第一篇：呂雯.很美麗（推薦）

呂雯-很美麗

一直沒有你的消息,一直渴望能見到你,你離開的那一刻起,好像停止了呼吸,掙扎在思念的邊緣,懷疑感情能否再繼續(xù),直到你的聲音出現(xiàn),所有的不安全都消失,我們之間有種默契,卻無法用言語代替,你沉默我也無語,像魚兒不能離開水滴,我們之間有種愛意,時(shí)常也會(huì)彼此懷疑,你不安我也慌亂,好像是誰又出了問題, 掙扎在思念的邊緣,懷疑感情能否再繼續(xù),直到你的聲音出現(xiàn),所有的不安全都消失,我們之間有種默契,卻無法用言語代替,你沉默我也無語,像魚兒不能離開水滴,我們之間有種愛意,時(shí)常也會(huì)彼此懷疑,你不安我也慌亂,好像是誰又出了問題,我們之間有種距離,瞬間也會(huì)變成美麗,你悲傷我也難過,只要是能夠擁在一起,我們的愛情很美麗,也只能用感覺代替,你快樂我也開心,就像是魚兒回到水里,你快樂我也開心,就像是魚兒回到水里.

第二篇：讀書心得·呂雯婧（范文）

魔鬼的可愛

——讀 《浮士德》有感

班級(jí)：八年級(jí)（9）班姓名：呂雯婧指導(dǎo)老師：徐娟正義和邪惡就像一個(gè)杯子里的兩種液體，早已融合在一起，永遠(yuǎn)分不開了。

——題記

合上書，方知我的精神上受了怎樣的一場(chǎng)洗禮，震撼力太強(qiáng)了！心虛的四處張望，不得不承認(rèn)，我無法理會(huì)書中的深意。所以無法用我理性的一面來閱讀，我只能以我感性的一面來閱讀。

靡菲斯特，書中的魔鬼，我心中的偶像。

其實(shí)，真的不是我的世界觀有問題；也不是我腦子有問題，我是真的覺得他很可愛。

言行，舉止，處處符合他作為一個(gè)魔鬼應(yīng)有的損人利己之風(fēng)；一個(gè)魔鬼應(yīng)有的見死不救之性；一個(gè)魔鬼應(yīng)有的處世為人之道。

他突然喜歡邪邪的笑，揚(yáng)起嘴角，造出一個(gè)“靡菲斯特式的微笑”；他喜歡一本正經(jīng)的整人，不留一絲痕跡；他能見死不救，不論你位高權(quán)重，還是卑微低下；他能殺人不眨眼，居高臨下的瞥你一眼，讓你喪盡尊嚴(yán)。

一切的一切，都只是因?yàn)樗敲曳扑固?，是魔鬼?/p>

即使他是魔鬼，那又能說明什么那？他邪惡?他壞？

他能在夜深人靜時(shí)，靜靜思考別人的事，他能為了自己一族在上帝面前不卑不亢，他能輕蔑的對(duì)人類說：“造孽的不是人類自己?jiǎn)幔俊彼茉谥鹘羌钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，跑出來逗他開心。真是個(gè)奇怪的魔鬼，奇怪到讓人要忍不住愛她。

相比之下，表面上善良，可親，無私，高尚的人類和上帝卻原形畢露。

當(dāng)面稱兄道弟，暗地里互相猜忌；當(dāng)面謙和禮讓，暗地里私打算盤；當(dāng)面夸你多好多好，暗地里說你高傲討厭；表面上是要好的朋友，實(shí)際上暗地耍小聰明。遇到臟活累活，推給別人，嘴里還嚷著要給別人鍛煉的機(jī)會(huì)。

這就是“正義”

這就是可笑的，骯臟的人類所說的“正義”友情，愛情，親情。在魔鬼靡菲斯特眼里都是謊話，每個(gè)人類都是一個(gè)個(gè)圓了的謊。

靡菲斯特從不。愛你，他會(huì)好好愛你；恨你，他會(huì)明明白白的表現(xiàn)出來，走到你跟前大聲地說：“我恨你，我會(huì)讓你活不下去?！彼匆娭鹘牵卑锥患傩市实恼f：“你好，我是魔鬼?！彼谑箚救?，錄用人時(shí)，邪笑著說：“我就是自私的，邪惡的，把人的尊嚴(yán)踩在腳下的魔鬼?！?/p>

也許，人人心里都有邪惡的一面，但人和魔鬼不同的是：魔鬼把邪惡掛在臉上，于是，他們就是邪惡的；而人把邪惡藏在心里，于是，人類就是善良的。

可是，這“善良”與“邪惡”的標(biāo)簽貼的合適嗎？我不禁想問這樣的問題。我不知道是舉著劍的你尋仇的威力大，還是你笑里藏刀的威力大。我不知道說自己邪惡的人是否邪惡。我只知道，說自己善良的人絕不一定就是善良的。網(wǎng)上有一句話是這樣說的：“當(dāng)善良的人摘下面具，你連跪下的機(jī)會(huì)都沒有?！?/p>

我甚至有種念頭，或許善良與否僅在于心口是否一致，因?yàn)槿暨B自己的心都無法掛念在臉上，你這人又如何談得上是善良？

我認(rèn)為我就是邪惡的，我向往成為靡菲斯特那樣的魔鬼。因?yàn)樵谖倚闹幸苍霈F(xiàn)過許許多多本不屬于我，并不善良的一些想法?？墒乾F(xiàn)在想想，這才是正義的另一種詮釋，不是嗎？

正邪在一念之間，這是《浮士德》教我的。

第三篇：19趙州橋教案.doc呂景雯

19趙州橋教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等十個(gè)生字，會(huì)寫“縣、設(shè)、參”等十四個(gè)生字。

2、理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想象力。

3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想象力。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們，今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，在正式進(jìn)入課文之前，老師想先了解一下你們的預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)問，你了解了哪些世界聞名的橋？

（預(yù)設(shè)）生：盧溝橋、北京頤和園的彩虹橋和五帶橋、北京的十七孔橋、圓明園的會(huì)心橋、杭州灣跨海大橋、上海的盧浦大橋〃〃〃〃〃〃

2、看來同學(xué)們的課前準(zhǔn)備都做得非常充分了，那么今天老師要帶你們認(rèn)識(shí)的是距今為止已經(jīng)有一千四百多年歷史的，經(jīng)歷十次大水災(zāi)、八次戰(zhàn)亂、多次地震，卻依然存在的我國(guó)著名的趙州橋。出示課件，趙州橋圖片。板書課題----趙州橋，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們先自己正確、流利、有感情的朗讀課文，做到不漏字、不添字。你覺得哪部分讓你感興趣的可以多讀幾遍。

2、聲音都漸漸輕下來了，我想同學(xué)們已經(jīng)讀好了，現(xiàn)在請(qǐng)哪位同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師，給其他同學(xué)做個(gè)示范，你手舉得最高你來試試看。（指名讀）這位小老師讀的怎么樣??？（有錯(cuò)的話及時(shí)指出來，全對(duì)的話帶著全班讀一遍）讀得很標(biāo)準(zhǔn)，吐字非常清楚，那么請(qǐng)你帶著大家讀一讀，小老師讀一遍大家跟著讀兩遍；下次要注意了，要更加細(xì)心一點(diǎn)。

3、除了這幾個(gè)生字以外，我們這篇課文有好幾個(gè)多音字，請(qǐng)同學(xué)們找一找。（爪、參、橫）真厲害，找的又快又準(zhǔn)，那么我們一起來說說他們的讀音。第一個(gè)字爪zhua也讀zhao，請(qǐng)組個(gè)詞（zhua雞爪 爪子）（zhua爪牙 張牙舞爪 前爪）

第二個(gè)字參有三個(gè)讀音，哪三個(gè)？（can cen shen）請(qǐng)大家給他們也組個(gè)詞（can參加 參與cen參差shen人參）

接著是最后一個(gè)多音字橫，另一個(gè)讀音是？（heng第四聲）書中給橫字組個(gè)詞（橫跨），看來課文已經(jīng)很熟悉了呢！那另一個(gè)讀音該怎么組呢？(蠻橫)

4、認(rèn)識(shí)字之后，老師要檢查一下你們的詞語預(yù)習(xí)情況，咱們開小火車讀一讀屏幕上的詞語，第幾小組坐得最端正就有你們組來讀?，F(xiàn)在全班同學(xué)一起來讀一遍，隋朝隋朝〃〃〃預(yù)備起。大家讀的非常整齊，聲音響亮。

5、現(xiàn)在屏幕上出現(xiàn)了五個(gè)詞語，請(qǐng)同學(xué)們說說他們的近義詞就是意思相近的詞。（參加--參與 雄偉--宏偉 堅(jiān)固--牢固 精美--精致 寶貴--珍貴）三年級(jí)了果真比二年級(jí)的時(shí)候積累豐富。

仔細(xì)看看現(xiàn)在這組詞還是近義詞嗎？（不是，是反義詞）咱們班的孩子眼睛真亮呢，一眼就看出來了，要及時(shí)做好課堂筆記哦！

三、深入內(nèi)容

1、現(xiàn)在我們正式走進(jìn)課文，去了解一下這座趙州橋到底是怎么樣的？這里有一張關(guān)于趙州橋的簡(jiǎn)介，誰能幫助大家把他補(bǔ)充完整？（設(shè)計(jì)者李春，年代隋朝，地點(diǎn)在河北省趙縣，歷史時(shí)間一千四百多年）你好認(rèn)真仔細(xì)呢！請(qǐng)告訴大家這些知識(shí)從哪里找到的？（文中的第一自然段）很棒

2、沒錯(cuò)，我們文中的第一段就是介紹趙州橋，河北省趙縣的洨河上〃〃〃〃〃〃通過第一段我們對(duì)趙州橋有了大概的了解關(guān)于他的背景，那么這么一座歷史悠久的古橋有哪些特點(diǎn)呢？用圓圈圈出來(雄偉、堅(jiān)固、美觀）

3、好，咱們先來看看第一個(gè)特點(diǎn)非常雄偉，在課文第二自然段的第一句，一段話的開頭句總起整段咱們稱之為？（總起句）反映真快，你為小組爭(zhēng)得一顆榮譽(yù)之星。

4、既然說到雄偉這個(gè)特點(diǎn)，老師相信孩子們肯定能找出課文中體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的語句，請(qǐng)大家找找看。（橋長(zhǎng)五十多米〃〃〃〃〃〃）還有嗎？（這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成〃〃〃〃〃〃）現(xiàn)在我們一起去看看你們自己找到的雄偉的橋的圖片，請(qǐng)大家看屏幕上，橋長(zhǎng)五十多米有九米多寬。單單看數(shù)字可能沒有感覺，老師給你們一個(gè)具體的例子，我們這個(gè)教室有六米多寬，趙州橋比教室還要寬，長(zhǎng)的話有幾個(gè)教室的寬度啊？（大概有五個(gè)多）數(shù)學(xué)學(xué)得真不錯(cuò)。

5、我們想想看這么長(zhǎng)的橋竟然全部用石頭砌成，

第四篇：平凡也很美麗

平凡也很美麗

世間繁華萬千，每一個(gè)平凡的個(gè)體組成了我們生存的家園，這些看似平凡的事物，卻在無形中展現(xiàn)出超平凡的美麗。一滴水可以折射太陽的光輝，一朵花可以點(diǎn)綴春天的美麗，一顆螺絲釘可以帶動(dòng)機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)，一個(gè)人可以讓美麗展現(xiàn)在瞬間。

放學(xué)時(shí)間，佳木斯第四中學(xué)學(xué)校門口接送學(xué)生的大客車突然向前面幾個(gè)毫無知覺的學(xué)生沖去時(shí)，電光火石之間，張麗莉老師沖上來推開學(xué)生，自己卻被卷入車底，在那個(gè)生死時(shí)刻，張老師但凡有一絲遲疑，就來不及把學(xué)生推開，然而她義無反顧地沖了上去，自己身負(fù)重傷，保住了學(xué)生的安全。她是一名普通的教師，卻在危急時(shí)刻展現(xiàn)了不凡的美麗。

杭州司機(jī)吳斌駕駛的客車在途中被飛入車內(nèi)的鐵片擊中，肝臟破裂、多根肋骨折斷，但吳斌在生命的盡頭，他強(qiáng)忍疼痛，讓車緩緩減速，穩(wěn)穩(wěn)地停車，打起雙閃燈，拉好手剎，最后解開安全帶掙扎著站起來，打開車門，還用微弱的聲音告訴乘客要注意安全，依然完美地盡到了一個(gè)高速大巴駕駛員的職責(zé)和本分，保全了車上24名乘客的安全。他是一名普通的司機(jī)，在生命中的最后一刻，應(yīng)堅(jiān)持把自己的本職工作完美的完成，表現(xiàn)了超凡的美麗。

神舟九號(hào)成功發(fā)射，使景海鵬、劉旺、劉洋三位英雄航天員受到所有人的稱贊與掌聲，他們的背后，是扎根在戈壁默默奉獻(xiàn)的科技工作，他們中的每一個(gè)都在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，攻克一道道技術(shù)難關(guān)，認(rèn)真刻苦，毫不張揚(yáng)，這就是他們的美麗所在。

教師、司機(jī)、宇航員，他們的事跡，震撼、感動(dòng)著我們每一個(gè)人。他們是我們的英雄，英雄的背后，是一個(gè)個(gè)平凡的身影，堅(jiān)守的是平凡的工作，高尚的職責(zé)。世間的很多高尚，出自于平凡的選擇，出自于簡(jiǎn)單的信念。只有在平凡崗位上的執(zhí)著和堅(jiān)守，才能鑄就關(guān)鍵時(shí)刻的高尚選擇。今天的社會(huì)，并不缺乏高尚的標(biāo)準(zhǔn)，也不缺乏對(duì)高尚的渴望，但是缺乏踐行高尚也甘于平淡的蕓蕓眾生。我們是平凡的人，我們也可以擁有那份美麗，只要我們能踏踏實(shí)實(shí)、默默做好自己的份內(nèi)之事。我們呼喚英雄，可我們更要堅(jiān)守平凡，因?yàn)槠椒惨埠苊利悺?/p>

第五篇：呂曉雯是某中等職業(yè)學(xué)校一年級(jí)學(xué)生

呂曉雯是某中等職業(yè)學(xué)校一年級(jí)學(xué)生，因?yàn)楦改赶胍泻ⅲ龔男【捅患酿B(yǎng)在姥姥家，直到上學(xué)后，才回到父母身邊。她認(rèn)為父母不喜歡自己，不愛自己，于是對(duì)父母很冷淡，尤其是對(duì)父親，就像對(duì)待陌生人一樣，見面都不會(huì)主動(dòng)說話。她從小比較頑皮，經(jīng)常逃學(xué)，還留過級(jí)，初二曾經(jīng)輟學(xué)打工。在學(xué)校里，呂曉雯和同學(xué)的關(guān)系比較緊張，總感覺別人對(duì)自己不好，特別不能容忍別人在背后議論自己。有一次為一點(diǎn)小事，呂曉雯和兩名同學(xué)大吵起來。當(dāng)時(shí)已經(jīng)是晚上九點(diǎn)多，同學(xué)們都來勸說，但她仍然大吵大鬧，還揚(yáng)言要跳樓。無奈之下，生活老師把她安排到自己的宿舍，陪她過了一宿。這樣的事情使得同學(xué)們對(duì)她都敬而遠(yuǎn)之，沒有朋友的她時(shí)常感到孤獨(dú)，為此她也很苦惱。經(jīng)班主任介紹，她把自己的痛苦告訴了心理輔導(dǎo)老師。幾次輔導(dǎo)后，她明白了，自己從小的經(jīng)歷使得她因?yàn)槿鄙儆H人的關(guān)愛而對(duì)其他人產(chǎn)生了不信任感，習(xí)慣了從自己的角度看問題，主觀上感覺別人都對(duì)自己不好。以往的生活經(jīng)歷使得她習(xí)慣用逃避或過激方式來處理矛盾和糾紛，不懂得如何對(duì)別人表達(dá)自己的感受和要求，不知道怎樣與人溝通，雖有愿望，但不知如何行動(dòng)。在心理輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，呂曉雯在心理健康課上學(xué)著和別人溝通，在團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中嘗試著向別人表達(dá)自己的感受和要求，漸漸地，她的臉上有了笑容。