第一篇:感恩節(jié)演講稿——今天,你學(xué)會(huì)感恩了么
老師們,同學(xué)們,今天我演講的題目是:今天,你學(xué)會(huì)感恩了么?
11月24日是感恩節(jié),這是一個(gè)外國(guó)人的節(jié)日,但猶如圣誕節(jié)一般,它也在中國(guó)流行開來(lái)。感謝某人,成為節(jié)日當(dāng)天的主要內(nèi)容。近來(lái),學(xué)校以感恩為主題舉辦了一系列的感恩活動(dòng)。我們班也隨之舉行以“感恩,從我做起”為主題的班會(huì),這次班會(huì)以自己平時(shí)是怎樣對(duì)待父母、老師的,應(yīng)如何感恩父母、感恩老師為主要內(nèi)容進(jìn)行交流討論。通過(guò)這次班會(huì),我們學(xué)會(huì)了感恩身邊的每一個(gè)人。
小樹享受陽(yáng)光,回報(bào)給大地的是一片綠意;莊稼享受陽(yáng)光,回報(bào)給人們的是一年的收獲;我們同樣享受“陽(yáng)光”,對(duì)老師父母應(yīng)該回報(bào)什么?
老師用辛勤的汗水,傳授我們知識(shí),教給我們做人的道理,而作為學(xué)生的我們就應(yīng)該尊重老師的勞動(dòng)成果:上課注意聽(tīng)講,按時(shí)保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè),不撒謊欺騙老師。
無(wú)際的海洋沒(méi)有蔚藍(lán)的天空寬廣,而蔚藍(lán)的天空卻沒(méi)有父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)深厚。在家里我們是子女,父母對(duì)子女的愛(ài)是最無(wú)私的。父母為了讓我們來(lái)上學(xué),不惜臉面,精力、財(cái)力,希望我們?cè)趯W(xué)校成人、成材。天底下最疼愛(ài)我們的就是我們的父母。沒(méi)有父母,我們來(lái)不到這個(gè)世界;沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài),我們不可能長(zhǎng)到現(xiàn)在;沒(méi)有父母為我們提供優(yōu)越的條件,我們就沒(méi)有求學(xué)的機(jī)會(huì)。
一個(gè)人不管他有什么樣的不足,但只要能懷有一顆感恩之心,就一定是個(gè)不斷成功的人,一個(gè)生活幸福快樂(lè)的人。生活中,感恩無(wú)邊:一句話語(yǔ),一個(gè)行動(dòng),一點(diǎn)情懷,都能表達(dá)感恩之心。感恩無(wú)痕:一份努力,一點(diǎn)進(jìn)步,都能傳達(dá)一份真情和心愿。學(xué)會(huì)感恩,讓我們的生活充滿真情,充滿愛(ài)心,充滿溫馨。
第二篇:小升初作文題目今天你學(xué)會(huì)感恩了么
寫寫幫文秘助手(004km.cn)之小升初作文題目:今天,你學(xué)會(huì)感恩了么?
老師們,同學(xué)們,今天我演講的題目是:今天,你學(xué)會(huì)感恩了么?
11月27日是感恩節(jié),這是一個(gè)外國(guó)人的節(jié)日,但猶如圣誕節(jié)一般,它也在中國(guó)流行開來(lái)。感謝某人,成為節(jié)日當(dāng)天的主要內(nèi)容。近來(lái),學(xué)校以感恩為主題舉辦了一系列的感恩活動(dòng)。我們班也隨之舉行以“感恩,從我做起”為主題的班會(huì),這次班會(huì)以自己平時(shí)是怎樣對(duì)待父母、老師的,應(yīng)如何感恩父母、感恩老師為主要內(nèi)容進(jìn)行交流討論。通過(guò)這次班會(huì),我們學(xué)會(huì)了感恩身邊的每一個(gè)人。
小樹享受陽(yáng)光,回報(bào)給大地的是一片綠意;莊稼享受陽(yáng)光,回報(bào)給人們的是一年的收獲;我們同樣享受“陽(yáng)光”,對(duì)老師父母應(yīng)該回報(bào)什么?
老師用辛勤的汗水,傳授我們知識(shí),教給我們做人的道理,而作為學(xué)生的我們就應(yīng)該尊重老師的勞動(dòng)成果:上課注意聽(tīng)講,按時(shí)保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè),不撒謊欺騙老師。
無(wú)際的海洋沒(méi)有蔚藍(lán)的天空寬廣,而蔚藍(lán)的天空卻沒(méi)有父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)深厚。在家里我們是子女,父母對(duì)子女的愛(ài)是最無(wú)私的。父母為了讓我們來(lái)上學(xué),不惜臉面,精力、財(cái)力,希望我們?cè)趯W(xué)校成人、成材。天底下最疼愛(ài)我們的就是我們的父母。沒(méi)有父母,我們來(lái)不到這個(gè)世界;沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài),我們不可能長(zhǎng)到現(xiàn)在;沒(méi)有父母為我們提供優(yōu)越的條件,我們就沒(méi)有求學(xué)的機(jī)會(huì)。
一個(gè)人不管他有什么樣的不足,但只要能懷有一顆感恩之心,就一定是個(gè)不斷成功的人,一個(gè)生活幸??鞓?lè)的人。生活中,感恩無(wú)邊:一句話語(yǔ),一個(gè)行動(dòng),一點(diǎn)情懷,都能表達(dá)感恩之心。感恩無(wú)痕:一份努力,一點(diǎn)進(jìn)步,都能傳達(dá)一份真情和心愿。學(xué)會(huì)感恩,讓我們的生活充滿真情,充滿愛(ài)心,充滿溫馨。
這篇演講稿,敘事完整條理。作者能夠緊扣“感恩”這個(gè)主題,通過(guò)列舉老師、父母和“我”的做法,感受到“一份努力,一點(diǎn)進(jìn)步,都能傳達(dá)一份真情和心愿”,表達(dá)了“感恩,從我做起”的美好愿望。
第三篇:標(biāo)桿網(wǎng)點(diǎn) 今天你“7+7”了么
今天你“7+7”了么
“您好,歡迎光臨,請(qǐng)問(wèn)您要辦理什么業(yè)務(wù)??”
“站相迎,笑相問(wèn),雙手接,快速辦??”
近日華興支行各營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)逐步導(dǎo)入柜面服務(wù)“7+7”規(guī)范,即“望相迎、笑相問(wèn)、雙手接、快速辦、雙手遞、巧營(yíng)銷、望相送”7個(gè)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作和“您好!請(qǐng)坐!請(qǐng)問(wèn)?請(qǐng)稍等!請(qǐng)核對(duì),請(qǐng)簽名。請(qǐng)收好,請(qǐng)問(wèn)?請(qǐng)慢走!”7句標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)。
柜面服務(wù)“7+7”規(guī)范的導(dǎo)入有效滿足了客戶的潛在需求。一是“7+7”規(guī)范以微笑加有聲的服務(wù)和充分的目光交流滿足客戶受歡迎的需求。二是“7+7”規(guī)范以標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作和標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)取代已有工作習(xí)慣,有效提高工作效率,解決客戶即時(shí)服務(wù)的需求。三是“7+7”規(guī)范以“舉手招迎禮、請(qǐng)示入座”開始接待客戶階段;以“專業(yè)提問(wèn)、簡(jiǎn)短應(yīng)答、專業(yè)解答”進(jìn)入理解和幫助客戶階段;以“結(jié)束語(yǔ)、溫馨提示及點(diǎn)頭送客禮、繼續(xù)下一個(gè)叫號(hào)”進(jìn)入送別客戶階段,全過(guò)程認(rèn)同客戶被理解的感受。
柜面服務(wù)“7+7”規(guī)范的導(dǎo)入也極大推進(jìn)了柜面業(yè)務(wù)的職業(yè)化進(jìn)程。當(dāng)今的客戶不再滿足于簡(jiǎn)單的問(wèn)候、辦理業(yè)務(wù)的快速,而是要通過(guò)與銀行的溝通交流和深層次的探討,實(shí)現(xiàn)自身感受的需要和財(cái)富的保值、增值。微笑的“7+7”服務(wù)讓每位員工在快樂(lè)的工作中實(shí)現(xiàn)最好的自我,建立了一個(gè)客戶尊重、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、自己滿意的服務(wù)工作模式。支行每一位員工在服務(wù)中關(guān)注客戶的每一種期待與需求,每一聲贊許與批評(píng),他們努力在改變自己每一天設(shè)定的行為目標(biāo),每一處的服務(wù)流程。
我們將繼續(xù)踐行微笑中的“7+7”服務(wù)規(guī)范。作為柜面一線的員工,當(dāng)看到客戶進(jìn)門走向柜臺(tái)時(shí),我們立身面帶微笑,親切地打招呼,讓客戶感受到你在歡迎他、尊重他,拉近彼此的距離。辦理業(yè)務(wù)過(guò)程中,我們始終保持微笑,為客戶營(yíng)造一種輕松、舒適的氛圍,讓客戶將等待的過(guò)程變?yōu)橐环N享受的過(guò)程。若在服務(wù)中有所失誤,禮貌地道聲“對(duì)不起”,附之歉意的微笑,客戶也會(huì)用諒解與寬容的微笑來(lái)回應(yīng)你的。辦完業(yè)務(wù)后,我們微笑著和客戶道別,給客戶留下深刻的印象。面對(duì)這樣的微笑中的“7+7”服務(wù),每一位客戶都會(huì)為之心動(dòng)。因?yàn)檎嬲\(chéng)的微笑是溝通的橋梁,是融洽與客戶之間關(guān)系、增進(jìn)與客戶之間感情的潤(rùn)滑劑。微笑中的“7+7”服務(wù)不僅是自身修養(yǎng)的體現(xiàn),更是善待客戶的象征。只有善待他人,才能得到他人的善待,以真誠(chéng)服務(wù)來(lái)?yè)Q取客戶真情,以此提高客戶的滿意度和社會(huì)的認(rèn)同,獲得更好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
第四篇:感恩節(jié)演講稿2018與感恩節(jié)演講稿_學(xué)會(huì)感恩
感恩節(jié)演講稿2018
今收短信一則:向生活說(shuō)一聲感謝,感謝你告訴我什么叫精彩;向坎坷說(shuō)一聲感謝,感謝你告訴我什么是人生……
原來(lái)今天是感恩節(jié),昨天才寫些感恩的文字,那是無(wú)意識(shí)的,沒(méi)想到這么巧合,不過(guò)今天又想還要多寫幾段,盡管還要修改重要文件,但還得把心中的話兒說(shuō)完。
我是教育工作者,自然還要站在教育者的角度去思考這個(gè)問(wèn)題。記得在今年暑期的思想政治工作研討會(huì)上,我曾提出要加強(qiáng)感恩教育,推進(jìn)和諧校園建設(shè),當(dāng)時(shí)還專作了一個(gè)專題講話,也曾在這里寫過(guò)一篇《關(guān)于感恩教育》,現(xiàn)再次舊話重提,老調(diào)重彈。
古人云:“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”,“知恩不報(bào)非君子”。它教誨世人,當(dāng)我們受恩于人時(shí),切勿忘了感恩。然而,這個(gè)流傳了幾千年的中華民族傳統(tǒng)美德卻日漸為當(dāng)代大學(xué)生所遺忘。一些學(xué)生以自我為中心,漠視寶貴的親情、友情、師生情,從而表現(xiàn)出一定程度的精神“真空”。這種現(xiàn)象折射出長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)感恩教育的缺失。西方有個(gè)感恩節(jié)(thanksgiving day),是感謝上帝給予人類的一切?;酵斤埱皶?huì)做祈禱,感謝上帝給予他們食物。其實(shí)我們也應(yīng)該像虔誠(chéng)的基督徒一樣心存感恩。我們要提的感恩就是在自己生存和發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生過(guò)積極作用的人和事物的一種感激與真情回報(bào),對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己帶來(lái)的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識(shí)、情感和行為。馬克思指出:人是一切社會(huì)關(guān)系的總和。個(gè)體的生存和發(fā)展離不開他人和社會(huì)。在我國(guó)傳統(tǒng)的倫理觀念中也特別注重知恩圖報(bào)、禮尚往來(lái),對(duì)于忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)之人都是深惡痛絕。所以,感恩也是人的職責(zé)和使命,是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德素質(zhì),是文明社會(huì)最基本的道德準(zhǔn)則,是做人起碼的修養(yǎng),是人性善的反映。每個(gè)人只有懂得感恩,才能懂得尊重他人,發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。作為一個(gè)接受教育而又仍處于消費(fèi)者角色的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩也就顯得更為重要。
感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育手段和方法,對(duì)受教育者有目的、有步驟地實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩以至于施恩的人文教育,是一種以情動(dòng)情的情感教育,是一種以德報(bào)德的道德教育,更是一種以人性喚起人性的人性教育。感恩說(shuō)明一個(gè)人對(duì)自己與他人、社會(huì)的關(guān)系有著正確的認(rèn)識(shí);報(bào)恩,則是在這種正確認(rèn)識(shí)之下產(chǎn)生的一種對(duì)國(guó)家、民族和人民的責(zé)任感。這是感恩教育的基本意義??梢哉f(shuō),在宏觀上看,感恩意識(shí)是維系我們傳統(tǒng)人情社會(huì)的一種紐帶,而對(duì)于個(gè)人而言,感恩教育又有著不可低估的價(jià)值。一個(gè)人如果不知道感恩并以實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答他人和社會(huì)的恩情的話,那他就不是一個(gè)人格完整的、心靈健康的
人。當(dāng)然,感恩并非人的天性,需要感恩教育的點(diǎn)撥。在物質(zhì)利益越來(lái)越突出的今天,在物質(zhì)財(cái)富也越來(lái)越豐富的今天,在凡事都講求一個(gè)“利”字的今天,生活的壓力、工作的壓力、個(gè)人利益的看重,人與人之間的心理距離似乎越來(lái)越大了。很多人開始變得冷漠和健忘,不惜為了眼前利益而放棄包括感恩心在內(nèi)的很多珍貴之物。因而,人們的心靈便在許多時(shí)候得不到足夠的慰藉。在這種情況下,實(shí)施感恩教育有助于人們擺脫對(duì)金錢的一味追求,有助于人們?nèi)烁竦娜娑】档陌l(fā)展,有助于喚起人的感恩心和感恩情。由此可見(jiàn),實(shí)施感恩教育是幫助人樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑和手段,也是學(xué)校加強(qiáng)德育教育工作的重要內(nèi)容。
首先,我們要教育學(xué)生對(duì)父母的養(yǎng)育應(yīng)懷有感恩之心。我們每個(gè)人從出生那一天起,就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著父母的愛(ài)。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中,給予我們愛(ài)最多的便是父母。因此,我們首先要感恩父母。對(duì)父母的養(yǎng)育,我們應(yīng)心存無(wú)盡的感恩與報(bào)答之情。如果連父母養(yǎng)育之恩也漠然置之,又如何能感受到來(lái)自他人的關(guān)愛(ài)、來(lái)自社會(huì)的體恤、來(lái)自自然的賞賜。
其次,我們要教育學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的教誨應(yīng)有感恩之意。隨著全社會(huì)的精神文明水平的不斷提高,尊重教師已成為尊重知識(shí)、尊重人才、尊重科學(xué)的重要表現(xiàn)。然而,在校園里,無(wú)故曠課,課間不擦黑板、上課不遵守課堂紀(jì)律已不是個(gè)別現(xiàn)象;有些同學(xué)見(jiàn)了老師擦肩而過(guò)不打招呼,如同陌路人;對(duì)老師的輔導(dǎo)答疑,連句“謝謝老師”都不會(huì)說(shuō)的學(xué)生并不鮮見(jiàn);更有甚者還對(duì)老師的教育管理不滿不服而與老師大吵大鬧??傊?,感恩教育的缺乏,感恩意識(shí)的缺失,帶來(lái)教師的付出得不到認(rèn)可和尊重等不和諧現(xiàn)象比目皆是。在學(xué)生的成長(zhǎng)中,無(wú)不凝結(jié)著教師的辛勤勞動(dòng)。今天的學(xué)生更應(yīng)該像毛澤東當(dāng)年尊重、感激徐特立那樣,尊重、感激自己的老師,學(xué)會(huì)尊重老師的人格、尊重老師的勞動(dòng)及尊重老師的創(chuàng)造。
再次,我們要教育學(xué)生對(duì)社會(huì)的救助應(yīng)存有感恩之情。一位哲人說(shuō)過(guò),世界上最大的悲劇或不幸,就是一個(gè)人大言不慚地說(shuō)沒(méi)有人給我任何東西。中華民族是一個(gè)具有感恩優(yōu)良傳統(tǒng)的國(guó)家。學(xué)生更應(yīng)懂得“飲水思源,知恩圖報(bào)”、“滴水之恩,涌泉相報(bào)”這些經(jīng)典詩(shī)句的真正涵義。xx年,人民日?qǐng)?bào)華東新聞一則“月月領(lǐng)取救助款,從不寫信給恩人,這些大學(xué)生要補(bǔ)道德課”的消息報(bào)道說(shuō),自1996年夏開始,經(jīng)《福州晚報(bào)》牽線搭橋,得以圓了大學(xué)夢(mèng)的逾千名學(xué)子,已有近400人完成學(xué)業(yè),但這中間只有不到一成的學(xué)生與資助者有過(guò)信件往來(lái),表達(dá)過(guò)感激之情,寫過(guò)兩封信的不足lo人。我們部份學(xué)生只知道受恩,并沒(méi)有知恩感恩,反而還有不滿情緒,既不認(rèn)真學(xué)習(xí),積極工作,還經(jīng)常給學(xué)校和社會(huì)的管理添亂搗亂。
在現(xiàn)實(shí)中,無(wú)論是一個(gè)人,還是一個(gè)民族,誰(shuí)個(gè)不曾施恩,誰(shuí)個(gè)不曾受恩?!笆┒魑鹉?,受 恩勿忘”,永遠(yuǎn)是我們的處世情懷。二戰(zhàn)期間。上海市民曾冒著生命危險(xiǎn)保護(hù)了一千多名猶太難民免遭法西斯殺害,為了教育一代又一代以色列人不忘中國(guó)人民的大恩大德,以色列政府把這個(gè)歷史事實(shí)寫進(jìn)了他們的中小學(xué)公民教育讀本。還有,韓國(guó)小學(xué)生胸前都掛著一個(gè)“孝行牌”。牌的正面有父母像,背面有孝敬父母的格言與規(guī)定,學(xué)校要求學(xué)生每天對(duì)照“孝行牌”默想自己做得怎么樣。以色列和韓國(guó)的這種感恩教育讓人欽佩,更促人深思。其實(shí),每個(gè)人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受來(lái)自各方面的恩惠,國(guó)家有恩于我們,社會(huì)有恩于我們,大自然有恩于我們,周圍的人也有恩于我們。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)擁有一顆感恩的心,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)做人,努力塑造完美人生,努力把孝心留給父母,把關(guān)心留給他人,把愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì),把忠心留給祖國(guó),把信心留給自己。不難想象,一個(gè)人如果連自己的父母都不關(guān)心、對(duì)教導(dǎo)自己的老師都不在意、對(duì)自己的恩人都不感激,何談今后關(guān)心民生、貢獻(xiàn)社會(huì)?一名合格的學(xué)生,無(wú)疑要具備一定的綜合素質(zhì),這其中既包括基本的專業(yè)知識(shí)和技能,更需要具備一顆感恩的心及完善的人格。擁有一顆感恩的心,我們才會(huì)懂得回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩;擁有一顆感恩的心,我們才會(huì)懂得珍惜老師的啟蒙、教育之恩;擁有一顆感恩的心,我們才會(huì)體會(huì)國(guó)家、社會(huì)與他人的資助之恩。也只有這樣,我們的學(xué)生才會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí),積極地工作,愉快地生活。
多年來(lái),我們的教育更多地是在關(guān)注升學(xué)率和就業(yè)率,教學(xué)成績(jī)成了學(xué)校的唯一追求,甚至主宰著學(xué)校的生存和發(fā)展。在這一價(jià)值取向的影響下,育人變得更加微不足道,感恩教育很難實(shí)質(zhì)性地進(jìn)人中學(xué)教育教學(xué)范圍。學(xué)生在考入大學(xué)后,又將重心放在專業(yè)技能的掌握和學(xué)術(shù)理論的研究上,關(guān)心最多的是就業(yè)問(wèn)題。一些學(xué)校過(guò)于注重教育的功利性,而忽略了教育的育人功能。學(xué)生自私自利、缺乏修養(yǎng)、情感冷漠,這與學(xué)校德育落實(shí)不夠,尤其是忽視感恩教育有關(guān)。感恩教育本來(lái)應(yīng)該成為學(xué)校德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,但普遍的情形是感恩教育在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)校園中被忽略甚至被遺忘了,這對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展是極為不利的。既然小、中學(xué)感恩教育沒(méi)有落到實(shí)處,高校德育理應(yīng)補(bǔ)上感恩教育這一課。教育必須以學(xué)生的“成人”為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生“成才先成人”,努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班人。
我們還要教會(huì)學(xué)生施恩不圖報(bào)。施恩不圖報(bào)是感恩教育的最高境界。一個(gè)人不僅應(yīng)當(dāng)知恩圖報(bào),還應(yīng)當(dāng)抱著慈悲的心理去幫助自己身邊那些需要幫助的人,即施恩。施恩是人的高級(jí)情感的需要,更是社會(huì)文明的表現(xiàn)。施恩的前提是不圖報(bào)的,否則,施恩者就不會(huì)心情愉快地去幫助別人了。只有達(dá)到了施恩不圖報(bào)的境界,才能真正地?fù)碛懈呱械牡男拍詈推犯瘛?/p>
感恩是對(duì)自我價(jià)值的一種超越。人的價(jià)值包括自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。自我價(jià)值是社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重與滿足,而社會(huì)價(jià)值則是個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任與貢獻(xiàn)。我們要幫助學(xué)生克服依賴思想和寄生心理,讓其樹立自立意識(shí)和責(zé)任觀念。給學(xué)生創(chuàng)造自立的機(jī)會(huì),通過(guò)自立的實(shí)踐,他才會(huì)體驗(yàn)生活的艱難,懂得珍惜;才會(huì)懂得理解、尊重和同情他人;才會(huì)明白自己應(yīng)該做些什么,能夠做些什么;才會(huì)由衷地感激自己的父母、老師和周圍關(guān)心他的人。我們還要幫助學(xué)生克服自我中心主義,培養(yǎng)推己及人的思維方式。他希望別人怎樣對(duì)待自己,首先就怎樣對(duì)待別人。只有設(shè)身處地地為他人著想。將心比心,他才會(huì)理解、同情和尊重別人。有了對(duì)他人的理解、同情和尊重,才會(huì)懂得為什么要學(xué)會(huì)感恩以及如何感激和回報(bào)他人,才會(huì)懂得人與人之間的差距是客觀存在的,不能盲目攀比,才會(huì)懂得為什么我們不能選擇家庭出身,只能選擇回報(bào)。
在學(xué)校,在家庭,在很多合適場(chǎng)合,我們可以更多的講述與感恩有關(guān)傳統(tǒng)故事。故事可以是身邊的人,身邊的事,也可以是傳統(tǒng)的故事,如《二十四孝》中的孟宗“哭竹”、王詳“臥冰”、庾黔“嘗穢” 的故事,還有“割股療親”、《羊羔跪乳》、《烏鴉反哺》、《陳毅探母》、《吃水不忘挖井人》等;我們可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)與感恩有關(guān)經(jīng)典文學(xué)作品,如:漢代李密的《陳情表》、朱自清的《背影》、朱德的《回憶我的母親》等等,雖然有些作品是大家在中學(xué)時(shí)已學(xué)過(guò)的課文,但完全有必要去重溫作者的思想意景;我們還可以開展專題感恩教育文娛活動(dòng)。學(xué)校和學(xué)生團(tuán)體可以組織編排一些相聲、小品、話劇等,當(dāng)然,還可以要求學(xué)生每人學(xué)唱一首歌,如彭麗媛的《報(bào)答》、郁鈞劍的《母親》、戴玉強(qiáng)的《兒行千里母擔(dān)憂》、毛阿敏的《燭光里的媽媽》等等,開展專題感恩教育文藝演出。
在感恩的校園環(huán)境和教育氛圍中,我們一定可以對(duì)許多事情都平心靜氣,一定可以認(rèn)真、務(wù)實(shí)地從最細(xì)小的一件事做起,一定可以自發(fā)地真正做到嚴(yán)于律已、寬以待人,一定可以正視錯(cuò)誤,互相幫助,和睦相處,一定可以大力推進(jìn)和加快和諧校園的建設(shè)。
感恩節(jié)演講稿:學(xué)會(huì)感恩
老師們,同學(xué)們:
大家好!
今天我演講的題目是:學(xué)會(huì)感恩。
感恩無(wú)處不在。我站在這里的理由是什么?就是感恩。感謝老師們同學(xué)們的支持,感謝學(xué)校給予的機(jī)會(huì),感謝父母的生育與培養(yǎng),也要感謝我自己的付出。因?yàn)楦兄x著這些,我今天便站在這里了。
宗教是最崇尚感恩的。他們感謝天神,感謝主。當(dāng)然,我們感謝的,遠(yuǎn)比他們要多很多。
感謝父母,他們給予你生命,撫養(yǎng)你成人;感謝老師,他們教給你知識(shí),引領(lǐng)你做“大寫的人”;感謝朋友,他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對(duì)手,他們令你不斷進(jìn)取、努力。
感謝太陽(yáng),它讓你獲得溫暖;感謝江河,它讓你擁有清水;感謝大地,它讓你有生存空間。
感恩,是一種心態(tài),一種品質(zhì),一種藝術(shù)。
感恩是樂(lè)觀。感謝困難,感謝挫折,不是樂(lè)觀么?感謝對(duì)手,感謝敵人,不是樂(lè)觀么?對(duì)于我們不甚喜歡的一些人和事物,盡量想到它的正面,想到它對(duì)我們的利處,從而去感謝它,不是樂(lè)觀么?所以,感恩,是一種樂(lè)觀的心態(tài)。
感恩是禮貌。有人幫助了我們,我們隨口說(shuō)聲“謝謝”,可能會(huì)給對(duì)方心里帶來(lái)一股暖流。有人為我們付出了許多,我們感謝他,他可能會(huì)更加多的幫我們。懷著感恩的心,是有禮貌,是知恩圖報(bào)。所以,感恩,是一種有禮貌的品質(zhì)。
感恩是畫筆。學(xué)會(huì)感恩,生活將變得無(wú)比精彩。感恩描繪著生活,將生活中大塊的寫意,揮灑得酣暢淋漓;將生活中清淡的山水,點(diǎn)綴得清秀飄逸;將生活中細(xì)致的工筆,描繪得細(xì)膩精美。所以,感恩,是一種多樣的藝術(shù)。
常說(shuō):“三有三為。”
心中有祖國(guó),為祖國(guó)做件事。不是為了回報(bào)、感謝偉大的祖國(guó)么?
心中有集體,為集體做件事,不是為了回報(bào)、感謝溫暖的集體么?
心中有他人,為他人做件事。不是為了回報(bào)、感謝生活中的每個(gè)人么?
有人說(shuō),忘記感恩是人的天性。當(dāng)我們偶然來(lái)到這個(gè)世界上,什么都還沒(méi)來(lái)得及做的時(shí)候,我們就已經(jīng)開始享受前人帶給我們物質(zhì)和精神上的一切成果了。這就提醒著我們每一個(gè)人,要懷有一顆感恩的心。
常懷感恩的心,我們便會(huì)更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個(gè)人。正是因?yàn)樗麄兊拇嬖?,我們才有了今天的幸福和喜悅。常懷感恩之心,便?huì)以給予別人更多的幫助和鼓勵(lì)為最大的快樂(lè),便能對(duì)落難或者絕處求生的人們愛(ài)心融融地伸出援助之手,而且不求回報(bào)。常懷感恩之心,對(duì)別人對(duì)環(huán)境就會(huì)少一分挑剔,而多一分欣賞。
“感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣做我自己;感恩的心,感謝命運(yùn),花開花落,我一樣會(huì)珍惜……”學(xué)會(huì)珍惜你的幸福,學(xué)會(huì)感謝你身邊的一切,因?yàn)檎湎Р艜?huì)擁有,感恩才能天長(zhǎng)地久……
感恩,是我們生活中永恒的話題。學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。
第五篇:你尊重寶寶了么
你尊重寶寶了么
媽媽們喜歡做的事之一,就是給寶寶拍寫真照,做成一本價(jià)值數(shù)千元的精美相冊(cè),炫給朋友們看,或是上傳到熱鬧的網(wǎng)上聊天室,給所有熱衷于此道的媽媽看。
“口水滴下來(lái)的小模樣好可愛(ài)呀!”
“這一對(duì)更妙,真真的金童玉女!”
說(shuō)實(shí)在的,眼下的兒童寫真著實(shí)令人愛(ài)不釋手。寫真館里服裝成百上千套,男孩子的西裝小禮服、休閑服,女孩子的公主裙、淑女裝……拍攝技術(shù)也高,穿戴打扮好,制作出來(lái),個(gè)個(gè)寶寶賽明星。
我也帶自己的寶寶去拍照――哪個(gè)媽媽能抵擋這樣的誘惑呀?去的那天正好寶寶精神不好,天又熱,在寫真館,攝影大燈一照,寶寶又局促又難受。攝影助理挑的又正好是一套皮衣――要配一輛暴酷的摩托車嘛。因?yàn)閷殞毑豢闲Γ臄z折騰了很久,最后,5歲的寶寶怯怯地看著我說(shuō):“媽媽,我熱,想脫衣服?!蔽疑焓值剿钠ひ吕锩妫汉沽縻殂椋辉倜殞毜念^:大汗之下居然還火燙。
我家寶寶穿皮裝騎摩托的照片洗出來(lái)了,很酷。但那之后,只要看到好看的寫真照片,我就會(huì)想拍攝的時(shí)候?qū)殞毷遣皇呛苁茏?。也許,很多小寶寶根本不明白這是在干什么,其荒謬就好像人給寵物穿上漂亮的貓狗時(shí)裝,把它們?nèi)镜梦孱伭⒓颖荣愐粯印?/p>
再想想吧,有多少時(shí)候,是成人覺(jué)得很可愛(ài),而孩子們會(huì)覺(jué)得很奇怪的?譬如家長(zhǎng)們會(huì)嘆著氣說(shuō):“現(xiàn)在的孩子們多幸福啊。我們小時(shí)候,生活條件差,怎么可能像外國(guó)電影里的孩子們那樣,去參加正裝派對(duì)呢!”然后,很滿足地看看被打扮得西裝革履或是長(zhǎng)裙飄曳的小寶寶們――即使他們只不過(guò)是身著“正裝”爬行在地板上。
結(jié)論是,我們不尊重寶寶。我們把自己的喜好、幻想、審美強(qiáng)加到了還不會(huì)、還無(wú)法抗議的寶寶們身上,把他們變成了玩偶,自己也成為蠻橫的專制者。這對(duì)寶寶們來(lái)說(shuō)是多么無(wú)奈啊。
看來(lái),要愛(ài)他們,我們首先要體會(huì)他們的感受,并且尊重這些感受。