第一篇：留守兒童感恩教育活動小議

留守兒童感恩教育活動小議

感恩是人們與生俱來的本性，是深藏于我們內(nèi)心的優(yōu)秀品質(zhì)。生命的整體是相互依存的，每一樣事物都依賴其他事物而存在：無論是父母的養(yǎng)育，師長的教誨，還是朋友的關(guān)愛……我們無時無刻不沉浸在恩惠的海洋中！在本次留守兒童感恩教育活動課題研討中，更讓我們深刻體會到：

一、發(fā)掘教科書中的感恩教育的教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。通過正面引導(dǎo)，幫助他們理解父母外出務(wù)工的艱辛，監(jiān)護(hù)人的精心呵護(hù)，以寫作文和給外地父母寫一封信的形式，讓他們感受思念親人之情，呼喚愛，從中感受人與人之間的親情、友情等，讓他們意識到自己在父母心目中的地位是重要的，使他們對家庭、學(xué)校和親人充滿歸屬感，依賴感；并經(jīng)常結(jié)合課文內(nèi)容對孩子們進(jìn)行思想教育，理解父愛母愛的偉大，同學(xué)朋友間的真摯友情等。我們向留守兒童施恩，讓他們知恩，目的就在于感恩。首先要幫助孩子們在心中培植一種感恩的思想，其次是讓他們學(xué)會“感恩”，讓他們了解到心中不僅要有自己，還要有他人，讓他們心中懷有一顆感恩的心去善待他人，善待生活；

教會學(xué)生心存感激，那么孩子們就會多一份寬容，多一份自律，多一份熱情

二、感謝父母、感謝“監(jiān)護(hù)人”和感謝同學(xué)。

讓學(xué)生動手實(shí)踐，親身體會，在實(shí)踐中體會，在體驗(yàn)中成長。如：愛心家庭作業(yè)（為父母洗腳、制作愛心卡片等）、“算算親情賬，感知

父母恩”、為父母過節(jié)并建立老師與家長及代理家長定期交流制度，時時關(guān)注孩子在家的表現(xiàn)，查缺補(bǔ)漏，對癥下藥。作為教育工作者，我們有責(zé)任使學(xué)生感悟到：父母給予我生命，讓我健康長成，讓我放飛理想，我們應(yīng)該感謝父母；爺爺奶奶在父母外出打工時，擔(dān)起了家中的所有重?fù)?dān)，每日為我們洗衣、做飯，教育我們好好學(xué)習(xí)，不斷成長，我們應(yīng)該感謝爺爺奶奶；同學(xué)和朋友給了我友愛，讓我在這塵世間不再孤單，讓我在孤寂無助時傾訴、依賴，看到希望和陽光讓我體會到友誼的芬芳，我們應(yīng)該感謝同學(xué)和朋友。為此，每學(xué)期我們都會召開“感恩的心”為主題‘家’會，并把暑假的第一天定為“運(yùn)漕留守兒童之家”的感恩節(jié)，這一天通過開展各種活動來感恩，并讓學(xué)生暢所欲言，明白父母、監(jiān)護(hù)人和同學(xué)，并發(fā)誓要好好學(xué)習(xí)，將來回報社會，回報關(guān)心他們的父母和監(jiān)護(hù)人！

四、感謝生活。

留守兒童是一個特殊群體，他們對生活的感受很強(qiáng)，但是他們也經(jīng)?？吹絾适趧恿Φ模蚴悄切┍旧須埣驳?，還有在街上乞討的人，在看過他們艱辛的生活以后，對自己的生活體會更深。要經(jīng)常教育他們勤儉節(jié)約，不要亂花錢，珍惜老人的勞動成果，每學(xué)期孩子們都要出版一期“節(jié)約手抄報”，并讓教師適時結(jié)合語文課本來讓他們感受生活，如《倔強(qiáng)的小紅軍》、《賣火柴的小女孩》、《凡卡》等等，憶苦思甜，這些故事給孩子的啟迪是刻骨銘心的，在孩子們晶瑩的淚光中，在孩子們的嘆息之中，他們知道今天的幸福生活來之不易，我們知道感恩已經(jīng)在他們心中扎根！

感恩從一點(diǎn)一滴做起。要教孩子們從學(xué)會說一聲“謝謝”開始。從小事做起，小到給“監(jiān)護(hù)人”端一杯水，洗一次腳，做一次家務(wù)，給別人一個微笑、隨手撿起地上的一片紙屑?? 大到學(xué)會自理，學(xué)會自強(qiáng)。要從諸如教學(xué)生主動幫助老師擦黑板，對教師有禮貌，尊重老師；關(guān)愛理解父母，理解監(jiān)護(hù)人，來培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，使他們“吃水不忘挖井人”，不忘父母師長的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩，永不忘記他人的幫助之恩。

五、“感黨恩”

在留守兒童中開展“唱紅色歌曲謝黨恩”；請鎮(zhèn)關(guān)工委的老同志做報告，憶苦思甜；組織留守兒童去祭掃英烈；請老人講革命故事等，讓留守兒童感悟革命者崇高的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)愛國主義精神。每學(xué)期我們都要組織孩子們到敬老院去獻(xiàn)愛心，并從中讓他們感受現(xiàn)在的老人多么幸福，他們的幸福是黨給予的。通過一系列活動的開展，讓孩子們更加懂得了今天美好幸福的生活源于黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，源于黨和國家的富民惠民政策，讓孩子們懂得感恩，激發(fā)愛黨愛國熱情。

六、“感師恩”

在教育留守兒童的過程中教師要學(xué)會正確引導(dǎo)，只有多付出一份關(guān)愛，少一份指責(zé)，留守的童年就會多一份快樂，就會心存一份感激，要讓他們懂得：“老師帶我們在知識的海洋中暢游，帶我尋找生命中最真最純的意義，讓我拋卻愚昧，懂得思考，應(yīng)該感謝老師，留守兒童的健康成長離不開教師的精心呵護(hù)”。在平時的生活、學(xué)習(xí)中，老師們給予留守兒童的關(guān)懷是無微不至的，孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)懂事了，我們享受著成功的快樂。

“感恩教育”活動成效明顯，留守兒童成長了不少，更得到了留守兒童家長和代理家長的肯定。如‘彤彤’小朋友，父母離異，父親遠(yuǎn)走韓國，母親改嫁他人，由奶奶撫養(yǎng)，家庭非常困難，她性格靦腆，寡言少語，每次去她媽媽家回來后，就很不聽奶奶的話，還頂嘴，我們開展“感恩教育系列活動”后，她懂事了很多，能主動幫助奶奶做家務(wù)活，洗衣服，打掃衛(wèi)生，知道孝順了，她奶奶跟我說現(xiàn)在俺孫女可懂事了，得感謝你呀！?！哪棠谈锌⒆娱L大了，懂事了，她說“沒想到，我的孫子在短時間里長大了不少，以前疊被、洗衣、掃地等事都不會去做的，現(xiàn)在可好了，我們忙著田里的事，小孩幫我們打打下手，燒飯洗碗、打掃衛(wèi)生，還幫忙除草，我們輕松了不少，這得益于“感恩教育”，讓孩子們懂得了知恩、感恩、報恩，學(xué)會了做人?！?/p>

通過“感恩教育”系列活動，促進(jìn)了孩子知恩、感恩、報恩美好心靈的形成，幫助他們懂得自己的成長離不開父母的付出、離不開老師的引導(dǎo)；離不開社會的幫助，培養(yǎng)了留守兒童感恩的心，喚醒了留守兒童的良知，鍛造了留守兒童的品性，使留守兒童懂得了感恩、懂得了珍惜。使留守兒童明白了：學(xué)會感恩，就能勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)；學(xué)會感恩，就能帶著欣喜與熱愛進(jìn)行生命的遠(yuǎn)航；感恩，是一種力量；感恩，是一種境界；擁有一顆感恩的心，就能擁有幸?？鞓罚聣殉砷L！

第二篇：留守兒童的感恩教育

留守兒童的感恩教育

任朝勝

針對留守兒童的情感問題，怎樣對留守兒童進(jìn)行了感恩教育，主要采取了以下方法及措施：營造感恩的班級文化和氣氛，把感恩教育作為班級文化的主要內(nèi)容來呈現(xiàn)，如關(guān)于“孝”的“誰言寸草心，報得三春暉”為主題的演講比賽、以感恩為主題的黑板報、寫以感恩為主題的作文等，使學(xué)生無時不受到感恩教育。感恩教育具體做法如下：

1、感恩臨時監(jiān)護(hù)人。留守兒童一般由爺爺奶奶或外公外婆作臨時監(jiān)護(hù)人。這些老人辛苦一輩子好不容易把孩子拉扯大，本應(yīng)盡享天年。但為了孩子的長遠(yuǎn)利益，還得承擔(dān)起對孫輩的監(jiān)護(hù)和教育的重任，既要照看孩子，又要種責(zé)任田，還要處理家庭瑣事，可以說是身心疲憊。盡管如此，他們?nèi)院敛槐Ａ舻匕褠郢I(xiàn)給了孫輩。作為留守兒童，要能感受到祖輩們對自己的愛，要感謝祖輩們?yōu)榇硕鞒龅臓奚?/p>

2、感恩父母。調(diào)查表明：外出打工農(nóng)民最大的愿望不僅是能賺更多的錢，更希望子女進(jìn)城入學(xué)，受更好的教育，更有出息，而將子女留在家鄉(xiāng)也是不得已的辦法。誠然，多數(shù)在外務(wù)工的父母親和天下父母的心是一樣的，都渴望家人團(tuán)聚，享受天倫之樂。但由于經(jīng)濟(jì)條件的制約，不得不忍痛割受，背井離鄉(xiāng)，外出務(wù)工。一方面他們承受著生活的艱辛；另一方面，又飽受著思念的煎熬。他們這么辛苦為了什么？還不是為了改善家里的經(jīng)濟(jì)條件，為了贍養(yǎng)老人，為了養(yǎng)育子女。作為留守兒童，要理解父母的艱辛，感謝父母為家庭所作出的犧牲，而不要認(rèn)為他們是丟下孩子不管而只顧自己在外享清福。

3、感恩學(xué)校。留守兒童大多數(shù)時間是在學(xué)校度過的。為了留守兒童的健康成長，學(xué)校付出了很多努力。建立了留守兒童檔案、設(shè)立了聯(lián)系卡制度、開設(shè)心理教育課、定期開展思想教育和情感教育，還通過豐富多彩的活動，增加留守兒童與教師同學(xué)接觸的機(jī)會，使他們感受到教師和同學(xué)們更多的關(guān)心和幫助。

4、感恩社會。留守兒童要感受到社會各界對自己的關(guān)愛，因?yàn)樯鐣鹘绲耐献鳎瑸樗麄儬I造了良好的社會環(huán)境。各地政府高度重視留守孩子的問題，他們協(xié)同教育主管部門，積極探索新的辦學(xué)形

式。在具備條件的地方籌建幼兒園和寄宿制學(xué)校，由學(xué)校多承擔(dān)一些監(jiān)管責(zé)任和義務(wù)，讓留守孩子得到應(yīng)有的管理、照顧和關(guān)愛。公安、司法、法院和工商、文化等有關(guān)部門協(xié)助管理，加強(qiáng)對校園周邊環(huán)境和娛樂場所的整治，徹底根治精神污染對孩子的毒化。

5、感恩“留守磨練”。所謂“窮人的孩子早當(dāng)家”。留守兒童也應(yīng)該辯證地看待留守生活。也許父母外出客觀上給孩子獨(dú)立生活能力的鍛煉帶來了機(jī)會，他們必須學(xué)會獨(dú)立才能夠更好的生活，這種獨(dú)立生活能力的鍛煉和養(yǎng)成對于現(xiàn)在的孩子而言顯然是非常重要的。如果孩子能在這種獨(dú)立的過程體味生活的艱辛，也許他們會更好地理解父母，從父母的生活經(jīng)歷中體驗(yàn)更加寶貴的精神力量。因此，這種留守生活對于孩子自身的磨練在某種意義上是有益的。留守兒童應(yīng)用開放的心態(tài)感謝這種“留守磨練”。甚至有專家認(rèn)為：強(qiáng)迫孩子離開家庭環(huán)境，對孩子便是適應(yīng)性的考驗(yàn)，同時也是剝奪情感的考驗(yàn)，這些考驗(yàn)?zāi)馨押⒆游溲b起來面對人生。

相信通過一系列的感恩教育活動，正確引導(dǎo)留守兒童的心理情感變化，樹立潛意識的感恩心理，對孩子以后的發(fā)展變化，起著至關(guān)重要的作用。希望他們在多方面的幫助和教育啟發(fā)下，迎著朝陽茁壯成長。

第三篇：留守兒童感恩教育

如何做好留守兒童的感恩教育

田陽縣那坡鎮(zhèn)百峰中心小學(xué) 黃云飛

當(dāng)前，一些留守兒童感恩意識的缺失較為嚴(yán)重。面對父母的養(yǎng)育之恩，孝心等在一些人的心目中大打折扣，甚至淡漠，只知受惠，不知感恩；享受著別人帶給自己的快樂，只知索取，不知奉獻(xiàn)；在處理人際關(guān)系中以“我”為中心，人情味淡薄。到底是什么原因使孩子們道德理念嚴(yán)重缺失呢？我認(rèn)為家庭、社會和學(xué)校責(zé)無旁貸。

由于父母不在身邊，留守兒童多由爺爺、奶奶或其他親屬代管，這些人缺乏科學(xué)育子經(jīng)驗(yàn)，留守兒童中或多或少存在家教缺位、親情缺失、交流缺少、監(jiān)護(hù)缺乏等問題，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，加之小學(xué)生正是生性好動的時期，自控能力差，久而久之形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信，不少學(xué)生責(zé)任意識淡漠，自私自利、自以為是弱點(diǎn)非常明顯。為此作為一個班主任的我更感到了對做好留守兒童感恩教育的重要性，我通過各種形式，讓學(xué)生懂得付出，學(xué)會感謝父母、知道尊敬老師、懂得熱愛社會。為了加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)心和教育，在教育教學(xué)中，我探索出了以下幾點(diǎn)教育方法：讓他們在知恩中改變自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、發(fā)掘教科書中的感恩教育的教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

通過正面引導(dǎo)，幫助他們理解父母外出務(wù)工的艱辛，監(jiān)護(hù)人的精心呵護(hù)，以寫作文和給外地父母寫一封信的形式，讓他們感受思念親人之情，呼喚愛，從中感受人與人之間的親情、友情等，讓他們意識到自己在父母心目中的地位是重要的，使他們對家庭、學(xué)校和親人充滿歸屬感，依賴感；并經(jīng)常結(jié)合課文內(nèi)容對孩子們進(jìn)行思想教育，理解父愛母愛的偉大，同學(xué)朋友間的真摯友情等。

二“感恩，做有情有意的孩子

我們向留守兒童施恩，讓他們知恩，目的就在于感恩。首先要幫助孩子們在心中培植一種感恩的思想，其次是讓他們學(xué)會“感恩”，讓他們了解到心中不僅要有自己，還要有他人，讓他們心中懷有一顆感恩的心去善待他人，善待生活；

教會學(xué)生心存感激，那么孩子們就會多一份寬容，多一份自律，多一份熱情

二、感謝父母、感謝“監(jiān)護(hù)人”和感謝同學(xué)。

讓學(xué)生動手實(shí)踐，親身體會，在實(shí)踐中體會，在體驗(yàn)中成長。如：愛心家庭作業(yè)（為父母洗腳、制作愛心卡片等）、“算算親情賬，感知父母恩”、為父母過節(jié)并建立老師與家長及代理家長定期交流制度，時時關(guān)注孩子在家的表現(xiàn)，查缺補(bǔ)漏，對癥下藥。作為一名教育工作者，我有責(zé)任使學(xué)生感悟到：父母給予我生命，讓我健康長成，讓我放飛理想，我們應(yīng)該感謝父母；爺爺奶奶在父母外出打工時，擔(dān)起了家中的所有重?fù)?dān)，每日為我們洗衣、做飯，教育我們好好學(xué)習(xí)，不斷成長，我們應(yīng)該感謝爺爺奶奶；同學(xué)和朋友給了我友愛，讓我在這塵世間不再孤單，讓我在孤寂無助時傾訴、依賴，看到希望和陽光讓我體會到友誼的芬芳，我們應(yīng)該感謝同學(xué)和朋友。為此，每學(xué)期我都會召開“感恩的心”為主題‘家’會，并把暑假的第一天定為“南窯留守兒童之家”的感恩節(jié)，這一天通過開展各種活動來感恩，并讓學(xué)

生暢所欲言，明白父母、監(jiān)護(hù)人和同學(xué)，并發(fā)誓要好好學(xué)習(xí)，將來回報社會，回報關(guān)心他們的父母和監(jiān)護(hù)人！

（3）感謝生活。留守兒童是一個特殊群體，他們對生活的感受很強(qiáng)，但是他們也經(jīng)?？吹絾适趧恿Φ模蚴悄切┍旧須埣驳?，還有在街上乞討的人，在看過他們艱辛的生活以后，對自己的生活體會更深。我經(jīng)常教育他們勤儉節(jié)約，不要亂花錢，珍惜老人的勞動成果，每學(xué)期孩子們都要出版一期“節(jié)約手抄報”，我適時結(jié)合語文課本來讓他們感受生活，如《倔強(qiáng)的小紅軍》、《賣火柴的小女孩》、《凡卡》等等，憶苦思甜，這些故事給孩子的啟迪是刻骨銘心的，在孩子們晶瑩的淚光中，在孩子們的嘆息之中，他們知道今天的幸福生活來之不易，我知道感恩已經(jīng)在他們心中扎根！

（4）感恩從一點(diǎn)一滴做起。我教孩子們從學(xué)會說一聲“謝謝”開始。從小事做起，小到給“監(jiān)護(hù)人”端一杯水，洗一次腳，做一次家務(wù)，給別人一個微笑、隨手撿起地上的一片紙屑?? 大到學(xué)會自理，學(xué)會自強(qiáng)。要從諸如教學(xué)生主動幫助老師擦黑板，對教師有禮貌，尊重老師；關(guān)愛理解父母，理解監(jiān)護(hù)人，來培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，使他們“吃水不忘挖井人”，不忘父母師長的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩，永不忘記他人的幫助之恩。

三、“感黨恩”

在留守兒童中開展“唱紅色歌曲謝黨恩；請鎮(zhèn)關(guān)工委的老同志做報告，憶苦思甜；組織留守兒童到沈陽九一八紀(jì)念館參觀；到撫順雷鋒紀(jì)念館參觀；請老人講革命故事等，讓留守兒童感悟革命者崇高的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)愛國主義精神。每學(xué)期我都要領(lǐng)孩子們到敬老院去獻(xiàn)愛心，并從中讓他們感受現(xiàn)在的老人多么幸福，他們的幸福是黨給予的。通過一系列活動的開展，讓孩子們更加懂得了今天美好幸福的生活源于黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，源于黨和國家的富民惠民政策，讓孩子們懂得感恩，激發(fā)愛黨愛國熱情。

四、“感政府恩”

留守兒童的健康成長，是社會關(guān)心幫助的結(jié)果，是 “愛心”工程。“金英留守兒童之家”的發(fā)展得到了社會各界的大力關(guān)懷。省市縣婦聯(lián)、市人大、市縣總工會、市縣團(tuán)委、市縣教育局、市縣宣傳部等多家單位常來看望孩子們，并為孩子們送來了大量圖書，體育用品、油、米、面等，團(tuán)市委為孩子們買書包和學(xué)習(xí)用品，并為每個留守兒童每人做一套新衣服，讓孩子們感覺到他們的成長時刻在有人關(guān)注，牽動著更多人的心。

五、“感師恩”

在教育留守兒童的過程中教師要學(xué)會正確引導(dǎo)，只有多付出一份關(guān)愛，少一份指責(zé)，留守的童年就會多一份快樂，就會心存一份感激，要讓他們懂得：“老師帶我們在知識的海洋中暢游，帶我尋找生命中最真最純的意義，讓我拋卻愚昧，懂得思考，應(yīng)該感謝老師，留守兒童的健康成長離不開教師的精心呵護(hù)”。在平時的生活、學(xué)習(xí)中，我給予留守兒童的關(guān)懷是無微不至的，孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)懂事了，我享受著成功的快樂，我打開了孩子們那顆陳封己久的 ‘善良的心’。

“感恩教育”活動成效明顯，留守兒童成長了不少，更得到了留守兒童家長和代理家長的肯定。如‘彤彤’小朋友，父母離異，父親遠(yuǎn)走韓國，母親改嫁他人，由奶奶撫養(yǎng)，家庭非常困難，她性格靦腆，寡言少語，每次去她媽媽家回來后，就很不聽奶奶的話，還頂嘴，我開展“感恩教育系列活動”后，她懂事了很多，能主動幫助奶奶做家務(wù)活，洗衣服，打掃衛(wèi)生，知道孝順了，她奶奶跟我說現(xiàn)在俺孫女可懂事了，得感謝你呀！?！哪棠谈锌⒆娱L大了，懂事了，她說“沒想到，我的孫子在短時間里長大了不少，以前疊被、洗衣、掃地等事都不會去做的，現(xiàn)在可好了，我們忙著田里的事，小孩幫我們打打下手，燒飯洗碗、打掃衛(wèi)生，還幫忙除草，我們輕松了不少，這得益于“感恩教育”，讓孩子們懂得了知恩、感

恩、報恩，學(xué)會了做人?！?/p>

通過“感恩教育”系列活動，促進(jìn)了孩子知恩、感恩、報恩美好心靈的形成，幫助他們懂得自己的成長離不開父母的付出、離不開老師的引導(dǎo)；離不開社會的幫助，培養(yǎng)了留守兒童感恩的心，喚醒了留守兒童的良知，鍛造了留守兒童的品性，使留守兒童懂得了感恩、懂得了珍惜。使留守兒童明白了：學(xué)會感恩，就能勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)；學(xué)會感恩，就能帶著欣喜與熱愛進(jìn)行生命的遠(yuǎn)航；感恩，是一種力量；感恩，是一種境界；擁有一顆感恩的心，就能擁有幸?？鞓罚聣殉砷L！

切實(shí)開展好感恩實(shí)踐活動。由于親情的缺失，很多留守兒童的孝敬意識越來越淡薄，感激別人的情感越來越麻木，只知索取，不愿回報。在一定程度上助長了孩子的自私和貪婪。因此，對小學(xué)生開展感恩教育刻不容緩。在感恩教育的過程中，重灌輸，輕實(shí)踐是行不通的，因此要開展好感恩實(shí)踐活動。

1、開展“我為人人，人人為我”的日常愛心活動

知恩，感恩還表現(xiàn)在承擔(dān)責(zé)任。不自私，勇于承擔(dān)責(zé)任的人才會才會知恩圖報。讓學(xué)生明白珍惜自己的生命，就是對父母，對祖國、對社會，感恩的表現(xiàn)。感念父母之恩，就要孝敬父母，聽父母的話，不讓父母為自己的成長過分憂心，父母茹苦含辛養(yǎng)育他們，就是希望他們長大成人，一生平安，珍惜生命，是對父母的最好的回報；感謝師恩就是要好好的學(xué)習(xí)文化知識，學(xué)會做人的道理，老師偱循善誘就是為讓學(xué)生健康的成長，做一個思想健康的人，將來能在社會上有所作為?！叭f丈高樓平地起”承擔(dān)責(zé)任也得從基礎(chǔ)做起，從身邊的每一件小事做起，“不掃一屋，何以掃天下？”因此我要求學(xué)生在“我為人人，人人為我”的愛心活動中，把愛心落到實(shí)處。每天起床要做好個人內(nèi)務(wù)，棉被疊得像豆腐塊，鞋子、牙膏、牙刷······統(tǒng)一擺放整齊，力爭不被扣一分。把自己的事情做好了，就是為同學(xué)，為班級爭得了榮譽(yù)。做好自己的事情還要留心身邊的同學(xué)，該做的事情做好了嗎？沒有做好的就伸出友誼之手，幫一下忙。已經(jīng)做好的，對同學(xué)說一句贊美的話。同學(xué)生病了要積極主動的幫助，協(xié)助老師送去醫(yī)院，為同學(xué)打飯，端水，安慰同學(xué)讓同學(xué)感受到班級的溫暖······

2、利用特殊日子，開展感恩活動

懂得“感恩”是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一種修養(yǎng)，也是人之常情。喚醒學(xué)生的感恩意識，在實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會交往與合作，學(xué)會關(guān)心他人，學(xué)會珍惜生命，享受幸福生活。鼓勵學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己對他人的關(guān)愛與感激，從而健康快樂地生活。

特殊的日子是感恩的最好時機(jī)，如班級紀(jì)念日、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等?？梢越o爺爺、奶奶盛上一晚熱湯；可以給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工的爸爸、媽媽打一個問候的電話；可以在同學(xué)、朋友生日的時候送上一張賀卡，一朵鮮花，一封感恩的信或一條信息，哪怕一句溫馨又真誠的祝福也可以。只要能送出自己的一份愛心就是感恩最好的表現(xiàn)。

5、感恩“留守磨練”。法國歷史年鑒學(xué)派學(xué)者安德烈·比爾基埃等在論及西方現(xiàn)代化初期西方家庭對青少年的安排時也曾認(rèn)為：“強(qiáng)迫孩子離開家庭環(huán)境，對孩子便是適應(yīng)性的考驗(yàn)，同時也是剝奪情感的考驗(yàn)，這些考驗(yàn)?zāi)馨押⒆游溲b起來面對人生??”留守兒童也應(yīng)該辯證地看待留守生活。所謂“窮人的孩子早當(dāng)家”就是這個道理。也許父母外出客觀上給孩子獨(dú)立生活能力的鍛煉帶來了機(jī)會，他們必須學(xué)會獨(dú)立才能夠更好的生活，這種獨(dú)立生活能力的鍛煉和養(yǎng)成對于現(xiàn)在的孩子而言顯然是非常重要的。如果孩子能在這種獨(dú)立的過程體味生活的艱辛，也許他們會更好地理解父母，從父母的生活經(jīng)歷中體驗(yàn)更加寶貴的精神力量。因此，這種留守生活對于孩子自身的磨練在某種意義上是有益的。留守兒童應(yīng)用開放的心態(tài)感謝這種“留守磨練”

有位學(xué)者說：“感恩教育是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育??”在學(xué)習(xí)中知恩，在實(shí)踐中感恩，給了學(xué)生展示愛的平臺，讓留守兒童在感恩的盛宴中吸取營養(yǎng)，讓自己的情感得到升華。使他們在生活的磨練中，學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會改變，學(xué)著以自己的力量振奮自己的精神，增強(qiáng)自己的斗志，活出一個感恩的、自豪的、快樂的自我！孩子是世界上最可愛的天使，學(xué)會感恩他們才能更茁壯的成長。

對于今天的廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報父母養(yǎng)育之恩，它還是一種責(zé)任意識，自主意識，自尊意識和健全人格的體現(xiàn)，更是建設(shè)社會主義精神文明和構(gòu)建社會主義和諧社會不可或缺的重要方面。通過感恩教育，有利于學(xué)生從小就養(yǎng)成一種感恩意識，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊的人，乃至感恩自然、感恩祖國，使學(xué)生獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本道德準(zhǔn)則、文明素養(yǎng)、社會責(zé)任意識，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。孩子們談話中可以看出，雖然他們被父母留在了家鄉(xiāng)，但他們當(dāng)中沒有一個人表現(xiàn)出被遺棄感，也沒有表現(xiàn)出對父母的抱怨和不滿，相反，他們對父母的留守決策持積極肯定、理解和支持態(tài)度。我們認(rèn)為，這種對父母留守決策的積極認(rèn)同變成了他們“孤留”家鄉(xiāng)的精神支柱和生活、學(xué)習(xí)的巨大動力，對他們進(jìn)行感恩教育一定會收到更好的效果。感恩從一點(diǎn)一滴做起。我教孩子們從學(xué)會說一聲“謝謝”開始。從小事做起，小到給“監(jiān)護(hù)人”端一杯水，洗一次腳，做一次家務(wù)，給別人一個微笑，隨手撿起地上的一片紙屑??大到學(xué)會自理，學(xué)會自強(qiáng)。要從諸如教學(xué)生主動幫助老師擦黑板，對教師有禮貌，尊重老師；關(guān)愛理解父母，理解監(jiān)護(hù)人來培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，使他們“吃水不忘挖井人”，不忘父母師長的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩，永不忘記他人的幫助之恩。感恩從一點(diǎn)一滴做起。我教孩子們從學(xué)會說一聲“謝謝”開始。從小事做起，小到給“監(jiān)護(hù)人”端一杯水，洗一次腳，做一次家務(wù)，給別人一個微笑，隨手撿起地上的一片紙屑??大到學(xué)會自理，學(xué)會自強(qiáng)。要從諸如教學(xué)生主動幫助老師擦黑板，對教師有禮貌，尊重老師；關(guān)愛理解父母，理解監(jiān)護(hù)人來培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，使他們“吃水不忘挖井人”，不忘父母師長的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩，永不忘記他人的幫助之恩。

尊重的魔力：把學(xué)生當(dāng)作與教師平等的主體看待，與他們對話，給他們以尊重，是激發(fā)他們自我發(fā)展動力的最有效方式。理解的力量：搭建親子溝通的溫馨橋梁

陶營鄉(xiāng)的一些老師告訴記者，給學(xué)生再多的關(guān)愛，教師還是無法替代他們的父母，只有讓學(xué)生與父母更加融合，搭建起親子溝通的橋梁，感恩教育一直是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要內(nèi)容，感恩教育的目的是要求學(xué)生樹立良好的道德觀，學(xué)會關(guān)愛自己，關(guān)愛他人，有一顆感恩的心。才能讓留守兒童獲得自我發(fā)展的動力。

第四篇：小學(xué)留守兒童感恩教育活動總結(jié)

留守兒童感恩教育活動總結(jié)

感恩是人們與生俱來的本性，是深藏于我們內(nèi)心的優(yōu)秀品質(zhì)。生命的整體是相互依存的，每一樣事物都依賴其他事物而存在：無論是父母的養(yǎng)育，師長的教誨，還是朋友的關(guān)愛……我們無時無刻不沉浸在恩惠的海洋中！在本次留守兒童感恩教育活動中，小結(jié)如下：

一、首先是知恩、感恩，使留守兒童明白時時刻刻都在享受父母、師長、朋友、學(xué)校和社會的恩惠，要心存感恩；其次是讓留守兒童產(chǎn)生一種回報恩情的沖動，懂得對生活和他人心存感激，不斷增強(qiáng)學(xué)生的報恩意識和報恩能力；最后是學(xué)會給予愛、播種愛，讓留守兒童學(xué)會施恩，盡自己所能去幫助身邊需要幫助的人，讓別人因自己的存在而快樂。

二、學(xué)會四個感恩

1、感激祖國之恩

收集祖國之最、祖國的世界之最以及祖國的自然風(fēng)貌、人文景觀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、軍事強(qiáng)大、文化繁榮等有關(guān)文字、圖片資料在宣傳欄上展覽。

2、感激父母之恩

父母是孩子教育的起點(diǎn)，但是許多孩子對父母冷淡，很少溝通，為此我們開展了《致謝感恩》活動。（１）開展“爸爸、媽媽，我向?qū)δf”書信征文活動。（2）布置愛心家庭作業(yè)，利用休息時間為家里做四件家務(wù)：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物。（3）給父母過節(jié)：適逢母親節(jié)、父親節(jié)，給父母過節(jié)，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦了。

為父母送上一個溫馨的祝福，讓父母享受一份感動。（4）與父母交流人生中最難忘的事。學(xué)生家長感動的說孩子懂事了，回到家會幫助爸爸媽媽做家務(wù)了，還懂得心疼媽媽。

３、感激師長之恩

老師每天辛苦地教學(xué)生，學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步，一句問候，都能讓我們感動不已，在日常生活中，我們關(guān)心學(xué)生的生活，教學(xué)生懂禮貌，講文明，學(xué)生們慢慢地從心底里接受老師，每天到校，學(xué)生就會沖出教室，恭恭敬敬地鞠躬，向我問好，在學(xué)校里無論走到哪里，遇到哪個學(xué)生，都能收到笑臉和問候。感恩，使老師感受到了心靈的慰藉。

４、感激他人之恩

（1）開展我為同學(xué)做好事活動。

（2）回憶對自己幫助較大的1－3個人，然后把他們對自己的幫助通過一封信、電話表達(dá)感恩心情。（3）給班級同學(xué)的一個好建議。

留守兒童感恩教育活動方案

一、活動目的：

“滴水之恩，涌泉相報”。在孩子的成長過程中，父母、老師和身邊的朋友不知給予了他們多少的愛。然而很多孩子已經(jīng)習(xí)慣于接受，而不知道付出，不知道回報。因此學(xué)校將全方位實(shí)施“感恩”教育，盡全力營造“感恩”文化，讓孩子們在“知恩、感恩、報恩”的系列活動中養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長、關(guān)心他人、熱愛學(xué)校、回報社會的崇高道德風(fēng)尚。

二、活動主題：“學(xué)會感恩，與愛同行”。

三、活動時間：2013年5月9日

四、活動步驟：

（一）宣傳動員階段

1、學(xué)校制訂留守兒童感恩教育活動方案。

2、舉行“感恩”教育活動啟動儀式。

3、積極營造“感恩文化”，讓留守兒童在潛移默化中學(xué)會感恩。

（二）實(shí)施階段

1、“學(xué)會感恩、與愛同行”一次主題班會。

以班級為單位，圍繞“學(xué)會感恩、愛心永恒”主題，按照留守兒童特點(diǎn)，組織關(guān)于親情、感恩教育的主題班會，具體內(nèi)容可自行安排?；蛴懻摶蜓葜v或講述，結(jié)合生活實(shí)際談自己的觀點(diǎn)與認(rèn)識，尤其是對父母、對親人、對老師、對朋友的感激之情。

2、尋恩、感恩、報恩實(shí)踐活動。

尋恩，要讓學(xué)生每天學(xué)會觀察，不斷尋找身邊人的恩德，用文字記錄這些恩德，即是尋恩。感恩，是感受到恩德，感動于恩德，用心體味，用行動回報。報恩，報答恩情。用多種方式去報答身邊人的恩情，可以是送去一句感謝的話語，可以是長期堅(jiān)持為班級、為同學(xué)、為家人做一些事情等等，也可以幫助那些需要幫助的人。

3、“獻(xiàn)給母親的愛”征文活動 活動目的：

讓我們凝聚對母親點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶,在這個充滿陽光的五月里,在這個親情融融的日子里,留下對母親的祝福、對母親的思念和深深的感激。把我們最真摯的情感,用最優(yōu)美,最樸實(shí)的文字獻(xiàn)給我們慈愛的母親。通過此次活動使廣大學(xué)生感恩母親、知榮明恥、不斷進(jìn)取，進(jìn)一步促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

作品要求：

1、體裁不限，圍繞中心，可以是記敘文、散文、議論文、詩歌和通訊報道等。

2、作品必須是自我原創(chuàng)，不得抄襲、套改。

3、字?jǐn)?shù)在600字以內(nèi)。

（三）總結(jié)展示階段

活動結(jié)束時，各班舉行“學(xué)會感恩，與愛同行”教育活動總結(jié)表彰會，認(rèn)真總結(jié)班級在感恩節(jié)中留守兒童的表現(xiàn)以及發(fā)生的變化，對典型人和事要進(jìn)行總結(jié)、表彰。

第五篇：留守兒童感恩活動設(shè)計(jì)方案

留守兒童感恩活動設(shè)計(jì)方案

桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院

摘要：留守兒童心理健康的教育問題，是緩解留守兒童問題的關(guān)鍵，但解決留守兒童的心理健康問題并不是那么簡單，想要改變中國經(jīng)濟(jì)體制帶來的問題并非是短時間內(nèi)能做到的。所以我們必須尋求一個更加合理，更加具體的方法來解決留守兒童所存在的心理問題。文章通過對廣西壯族自治區(qū)柳州市三江縣富祿鄉(xiāng)仁里小學(xué)的實(shí)地調(diào)研，深入剖析當(dāng)?shù)亓羰貎和睦斫】惮F(xiàn)狀及其影響因素，構(gòu)建了留守兒童感恩活動設(shè)計(jì)方案。

關(guān)鍵字： 留守兒童仁里小學(xué)感恩活動方案設(shè)計(jì)

1.留守兒童心理健康教育現(xiàn)狀

1.1留守兒童社會背景介紹

留守兒童社會背景介紹 留守兒童現(xiàn)象產(chǎn)生的關(guān)鍵原因是我國特有的城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差異 當(dāng)前我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)始終從屬于城市經(jīng)濟(jì)，農(nóng)民為求謀生只能進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致了留守兒童問題的出現(xiàn)。近年來，面對留守兒童問題，我國各級政府紛紛做出相應(yīng)的政策支持.2004年，教育部專門召開了研究留守兒童問題的中國農(nóng)村留守兒童問題研究座談會，并于2005 至 2010五年間實(shí)施了包括《國務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》在內(nèi)的各項(xiàng)政策，著手解決留守兒童相關(guān)問題留守兒童正處在心智成長的關(guān)鍵時期，成長過程中缺乏來自父母的直接關(guān)懷，容易出現(xiàn)消極情緒及心理自閉現(xiàn)象 代理監(jiān)護(hù)人給予留守兒童的精神關(guān)懷及行為引導(dǎo)不足，農(nóng)村教學(xué)中教師對學(xué)生心理健康培養(yǎng)意識的缺失，逐步造成了兒童心理健康成長路徑的偏離心理健康問題的不斷惡化

1.2仁里小學(xué)留守兒童心理狀況現(xiàn)狀

為了深入了解留守兒童心理健康狀況及主要影響因素，發(fā)現(xiàn)其中存在的文體，比針對性的提出建議，從而更科學(xué)的提出構(gòu)建留守兒童感恩活動的設(shè)計(jì)方案，我們在廣西壯族自治區(qū)柳州市三江縣富祿鄉(xiāng)仁里小學(xué)展開了實(shí)地調(diào)研。仁里小學(xué)是仁里地區(qū)（地處苗寨，當(dāng)?shù)鼐用褚悦缱鍨橹?。主要使用苗話和普通話，?dāng)?shù)乩先酥饕褂妹缭?，有些老人只能用苗話溝通）唯一一所小學(xué)，小學(xué)的學(xué)生基本涵蓋了附近村寨的兒童。本次調(diào)研對象為仁里小學(xué)四年級學(xué)生，年齡主要集中在10—12歲。并針對老師、學(xué)生、家長進(jìn)行了問卷及訪談。本次調(diào)研結(jié)果，有代表性的反映出仁里小學(xué)留守兒童的心理健康現(xiàn)狀，分析得出的對策和結(jié)論具有針對性，可推廣到其他農(nóng)村地區(qū)。調(diào)查結(jié)果顯示，仁里小學(xué)留守兒童心理健康現(xiàn)狀如下：

1.2.1情緒欠佳

當(dāng)?shù)亓羰貎和嬖趪?yán)重的心理危機(jī)，主要表現(xiàn)在：脾氣暴躁、焦慮自閉、自暴自棄、消極自卑、做事無目的性、為人出事孤僻不合群。四年級學(xué)生中，自信、開朗的女孩占少數(shù)并且多位女孩，他們表現(xiàn)出獨(dú)立，并且這些女孩在家中有弟弟妹妹，家中的事務(wù)基本由他們承擔(dān)，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出焦慮，不自信，做事不積極并且無目的性，做事常表現(xiàn)出畏縮不前。除此之外當(dāng)談到父母時基本所有的留守兒童都表現(xiàn)出不同程度的焦慮，有的是對父母的思念，希望見到自己父母，有的則表達(dá)了父母的怨恨。但是有少部分兒童表示對父母完全沒有思念之情，因?yàn)橐唤飳Ω改甘チ擞∠蟆?/p>

1.2.2人際關(guān)系敏感

當(dāng)?shù)氐牧羰貎和@得比較孤僻，不喜歡與人進(jìn)行溝通交流。在面對異性以及陌生人表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抵觸性，有的兒童甚至缺乏主動與人溝通的能力。主要表現(xiàn)在不愿意參加集體活動，不愿意與人說話。

1.2.3學(xué)習(xí)心態(tài)

當(dāng)?shù)亓羰貎和瘜W(xué)習(xí)沒有目的性。對學(xué)習(xí)沒有熱情。主要表現(xiàn)在對升學(xué)沒什么期待，而是希望像父母一樣外出打工。

1.2.4缺乏引導(dǎo)

學(xué)校只有6位老師，由特崗教師以及村中老教師組成文化程度有的并不算高。對心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)也是相當(dāng)?shù)膮T乏，所以老師對于這些留守兒童很難起到引導(dǎo)的作用。

1.2.5缺乏感恩意識

因?yàn)楦改搁L期不在身邊，缺乏父母的關(guān)愛，多數(shù)留守兒童與爺爺奶奶等祖輩一起生活有的甚至只和自己的弟弟妹妹一起生活，大部分家務(wù)活由他們來承擔(dān)。導(dǎo)致出現(xiàn)了身理及心理上的獨(dú)立，對自己的家人、朋友、老師、社會逐漸失去了感恩意識。

2.構(gòu)建留守兒童感恩活動的設(shè)計(jì)方案

2.1 留守兒童感恩活動設(shè)計(jì)方案的提出

留守兒童問題是政府不應(yīng)忽視的社會問題，基于我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，留守兒

童問題仍將長期存在，全社會必須關(guān)注留守兒童心理健康教育問題并積極地尋找有效解決方案。2010年之前對于留守兒童問題的研究呈現(xiàn)多樣話，但近兩年留守兒童問題研究處于停滯狀態(tài)。所以以仁里小學(xué)兒童心理健康現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，文章從學(xué)校、家庭方面出發(fā)，建立留守兒童感恩活動的設(shè)計(jì)方案，制定解決留守兒童心理教育問題的對策

2.2 留守兒童感恩活動設(shè)計(jì)方案的分析

留守兒童心理上有異于一般的兒童，并且在心理健康教育上也大大落后于城市。

所以留守兒童的心理健康狀態(tài)出現(xiàn)了一些問題。因?yàn)檫@些問題是由于社會以及中國特殊的經(jīng)濟(jì)體制造成的，所以想要根本解決這些問題比較困難。所以以團(tuán)體輔導(dǎo)的方式解決一些問題就顯得相對實(shí)際也相對有效。這也說明構(gòu)建一些留守兒童活動設(shè)計(jì)方案是必要的。所以以留守兒童感恩活動設(shè)計(jì)方案為例進(jìn)行分析。

2.3 留守兒童感恩活動設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)

2.3.1分析開展活動的留守兒童所在的地區(qū)的特點(diǎn)（民俗民風(fēng)、教育特點(diǎn)、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)情況等）

如仁里小學(xué)，地處苗寨。當(dāng)?shù)鼐用裰饕悦缱鍨橹?，也居住少部分其他少?shù)民族，因地處大山之內(nèi)，所以很多的苗族文化被保留下來。當(dāng)?shù)鼐用裰饕悦缯Z為主要交流語言，除此之外還使用普通話。當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件較差，仁里當(dāng)?shù)刂挥腥世镄W(xué)一所小學(xué)并且小學(xué)中只有六位老師。當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件較差，外出打工現(xiàn)象比較頻繁，留守兒童數(shù)量較大。根據(jù)這些基本特點(diǎn)設(shè)立的活動需要比較簡單，且比較容易實(shí)施。

2.3.2分析開展活動的留守兒童的心理狀態(tài)及主要問題。

2.3.3設(shè)定開展活動的主題（如感恩活動）

根據(jù)分析得出仁里小學(xué)留守兒童因長期離開父母，缺少父母的關(guān)愛，因而對身邊的事物缺乏感恩之心，所以以此為主題開展活動。

2.3.4留守兒童感恩活動的基本流程設(shè)置

2.3.4.1因?yàn)榱羰貎和睦砩洗嬖诓煌潭鹊膯栴}，所開展活動時需要現(xiàn)以一些簡單的游戲作為開場，打開他們的心扉拉近他們的距離。

2.3.4.2與老師進(jìn)行訪談，一方面加深對留守兒童的了解，另一方面能讓老師了解整個感恩活動的基本過程。

2.4.4.3以視頻等一些相對生動方式向他們表達(dá)我們活動的主題內(nèi)容，因?yàn)橹挥行蜗笊鷦硬拍苁顾麄儺a(chǎn)生共情。

2.3.4.4根據(jù)之前的視頻，讓孩子們進(jìn)行分享，這樣能更好的形成互動，達(dá)到交流的目的。

2.3.4.5進(jìn)行許愿互動之類的環(huán)節(jié)，讓他們把自己內(nèi)心中的東西表達(dá)出來。

2.3.4.6進(jìn)行問卷調(diào)查，得到相應(yīng)的數(shù)據(jù)

2.3.4.6進(jìn)行家訪，通過與其長輩的交流進(jìn)而加深對留守兒童的了解。

2.3.4.7針對此次活動整理數(shù)據(jù)得出一些經(jīng)驗(yàn)，便于今后開展關(guān)于留守兒童的活動。

2.4 留守兒童感恩活動設(shè)計(jì)方案的意義

留守兒童感恩活動的設(shè)計(jì)方案可以成為今后在對留守兒童心理問題研究上的一種基本方法，以具體活動的方式，達(dá)到研究解決某個問題的效果，使原本模糊的問題具體化，清晰化。并且此方法可推廣到我國廣大存在留守兒童問題的農(nóng)村地區(qū)。

3.留守兒童感恩活動設(shè)計(jì)方案的實(shí)施

3.1丟手絹活動

活動目的：

1、通過游戲幫同學(xué)們認(rèn)識對方。

2、提高同學(xué)們追趕奔跑能力及反應(yīng)的靈敏性。

3、增強(qiáng)同學(xué)們的規(guī)則意識，提高自己的自控能力。

活動過程：首先要請一個小朋友來丟手絹，邊唱兒歌邊繞著圓圈走，唱完兒歌前要把手絹放在一位小朋友的后面不能讓她發(fā)現(xiàn)。其他小朋友原地圍成圓圈坐下，一邊拍手一邊唱丟手絹的歌；小眼睛要看著前面，不能告訴其他孩子。但是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你自己后面有小手絹時你要馬上拿起小手絹去追那個丟手絹的小朋友，而我們丟的小朋友要馬上跑到那個小朋友的位置上去做好，如果丟手絹的小朋友被你捉住了，那就要請丟手絹的小朋友上來自我介紹。

3.2情系千千結(jié)

活動目的：

給小組分配任務(wù)，在成員在與他人合作解決問題的過程中體會在人際交往過程中要注意語言的魅力：安慰受創(chuàng)傷的人，鼓勵失敗的人。恭維真正取得成就的人，幫助有困難的人。處事果斷、富有主見、精神飽滿、充滿自信的人容易激發(fā)別人的交往動機(jī)，博得別人的信認(rèn)，產(chǎn)生使人樂意交往的魅力。學(xué)會人際交往的技巧，提高人際交往能力。

活動過程：

1、讓每組隊(duì)員站成一個面向圓心的圓圈。

2、讓團(tuán)員先舉起右手，握住對面那個人的手；再舉起左手，握住另外一個人的手在團(tuán)體面隊(duì)一個錯綜復(fù)雜的問題，在不松開手的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開，最后形成一個大家手拉手圍成的一個大圓圈。

3、亂網(wǎng)一定可以解開，但答案會有兩種：一種是一個大圈，另外一種兩個套著的環(huán)。

4、如果在嘗試過程中，實(shí)在解不開，可允許學(xué)生決定相鄰兩只手?jǐn)嚅_一次，但再次進(jìn)行時必須馬上封閉。

5、贏的團(tuán)隊(duì)有機(jī)會展現(xiàn)小組風(fēng)采

6、組員總結(jié)活動感受。

故事背景：現(xiàn)在我們將開始我們的原始森林探險歷程。剛進(jìn)入森林時候，你們就遭遇到了一個魔法師，不幸的是，魔法師對你們施行了魔法：使你們的手錯綜的聯(lián)在一起。魔法師說：“這就是千千結(jié)，是考驗(yàn)?zāi)銈兊闹腔?，現(xiàn)在你們就憑著你們的智慧互相協(xié)作把他們解開。”

3.3感恩教育活動

活動目的：

讓孩子們體會父母養(yǎng)育自己的辛苦，為了讓他們過更好的生活，不得不外出打工，所以不能因?yàn)楦改赋Ｄ瓴辉诙柽h(yuǎn)父母。

活動內(nèi)容：

(1)美國夫婦拍攝90秒短片 記錄的生命孕育過程，非常感人，也讓他們知道了自己是怎么來到這個世界上的，父母十月懷胎實(shí)屬不易，讓他們了解到父母的艱辛，知道感恩。

4.(2)心語心愿：讓孩子們寫下自己的心聲，不僅僅是對父母的，社會的，更重要的是對

自己的，讓他們知道感恩所有人，只有學(xué)會感恩，社會大家庭才會溫暖。

3.4家訪

活動目的：

為了健全留守兒童正常的心理品質(zhì)，使他們“學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往、學(xué)會生存、學(xué)會理解、學(xué)會自我調(diào)解”。也為了能全面了解留守兒童的家庭狀況，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，我們有選擇性的進(jìn)行家訪，與他們的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流。

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