第一篇：建議家長(zhǎng)們?cè)诤⒆訄?bào)考志愿前先展開自我學(xué)習(xí)[推薦]

建議家長(zhǎng)們?cè)诤⒆訄?bào)考志愿前先展開自我學(xué)習(xí)，特別是14級(jí)家長(zhǎng)，靠聊天不能解決問題，自我我學(xué)是必須的，大家必須學(xué)習(xí)的包括：

第一，985大學(xué)有哪些？211大學(xué)有哪些？

第二，985大學(xué)的基本排名是什么？C9包括哪些學(xué)校？

第三，您的孩子目前基本估分是多少，上下50分時(shí)哪些學(xué)校的分?jǐn)?shù)；

第四，您的孩子興趣點(diǎn)在哪里？適合哪些專業(yè)？

第五，適合您的孩子分?jǐn)?shù)的學(xué)校中，您的孩子的分?jǐn)?shù)是否適合您孩子喜歡的專業(yè)？

第二篇：建議家長(zhǎng)和孩子同步學(xué)習(xí)

建議家長(zhǎng)和孩子同步學(xué)習(xí)

文/朱蔚薇

在中國，最難當(dāng)?shù)摹爸魅巍笔前嘀魅?，最難當(dāng)?shù)摹伴L(zhǎng)”是家長(zhǎng)，一句話就道出了家長(zhǎng)和班主任在青少年發(fā)展階段的重大擔(dān)子。

班主任的重任我們大家都眾所周知了，因?yàn)楹⒆忧嗌倌陼r(shí)期大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校度過的，特別是寄宿學(xué)校，包括學(xué)生的生活起居，可謂是必須面面俱到的。久而久之，這樣就不太平衡“主任”和“長(zhǎng)”的關(guān)系了，家長(zhǎng)很放心的把學(xué)生送到學(xué)校交給班主任，除了放長(zhǎng)假了看眼成績(jī)單，再督促幾句好好學(xué)習(xí)的話就不再過問了，以為自己沒有什么能幫到孩子的了，也抱怨孩子學(xué)習(xí)不好是老師的責(zé)任，跟自己沒有關(guān)系，孩子學(xué)不會(huì)總不能替他學(xué)等等類似于此的話，其實(shí)家長(zhǎng)的想法有些許的片面，我們一直要求孩子多用大人的眼光去想問題，做個(gè)小大人，而自己往往忽略的了最重要的換位思考，我們?yōu)槭裁床荒堋疤妗焙⒆訉W(xué)呢？工作忙，沒時(shí)間，以前的知識(shí)大多都不記得了...等等這些問題肯定會(huì)再次成為家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的借口。

其實(shí)不然，孩子能五點(diǎn)起床，為什么我們不能，孩子可以一天中除了吃飯睡覺其余時(shí)間都用來學(xué)習(xí)，我們?yōu)槭裁床豢梢悦刻鞌D出午休或者應(yīng)酬的時(shí)間再回過頭來拾起以前的課程，孩子接觸的是新知識(shí)，我們?yōu)槭裁床荒軓?fù)習(xí)一下老知識(shí)，不要再找類似的借口了，因?yàn)檫@樣會(huì)讓孩子效仿的，他們也會(huì)像家長(zhǎng)一樣在以后完不成任務(wù)考不好成績(jī)的時(shí)候找各種各樣的借口理由回過頭來搪塞你們，以身作則可以成為我們教育孩子的談資，但前提是必須要身正為范。

如果家長(zhǎng)和孩子們同步學(xué)習(xí)了，這樣也不失為與孩子交流接觸另一種方式，而這種方式呢，對(duì)孩子也是百利無一害，讓孩子覺得你們是一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，讓他覺得你和他是并肩作戰(zhàn)，各種考試也是考察你們這個(gè)團(tuán)隊(duì)精銳程度，當(dāng)他考不好成績(jī)的時(shí)候連累的你們整個(gè)的團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)他的集體意識(shí)，不要讓孩子覺得家長(zhǎng)整天閑著沒事，也不要給孩子灌輸你們是從他那個(gè)年代走過去的，所有他現(xiàn)在覺得吃苦的事情都是我們以前所經(jīng)歷過的，因?yàn)樗斫獠涣?，固然這樣說了讓他不理解誘發(fā)他的逆反心理，還不如不說用實(shí)際行動(dòng)證明給孩子看，老爸老媽跟你一塊學(xué)，從而你不是孤軍作戰(zhàn)，用肢體語言給孩子信心，而不是簡(jiǎn)單的用約定去“誘惑”孩子，因?yàn)樵谶@個(gè)物質(zhì)豐富的社會(huì)里，我們都習(xí)慣把最好的留給孩子，他們也都習(xí)慣這個(gè)特權(quán)，那么所有的約定已經(jīng)不足以讓他們作為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。

也許家長(zhǎng)們看到我的隨筆會(huì)覺得我是在站著說話不腰疼，因?yàn)槲覜]有當(dāng)過家長(zhǎng)，但是，我猜測(cè)大多數(shù)家長(zhǎng)也都是像那首歌里唱的那樣，第一次當(dāng)別人的老爸老媽，我們都是在摸著石頭過河，各種有利于孩子成長(zhǎng)的方法也都要嘗試一下，況且對(duì)我們也沒有什么太大的損失不是？

第三篇：家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

父母是孩子的第一任老師，要教好孩子，就必須注意自己的一言一行，作到行為規(guī)范，樹立良好的道德品質(zhì)，使自己成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。好的家庭教育可以濃縮為六句話：①好父母都是學(xué)出來的。沒有天生的成功父母，也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母，每一個(gè)人在做父母之前都要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，關(guān)于怎樣做父母的意識(shí)和知識(shí)準(zhǔn)備得越早越好，越充分越好。②好孩子都是教出來的。優(yōu)秀父母，他們的一個(gè)共同點(diǎn)就是在教育孩子上費(fèi)盡心思。③好習(xí)慣都是養(yǎng)出來的。很多父母將孩子的不好習(xí)慣怪罪到學(xué)校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，唯獨(dú)沒有怪罪到自己身上。其實(shí)孩子身上的多數(shù)習(xí)慣——無論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣——都是我們做父母的有意無意培養(yǎng)出來的。④好成績(jī)都是幫出來的。幫助孩子適應(yīng)學(xué)校教育成了我們父母的一份應(yīng)盡的義務(wù)，而幫助孩子減負(fù)的最好辦法是我們父母增負(fù)，就是我們父母能夠成為孩子學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師。⑤好溝通都是聽出來的。第一個(gè)步驟是傾聽，就是讓孩子把話說出來，并且聽懂孩子話里的真實(shí)意思。第二個(gè)步驟是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，結(jié)果往往是有道理的。第三個(gè)步驟是建議，就是有道理,孩子并不一定就能采取正確的行動(dòng)，因此父母這時(shí)應(yīng)該給以建議。⑥好成就都是化出來的。意志、品德、胸襟等這些最重要的因素不是通過父母的說教等“顯教育”就能產(chǎn)生效果的，而是通過父母的行為即“潛教育”化進(jìn)孩子的血肉里的。讓孩子養(yǎng)成大襟懷的最好方式除了父母能做好的表率外，就是讓孩子多讀名著，多讀偉人的傳記，讓孩子從小學(xué)會(huì)用偉人的眼光來看待社會(huì)和自己。

為了能讓每一個(gè)家庭的教育更有效，結(jié)合當(dāng)前家庭教育的實(shí)際問題，在此提出以下觀點(diǎn)供大家參考：

一、家長(zhǎng)教育孩子的時(shí)間從哪里來？

現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)說:工作忙、生活壓力大，沒有時(shí)間教育輔導(dǎo)孩子。其實(shí)這些都不是理由，除個(gè)別情況確有其事外，其余都不是原因。楊文是一位有著“中國十大杰出母親”、“全國‘三八’紅旗手”、“全國杰出創(chuàng)業(yè)女性”等諸多榮譽(yù)的成功女性，用她“素質(zhì)教育”、“快樂教育”的親身實(shí)踐，培養(yǎng)出了一位開朗、善良、興趣廣泛的劍橋博士。她曾撰文說：時(shí)間老人是很公正的，他給我們每一個(gè)人都不多一分也不多一秒，為什么有的孩子學(xué)業(yè)好，知識(shí)多，作為大？實(shí)際上是因?yàn)樗臅r(shí)間利用效率高。為什么有的家庭關(guān)系好，父母孩子親情濃郁，這就看我們父母是不是把和孩子相處的時(shí)間，都變成了有益的時(shí)間，快樂的回憶。像每個(gè)孩子的父母一樣，我也經(jīng)常有這樣的感覺：同孩子在一起的時(shí)間過得飛快。所以，在孩子的成長(zhǎng)中我盡量保證把和孩子相處的時(shí)間，每時(shí)每刻都過得有質(zhì)有量，這也是所謂的隨機(jī)教育的核心。

正是因?yàn)楝F(xiàn)代人的忙碌，我們要籌劃和孩子在一起的時(shí)間效率，隨時(shí)隨地地讓孩子擁有“優(yōu)質(zhì)時(shí)間”，我們應(yīng)該把與孩子相處的時(shí)間都變成優(yōu)質(zhì)時(shí)間。也許是用幾分鐘，就教給孩子一種新技巧、一個(gè)新信仰、一個(gè)新思想和看待事物的一種新方法。我們可以把排隊(duì)、候診、送孩子上學(xué)、和孩子旅游、吃飯睡覺的時(shí)間都利用了起來，只要和孩子在一起，就時(shí)刻注意觀察孩子的注意力，盡量不讓孩子處在空白的狀態(tài)，比如：在洗浴的時(shí)間里，給孩子講生命與水的故事、講關(guān)于衛(wèi)生的常識(shí)，和孩子玩紙船；在臥室的時(shí)間里，給孩子講床前故事，讓孩子閉上眼睛，講述白天的見聞和腦子里的故事；在火車上，可以把車廂變成大課堂。還有在孩子安靜的時(shí)刻、生病的時(shí)刻、走路的時(shí)刻、等待的時(shí)刻、吃飯的時(shí)刻、購物的時(shí)刻??

教育孩子的過程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，也是一個(gè)艱辛的過程，其實(shí)，我們有很多的時(shí)間可以和孩子在一起，只要有意識(shí)，并且把握了和孩子相處的藝術(shù)，我們就有可能把和孩子相處的所有時(shí)間變成“優(yōu)質(zhì)時(shí)間”。這樣的隨機(jī)教育、習(xí)慣養(yǎng)成，會(huì)讓孩子在未來的歲月里，具備有效利用時(shí)間的能力。

二、家長(zhǎng)應(yīng)如何正確地給孩子檢查作業(yè)？

目前，家長(zhǎng)在檢查孩子作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤：

1、簽字了事：有的家長(zhǎng)因?yàn)槊?，為了?yīng)付老師，不管孩子做得怎樣就草草簽字。有的家長(zhǎng)只看數(shù)量，孩子做了多少題，寫了多少字，不看題目對(duì)錯(cuò)，也不看字寫得怎樣、語句是否通順。

2、就題論題：有的家長(zhǎng)當(dāng)孩子做錯(cuò)題或做不出題時(shí)，向孩子講解時(shí)就題論題，不舉一反三，不幫助孩子總結(jié)題型，下次遇到同類題目還是束手無策。

3、包辦到底：家長(zhǎng)不分巨細(xì)，從頭到尾都要檢查，哪個(gè)字寫錯(cuò)了，哪道錯(cuò)題如何改，家長(zhǎng)一一指出并訂正。這樣，孩子就缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不會(huì)積極動(dòng)腦，只能成為被動(dòng)接受的容器。

4、重結(jié)果輕過程：家長(zhǎng)在檢查作業(yè)時(shí)，重視結(jié)果輕視過程，具體表現(xiàn)有：

（1）重結(jié)果輕習(xí)慣：只要孩子把作業(yè)完成做對(duì)了，家長(zhǎng)不管孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，字寫得潦草書面不整潔家長(zhǎng)不問，邊看電視邊寫作業(yè)家長(zhǎng)也不管。（2）重?cái)?shù)量輕質(zhì)量：有的家長(zhǎng)看孩子的作業(yè)關(guān)注是孩子是否按量完成，如果題目都做了即使質(zhì)量不好家長(zhǎng)也不在意。（3）重答案輕方法：有的家長(zhǎng)只關(guān)心對(duì)錯(cuò)，不關(guān)心解題方法、學(xué)習(xí)方法、思維方法，有的孩子上網(wǎng)搜答案或抄襲參考書或抄別人答案來糊弄家長(zhǎng)。

5、重錯(cuò)輕對(duì)：有不少家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的錯(cuò)題，不關(guān)心孩子做對(duì)多少題。有的家長(zhǎng)眼里只有孩子做錯(cuò)了多少題，然后批評(píng)指責(zé)孩子，不是從整體上看對(duì)錯(cuò)的比例。盯著孩子的錯(cuò)題不放，只會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

教育專家給我們家長(zhǎng)在檢查孩子作業(yè)方面提出了以下建議：

1、簽字要以激勵(lì)為導(dǎo)向：豐富簽字內(nèi)容，改變公式化的“已完成”、“已背”、“已閱”、“已過關(guān)”，要以激勵(lì)為導(dǎo)向，如“書面比以前工整”、“解題很有創(chuàng)意”、“如果再細(xì)心點(diǎn)效果會(huì)更好”。簽字之前要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步和存在的問題，在正面肯定的基礎(chǔ)上指出問題，更易接受，把現(xiàn)在與過去比，比出進(jìn)步。

2、知識(shí)要遷移歸納：比如孩子作業(yè)涉及到一道“雞兔同籠”問題，家長(zhǎng)不僅要讓孩子清楚這道題的解法，而且讓孩子舉一反三運(yùn)用此題解法解答幾個(gè)同類的題目，進(jìn)行知識(shí)遷移，然后，家長(zhǎng)要和孩子一道歸納總結(jié)此類題型的特點(diǎn)、一般解題規(guī)律。在指導(dǎo)孩子時(shí)，不要就題論題，要適當(dāng)發(fā)散，把點(diǎn)拓展成面。

3、分級(jí)推進(jìn)。低年級(jí)孩子，家長(zhǎng)在檢查作業(yè)時(shí)要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)要限時(shí)鼓勵(lì)，讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)；態(tài)度馬虎的，家長(zhǎng)要培養(yǎng)其細(xì)心的習(xí)慣；孩子邊看電視邊做作業(yè)的，家長(zhǎng)要培養(yǎng)其專心的習(xí)慣。中高年級(jí)的孩子，家長(zhǎng)在指導(dǎo)時(shí)要注重題解思路、解題方法，以優(yōu)化思維、掌握學(xué)習(xí)方法為目的，引導(dǎo)孩子向一題多解方向發(fā)展。

4、留些缺口給孩子：不要直接把答案告訴孩子，可以把做錯(cuò)的地方劃圈或劃橫線讓孩子自己去思考，孩子實(shí)在想不出來，家長(zhǎng)可以提出解題方向讓他自己去嘗試。講解難題時(shí)，家長(zhǎng)只講關(guān)鍵點(diǎn)，不必面面俱到，讓孩子抓住關(guān)鍵點(diǎn)去思考。

5、呵護(hù)亮點(diǎn)：不要緊盯錯(cuò)題，也要看看孩子在解對(duì)的題目中所表現(xiàn)出的思維品質(zhì)、解題方法?？村e(cuò)題也要辯證分析，尋找亮點(diǎn)，錯(cuò)題中也可能夾雜著閃光點(diǎn)，要玉中指瑕，也許方向正確計(jì)算失誤，也可能部分正確，要抓住這些閃光點(diǎn)鼓勵(lì)孩子，還要看看作業(yè)的整體格局，如錯(cuò)題與對(duì)題的比率、錯(cuò)題的難度等。

三、家長(zhǎng)應(yīng)如何有效指導(dǎo)孩子的課外閱讀？

歌德曾經(jīng)說過：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話?！敝逃胰~圣陶老先生也曾經(jīng)說過：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讀書，隨時(shí)要讀?！?/p>

對(duì)孩子來說，開卷有益須選擇。作為家長(zhǎng)，首先要為孩子選擇那些觀點(diǎn)正確、內(nèi)容健康向上、適合孩子年齡特征和知識(shí)水平的書，例如各種優(yōu)秀的兒童讀物，中外古典名著，文學(xué)藝術(shù)經(jīng)典等等，對(duì)偵探、武打、言情之類要嚴(yán)格控制，因?yàn)檫@些書對(duì)孩子來說是弊大于利。其次，要指導(dǎo)孩子科學(xué)讀書。一是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。不動(dòng)筆墨不看書，鼓勵(lì)孩子寫點(diǎn)讀書筆記，助讀助記，留下讀書的心得，哪怕是片言只語也是好的，精彩章節(jié)和佳句要能熟記，提倡背誦一些名篇名句；二是培養(yǎng)吸收和運(yùn)用知識(shí)的能力，孩子讀了書，要鼓勵(lì)孩子講給別人聽，或把精彩句子用到作文、書信、日記中去，把書讀活；三是養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，讀書姿勢(shì)要正確，不要在路上、車上、廁所看書，不要躺著看書，不要在光線昏暗的地方看書，也不要在強(qiáng)陽光下看書等等。以下是美國閱讀專家提出的提高孩子的閱讀理解能力的五種方法供大家參考。

1、引導(dǎo)大聲讀出來：尤其是低年級(jí)的孩子，大聲讀書會(huì)讓他被迫放慢閱讀的速度，但也給了他更多的時(shí)間去感受閱讀對(duì)象。他不但看見了詞語，而且還同時(shí)聽到了它們。家長(zhǎng)也可以和他一起輪流大聲朗讀。

2、反復(fù)讀到流暢：要想從文本中獲取準(zhǔn)確的意思，需要平穩(wěn)而快捷的閱讀——也就是一種流暢的閱讀。大概在2年級(jí)左右，孩子的閱讀應(yīng)該達(dá)到一定的速度。反復(fù)閱讀熟悉、簡(jiǎn)單的讀物，可以培養(yǎng)孩子快速解析詞匯的能力，他的閱讀會(huì)變得更加流暢。

3、與老師交流：如果你的孩子在閱讀理解方面感到非常困難，家長(zhǎng)應(yīng)注重與老師交流，及時(shí)了解情況，他可能需要更多特殊的幫助——比如說，需要增加他的詞匯量，需要多進(jìn)行發(fā)音練習(xí)等，以便有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。

4、補(bǔ)充課堂的閱讀：如果孩子在課內(nèi)學(xué)習(xí)一個(gè)特別的專題，可以幫孩子找一些相關(guān)的容易閱讀的書或雜志。多積累一些相關(guān)的知識(shí)可以幫助孩子應(yīng)對(duì)可能相當(dāng)困難的課堂學(xué)習(xí)，讓孩子獲得成功的感受。

5、與孩子聊聊正在讀的書：這種口頭交流可以幫助孩子記憶，也可以幫助他去思考。在閱讀之前、中間和之后，都可以問一問、聊一聊。比如說：閱讀前：“這本書的什么地方讓你感興趣？什么地方讓你覺得沒意思？” ??閱讀中：“現(xiàn)在到底發(fā)生了什么？它跟你先前預(yù)想的一樣嗎？后面會(huì)發(fā)生什么？” ??閱讀后：“你能不能大概說說這本書的內(nèi)容？你喜歡它嗎？喜歡什么地方？這本書會(huì)不會(huì)讓你想到別的一本書？”??

四、家長(zhǎng)應(yīng)如何表揚(yáng)孩子才更有效？

許多家長(zhǎng)都不約而同地提到這樣一個(gè)問題：“我們已經(jīng)意識(shí)到應(yīng)多表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子，但發(fā)現(xiàn)收效甚微，我們的表揚(yáng)是否不得法？”首先，應(yīng)該肯定的是：表揚(yáng)好行為有利于孩子的健康成長(zhǎng)，但是表揚(yáng)也是一門藝術(shù)。怎樣才能使表揚(yáng)更有效呢？希望下面的觀點(diǎn)能給各位家長(zhǎng)帶來些啟發(fā)和參考。

1、不要吝嗇你的表揚(yáng)，尤其是對(duì)年齡小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為沒有幾件事是值得表揚(yáng)的。其實(shí)，對(duì)于年齡小的孩子做好一些“簡(jiǎn)單”的事已經(jīng)很不容易了。而良好的習(xí)慣和驚天動(dòng)地的成績(jī)就是由這些“簡(jiǎn)單”的行為累積成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，父母就要慷慨地給予表揚(yáng)，年齡愈小表揚(yáng)愈多，隨年齡的增長(zhǎng)逐漸提高表揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。

2、表揚(yáng)要及時(shí)，對(duì)應(yīng)表揚(yáng)的行為，父母要及時(shí)表揚(yáng)。否則，孩子會(huì)弄不清楚為什么受到了表揚(yáng)，因而對(duì)這種表揚(yáng)不會(huì)有什么印象，更起不到強(qiáng)化好的行為了。因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐?，事情的因果關(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的，年齡越小，越是如此。

3、表揚(yáng)要具體，表揚(yáng)的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子看完書后，自己把書放回原處，擺放整齊。如果這時(shí)家長(zhǎng)只是說：“你今天表現(xiàn)得不錯(cuò)?！北頁P(yáng)的效果會(huì)大打折扣，因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。你不妨說：“你自己把書收拾這么整齊，我真高興！”一些泛泛地表揚(yáng)，如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時(shí)能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表揚(yáng)，且容易養(yǎng)成驕傲、聽不得半點(diǎn)批評(píng)的壞習(xí)慣。

4、表揚(yáng)不僅要看結(jié)果，還要看見過程。孩子?！昂眯摹鞭k“壞事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完飯后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。這時(shí)家長(zhǎng)不分青紅皂白一頓批評(píng)，孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長(zhǎng)冷靜下來說：“你想自己做事很好，但廚房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不僅喜歡自己的事自己做，還會(huì)非常樂意幫你去干其它家務(wù)。因此只要孩子是“好心”就要表揚(yáng)，再幫他分析造成“壞事”的原因，告訴他如何改進(jìn)，這樣會(huì)收到較好的效果。

5、表揚(yáng)最好在良好行為之后進(jìn)行，而不是事先許諾，從而增強(qiáng)兒童良好行為發(fā)生的自覺性。

總之，父母不僅要供給孩子吃穿，不僅要養(yǎng)育他的身體，更要在精神層面培養(yǎng)孩子，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的高低取決于父母。父母和老師的角色是不應(yīng)分開的，能成為孩子老師的父母才是真正的父母。

學(xué)習(xí)材料之二——小學(xué)生學(xué)好語文的五大環(huán)節(jié) 小學(xué)生的學(xué)好語文共有5個(gè)環(huán)節(jié)，這五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升。

第一是預(yù)習(xí)環(huán)：

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是指在老師講課以前，學(xué)生自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好知識(shí)上的準(zhǔn)備工作。所以，預(yù)習(xí)實(shí)際上是學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)的一種良好形式。

在21世紀(jì)，信息激增，日新月異。因此，為了不成為功能性文盲，幫助孩子“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是極為重要的，而預(yù)習(xí)便能使孩子的自學(xué)能力得以增強(qiáng)。另外，預(yù)習(xí)能使課堂學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，可以帶著問題去聽講。

孩子也并非每天都需要預(yù)習(xí)，一般在上主要科目的新課之前需要進(jìn)行預(yù)習(xí)。家長(zhǎng)要抓一下孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

預(yù)習(xí)首先是通覽教材，初步理解其基本內(nèi)容和思路，如果發(fā)現(xiàn)新課所需的某些舊知識(shí)欠缺或遺忘，就查閱、補(bǔ)習(xí)。可試做習(xí)題，注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解之處，做些簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)筆記，以便聽課時(shí)用。

第二是上課環(huán)：

課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)。小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是這一環(huán)。

上課正確的做法是：

——帶著問題上課。如果孩子帶著一些未解決的問題進(jìn)入課堂，就保持著較強(qiáng)烈的求知欲。此時(shí)，孩子會(huì)集中精力聽教師講重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。要學(xué)會(huì)放松，因?yàn)橐还?jié)課始終繃緊了弦是不可能的，所以調(diào)節(jié)課上不同階段的緊張程度便很重要。一堂課的開頭結(jié)尾常不可忽略，需要認(rèn)真聽講?！o抓老師思路。學(xué)生聽講須注意教師講課中的邏輯性。如果聽時(shí)遇到某一問題沒聽懂可迅速記下來，此時(shí)不必死鉆“牛角尖”，還要順著教師的講解去聽，那個(gè)問題可相機(jī)思考或提問。

——要當(dāng)課堂主人。聽講時(shí)學(xué)生必須發(fā)揮主體作用，認(rèn)真思考教師提的問題，仔細(xì)觀察演示或?qū)嶒?yàn)，大膽提問，大膽發(fā)表看法，積極參加討論。

——養(yǎng)成筆記習(xí)慣。學(xué)生課上要邊聽邊記，以聽為主。記錄時(shí)善用符號(hào)，簡(jiǎn)潔明了，迅速整齊，可有自己的批語，重點(diǎn)處用重彩或著重符標(biāo)明。

第三是復(fù)習(xí)環(huán)：

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程5環(huán)中的中間環(huán)節(jié)，承上啟下，十分重要。學(xué)生在復(fù)習(xí)中達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握，并提高對(duì)知識(shí)運(yùn)用的技巧，進(jìn)而使知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三，系統(tǒng)化，這樣，才能使知識(shí)真正為自己所有。如果您的孩子平時(shí)不復(fù)習(xí)，考前突擊；不會(huì)做題了，才想起要復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)時(shí)一味死記硬背，沒有章法，就要進(jìn)行教育?？梢灾笇?dǎo)孩子可以掌握以下復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

——多種形式復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是對(duì)信息的重新編碼，可采用看、聽、記、背、說、寫、做等多種形式復(fù)習(xí)整理知識(shí)，不必一味機(jī)械重復(fù)。科學(xué)指出，復(fù)習(xí)的效果在于編碼的適宜性，而不在次數(shù)。

——當(dāng)天進(jìn)行復(fù)習(xí)。要求孩子聽講之后盡早進(jìn)行復(fù)習(xí)，可減少遺忘。同時(shí)可使新知識(shí)聯(lián)系起來，搞清楚知識(shí)前后的聯(lián)系和規(guī)律。

——單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這一般在測(cè)驗(yàn)和考試之前進(jìn)行，這種復(fù)習(xí)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)各知識(shí)要點(diǎn)之間的聯(lián)系，要抓重點(diǎn)和難點(diǎn)，并使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行再次練習(xí)被證明是提高成績(jī)的法寶。

——假期不忘復(fù)習(xí)。每年的寒署假及勞動(dòng)節(jié)、國慶節(jié)學(xué)生閑暇時(shí)間較多，家長(zhǎng)可以督促和提醒孩子，除完成作業(yè)外，應(yīng)適當(dāng)復(fù)習(xí)，防止遺忘。在節(jié)假日，孩子還可以適當(dāng)閱讀課外書，加深和拓寬對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和運(yùn)用。

第四是作業(yè)環(huán)：

小學(xué)生通過做作業(yè)，不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)加深理解，而且學(xué)生可以運(yùn)用知識(shí)，形成技能，有利于其能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)要點(diǎn)是：

——先復(fù)習(xí)后作業(yè)。就是說，先看書，后做題。這樣可以省時(shí)省力，提高效率。

——認(rèn)真高效檢查。做作業(yè)態(tài)度要認(rèn)真，獨(dú)立完成，注意審題，言必有據(jù)，推理嚴(yán)謹(jǐn)，寫字工整，最后要檢查作業(yè)是否有遺漏和錯(cuò)誤。您如果看到孩子先玩后作，邊玩邊寫，拖沓分心，那是做作業(yè)的壞習(xí)慣，必須要求孩子改正?！屑?xì)研究批語。教師的評(píng)語經(jīng)常言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)出問題所在。家長(zhǎng)要告訴孩子，應(yīng)認(rèn)真研究批語，更正錯(cuò)誤，深思熟悉。作業(yè)應(yīng)保證完整，分門別類，到總復(fù)習(xí)時(shí)，便可隨手拿出來參考。

做作業(yè)是小學(xué)生的重要工作，要循序漸進(jìn)，注意階段性，不必刻意去尋找偏題怪題；要變換形式，注意多樣性，題不在多，在于不同變式；新穎有趣，注意趣味性，不抱單純?nèi)蝿?wù)觀點(diǎn)做題，而是把做作業(yè)看成對(duì)自己能力的檢驗(yàn)；要求孩子獨(dú)立答題，注意自主性，不依賴他人，寧做真白丁，不做假秀才。

著名科學(xué)家黃昆先生說：“我剛上中學(xué)的半年是住在身為教授的伯父家。他見我放學(xué)后很空閑而詢問我。我說老師安排的數(shù)學(xué)作業(yè)我都做完了。他說那不行，數(shù)學(xué)書上的題自己都要做。從此，我就按他的話做了，其影響深遠(yuǎn)。這不僅使我做數(shù)學(xué)很熟練，也產(chǎn)生了很大的興趣，而且由此我習(xí)慣了下課就忙于自己做題，很少去看書上的例題。后來我回想，總覺這一偶然情況有深遠(yuǎn)影響，使我沒有訓(xùn)練出‘照貓畫虎’的習(xí)慣?！?/p>

第五是小結(jié)環(huán)：

測(cè)驗(yàn)與考試前后，是學(xué)習(xí)小結(jié)的時(shí)機(jī)。小結(jié)是學(xué)習(xí)某過程的終結(jié)環(huán)節(jié)，是承上啟下的重要環(huán)節(jié)。通過小結(jié)，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，對(duì)今后的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子：

——進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)。通過系統(tǒng)小結(jié)，以使自己的知識(shí)系統(tǒng)條理化，實(shí)用化。做好小結(jié)，迎接考試。

——正確對(duì)待考試。考試是對(duì)自己學(xué)習(xí)效果的檢查?？荚嚂r(shí)學(xué)生要認(rèn)真審題，想不起來的先放下。緊張而不慌亂，沉著而不懈怠。卷面整潔，書寫工整，步驟完整，格式正確。學(xué)生不得考試作弊，也不得協(xié)同別人作弊。

——做好考后分析。拿到批閱后的試卷時(shí)，看了自己得的分?jǐn)?shù)之后，重要的是對(duì)考試進(jìn)行分析。改正錯(cuò)題，認(rèn)真研究，找出自己學(xué)習(xí)中的漏洞。自己做對(duì)的題也要分析，看看自己表達(dá)論證是否清晰嚴(yán)密，解題方法是否簡(jiǎn)捷明了。

以上5環(huán)，如奧運(yùn)5環(huán)旗上之5環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子抓好學(xué)習(xí)過程中這5環(huán)的良好運(yùn)行，必達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率之目的。

方法不對(duì)，越學(xué)越累；方法如對(duì)，事半功倍。如果把學(xué)習(xí)任務(wù)看成是過河，那么，學(xué)習(xí)方法就是橋和船，不講究方法，過河就不可能。

學(xué)習(xí)材料之三——低年級(jí)家長(zhǎng)怎樣激勵(lì)孩子學(xué)好語文？

1、低年級(jí)語文以識(shí)字、寫字為教學(xué)重點(diǎn)。我們的孩子本身生活在一個(gè)學(xué)習(xí)語文的母語環(huán)境中，生活之中處處有語文，看電視看字幕，走路看路牌、看店鋪名字，買東西看商品名稱，遇到廣告宣傳，也可以引導(dǎo)孩子讀一讀，所以我們的語文學(xué)習(xí)，不僅僅是語文課本的學(xué)習(xí)，更來源于生活中的學(xué)習(xí)。孩子在大語文環(huán)境之下，可以學(xué)到更多的知識(shí)。

2、充分利用語文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)。低年級(jí)的孩子普遍喜歡語文，一個(gè)很重要的原因就是喜歡聽故事。故事可以把孩子帶到一個(gè)未知的領(lǐng)域，在這里孩子可以聽到曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，優(yōu)美生動(dòng)的語言文字，一個(gè)充滿新奇感的世界，內(nèi)心可以受到真善美的熏陶。低年級(jí)的孩子開始認(rèn)識(shí)漢語拼音，簡(jiǎn)單常用的字詞，他們對(duì)自己喜歡的故事，已經(jīng)不滿足于從父母的口中聽到，而是躍躍欲試，希望自己能閱讀。但因?yàn)樽R(shí)字量有限，可能閱讀中會(huì)遇到很多障礙，這就需要家長(zhǎng)在旁邊適時(shí)地引導(dǎo)、幫助，有了家長(zhǎng)的幫助，孩子可以順利完成簡(jiǎn)單的閱讀。

3、家長(zhǎng)和孩子共同閱讀。很多孩子上學(xué)以后，還是喜歡聽爸爸媽媽講故事，自己不愛動(dòng)腦拼讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就想放棄。這時(shí)候，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，保護(hù)孩子閱讀的自信心很重要。家長(zhǎng)可以采取大人先讀一遍，孩子再讀一遍，讓孩子先仔細(xì)聽，再讀書就會(huì)容易一些。或者是家長(zhǎng)和孩子輪流閱讀，把一篇很長(zhǎng)的文章，分自然段，互相合作閱讀完。

4、家長(zhǎng)和孩子可以共同制定閱讀計(jì)劃。很多孩子讀書往往是三分鐘熱血，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，很容易就放棄了。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，把一本書按照頁數(shù)或者是篇幅，做好閱讀計(jì)劃，每天讀幾頁，幾天讀完，讀完之后，家長(zhǎng)可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以在這篇文章的后面畫一顆星或者是寫一段激勵(lì)性的話，星星積累到一定的顆數(shù)，就滿足孩子一個(gè)合理的正當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

5、低年級(jí)寫字訓(xùn)練也是重點(diǎn)。很多孩子在上學(xué)前，就已經(jīng)會(huì)寫一些簡(jiǎn)單的生字，但很多字是照著葫蘆畫個(gè)瓢，筆畫和筆順并不嚴(yán)謹(jǐn)，還存在很多錯(cuò)誤。所以家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子練字的時(shí)候，一定要注意認(rèn)真細(xì)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子存在的錯(cuò)誤，加以糾正。孩子寫字往往急于求成，家長(zhǎng)應(yīng)該抱有讓孩子寫每一個(gè)字都要漂亮大方，寫的速度可以稍慢一些，但不能隨手亂畫，養(yǎng)成作業(yè)潦草的壞習(xí)慣。

學(xué)習(xí)材料之四——如何讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)

聰明和敏捷對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說固然重要，但良好的學(xué)習(xí)方法可以把學(xué)習(xí)效果提高幾倍，這是先天因素不可比擬的。學(xué)好數(shù)學(xué)首先要過的是心理關(guān)。任何事情都有一個(gè)由量變到質(zhì)變的循序漸進(jìn)的積累過程。

一．預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)不等于瀏覽。要深入了解知識(shí)內(nèi)容，找出重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，經(jīng)過思考，標(biāo)出不懂的，有益于聽課抓住重點(diǎn)，還可以培養(yǎng)自學(xué)能力，有時(shí)間還可以超前學(xué)習(xí)。

二．聽講。核心在課堂。

以我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子的課堂聽講很重要。課堂上會(huì)聽講的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)都很好。聽講時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1.以聽為主，兼顧記錄。對(duì)老師總結(jié)的一些簡(jiǎn)便方法，解題技巧等最好做一記錄，以免以后忘記。

2.注重過程，輕結(jié)論。不要注重我做出這道題了，而要弄懂每一道題。要講清自己解題每一步的理由，這樣的學(xué)生才會(huì)真正弄懂這一題的原理。

3.有重點(diǎn)。老師講新課時(shí)，老師講習(xí)題時(shí)，學(xué)生回答解題方法時(shí)，一定要集中精力聽講。千萬不要忙于改錯(cuò)，這樣不但這道題你不會(huì)做，下道題你照樣不明白。

三．復(fù)習(xí)。像演電影一樣把課堂所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)，整理筆記。四．多做練習(xí)。1.晚上吃飯后，坐到書桌時(shí)，看數(shù)學(xué)最適合。

2.做一道數(shù)學(xué)題，每一步都要多問個(gè)為什么，不能只滿足于老師課堂上的傳授和書本上的簡(jiǎn)單講述，要想提高必須要一步一步推，一步一步想，每個(gè)過程都必不可少。

3.不要粗心大意。

4.做完每一道題，要想想為什么會(huì)想到這樣做，大腦建立一種條件發(fā)射，關(guān)鍵在于每做一道題要從中得到東西，錯(cuò)在哪。

5.要讓孩子“多見題型”。熟悉各種題目類型是一個(gè)積累的過程，方法就是讓孩子多做題。讓孩子快速積累題型經(jīng)驗(yàn)的方法就是家長(zhǎng)幫孩子篩選好各種題型，讓孩子練題練得精，學(xué)在點(diǎn)子上，這樣孩子進(jìn)步就會(huì)非?？?。

五．總結(jié)。1.要將所學(xué)的知識(shí)變成知識(shí)網(wǎng)，從大主干到分枝，清晰地深存在腦中，新題想到老題，從而一通百通。2.建立錯(cuò)題本，錯(cuò)誤多半會(huì)錯(cuò)上兩次，在有意識(shí)改正的情況下，還有可能錯(cuò)下去，最有效的應(yīng)該是會(huì)正確地做這道題，并在下次遇到同樣情況時(shí)候有注意的意識(shí)。3.周末再將一周做的錯(cuò)題回頭看一番，提出每道題的思路方法。4.有問題一定要問。

六．考前復(fù)習(xí)。前2周就要開始復(fù)習(xí)，做到心中有數(shù)，否則會(huì)影響發(fā)揮，再做一遍以前的錯(cuò)題是十分必要的。

第四篇：家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子語文學(xué)習(xí)的建議

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子語文學(xué)習(xí)的建議

學(xué)語文要養(yǎng)成說和寫的良好習(xí)慣：

語文的學(xué)習(xí)是由于文化的需要，從根本上講，不要把語文的學(xué)習(xí)等同外語的學(xué)習(xí)，對(duì)大多數(shù)人來講，外語的學(xué)習(xí)只是因?yàn)楣ぞ咝哉Z言的需要。著名作家高士其說的好：“學(xué)習(xí)外語并不難，學(xué)習(xí)外語就象交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。”

雖然語文的學(xué)習(xí)是由于文化的需要，但對(duì)于中小學(xué)生而言，學(xué)語文的核心是學(xué)會(huì)說、學(xué)會(huì)寫，學(xué)會(huì)語言表達(dá)和文化交流。正因?yàn)槿绱?，中小學(xué)生學(xué)語文，重要的是要養(yǎng)成說和寫的良好習(xí)慣。小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是語言表達(dá)能力訓(xùn)練。語言能力是多元智能之一。語文學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是多讀點(diǎn)書、多寫文章、多背詩詞、多和同學(xué)聊天或討論，說話的時(shí)候盡量多用出彩地語言來表達(dá)。書讀多了，文章寫多了，與人交流多了，語言表達(dá)和寫作文能力自然就提高了。

特別強(qiáng)調(diào)的是，中小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是表達(dá)，表達(dá)的重點(diǎn)是寫作，寫作能力影響考試成績(jī)，因?yàn)榭荚嚺c寫作能力直接相關(guān)，甚至有人說“好成績(jī)是寫出來的”。因此要引導(dǎo)孩子多寫。建議家長(zhǎng)和孩子共同寫博客，通過寫博客提高寫作興趣與寫作能力很有效果。

第五篇：建議高考生家長(zhǎng)：孩子報(bào)志愿父母當(dāng)參謀

建議高考生家長(zhǎng)：孩子報(bào)志愿父母當(dāng)參謀在本周五24時(shí)前，填報(bào)出一份科學(xué)、合理的高考本科志愿可能是絕大多數(shù)考生家中的頭等大事。對(duì)于目前還因意見不一致而未確定志愿的家庭，相關(guān)人士建議，父母最好只當(dāng)參謀，最終選擇由孩子決定。記者從多所中學(xué)了解到，在如何報(bào)志愿這個(gè)問題上，孩子與父母的意見不統(tǒng)一是常見的事。由于志愿填報(bào)是個(gè)系統(tǒng)工程，前期的資料搜集工作大多由父母代勞，所以不少父母也就自然地將志愿選擇、填報(bào)權(quán)全部攬?jiān)谑种?。一些考生因拗不過父母只好委曲求全，而有些孩子則因喪失自主權(quán)和父母起了爭(zhēng)執(zhí)，最終錯(cuò)失填報(bào)機(jī)會(huì)而造成終身遺憾。

這時(shí)候，父母往往既怕孩子考慮不周，填不好志愿，又怕僵持不下挫傷孩子積極性，影響高考發(fā)揮。如何化解矛盾，盡快順利完成志愿填報(bào)，成了一部分父母此時(shí)最糾結(jié)的問題。北京市第二中學(xué)分校心理教師魏興的意見是，最終進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的是孩子，而不是父母，所以父母要充分尊重孩子的意見。由于年齡、閱歷等原因，孩子的想法有時(shí)難免不切實(shí)際。這種情況下，父母切忌一派“司令”作風(fēng)，要放低姿態(tài)，善于傾聽，了解孩子的想法，耐心和孩子溝通，力爭(zhēng)通過交流達(dá)成一致意見。即使自己的考慮和選擇是正確的，父母也要注意以理服人，要讓孩子心悅誠服。如果孩子想不通，就不要勉強(qiáng)，一定要將志愿的決定權(quán)還給孩子。