組織了?算算親情賬，感知父母恩?主題班會活動。內(nèi)容包括：將自己的生活費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資；預(yù)計到大學(xué)畢業(yè)，估算家長對自己學(xué)習(xí)投資的成本；假定自己畢業(yè)后的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。

（二）感激老師的教誨之恩

老師不僅向?qū)W生傳授知識，更教會了學(xué)生如何做人。正是老師們春風(fēng)化雨式的教育解開了我們成長路上的心結(jié)。為了落實?感激老師的教誨之恩?活動目標(biāo)，中心校相繼開展了：

1、評選?尊師重教?示范班活動。

要求所有學(xué)生講好文明用語，遇到老師自覺向老師點頭問好，上課、下課向老師表達(dá)敬意，標(biāo)準(zhǔn)語言是?老師早?、?老師好?、?謝謝老師?，聲音洪亮。遇見年長者（不管是學(xué)校工友，還是校外人員）自覺點頭問好，標(biāo)準(zhǔn)語言是?您好?、?您早?，聲音洪亮，并逐步推廣到全校所有班級，所有同學(xué)。

2、6月份，在全鎮(zhèn)畢業(yè)班舉行了《給老師的一封信》、《母校——我成長的搖籃》征文活動。

3、教師節(jié)期間，組織了《人生路上的領(lǐng)路人--感謝您，老師》演講比賽。并且號召全鎮(zhèn)學(xué)生自己動手制作賀卡，向老師獻(xiàn)上節(jié)日的美好祝福。

（三）感激社會的關(guān)愛之恩

學(xué)校德育工作要取得實際效果，必須緊密聯(lián)系家庭環(huán)境和社會環(huán)境。而學(xué)校德育活動的開展空間，也應(yīng)當(dāng)向家庭和社會延伸。因此，我校以感恩教育為紐帶，將活動的實施平臺拓展到學(xué)生的家庭與社會生活空間。

1、組建了?感恩志愿者?環(huán)衛(wèi)小分隊

近年來，我鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)效果顯著，平整的水泥路、美麗的花圃和草坪把家鄉(xiāng)的面貌點綴得愈發(fā)嫵媚。但美中不足的是，每到周四，大四站的集貿(mào)市場一結(jié)束，滿街的爛菜、包裝紙、編織袋等垃圾就讓四站街道一片狼藉。既污染了環(huán)境，又加大了交通安全隱患。針對這一現(xiàn)象，我們在鎮(zhèn)內(nèi)兩所學(xué)校組建了?感恩志愿者?環(huán)衛(wèi)小分隊，由教師志愿者帶領(lǐng)，利用每周四午休時間進(jìn)行義務(wù)勞動，使中心街的面

貌煥然一新。學(xué)生們的行動感染了群眾，一部分居民主動加入了志愿者行列。學(xué)生王升旭的家長還把家里的四輪車開來，承擔(dān)了運輸垃圾的任務(wù)。

2、開展了?我為家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)品設(shè)計廣告詞?活動

近幾年，四站的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，一些土特產(chǎn)品相繼打入各級市場。中心校充分挖掘這一資源，10月初，在全鎮(zhèn)學(xué)生中開展了?我為家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)品設(shè)計廣告詞?活動，極大調(diào)動了孩子們的參與熱情，很多凝聚著童真童趣、閃爍著智慧火花的廣告詞脫穎而出。像?四站西瓜，不用自夸?、?喝了‘四站白’，好運天天來?、?品綠色食品，賞奇山風(fēng)情，去毛公山飯店?等，得到了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的廣泛好評。

二、齊心協(xié)力，營造感恩文化

在實施感恩教育的過程中，我們還注重發(fā)掘校園文化的熏陶感染作用，全力營造校園感恩文化，取得了良好效果。

（一）組織學(xué)習(xí)?感動中國十大人物?先進(jìn)事跡

一年來，我們收集整理了2002年以來?感動中國十大人物?的事跡資料，積極開發(fā)感恩文化校本課程，并廣泛利用黑板報、宣傳欄、手抄報等媒介，利用班隊會、國旗下講話、晨會等時機(jī)，先后組織學(xué)習(xí)了?當(dāng)代孝子捐腎救母——田世國?、?大山深處孤身支教——徐本禹?、?自強(qiáng)不息抗擊命運——洪戰(zhàn)輝?和?細(xì)心侍奉亡妻家人33年的謝延信?等事跡材料，這些鮮活的人物和事例使學(xué)生認(rèn)識到：只要心中有愛、知恩圖報，平凡的人也會創(chuàng)造太多的感動。

（二）組織傳唱感恩歌曲

為了豐富學(xué)生的精神生活、活躍孩子們的課余文化生活，用感恩文化占領(lǐng)兒童的心靈陣地，中心校挑選了《感恩的心》、《?；丶铱纯础?、《大雪無情人有情》、《明天會更好》、《讓世界充滿愛》等十幾首學(xué)生喜聞樂唱的感恩歌曲，推薦給各校，在音樂課上教唱、在每節(jié)課前演唱、在大型集會時合唱、通過紅領(lǐng)巾廣播站循環(huán)播放。既調(diào)節(jié)了學(xué)生由于緊張學(xué)習(xí)過度疲勞的身心，又寓教于樂，陶冶了學(xué)生的情操。

（三）組織觀看感恩影片

利用遠(yuǎn)程教育播放和多媒體設(shè)備，先后組織師生觀看了《永遠(yuǎn)的豐碑》、《一個也不能少》、《地震無情，人間有愛——文化部向汶川災(zāi)區(qū)賑災(zāi)大型晚會》、《北京奧運會開幕式》等影視作品，使學(xué)生接受了人間真愛的洗禮，心靈受到震撼，情感得以升華。

三、真情付出，彰顯感恩魅力 通過?實施感恩教育，打造愛心校園活動?的開展，感恩行為成為我校亮麗的風(fēng)景線，成為校園內(nèi)最和諧的生活篇章。一批批有感恩心、有榮辱觀的少年茁壯成長起來。孩子們在學(xué)校、家庭、社會共同營造的充滿愛心的大環(huán)境中，從?受愛?到?施愛?。懂得了關(guān)心、幫助身邊有困難的人，哪里有困難他們就會伸出援助之手。從知恩到報恩，逐漸形成了良好的道德品質(zhì)，成為知恩圖報，心存博愛的人。

汶川?5.12地震?發(fā)生后，我校組織了兩次救災(zāi)募捐活動，孩子們紛紛慷慨解囊，呈現(xiàn)出一幕幕令人感動的場景。很多農(nóng)村孩子的家里都不富裕，但他們無人漠視，也無人逃避退縮，有的捐出了自己的壓歲錢，有的捐出了自己全部的零用錢，從幾角、幾元，到幾十元、上百元，讓我們深受感動。兩次募捐，我們共募集到一萬四千多元，創(chuàng)造了多年捐款活動的新紀(jì)錄。這一分一角的善款，承載了孩子們一顆顆滾燙的心，也從側(cè)面折射出我們?實施感恩教育，打造愛心校園?活動的成果，帶給了我們十足的欣慰。

人知感恩,做人之基。人人都知感恩,國家才能永具活力,社會才能永保和諧。因此,感恩教育應(yīng)該是學(xué)校德育工作的一個永恒主題,值得我們在這條路上去頑強(qiáng)跋涉。

第二篇：實施陽光教育 打造陽光校園

實施陽光教育 打造陽光校園

辦好一所學(xué)校是每一位有教育夢想的校長的全力追求。

學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生上學(xué)時向往，畢業(yè)時留戀，一輩子難忘的地方。學(xué)校本來就應(yīng)當(dāng)是學(xué)生生命成長的樂園，而關(guān)注學(xué)生對學(xué)校的向往度，則讓教育回歸到了它的本位，即真正以學(xué)生為本。學(xué)生的童年時代，是學(xué)生一生成長的最為重要的時期，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生生命成長的樂園。讓學(xué)校成為學(xué)生人格提升、心靈升華與智慧生成的美好園地，不但會讓他們對學(xué)校留下美好的回憶，促使他們健康成長，從而為未來人生幸福奠定堅實的基礎(chǔ)。

新學(xué)期，經(jīng)過全體班子集體討論和反復(fù)論證，并從我校的實際出發(fā)，確立了“實施陽光教育，打造陽光校園”的工作目標(biāo)。

一、陽光教育的核心理念

“以陽光之心，育陽光之人” 是陽光教育的核心理念。陽光教育是指每個人就像太陽發(fā)出光和熱，給其他人以光明和溫暖，給他人以健康向上的正能量。同時每個人像世間萬物，能夠接受陽光普照,感受到太陽的溫暖。大家胸襟寬廣透亮，彼此平等和諧地生活在一個溫暖快樂的大家庭里。

二、陽光教育的內(nèi)涵

陽光教育是讓愛像陽光一樣灑遍孩子的每個角落，讓孩子從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，從巨大的學(xué)習(xí)壓力中解放出來，讓孩子樹立健康、積極、樂觀、向上的心態(tài)，學(xué)會感恩，懂得寬容，有良好的人格修養(yǎng)，懂得做人，懂得成功。

陽光教育，還可以表述為關(guān)愛孩子、理解孩子、激勵孩子，使他們成為性格活潑、自立自強(qiáng)、合群合作的的一種教育，使人變得像陽光一樣燦爛的教育。

陽光教育是指全體教師以教書育人為己任,關(guān)愛學(xué)生勝過關(guān)愛自己的孩子，熟練應(yīng)用尊重、快樂、揚(yáng)長、賞識、和諧、創(chuàng)新等各種教育新成果，引導(dǎo)學(xué)生修煉人格，陶冶情操，學(xué)做人、學(xué)求知、學(xué)生存、學(xué)處世。讓學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，孜孜求學(xué)；陽光教育是教師在陽光的普照下，張揚(yáng)個性，展示才華，創(chuàng)造價值；陽光教育是學(xué)生在陽光的沐浴下，放飛心靈，彰顯童真，飽享童趣，讓我們的學(xué)生有紳士的氣質(zhì)和淑女的涵養(yǎng)，為他們?nèi)松鸩降於▓詫嵉幕A(chǔ)?？傊?陽光教育，就是要把工作和學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生快樂與教師幸福的自覺行為的系統(tǒng)教育工程。

三、陽光教育的目標(biāo)

通過陽光教育特色的塑造，實現(xiàn)陽光管理，營造陽光校園、創(chuàng)設(shè)陽光課堂、打造陽光教師、培育陽光少年。

四、實施陽光教育的思路與措施

（一）讓教師充滿陽光：建設(shè)愛崗敬業(yè)、素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)教師團(tuán)隊 1.關(guān)愛教師，維護(hù)教師心理健康。

（1）創(chuàng)造“以人為本的工作環(huán)境”。營造和諧的發(fā)展環(huán)境，追求在和諧中競爭，在競爭中的和諧，建立民主寬松的管理環(huán)境，創(chuàng)造和諧融洽的人際環(huán)境，設(shè)立豐富充實的物質(zhì)環(huán)境。

（2）組織教師開展豐富多彩的活動、充實教師的精神生活，完善教師的人格。多組織教師開展有益的集體活動，如運動、打球、爬山、唱歌、書畫比賽等?；顒拥拈_展，不僅有利于教師的身體健康，而且有利于教師陶冶性情，培養(yǎng)良好的心態(tài)，完善人格。

2.陽光讀書，豐盈教師心靈

讀書可以滋養(yǎng)教師的心田，讀書可以豐盈教師的心靈，教師只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能擔(dān)負(fù)起教育改革的重任。學(xué)校開展以讀書為引領(lǐng)的陽光讀書活動，制定詳細(xì)的讀書計劃，聚焦教師閱讀，通過開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的活動，讓讀書融入教師的生活，一本本書籍為教師打開了一扇扇窗。

3.陽光培訓(xùn)，煥發(fā)團(tuán)隊活力

（1）制定個人發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。

各教師根據(jù)自身的特點，剖析個人專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，從而對自己進(jìn)行自我定位，從專業(yè)精神、教學(xué)思想、教學(xué)基本功、教學(xué)策略、教學(xué)研究等幾方面制定自身專業(yè)成長的措施，進(jìn)一步提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。

（2）實施校本研訓(xùn)，全面提升教師隊伍的整體品位。學(xué)校將實施多種形式的研訓(xùn)活動，從而實現(xiàn)我校教師專業(yè)發(fā)展的全面 提升。一是加大骨干教師的培養(yǎng)力度，計劃每學(xué)期選派1—2名教師到外地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)具有先進(jìn)教育理念和指導(dǎo)能力的師資隊伍提供保障。二是學(xué)校積極創(chuàng)造條件為全體教師外出學(xué)習(xí)提供機(jī)會，并以骨干教師帶徒結(jié)隊活動途徑為平臺，加快青年教師成長，全面提升我校師資隊伍的整體品位。

（3）抓好課題研究，促進(jìn)教師的專業(yè)向更深層次發(fā)展。

抓好省、市、縣各級教育規(guī)劃課題的研究工作，并提倡校本課題研究，形成人人有課題，課題研究工作化，工作方式科研化的良好氣氛，促進(jìn)教師的專業(yè)向更深層次發(fā)展。

（4）搭建交流平臺，展示教師的風(fēng)姿

通過課堂教學(xué)展示、課堂教學(xué)質(zhì)量大賽等活動，為每一位教師創(chuàng)造展示才華的舞臺，使我們的教師在不斷的鍛煉中逐步成長，早日脫穎而出。同時，我們還開展校級各類教學(xué)比賽，教學(xué)技能和教學(xué)基本功大賽，全面展示我校教師的風(fēng)姿，整體促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

（5）夯實教師基本功。在訓(xùn)練內(nèi)容上，堅持注重實際，講求實效，從課堂教學(xué)直觀行為和“三字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）兩話（普通話、簡筆畫）一技（信息技術(shù)）”等通用基本功方面同時入手。

在訓(xùn)練形式上，堅持習(xí)慣養(yǎng)成、自醒自悟、業(yè)務(wù)訓(xùn)練為主的原則，采取集中輔導(dǎo)與個人自學(xué)相結(jié)合，培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實踐鍛煉相結(jié)合，定期競賽和專項考核相結(jié)合的多種有效形式，用競賽帶動訓(xùn)練、以考核促進(jìn)訓(xùn)練。規(guī)劃達(dá)標(biāo)時限，限期進(jìn)行達(dá)標(biāo)。

（二）讓課堂充滿陽光：構(gòu)建以自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)形式的課堂模式

把打造陽光課堂與語文單元主題閱讀教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建自由、自主、自發(fā)、自信的教學(xué)模式，師生在和諧、有愛、蓬勃向上的氛圍中共同成長，人人享受適宜的陽光，獲得學(xué)習(xí)的滿足，散發(fā)生命之光！

1．建立制度保障體系，為構(gòu)建陽光課堂保駕護(hù)航。

為保證“陽光課堂”建設(shè)成效，學(xué)校將陸續(xù)制定一系列規(guī)章制度和要求。在課堂教學(xué)方面，擬制定《陽光課堂教學(xué)行為評價細(xì)則》制度；在教學(xué)常規(guī)管理上，擬制定《陽光課堂常規(guī)管理細(xì)則》，提出了“布置陽光作業(yè)”的理念，嚴(yán)格控制作業(yè)總量，分層布置作業(yè)，要求教師全批全改、下水作業(yè)，合理調(diào)控作業(yè)的“量”與“質(zhì)”，真正減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

2．突出自主性，著力構(gòu)建生本高效課堂。給學(xué)生溫馨的氛圍。只有在教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，承認(rèn)學(xué)生個體之間的差異性，揚(yáng)長避短，積極鼓勵每一個學(xué)生，參與到學(xué)習(xí)活動中來，我們的課堂教學(xué)就一定會精彩紛呈。

給學(xué)生思考的空間。善于把問題拋給學(xué)生，而且盡量把課堂的話語權(quán)讓給學(xué)生，鼓勵每一個學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，即使回答不全面，或者答錯了，也給予鼓勵。

給學(xué)生展示的舞臺。教師要善于創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)活動，給學(xué)生以充分展示自己才華的舞臺和機(jī)會，給他們安排適宜的活動和任務(wù)，使每一個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主體，使課堂教學(xué)活動充滿陽光，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動充滿快樂。

3.開展陽光課堂展示。學(xué)校計劃開展全員“陽光課堂”展示月活動、“陽光教師”觀摩課活動，并通過即將建成的自動錄播系統(tǒng)，記錄下“最陽光的課堂細(xì)節(jié)”?！白铌柟獾恼n堂細(xì)節(jié)”不但會讓自己更加自信，也是更好地發(fā)揮所長，特別是為更好地形成自己的教學(xué)個性風(fēng)格做鋪墊。

4.創(chuàng)設(shè)多元化、動態(tài)化的激勵評價機(jī)制，把學(xué)生個人評價和集體評價、即時評價和終結(jié)評價、社會評價和學(xué)校評價結(jié)合起來，促使學(xué)生主動、自覺學(xué)習(xí)。

（三）讓學(xué)生充滿陽光：培養(yǎng)身心雙健的陽光少年

構(gòu)建學(xué)校德育體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。制定陽光少年標(biāo)準(zhǔn)及評選表彰辦法。陽光少年的基本標(biāo)準(zhǔn)：陽光體育，身體健康；活潑開朗，心態(tài)良好；品行端正，健康向上；喜歡讀書，不斷進(jìn)步?！瓣柟馍倌辍痹u價制度，不管學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，只要學(xué)生覺得自己身上有優(yōu)點，就可以申報參評“陽光少年”。

1．陽光愛心少年：富有社會責(zé)任感，樂于助人，拾金不昧，積極參加社會公益活動的、積極為班集體做好事的學(xué)生典型；

2．陽光禮儀少年：自尊自愛，文明禮讓，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊老愛幼，尊重鄰里，誠實守信，友愛協(xié)助的學(xué)生典型；

3．陽光好學(xué)少年：熱愛學(xué)習(xí)，遵守規(guī)章，勤奮好學(xué)，勤動腦動手，愛科學(xué)、用科學(xué)，樂于創(chuàng)新，成績優(yōu)異的學(xué)生典型；

4．陽光健康少年：熱愛生活，身心健康，充滿活力，積極參加陽光長跑、認(rèn)真做好廣播操的學(xué)生典型；

5．陽光才藝少年：多才多藝，有健康的審美情趣和文體專長，關(guān)心和了解社會積極參與社會實踐活動的學(xué)生典型；

6．陽光環(huán)保少年：環(huán)保知識豐富，具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識，公共秩序，維護(hù)勿忘，積極參與環(huán)?；顒訜釔蹌趧拥膶W(xué)生典型；

7．陽光勤儉少年：艱苦樸素，勤儉節(jié)約，不亂花錢，不帶零食、吃零食，不攀比，不浪費；愛護(hù)公物，能保持勤勞節(jié)儉的優(yōu)良品質(zhì)的學(xué)生典型。

8．陽光正義少年：誠實守信，言行一致，平等待人，與人為善，公益勞動熱情高，見義勇為，敢于斗爭，對違反社會公德的行為進(jìn)行勸阻，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為及時報告。

9．陽光孝敬少年：孝敬父母，尊敬長輩；能主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動；懂得珍惜父母的勞動成果，體貼父母的疾苦，勤儉節(jié)約。

10．陽光進(jìn)步少年：學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，勤學(xué)好問，學(xué)習(xí)成績持續(xù)進(jìn)步或思想表現(xiàn)進(jìn)步顯著，經(jīng)常受老師表揚(yáng)，能夠及時總結(jié)進(jìn)步原因，并與同學(xué)共享。

總之，一切以人為本，以生為本，以師為本，突出和諧、發(fā)展、陽光、幸福的理念，營造和諧、團(tuán)結(jié)、樂觀、奮進(jìn)的環(huán)境，最終形成教師發(fā)展、學(xué)生成長、家長放心、社會滿意、師生關(guān)系良好的濃厚氛圍，使全體學(xué)生在陽光校園里快樂地享受陽光教育，擁有陽光般燦爛的心靈，成為一個習(xí)慣良好、素質(zhì)全面、品德優(yōu)良的陽光少年。

（四）讓校園充滿陽光：創(chuàng)建文明和諧有活力的校園

陽光燦爛的校園是師生們所向往的。用陽光驅(qū)散師生心靈的陰暗，把平淡的教師轉(zhuǎn)變?yōu)殛柟饨處?，把灰色教育轉(zhuǎn)變?yōu)殛柟饨逃?，把單色校園轉(zhuǎn)變?yōu)殛柟庑@，把陽光灑向校園里的每一個人和每一個地方。

1．以陽光教育為核心理念建構(gòu)學(xué)校精神文化體系

辦學(xué)理念：“讓每一位學(xué)生體驗成長的快樂，讓每一位教師感受教育的幸?！?/p>

發(fā)展愿景：“充滿關(guān)愛的家園” “生動活潑的樂園”“探索求知的學(xué)園”“和諧精致的花園”

2．構(gòu)建以“陽光心態(tài)”為核心理念的師生關(guān)系新體系

(1)教師從學(xué)生情感入手，溝通師生間的情感，建立良好、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動感悟，主動思考，目的在于培養(yǎng)學(xué)生成為一個有健全人格、完整人格的人；培養(yǎng)其高貴的人性。

(2)教會學(xué)生如何尊重人、理解人，如何以誠待人，與人相處。教師與學(xué)生平等交流，把學(xué)生真正作為一個有思想、平等的人來對待，而不再單一地把教師的意志加強(qiáng)給學(xué)生。

3.構(gòu)建和諧家校關(guān)系

（1）完善家委員會建設(shè)，讓家長參與學(xué)校決策和管理。

（2）定期召開家長會，向家長匯報學(xué)校工作情況，并對家長的家庭教育方法進(jìn)行指導(dǎo)。家長會要形式多樣、內(nèi)容豐富、雙向互動。在信息時代，特別要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與家長溝通交流。避免把家長會開成“收錢會”、“辯解會”、“指責(zé)會”。

（3）讓家長參與對學(xué)校和教師的評價，把對學(xué)校的評價結(jié)果向社會公布，把對教師的評價結(jié)果納入考核，與評優(yōu)選先等掛鉤。組織評價工作，關(guān)鍵要真實有效、客觀公正，切忌走過場，流于形式。

（4）堅持教師訪百家活動，讓家訪真正成為溝通家校聯(lián)系的紐帶。

（5）嚴(yán)格內(nèi)部管理，堅持服務(wù)理念，杜絕教師體罰、參與賭博、違法亂紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，禁止亂收費、亂辦班等家長反感的現(xiàn)象發(fā)生。

4．組織豐富多彩的校園文化生活。通過學(xué)生參與各種活動，讓學(xué)生從中感悟活動藝術(shù)教育的真諦，展示出學(xué)生的陽光活力。我們以活動為載體，為學(xué)生的快樂成長營造良好的氛圍，有效地促進(jìn)孩子自主成長，個性發(fā)展。

我們精心把元旦、婦女節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、“七一”建黨節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)假日作為校園文化生活的有效載體；把入隊儀式、讀書宣傳活動、科技作品創(chuàng)作活動、各種知識競賽或朗誦會、演講會、運動會、小歌手比賽等作為校園文化活動的有機(jī)組成部分；把家長會、家長學(xué)?；顒幼鳛樾@文化生活的延伸。同時成立多種多樣的學(xué)生社團(tuán)，開展各種健康向上、生動活潑的繪畫、棋藝和文娛活動，豐富學(xué)生的課余生活，引導(dǎo)校園文化向健康高雅的方向發(fā)展。

總之，我們想通過陽光文化、陽光教師、陽光課堂、陽光行動的營造和創(chuàng)建，讓陽光文化在校園中落地生根；讓陽光校園成為每一位師生的自覺意識與追求；讓我們的校園生活變得越來越活潑、多元、歡樂、充實；讓同事之間，師生

之間，教師與家長之間的關(guān)系更加和諧；讓我們的校園成為陽光校園，讓我們的教育成為陽光教育，讓我們的孩子成為一個個陽光少年。

第三篇：幸福教育成果：實施幸福教育 打造和美校園（精選）

實施幸福教育 打造和美校園

——寧陽縣鄉(xiāng)飲中心學(xué)校創(chuàng)建“幸福學(xué)?！惫ぷ骷o(jì)實

【內(nèi)容提要】幸福教育是一種追求，是一種教育理想。學(xué)校以“把學(xué)校辦成教師和學(xué)生最向往的地方”為辦學(xué)理想，這本身就是對幸福教育的追求；幸福教育是一種心態(tài)，是一種心理體驗。教育的目的是為了幸福，教育的過程本身也應(yīng)是幸福的；幸福教育是一種路徑，是一種教育實踐。學(xué)校以實施“學(xué)生快樂成長行動、教師愛生樂業(yè)行動、家長滿意提升行動、教育內(nèi)涵推進(jìn)行動”為重點，大力推進(jìn)幸福教育工程，努力創(chuàng)辦人民滿意的學(xué)校。

近年來，學(xué)校緊緊圍繞“質(zhì)量、特色、文化”三大關(guān)鍵詞，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以實施“學(xué)生快樂成長行動、教師愛生樂業(yè)行動、家長滿意提升行動、教育內(nèi)涵推進(jìn)行動”為重點，大力推進(jìn)幸福教育工程，打造和美教育品牌，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

一、學(xué)生快樂成長行動

共建和美班級。和美班集體應(yīng)是具有共同價值追求的精神家園，應(yīng)是學(xué)生充分展示自我生命價值的平臺，應(yīng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作探究，不斷進(jìn)行自我教育的學(xué)習(xí)共同體。我們努力探索由班級管理走向班級建設(shè)：一是設(shè)計班級頂層文化，包括核心價值觀、班級精神、班訓(xùn)，形成共同愿景；設(shè)計班級文化標(biāo)志，包括班歌、班徽，讓學(xué)生感受到家的溫馨；二是重建班級組織架構(gòu)，設(shè)立班級管理事務(wù)項目組。把班級的事務(wù)分學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、宣傳、紀(jì)檢、組織、生活等項目，項目組組長招賢納士，組團(tuán)接手班級項目，讓班級的每個學(xué)生至少加入并承擔(dān)一個項目組的工作，人人都是管理者，摒棄過去只有班主任、幾名班干部管理整個班級的做法；三是設(shè)計班級自治制度，班規(guī)班約全 1 部由學(xué)生制定，“我制定，我遵守”；四是組建小組為基本單位的學(xué)習(xí)、合作、評價模式，促進(jìn)學(xué)生互助與競爭；五是以班級自主項目建設(shè)推動特色班級的形成。通過和美班集體的建設(shè)，讓學(xué)生建立融洽互進(jìn)的人際關(guān)系，學(xué)會在一個團(tuán)隊內(nèi)學(xué)習(xí)和生活的思維方式和生存方式。

體驗和樂學(xué)習(xí)。自由是學(xué)生喜歡的環(huán)境，合作是學(xué)生喜歡的方式，實現(xiàn)了自由與合作，學(xué)校就會成為學(xué)生喜歡的場所。課堂是和美教育的主陣地，是師生共同體驗、共同成長的場所。課堂上我們極力構(gòu)建民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，從“教學(xué)目標(biāo)和諧美”、“教學(xué)內(nèi)容形象美”、“教學(xué)結(jié)構(gòu)組織美”、“教學(xué)方法藝術(shù)美”、“教學(xué)過程創(chuàng)造美”等方面設(shè)計和組織教學(xué)，讓課堂快樂起來、溫暖起來、高效起來。同時改進(jìn)課堂組織形式，推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，體驗成功和快樂。

設(shè)置多彩課程。面對學(xué)生性格、興趣、個性各異的每一個鮮活的生命個體，實施七彩“1+1”工程，開發(fā)校本課程?！?+1”指的是：實施“1加1”工程，開發(fā)校本課程——每位教師除教學(xué)本專業(yè)的一門課程之外，再根據(jù)個人專長申報開發(fā)一門校本課程；采取“1選1”措施，實施校本課程——全校每一名學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣、特長，每學(xué)期至少選擇一門自己喜歡的校本課程進(jìn)行學(xué)習(xí)；搭建“1展1”舞臺，評價校本課程——每位同學(xué)至少在體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等四大節(jié)中展示一項校本課程所學(xué)技能，評價校本課程的實施效果。

組織豐富活動。通過對現(xiàn)有資源的修繕、改進(jìn)、整合與利用，建設(shè)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，為農(nóng)村孩子節(jié)假日創(chuàng)設(shè)幸福成長的樂園。社團(tuán)活動正逐步規(guī)范，包括鄉(xiāng)音文學(xué)社、神算子社團(tuán)、課本劇團(tuán)、未來探索院、未來星籃球隊、明天軍樂隊等30多個社團(tuán)，對培養(yǎng)學(xué)生的愛好特長提供了廣闊的舞臺。每年清明節(jié)前后，學(xué)校組織六、七、八、九年級學(xué)生，在教師的帶領(lǐng)下，舉行清明節(jié)遠(yuǎn)足暨社會實踐活動。

完善成長檔案。為讓每一位學(xué)生在成長中體驗快樂、享受成功，學(xué)校為每名學(xué)生建立起了成長檔案，記錄成長“故事”，展示成長軌跡。成長檔案袋為我們描繪出一個動態(tài)的、完整的、立體的學(xué)生發(fā)展的圖 2 畫，它給學(xué)生整個學(xué)習(xí)經(jīng)歷留下深深的痕跡。

建設(shè)生物園。學(xué)校利用東南角的假山和人工湖，建設(shè)了2000多平方米生物園，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和主動獲取知識的能力，讓學(xué)生“真刀真槍”地搞科學(xué)。現(xiàn)在生物園已成為小學(xué)科學(xué)、初中生物的“第二課堂”，成為學(xué)生探究科學(xué)的實踐基地。

二、教師愛生樂業(yè)行動

強(qiáng)化教師職業(yè)道德。堅持每年一度的先模教師評選活動，對一年來在各個崗位上涌現(xiàn)的先進(jìn)模范教師，每人一個頒獎詞，在教師節(jié)當(dāng)著學(xué)生進(jìn)行表彰。每學(xué)期開展“學(xué)生最喜歡的老師”、每天開展“最佳一堂課”評選活動，督促教師按學(xué)生喜歡的標(biāo)準(zhǔn)改變自己，每天都做學(xué)生喜歡的教師。為鼓勵教師用愛造句，每年舉辦一次“我的教育故事”評選活動，并將優(yōu)秀作品結(jié)集出版。

提升教師專業(yè)素養(yǎng)。首先抓實讀書成長工程。教師本色是書生，讀書是最好的備課。學(xué)校為教師統(tǒng)一購置100種教育家系列叢書，要求每名教師每周撰寫一篇教學(xué)反思，每月讀一本教育專著并撰寫一篇讀書心得。學(xué)校每月開展一次“百家講壇”活動，全校教師輪流開講，匯集百家學(xué)養(yǎng)，共享智慧盛宴；每年舉辦一屆讀書節(jié)，集中開展讀書系列展示活動。2013年1月6日省教育電視臺《教育新聞》欄目報道了我校開展讀書活動的做法。其次注重教研組文化建設(shè)。一是開展教研組長專題培訓(xùn)，使其明確教研組文化的內(nèi)涵及意義，并通過有效的制度來推動和保障其工作的開展；二是所有教師共同參與研討教研組發(fā)展規(guī)劃，起組名定組徽，明確教研組的文化愿景和發(fā)展目標(biāo)。每個教研組制定不同的理念文化、制度文化、行為文化、研修文化，如語文組的“正學(xué)”、數(shù)學(xué)組的“數(shù)形在一起”、英語組的“DreamABC”、理化組的“可燃冰”、政治組的“至?和”、歷史組的“薪火團(tuán)隊”、地理組的“心海導(dǎo)航”等，既體現(xiàn)學(xué)科特點，又展示了教研組的團(tuán)隊意識。豐富多彩的教研組文化活動，既調(diào)動了教師參與的積極性，又使教師的個體文化凝聚成教研組的群體文化。通過教研組文化建設(shè)，促進(jìn)了教師群體發(fā)展，實現(xiàn)了學(xué)校管理重心的真正下移。

三、家長滿意提升行動

學(xué)校大力推進(jìn)家委會建設(shè)。家委會的主要工作如下：聽取學(xué)校工作計劃、組織學(xué)生家長會、組織家長進(jìn)行育子經(jīng)驗交流、組織家長參加學(xué)校體育節(jié)、組織清明節(jié)遠(yuǎn)足實踐活動、開展書香家庭評選活動等。家委會成員每天輪流來校值班，參與學(xué)校的管理。

定期召開家長會，讓家長走進(jìn)校園，面向家長全面開放各種功能室、學(xué)生食堂、公寓和各班級教室，讓家長感受學(xué)校變化，體驗學(xué)生生活，了解學(xué)校管理及學(xué)生發(fā)展情況，凝聚育人合力。

加大對弱勢群體救助的力度，高度重視殘障兒童、留守兒童的教育工作。對義務(wù)教育階段家庭貧困學(xué)生的實施資助，確保不讓一名學(xué)生因家庭貧困而輟學(xué)。

學(xué)校借助人大代表視察教育制度，定期邀請市縣鄉(xiāng)各級人大代表每年對學(xué)校進(jìn)行視察指導(dǎo)，宣傳全鄉(xiāng)教育發(fā)展的良好勢頭，創(chuàng)設(shè)支持教育的良好社會環(huán)境。

四、教育內(nèi)涵推進(jìn)行動 1.現(xiàn)代學(xué)校制度推進(jìn)計劃

建章立制，規(guī)范管理。一是完善了《教職工代表大會制度》，制定了《學(xué)校校委會制度》和《學(xué)術(shù)委員會制度》，重大問題有校委會或?qū)W術(shù)委員會提出方案，經(jīng)教職工代表大會討論通過后實施，推進(jìn)決策過程的民主化，管理過程的規(guī)范化。二是建立了《家長委員會制度》，民主選舉家委會成員，定期召開成員會議，及時吸納意見和建議，充分發(fā)揮了家委會參與管理、監(jiān)督、服務(wù)的作用。三是建立了《社區(qū)教育委員會制度》，充分利用社區(qū)教育資源，拓展學(xué)生生活和學(xué)習(xí)空間。四是對原《治校章程》中的制度進(jìn)行了修訂和完善，力求體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和發(fā)展愿景，體現(xiàn)師生的共同理念和價值認(rèn)同。目前，我們正逐步建立起依法、科學(xué)、民主、人本、高效和開放的現(xiàn)代管理制度，為可持續(xù)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高提供了保證。

提出了“贏在中層”的思想，激勵干部要勇于任事、科學(xué)謀事、扎實做事。踐行“一線工作法”，問題在一線解決，感情在一線融合，4 形象在一線樹立，除草、油漆，早操、晚查，彎彎腰撿拾字紙，凡要求老師做到的，黨員干部首先做到。探索精細(xì)化管理：從職責(zé)抓起，層層簽訂崗位目標(biāo)責(zé)任書；從規(guī)則抓起，逐步形成一套完備的考核、評價、監(jiān)督機(jī)制；從執(zhí)行抓起，做到“一項工作、一位領(lǐng)導(dǎo)、一抓到底”；從局部抓起，規(guī)范年級管理，關(guān)注班級和備課組。干部的絕大多數(shù)時間要在教學(xué)最基層辦公，實施走動管理。

為推動學(xué)校管理方式轉(zhuǎn)型，我們探索實施部門學(xué)月自主項目建設(shè)，各部門自覺把學(xué)校計劃真正變?yōu)槊吭碌木唧w行動，激發(fā)了全體干部奮發(fā)有為、干事創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性。學(xué)校設(shè)立小學(xué)課程中心、小學(xué)學(xué)生成長中心、初中課程中心、初中學(xué)生成長中心、藝體課程中心、教學(xué)資源中心、信息資源中心、教師發(fā)展中心、后勤服務(wù)中心、生活安全保障中心等十個部門。以學(xué)月為單位，各部門自主籌劃本月重點項目（包括項目名稱、項目建設(shè)要點、項目預(yù)期目標(biāo)、項目呈現(xiàn)形式以及請求需要學(xué)校支持等），經(jīng)分管校長、校長審核后實施。學(xué)月初，學(xué)校在校園網(wǎng)上公示所有項目；學(xué)月末，學(xué)校組織教代會及學(xué)生代表對每個項目實施情況考核評定。部門學(xué)月自主項目建設(shè)的實施，打破了傳統(tǒng)的“學(xué)校安排，部門執(zhí)行”的被動局面，突出了學(xué)校重點工作的落實。同時，教代會和學(xué)生代表的監(jiān)督評定也起到了很好的督促作用。

2.德育工作推進(jìn)計劃

學(xué)會做人，是教育的目的和根本。為構(gòu)建中小學(xué)德育體系，學(xué)校以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，全面規(guī)劃德育活動，小學(xué)以“好習(xí)慣，早養(yǎng)成”為重點，初中以“重養(yǎng)成、負(fù)責(zé)，任懂感恩、有愛心，講誠信、能自信”為重點實施做人教育。2012年5月31日為泰安市中小學(xué)了德育現(xiàn)場會提供了高質(zhì)量的現(xiàn)場。2013年12月被縣教育局授予寧陽縣第二屆“德育品牌學(xué)校”榮譽(yù)稱號。

實施“七彩和美卡”激勵性評價?！捌卟屎兔揽ā笔且陨市睦頌樵O(shè)計理念，設(shè)計成“紅、橙、藍(lán)、綠、青、棕、紫”七色卡片，分別命名為“言行文明卡、陽光體育卡、和諧交往卡、勤思好學(xué)卡、書香 5 悅讀卡、自理自律卡、才藝發(fā)展卡”，用于對學(xué)生個體在校內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活、交往等各方面表現(xiàn)的評價。學(xué)生在集滿單項彩色卡七張后可換取“金色特長卡”一張，集滿七色卡一套后可換取最高榮譽(yù)卡——“七彩卡”一張。同時在每周末、每月末、每學(xué)期末依據(jù)獲卡數(shù)量參評“周之星”、“月之星”、“七彩和美少年”等稱號。通過“七彩和美卡”的頒發(fā)和“七彩和美少年”的評選，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在潛力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

堅持“最美十中學(xué)子”評選。2014年1月12日，由寧陽縣委宣傳部主辦的“為你感動——2013尋找最美寧陽人”活動頒獎典禮上，我校愛心助人團(tuán)隊被授予首屆“最美寧陽人”榮譽(yù)稱號。

3.質(zhì)量效益雙高推進(jìn)計劃

近年來學(xué)校一號文件均為《關(guān)于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》。通過深入開展三環(huán)節(jié)教學(xué)研究，加強(qiáng)自主合作學(xué)習(xí)，開展學(xué)法指導(dǎo)，規(guī)范教學(xué)行為，推行分層教學(xué)，重視學(xué)科拓展，引入競爭機(jī)制，開展教學(xué)競賽，實行教學(xué)質(zhì)量“一票否決”制等有力措施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校先后被評為泰安市創(chuàng)新學(xué)校、泰安市學(xué)生喜歡的學(xué)校、泰安市課程與教學(xué)工作先進(jìn)單位、寧陽縣初中教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)校、寧陽縣小學(xué)教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)校等榮譽(yù)稱號。

4.辦學(xué)條件改善推進(jìn)計劃

學(xué)校不斷加大教育投入，努力改善辦學(xué)條件。近年來學(xué)校重點完成了校舍翻新、路面維修、校園美化、器材儀器添置等工作，全部更新了學(xué)生課桌凳、教師辦公桌椅、櫥柜等辦公學(xué)習(xí)用品，今年又投入300余萬元建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)塑膠操場、籃球場等運動場地，為學(xué)生開展豐富多彩的活動提供了良好的條件。2013年8月2日，《中國教育報》頭版頭條以我校為例報道了寧陽縣均衡發(fā)展辦學(xué)條件改善的事跡。

5.校園文化推進(jìn)計劃

為優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，建設(shè)和諧美好的校園文化，學(xué)校高起點定位，高標(biāo)準(zhǔn)實施，建設(shè)春華園、秋實園、歲寒園等園區(qū)，努力打造園林風(fēng)格、書院風(fēng)范、名校風(fēng)采，讓學(xué)校真正成為探索求知的學(xué)園、生 6 動活潑的樂園、充滿親情的家園。目前校園內(nèi)種植花木70余種，綠化覆蓋率達(dá)60%，做到了三季有花，四季常綠，幾十種鳥兒在學(xué)校筑巢，校園變成了一所名副其實的花園。學(xué)校建設(shè)了2000多平方米生物園，生物園分植物區(qū)、動物區(qū)、實踐活動區(qū)、科普展示區(qū)、生物實驗室，教學(xué)中調(diào)查、觀察、探究、課外實踐均可在生物園完成，為全校師生提供了一個綠色的學(xué)習(xí)、實踐、休憩環(huán)境。周末學(xué)校對外開放，許多家長帶著孩子走進(jìn)校園，運動健身，賞花戲魚，流連忘返。學(xué)校注重打造校園標(biāo)識文化，處處體現(xiàn)“和美”理念，室外櫥窗、室內(nèi)走廊處處散發(fā)著濃郁的文化氣息，優(yōu)美的音樂鈴聲、餐廳音樂套餐讓師生在不經(jīng)意間便能受到美的熏陶。

6.生活改善推進(jìn)計劃

為教育學(xué)生學(xué)會生活，我們強(qiáng)化食宿管理。為確保同學(xué)們在文明、優(yōu)雅的環(huán)境中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)校采取了星級宿舍評選的辦法，強(qiáng)化宿舍文化建設(shè)及內(nèi)務(wù)管理，努力讓宿舍體現(xiàn)“家”的溫馨。同時加強(qiáng)對學(xué)生的就餐管理，開展文明餐桌評比，要求學(xué)生有序就餐，文明就餐。2013年5月20日為全縣食堂管理現(xiàn)場會提供了高質(zhì)量的現(xiàn)場，2013年12月13日被授予泰安市2013餐飲服務(wù)食品安全示范學(xué)校食堂，2015年1月15日被山東省食品藥品監(jiān)督管理局授予“省級清潔廚房”。

“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！苯窈?，我們將繼續(xù)以創(chuàng)新的工作思路、扎實的工作作風(fēng)、只爭朝夕的進(jìn)取意識，迎接新挑戰(zhàn)，展示新風(fēng)采，創(chuàng)造新業(yè)績!

寧陽縣鄉(xiāng)飲中心學(xué)校 2015年11月2日

第四篇：愛心感恩教育方案

愛心、感恩教育方案

一、指導(dǎo)思想

堅持以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神為宗旨，通過開展“感恩教育” 系列主題教育，教育廣大學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，時刻懷有感恩之心，自覺做到“心中有祖國、心中有集體、心中有他人”，立志報效祖國、愛護(hù)集體、孝敬父母、尊敬師長、關(guān)愛他人，把學(xué)生培養(yǎng)成知恩相報、立志圖報、誠實守信、道德高尚的社會主義合格建設(shè)者和接班人。

二、活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：林登發(fā)

副組長：孔德富、向云祥、王燕、李瑜、毛昌榮

成 員： 各班班主任

三、方法與步驟

（一）宣傳發(fā)動階段：

1、公布學(xué)校感恩教育活動實施方案。

2、舉行以“學(xué)會感恩 愛心永恒”為主題的國旗下講話。

3、以班級為單位出一期感恩為主題的專題班報。

（二）全面實施階段：

教育主題：以三八婦女節(jié)為契機(jī)進(jìn)行感激父母養(yǎng)育之恩的教育。

（1）布置愛心家庭作業(yè)。如：送父母一句溫馨的祝福；給父母講一個開心的故事；給父母過一次生日，贈送親手制作的禮物；給父母捶捶背、打一盆水，洗一洗腳；主動做一些打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣

物等力所能及的家務(wù)。

（2）組織學(xué)生觀看感恩教育短片。

（3）給幫助過自己的同學(xué)、朋友以及社會上那些伸出關(guān)愛之手的單位和個人寫一封感謝信。

教育主題：升華愛黨愛國的民族精神。

（4）組織觀看愛黨愛國系列影視片；

（三）活動總結(jié)及成果上報

“感恩教育”活動結(jié)束后，各班將活動中取得的經(jīng)驗，收集的資料一并整理上報到德育處。學(xué)校根據(jù)活動情況評選 “感恩教育”活動優(yōu)秀組織班6個，優(yōu)秀主題班會6個，在學(xué)期末進(jìn)行表彰獎勵，使“感恩教育”長期化、主動化。

2011年9月

第五篇：實施愛心教育的方式

實施愛心教育的方式

班主任在教育教學(xué)過程中，僅有愛心還不夠，還必須注重愛的方式。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)明確地說：“一個好教師，首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。但是僅有愛還是不夠的。正確的愛必須建立在真誠而熾熱的情感、智慧、思想、情操的基礎(chǔ)之上。”愛是一門藝術(shù)，稍有不慎便會陷入愛的誤區(qū)。班主任只有施行恰當(dāng)?shù)膼鄣慕逃绞?，才能收到事半功倍的效果?/p>

經(jīng)驗豐富的班主任在實施愛心教育時，往往都有自己獨到的見解和巧妙的方式。有的方式非常有針對性，有的方式寓莊于諧，有的則是語重心長、循循善誘??不同的老師有不同的方式，同一個老師在對待不同的學(xué)生時，又有不同的方式。所以，愛的方式并不是固定不變的，它既有針對性，又靈活多變。雖然，愛的方式多種多樣，但作為一個班主任，在實施愛心教育時，有一些最基本的方式是每個班主任都必須重視的，那么，這些最基本的方式又有哪些呢？

（一）班主任對學(xué)生要嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)

班主任對學(xué)生的愛應(yīng)該注意分寸，要嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。師生之間要融洽但不自由散漫、要有距離但不隔閡，既能使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種親近的感覺，又不至于造成不良后果。

一方面，班主任和學(xué)生之間不能成為一種“階級對立的關(guān)系”。有的教師認(rèn)為愛就是嚴(yán)厲，堅信“棍棒之下出高徒”的論調(diào)，主張采取強(qiáng)制、管束、呵斥、體罰等方式教育學(xué)生。當(dāng)然，嚴(yán)格并非錯誤，但過分嚴(yán)格的教育方式卻讓人不敢恭維，它存在著多種心理的和倫理的缺陷，也和時代的主體教育精神相違背。知識經(jīng)濟(jì)時代，教師的功能地位不再是純粹的傳道受業(yè)解惑，教師的形象也不應(yīng)該還是傳統(tǒng)的板著面孔的“師道尊嚴(yán)”，他更應(yīng)做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者和激勵者等等。況且，對學(xué)生過分嚴(yán)厲，往往容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑感、恐懼感和厭學(xué)等不良情緒，對學(xué)生的心理也造成了極大的壓抑，這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生或者唯唯諾諾，缺乏自信和主見；或者性格乖戾，煩躁不安。這樣的例子在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)得還少嗎？

另一方面，班主任和學(xué)生之間也不能過分親密。有的班主任與學(xué)生嘻嘻哈哈，甚至勾肩搭背，稱兄道弟，其關(guān)系可謂融洽，但這種“打成一片”的現(xiàn)象并不十分合理，它拉近的是師生的物理距離，但心理距離未必能拉近。師生關(guān)系畢竟不同于一般的人與人之間的關(guān)系，中學(xué)時代正是一個學(xué)生世界觀形成的階段，但也是一個自制力較差，是非概念不清楚的危險階段。這個時候，班主任應(yīng)該及時地引導(dǎo)并教育他們，既要保護(hù)他們的正當(dāng)權(quán)益，尊重他們的意愿和情感，又要向他們提出種種嚴(yán)格要求，督促他們?nèi)嵭?。如果師生之間過分親密和放縱，就會缺少原則及為師的尊嚴(yán)，教師對學(xué)生的約束力就會蕩然無存，從而導(dǎo)致學(xué)生對老師的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不得力，長此下去，必然無法形成良好的班風(fēng)。

記得那是剛接手一個班，我與學(xué)生的關(guān)系挺隨和，學(xué)生一旦犯錯，我一般不會很嚴(yán)厲地責(zé)怪他們。事實證明，這種方式對那些調(diào)皮而且自制力又差的學(xué)生簡直是隔靴抓癢，根本起不了什么作用。有一次，我班一位男生與外校的一群學(xué)生玩電子游戲，我好言好語說過他幾次可收效甚微。直到有一天我聽到他跟他的朋友說：“我的班主任很好說話，我們跟她關(guān)系很好，她不會把我怎么樣的?！贝藭r，我才意識到了自己工作的失誤。自此之后，我除了對

他們動之以情、曉之以理之外，還根據(jù)班里實際情況制訂了一系列嚴(yán)厲的班規(guī)，對犯錯學(xué)生堅決按班規(guī)辦事，決不姑息和縱容。

(二)班主任對學(xué)生的愛必須公平無私、不能偏愛

教育家加里寧曾經(jīng)做過這樣的比喻：“教師每天仿佛蹲在一面鏡子里，外面有無數(shù)雙精細(xì)、審視的孩子的眼睛時時注視著你。”因此，班主任情感的每一個細(xì)微變化都逃不開學(xué)生那雙明亮的眼睛。每一個學(xué)生都希望老師關(guān)心自己，重視自己，有的學(xué)生為了讓老師注意到自己，故意做出一些不合常規(guī)的甚至極端的事情從這方面來說，班主任的愛必須公正公平，讓每個學(xué)生的心里都有一片溫暖的陽光。世界偉大的心理學(xué)家席萊說：“我們極希望獲得別人的肯定和贊揚(yáng)，同樣的，我們也極害怕別人的漠視和指責(zé)。”成人尚且如此，更何況是那些嬌嫩而脆弱的中學(xué)生呢？

徐匡迪市長說得好：“公正，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)”。班上每一個學(xué)生都享有平等的權(quán)利，班主任對他們應(yīng)該一視同仁，不能因個人好惡的原因而產(chǎn)生情感傾斜。如果一位班主任偏愛部分優(yōu)秀生，必然會強(qiáng)化他們的自負(fù)心理，從而養(yǎng)成他們只能接受表揚(yáng)而不能接受批評、經(jīng)受不起挫折的脆弱心理；同時又會引發(fā)和加劇后進(jìn)生的自卑心理與逆反心理，班主任對他們越冷漠、越粗暴，他們受傷害的程度越深，同班主任對著干的勁頭也就越大。長期下去，勢必嚴(yán)重影響同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和班集體凝聚力的形成，影響正常的師生關(guān)系，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的一生。反之，如果班主任能公平、公正地對待每一位學(xué)生，這個班集體就會充滿了真誠、友善、活潑、上進(jìn)的氣氛。某班有七名體育運動員，他們剛進(jìn)這個班時，因為文化成績不好而有種自卑感。這個時候，該班班主任沒有冷落、嘲諷他們，相反，她給了他們更多的理解與關(guān)愛，并經(jīng)常在班上表揚(yáng)他們的長處和閃光點，哪怕只是一點點。漸漸地，運動員們找回了自信和熱情，并與同學(xué)們互幫互助。在他們的熱心指導(dǎo)與幫助下，該班取得了校運會的第一名和籃球聯(lián)賽冠軍的好成績。成績是次要的，讓班集體的凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)，讓學(xué)生的自信心和上進(jìn)心大大提高，這才是最主要的呀！

要真正公平地愛學(xué)生，必須用動態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生，把每一個學(xué)生尤其是后進(jìn)生真正當(dāng)成人，當(dāng)成正在逐步走向成熟、走向自覺的學(xué)習(xí)主體。同時也要承認(rèn)學(xué)生的智力差異，心理學(xué)告訴我們，每個學(xué)生都有其獨立的人格特點和價值，不能幻想用一個截然統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去“修理”個性千差萬別的學(xué)生群體。素質(zhì)教育要求我們平等地對待有差異的個性，平等地看待在某些方面發(fā)展程度不同的受教育者，事實上，并不是每個學(xué)生都能成為牛頓、愛因斯坦、馬拉多那、--??《學(xué)記》中有句名言：“教育也，長善而救其失者也?！逼浜x是，教育工作者要善于捕捉學(xué)生身上的長處，恰如其分地表揚(yáng)，使其對自己對未來都充滿信心。班主任不一定要求每一個學(xué)生都學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但可以培養(yǎng)每一個學(xué)生在其它方面素質(zhì)好，如品德優(yōu)秀、能吃苦耐勞、愿意學(xué)有所長，為社會盡心盡力等。因為，我們的社會不僅需要尖端的科技人才，出色的管理干部，能干的政府官員等，更需要大量的平凡的勞動者。國家主席江澤民同志在黨的十五大報告中強(qiáng)調(diào)指出：“培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才，發(fā)揮我國巨大人力資源的優(yōu)勢，關(guān)系到二十一世紀(jì)社會主義事業(yè)的全局?！彼裕趯嵤┧刭|(zhì)教育的今天，班主任要因勢利導(dǎo)，尊重每個學(xué)生的個性和個人興趣，培養(yǎng)合格加特長的高素質(zhì)人才。要堅信每個學(xué)生都有與生俱來的成功欲望，只要教育得法，學(xué)習(xí)成績最差的學(xué)生也是可以造就的，絕不可因為成績的好壞或其他原因而漠視部分學(xué)生或偏愛部分學(xué)生。

（三）班主任對學(xué)生的愛必須身體力行、以身作則

冰心老人曾說過：“對孩子進(jìn)行愛的教育不能是抽象的。孩子們愛祖國、愛人民總是從身邊感受到，如愛自己的教師和校園，如愛自己的父母兄弟和老師??”學(xué)生人格完善的過程很大程度上取決于教師的師德和本身人格力量所施加的影響。班主任的一點一滴、一言一行無不影響著學(xué)生。人們常說，學(xué)生是班主任的影子，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。尤其小學(xué)班主任我們的工作對象是正在成長中的善于模仿的可塑性很大的少年兒童，學(xué)生把教師當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的榜樣和生活的指導(dǎo)者。為此，我們應(yīng)該對自己約法三章：要求學(xué)生做到的，自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做；遇到艱苦工作，自己要干在前。比如，要求學(xué)生不遲到，平時自己也不能遲到；要求學(xué)生出操，自己也應(yīng)按時出操；讓學(xué)生保護(hù)衛(wèi)生，自己就不能隨地吐痰，亂扔?xùn)|西；進(jìn)行勞動，親自動手，不能立而視之；開展體育比賽，幫學(xué)生做好服務(wù)工作，為學(xué)生加油等等。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，打鐵先得自己硬。這樣我們就能取得學(xué)生的信任，就能帶領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步。

班主任除了用自己的模范行動影響學(xué)生之外，還要經(jīng)常檢點自己的言行，處處以身作則，做學(xué)生的表率，這是我們教育好學(xué)生的法寶。如果班主任把師愛僅僅看作是一種情感投資，認(rèn)為只要對學(xué)生有情感就夠了，其實，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。蘇霍姆林斯基曾斷言：“精神空虛、思想枯竭、志趣低下、愚昧無知的人，決不會煥發(fā)和孕育出真正的愛?！币虼?，教師尤其是班主任必須嚴(yán)于律己、以身作則。在教育教學(xué)時，要以“吾日三省吾身”的態(tài)度時刻反省自己的言行舉止，要深入學(xué)習(xí)和鉆研教育學(xué)、心理學(xué)及其它教育教學(xué)理論，努力提高自身的品德修養(yǎng)和學(xué)識基礎(chǔ)，以自身的人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染中真正受到啟發(fā)。所謂：“欲明人者先自明，欲正人者先正己”就是這個道理，這也是班主任實施愛心教育的有效渠道之一。只有建立在這種基礎(chǔ)上的愛才算得上是真正的師愛，只有“情動于衷”，才能“動人于外”。