第一篇：同學(xué)會后記

后 記

十五年的期待，小半年的忙碌，就這么三天的相會，一晃就過了！

十五年風(fēng)雨的付出和心路歷程，有許多的挫折、困頓、頹喪、喜悅、成功等情感交錯糾集在一起，讓我們不時去感悟和體味著校園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。尊敬的老師與親愛的同學(xué)，大家的笑容，大家的歌聲，大家的身影，大家的文字，大家的情懷，大家的智慧，大家的一切的一切，映襯著母校的輝煌甚至于贛州市的蓬勃發(fā)展，仍可見你我當(dāng)年依稀模樣，必將時刻縈懷。

短暫的相聚，卻體驗(yàn)著許多的感動：感動大家久別重逢時的快樂相擁；感動大家能脫口而出叫喚同學(xué)名字時的自豪；感動大家見面時情同手足般的握手，和那有力的擊掌；感動大家聆聽老師教誨時的專心和寧靜，滿臉燦爛重返課室的身影；感動大家贈送老師禮品時的優(yōu)雅和從容；感動大家宴會席上甘愿把自己灌醉的心境，在KTV的包廂中，用自己激情的嗓門吼出一陣陣動情的歌聲，用真情的步伐舞出成年人的魅力；更感動在見面會上老師們的殷切囑咐和同學(xué)們的躊躇滿志，這是大家發(fā)自心底的希望和祝愿！

我們沒有辱沒職業(yè)所賦予我們的責(zé)任，我們敬仰著傳授我們知識的老師們，并把老師們的榜樣揉進(jìn)我們的信仰里，助推我們的事業(yè)于平淡中見精彩，更顯有聲有色。同學(xué)永遠(yuǎn)是充滿溫馨和浪漫的詞匯，并用我們所珍愛的這個詞匯來激勵著我們未來的征程。

相見時難別亦難，感受著戀戀不舍，卻期盼著昔日同窗的一切消息，有高興，有祈禱，有祝福，祝福大家的平安，大家的幸福，大家的健康，大家的快樂。

衷心感謝為此次同學(xué)聚會付出心血與不懈努力的老師與同學(xué)們，你們慷慨解囊，不辭舟車勞頓，辛苦了！

同學(xué)聚會是為了重溫舊友深情，也為了日后更好的聯(lián)系。我們有理由慶幸，這畢竟又是開始，開始憧憬下一次所有同學(xué)的歡聚一堂！

贛南師范學(xué)院 外語91本

二〇一〇年七月

第二篇：40周年同學(xué)會后記

后記

感時光匆匆，嘆人生無常。敘同窗情誼，話重逢苦樂。

吳中75屆師生聚會在真情涌動和激情感慨的熱烈氛圍中落下了帷幕。2015年12月13日，將成為我們參加聚會的每個人生命歷程中又一個值得終身銘記的日子。從此，記憶長河中又多了一組溫馨的畫面，人生版面中又添上一抹絢麗的色彩，寂寞的心靈更有了一份溫柔的牽掛！

短暫的歡聚，圓了一個久別重逢的夢想。聚后，我們依然天各一方，為不同的目標(biāo)辛苦忙碌。揮揮手，把歡樂帶回家，把微笑留下，依依離別意，悠悠同窗情，裝幀小小紀(jì)念冊。讓懷舊的心，追尋深情厚誼；讓不了的情，跨越山重水隔，架起彼此溝通的橋梁。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，打開界面，撥動號碼，常來常往。讓電話延長我們友誼，讓微信繼續(xù)我們夢想；讓QQ牽線，為你我復(fù)制幸福、粘貼快樂；讓郵箱搭橋，剪切煩惱、刪除不幸。因?yàn)?，我們有一個共同的名字——吳堡中學(xué)75屆。

本人為這次聚會雖作出一定的付出，但后續(xù)工作不盡人意，實(shí)感愧疚，仰望諒解！其成就感仍驅(qū)動著我，愿一輩子為同學(xué)們相聚而鞍前馬后。

期盼再過五年、十年、十五年、二十年后再聚首……

葛 鴻 廣

2015-12-13

第三篇：同學(xué)會紀(jì)念冊后記

同學(xué)會紀(jì)念冊后記

艾莉莉

編輯此冊使我們似乎有回到了風(fēng)華正茂的年代，回到了曾經(jīng)一起度過的激情歲月，那喜人的、感人的、動人的、急人的、煩人的一幕幕，又呈現(xiàn)在眼前……

編輯此冊使我們似乎又回到了這個令人依依不舍的大家庭，同學(xué)們手足情深，互相照顧，在一起面對困難、一起流汗、一起歡笑，一起成長……

編輯此冊使我們似乎又回到了老師身邊，他們的笑容還是那么清晰親切，他們的尊尊教誨，仍繞耳邊，他們淵博的知識和對事業(yè)的執(zhí)著對生活的熱情時時感染著我們……

編輯此冊使我們對這個集體有了更新的了解，許多感人的往事使我們更加留戀這個可愛的集體，面對生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，人生路上的坎坎坷坷，我們彼此熱心關(guān)照相互鼓勵共克難關(guān)……

經(jīng)過近半年的努力，這本紀(jì)念冊和大家見面了。從策劃收集材料到編輯出版同學(xué)們都花費(fèi)了很多心血，翻箱倒柜找照片，很多都是有意義的珍影。有的幾次三番寄來大作，還有遠(yuǎn)在外省的同學(xué)，也寄來了圖片資料及文章。熱情之高，令人感動。所以說這本紀(jì)念冊是我們這屆同學(xué)共同創(chuàng)作的結(jié)果，共同努力的結(jié)晶。這本紀(jì)念冊如期出版了，還要感謝關(guān)心支持這項(xiàng)工作的各位恩師，以及眾多熱心人的幫助。尤其是編委會成員和各班的聯(lián)系人。然而由于時間緊迫，材料收集得不夠充分，難免會有這樣或那樣的錯誤和遺漏，留下諸多不足和遺憾，在此謹(jǐn)向大家表示歉意。

希望這本紀(jì)念冊能給大家?guī)砻篮玫幕貞?，在高興的時候，在思念的時候，在困惑的時候翻翻這本紀(jì)念冊，多想想我們可愛的集體。我們曾經(jīng)年輕我們的心將永遠(yuǎn)年輕。順祝各位恩師同學(xué)，多保重，祝大家健康長壽。

第四篇：后記

《吃水不忘挖井人》教學(xué)后記

《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意義的課文，課文寫了毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井取水，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這樣一個故事。

由于文本內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)時，為了讓學(xué)生體會到水的來之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民沒有水生活是多么的不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮淼臒溃购⒆觽兦袑?shí)體會到沙洲壩人民生活的不容易。然后抓住“村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑?！边@句話，讓學(xué)生想象情境，練習(xí)說話。

每當(dāng)烈日炎炎的時候，鄉(xiāng)親們?? 每當(dāng)寒風(fēng)刺骨的時候，鄉(xiāng)親們?? 每當(dāng)大雪紛飛的時候，鄉(xiāng)親們?? 每當(dāng)暴雨傾盆的時候，鄉(xiāng)親們??

這樣，學(xué)生深切的體會到水的來之不易后就更能感受到毛主席和戰(zhàn)士們挖井這一舉動給鄉(xiāng)親們帶來的方便，以及鄉(xiāng)親們對主席的敬意。從而深刻地理解最后一句話的含義：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。然后讓學(xué)生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”。這樣，學(xué)生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠。

同時，在教學(xué)時我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。最后由文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會現(xiàn)在生活的幸福，談?wù)劇拔覀冊谙硎芩朔奖愕臅r候，又應(yīng)該不忘哪些人”，如：“穿衣不忘織布人”、“吃飯不忘種田人”、“住房不忘建房人”等等，讓孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，學(xué)會感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。

《一分鐘》教學(xué)反思

學(xué)生的感悟深淺，多數(shù)來源于自身的實(shí)踐體驗(yàn)。只有讓學(xué)生親自參與實(shí)踐活動，才能在語文教學(xué)中加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

如第二冊語文教材中有一篇課文《一分鐘》，講述小朋友元元因多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育。借由這篇課文，我布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生回家測試一分鐘能干些什么，同時指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)珍惜時間的名言警句，第二天進(jìn)行交流。學(xué)生回家做的測試題五花八門，如“一分鐘內(nèi)洗了六個碗”、“一分鐘內(nèi)做了21個仰臥起坐”、“一分鐘內(nèi)算出了46道數(shù)學(xué)口算題|”“一分鐘內(nèi)讀了一個寓言故事|”??在學(xué)生的交流中，一分鐘內(nèi)學(xué)生做了許多的事，學(xué)生們通過自己的親身體驗(yàn)，再一次感悟到一分鐘不僅短暫，還很有用，從而認(rèn)識到一分鐘是寶貴的。接著，我將自己收集的“一分鐘能做的事”的資料與學(xué)生共享：一分鐘，車子就可以開很長一段路，；鉛筆廠可生產(chǎn)鉛筆1600支；核潛艇水下航行可達(dá)1200米；銀行的點(diǎn)鈔機(jī)可以數(shù)1500張人民幣；計(jì)算機(jī)計(jì)算量等于60個人不停地計(jì)算一年；一個印刷工人能印一千多張報(bào)紙。最后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受。學(xué)生的發(fā)言異常熱烈：“一分鐘等于60秒，我要珍惜”；“老師，一分鐘好重要呀，我做事再也不拖拖拉拉了?！保弧袄蠋?，我現(xiàn)在明白浪費(fèi)時間就是浪費(fèi)生命這句話的意思了。”??從孩子們七嘴八舌的發(fā)言中不難看出，孩子們的情感體驗(yàn)和感悟在自然而然中不斷得以深華，真像課標(biāo)中說的那樣：“通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，才能形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”

“活動促體驗(yàn)，活動促感悟”，這就是我在本課教學(xué)中得到的初淺體會。

《猜字謎》教學(xué)后記

小學(xué)一年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個時間，孩子會感覺到累，容易走神。如何激發(fā)學(xué)生上課的興趣，這考驗(yàn)著老師的智慧。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥，如果以學(xué)生喜歡的方式去教，往往事半功倍。今天我展示了《猜字謎》一課，在課上學(xué)生積極發(fā)言，踴躍舉手，能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際來回答問題。

課后王校長和陳主任為我這節(jié)課提出了幾點(diǎn)建議：1生字教學(xué)的時候，邊寫邊關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走；2.學(xué)習(xí)新生字時先不急于寫字，先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，怎樣把字寫好看、寫美；3.解釋“相遇”這個詞語時讓兩個學(xué)生演示體會怎樣相遇；4.最后作業(yè)超市中的編寫謎語，可以讓老師在課上先帶著練習(xí)編一編，有梯度的練習(xí)；5.課中操讓學(xué)生動起來，可以站起來活動活動。

“猜字謎”這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。讓學(xué)生集中注意力，辦法很多：一堂課的中間做一次課中操，緩解學(xué)生的疲勞；適當(dāng)利用多媒體畫面吸引學(xué)生的注意；運(yùn)用肢體語言把“走神”的學(xué)生“拉回來”?？傊?，在今后的課程中不斷向師傅學(xué)習(xí)，向老教師們學(xué)習(xí)，多聽課、多思考，不斷提升自己！

《樹和喜鵲》教學(xué)后記

《樹與喜鵲》是一篇簡短易懂的課文，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過程。讓學(xué)生知道，只有保護(hù)鳥類，多種樹，才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境。

開課伊始，我設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。

在教學(xué)過程中我采用自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流的方式進(jìn)行教學(xué)。并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)很有熱情。

《靜夜思》教學(xué)后記

《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南遥慌e頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來戰(zhàn)時自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀，還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動認(rèn)字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

會讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對字型的認(rèn)識。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識的，請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。這種方法一經(jīng)實(shí)施，同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節(jié)語文課，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級的凝聚力。

這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。特別是：假如你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對他說什么呢？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

第五篇：教學(xué)后記（推薦）

《花鐘》教學(xué)后記

《花鐘》是人教版三年級上冊第四組課文中的第一篇課文，這是一篇精讀課文，本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明了一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴(kuò)展講植物學(xué)家根據(jù)這一原理修建了“花鐘”。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個專題，旨在激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考。

這篇課文用語言優(yōu)美，思路清晰，所以在教學(xué)中，我以“讀”為本，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式進(jìn)行朗讀，如自由讀、同桌互讀、小組讀、指名讀、默讀、齊讀、配樂讀等等，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的整個過程，體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，讓學(xué)生感受到花朵的美麗，花鐘的神奇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。當(dāng)然，我的教學(xué)中還存在著不足，因?yàn)檫@節(jié)課的內(nèi)容比較多，我擔(dān)心教學(xué)任務(wù)沒法按時完成，所以給學(xué)生們思考的時間比較少，學(xué)生只是圍著我的思路在轉(zhuǎn)，回答問題單一缺乏主見，在今后的教學(xué)中我將注意糾正這點(diǎn)。

朋興鄉(xiāng)星光小學(xué) ：王丹