第一篇：讓學(xué)生學(xué)會感恩

教學(xué)生學(xué)會感恩

［內(nèi)容提要］學(xué)會感恩，先要學(xué)會知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，老師的教誨之恩，朋友的幫助之恩，社會的關(guān)愛之恩，祖國的呵護(hù)之恩……。讓孩子學(xué)會知恩、感恩，才能以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡的勞動，也更加尊重自己。只有懂得感恩的人，才會

心地坦蕩，胸懷寬闊。

［關(guān)鍵詞］學(xué)會知恩 學(xué)會感恩

［正文］感恩，是心靈對愛的一種折射；而心靈，是一個人感知世界和愛的真正的耳朵和眼睛。如果沒有感恩之心，那么不管微笑與陽光是多么的甜美和明媚，心靈也不能感到一絲的溫暖。有關(guān)教育人士認(rèn)為：“教育孩子常懷一顆感恩之心，如果僅僅靠理論式的言傳灌輸是

遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的，還是要來自身教的點(diǎn)滴感染”。的確，“任何一項(xiàng)思想教育工作中身教比言傳都來得更有魅力。”下面是我從教幾年來在班主任工作中對學(xué)生進(jìn)行德育的幾點(diǎn)淺見。

一、用故事實(shí)例培養(yǎng)感恩意識

讓孩子學(xué)會感恩，首先要培養(yǎng)其感恩意識。所以，從擔(dān)任小學(xué)班主任工作那天起，我就專門在班上的“圖書角”放置一本《愛的教育》供孩子們閱讀，還充分利用班會課的機(jī)會，不間斷地給他們進(jìn)行感恩教育。特別是在每年11月22－28日之間感恩節(jié)的那天，我都會結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的一些真實(shí)事例來講故事。如《生命的跪拜》、《母愛的力量》、《父親的習(xí)慣》、《叫一聲“爸爸”》、《哥哥的心愿》、《愛的傳承》、《三袋米的故事》等等。并要求他們要學(xué)會做生活的有心人，多去觀察并征集身邊發(fā)生的一些感人故事。通過這些來打動

學(xué)生，讓他們的心靈接受愛的洗禮。

還清楚地記得，在08年5?12汶川大地震的第三天，我特意提前給孩子們上了《地震中的父與子》這篇課文，讓他們在震驚、感動之余更懂得了愛的力量是無窮的。最后在拓展環(huán)節(jié)中還講了有關(guān)手語歌《感恩的心》背后的故事，那天，當(dāng)我講完這篇課文、這個故事時，從孩子們那一顆顆晶瑩的淚珠中發(fā)現(xiàn)他們似乎一下子懂事了許多?；蛟S他們現(xiàn)在還不能真正理解世間冷暖，但我相信他們從此會珍惜身邊的幸福，會用一顆感恩的心去面對生命中的坎坷艱辛。在每年一次的《感動中國》節(jié)目，我還要求家長盡量陪同孩子觀看，目的就是希望電視中出現(xiàn)的一個個感動畫面，一個個英雄人物，來將它化為孩子們的行動，實(shí)踐于生活中。

二、用言傳身教進(jìn)行感恩教育

當(dāng)然，“感恩”意識的形成，不可能僅僅從書本上學(xué)到，應(yīng)從成人那耳濡目染，去感受效仿。必須以成人的“感恩”行為，不斷對他們進(jìn)行潛移默化的熏陶。因此，為了給孩子們進(jìn)行“愛的教育”，在2006年至今，我都一直主動堅(jiān)持無償獻(xiàn)血。而每年所領(lǐng)取的小小紀(jì)念品都會拿來獎給學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，希望陪伴她以此作為對她愛的教育。其實(shí)“ 生活處處皆學(xué)問”，處處可以給孩子進(jìn)行教育的機(jī)會。記得在去年冬天的一個下午，天氣寒冷還下著凍雨，我下班途經(jīng)火車站隧道口時，見一頭發(fā)凌亂、衣衫襤褸的婦女蜷縮在路邊哆嗦著，看樣子

又冷又餓。當(dāng)時見有一群學(xué)生在圍觀，還指指點(diǎn)點(diǎn)的，也許街邊流浪漢他們見得多了，似乎有些麻木。我見這情形，真想訓(xùn)學(xué)生一頓，但職業(yè)使然，我唯有潤物無聲。便立即停下車來，將身上僅有的一件雨衣給這位婦女披上，還買來幾個熱乎乎的饅頭遞給了她。不求她的回報(bào)，只求這個社會人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛；只想讓孩子們懂得：感恩是人際關(guān)系的第一臺階，是做人的基本要求，是關(guān)心他人這種品德形成的起點(diǎn)。

“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，“吃水不忘挖井人”，“知恩不報(bào)非君子”等等這些經(jīng)典箴言；電視里給媽媽洗腳的那一段公益廣告，難道不都是很好的寫照嗎？心存感恩與向人道謝是兩個讓人通往成功的習(xí)慣。學(xué)習(xí)感謝是邁向自我實(shí)現(xiàn)重要的一大步，也

是我們教育孩子最簡單有效的方法。

三、用寬容之心付諸行動實(shí)施感恩

在每年的節(jié)假日，我都會調(diào)查并要求孩子們回鄉(xiāng)下與自己的親人一起度過，讓他們有意識地去感受大家庭所帶給的溫暖。如父母親人的生日、父親節(jié)、母親節(jié)等等節(jié)日，我也要求他們自制賀卡以贈送。我班張樂同學(xué)（化名），是一個典型的個性問題孩子。由于家庭貧困，她從小父母離異，父母親不管不理都另組家庭，只能靠年邁的奶奶賣菜來維持她的日常開支。所以在她幼小的心靈里她一直都很自卑和敏感，有時別人的一句無意話語都有可能會招來她的戳罵，包括

我----她的班主任。

記得有一次我無意間發(fā)現(xiàn)在她的QQ簽名里有這么一句：“XXX不

是人，罪該萬死！” 到底是誰讓她這么憤恨？再仔細(xì)看那三個拼音字母，我怎么也不會料到，這不正是我名字的前三個拼音字母嗎？說實(shí)話，我當(dāng)時怎么也想不通在哪得罪她了。第二天，我強(qiáng)壓住火氣單獨(dú)把她叫到辦公室，盡量壓低聲音試探式地問她：“有同學(xué)反映說你在QQ簽名里罵老師，是怎么回事？”剛開始她怎么也不承認(rèn)，也許擔(dān)心會被罵。后來我給她講了有關(guān)在網(wǎng)上散播謠言或誹謗他人所造成嚴(yán)重后果，并希望她引以為戒，作為老師是可以做到不計(jì)前嫌，會替她保密的，如果對老師有什么意見也可以直接用日記寫出來。聽了這話，她態(tài)度頓時緩和了許多，但她是個要強(qiáng)的孩子，指望她當(dāng)面道歉是不可能的，所以我要求她以書面形式說明原因。下午，收到她遞給的一張小紙條：“對不起！I`m sorry!那天，我只是想發(fā)泄一下心中的痛苦。那天，我掉了五塊錢，被奶奶罵了，還跟她大吵了一架。所以，一想到您對同學(xué)們的偏見和誤解，我就想發(fā)泄一下心中的痛苦。其實(shí)，我覺得你還蠻好的，請大家吃東西，和大家一起玩呀……是我的錯，對不起！我不想讓別人知道，好嗎？我之所以不想寫在日記本上，是因?yàn)槲也幌胱寢寢屩?，更不想讓同學(xué)們知道，因?yàn)榇蠹叶加凶宰鹦?，都有秘密?！敝螅覀儌z一直都守著這個秘密；之后，偶爾也能看到她給父母親手制作的賀卡。我相信，這顆寬容之心會一直伴隨她快樂成長。因?yàn)椋喝绻粋€孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛。如果

一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我依然會珍惜！”……每每聽到這首歌，我都會熱血沸騰。讓我們在教給孩子所有技能的同時，千萬別忘了教會他們唱這首歌，讓他們學(xué)會感動，學(xué)會感恩，學(xué)會愛與被愛！

第二篇：如何讓學(xué)生學(xué)會感恩

如何讓學(xué)生學(xué)會感恩

一提到“感恩”，人們總是想到“感恩父母”、“感恩師長”、“感恩親友”等，這無疑是對的、是應(yīng)該的、是必要的。但是，在當(dāng)今的學(xué)校，“感恩”應(yīng)該上升到更高層次，不只需感恩父母，更要感恩國家，感恩社會。我以為學(xué)校里教師，學(xué)生家長以及全社會都要注重感恩教育。使感恩教育與日常生活、學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，并且要提高到一個新的層次和水平。，我以為應(yīng)從以下多個方面加以引導(dǎo)與培育。

一、教師以身作則是感恩教育的實(shí)施基本

感恩教育活動是一種養(yǎng)成性教育。讓高中生養(yǎng)成好的習(xí)性，讓他們終身得到益處。所以，在往?；顒又?，教師要求學(xué)生做到的，必需自己做好典范作用。如：在教育學(xué)生講文明、講禮貌活動中，教師最先要對學(xué)生有禮貌，學(xué)生問教師好，教師必需用親切的語氣回答“同學(xué)好！”遇見陌生人或觀賞的家長，教師應(yīng)熱情與之交談、打招呼，無形之中便為學(xué)生樹立良好的典范作用。使學(xué)生在潛移默化的影響中遭到良好的品德教育。

當(dāng)好的習(xí)性構(gòu)成后，對中學(xué)生的終身都有益處。我在學(xué)校常?？梢月牭?，高一（11）班的學(xué)生自覺地運(yùn)用禮貌用語，當(dāng)“謝謝，不用謝，對不起，沒聯(lián)系，請”等入耳的話成了學(xué)生們的日常用語時，做教師的我心里有一份由衷的愉快。人之初，性本善。以情感為主線，展開各種方式的感恩教育，在班中構(gòu)成良好的人文風(fēng)氣，使高中生學(xué)會感恩，擁有一顆仁慈的心，等等這些，都是咱們所想的，也是咱們想要做到的。俗話說：“親其師，信其道”。

二、學(xué)會禮儀、尊重賞析他人是感恩教育的基本

對一個體來說，禮儀是一個體的思想品德水平、文明涵養(yǎng)、交際才干的外在表現(xiàn)。在人際交往進(jìn)程中的行為規(guī)范稱為禮節(jié)，禮儀在言語動作上的表現(xiàn)稱為禮貌。感恩教育應(yīng)留意禮儀，使人們在“敬人、自律、適度、真誠”的準(zhǔn)繩上舉行人際交往，告別不文明的言行。其基本的禮儀準(zhǔn)繩：一是敬人的準(zhǔn)繩；二是自律的準(zhǔn)繩，就是在交往進(jìn)程中要克己、慎重、積極自動、自覺自愿、禮貌待人、表里如一，自我比較，自我反省，自我要求，自我檢點(diǎn)，自我約束，無法妄自尊大，口是心非；三是適度的準(zhǔn)繩，適度得體，掌握分寸；四是真誠的準(zhǔn)繩，誠心誠意，以誠待人，不逢場作戲，言行不一。

學(xué)生是學(xué)校工作的主體，因而，學(xué)生應(yīng)具有的禮儀知識是感恩教育主要的一局部。學(xué)生在課堂上，在活動中，在與教師和同學(xué)相處進(jìn)程中都要恪守必需的禮儀。

1、課堂禮儀：恪守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。

2、服飾儀表：其基本要求是：合體；適時；整潔；大氣；考究場所。

3、尊師禮儀：學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)出或上下樓梯與教師相遇時，應(yīng)自意向教師行禮問好。學(xué)生進(jìn)教師的辦公室時或宿舍，應(yīng)先敲門，經(jīng)教師準(zhǔn)許后方可進(jìn)入。在教師的工作、生活場所，無法隨意翻動教師的物品。學(xué)生對教師的容顏和穿著不應(yīng)指指點(diǎn)點(diǎn)，評頭論足，要尊重教師的習(xí)性和人格。

4、同學(xué)間禮儀：同學(xué)之間的深沉友誼是生活中的一種友善友愛的力氣。留意同學(xué)之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學(xué)聯(lián)系的基本要求。

5、集會禮儀：集會在學(xué)校是常常舉行的活動。普通在操場或禮堂舉行，由于參與者人數(shù)眾多，又是正軌場所，因而要格外留意集會中的禮儀。

6、校內(nèi)公共場所禮儀：應(yīng)該自覺堅(jiān)持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。

三、營建感恩教育的大環(huán)境是感恩教育的順利保證

為了進(jìn)一步加強(qiáng)高中生的感恩教育工作，針對現(xiàn)在高中生感恩認(rèn)識淡化的狀況，結(jié)合本校實(shí)踐，2011學(xué)年開端，咱們育強(qiáng)中學(xué)展開了一場聲勢浩蕩的感恩教育活動，使全校師生得到一次深入的具有特征的感恩教育，從而提高學(xué)生的品德涵養(yǎng)、人文素養(yǎng)和社會順應(yīng)才干，促進(jìn)個體的自身成長，加強(qiáng)社會責(zé)任感。這個學(xué)年我擔(dān)任高二（4）班的班主任，我積極照應(yīng)學(xué)校召喚，在班上展開了感恩教育的活動。讓學(xué)生從一些古今中外的名人感恩行為中獲取感恩認(rèn)知，展開以發(fā)作在自己身邊的親情故事為首要內(nèi)容的感恩班會活動。

在展開好“感恩”教育主題班會活動的基本上，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，展開搜尋親情感悟生活的“四對話”活動。

一與父母對話。學(xué)生愛聽故事是天性，請父母講述長輩孝敬的故事，從質(zhì)樸的言語中去領(lǐng)略“感恩”的內(nèi)涵；

二與教師對話。明白“感恩”的傳統(tǒng)美德與時代特征，知曉應(yīng)該弘揚(yáng)什么，摒棄什么；

三與同學(xué)對話。各自交流生活中是如何孝敬長者的故事，明白“感恩”在彼此生活中的真實(shí)寫照；

四與書本對話。請學(xué)生走進(jìn)圖書館、閱覽室，并以感恩周記的方式記載下自己的感恩感悟。

如我班石鑫同學(xué)由于去年剛剛失去了父親，她三次講故事時都無法控制心情而淚洗滿面，這給同學(xué)們的思想帶來了極大的震撼。

讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演小品、相聲、課本劇等，將文明藝術(shù)融入“感恩”活動中。如我班的王維與鄒鵬同學(xué)扮演了小品《雨中情》。在濃濃親情的小品中讓同學(xué)們身臨其境，親身體會一番，從中遭到熏陶。同時營建了濃重的感恩氛圍，讓學(xué)生在不一樣的場景，以各自的方式施展才氣，使“感恩”教育展開的有聲有色，進(jìn)一步激起學(xué)生“學(xué)孝、知孝、行孝”的熱情，使學(xué)生以主人翁的姿勢參與到“感恩”的活動中去，去親身體驗(yàn)，去感悟人生，去領(lǐng)悟真理。還要求學(xué)生發(fā)覺自己父母對自己的體恤與關(guān)愛，在此基本上提出了三項(xiàng)感恩作業(yè)：

用一句話向父母示意感恩；

用一個舉動為父母消弭疲勞；

當(dāng)一天“家長”為父母分擔(dān)家務(wù)。同時要寫好感恩周記，用心完成感恩作業(yè)，表達(dá)自己在感恩活動中的點(diǎn)滴體會。能重建家園盡咱們的微薄之力。家長們把孩子在家中的感恩舉動記載在家校聯(lián)絡(luò)卡中反應(yīng)給學(xué)校，這樣重復(fù)聯(lián)絡(luò)，使感恩教育愈加深化人心。

在我班親情故事會上，共有52位同學(xué)要求登臺向同學(xué)們講授自己的親情故事，有故事講標(biāo)明他們以前認(rèn)識到父母之愛教師之恩，標(biāo)明“愛”與“恩”的種子以前在學(xué)生心中發(fā)芽。大約有43名同學(xué)被感動得流淚或抽泣。登臺講述的同學(xué)自己聲淚俱下，其他同學(xué)包括去聽課的教師和別班的同學(xué)都被感動得流淚了。

陶行知先生曾說：生活就是教育，教育就是生活。當(dāng)咱們把感恩教育切入實(shí)踐生活之時，當(dāng)孩子們把感恩之心化為感恩舉動之時，咱們的教育目標(biāo)應(yīng)該是初見成效了。

四、多方位舉行感恩認(rèn)識的培育是感恩教育的成功途徑

“感恩”是一種元?dú)饩辰纭⑹且环N傳統(tǒng)美德、是一種自我行為，反映了高中生的一種責(zé)隨認(rèn)識、自立認(rèn)識及自尊認(rèn)識，更是高中生社會責(zé)任感的一種寫照。對高中生舉行感恩教育，要讓學(xué)生心靈上自我體會、自我體驗(yàn)、自我舉動。因而，它是一個多方位的、多方式的、多場所的正面教育、事跡感染、氛圍影響的一種融合體。這種教育假設(shè)單靠班主任、輔導(dǎo)員等思想政治工作部門的同志舉行教育，顯然是無法達(dá)到滿意的成效。

比如，前一會我在班上要讓學(xué)生算算自己每天的破費(fèi)，由此來體會父母掙錢的艱苦。這是有必需成效的。但這種教育僅僅是一種傳統(tǒng)的感恩行為。有人做過調(diào)查：有80%左右的青少年以前把諸如“為國家作貢獻(xiàn)”、“加強(qiáng)事業(yè)責(zé)任心”等掃除在自己的工作動力以外，他們基本上都將與個體利益有關(guān)的要素視作工作的首要動力。咱們應(yīng)該將“感恩”教育進(jìn)一步引導(dǎo)到“感恩祖國”、“報(bào)答社會”這一層面上去，激起高中生的社會責(zé)任感，全力為國家作貢獻(xiàn)。內(nèi)地礦業(yè)大學(xué)維護(hù)學(xué)院朱學(xué)義教授在給學(xué)生講授《財(cái)務(wù)分析》課程時，增設(shè)了“智力投資分析”內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生每人算了三筆賬：一是父母對學(xué)生自己的智力投資；二是國家社會對學(xué)生的人均教育投資；三是學(xué)生由于學(xué)習(xí)而失去就業(yè)時機(jī)所耗損的效果——教育時機(jī)本錢。學(xué)生議決查數(shù)據(jù)、訊問家長舉行自我算賬，一組數(shù)據(jù)讓他們大為震驚：一個1982年出生、1984年進(jìn)幼兒園到2003年22歲大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，其家庭教育投資、國家社會人均教育投資和教育時機(jī)本錢的數(shù)據(jù)區(qū)分為6.5萬元、7.2萬元、9.0萬元。計(jì)算結(jié)果標(biāo)明，國家社會人均教育投資是家庭教育投資的1.1倍（7.2/6.5）?，F(xiàn)實(shí)勝于雄辯，他們從數(shù)據(jù)中慨嘆地說：“咱們不只需感激父母，更應(yīng)感激國家和社會，由于國家和社會對咱們的投入比咱們父母的投入更多?！庇纱丝梢?，對高中生舉行“感恩教育”更有實(shí)踐成效。母是最最少的要求，是做人的品德底線，假設(shè)一個體連自己的父母都不愛，又怎樣能夠愛同學(xué)、愛社會。擁有一顆感恩的心，高中生才懂得去尊崇師長，由于教師不只賜予了知識，更是教會了學(xué)生如何做人。正是教師們春風(fēng)化雨式的教書育人解開了學(xué)生生長路上的心結(jié)。擁有一顆感恩的心，高中生才懂得去關(guān)懷、協(xié)助他人，由于他們不只在每個體的旅途中陪伴著自己度過了十多個春夏秋冬，更與他們在生活和學(xué)習(xí)中相互鼓舞、相互支持、相互撫慰、在交流中獲得歡樂和空虛。擁有一顆感恩的心，高中生就會擁有幸福和美好的未來。

學(xué)會感恩吧！并要把感恩的話說出來。感激父母，感謝教師，感激同學(xué)，感激清潔衛(wèi)生的阿姨，感激食堂的老師，感激宿舍的教師，感激學(xué)校，感激社會，感激大自然。學(xué)會感恩，走在人生路上，你會覺得愉快無比。

第三篇：讓學(xué)生學(xué)會感恩

讓學(xué)生學(xué)會感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩

《中小學(xué)生守則》中規(guī)定了學(xué)生要“孝敬父母”，學(xué)生不會無緣無故產(chǎn)生對父母的愛心，它產(chǎn)生的重要基礎(chǔ)之一就是“感恩”。當(dāng)他們懂得了今天的幸福生活離不開父母的辛勤勞動，離不開父母百般呵護(hù)，懂得了父母的養(yǎng)育之恩，他們才會產(chǎn)生感恩的心，才會孝敬父母。

一次我放學(xué)送隊(duì)時，看到有位女士來接我們班的徐衛(wèi)東同學(xué)，我就對他說：“你媽媽來接你了?！彼S口便說：“她不是我的媽媽。”事后我從側(cè)面了解到，原來徐衛(wèi)東的媽媽去世了，那個女士是他的爸爸后來找的妻子，雖然這個后媽對他很好，可徐衛(wèi)東就是不愿意稱呼她為“媽媽”，這也讓他的爸爸非常頭疼。過了不久，我將徐衛(wèi)東找到了辦公室，跟他談心，問他是誰天天為他洗衣、做飯；是誰每天接送他上學(xué)、回家。他的回答都是：“是她?！比缓笪矣謫査骸八龑δ氵€有哪些幫助？”，他沉默了一會兒，說：“她每天晚上都陪我把作業(yè)做好；每天想著法子做我最喜歡吃的飯菜。而她卻不舍得吃。”看他有了轉(zhuǎn)機(jī)，我便因勢利導(dǎo)，見縫插針，對他說：“你覺得她跟你親身的媽媽有區(qū)別嗎？”他又沉默了一會兒，說：“記得有一次夜里我發(fā)高燒，爸爸出差了，是她背著我去醫(yī)院的，并陪我輸液，等我醒來的時候，天已蒙蒙亮，而她依然守侯在我的身旁。”這時我發(fā)現(xiàn)，他的言語中已流露出對這位后媽的感激。等他剛說完我又問：“她配做你的媽媽嗎？”他流淚了，對我說：“老師，我錯了！”從那以后，他跟后媽相處和睦，每次都用甜甜的聲音稱呼她為媽媽，作業(yè)做好后圍著她轉(zhuǎn)，幫她做點(diǎn)力所能及的家務(wù)，學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步。特別在一次作文中傾吐肺腑之言，決心長大后一定報(bào)答她的養(yǎng)育之恩。

二、讓學(xué)生學(xué)會感恩，感謝老師的教誨之恩

《中小學(xué)生守則》中規(guī)定了學(xué)生要“尊敬師長”。當(dāng)學(xué)生知道了老師存在的價(jià)值，知道了老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神，他們必將對老師產(chǎn)生愛，對老師的付出產(chǎn)生感恩的心，從而以實(shí)際行動來表達(dá)對老師的敬意。

這學(xué)期的第二周，我準(zhǔn)備了一部配有解說的短片：主要展示了在四川大地震中的英雄教師的事跡。平武縣平通鎮(zhèn)的李宏勇老師，當(dāng)時還不滿24周歲，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，他沒有課，他完全可以到安全地帶躲避災(zāi)難，當(dāng)他看到一名學(xué)生被拌倒時，他義無反顧，立即折回，就這一折回，就再也沒有回來，救援人員扒開廢墟后，發(fā)現(xiàn)他用身軀護(hù)住了一名學(xué)生；“同學(xué)們，不要慌，跟我排隊(duì)順樓梯跑，快，快！”地震發(fā)生時肖明清校長一趟趟飛奔進(jìn)危樓，救出孩子。獲救的孩子們還沒來得及喘息，教學(xué)樓便轟然倒塌。“老肖，救命??！”那一刻，教師宿舍樓上的妻子正在揮手呼救。此時的老肖距離宿舍樓不到10米，妻子的哭喊讓他心如刀絞。是營救相伴20多年的妻子，還是保護(hù)孩子們？他沒有猶豫，舍棄了自己的妻子，讓更多的家庭得以團(tuán)聚；……

學(xué)生觀看時，全場一片寂靜，學(xué)生們已淚流滿面。于是，我出了一個話題：用一段話表達(dá)你對老師的感恩之心。在交流時，同學(xué)們激情滿懷，競相發(fā)言，各抒己見。班里平時不愛發(fā)言的周平平說：“當(dāng)災(zāi)難來臨是，是老師不顧個人安危，不

顧自己的親人，首先選擇了保護(hù)自己學(xué)生的安全，老師是世界上最可愛的人！”說了之后還豎起了大拇指。班里最調(diào)皮的黃維說：“當(dāng)我犯了錯誤，是老師指引了我前進(jìn)的方向！”班里最怕做作業(yè)的祝春龍說：“再多的話語都無法表達(dá)我此時對老師的感激，我將自覺做好每一次作業(yè)，迎難而上，努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績來報(bào)答老師的恩情！”

聽了孩子們的肺腑之言，我感動了。作為老師，我們從沒有想得到學(xué)生的回報(bào)，我們也許不能像英雄教師們那樣驚天動地，但我們可以像他們那樣無私奉獻(xiàn)?！敖處熓切燎诘?園丁?、教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這句話道出了我們教師的意義，同時也對我們教師提出了更高的要求。我們要把教育當(dāng)作一項(xiàng)神圣的事業(yè)，那么我們的付出應(yīng)該是全部，付出辛勤的汗水，付出青春年華，付出畢生的精力。我認(rèn)為，這種付出應(yīng)該是用心的，是持之以恒的。在日益騰飛的經(jīng)濟(jì)時代，在喧囂的塵世中，這就要求我們要耐得住寂寞，守得住清貧，時刻保持無私奉獻(xiàn)、以教為樂的良好心境。

關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，我們工作的對象是學(xué)生，我們所做的一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。愛是教育的前提，愛是教師的天職。作為一名教師要努力做到關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，把對學(xué)生的愛均勻地灑向每位學(xué)生的心田！努力做到愛與嚴(yán)的結(jié)合。對學(xué)生嚴(yán)格要求，以嚴(yán)導(dǎo)其行，以愛溫其心，積極與學(xué)生加強(qiáng)情感交流，時時處處做學(xué)生的表率。我們要把學(xué)生的全面發(fā)展作為我們教師工作的全部內(nèi)容。

三、讓學(xué)生學(xué)會感恩，感謝親朋的相助之恩

大災(zāi)顯真情，大災(zāi)見大愛。當(dāng)四川地震發(fā)生后，全國人民紛紛伸出援助之手，有的主動要求到一線去參加營救傷員，有的自覺捐錢、捐物，災(zāi)區(qū)人民無以為報(bào)，他們手捧親筆書寫的紙片：謝謝你們，一句簡短而平淡的話語，但道出了災(zāi)區(qū)人民無限的感激。

為了抗震賑災(zāi)，我們班舉行了“為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心”活動，有的同學(xué)捐出了自己的壓歲錢或零花錢，有的同學(xué)捐出了心愛的學(xué)習(xí)用品和課外書，有的同學(xué)捐出了剛買的新衣服，最令人感動的是班里的蘇小明同學(xué)把自己省吃儉用的6元錢也捐了出來。我們知道，他的父母在一次車禍中雙雙離他而去，目前跟爺爺相依為命，生活相當(dāng)貧困。他捐錢時，我遲疑了一下，他卻堅(jiān)定地說：“老師，你幫我收下吧，當(dāng)我有難時，八方來支援，災(zāi)區(qū)的小朋友此時比我更需要?！?/p>

看了眼前這一幕，全班同學(xué)肅然起立，為他行了一個隊(duì)禮。這次活動收獲的不僅是為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)了多少“愛心”，更重要的是學(xué)生的心靈受到了震撼。

小學(xué)生具有天真、幼稚的特性，那就需要我們班主任老師的正確引導(dǎo)，學(xué)生對父母的養(yǎng)育有了感恩，對老師的教誨有了感恩，對親朋的相助有了感恩，才會產(chǎn)生報(bào)恩的心。對家庭來說，他們就會自覺孝敬父母；對社會來說，他們就會有意識地去關(guān)心別人，幫助別人，回報(bào)社會。

感恩的教育只通過一兩次的活動，效果是不明顯的，班主任老師應(yīng)把感恩教育作

為德育工作的重要內(nèi)容，有計(jì)劃地通過各種渠道開展主題活動，正確引導(dǎo)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，形成健全的人格而努力

感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容，對受教育者實(shí)施的識恩、知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育”。也可以說，感恩教育就是要引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣，使感恩成為一個人自覺的思維意識和行為習(xí)慣，作為個人個性品質(zhì)的組成部分恒久地存在，對他人、對社會、對自然常懷感激之心和致謝之情。

一感恩教育是時代的需要

由于受當(dāng)今社會不良風(fēng)氣的影響，家庭教育定位的偏誤，使當(dāng)今的學(xué)生過多地關(guān)注自我，不在意和別人的交流，逐漸形成一種以自我為中心的本位意識，對父母、老師、他人和社會、自然都缺乏感恩之心。因此，在思想品德課教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對自然心存感恩，可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，與大自然和諧相處；對父母心存感恩，可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，自覺履行義務(wù)；對社會心存感恩，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識，學(xué)會奉獻(xiàn)社會……通過感恩教育，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任意識，提高中學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、感恩教育包含的內(nèi)容

感恩教育從內(nèi)容上看應(yīng)包括學(xué)會知恩、感恩、報(bào)恩、施恩等幾個方面。從對象上看，包含對父母對家庭的感恩，對其他親人的感恩，對同學(xué)老師和朋友的感恩，對國家與社會的感恩，對大自然的感恩等。

三、思想品德課進(jìn)行感恩教育的主要途徑

1，挖掘教材中的感恩教育因素，引導(dǎo)學(xué)生把握教材中感恩的具體內(nèi)容

科教版八年級思想品德教科書中向?qū)W生傳授走進(jìn)父母與理解老師的知識。教師應(yīng)充分挖掘出教材中的感恩教育因素，引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，明白要感什么恩，為什么要感恩，領(lǐng)悟感恩的具體內(nèi)容。如感恩父母，要懂得父母養(yǎng)育我們，使我們健康成長；感恩老師，要知道老師交給我們科學(xué)文化知識和做人的道理；感恩祖國，要明白祖國繁榮昌盛是個人幸福和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)；感恩自然，要清楚大自然賦予萬類生靈賴以生存的美好環(huán)境……通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到無論是父母給予生命，還是朋友給予友情或者教師教授知識，這一切都是恩情。

2。通過有效的教學(xué)方法進(jìn)行感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感恩的情感

生活是最好的例子，在具體實(shí)施過程中教師要注重通過生動、形象的教學(xué)語言，為學(xué)生描繪出書中人物或事件所處的情境，表達(dá)出感恩內(nèi)容所蘊(yùn)涵的感情色彩，使學(xué)生如臨其境、耳濡目染，這就要求把教師的感情傳遞給學(xué)生，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感。還應(yīng)注意與其他思想道德教育、心理健康教育以及學(xué)生的思想實(shí)際相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想品德教育，幫助中學(xué)生形成健康的思想情感和健全的精神人格，從而提升其精神境界，完善其生命。

總之，思想品德教師應(yīng)充分利用教材中的感恩教育因素，引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩，在進(jìn)行感恩教育中做有心之人。

“感恩”是個舶來詞，“感恩”二字，牛津字典給出的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人。”

“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦”，我們小時候背誦的這些詩句，講的就是感恩。

“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，“銜環(huán)結(jié)草，以恩報(bào)德”，中國綿延多年的古老成語，告訴我們的也是感恩。

“感恩”之心，就是對世間所有人所有事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心；“感恩”之心，就是我們每個人生活中不可或缺的陽光雨露，一刻也不能少。無論你是何等的尊貴，或是怎樣的看似卑微；無論你生活在何地何處，或是你有著怎樣特別的生活經(jīng)歷，只要你胸中常常懷著一顆感恩的心，隨之而來的，就必然會不斷地涌動著諸如溫暖、自信、堅(jiān)定、善良等等這些美好的處世品格。

感恩是每個人應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。很多人、很多事，其咎蓋源于不會、不愿感恩，鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了愛的感情基礎(chǔ)。學(xué)會感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學(xué)的幫助之恩，感恩一切善待幫助自己的人，甚至僅僅是對自己沒有敵意的人。

感恩，是人性善的反映；感恩，是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導(dǎo)致人際關(guān)系的冷漠，不懂得知恩圖報(bào)、反而忘恩負(fù)義之人，必是遭人唾罵的無恥之人，所以，每個人都應(yīng)該學(xué)會感恩。

學(xué)會感恩，就是要學(xué)會懂得尊重他人，對他人的幫助時時懷有感激之心；學(xué)會感恩，就是讓你知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂生活；學(xué)會感恩，首先要擁有一顆感恩的心，一個人只有懂得感恩，才會懂得付出，懂得付出后，才能獲得感恩；學(xué)會感恩，要培養(yǎng)謙虛的品德，對待比自己弱小的人，要知道躬身彎腰伸出援助之手；學(xué)會感恩，要有奉獻(xiàn)精神，無論做什么事，應(yīng)以“公”為先，做一個大公無私、樂于奉獻(xiàn)的人。

第四篇：如何讓學(xué)生學(xué)會感恩（范文）

如何讓學(xué)生學(xué)會感恩

教育之“育”，應(yīng)該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身身上的美好“善根”?！皩W(xué)會認(rèn)識，學(xué)會做事，學(xué)會共同做事，學(xué)會生存”是現(xiàn)代教育的四大支柱，而感恩教育則是四大教育支柱的綜合體現(xiàn)。

什么是感恩教育呢？就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識，一種情懷和行為，說白了就知恩、報(bào)恩。感恩教育則是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段通過一定的感恩教育內(nèi)容對我們的學(xué)生或者子女實(shí)施的識恩、知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。

感恩，說明一個人對自己與他人和社會的關(guān)系的正確認(rèn)識；報(bào)恩則是一種責(zé)任感。感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，是人生觀、價(jià)值觀和世界觀的體現(xiàn)，永懷感恩之心，才能從別人那里得到更大的情感回報(bào)。

現(xiàn)代社會已經(jīng)成為“獨(dú)生子女時代”，“四位老人、兩位父母和一個孩子”的“421”家庭模式成社會的主導(dǎo)，對獨(dú)生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識,一切活動都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，在學(xué)校則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊師敬長，關(guān)愛他人。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)讓孩子們“張揚(yáng)個性，自主成長”，但這絕不是讓孩子們自覺成長，過于強(qiáng)調(diào)個性的凸顯而忘本，容易使孩子們失去起碼的道德準(zhǔn)則和歷史責(zé)任感，為所欲為。很多孩子在大把大把的浪費(fèi)時間，早已經(jīng)忘卻了“粒粒皆辛苦”，把父母為之的付出看得理所當(dāng)然，他們記得住自己的明星、偶像，卻記不住自己父母的生日；他們知道麥當(dāng)勞、肯德基價(jià)格卻不知父母的疾苦。自私自利，只知道索取，不知道奉獻(xiàn)，這對于一個國家，一個民族的教育來說，是多么的危險(xiǎn)，多么悲哀啊，難道還能夠說我們的教育是成功的嗎？

為了我們的民族，為了我們“禮儀之邦”千百年的榮譽(yù)，我們必須教育我們的學(xué)生學(xué)會感恩，培養(yǎng)他們積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；培養(yǎng)他們優(yōu)良的心理品質(zhì)；培養(yǎng)他們的樂觀向上的心理素質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會感恩，培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)。教育必須以學(xué)生的“成人”為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生“成才先成人”，努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班人。“亡羊補(bǔ)牢”，感恩教育是學(xué)校德育教育的迫切需要，是學(xué)校教育的根本出發(fā)點(diǎn)之一。

中華民族更具有傳統(tǒng)的“感恩”傳統(tǒng)?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”的動人詩句；“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的胸懷；“恩欲報(bào)，怨欲忘，抱怨短，報(bào)恩長”的經(jīng)典詩句，集中反映了古人對感恩的認(rèn)同。感恩是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，也是人之常情。不會感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修養(yǎng)的表現(xiàn)，又是缺乏人文關(guān)懷、情感冷漠、缺少人情味的表現(xiàn)。

我們的教育不僅要教我們的孩子如何學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，更要教孩子如何做人，怎樣學(xué)會感恩。我們的感恩教育不要好高騖遠(yuǎn)，要從諸如教育學(xué)生主動幫助老師擦黑板，對師長有禮貌，尊重老師，關(guān)心理解父母，為父母分憂等不起眼的實(shí)在小事做起，著重培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，使他們“吃水不忘掘井人”，永不忘記別人的幫助之恩，不忘父母師長的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩。我們感謝父母，因?yàn)樗麄凁B(yǎng)育了我們；我們感謝老師，因?yàn)樗麄兘o了我們知識，提高了我們的能力；他人關(guān)心和幫助了我們，我們應(yīng)該感謝他們。這些看似簡單樸素的感恩教育卻蘊(yùn)涵著深刻的人情味和人文關(guān)懷。

感恩，來自于心理的滿足，來自于對人對事的寬容和理解，來自于一種回報(bào)他人和社會的良好心態(tài)。感恩，能夠促進(jìn)相互信任、相互理解、相互尊重，有利于良好的人際關(guān)系的建立。感恩，使人少些抱怨，少些仇恨，少些對抗，多些寬厚，多些友善，多些快樂，使人有積極的人生觀，有健康的心態(tài)，能夠善待他人的誤解與錯誤。擁有一顆感恩的心，才會對生活對人生充滿希望，才會理智地面對人生旅途中的一切挫折和不幸，才能從容地面對一切思想上的是是非非，才能帶來他人對自己的尊重與感激。感恩，善待了自己，也快樂了自己。

人，離不開群體，惟有學(xué)會感恩，感謝生活，感謝父母師長，才會更加熱愛生命，關(guān)愛他人，收獲和平與快樂。只有不忘父母之恩、人民之恩、祖國之恩，才能弘揚(yáng)中華民族“孝廉”之美德。我們在構(gòu)建社會主義和諧社會過程中，應(yīng)該大力弘揚(yáng)感恩文化，教育我們的學(xué)生學(xué)會感恩，讓感恩教育成為學(xué)生重要的必修課。

第五篇：讓學(xué)生學(xué)會感恩

讓學(xué)生學(xué)會感恩

隨著社會的發(fā)展，人民生活水平的提高，富裕的家庭生活給人們帶來了無限的樂趣與享受，但是，享受中潛伏的危機(jī)日漸暴露，孩子就無形中成了這種危機(jī)的寄生者，毒害著他們的思想和靈魂，讓我們的孩子失去了一顆感恩的心，家長對孩子過分溺愛卻不以為然，一個“皇帝”受“三代元老”的呵護(hù)，有的甚至是四代，使得孩子逐漸形成“一切都是應(yīng)該的”的觀念，不懂得知恩投報(bào)。為了挽回這一局勢的滋長、蔓延我們還得回到教育上來，從家長到孩子都應(yīng)該手感恩教育的熏陶，形成家長學(xué)校教育合力，只有如此，感恩美德才

不至于淪喪、缺失。

“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。知恩圖報(bào)是我們中華民族的美德，知恩圖報(bào)才能成就美好人生。“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”??中國綿延多少年的古老詩句，告訴我們的也是感恩。

但是不容否認(rèn)，社會高速發(fā)展的今天，有一些人卻不懂得感恩了一些以自我為中心的學(xué)生，吃的，爸媽每天都留有“獨(dú)食”；穿的，名牌時裝一件接一件；用的，來之容易，取之不盡?？梢哉f，享盡天下“榮華富貴；電視遙控器他一人主宰；同學(xué)聚會，要設(shè)法把父母打發(fā)出去，或時不時給父母臉色，稍一不順心就耍性子，不知體恤父母。在學(xué)校，坐在寬敞明亮的教室，使用優(yōu)良的教學(xué)設(shè)備，卻不知感恩社會。在課堂上，老師講課他打瞌睡，上語文課他看數(shù)學(xué)，上數(shù)學(xué)課卻又看著語文，老師苦口婆心的規(guī)勸他視為耳邊風(fēng)，不知感恩老師。享用著大自然賜給的一切，不知感激和保護(hù)它，反而隨意破壞它??這些人常常是只顧自己的利益，將父母、親人、師長、朋友、同學(xué)的幫助視為理所當(dāng)然、天經(jīng)地義，這一切都是目前我們社會當(dāng)中真實(shí)存在的現(xiàn)象，一滴露水也能折射出陽光的魅力，這種種跡象難道還不能折射出感恩缺失的“魅力”嗎？

這種種現(xiàn)象的發(fā)生，我們是不是應(yīng)當(dāng)深刻反思我們的學(xué)校教育與家庭教育，會不會導(dǎo)致這一切不正常現(xiàn)象的根源；我們的學(xué)校教育，是不是應(yīng)該回歸到以育人為首要目標(biāo)的體系中去；畢竟，一個連自己父母都不能熱愛的人，又怎么能愛他人、愛事業(yè)、愛國家呢？

一、作為學(xué)校又應(yīng)如何對學(xué)生進(jìn)行感恩教育呢？

感恩不僅僅是一種認(rèn)同，更是一種回報(bào)。這種認(rèn)同應(yīng)該是發(fā)自我們的心靈里的認(rèn)同。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，作為學(xué)校教育，教師如果能經(jīng)常和孩子一起來閱讀以感恩為主題的文藝作品，試著幫助他們并理解那些感動過一代又一代人的文字，同時，注意收集有關(guān)親情、感恩為主題的電影、電視，組織學(xué)生觀看。慢慢地，讓他們在名家名作中把握親情的真正內(nèi)涵，學(xué)會感恩。當(dāng)然在這個過程中，孩子們也會有多方面的收獲，提升自己的精神境界。

開展豐富多彩的活動，讓孩子在活動中感知幸福，學(xué)會感恩。

學(xué)生已經(jīng)知恩，接著還要做適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生通過表達(dá)心聲，把情感升華到報(bào)恩和施恩的層面。主要方法有：

（1）小練筆。唐駿波說：“感恩之情，是心靈成長的營養(yǎng)劑，是美德，更是一種素養(yǎng)。感恩，應(yīng)該成為每一個人的重要一課。當(dāng)孩子們細(xì)細(xì)品味父母的付出時，一些不滿就會消弭，幸福之感就會油然而生。”因此，我們可以在學(xué)生中廣泛開展形式多樣的教育活動，如算一筆感恩賬，即讓孩子將自己一個的年費(fèi)算個總帳，再把父母一年的總收入算個總帳，通過比較，體會父母為自己付出的心血和汗水；寫一封感恩信，即讓孩子將自己的所感所想和對父母的感恩之情，寫成一封信寄給父母，同父母交流心聲、增進(jìn)感情；利用節(jié)假日，給父母做一次感恩飯，將感恩付諸行動。

（2）創(chuàng)設(shè)情境。感恩教育的首要目標(biāo)不在于解決知與不知的問題，而是要創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成孩子內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒他們心靈深處潛在的情感體驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)際地影響他們行為的目的。比如當(dāng)小學(xué)生不能正確對待父母的誤解，可設(shè)計(jì)《被媽媽誤解》的活動情境；當(dāng)同學(xué)們在青春期與父母摩擦增多的情況，可設(shè)計(jì)《善解父母心》活動情境。但要注意的是，對于內(nèi)容的選擇，應(yīng)始終把握一個原則，就是要從生活邏輯和問題邏輯出發(fā)，選擇與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系最為密切的活動內(nèi)容，找到他們最需要解決的問題。

（３）外出活動。組織孩子到孤老、孤兒院參觀，用生動的現(xiàn)實(shí)激發(fā)孩子熱愛生活、珍惜生活的情感；通過組織孩子與貧困地區(qū)孩子結(jié)對交友、獻(xiàn)愛心等活動，讓孩子在差距中感知自己的幸福，并改變孩子的冷漠，培養(yǎng)其慈悲心、惜福心、感恩心，增加孩子的人情味。

3、與家長要形成教育合力。

學(xué)校的感恩教育不能取得實(shí)效通常源于教育者與家長在教育觀念上的分歧。許多進(jìn)行感恩教育的老師時常感覺到，家長們總是顯得較為急功近利，他們?nèi)匀黄鎻?qiáng)調(diào)“智育”，只要孩子考上大學(xué)就行，什么事都包辦代替，在親情教育方面，沒有給予應(yīng)有的重視與引導(dǎo)，導(dǎo)致親情教育的漏洞越來越大。因此，教育在開展感恩教育時，尤其要注意解決孩子在家庭生活中暴露的心理問題，并及時向家長反饋孩子的發(fā)展?fàn)顩r，取得家長的支持，形成教育者和家長的教育合力。

二、作為父母，你們有沒有進(jìn)行過反思，孩子的這些行為難道不過火嗎？的確，現(xiàn)在的家庭條件好了人們的物質(zhì)生活水平提高了，加之，孩子也少了，完全有能力滿足孩子的各方面的要求，所以，許多的家庭對自己的孩子都溺愛有加，父母、爺爺奶奶雙重呵護(hù)讓孩子逐漸逐漸形成“一切都是應(yīng)該的”的觀念，要知道家庭是孩子的第一任學(xué)校，家長就是孩子的第一任教師，我們的學(xué)生在接受教育之前所獲得教育和形成的習(xí)慣很大程度上都是受家庭教育的影響的，父母們都只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視孩子的思想品德教育。

1、為孩子樹立榜樣

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，這古老的句子傳達(dá)了中華民族亙古永恒的傳統(tǒng)美德，乃社會之大愛。對于孩子來講，這或許抽象了些，空泛了些，但是從小學(xué)會感恩應(yīng)該是每一個孩子成長的必修課。我們的家長也應(yīng)該有意識的對自己的父母和身邊的人、事表達(dá)出自己的感恩之心，要以自己的實(shí)際行動來感化自己的孩子，因?yàn)樵S多的孩子是心存感恩，但不知道用何種方式來表達(dá)自己的內(nèi)心，所以，一個好的榜樣是非常重要的，它給了孩子們一個效仿的對象，比如家長給自己的父母捶捶背，端一盆洗臉?biāo)⑾茨_水都是可以的，在你做的過程中如果孩子看在眼里他都是記在心里的，當(dāng)哪天他也這樣做了之后，那門這種教育的目的就達(dá)到了。

2、言傳身教相結(jié)合

畢竟，孩子是在成長中慢慢的完善自我的，在很多方面他們的閱歷不夠不能深刻的理解深層次的含義，所以，“說教”也是很重要的，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)身邊的一些有教育意義典型事情時，家長們應(yīng)該力求用淺顯的語言與孩子進(jìn)行溝通，比如，向他們講述他們的伙伴某些感恩的行為，將這種行為具體化，鼓勵自己的孩子也能這樣做，其實(shí)在這種對比中會對孩子形成一種潛移默化的教育的，感恩，不一定要豪言壯語，不一定要作出什么驚天動地的大事情；感恩，僅僅是一句關(guān)懷的話語，僅僅是一件舉手而為的小事；俗話說：“小不為，何以成其大？”，家長們就得注重讓孩子們從小事做起、從身邊做起。

綜上所述，我們不能沒有感恩的心，我們的孩子也不能沒有感恩的心，我們的社會也應(yīng)該到處充滿感恩的事跡，我多么希望我們的社會也能像國外一樣，到處充滿了“Thank you!”,我們的孩子也能將自己的內(nèi)心的感恩之情表達(dá)的直白一點(diǎn)，我們的感情表現(xiàn)的都是那么的委婉，很少有子女對父母說“I love you!”，其實(shí)這是一種文化的差異，但是我相信這樣的小事如果我們能夠做到的話我們的感恩也就會向前邁進(jìn)一步！人人都應(yīng)該有一顆感恩的心——感謝明月照亮了夜空；感謝朝霞捧出的黎明；感謝春光融化了雪冰；感謝大地哺育了生靈。感謝母親賜予我生命；感謝生活贈友誼和愛情；感謝蒼穹藏理想幻夢；感謝時光常留永恒公正。感謝收獲、感謝和平、感謝??我相信，生命因感恩而高尚，生命因感恩而精彩，生命因感恩而美好，讓我們教會孩子感恩。