第一篇：9、自然之道

2012-2013學(xué)年第二學(xué)期四年級語文周練

9自然之道

四年（）班姓名（）

一、讀拼音，寫詞語。

yòu guīhǎi tānzhēn cháqǐ túyú chǔn（）（）（）（）（）màozixiǎng cha yún xiāofǎnhuí

（）（）（）

二、形近字組詞。

朝（）堆（）遇（）琢（）嘲（）灘（）愚（）啄（）

三、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

近義詞：

趕忙—震動—呼叫—彌補—反義詞：

危險—冷淡—極不情愿—愚不可及—

四、我能給帶點字選擇正確的解釋填在括號里。

自然之道（）．

A、路B、道理、規(guī)律C、方法D、說

愚不可及（）．

A、達到，比得上B、趁著，乘C、和，跟

五 我能照樣子把句子寫得很具體。

例：我們干了（一件）（愚不可及）的蠢事。

A．夜空中點綴著（）（）的星星。

B．（）的大海翻起（）的波浪。

六根據(jù)意思寫成語

1.爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。（）2.愚蠢得別人比不上。（）

七、選擇合適的詞語填空

（1）仔細詳細

請你把經(jīng)過的情形說得（）些。

他做什么事情都很認真（）。

（2）嚴格嚴厲

我們要（）遵守學(xué)校的一切制度。

誰膽敢侵犯我國領(lǐng)土，必須受到（）的懲罰。

（3）發(fā)明發(fā)現(xiàn)

愛迪生經(jīng)過反復(fù)實踐，終于（）了電燈。

考古工作者最近又（）了一座古墓。

（4）觀察偵察

一只幼龜探出巢穴，在（）外面是否安全。

我們想（）幼龜是怎樣離巢進入大海的。

（5）啟示啟事

科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到（），有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。昨天，我的一串鑰匙不小心丟失了，今天，我貼了一張尋物（）。

八、讀課文填空。

“我”和同伴一開始很焦急，是因為，而后來又很后悔，是因為，這是我們不遵循造成的。課文告訴我們的道理。

向?qū)s若無其事地答道：“叼去就叼去吧！自然之道，就是這樣的?！?/p>

（1）結(jié)合上下文，理解“若無其事”的意思。

若無其事：

（2）向?qū)槭裁催@樣說呢？（）

A、幼龜就是給嘲鶇吃的，嘲鶇依靠幼龜生存。

B、被叼去的那只幼龜是大自然要淘汰的，這只幼龜生存不下去。

C、這是大自然的規(guī)律，是太平綠色防護天敵、自我保護的手段。

第二篇：9自然之道

一、說教材。

《自然之道》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。

在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進行精讀課文時，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

二、說教學(xué)重難點。

教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。

三、說教學(xué)過程。

1、引入“道”。

《語文課程標準》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！?這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理。

為使學(xué)生對課文有一個整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標準》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

2、感悟“道”。

為使學(xué)生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了演中促讀，演中理解的方式。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請兩個學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。

b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

為使學(xué)生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。

比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。

數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時的心情：“天??！”同伴_____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________?！?/p>

再比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。

3、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。

《語文課程標準》中指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么？同學(xué)們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧！

四、說板書：

自然之道

遵循 違背

保護 傷害

小海龜

五、說課后反思：

這一課的教學(xué)中運用了表演法、朗讀法、比較法、想象、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在學(xué)生充分與文本對話的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價值內(nèi)涵，潛移默化地對學(xué)生進行人文熏陶。在交流討論中，在分析比較中學(xué)生受到啟示，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，更好地為自然服務(wù)這一思想。設(shè)計根據(jù)新課標精神，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用表演，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移，最終達到致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標。

第三篇：9 。自然之道

自然之道

一、學(xué)習(xí)目標：

1．認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3．豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

二、教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課。

1．指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2．今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。

3．板書課題，解題：什么是自然之道？

二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。

1．按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

2．出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

3．指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

4．匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

三、以讀促讀講，感悟“蠢事”。

1．出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢？

2．請一個學(xué)生朗讀第三自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”理解課文內(nèi)容。

從“極不情愿”這個詞語，可以體會到向?qū)睦锓浅Ｇ宄约罕鹉侵挥敵蠛Ｗ呷ィY(jié)果會導(dǎo)致什么？

你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣?！边@是什么意思呢？“自然之道”就是指？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3．想象課文描寫的場景，指名說一說我們干了一件什么樣的“蠢事”？

4．比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。

四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時

一、聽寫詞語：旅游、筑巢、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄

用上上面的一些詞語，說說課文主要講了什么？

二、學(xué)習(xí)課文，感悟“啟示”。

1．觀察課文插圖，說說圖意。

2．課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

3．默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的感受。

4．指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

5．比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

6．感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

出示：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

三、明確要求，啟動“綜合性學(xué)習(xí)”。

1．讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說一說活動方式與要求。

2．分組商議：準備怎樣開展這次活動。

3．全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

4．課余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況。

第四篇：9自然之道

《自然之道》第一課時

主備人：章春霞備課時間：2013年3月8日

修改時間：月日上課時間：月日

教學(xué)目標:

1．認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2．聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際理解字詞。

3．通過多種形式的讀，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點:

教學(xué)重點：認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

教學(xué)難點：熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)準備:

課件

教學(xué)步驟 :

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2.導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿神秘。今天,我們一起走進大自然，來學(xué)習(xí)一個真實而又引人深思的故事——《自然之道》。

3.齊讀課題，思考提問：你認為這里的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律）“自然之道”是什么意思？（大自然中的規(guī)律）

二、自讀課文，讀順讀懂

1.請同學(xué)們認真讀課文，要讀準字音，讀通語句，有不懂的詞語要聯(lián)系生活或上下文想想意思。

學(xué)生自讀課文，教師巡視時表揚好的讀書習(xí)慣和方法。

2．檢查生字詞認讀與理解情況。

三、細讀課文，了解內(nèi)容

1.課文中的故事是作者親身經(jīng)歷，他對自己所參與的事用一個字形容是“蠢事”。指導(dǎo)書寫“蠢”字。你知道“蠢事”的意思嗎？(生字本抄寫兩個字)

2.填空：（）的蠢事。

（1）指導(dǎo)書寫“愚”字。

（2）理解“愚不可及”的意思。

（3）為什么他這么說呢？讓我們仔細來看看課文講了一件什么事。

3.指名分自然段讀課文，思考課文講了一件什么事。

4.按課文填空，了解故事內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)文本，認識太平洋綠龜

1.我們旅游的目的是——想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。這里的幼龜指的是——太平洋綠龜。指導(dǎo)書寫“幼“字。(生字本抄寫兩個字)

2.太平洋綠龜?shù)降资裁礃拥哪?？請同學(xué)們找出相關(guān)句子。

3．出示內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。隨文理解“爭先恐后”的意思。

五．布置作業(yè)，完成練習(xí)

1.完成生字抄寫。

2.完成相關(guān)練習(xí)：《作業(yè)本》第20頁第1題。

板書設(shè)計：

自然之道——大自然的規(guī)律 救 我們————太平洋綠龜 害

《自然之道》第二課時

主備人：章春霞備課時間：2013年3月8日

修改時間：月日上課時間：月日

教學(xué)目標:

1．鞏固本課生字新詞，能正確、流利，有感情地朗讀課文。

2．體會文中重點詞語，深入感受自然之道的含義。

3．通過了解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

教學(xué)重難點:

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

教學(xué)難點：理解向?qū)У脑?，體會自然之道所包含的意思。

教學(xué)準備:

課件

教學(xué)步驟:

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.開火車讀本課詞語，完成《作業(yè)本》第20頁第2、3題。

2.這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《自然之道》，看看作者到底是從怎樣的事件中有了深刻的感悟。

二、學(xué)習(xí)課文，感悟“道”

1.到了島上，我們看到了怎樣一幕呢？（完成《作業(yè)本》第5題第（3）小題）隨文理解“欲出又止”“躊躇不前”的意思。

2.對比了解我們的“好心”。

（1）面對此情此景，我們的心情如何？向?qū)в质窃鯓拥哪兀?/p>

（2）理解向?qū)г挼囊馑肌?/p>

（3）想一想向?qū)槭裁础皹O不情愿”。（完成《作業(yè)本》第21頁第5題第（4）小題）

3.深入理解“愚不可及的蠢事”。

（1）課件出示句子：我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。

（2）這件蠢事是怎樣的？

①出示學(xué)生齊讀：成群的幼龜從巢口魚貫而出。??那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。

②結(jié)果怎樣？我們又是怎么補救的？

A觀察圖片，展開想象，說一說這些食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的。

B 我們又是怎么補救的？

a讀話，圈出動詞。

b指導(dǎo)朗讀，關(guān)注有變化的詞語，你從中看出了什么？

C我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害?？次覀冏隽诵┦裁础鍪揪渥樱海ㄉx文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食?！?/p>

一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）“數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄?！?/p>

一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險、防御危險的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，我們干了一件——愚不可及的蠢事！

4.如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜會平安入海嗎？

5.想象說話：看到自己所做引起的后果，我們的心情怎樣？會想什么？

6.故事讀完了，讓我們一起想一想：從故事中我們學(xué)到了什么？你想給人類什么忠告？

7.小結(jié): 自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

三、走出文本，內(nèi)化“道”

１．你能列舉你學(xué)過的或知道的違背自然規(guī)律的事嗎？

其實，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》、《一個小村莊的故事》??它們講的都是同一個道理。

2．走進大自然，去觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

3.推薦閱讀青少年知識普及讀物《大自然的啟示》。

板書設(shè)計:

9、自然之道

人

遵循違背

保護↘↙傷害

海龜

課后反思：

第五篇：9自然之道教案

9、自然之道

教學(xué)目標：

1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。課前準備：幻燈片 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

2、初讀課文，了解文章大意。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)字詞、粗知文章大意。教學(xué)過程：

一、整合導(dǎo)入

1、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。（從整體入手）

2、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。

二、自由朗讀，疏通字詞

1、自讀課文

要求：讀準生字詞，讀通句子。（遇到不認識的字查字典，注意培養(yǎng)學(xué)生運用工具書的習(xí)慣）

2、認讀生詞：旅游、筑巢、幼龜、沙灘、偵察、企圖、蠢事、返回、海鷗、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄

3、名分段讀課文。要求：把課文讀準確、讀通順。（對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）

4、初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？（注意：將學(xué)生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書。）

第二課時

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

2、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實故事──《自然之道》（板書），相信同學(xué)們會從中得到啟示。

1、自由朗讀課文，說說故事主要寫了什么。

2、從課文的前兩個自然段你都知道了什么。

二、新授：

1、出示句子：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?提問：向?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的？

為什么說小海龜“似乎在偵察”？（是“我”見到幼龜?shù)膭幼骱蟮牟聹y，但并不了解真的是這樣）

當時出現(xiàn)了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）

向?qū)г趺醋觯?/p>

向?qū)М敃r是怎樣的態(tài)度？

（“若無其事”“冷淡”“極不情愿”）

向?qū)槭裁醋鲎约翰辉缸龅氖?？他為什么不給“我們”解釋？（向?qū)鎸Φ氖恰敖辜薄?、是?zé)怪──“不能見死不救”、情況十分緊急）

2、自由朗讀課文5、6自然段，畫出表現(xiàn)“我們”心情的詞語。

比較句子，“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

“我們干了一件蠢事?！?/p>

提問：我們“愚”在哪兒？那么，后來到底發(fā)生了什么？ 默讀課文5、6段，并進行想象：

（1）幼龜：“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊而出”時它們可能會想什么？

（2）食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。（可結(jié)合先前的“頹喪”體會）它們又會想些什么？

3、指名朗讀文章第7自然段，提問：為了彌補過失，“我們”做了什么？

4、讀課文最后一句話，體會：這里為什么要用“悲嘆”？這句話表達的意思是什么？

三、回歸課題，引發(fā)話題，小結(jié)全文：

談對“自然之道”的理解和感悟。

（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的）違背“自然之道”的后果會是什么樣的？（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）

出示幻燈片進行配樂想象：

（1）假如你是葬身食肉鳥之腹的一只小幼龜......（2）假如你是一只吃得飽飽的海鷗......（3）假如你是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者的同伴......（設(shè)計意圖：本文講述了一個因為違反自然之道而釀成的慘劇，學(xué)生隨著教師的講解經(jīng)歷了這個慘烈的過程，心情是相當沉重的，在這里安排配樂想象，是想幫助學(xué)生深入感悟文章所蘊含的道理，讓學(xué)生做一個順應(yīng)自然規(guī)律的人。哀婉的音樂將學(xué)生再次帶回到了課文中，時刻提醒他們不要犯同樣的錯誤。）板書設(shè)計：

“我們”：焦急、憤怒——震驚、悔恨

——順應(yīng)自然之道 向?qū)В喝魺o其事、冷淡、極不情愿——悲嘆