第一篇：校園文化建設(shè)制度

校園文化建設(shè)制度

為保證育人環(huán)境充滿文化氣息，做到校園無(wú)空地，處處能育人，特制定以下制度：

一、教職工要穿著整潔干凈、語(yǔ)言要文明；學(xué)生在校內(nèi)要穿校服戴校牌，要尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)，要求使用普通話，養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。

二、教學(xué)樓有明顯的樓名、序號(hào)，主樓頂樓要設(shè)宣傳口號(hào)，如校訓(xùn)等。校園迎門(mén)處設(shè)立永久性標(biāo)語(yǔ)牌，激勵(lì)老師敬崗愛(ài)業(yè)，學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。景點(diǎn)、要有一定的文化特色，宣傳欄要定期更換宣傳內(nèi)容。教學(xué)樓走廊墻壁懸掛與中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)的名人名言或畫(huà)像或中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀字畫(huà)學(xué)生格言等，教室內(nèi)前黑板上方懸掛國(guó)旗和班訓(xùn)，黑板兩側(cè)掛《校園常規(guī)》和課程表、時(shí)間表，后墻辦學(xué)習(xí)專欄。

三、學(xué)校辦工樓要懸掛學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的雙語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)，走廊墻壁懸掛科學(xué)家畫(huà)像，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)張貼實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。

四、搞好校園文化建設(shè)。操場(chǎng)周?chē)O(shè)計(jì)與體育活動(dòng)相關(guān)的宣傳和標(biāo)語(yǔ)口號(hào)。①定期開(kāi)展文化、體育活動(dòng)，如體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，豐富校園文化生活。②廣播站要按時(shí)廣播新聞及健康向上的內(nèi)容。

第二篇：校園文化建設(shè)制度

校園文化建設(shè)制度

1．全體教職工要認(rèn)真貫徹執(zhí)行《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真完成本職工作，做到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人。

2．全校學(xué)生要認(rèn)真貫徹執(zhí)行有關(guān)規(guī)定制度：做到認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《禮儀常規(guī)》、《校規(guī)》、《課堂常規(guī)》等各項(xiàng)規(guī)章制度。時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好習(xí)慣，杜絕不文明行為，做文明中、小學(xué)生。

3． 各職能處室要認(rèn)真開(kāi)展檢查評(píng)比工作，年級(jí)組要經(jīng)常認(rèn)真進(jìn)行教育管理，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的自律意識(shí)。人人爭(zhēng)做愛(ài)校、護(hù)校，為學(xué)校爭(zhēng)榮譽(yù)的模范。

4．各年級(jí)，各班學(xué)生要做到積極參加縣、校兩級(jí)組織的各項(xiàng)文、體、公益勞動(dòng)等活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。5． 班主任要加強(qiáng)班級(jí)管理，重視文化建設(shè)，按照《教室管理規(guī)范要求》做到室內(nèi)整潔衛(wèi)生，桌椅、物品擺放符合要求，并隨時(shí)做好衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，墻壁等衛(wèi)生保潔工作。

6． 課間活動(dòng)文明，說(shuō)笑力求平聲，行走步穩(wěn)聲輕，禮貌待人接物，互幫互助互敬；不得追跑打鬧，不得做踢球、打球等劇烈活動(dòng)。

7．人人愛(ài)護(hù)校園文化設(shè)施。

綠化美化苗木，人人有責(zé)保護(hù)，不攀不折不毀，履行規(guī)章制度。標(biāo)牌、櫥窗、板報(bào)，宣傳作用重要，不得涂抹亂畫(huà)，保持永久完好。校園教室內(nèi)外保持整潔衛(wèi)生、桌、椅橫縱成行、門(mén)窗玻璃干凈、車(chē)輛擺放整齊、校內(nèi)禁止騎車(chē)，人人自覺(jué)遵守，維護(hù)良好環(huán)境

汀羅鎮(zhèn)第一中學(xué)

2011.09

第三篇：校園文化建設(shè)制度

重坊中學(xué)校園文化建設(shè)制度

1、全體教職工要認(rèn)真貫徹執(zhí)行《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真完成本職工作，做到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人。

2、全校學(xué)生要認(rèn)真貫徹執(zhí)行有關(guān)規(guī)定制度：做到認(rèn)真執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《禮儀常規(guī)》、《校規(guī)》、《課堂常規(guī)》等各項(xiàng)規(guī)章制度。時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好習(xí)慣，杜絕不文明行為，做文明中學(xué)生。

3、各職能處室要認(rèn)真開(kāi)展檢查評(píng)比工作，政教處要經(jīng)常認(rèn)真進(jìn)行教育管理，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成5個(gè)良好習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的自律意識(shí)。人人爭(zhēng)做愛(ài)校、護(hù)校，為學(xué)校爭(zhēng)榮譽(yù)的模范。

4、各年級(jí)，各班學(xué)生要做到積極參加縣、校兩級(jí)組織的各項(xiàng)文、體、公益勞動(dòng)等活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

5、班主任要加強(qiáng)班級(jí)管理，重視文化建設(shè)，按照《教室管理規(guī)范要求》做到室內(nèi)整潔衛(wèi)生，桌椅、物品擺放符合要求，并隨時(shí)做好衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，墻壁等衛(wèi)生保潔工作。

6、課間活動(dòng)文明，說(shuō)笑力求平聲，行走步穩(wěn)聲輕，禮貌待人接物，互幫互助互敬；不得追跑打鬧，不得做踢球、打球等劇烈活動(dòng)。

7、人人愛(ài)護(hù)校園文化設(shè)施。

綠化美化苗木，人人有責(zé)保護(hù)，不攀不折不毀，履行規(guī)章制度。標(biāo)牌、櫥窗、板報(bào)，宣傳作用重要，不得涂抹亂畫(huà)，保持永久完好。校園教室內(nèi)外保持整潔衛(wèi)生、桌、椅橫縱成行、門(mén)窗玻璃干凈、車(chē)輛擺放整齊、校內(nèi)禁止騎車(chē)，人人自覺(jué)遵守，維護(hù)良好環(huán)境。

第四篇：淺談校園文化建設(shè)之制度文化建設(shè)

淺談校園文化建設(shè)

----之制度文化建設(shè)

目錄

一、制度文化含義

二、制度文化特點(diǎn)

三、制度文化構(gòu)成

四、制度文化建設(shè)

所謂校園文化是學(xué)校道德規(guī)范和教育目標(biāo)的總和，是課堂教學(xué)的必要延續(xù)和補(bǔ)充，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也是整個(gè)社會(huì)教育的一個(gè)重要組成部分，是貫徹黨的教育方針的重要途徑，是素質(zhì)教育思想的體現(xiàn)。是學(xué)校在長(zhǎng)期教育活動(dòng)中，逐步形成的全體師生所認(rèn)同的有校本特色的行為規(guī)范、教學(xué)原則、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校傳統(tǒng)等因素，包括物質(zhì)文化、制度和行為文化、精神文化三個(gè)層次。物質(zhì)文化、屬于表層文化，是顯性的；而精神文化才是校園文化的核心、主體、基礎(chǔ)，是內(nèi)隱的。制度和行為文化是物質(zhì)文化和精神文化的中介。制度文化在協(xié)調(diào)個(gè)人與群體、群體與社會(huì)的關(guān)系，以及保證社會(huì)的凝聚力方面起著不可或缺的顯著作用，深刻地影響著人們的物質(zhì)生活和精神生活。

一、校園制度文化的含義。

制度文化是人類為了自身生存、社會(huì)發(fā)展的需要而主動(dòng)創(chuàng)制出來(lái)的有組織的規(guī)范體系。主要包括國(guó)家的行政管理體制、人才培養(yǎng)選拔制度、法律制度和民間的禮儀俗規(guī)等內(nèi)容。是文化層次理論要素之一。所謂文化層次理論包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化。制度文化是人類在物質(zhì)生產(chǎn)過(guò)程中所結(jié)成的各種社會(huì)關(guān)系的總和。社會(huì)的法律制度、政治制度、經(jīng)濟(jì)制度以及人與人之間的各種關(guān)系準(zhǔn)則等，都是制度文化的反映。校園制度文化則是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而制定的有組織的規(guī)范體系。主要包括學(xué)校行政管理制度、行為規(guī)范等內(nèi)容

二、制度文化的基本特點(diǎn)： 第一，制度文化的內(nèi)涵包括各種成文的管理制度和行為規(guī)范。

第二，制度文化凝聚了學(xué)校師生的群體智慧，并通過(guò)師生的實(shí)踐傳承。第三，制度文化的基本核心，是由學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生和選擇而形成的一套傳統(tǒng)觀念，尤其是系統(tǒng)的價(jià)值觀念。

第四，制度文化作為一種系統(tǒng)或體系具有二重性。一方面它是師生活動(dòng)的產(chǎn)物；另一方面，它又必然成為限制師生不規(guī)范活動(dòng)的因素。

第五，制度文化以物質(zhì)條件為基礎(chǔ)，受地域、民族、風(fēng)俗、經(jīng)濟(jì)條件的約束，而異彩紛呈，表現(xiàn)為多樣性。

制度文化的特點(diǎn)表明，制度文化是一個(gè)不斷運(yùn)動(dòng)、變化著的活的過(guò)程。制度文化與物質(zhì)文化的關(guān)系是相輔相成的關(guān)系。一方面物質(zhì)文化的發(fā)展推動(dòng)著制度文化的發(fā)展；另一方面制度文化對(duì)物質(zhì)文化又具有強(qiáng)大的反作用，它可以推動(dòng)、也可以阻礙物質(zhì)文化的發(fā)展。正如鄧小平同志所說(shuō)的那樣：“制度好可以使壞人無(wú)法任意橫行，制度不好可以使好人無(wú)法充分做好事，甚至?xí)呦蚍疵?。?/p>

三、制度文化的構(gòu)成

制度文化是三個(gè)層面構(gòu)成的：一是學(xué)校傳統(tǒng)、習(xí)慣積累形成的制度文化的基本層面：二是由學(xué)校管理者根據(jù)上級(jí)規(guī)定理性設(shè)計(jì)和建構(gòu)的制度文化的高級(jí)層面；三是包括機(jī)構(gòu)、組織、設(shè)備等的實(shí)施機(jī)制層面。其中，制度文化的基本層面是一個(gè)自生自發(fā)的規(guī)范層面，反映著師生的價(jià)值觀念、道德觀念等文化因素。制度文化的高級(jí)層面則是一個(gè)管理者的理性設(shè)計(jì)和建構(gòu)的制度層面，制度文化的基本層面與高級(jí)層面是相互統(tǒng)一與協(xié)調(diào)一致，是實(shí)現(xiàn)制度文化功能的關(guān)鍵。

四、校園制度文化的建設(shè)

1、制度建設(shè)要 “以人為本”

制度文化凝聚了學(xué)校師生的群體智慧，并通過(guò)師生的實(shí)踐傳承。任何制度不是無(wú)源之水，無(wú)根之木，它的制定必須要有針對(duì)性，實(shí)效性，要充分發(fā)揮制度的激勵(lì)作用。要通過(guò)師生反復(fù)的討論、修訂，讓師生認(rèn)識(shí)、理解、熟悉、最后習(xí)慣性執(zhí)行。這樣制度有人性化的內(nèi)容，有鋼性化的條款。推行起來(lái)順利。

2、加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)對(duì)管理者的培育，以此帶動(dòng)制度文化建設(shè)。制度文化建設(shè)是有關(guān)學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵性工作，學(xué)校管理者特別是主要領(lǐng)導(dǎo)人起著非常重要的作用。作為學(xué)校中的重要管理者，不僅應(yīng)當(dāng)是制度文化的設(shè)計(jì)者、倡導(dǎo)者、更應(yīng)當(dāng)是模范的實(shí)踐者。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該率先垂范，以自己的良好行為為學(xué)校的制度文化提供可見(jiàn)的形象。

3、樹(shù)立典型，榜樣引領(lǐng)

制度的最終目標(biāo)是增強(qiáng)師生的綜合素質(zhì)，提高師生的紀(jì)律性、自覺(jué)性。形成一種良好的行為習(xí)慣。既要強(qiáng)調(diào)制度的約束力，更要重視它的激勵(lì)作用。因此，制度文化建設(shè)要樹(shù)立典型，正面引導(dǎo)，通過(guò)榜樣引領(lǐng)師生的行為。

第五篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè)細(xì)化制度促發(fā)展

加強(qiáng)校園文化建設(shè)細(xì)化制度促發(fā)展 學(xué)校文化是一所學(xué)校的精髓和靈魂，是激發(fā)學(xué)校活力的源泉，是構(gòu)成學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的核心，是鑄造學(xué)校精神的建構(gòu)之本。為進(jìn)一步把我鎮(zhèn)各完小建設(shè)既有深厚底蘊(yùn)，又充滿生機(jī)活力、健康向上、豐富多彩、特色鮮明的現(xiàn)代文化學(xué)校。2013年5月24日至26日，云南省現(xiàn)代教育評(píng)估中心在昆明市舉辦“云南省第三屆小學(xué)校長(zhǎng)論壇——現(xiàn)代小學(xué)文化建設(shè)”論壇活動(dòng)，我有幸被會(huì)澤縣教育局推薦參加。活動(dòng)特邀請(qǐng)全國(guó)著名學(xué)校文化建設(shè)研究專家、知名小學(xué)校長(zhǎng)到會(huì)作關(guān)于現(xiàn)代小學(xué)文化建設(shè)的學(xué)術(shù)報(bào)告，報(bào)告全面、系統(tǒng)地論述學(xué)校文化建設(shè)的理念、思想、理論、方法，交流小學(xué)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。此次學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，感觸頗深，啟發(fā)面廣，現(xiàn)就似曾相識(shí)的校園文化建設(shè)之制度建設(shè)的強(qiáng)化落實(shí)作點(diǎn)滴的交流：

校園文化建設(shè)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好教育的主要方式，包括物質(zhì)文化、制度文化、以及精神文化。而制度文化是主要載體，制度是執(zhí)行校園文化建設(shè)的保證。制度宜以時(shí)而定、以事而立、以項(xiàng)而設(shè)，而不能因人而定，隨意取舍。有文化而無(wú)制度，或有制度而不能執(zhí)行，文化環(huán)境難以形成，文化氣息難以濃厚，文化魅力難以持久，文化的功能和價(jià)值也要大打折扣。只有制度化的校園文化，才能擁有校園文化，才能體現(xiàn)出制度文化的“實(shí)用性、有效性、公平性、人文性、群眾性”。我認(rèn)為加強(qiáng)校園文化突出

制度建設(shè)應(yīng)充分做到以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)校園文化制度建設(shè)的目的性

加強(qiáng)校園制度文化的建設(shè)，對(duì)確保學(xué)校各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，教師順利完成學(xué)校的根本任務(wù)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的合格人才，都有著極其重要的意義。因此，待補(bǔ)鎮(zhèn)中心學(xué)校建立健全了一系列科學(xué)、行之有效的規(guī)章制度，以《待補(bǔ)鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理實(shí)施細(xì)則》、《待補(bǔ)鎮(zhèn)中心學(xué)校專業(yè)技術(shù)人員競(jìng)爭(zhēng)上崗考核辦法（試行）》《待補(bǔ)鎮(zhèn)中心學(xué)?！耙辉u(píng)三考”工作實(shí)施方案》等制度為重點(diǎn)，不斷完善創(chuàng)新常規(guī)管理運(yùn)行機(jī)制，秉承“創(chuàng)新務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、追求卓然”的精神，“從嚴(yán)”“從細(xì)”“從實(shí)”抓管理為一體，初步形成了常規(guī)管理的數(shù)字化體系，明確了學(xué)校育人目標(biāo)、任務(wù)、要求及崗位職責(zé)，使學(xué)校每個(gè)人都能能自覺(jué)的履行好自己的職責(zé)，群體之間、個(gè)體之間、家校之間、師生之間，形成了相互尊重、互相配合、民主平等、監(jiān)督的工作與學(xué)習(xí)氛圍，產(chǎn)生強(qiáng)大的校園凝聚力。

二、充分把握校園制度文化建設(shè)中常規(guī)管理建設(shè)的重要作用

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，因此，我們提出以下工作措施：

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)

一是抓好常規(guī)學(xué)習(xí)，即各完小每月必須定期組織教師開(kāi)展政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及自學(xué)筆記，具體由完小領(lǐng)導(dǎo)組織完成；二是教師間互相學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用；三是傾聽(tīng)校外書(shū)聲，積極爭(zhēng)取各種外出培訓(xùn)活動(dòng)，讓更多青年教師得到增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)《待補(bǔ)鎮(zhèn)中心學(xué)校專業(yè)技術(shù)人員競(jìng)爭(zhēng)上崗考核辦法（試行）》、《待補(bǔ)鎮(zhèn)中心學(xué)?！耙辉u(píng)三考”工作實(shí)施方案》的相關(guān)內(nèi)容納入教師的各種考核。

2.落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理工作“十字”方針。以《待補(bǔ)鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理實(shí)施細(xì)則》為準(zhǔn)繩，印制制度所細(xì)化的八種表冊(cè)（教研月報(bào)表、常規(guī)檢查記錄冊(cè)、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄冊(cè)、聽(tīng)課記錄冊(cè)、校本教研記錄冊(cè)等）下發(fā)各完小，并督促實(shí)施；具體由完小校長(zhǎng)與教導(dǎo)主任從備、講、批、輔、考等方面來(lái)進(jìn)行督促完成，按照相應(yīng)欄進(jìn)行分月評(píng)比打分記載。實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組成員定期或不定期推門(mén)聽(tīng)課，深入課堂了解教師教學(xué)情況，具體按《待補(bǔ)中心學(xué)校聽(tīng)（評(píng)）制度》執(zhí)行。

3.重視調(diào)研，規(guī)范教學(xué)評(píng)價(jià)

定期舉辦各種培訓(xùn)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益。通過(guò)崗前培訓(xùn)，集體備課、、教學(xué)競(jìng)賽、說(shuō)課、小論文評(píng)選、新教材（新課標(biāo)）、送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)形式，促進(jìn)教師進(jìn)步。中心學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期不少于三次到基層學(xué)校全面調(diào)研的制度，力求做到調(diào)研一所學(xué)校、幫扶一所學(xué)校、提高一所學(xué)校。

4.全面檢查，及時(shí)總結(jié)

中心校教研室每學(xué)期將對(duì)各完小學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理進(jìn)行檢查評(píng)估，納入學(xué)校年終考核。各村完小負(fù)責(zé)對(duì)教師常規(guī)工作的檢查進(jìn)行評(píng)價(jià)納入教師年終履職考核。一是根據(jù)《教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理實(shí)施細(xì)則》印制各種表冊(cè)（教研月報(bào)表、常規(guī)檢查記錄冊(cè)、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄冊(cè)、聽(tīng)課記錄冊(cè)、校本教研記錄冊(cè)等8種表冊(cè)）

下發(fā)各完小，并督促實(shí)施；二是深入學(xué)校對(duì)新上崗教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課；三是定期或不定期到各完小抽查教師備課、上課、作業(yè)批閱等情況；四是抽查學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校本教研情況；五是召開(kāi)教師會(huì)，進(jìn)行專題講座，灌輸新的教學(xué)理念。

三、要體現(xiàn)校園制度建設(shè)與豐富多彩的校園文化的有機(jī)結(jié)合。

學(xué)?；诠芾碇贫烁鞣N規(guī)章制度，并不等于形成了制度文化，例如：校園環(huán)境是校園文化發(fā)達(dá)程度的外部標(biāo)志，它包容著豐富的教育意義與教育價(jià)值。無(wú)論是校園中的設(shè)施，還是校園中的環(huán)境，以及樓道間的某一個(gè)宣傳標(biāo)語(yǔ)等，它們是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且也是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，既是校園文化的組成部分，也是校園文化順利進(jìn)行的保證。以文育人的原則規(guī)范校園文化的各種物質(zhì)載體，要堅(jiān)持技術(shù)和藝術(shù)、實(shí)用與文化的和諧統(tǒng)一，切實(shí)抓好學(xué)校的美化、綠化、亮化、凈化，讓學(xué)校的每一道墻壁都會(huì)“說(shuō)話”，努力創(chuàng)設(shè)布局合理、格調(diào)高雅、文化味濃的校園環(huán)境。只有當(dāng)這些有形的可見(jiàn)的制度與那些無(wú)形的、有形的校園文化有機(jī)的結(jié)合內(nèi)化成了學(xué)校師生的自覺(jué)行為準(zhǔn)則之后，制度文化才會(huì)最終形成。

四、校園文化制度建設(shè)要有創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。校園制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校對(duì)人的教育教養(yǎng)及塑造人的規(guī)章制度。因此，在新形式下校園制度建設(shè)必須創(chuàng)新，使之適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新校園制度建設(shè)。首先必須體現(xiàn)有效性。學(xué)校在校

園文化建設(shè)中應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的要求精心計(jì)劃和設(shè)計(jì)，提出結(jié)合學(xué)校實(shí)際的近期、短期、遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)校發(fā)展方向，樹(shù)立起學(xué)校全體師生的共同目標(biāo)、共同理想和共同思想觀念，促使校園制度建設(shè)的提升，從而具有時(shí)代發(fā)展的實(shí)用性。

其次必須體現(xiàn)群眾性和公平性。校園制度建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持群眾參與，學(xué)校與師生互動(dòng)，充分發(fā)揚(yáng)民主，體現(xiàn)群眾性的要求。例如各種規(guī)章制度要通過(guò)教代會(huì)參與制定、修改、充分醞釀和討論。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，制度制定的過(guò)程和執(zhí)行的過(guò)程也是一個(gè)文化建設(shè)的過(guò)程，對(duì)強(qiáng)化育人功能和提高師生執(zhí)行規(guī)章的自覺(jué)性有著重要的意義。

總之，學(xué)校在生存中謀發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。我們就必須走改革發(fā)展之路，走校園文化建設(shè)發(fā)展之路，就要不斷加強(qiáng)學(xué)校的制度建設(shè)，堅(jiān)持以發(fā)展主題以推進(jìn)素質(zhì)教育為動(dòng)力，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，以超凡的思路、超前的理念和務(wù)實(shí)的措施，團(tuán)結(jié)一致，開(kāi)拓創(chuàng)新，整體全面的推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作，引導(dǎo)廣大師生為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”做好全面準(zhǔn)備。把學(xué)校辦成充滿情趣、充滿詩(shī)意、充滿人文與活力的現(xiàn)代化學(xué)校。