第一篇：魯教版小學語文第六冊習作八

習作八

習作題目：假如我會變

習作要求： 1．能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。

2．愿意將自己的習作讀給別人聽。在交流中，學會欣賞寫的成功的地方，學習修改習作的不足之處。

3．享受大膽想象，自由表達的樂趣，受到真、善、美的熏陶。

課時安排：3課時

第一課時準備．試寫階段

教學目標：明確要求，試寫初稿。

教學過程：

一．明確習作要求。

1、出示本次作文要求：如果你也會變，你想變成什么呢？這次習作，就給你一次“變”的機會，請你展開翅膀，編一個故事。在故事里，你想變成什么呢？這次習作，就給你一次“變”的機會，請你展開想象的翅膀，編一個故事。在故事里，你可以變成任何人、任何物。寫好以后，讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認真改一改。

2、指名讀要求。

3、本次作文的要求是什么？（編一個故事）

二、激發(fā)習作興趣，拓展思路。

1、談話導入。同學們，你們愛幻想嗎？我也會，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因為孫悟空會“分身術”，拔一根汗毛就可以變成無數(shù)個我，一個我在學校??一個我在家里??一個我??；我也想變成醫(yī)院窗前的那個畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨的病人；我還想變成陳智敏同學常用的那支鋼筆，去了解她練好字的秘訣；我還想變成納米醫(yī)生在人體內(nèi)旅行??我要變的是在是太多太多了，因為我的心愿實在是太多太多。

2、首先，我們先來給大腦做運動。讓我們的大腦活躍起來！怎么做呢？很簡單，就是請你說一說你喜歡的事物，可能是人物，聰明可愛的，智慧超群的、神通廣大的??可能是動物，天空的，水中的，陸地的??還可以是花草樹木，風云雷電，江海湖泊，古代的，未來的，現(xiàn)實的，虛擬的??看誰說的獨特，與眾不同，誰的大腦就會運動?？梢哉f一中，也可以說多種。

3．教師引導

（1）你變成了什么？

（2）你變成了____，高興嗎？你能不能高興地說？

（3）你們都變成了自己喜歡的事物，太了起了，讓我們一起高興地、興奮地、激動地大聲說：“我變成了____！

4．教師示范

各位新朋友，你們都變了，我也想變?，F(xiàn)在我也變了，我變成了──棒棒糖。你瞧我，大腦袋，小細脖，你們一定喜歡我。（介紹樣子）

A很高興認識你。（和新朋友握手、打招呼。）

B我知道了你的名字，你變成了什么樣子的呢？講給大家聽。

5．適時恰當?shù)亟o予點撥、鼓勵。教師創(chuàng)設情境：同學們，你們想不想像孫悟空一樣，會七十二變，變成自己喜歡的事物？老師有一個秘訣，就能讓你們實現(xiàn)這個愿望，一會兒，我就讓你變成多功能電腦，一會兒讓你變成七色花，一會兒讓你變成多拉A夢??這個秘訣就是想象，在想象的幫助下你們就可以變成自己喜歡的事物?，F(xiàn)在你們就可以變了，想變什么，就變什么，給你五秒鐘，6．教師引導：我棒棒糖認識了這么多新朋友，好高興??！我要獎勵各位朋友，帶你們進行一次神奇的旅行，你們愿意嗎？請大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開始了。

7．在音樂的烘托下，教師描述，：“你是誰啊，你在哪里？在茫茫宇宙？蔚藍大海？

還是在??你看到了什么？聽到了什么？聞一聞、摸一摸你周圍那些奇怪的東西??你現(xiàn)在肯定變得特別與眾不同，有什么神奇的本領？你周圍一定有很多好朋友，發(fā)生什么有趣的事情？??”

8．請大家睜開眼睛，旅行結(jié)束了，我想你們肯定有很多話想說，在腦子里想一想怎

么說。如果你

感到有點兒困難，可以參照我棒棒糖的提示。（課件投影大屏幕）

9．想好了嗎？趕緊和你的朋友說一說，怎么想就怎么說。（教師深入到學生中適時

點撥指導。）

三、指導“想豐富”（思維的深度）

1．看到你們說的興奮的樣子，我棒棒糖也想聽聽你們的故事。誰愿意講一講？其他

朋友們認真聽，他哪些地方說得好，一會兒你就夸夸他，看誰會欣賞別人 ；你有什么不明白的，一會兒可以向他提出你感興趣的問題?？凑l會傾聽，會思考。

2．根據(jù)其他學生評價、提問，指導該學生把大家關心的關鍵問題說具體。

3．深入到學生中間巡視、傾聽他們的交流、給予及時恰當?shù)募?、點播。

學生交流，發(fā)言人對照意見修改自己的思維軌跡圖。

四．學生開始起草，教師巡視指導。

1、教師對有困難的同學進行個別指導。

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

第二課時評議修改

教學目標：指導修改，定稿清抄。

教學過程：

一．重審作文要求。

出示本次作文要求：如果你也會變，你想變成什么呢？這次習作，就給你一次“變”的機會，請你展開翅膀，編一個故事。在故事里，你想變成什么呢？這次習作，就給你一次“變”的機會，請你展開想象的翅膀，編一個故事。在故事里，你可以變成任何人、任何物。寫好以后，讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認真改一改。

二．范文引路。

1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。

假如我會變

我相信，大家小得時候 都看過《西游記》這一名著，而且都曾有過這樣一個夢想：

要是我也能像孫悟空那樣會七十二變就好了。

我呆呆地坐在窗口，又陷入了美麗的夢想之中??

有一天，突然齊天大圣進入了我的夢里，告訴我：“從今天起，你就會七十二變了，你要盡你最大的努力為人類造福?！钡诙煸绯啃褋?，想起了那個夢，于是我搖身一變，變成了一支筆?！拔艺娴臅呤兝?！”我幸福地叫著。

“大圣要我為人類造福，那么我先變什么呢？”我一邊吃早飯一邊想。“最近這種新

型感冒真厲害?。　卑职终f。

“那可不，我們單位好多人都感染上了?！眿寢屨f。

“聽說是細菌引起的，而且目前還不知道是那種細菌?！?/p>

“我真希望早點查出來??！”

有了，那我就把自己變小吧！吃完早飯，我馬上就奔去了市里的疾病研究所，向醫(yī)生們說明了我的來意。他們都非常支持我的想法。

于是我把自己變小，他們給了我一架微型照相機。準備就緒，我進入了一個得新型感冒的患者的身體里，這種細菌真可怕呀！它們不僅樣子奇怪，而且繁殖速度特別快，一般的藥物對它也不起作用。我趕快拍了幾張照片，就從那人的嘴里爬了出來。

我變回了原來的大小，打我的所見所聞告訴了醫(yī)生，他們也看過了我的照片，通過仔細研究，找出了這種細菌的“天敵”，開發(fā)出了特效藥。市長還親自授予了我本市的“醫(yī)學貢獻獎”呢！

我又變成了一本書，上面??

我的遐想被媽媽“吃飯了”的叫聲打破了，我只好結(jié)束了想象。但雖然沒有七十二變，我還是會盡我最大的努力為人們做貢獻的！

1．師讀范文

2．學生交流：本文好在哪里？

A． 能把未來事物的特點寫具體．寫清楚．

B． 意思明確。

三、出示病例

假如我會變

同學們，你們應該知道孫悟空那神通廣大的七十二變吧？假如我也會變，我也會為大家做不少好事的。他憑著自己的七十二變披荊斬棘，斬妖除魔，所向

無敵。

假如我會變，我會變成一位神奇的魔術師，讓驟雨滋潤所有干燥的黃沙；讓

花草樹木在風調(diào)雨順的環(huán)境中快樂生長；

假如我會變，我會變成一種前所未有的衣服，穿上它，即使在赤日炎炎的酷

暑里到田間辛勤勞作，也不會感到炎熱。就是在北風怒吼的感到寒冷。

假如我會變，我會變成一只活潑可愛的小天使，陪伴祖國人民那一雙雙充滿希望的目光和一陣陣歡呼聲，陪伴我國人民精心研制的“神舟七號”，一起飛上浩瀚

無邊的宇宙。

假如我會變，我會變成一種空前的藥水，只要把這些藥水往殘疾病人的殘缺

口上一滴，竟都奇跡般地變成了健康、四肢健全的正常人。這樣，他們也能隨意

地活蹦亂跳，伸出新生的雙手，播灑希望、奉獻愛心與他人。

假如我會變

即使我不會變，我也會用自己的雙手建設家園，讓我們的世界越來越美好！

四．自行修改。

1．自己大聲朗讀自己的作文，仔細修改。

2．找你信任的同學幫助修改。

3．小組互相修改。教師巡視指導。

第三課時總結(jié)鑒賞階段

教學目標：評價鑒賞。

教學過程：

一、出示作文要求，重審作文重點。

出示本次作文要求：如果你也會變，你想變成什么呢？這次習作，就給你一次“變”的機會，請你展開翅膀，編一個故事。在故事里，你想變成什么呢？這次習作，就給你一次“變”的機會，請你展開想象的翅膀，編一個故事。在故事里，你可以變成任何人、任何物。寫好以后，讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認真改一改。

二、總結(jié)全班作文情況。

我們欣賞了這次習作中的佳作、精彩片段，還發(fā)現(xiàn)了同學們習作中思維的火花，想

象的靈光。在欣賞和發(fā)現(xiàn)中，我們仿佛又進行了一次神奇、豐富的旅行，謝謝你們出色的表現(xiàn)。

優(yōu)點：

大部分學生能做到正確運用標點符號，語句通順，想象豐富，內(nèi)容具體，寫出自己變成的事物的特點

存在的問題：

1、部分學生空洞無物，沒有詳細的寫出未來事物的外形特征。

2、部分學生標點亂用。

3、有的學生沒有想象的成分，只是把那個事物寫出來了，而沒有假如想象的成分。

三、讀優(yōu)秀文，全班評議．鑒賞。

假如我會變

假如我會七十二變，我會變成一輛探礦機，為祖國找到更多的煤礦。

假如我會七十二變，我會變成一個萬能信箱，只要按下信該寄的地方，信將第一時間寄出去。

假如我會七十二變，我要讓戰(zhàn)爭永遠消滅，讓世界永遠和平。

假如我會七十二變，我會變成一只小鳥，飛到宇宙中，欣賞無邊無際的宇宙。

假如我會七十二變，我會變成一棵大樹，下雨了，讓人們避雨。天熱了，讓人們乘涼。假如我會七十二變，我會變成一座七彩橋，讓臺灣和祖國緊緊相連。

假如我會七十二變，我會變成會打筋斗云的孫悟空，讓人們想去那兒去哪兒。假如我會七十二變，我會變成一所游樂園，讓人們有娛樂場所。

假如我會七十二變，我會變成一架通向天空的彩虹橋，讓大家都可以上天走一走，摸摸云，看看云是怎樣的。

假如我會七十二變，我會變成好看的圖書，捐給貧困兒童，讓他們也可以看見絢麗多彩的圖書。

假如我會七十二變，我會變成靈丹妙藥，讓死人復生，一家人快樂地生活。假如我會七十二變??

無論我變成什么，我都會讓世界變得更美好，讓大家變得更幸福更快樂。

五、談話：通過本次作文，你有什么收獲？

六、總結(jié)本次鑒賞情況。

同學們，你們應該知道孫悟空那神通廣大的七十二變吧？他憑著自己的七十二變披荊斬棘，斬妖除魔，所向無敵。假如我也會變，我也會為大家做不少好事的。

假如我會變，我會變成一位神奇的魔術師，在黃沙彌漫的沙漠里呼風喚雨。讓驟雨滋潤所有干燥的黃沙；讓花草樹木在風調(diào)雨順的環(huán)境中快樂生長；讓無邊無際的沙漠變成綠油油的草原；讓那可惡的沙塵暴銷聲匿跡。

假如我會變，我會變成一種前所未有的衣服，穿上它，即使在赤日炎炎的酷暑里到田間辛勤勞作，也不會感到炎熱。就是在北風怒吼的數(shù)九寒冬出門逛街，也不會感到寒冷。這種衣服冬天保暖，夏天透氣，四季舒適，經(jīng)久耐穿，使人們不再為冬、夏的到來而犯愁。假如我會變，我會變成一只活潑可愛的小天使，陪伴祖國人民那一雙雙充滿希望的目光和一陣陣歡呼聲，陪伴我國人民精心研制的“神舟七號”，一起飛上浩瀚無邊的宇宙。陪伴兩位宇航員，一起攜手共游，探索無窮無盡的宇宙奧秘。為人類揭開一個又一個的宇宙謎底；為祖國的航天事業(yè)做出杰出的貢獻；為祖國歷史創(chuàng)下燦爛輝煌的一頁。

假如我會變，我會變成一種空前的藥水，只要把這些藥水往殘疾病人的殘缺口上一滴，立馬見效，轉(zhuǎn)眼間，殘疾人竟都奇跡般地變成了健康、四肢健全的正常人。這樣，他們也能隨意地活蹦亂跳，伸出新生的雙手，播灑希望、奉獻愛心與他人。再也不會有嘲笑殘疾人的事發(fā)生了，殘疾人也不會因為有這個煩惱而感到內(nèi)心痛楚萬分了。

假如我會變??

即使我不會變，我也會用自己的雙手建設家園，讓我們的世界越來越美好！

第二篇：小學語文第六冊習作1教案

習作1

一．教學目標：

從學習寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習作要點提示，領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。

根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。二．教學重點、難點：

教學重點：圍繞中心選擇和組織材料。教學難點：把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人。三．教學過程：

（一）復習《師恩難忘》，明確寫法。指導學生重讀《師恩難忘》。

師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？ 讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？ 學生朗讀思考，教師檢查點撥。

師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。

（二）學習例文《我的班主任》，領悟?qū)懛?自讀例文，想一想：

作者選擇的事例有什么特點？

作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。分小組討論、交流。

選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”??

相應地寫出“我”的感受和反應。

（三）閱讀習作要求，運用寫法

指導學生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？” 啟發(fā)學生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后來再寫下來。

引導選材：老師關心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體 擬題，完成初稿。組織修改。

第三篇：小學語文第六冊語文園地八教學設計教學

《語文園地八》教學設計 駿景小學

三年級組 學習目標

1、學會區(qū)別形近字的方法，養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

2、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。

3、提高自主閱讀能力，感受中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。課前準備

收集形近字、歇后語、成語、成語故事等。課時：兩課時

第一課時 我的發(fā)現(xiàn)

一、激趣導入

1、出示幾組形近字，以幽默的方式激發(fā)學生對形近字的興趣

同學們，這里有幾對文字兄弟在說話呢，你想聽一聽他們說什么嗎？ “臣”對“巨”說：和你一樣的面積，我卻有三房兩廳?！叭铡睂Α霸弧闭f：該減肥了。

“春”對“蠢”說：你怎么這么笨，不會買瓶殺蟲劑呀！“茜”對“曬”說：出太陽了，咋不戴頂草帽？

2、同學們，我們的漢字多么有趣呀，在漢字中有許多字的字形相似，它們就像一個家族中的兄弟姐妹一樣，你能區(qū)分出他們的細微之處嗎？（出示詞語投影片）

(興趣是學習的先導，好的開始是成功的一半，形近字學習是一件相當枯燥的事情，為了激發(fā)學生的學習興趣，采用了幽默的導入方式，一下子抓住學生的注意力。)

二、自主讀詞語，觀察發(fā)現(xiàn)

1、自由讀詞語――指讀詞語，正音。

2、仔細觀察帶點的字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、交流發(fā)現(xiàn)成果。A、小組內(nèi)交流 B、集體交流

(認讀、熟悉教材中的形近字，以合作學習的形式，對形近字進行辨別。)

三、創(chuàng)編一句話，趣味辨別

你能像前面的文字兄弟一樣，給這些形近字創(chuàng)編一句話嗎？

（教學活動是學生全情投入的認知活動，富于趣味性的“創(chuàng)編一句話”認字，不僅有利于集中學生的注意力，同時也是從“形”的角度區(qū)別形近字的方法，無論編的句子如何，過程必然是深刻的，效果也將是明顯的。如：料對科說：“戴上博士帽身份果然不同”，狼對狠說：“什么時候剪了發(fā)呀？”）

四、復習形聲字，據(jù)義辨別

同學們，在上學期我們已經(jīng)接觸過形聲字，我們知道，有些形近字偏旁部首不同，意思也不同，你們能根據(jù)字的意思區(qū)別形近字嗎？

(從“義”的角度區(qū)別形近字，是漢字學習中的另一重要方法。)

五、發(fā)揮主動性，自主辨字

你們還有更好的辨字方法嗎？請說一說。

(任何學習都具有個別化與差異性，發(fā)揮學生的主動性，肯定其獨特的學習方法，是學習交

流的需要，也是突顯主體精神的需要。)

六、拓展延伸

1、你還知道那些字形相近的字？請寫在黑板上，并告訴大家你怎樣區(qū)別。

2、課后遇到形近字時，請你記住用自己喜歡的方法進行區(qū)別和記憶。

(教材是學習的載體，是一道橋梁，而不是學習的最終目標，因此在這里跳出教材，溝通學生的書本世界和生活世界，切實實踐“促進學生一生可持續(xù)發(fā)展”的教學理念。)

成語故事

一、自學成語故事，讀通故事

1、自查工具書讀通故事

2、同位互讀故事檢查自學情況：正字音，讀通順

3、指名說說“畫龍點睛”的故事。

（本環(huán)節(jié)通過學生自主查閱工具書以及生生之間交流學習的方式讓學生自主讀通故事，讀懂故事，是學生自主學習能力的體現(xiàn)）

二、理解喻意，結(jié)合生活實例說體會

1、交流讀后收獲：（1）小組交流：點睛之前的龍是怎樣的，點睛之后有了什么變化，說說你對點睛的感受（教師在學生交流時給予適當點撥）;（2）全班匯報（以欣賞者的角度去說說對點睛的感受）

(讓學生以欣賞者的角度談談對“點睛”的感受。“畫龍點睛”的故事寓意較深，學生在理解上會有一定難度。而創(chuàng)設情境能夠幫助學生更好地理解寓意。三年級學生對事理的理解和他們的生活經(jīng)歷有著密切的聯(lián)系，讓學生脫離個人的生活實踐經(jīng)驗而去抽象地理解課文的內(nèi)涵的話就會造成他們在理解上困難。因此在這里讓學生以欣賞者的角度去談對點睛的感受等于是創(chuàng)設了一個情境，學生在情境中把自己想象成故事中的游客，面對墻壁上的龍自然地說出一番感受之語，籍此感悟課文內(nèi)容，理解故事寓意。)

2、過渡語：“畫龍點睛”中點睛一筆是最傳神的，有了這一筆，龍就更加栩栩如生。那么大家平時在說話或?qū)懽鲿r有沒有“點睛”的經(jīng)歷？學生小組交流，全班匯報。

（讓學生結(jié)合生活實例如說話或者寫作說說“畫龍點睛”的經(jīng)歷，拓展學生的思維空間，獲得深刻的體驗，培養(yǎng)和提高理解能力，實現(xiàn)課內(nèi)外的聯(lián)系。）

3、總結(jié)：“畫龍點睛”告訴我們，在說話或?qū)懽鲿r如在關鍵的地方加上精辟的語句，就會使內(nèi)容更加生動傳神。

三、拓展練習：說說你知道的成語故事和你的收獲。

第二課時 日積月累 讀讀記記

（設計了三組具有競爭性的活動，激發(fā)學生參與學習的熱情，以發(fā)現(xiàn)規(guī)律、鞏固規(guī)律、運用規(guī)律，層層深入的主體學習方法實現(xiàn)本專題的教學目的。）1.我的眼睛最亮

A、自讀──同位互讀──指名讀，正音。

B、仔細觀察和思考，說一說每一行詞語有什么特點。a.第一行詞語中有數(shù)字；

b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式； c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式；

d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。

(以主體活動的形式，發(fā)揚自主探究的精神，發(fā)現(xiàn)每組成語的結(jié)構(gòu)特點。)2.我的積累最多 以四人小組為單位，輪流說出一個成語，并說出你這個成語是屬于上面四個特點中的哪一個。說得最多者為贏。

同學們在課間和平時也可以做這樣的游戲。

(以學生喜歡的比賽方式展開學習活動，一方面是對上述成語結(jié)構(gòu)的進一步熟悉，另一方面提示了學生要重視語言的積累。)3.我的方法最巧

A、對詞語進行分類，是一種不錯的學習方法，你喜歡用什么方式進行歸類？ B、請同學們課后收集詞語，分類記憶。

(指導學生總結(jié)詞匯積累的方法，鼓勵個性化的學習方法，指引學生走出課堂，走向生活，促進學生學習能力的發(fā)展。)

讀讀背背

一、讀你千遍也不厭

（學習語言需要感悟，這里安排正是讓學生在朗讀中來初步認識歇后語，感受歇后語整齊的形式美，瑯瑯上口的韻律美，在這里安排如下環(huán)節(jié)：）

1、談話激趣導入：同學們，當你遲到了站在教室門口看著老師深情脈脈望著你的眼睛，你是什么感覺？今天7：35分我正在做著美夢的時候，突然想起7：50剛好輪到我站校門崗，你說那時我是什么感覺，那可真是“孫悟空大鬧天宮------慌了神”回到學校，校長正在校門口深情脈脈的看著我呢！老師的這話里面包含了一句有趣的話，你們知道是什么嗎？就是我們今天要學的一種新的語言形式---歇后語。

2、學生自讀歇后語，要求讀準音。（師相機正音）

3、同桌兩人以對口令的形式讀歇后語。

4、小組內(nèi)輪讀，比一比誰讀得好。

5、推選組內(nèi)讀得好的同學全班展示讀。

6、全班齊讀。

（面向全體，讓每一位學生都能讀熟、讀好、會背，這便是新課程標準的基本思想。自由讀，可以很好感受文本，品味語言，給有不同閱讀特點的同學提供獨立的空間，小組朗讀具有相互暗示提醒和激勵的作用于對提高記憶有一定的好處；而展示性讀則準確地表現(xiàn)個別同學朗讀的質(zhì)量和對文本理解的程度，激勵學生的的競爭意識，培養(yǎng)自信心，真正把課上成新課程標準倡導的“三實”，即扎實、真實、樸實。）

二、掀起你的蓋頭來

（這是讓學生充分朗讀了這幾條歇后語的基礎上，讓學生觀察到歇后語這種語言形式是由兩部分組成，前后兩部分在內(nèi)容上有著關聯(lián)性。為此作出這樣安排：）

1、觀察歇后語的形式，匯報交流你發(fā)現(xiàn)了什么。

2、誰能又快又準地背下這些歇后語。

（理解是記憶的基礎，當學生在熟練地朗讀了了文本之后，再觀察歇后語的形式特點，強化學生的感性認識，背誦也就水到渠成。）

三、為有源頭活水來

（學習的最終目的是創(chuàng)造，是發(fā)展，教材只是個例子，學生通進學習由此及彼，由課內(nèi)幅射向課外的創(chuàng)新能力才是最重要的，因此這一環(huán)節(jié)的設計讓學生試著運用歇后語）

1、我能用這些歇后語說一句話。（指名試說）

師舉例說明歇后語在具體語言環(huán)境中的運用，如：學校才藝展示大賽上，各班的同學真是八仙過海――各顯神通。（在理解的基礎上，師舉學生身邊的例子運用歇后語，再由扶到放引導學生聯(lián)系實際運用歇后語說話，在一定程度上既檢驗了學生對這幾個歇后語的理解情況，激發(fā)創(chuàng)新火花，又促使他們在創(chuàng)新中反思，在反思中進步）

2、課后收集其他的歇后語舉辦歇后語展。

（這一環(huán)節(jié)指導學生從課內(nèi)走向課外的思想，是大語文的教學觀的體現(xiàn)。）

第四篇：小學語文習作八

習作八（2017年12月9日）

一、習作要求

《我的舞臺》把“我”學戲的故事寫得生動有趣。你可能也學過某一門藝術，比如，吹、拉、彈、唱，書法、繪畫、泥塑、雕刻。請寫一寫你學習某種藝術過程中發(fā)生的故事和感受。

你也可以寫一寫自己喜歡的一件藝術品，或一次藝術欣賞活動，如，聽音樂會，看花展，參觀美術館?；貞浾n文中作者表達感受的方法，注意在習作中加以運用。

二、寫作指導：

A選題一：寫自己學習某種藝術的過程和感受

1、什么時候?qū)W的？為什么學習？過程怎樣？（有沒有遇到困難）從中你得到了什么？（事例要完整，情感要真實。）

2、這是一篇寫事的記敘文。起個好題目

如：我的學藝路 學藝的快樂 我在學藝中成長

3、精心選材，巧妙安排

在你的成長過程中，可能學過某一門藝術，比如，吹、拉、彈、唱，書法、繪畫、泥塑、雕刻等。在選材過程中，一定要選擇自己真正學過的一門藝術來寫。這樣寫出來的內(nèi)容才會真實具體，寫出來的感受才會真實可信。材料的安排要根據(jù)表達主題的需要合理設計，把握好內(nèi)容的詳略。B選題二：

1、寫自己喜歡的一件藝術品或一次藝術欣賞活動（事例要完整，情感要真實。）

2、起個好題目

奔馬圖 看畫展 看花展 ??

3、注意要點

一定要選擇自己熟悉的、了解的事物來寫。安排材料時，做到主次分明。如寫一幅名畫，我們可以先概括介紹畫的年代、作者以及它的社會價值，然后再具體描述畫面的內(nèi)容，最后用精煉而包含激情的語言概述它給我們留下的印象?？梢苑抡铡睹赡塞惿s》的寫法，把自己看到的與內(nèi)心的想象自然地融合在一起，使習作內(nèi)容豐富生動、感人。例：菊花展

滿眼都是大紅的、粉紅的、嫩黃的、鵝黃的、金黃的、潔白的、淡綠的絳紫的菊花。綠的如翠玉，白的像冰雪，黃的似麥穗??（顏色）

那千姿百態(tài)的菊花造型，有的像婀娜多姿的少女，有的像騰飛的巨龍，有的像笑口常開的彌勒佛，有的像傲立的雄雞??（姿態(tài)）（面的描寫）C寫法：

起因（交代學習這門藝術的原因）

經(jīng)過（學習這門藝術中遇到的問題。抓住人物的動作、語言、神態(tài)及心理活動描寫）這是寫作的重點。

結(jié)果（體會或感受）要求語言要簡煉。D習作要求：

1、題目為半命題作文：《我學·····的故事》

2、所寫內(nèi)容做到真實，必須是自己親歷過的、體驗過的、感觸最深的。

3、所寫內(nèi)容要具體；注意使用平時積累的好詞佳句。

4、要有真情實感，把自己獨特的體驗寫出來。

三、佳作引路：

我學吹葫蘆絲

葫蘆絲——一種古老的傣家藝術。在傷心的時候吹葫蘆絲，心中會得到安慰；在高興的時候吹奏葫蘆絲，心中會更加歡悅；在家人面前吹奏葫蘆絲，能讓家人更和諧。因此，媽媽把我送到葫蘆絲學習班。

第一次見到葫蘆絲，就對它產(chǎn)生了好感。葫蘆絲，外觀平滑、細致，葫蘆中間畫了一只展翅欲飛 的孔雀，可能是傣家人民認為吹奏時，孔雀會隨著優(yōu)美的旋律翩翩起舞吧。葫蘆下面一長二短的竹管，中間竹管前六后一，七個精巧的小孔。在其中一個短竹管上，還栓了一個塞子。接到手里，我高興地左搖搖，右晃晃，老師罵我不愛惜葫蘆絲，我真是跳進黃河也洗不清。

學習吹葫蘆絲，先學的是音階。對準口，吹呀吹，有的漲紅了臉，像一個大柿子；有的吹出咿咿呀呀的聲音；還有的干脆不吹了。老師和藹的給我們講解吹奏葫蘆絲的方法并給我們師范。好不容易學會了調(diào)，可一看樂譜，密密麻麻的音符像電線上嘰嘰喳喳的小燕子。盡管同學們廢了九牛二虎之力，但還是適得其反。全班氣餒了，坐在位子上氣喘吁吁。

老師吹起了葫蘆絲，優(yōu)美的旋律中教室里回蕩，同學們聽著，忘記了疲勞，恢復了信心。又接著練習。終于，功夫不負有心人，同學們在這節(jié)課學會了第一首曲子，我也吹出了流暢的旋律。老師露出了會心的笑容。

夜晚，不知從哪里飄來一段葫蘆絲的樂聲，大概是同學在和家人一起分享成功的喜悅吧。我們之所以成功，是因為我們堅持不懈地努力著。俗話說：“堅持就是勝利”。

臥獅

我家有一件泥塑上釉的精致工藝品，高達一尺，長約五寸，塑的是“獸中之王”──獅子。一只昂首仰視的雄獅，橫臥在一塊蜂蝶峰峋的巖石上。獅子的整個身子是白色的，發(fā)出微微的銀光。下面的巖石是青綠色的，和白色的臥獅形成鮮明清晰的對照。

獅子的頭部長約三寸，頭上的毛發(fā)一縷一縷的，清晰可辨。有的曲卷著，如根根魚鉤；有的射放著，像朵朵盛開的菊瓣。獅子的前項和下巴的毛都略向后，仿佛被風吹拂。在它的長發(fā)中，隱約可見它那一對蒲扇似的耳朵。它的雙眼怒視前方，眉骨略微突起，張開大口，露出鐐牙巨齒，顯出一副威嚴難犯的樣子。

臥獅身子較短，比頭部還要稍短些，中間部分向外突出，“可以看出根根肋骨。它的身軀十分光滑。臥獅的兩只前腿向前伸著，利爪緊收，前部向下彎著，有一只爪子已經(jīng)越出了巖石，懸在空中。兩只后腿錯曲著，右邊半跪，左爪完全被身子蓋住，使身子的那一部分微微高起。它的尾巴給曲在背上，尾端特別大，像鋼鞭的頭纓一樣。

獅子下面的巖石，像天上的一朵云彩，又像力負萬鈞的石基，有力地襯托出雄獅的威嚴。整個工藝品，顯得那樣的神奇美妙，不能不令人驚嘆

我最喜歡的一幅畫

我靜靜地凝視著畫中的女孩，她靜靜地凝視著手中的花朵。這是一種不需要聲音的欣賞，我們彼此習慣并陶醉----在這無聲的世界。

那是一個美麗的女孩，胖嘟嘟的小臉白里透紅，長長的睫毛向上翹著，流露出無限的嫵媚與嬌柔。那是一盆美麗的花朵，粉嫩的花瓣上滾動著晶瑩的露珠，蒼勁的枝葉襯著嬌嫩的花朵，讓人進入一種夢幻般的境界。

這樣的女孩捧著這樣的花，又怎樣讓人不動心呢？

這是一幅激起人無限想象的畫。

或許，明天是教師節(jié)？讓女孩為老師準備了禮物。當她雙手捧花獻給老師，說聲：“老師，辛苦了！”你又可否想象出，那將是多么動人的畫面！

或許，明天是媽媽的生日？讓女孩為媽媽準備了祝福。當她雙手捧花交給媽媽，說句：“媽媽，生日快樂！”你又可否猜測出，那將是多么感人的一刻！

或許，明天是姑姑從國外歸來的日子？讓女孩為姑姑準備了。當她雙手捧花交給姑姑，說聲：“姑姑，歡迎歸來！”你又可否猜測到，那將是多么歡喜的團聚時刻！

我靜靜地凝視著畫中的女孩，她靜靜地凝視著手中的花朵。這是一種不需要聲音的欣賞，我們彼此習慣并陶醉----在這無聲的世界。

你呢？

我喜歡的盆景

我家的窗臺上，擺著一盆山水盆景。那令人回味無窮的假山石，放在盛滿一池清水的玻璃盆座里，一尾一尾的金魚在水中快活地游來游去，真令人心曠神怡。

在學習之余，我常常會去欣賞那獨特的景觀，借以散心開懷。瞧，在那云霧飄渺的山頂，一片蔥郁的毛竹挺拔蒼翠，茂密的枝葉遮蓋著半座山峰。一座六角的竹亭，掩映在竹林之中。我常想，這可真是個清幽的仙境啊！一定有些文人墨客，在此仙境之中觸景生情，大發(fā)靈感，揮毫題詩。停下，有一條充滿神秘色彩的羊腸小道，通向一個深邃的小山洞。這樣的“巨人”，我實在弄不清其中的奧秘。至于里面有什么奇觀，有什么寶藏，也只有讓孫悟空去瞧個明白了。

小亭對面，是一座異常陡峭的山峰，我稱它為“靈云峰”，峰下是萬丈深淵。這山峰如此陡峭，也許是對上山求仙者毅力和誠心的考驗吧！半山腰，一座橫穿仙山的山洞更是別有洞天。洞口，兩位鶴發(fā)童顏、慈眉善目的老仙翁一邊下棋，一邊悠閑自得地品著仙茶，好不逍遙?？吹接腥讼缕澹胰滩蛔∮忠遄?。不過，我還是忍住了——“觀棋不語真君子”，“靈云峰”下，一片茂密的野藤直垂到山下的水面，兩只小猴正嬉笑攀玩。與仙山一水之隔，是一塊巨石，一位白發(fā)老翁頭戴斗笠，足登草鞋，手擎那支沒有魚鉤的魚竿，漫不經(jīng)心地坐在巨石上，還和水上的漁夫、山上的仙人說笑呢！這可真是“姜太公釣魚，愿者上鉤”??！山下，那一池清水，我叫它“東?！??！昂！鄙巷L平浪靜，兩葉小舟上，捕魚人正在撒網(wǎng)捕魚。不過，“東海”里，魚實在少得可憐，充其量，不過十幾條，可捕魚人毫不氣餒，數(shù)年如一日，從未想到過返航。透過清澈的“海”水，我仿佛看到了東海龍宮。一座座造型各異的樓閣，一條條曲徑通幽的雕花走廊，構(gòu)成了金碧輝煌的龍宮古建筑群。也許，龍王正在接受兒孫們的祝壽呢?！皷|海”海底是我用雨花石鋪成的，五彩繽紛，艷麗多姿，別具特色。水面上，漂浮著一些水藻，寬闊的葉片下，幾只小魚正在追逐嬉戲。這是它們很好的保護傘，難怪捕魚人收獲甚微..這就是我的小盆景，它集錦繡山河之美于方寸之間，令我百看不厭。它使我在課余時間得到了休息，有了充分遐想的機會，為緊張的學習生活平添了幾分生氣和童趣，我喜歡它。

我最喜歡聽的一首歌

“這是心的呼喚，這是愛的奉獻，死神也望而卻步，生命之花處處開遍??”你聽過這首歌嗎？它就是我最喜歡的一首歌－－《愛的奉獻》。

記得第一次唱這首歌在小學四年級的時候，全校開展“學雷鋒，做好事”活動。我們班全體同學，在一個明媚的星期天到離校很遠的張大叔家里，獻上我們一片愛心，大家可積極啦，幫他砍柴、擔水、掃地，還哼著歌哩！和我一起掃院子的是活潑愛動的李小燕同學，她嘴里一直哼著一支我不知名的歌，出于好奇，在休息的時候，我就纏著要她，漸漸地，我學會了并且第一次唱了這曲《愛的奉獻》。

從那以后，我就迷戀起這首歌來，查字典理解不懂的詞語，還買了一本日記本，用紅筆記譜，藍筆記詞，規(guī)規(guī)矩矩地抄下來了呢！進入中學，這首歌已在我腦中深深扎根。每次見到一些尊老愛幼，助人為樂的人或聽到一些被社會所贊揚，傳頌的事，心里就有一種沖動，好想高歌一曲，用我心中的這首歌，去頌揚，贊美一大群新時期的“活雷鋒 ”。

當我自己親自體驗這種感覺，并高唱這首歌時，你可以想象，我的心情是何等激動！那是在大地回春的三月，我們?nèi)w師生敲鑼打鼓，排著整齊的隊伍，去敬老院看望那些曾經(jīng)為社會辛勞一生，鞠躬盡瘁的老人們。當我們懷著無比崇敬的心情，獻上全校師生醇醇的祝愿和一點小小的心意時，老人們感動得熱淚盈眶，連聲道謝。在這種氣氛中，不知是哪一個班的同學首先唱起了我最熟悉的這一首歌，歌聲嘹亮，令人振奮。動人的旋律，自然從心里溢出，源源流淌，會唱的，不會唱的，都顯得那么神往。我的心弦被深深地撥動了。在我們的國家里，哪里沒有回蕩這樣的一首歌呢？

“??！只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間 ??” 這歌聲，將在世界的每個城市、鄉(xiāng)村生根開花，傳遍每個角落。這首歌，永遠是我一生最愛聽，也是我最愛唱的歌.

第五篇：小學語文第六冊復習指導(人教)

小學語文第六冊復習指導

蔡小白張惠平

第五部分閱讀

（一）復習目標

1、復習結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

2、復習課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號、逗號和感嘆號，了解冒號、引號的一般用法。

3、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

4、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。重點把握自然段的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，了解自然段中是怎樣圍繞一個意思寫具體的。

5、掌握一邊讀，一邊想畫面的閱讀方法。

6、復習本學期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。

（二）復習題示例

文段一

小水珠和大浪

從山崖上滴下來的小珠，正好滴在一塊堅硬的石頭上。它決心把石頭滴穿。這件事讓河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，對小水珠說：“嘿，憑你那點力氣，能把石頭滴穿？真是笑話！”小水珠說：“不信，我倆比比看，你把河邊的石頭打個洞，我滴穿這塊石頭。九百九十九天以后，看看是怎樣的結(jié)果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，覺得小水珠小得可憐，九百九十九天肯定不會滴穿石頭，而自己的力氣大著哩，別說能把石頭打個洞，就是把石頭摧毀也容易！大浪立即答應和小水珠賽一賽。

從此以后，小水珠對準石頭的一個點，滴呀滴呀，不管刮風下雨，也不管白天黑夜，堅持不懈，辛勤地工作著。而大浪卻不同，高興時“嘩——”地沖一下，不高興時就懶洋洋??

九百九十九天過去，小水珠便來找大浪：“你快來看吧，我已經(jīng)把這塊石頭滴穿了，銀色的小圓洞還透著光呢！”

大浪聽了，著急了，趕快使出全身的力氣，“嘩——嘩——嘩——”連續(xù)幾聲，可是河邊的石頭仍然一動不動。

1、用“——”在文中畫出描寫人物內(nèi)心活動的句子。

2、讀了《小水珠和大浪》這篇短文后，你明白了什么道理？

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文段二

時光老人和流浪漢

一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問：“你是誰？為什么哭？”流浪漢說：“我少年時代玩玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代打麻將，家產(chǎn)都敗光啦！如今我一無所有，我真后悔呀！”

時光老師看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童??”

“返老還童？”流浪喊抬頭將老人打量一番，“撲通”一聲跪下，苦苦哀求，“假如再給我一個青春，我一定從頭學起，做一個勤奮好學的人！”“好吧！”時光老人說完便消失了。

驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成一個十來歲的少年，肩上還背著書包呢。

他想起自己剛才說的話，便向熟悉的一所小學走去。路上，看到幾個孩子正在玩玻璃球，他不覺手癢了，也擠進去玩了起來。他仍然按老樣子生活，玩紙牌，打麻將??到了老年，他又懊悔地哭了起來。正巧又碰到時光老人。他“撲通”一聲跪下，哀求時光老人再給他一個青春?！拔易隽艘患朗?！”時光老人冷笑著：“給你再多的青春，你也不會得到真正的生命。”

1、根據(jù)短文內(nèi)容填空。

（1）時光老人讓流浪漢______________________，是因為流浪漢表示：“假如______________________________，我一定

______________________________________。”時光老人說自己做了一件蠢事是因為________________________________________。

（2）時光老人說的“真正的生命”是指___________________________。

2、你能用學過的一句名言來勸告這個人嗎？

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文段三

轉(zhuǎn)眼間34年過去了，當年那個(咀沮)喪的孩子

已是(紐鈕)約一位著名的建筑設計師子。我再沒有釣到過像34年前那個夜晚釣到的大魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次地面臨道德(訣抉)擇的時候，我就會想起父親曾經(jīng)告(誡戒)我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。34年前的那個月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。

l、劃去文中括號內(nèi)不正確的漢字。

2、“喪”字是()結(jié)構(gòu)，音序是()。

3、你最喜歡文中的哪句話? 請用“~~~~~~~~~~~”劃出來。

4、讀了短文，我得到的啟示是：____________________________________