第一篇：小學(xué)科學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)心得

小學(xué)科學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)心得

昆陽五小 宋小玲

這次小學(xué)科學(xué)90學(xué)時集中培訓(xùn)，學(xué)員的熱情如平陽盛夏的天氣般熱情高漲，到座率極高，課上探討激烈，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。作為小學(xué)科學(xué)的門外漢，能參加這次培訓(xùn)，感到非常榮幸，許多意外的受益讓我“愛上”了這門學(xué)科，以下是我參加集中培訓(xùn)時的點(diǎn)滴收獲：

一、小學(xué)科學(xué)老師要會解讀本學(xué)科

我所講的解讀不僅指解讀《科學(xué)》這門學(xué)科教材，還要會解讀學(xué)生，解讀教學(xué)環(huán)境。

周瓊莉老師在講座中講到，“教什么”永遠(yuǎn)比“怎么教”重要。一位小學(xué)科學(xué)老師如果連《科學(xué)》這門學(xué)科要教給學(xué)生什么知識，達(dá)成什么目標(biāo)，課的重難點(diǎn)是什么都不知道，那就根本談不上“授業(yè)”，更談不上“傳道”，“解惑”自然更難。這就好比你要做一桌菜給家人吃，你都不知道這些菜是酸的、甜的、苦的、辣的，有沒有營養(yǎng)，就一股腦兒大雜燴全端上去，這樣的一桌菜吃起來可想而知。

解讀了教材還要解讀學(xué)生，施昌魏老師在講座中講到，科學(xué)老師課前去了解學(xué)生的前概念掌握情況非常重要?？茖W(xué)老師如果不了解學(xué)生的知識水平、生活經(jīng)驗和社會閱歷水平，那“授”起“業(yè)”來是相當(dāng)痛苦的，這邊老師百思不得其解：“我講得那么明白了，你們?yōu)槭裁催€不明白？”那邊學(xué)生也是一臉無孤：“老師呀，我們很努力去學(xué)了，我們腦子里想的就是這樣的！”這就是本次培訓(xùn)中學(xué)員看了兩次的短片《魚就是魚》中的哲理，學(xué)生的固有知識是非常頑固的，要想重新讓他們構(gòu)建正確的科學(xué)概念，教師必須知己知彼，你才能將“魚”和“漁”同時授給學(xué)生，否則你就成了那位“郁悶的漁夫”了。

其次科學(xué)老師還要會解讀教學(xué)環(huán)境。雷善畢老師在講座中講到的養(yǎng)蠶和種鳳仙花的例子讓我有很大感觸。在城里讓學(xué)生種鳳仙花得讓學(xué)生準(zhǔn)備花盆等材料，而農(nóng)村的孩子，你可以直接讓他們把種子撒在房前屋后，自然生長。因此，老師要隨環(huán)境而善變，調(diào)整教學(xué)方法，改變教學(xué)策略，以達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。

二、上一堂好課很難

學(xué)習(xí)了幾天，我感觸最深的是科學(xué)課難上，上一堂好的科學(xué)課難上加難。一些學(xué)科，教師在沒有準(zhǔn)備的情況下，有時可以一支粉筆一本書應(yīng)付一節(jié)課，而科學(xué)老師不行。在第一天學(xué)習(xí)時，應(yīng)小敏老師和學(xué)員做了一個互動活動，各組討論“什么樣的課算一堂好課”，大家達(dá)成的共識聚焦最多的是一個“趣”字?？茖W(xué)課堂的“趣”要利用學(xué)生與生俱來的好奇心，要符合學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，要像雷善畢老師講的那樣隨時、隨地、隨人借助豐富多彩的課外資源，有時為了達(dá)到一個效果，教師必須自己動手制作教具。這樣才能引起學(xué)生的興趣，有了“趣”的藥引子，才能達(dá)到科學(xué)課有效的療效，才能教給學(xué)生最有用的東西，帶領(lǐng)學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)最有價值的問題，尋找解決問題的最佳辦法?？梢?，上好一堂科學(xué)課有多難，當(dāng)好一名科學(xué)老師有多難。因為你不僅要學(xué)富五車，而且你必須得是一位能工巧匠。

三、要學(xué)會反思

“教育是由若干現(xiàn)象組成的，現(xiàn)象背后就是規(guī)律”，李鎮(zhèn)西校長經(jīng)常要求他的老師每天思考一個教育問題，每天觀察一個教育現(xiàn)象，認(rèn)真思考，探索每一個教育現(xiàn)象背后隱含的本質(zhì)性的內(nèi)容。他說，如果你一直這樣做，就會誕生一位新的教育家。之所以李鎮(zhèn)西校長能成為一名教育家，是因為他做到了。我們沒有做到，所以我們成不了教育家。但我們可以做一位有思考的教師?？茖W(xué)老師要有科學(xué)家的鉆研精神，在教學(xué)上要有“吾日三省而自身”的韌勁，思考自己的教學(xué)方式、思考知識點(diǎn)的傳授、思考學(xué)生的掌握情況、思考授課的效果。不是每位教師都可以成為教育家，但每位教師都可以不斷地進(jìn)步，只要你會思考，會反省，會改變。會思考還得會把思考的東西寫下來。黃德欽老師在講座中為我們?nèi)绾螌懽髦更c(diǎn)了迷津。但是在我們學(xué)會思考，學(xué)會寫作技巧前，必須要有高深的理論知識來審視自己的教育行為。一位老師要學(xué)會閱讀，閱讀教育經(jīng)典，閱讀名著。教師應(yīng)該保持視野的開闊，站在人類精神文明的制高點(diǎn)，俯瞰自己的教育。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師要用一生時間來備課”。如何讓教師邊教學(xué)邊思考，踐行終身學(xué)習(xí)呢？唯有讀書。閱讀是讓生命增值的唯一途徑，是人類的精神家園永葆一方心靈凈土、遠(yuǎn)離塵囂，洗凈鉛華的一絲春雨，一縷晨曦。

集中培訓(xùn)只短短幾天，但熱情卻如盛夏的炎日，將一直持續(xù)。我不是科學(xué)專職老師，但顯然已經(jīng)“迷”上了科學(xué)這門課，“迷”上了“科學(xué)老師”這個角色。同時，在本次培訓(xùn)中，也深感自己在科學(xué)專業(yè)知識方面完全是“山中竹筍——腹中空”。要想勝任科學(xué)教師這個角色，首先要學(xué)會閱讀，閱讀大量地專業(yè)知識。其次要去實踐，多聽優(yōu)秀的課，吸收他山之石的精華，多開課，不斷審視自己的教學(xué)效果，盡快提高自己的專業(yè)水平。相信在不久的將來，我將是“關(guān)公開刀鋪→貨真價實”的一位科學(xué)老師。

第二篇：小學(xué)科學(xué)90學(xué)時集中培訓(xùn)

小學(xué)科學(xué)90學(xué)時集中培訓(xùn)心得體會 ——學(xué)無止境

松門三小 胡中連

我對這次小學(xué)科學(xué)90學(xué)時集中培訓(xùn)總的體會是學(xué)無止境，能參加這次培訓(xùn)感到非常榮幸，許多意外的收益讓我“愛上”了這門學(xué)科，以下是我參加集中培訓(xùn)時的點(diǎn)滴收獲：

一、小學(xué)科學(xué)老師要會解讀本學(xué)科我所講的解讀不僅指解讀《科學(xué)》這門學(xué)科教材，還要會解讀學(xué)生，解讀教學(xué)環(huán)境。一位小學(xué)科學(xué)老師如果連《科學(xué)》這門學(xué)科要教給學(xué)生什么知識，達(dá)成什么目標(biāo)，課的重難點(diǎn)是什么都不知道，那就根本談不上“授業(yè)”，更談不上“傳道”，“解惑”自然更難。解讀了教材還要解讀學(xué)生，科學(xué)老師課前去了解學(xué)生的前概念掌握情況非常重要?？茖W(xué)老師如果不了解學(xué)生的知識水平、生活經(jīng)驗和社會閱歷水平，那“授”起“業(yè)”來是相當(dāng)痛苦的，這邊老師百思不得其解：“我講得那么明白了，你們?yōu)槭裁催€不明白？”那邊學(xué)生也是一臉無孤：“老師呀，我們很努力去學(xué)了，我們腦子里想的就是這樣的！”教師必須知己知彼，才能將你所教的交給學(xué)生。

二、上一堂好課很難。學(xué)習(xí)了幾天，我感觸最深的是科學(xué)課難上，上一堂好的科學(xué)課難上加難。一些學(xué)科，教師在沒有準(zhǔn)備的情況下，有時可以一支粉筆一本書應(yīng)付一節(jié)課，而科學(xué)老師不行。在第一天學(xué)習(xí)時，王朝森老師和學(xué)員討論“什么樣的課算一堂好課”，大家達(dá)成的共識聚焦最多的是一個“趣”字?？茖W(xué)課堂的“趣”要利用學(xué)生與生俱來的好奇心，要符合學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，要隨時、隨地、隨人借助豐富多彩的課外資源，有時為了達(dá)到一個效果，教師必須自己動手制作教具。這樣才能引起學(xué)生的興趣，有了“趣”的藥引子，才能達(dá)到科學(xué)課有效的療效，才能教給學(xué)生最有用的東西，帶領(lǐng)學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)最有價值的問題，尋找解決問題的最佳辦法?？梢?，上好一堂科學(xué)課有多難，當(dāng)好一名科學(xué)老師有多難。

三、要學(xué)會反思“教育是由若干現(xiàn)象組成的，現(xiàn)象背后就是規(guī)律”，科學(xué)老師要有科學(xué)家的鉆研精神，在教學(xué)上要有“吾日三省而自身”的韌勁，思考自己的教學(xué)方式、思考知識點(diǎn)的傳授、思考學(xué)生的掌握情況、思考授課的效果。不是每位教師都可以成為教育家，但每位教師都可以不斷地進(jìn)步，只要你會思考，會反省，會改變。會思考還得會把思考的東西寫下來。但是在我們學(xué)會思考，學(xué)會寫作技巧前，必須要有高深的理論知識來審視自己的教育行為。一位老師要學(xué)會閱讀，閱讀教育經(jīng)典。教師應(yīng)該保持視野的開闊，俯瞰自己的教育。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師要用一生時間來備課”。如何讓教師邊教學(xué)邊思考，踐行終身學(xué)習(xí)呢？唯有讀書。閱讀是讓生命增值的唯一途徑，是人類的精神家園永葆一方心靈凈土、遠(yuǎn)離塵囂，洗凈鉛華的一絲春雨，一縷晨曦。

集中培訓(xùn)只短短幾天，但熱情卻如盛夏的炎日，將一直持續(xù)。我不是科學(xué)的專職教師，但顯然已經(jīng)“迷”上了科學(xué)這門課，“迷”上了“科學(xué)老師”這個角色。同時，在本次培訓(xùn)中，也深感自己在科學(xué)專業(yè)知識方面完全是“山中竹筍——腹中空”。要想勝任科學(xué)教師這個角色，首先要學(xué)會閱讀，閱讀大量地專業(yè)知識。其次要去實踐，多聽優(yōu)秀的課，吸收他山之石的精華，多開課，不斷審視自己的教學(xué)效果。

第三篇：小學(xué)科學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)心得體會

小學(xué)科學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)心得體會

騰蛟一小 盧成華

經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。

第四篇：小學(xué)語文90學(xué)時培訓(xùn)心得

小學(xué)語文90學(xué)時培訓(xùn)心得

很高興參加了小學(xué)語文90學(xué)時的培訓(xùn)班，本次培訓(xùn)內(nèi)容上更加的豐富多彩，是一次令人難忘的實踐培訓(xùn)，也讓我得到了一次很好的學(xué)習(xí)實踐機(jī)會。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。通過這次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我茅塞頓開，受益匪淺，真正明白了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我將從下面幾點(diǎn)談?wù)勎业氖斋@。

1、“好課”是從課堂實踐中熔煉出來的，“寶劍鋒從磨礪出，沒有任何捷徑可行。

在活動中，我對于備課有了新的認(rèn)識，對于課堂設(shè)計有了很多收獲，尤其是觀課，自己有了很深刻的體會。和小組成員坐在一起，共同探討課堂教學(xué)的得失，共同交流自己的感悟，感覺受益匪淺。1．磨課中自己不是課堂的旁觀者，而是課堂的設(shè)計者。以前聽課，總感覺自己是課堂的旁觀者，課設(shè)計得如何與自己關(guān)系不大，有一種無所謂的態(tài)度，所以每次收獲都是甚微的。而這次研討活動，自己主動參與其中，參與全過程點(diǎn)評，讓自己成了課堂的主角，無論是聽課還是評課，我都是積極主動，讓自己時刻以一名設(shè)計者的角色出現(xiàn)，這樣教學(xué)的靈感就不斷浮現(xiàn)，受益也在不斷增加。

2．活動學(xué)習(xí)中讓自己對教案設(shè)計更重視，設(shè)計教案的能力不斷增強(qiáng)。

通過反復(fù)幾次的聽課評課活動，對教案設(shè)計重視程度加大了，我原來認(rèn)為，教案只要有就行了，這次活動，讓我意識到設(shè)計教案的重

要性，好的教案才會有好的教學(xué)效果。聽課評課過程中我自己對于教學(xué)有了自己的思路，自己設(shè)計教案的能力就在無形中提高了。

3． 聽評課讓自己學(xué)會了調(diào)動學(xué)生，學(xué)會了自我反思。

在活動過程中，我深受啟發(fā)的是各位老師對學(xué)生的調(diào)動和細(xì)致入微的引領(lǐng)。從課堂問題設(shè)計到整個教學(xué)流程的優(yōu)化，從教學(xué)難點(diǎn)的突破到課堂訓(xùn)練的實施，每個環(huán)節(jié)都讓我們細(xì)致地探討，這著實讓我感到教學(xué)的深入，這一切又都滲透著學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓我意識到調(diào)動學(xué)生參與課堂的重要性，我的教學(xué)技巧也得以不斷提升。

我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我將反思著自己的差距與不足，尋找著自己應(yīng)該努力的方向，相信本次培訓(xùn)活動對我今后的教學(xué)一定會產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

任何老師既要有扎實的基本功，也要有創(chuàng)新的理念，要充分肯定和發(fā)揮學(xué)生的想象力。這次培訓(xùn)使我倍感壓力，也增強(qiáng)了信心。會更加努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有更多的收獲。

雖然培訓(xùn)已結(jié)束，但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學(xué)生涯。

第五篇：小學(xué)語文90學(xué)時培訓(xùn)心得

小學(xué)語文90學(xué)時培訓(xùn)心得

90學(xué)時理論培訓(xùn)階段已結(jié)束，雖然時間不長，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂，是收獲！通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識，都有很大的提高，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，有胡小麗老師的充滿激情的講座，有王瑛老師聲情并茂的“不同年段詞語教學(xué)策略”，有賀蕾老師手把手教的“課堂寫字教學(xué)藝術(shù)”，有德高望重的鐘志華老師的“課堂的板書設(shè)計藝術(shù)”，更有專家教授的指導(dǎo)、引領(lǐng)，如語文大師沈大安老師的“當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)新趨勢”的講座，陶金寶老師的《基于文本語言的閱讀教學(xué)》講座，任為新老師的《國學(xué)》講座。賀蕾老師的講座《課堂寫字教學(xué)藝術(shù)》，讓我重新認(rèn)識了寫字的重要性，平時作業(yè)一多，孩子們就忽視了寫字的整潔與工整，幾個動作慢的孩子我往往忙于讓他們完成作業(yè)而已，忽視了寫字。直到聽了賀蕾的講座，讓我深深地感悟到了：一手端正的方塊字對于孩子們來說是多么重要啊，寫字如同做人。沈大安以第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容為例，重點(diǎn)指出：語文課程要以人為本，面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)……讓我們更清楚地了解到語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)祖國語言文字。王瑛老師精彩的講座更能讓我們在實際教學(xué)中對詞語教學(xué)有操作性的。給我們上培訓(xùn)課的老師可以說是手把手地教會我們怎樣創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的語文課堂大問題來優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。

培訓(xùn)讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)。讓課堂走進(jìn)生活，將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里，讓我深切體會到優(yōu)秀的語文課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈閘門不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。

經(jīng)過這一次90學(xué)時培訓(xùn)，我更加懂得只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。以后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐；我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應(yīng)該努力的方向。

十天的培訓(xùn)是短暫的，十天的培訓(xùn)內(nèi)容是精彩的，讓我們在語文教學(xué)的路上且行且思！