第一篇：記90學(xué)時(shí)小學(xué)英語(yǔ)骨干教師研修班培訓(xùn)心得

閑擁一杯幸福的流光

——記90學(xué)時(shí)小學(xué)英語(yǔ)骨干教師研修班培訓(xùn)心得

任伯年小學(xué)　錢(qián)婷婷

【引子：一位學(xué)者、一席話(huà)語(yǔ)、一杯流光】

學(xué)者于丹做客央視“新聞會(huì)客廳”時(shí)曾說(shuō)：“當(dāng)人被世界改造時(shí)，應(yīng)該是一種滋潤(rùn)的、舒展的、找到自我靈魂的狀態(tài)，同時(shí)，憑著自己的力量，又一次改變世界。我們每一個(gè)人在世界上，終其一生的成功，不是成為偶像、楷模，而是——最終成為自己?！彼X(jué)得自己最幸福的事莫過(guò)于和朋友們相約在咖啡館，在氤氳的香氣里，閑擁一杯流光。

靜聽(tīng)生命的流光溢彩，于丹人生中最大的幸福，只是閑擁一杯流光，一種淡定、一種平靜、一種睿智……溢于言表。

【思考：一種投射、一番沉思、一劑幸?！?/p>

有的人，“閑”在時(shí)間，每天朝九晚五，是幸福；有的人，“閑”在內(nèi)心，哪怕忙忙碌碌，仍是幸?！e擁一杯流光，換一種心態(tài)看幸福！

暖冬的午后，時(shí)隔一個(gè)月，少了一份早出晚歸的顛簸，卻多了一份徜徉內(nèi)心的迂回。回憶這一段充實(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)光，耳畔與眼簾，始終投射出一些課堂，地道的語(yǔ)音語(yǔ)流，智慧的課堂展示；反復(fù)著一些話(huà)題，創(chuàng)新的獨(dú)到見(jiàn)解，敬業(yè)的工作精神……領(lǐng)略了一位位名師、專(zhuān)家的風(fēng)范后，重新醉心于教學(xué)中，齊心于同伴中，回味的確是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。

●醍醐灌頂，皆是真見(jiàn)識(shí)

課堂教學(xué)篇：11月3日下午，安排完課務(wù)等一切事項(xiàng)，“排除萬(wàn)難”，參加了由浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心組織的“智慧課堂·小學(xué)英語(yǔ)名師展示活動(dòng)”，為期一天半的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與我而言，可謂本次研修的開(kāi)胃菜。牛津英語(yǔ)、pEp英語(yǔ)等一套套不同的教材，對(duì)話(huà)型故事，描述型故事等一篇篇不同類(lèi)型的文本，重組、整理，基于故事的教學(xué)，深入淺出、化繁為簡(jiǎn)、寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。觀(guān)看現(xiàn)場(chǎng)名師課堂實(shí)況，除了對(duì)故事教學(xué)有更深的認(rèn)識(shí)外，更領(lǐng)略到名教師的課堂風(fēng)格及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等。

專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)篇：印象最深的兩位，一位是杭州求是教育集團(tuán)的趙涯老師，最初通過(guò)視頻觀(guān)看過(guò)趙老師的課堂，慢條斯理，非常扎實(shí)又不失創(chuàng)新。而講座中，趙老師延續(xù)她樸實(shí)的風(fēng)格，從自身環(huán)境出發(fā)，講述自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的真知灼見(jiàn)，毫無(wú)保留，對(duì)趙老師的印象就是，教學(xué)工作需要“穩(wěn)扎穩(wěn)打”。第二位杭州采荷一小教育集團(tuán)朱紅霞老師，朱老師的講課充沛著滿(mǎn)滿(mǎn)的熱情，曾花費(fèi)一萬(wàn)多元自費(fèi)提高自身口語(yǔ)水平，這需要對(duì)工作傾注多少的愛(ài)，在朱老師身上學(xué)到的就是，教學(xué)工作需要“飽含熱情”。

還有許多專(zhuān)家型一線(xiàn)教師的講座，每一位都具備非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，從自身語(yǔ)言水平到觀(guān)點(diǎn)交流，一次次的為之震撼，受益匪淺。

●現(xiàn)狀反芻，固是真作為

整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，需要內(nèi)化的東西實(shí)在太多太多，杭州、紹興等地教研員親臨指導(dǎo)，區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師講座等，這些都是一筆筆非常寶貴的財(cái)富，醍醐灌頂后，靜下來(lái)反芻差距。

如何平衡精力，調(diào)整心態(tài)？(范文網(wǎng)　004km.cn)隨著家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的逐步重視，即便每個(gè)學(xué)校都有幾位專(zhuān)職英語(yǔ)教師，但當(dāng)下的現(xiàn)狀，英語(yǔ)老師還是不得不在大量的課務(wù)，以及學(xué)?；顒?dòng)中“呢喃”，始終處于不上不下的階段。在與一線(xiàn)專(zhuān)家型教師的互動(dòng)中得知，原來(lái)工作量上來(lái)講城鄉(xiāng)的差距相甚無(wú)幾，那么為什么在課務(wù)量同等的基礎(chǔ)下，我們確實(shí)常常被事務(wù)包圍著，從老師的角度反芻，我想，不管外界變得怎樣，如果改變不了現(xiàn)實(shí)，那就只能改變心。

如何立足課堂，提高效率？英語(yǔ)的課堂教學(xué)有其獨(dú)特性，作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在校學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間又是非常有限的，每周三節(jié)課之外再?zèng)]有“節(jié)外生枝”，而語(yǔ)言的記憶本來(lái)就存在遺忘規(guī)律，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有老師的提醒，學(xué)生基本是不會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)、鞏固。怎樣更有效的利用課堂教學(xué)？我想，扎實(shí)課堂教學(xué)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言解決問(wèn)題。

●實(shí)踐篤行，亦是真成長(zhǎng)

情感先行：“瀑布恰是在懸崖上一落千丈之后，才學(xué)會(huì)了深邃與寧?kù)o?！背砷L(zhǎng)并非都得一落千丈，但需要具備面對(duì)“一落千丈”的勇氣，每個(gè)人都在成長(zhǎng)，盡管我們?cè)倥σ膊豢赡艹蔀閯⑾?，但我們?nèi)匀荒軌蛳硎鼙寂?。無(wú)論是教研員、名師、小學(xué)英語(yǔ)界資深專(zhuān)家，她們的共同點(diǎn)都是熱愛(ài)英語(yǔ)，對(duì)工作飽含熱情?！芭d趣是最好的老師！”教師跟學(xué)生一樣，于工作，實(shí)際篤行中，讓情感先行，興趣先領(lǐng)航。

思考同行：縱觀(guān)天下，每一個(gè)成功的人士都是善于思考的人，當(dāng)我們要求學(xué)生每天回家進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于我們教育者來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該嘗試思考一天下來(lái)發(fā)生的教育現(xiàn)象。每天靜下心來(lái)反思自己教育教學(xué)中的成功與失敗，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的不足，學(xué)生課堂表現(xiàn)中的不足等等，長(zhǎng)此以往，反復(fù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題后，絕對(duì)比醍醐灌頂來(lái)得更透徹，深入人心，與思考同行，行走在教學(xué)的道路上，彌留更多的芳華。

行動(dòng)遠(yuǎn)行：一切理論的習(xí)得都是為了實(shí)踐，也只有當(dāng)實(shí)踐行動(dòng)起來(lái)才能發(fā)揮理論最有效的價(jià)值，行動(dòng)在課前，通讀整套教材，備精備細(xì)每節(jié)課；行動(dòng)在課中，關(guān)注學(xué)生的興趣，重視課堂的效率，落實(shí)細(xì)節(jié)的管理；行動(dòng)在課后，重視課堂學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，鉆研的教學(xué)精神，行動(dòng)是永無(wú)止境的，要讓教學(xué)行動(dòng)有效，讓行動(dòng)于教學(xué)中思考，睿智，并幸福！

【結(jié)語(yǔ)：一棵蘋(píng)果樹(shù)的成長(zhǎng)】

一棵成長(zhǎng)的蘋(píng)果樹(shù)，第一年，它結(jié)了10個(gè)蘋(píng)果，9個(gè)被拿走，自己得到1個(gè)。對(duì)此，蘋(píng)果樹(shù)憤憤不平，于是自斷經(jīng)脈，拒絕成長(zhǎng)。

第二年，它結(jié)了5個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)被拿走，自己得到1個(gè)?！肮?，去年我得到了10%，今年得到20%！翻一番。”這棵蘋(píng)果樹(shù)心理平衡了。

但是，它還可以這樣：繼續(xù)成長(zhǎng)。譬如，第二年，它結(jié)了100個(gè)果子，被拿走90個(gè)，自己得到10個(gè)。

很可能，它被拿走99個(gè)，自己得到1個(gè)

。但沒(méi)關(guān)系，它還可以繼續(xù)成長(zhǎng)，第三年結(jié)1000個(gè)果子……

故事的真?zhèn)螣o(wú)從考證，但故事要表達(dá)的心態(tài)是實(shí)實(shí)在在的，研始于思，修貴在行，成長(zhǎng)如一條永無(wú)止境的“縱貫線(xiàn)”，每一個(gè)階段都有它自己的“經(jīng)緯度”，每一個(gè)點(diǎn)都會(huì)成為它下一個(gè)進(jìn)階的起點(diǎn)，不要因憤憤不平而“自斷經(jīng)脈”，捧一顆依米小花的堅(jiān)韌，載一肚荊棘鳥(niǎo)的執(zhí)著，閑擁教學(xué)的幸福時(shí)光！成長(zhǎng)著，且行且珍惜

第二篇：90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得

培訓(xùn)心得

城西小學(xué)黃良鳳

幾天的培訓(xùn)習(xí)慣了路上的奔波，習(xí)慣了夏日的炎熱，更習(xí)慣了前輩們名師們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。這次培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，名師給我們從很多方面進(jìn)行了指導(dǎo)，使我認(rèn)識(shí)到以往教學(xué)中存在的不足，在教學(xué)中備課，上課，練習(xí)，評(píng)價(jià)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，無(wú)論哪一步?jīng)]有做到位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)到了新的教學(xué)大綱，重新認(rèn)識(shí)了說(shuō)課的技巧，也學(xué)到了不少教育、教學(xué)方面的知識(shí)。對(duì)我這個(gè)站在教育教學(xué)第一線(xiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，收獲很大，感覺(jué)很充實(shí)。

其次培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，在每天的聽(tīng)課后，一同交流和探討。大家有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽(tīng)講座和課后交流，都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題，可我怕自己的語(yǔ)言能力太差，連議課發(fā)言都不敢，以后要加強(qiáng)鍛煉。讓我感受最深的就是獨(dú)立備課、說(shuō)課活動(dòng)。自認(rèn)為自己對(duì)三上的教材還是挺熟悉的，對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行備課應(yīng)該是能把握好的?？墒菍?shí)際上在聽(tīng)了三位前輩的說(shuō)課后，真的認(rèn)為自己在計(jì)算這一塊上，經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他們隨便說(shuō)的哪一種方法，都對(duì)后進(jìn)生的計(jì)算真的是有幫助的，而我們年輕教師就一個(gè)勁叫孩子要仔細(xì)認(rèn)真的算，實(shí)際一點(diǎn)效果都沒(méi)有。真的應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)老教師的做法，他們的很多做法是經(jīng)驗(yàn)的積累。尤其感覺(jué)在計(jì)算這一塊，我們年輕教師往往感覺(jué)是束手無(wú)策，而老教師有的方法是一針見(jiàn)血的。所以我很有一種沖動(dòng)，就是希望哪位有經(jīng)驗(yàn)的老師，可以跟我談?wù)勅绾翁岣吆⒆拥挠?jì)算正確率的有效方法。最好能根據(jù)每一冊(cè)計(jì)算總結(jié)出一套行之有效的方法。

總之，這幾天的培訓(xùn)，我很累，累的是大腦，不是身體，但我不覺(jué)得苦，因?yàn)槲乙恢痹隗w驗(yàn)、感動(dòng)、反思、積累。為此，我愿意學(xué)習(xí)，汲取，探索，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在合作中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

最后懇請(qǐng)邱老師什么時(shí)候能提供一下關(guān)于如何提高孩子的計(jì)算正確率的有效方法這方面的資料。最好是從一年級(jí)開(kāi)始的，因?yàn)榻衲晡揖驮诮桃荒昙?jí)。郵箱地址：didi-828@163.com

第三篇：90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得

定性+感性+個(gè)性=教師長(zhǎng)塘鎮(zhèn)小王 麗

回首5天的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，辛苦些許，但收獲頗豐，切實(shí)品嘗了苦中有味，乏中帶趣的無(wú)限滋味，這，也不失為一種別樣的經(jīng)歷！

在此，我用三點(diǎn)來(lái)概括我的收獲和體會(huì)：

一、一名聰穎智慧的教師應(yīng)該擁有定性。

你看，朱金標(biāo)老師對(duì)教師現(xiàn)狀赤裸裸的剖析對(duì)行走在教師職業(yè)崗位的上的我有醍醐灌頂之效！在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也在真正的詢(xún)問(wèn)著自己，我該做一名什么樣的老師？在物欲橫流、日漸浮躁的社會(huì)中隨波逐流？還是執(zhí)著于自己最初的夢(mèng)想，站好這個(gè)三尺講臺(tái)？答案是毫無(wú)疑問(wèn)的，我得擁有一顆擁有定性的心，只有這樣，我才能面對(duì)眼前一雙雙天真無(wú)邪的眼睛！我更加堅(jiān)定了自己信念！法律知識(shí)的學(xué)習(xí)更讓我在做好本職工作的同時(shí)，也能把握好“愛(ài)”與“嚴(yán)”的尺度。愛(ài)要愛(ài)的理智，愛(ài)的智慧，不可打著“愛(ài)”的名義來(lái)觸痛一顆顆心靈，這種愛(ài)，是無(wú)理性，少定性的，不可??！

二、一名學(xué)生緣好的教師應(yīng)該充滿(mǎn)感性。

教師，是一個(gè)神圣的職業(yè)，它，承載著我們的追求和夢(mèng)想，寄托著一個(gè)個(gè)家庭未來(lái)的希望。想讓我們孩子心中充滿(mǎn)愛(ài)和陽(yáng)光，我們自己必須充滿(mǎn)感性，以感性動(dòng)人心，以感性美心靈！章惠珍老師的“學(xué)校心理健康教育”則教會(huì)了我們感性，更真實(shí)感受了情商高的無(wú)窮魅力！林志明老師“語(yǔ)文課堂學(xué)生錯(cuò)誤資源的有效利用”向我們生動(dòng)地展現(xiàn)了語(yǔ)文課堂應(yīng)該是允許學(xué)生犯錯(cuò)的課堂，更應(yīng)該是展示我們教師

無(wú)限感性的課堂，捕捉孩子們剎那間的“思維歧途”，順勢(shì)誘導(dǎo)，多種策略，那時(shí)，錯(cuò)誤也將成為一種教學(xué)上的幸福，教師的感性也將上升的極致，期待在以后的教學(xué)中學(xué)以致用！

三、一名業(yè)有所成的教師應(yīng)該不乏個(gè)性。

未來(lái)社會(huì)需要思維獨(dú)特，有個(gè)性的的人才，給孩子一點(diǎn)淘氣度，作為教師，我們也得擁有自己獨(dú)特的想法，只有這樣，才能在蕓蕓眾師中彰顯自我。你看，章老師講起情商來(lái)娓娓道來(lái)，讓我們沉浸其中，這，是一種情感個(gè)性。林敏霞老師則在語(yǔ)文作業(yè)獨(dú)樹(shù)一幟，讓預(yù)習(xí)不再流于形式，讓課堂作業(yè)不再題海，更讓課后作業(yè)鞏固更科學(xué)化，趣味化，這，是一種學(xué)術(shù)個(gè)性。無(wú)獨(dú)有偶，林志明老師“語(yǔ)文課堂錯(cuò)誤資源的有效利用”更加把這種學(xué)科個(gè)性深化到“身臨其境”的境界。當(dāng)然，我也頗欣賞文瀾副校長(zhǎng)倡導(dǎo)的“童話(huà)化微練習(xí)的設(shè)計(jì)”，那讓孩子們?cè)跓o(wú)負(fù)擔(dān)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在無(wú)形中運(yùn)用知識(shí)，在不斷賞識(shí)中和知識(shí)同行，讓學(xué)習(xí)的感覺(jué)無(wú)限美好！

在定性中磨練自己，在感性中提升課堂，在個(gè)性中不斷前進(jìn)，這，是我的學(xué)習(xí)收獲，更是我今后努力的方向！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我將攜帶上今天的所得，穩(wěn)步踏上明天的教學(xué)征程！

第四篇：90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得

這學(xué)期，我有幸參加90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分組實(shí)踐，有專(zhuān)家講座，有名師課堂展示。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀(guān)念。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，專(zhuān)家們呼吁閱讀教學(xué)要轉(zhuǎn)型，要和“閱讀分析”式的閱讀教學(xué)說(shuō)再見(jiàn)，要不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化，學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭?ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。

今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。

第五篇：90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得（終稿）

盛夏，揮汗如雨。在區(qū)小學(xué)英語(yǔ)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)的教室里，大伙兒卻動(dòng)靜自如，思緒萬(wàn)千。不經(jīng)意間的互動(dòng)，往往把講座推向一個(gè)又一個(gè)的高潮。

樂(lè)偉國(guó)老師的《聚焦新視點(diǎn)，提升執(zhí)行力》，深入淺出地剖析了2011版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的新視點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了課程的執(zhí)行力。在小結(jié)了10年英語(yǔ)課程改革的基礎(chǔ)上，著重闡述了新課標(biāo)、新教材、新起點(diǎn)與新發(fā)展。使我對(duì)綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力、工具性與人文性統(tǒng)一有了更深的理解。

杜劍華老師的《談教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》從溫家寶總理的講話(huà)切入，指出：適度的教學(xué)是享受，優(yōu)美的教學(xué)是幸福，不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)是煎熬。教師要樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，關(guān)注自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和知識(shí)體系的重構(gòu)，以不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)化。

華麗青老師的《多元、整合、重構(gòu)》涉及創(chuàng)造性使用教材的策略。利用教學(xué)實(shí)例對(duì)“文本再構(gòu)”的背景、意義、方法與途徑，以及要注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳實(shí)的解釋和分析。使我明白了：只有老師們?cè)诟鞣N課型中靈活處理教材資源、重視教材內(nèi)容的調(diào)整與重組、關(guān)注相關(guān)課外書(shū)的利用與開(kāi)發(fā)，才能彌補(bǔ)一些教學(xué)內(nèi)容方面的不足，使自己的課堂教學(xué)有趣、有效、多樣！

袁玲俊老師的《自我評(píng)估，教師職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)》則對(duì)教師職業(yè)人格傾向、職業(yè)生涯的特點(diǎn)、職業(yè)目標(biāo)、自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、認(rèn)識(shí)自我等多方面進(jìn)行了詳盡的解釋和說(shuō)明，引領(lǐng)我們實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)理想，更好地發(fā)展。

黃和林老師做了《教師職業(yè)壓力與心理保健》的講座，對(duì)教師職業(yè)壓力成因、職業(yè)壓力的心理學(xué)本質(zhì)、教師心理保健的途徑等進(jìn)行了分析、說(shuō)明，有趣的事例不時(shí)引發(fā)學(xué)員們陣陣笑聲。在笑聲中，壓力得到了舒緩；在笑聲中，壓力得到了釋放??

章寧老師的《關(guān)注小學(xué)英語(yǔ)課堂的預(yù)設(shè)與生成》則從預(yù)設(shè)與生成這對(duì)辯證對(duì)立統(tǒng)一體開(kāi)始，強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)需要預(yù)設(shè)、也需要生成。預(yù)設(shè)體現(xiàn)了對(duì)文本的尊重，生成體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教材內(nèi)容的調(diào)整等進(jìn)行了例舉和說(shuō)明。提出“以創(chuàng)新促生成”。

馬劍波老師則從英語(yǔ)課件制作與技巧出發(fā)，做了《中小學(xué)英語(yǔ)課件設(shè)計(jì)》的講座。在對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提及的課件設(shè)計(jì)相關(guān)文字進(jìn)行了引述、說(shuō)明后，對(duì)多媒體、多媒體教學(xué)原則、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作技巧等一一進(jìn)行了解釋、例證。

《老師，請(qǐng)不要炒冷飯了》是梅妙聰老師的講座。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀、類(lèi)型、方式與方法進(jìn)行了總結(jié)和例解。除引用了大量的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)事例外，她還現(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)了本區(qū)優(yōu)秀年輕教師對(duì)其優(yōu)秀復(fù)習(xí)課例進(jìn)行了復(fù)現(xiàn)和說(shuō)明，讓大家直觀(guān)地欣賞到復(fù)習(xí)課的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)技巧，生動(dòng)有趣、極具說(shuō)服力。

經(jīng)過(guò)理論培訓(xùn)之后，我收獲很大，也意識(shí)到自身的不足之處。接下來(lái)的日子則需對(duì)癥下藥、彌補(bǔ)不足。

轉(zhuǎn)眼到了秋高氣爽的時(shí)節(jié)。90學(xué)時(shí)實(shí)踐活動(dòng)也正開(kāi)展的風(fēng)生水起。我正忙著把前一階段理論培訓(xùn)中接受的新理論、新觀(guān)念進(jìn)一步強(qiáng)化吸收。一接到公開(kāi)課任務(wù)，如何使他們能適時(shí)、真實(shí)地在我的教學(xué)展示中再現(xiàn)就成了首要問(wèn)題。于是，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件素材、教學(xué)道具等諸多方面進(jìn)行了一次大膽的嘗試。教學(xué)效果讓我感到比較滿(mǎn)意。

公開(kāi)課后，參與上課的老師跟班級(jí)里的其他學(xué)員在名優(yōu)教師、教研員示范引領(lǐng)下，進(jìn)行了廣泛的評(píng)課與交流。每位學(xué)員都積極、詳細(xì)地闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)、看法和見(jiàn)解，與公開(kāi)課教師進(jìn)行了深入的研討。氣氛熱烈而活躍。大家都表示從此次90學(xué)時(shí)的理論與實(shí)踐培訓(xùn)中受益良多。