第一篇：慈善文化進(jìn)校園愛(ài)心感恩育新人

慈善文化進(jìn)校園愛(ài)心感恩育新人

——略陽(yáng)縣東關(guān)小學(xué)慈善文化進(jìn)校園活動(dòng)小記

前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》中寫(xiě)道：“一個(gè)人只有在他去愛(ài)人們的時(shí)候才能成為人。”所以，愛(ài)，是人類(lèi)永恒的話題。培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)心、懂得感恩、善行善事，是學(xué)校德育工作永恒的課題。一直以來(lái)，略陽(yáng)縣東關(guān)小學(xué)始終堅(jiān)持德育為先、全面育人的辦學(xué)方針，貫徹“書(shū)香育人，文化養(yǎng)人”的辦學(xué)理念，重視學(xué)生愛(ài)心培養(yǎng)，開(kāi)展感恩教育、愛(ài)心慈善等多種形式活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生常懷感恩之心，常念感恩之情，常行感恩之舉，常做感恩之事。

2012年，縣慈善協(xié)會(huì)、縣教育體育局組織全縣中小學(xué)開(kāi)展了慈善文化進(jìn)校園活動(dòng)，為6所中小學(xué)免費(fèi)發(fā)放《慈善讀本》2665冊(cè)，其中，小學(xué)版1076冊(cè)，初中版1589冊(cè)，受贈(zèng)學(xué)生2665人，總價(jià)值達(dá)31980元。

在這次活動(dòng)中，我校共獲贈(zèng)《慈善讀本》886冊(cè)，其中，三至五年級(jí)674人，人手一冊(cè)，六年級(jí)212冊(cè)閱后由學(xué)校收回存圖書(shū)室供全校師生借閱使用。通過(guò)教師組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《慈善讀本》進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了良好的育人實(shí)效。

一是以《慈善讀本》為主要內(nèi)容，組織全校學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。以主題班隊(duì)會(huì)為主要形式，要求學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際，暢談自己的所感、所想。

二是以“感恩”為題，開(kāi)展專(zhuān)題演講。舉行感恩慈善教育國(guó)旗下演講。以班級(jí)為單位也舉行以“感恩”為題的專(zhuān)題演講活動(dòng)。

三是舉辦了以“感恩”為題的書(shū)信、作文大賽。三年級(jí)以上全體學(xué)生全都參與，并對(duì)60余名分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)的學(xué)生給予了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

四是是積極開(kāi)展形式多樣的慈善宣傳教育活動(dòng)，通過(guò)作報(bào)告會(huì)、講故事、專(zhuān)欄、手抄報(bào)等形式廣泛宣傳，提高學(xué)生對(duì)慈善活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生們扶弱幫困、關(guān)愛(ài)他人的愛(ài)心慈善行動(dòng)。

感恩教育貴在實(shí)踐，愛(ài)心慈善貴在實(shí)踐。為進(jìn)一步加強(qiáng)慈善感恩教育的實(shí)效，學(xué)校還組織學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)。

一是開(kāi)展敬老孝親活動(dòng)。俗話說(shuō)“百善孝為先”。關(guān)愛(ài)別人首先從孝敬父母開(kāi)始。結(jié)合《慈善讀本》，我校通過(guò)開(kāi)展寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在家做代理家長(zhǎng)，幫父母干一些家務(wù)，料理自己的生活，每天給父母做一頓飯，讓孩子體驗(yàn)父母的辛苦，理解父母的難處，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和敬老孝親的思想品質(zhì)。并將做得好的學(xué)生的活動(dòng)照片在班級(jí)展示牌里展出，激發(fā)他們的熱情。

二是開(kāi)展同伴互助活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)無(wú)私精神，拓展愛(ài)心慈善活動(dòng)的內(nèi)涵。在學(xué)生之間我們開(kāi)展了“手拉手、一幫一”愛(ài)心結(jié)

對(duì)幫扶活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生每人幫助一名學(xué)困生，鼓勵(lì)他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在教師間開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，幫助青年教師迅速成長(zhǎng)。還通過(guò)聯(lián)片教研、送教下鄉(xiāng)，加強(qiáng)同薄弱學(xué)校的聯(lián)系，帶動(dòng)他們一起發(fā)展。

三是積極開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)慈善的意義就是要能夠從點(diǎn)滴做起，從身邊的事做起，去關(guān)愛(ài)他人、幫助他人。繼汶川、玉樹(shù)、舟曲等災(zāi)區(qū)捐款之后，學(xué)校還多次組織為縣域貧困學(xué)生、患病學(xué)生捐款。2011年，本縣觀音寺鎮(zhèn)學(xué)生陳某身患腦瘤，無(wú)錢(qián)手術(shù)，東關(guān)小學(xué)師生積極倡議，開(kāi)展募捐活動(dòng)，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)心匯成了愛(ài)的海洋，為該同學(xué)籌集到醫(yī)療費(fèi)15000余元。

四是結(jié)合“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧、樂(lè)于助人的精神品質(zhì)。我校學(xué)生王某在周末乘坐的公交車(chē)上拾到現(xiàn)金十余萬(wàn)元，周一將所拾現(xiàn)金交到學(xué)校，我們通過(guò)各種方法很快聯(lián)系到失主，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2012年發(fā)生在校內(nèi)校外拾金不昧、幫助他人的好人好事多達(dá)上百次。

總之，愛(ài)心慈善需要我們每個(gè)公民積極參與。學(xué)校要從小培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)心，是他們要懂得關(guān)愛(ài)他人，幫助他人。要將愛(ài)心慈善文化、慈善教育轉(zhuǎn)化為孩子們實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)中，才能真正落實(shí)慈善教育的目的。

第二篇：慈善文化進(jìn)校園

慈善文化進(jìn)校

關(guān)于小學(xué)階段慈善教育的反思

對(duì)于什么是現(xiàn)代慈善觀念,慈善如何融入日常生活,如何妥當(dāng)?shù)乇磉_(dá)善意而不傷害別人的尊嚴(yán),很多人還不懂得如何做,說(shuō)明相關(guān)的教育還很不夠。所以從引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、積極參與社會(huì)的角度看,對(duì)孩子進(jìn)行慈善教育,是必不可少的。

國(guó)外的許多中小學(xué),考試成績(jī)并不是評(píng)估學(xué)生素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、參與公益活動(dòng)的表現(xiàn),也會(huì)被計(jì)入其綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。我們學(xué)校的慈善教育,應(yīng)該把概念擴(kuò)展到更大的“公益”層面,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生積極參與公共事務(wù)和志愿活動(dòng),把孩子培養(yǎng)成合格的現(xiàn)代公民。

教育是慈善事業(yè)發(fā)展的根本,我國(guó)現(xiàn)行教育缺乏對(duì)于慈善的關(guān)注。以教育促發(fā)展,推進(jìn)慈善事業(yè)的進(jìn)步是必然選擇。慈善事業(yè)發(fā)展的根本在教育。

慈善教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛(ài)心,以及相應(yīng)的知識(shí)和技能,更重要的是通過(guò)學(xué)生的這個(gè)教育經(jīng)歷,賦予學(xué)生一套關(guān)于慈善的知識(shí)與理解、技能與態(tài)度、價(jià)值與性向,讓慈善成為每個(gè)人對(duì)社會(huì)盡責(zé)、與他人互助的一種生活習(xí)慣,從而形成一種“人人可慈善”的慈善文化。在現(xiàn)代文明的社會(huì)里,慈善作為社會(huì)美德和公民素質(zhì)被廣泛認(rèn)同和崇尚.但是今天學(xué)校的慈善教育在一定程度上滯后于社會(huì)的慈善發(fā)展

中小學(xué)階段開(kāi)展慈善教育的意義：慈善是社會(huì)文明的象征,民眾的慈善熱情與行為是慈善事業(yè)的重要力量。而民眾的慈善熱情和慈善積極性是需要培育、需要調(diào)動(dòng)的。民眾慈善精神培育及慈善熱情調(diào)動(dòng)的根本途徑在教育。教育可以育化民眾的慈善意識(shí),激發(fā)民眾的參與熱情;“慈善教育從娃娃抓起”，只要有愛(ài)心，不到4歲的孩子也可以參與慈善，也可以從慈善中得到幸福。慈善活動(dòng)不分年齡大小，慈善教育永遠(yuǎn)都不早。

一滴水能反射出太陽(yáng)的光輝，一分愛(ài)足以體現(xiàn)集體的溫暖。愛(ài)心的捐助是責(zé)任、也是義務(wù)，是美好的情感，更是博大的胸襟。愛(ài),因?yàn)殛P(guān)愛(ài)而圣潔;心,因?yàn)楦卸鞫篮恪?/p>

前段時(shí)間，我校開(kāi)展“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，黨員助學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心”幫扶活動(dòng)。我校每個(gè)黨員幫扶一個(gè)家庭貧困的學(xué)生。在這項(xiàng)活動(dòng)中，我校啟動(dòng)了陽(yáng)光工程，為每個(gè)學(xué)生買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包，每位黨員為結(jié)成對(duì)子的學(xué)生準(zhǔn)備了生活、學(xué)習(xí)必需品。扶一株幼苗，蘊(yùn)一份春光；助一名學(xué)童，贏一片希望。我們從這一捐贈(zèng)活動(dòng)中，從老師的殷切希望中，看到了愛(ài)心、關(guān)心和責(zé)任心，看到了同學(xué)們報(bào)效祖國(guó)、回報(bào)社會(huì)的信心和決心。因?yàn)橛辛藧?ài)，就有了希望，在愛(ài)的陽(yáng)光的沐浴下，學(xué)生們?cè)谧聣殉砷L(zhǎng)。我們深信，第四小學(xué)的受資助學(xué)生一定會(huì)心懷感恩

生活中總是不能一帆風(fēng)順，但愛(ài)心總能給失落的心靈以堅(jiān)強(qiáng)的力量。慈善教育一定要浸透孩子內(nèi)心，要讓孩子從參與慈善的過(guò)程中真正感受到快樂(lè)和幸福，這樣慈善才能夠真正在孩子心中生根發(fā)芽。如果每個(gè)孩子都能從小種下慈善的種子，未來(lái)的公民社會(huì)也就有了希望

幾個(gè)誤區(qū)

慈善教育重在慈善參與。我們推行的“慈善一元捐”活動(dòng)倡導(dǎo)讓孩子們自愿捐出一元錢(qián)，重要的不在于捐款的數(shù)量，而在于孩子們的參與?，F(xiàn)在有很多人認(rèn)為做公益做慈善就是捐錢(qián)，如果自己并不富裕，似乎就沒(méi)有了做慈善的條件。做慈善、做公益的方式有很多，捐款只是其中一種形式，慈善絕不等于捐錢(qián)。

我相信，如果孩子不斷地參與此類(lèi)的慈善活動(dòng)，當(dāng)她自己有錢(qián)可以支配的時(shí)候，她是會(huì)做出自己的選擇的。

有愛(ài)就有希望

幾年來(lái)，學(xué)校把“慈善文化進(jìn)校園”納入德育教育管理中。我們認(rèn)為，最重要是教孩子們明白什么是愛(ài)心，什么是慈善，引導(dǎo)他們做一個(gè)有道德有愛(ài)心的人，然后再在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)子的愛(ài)心。例如，學(xué)校組織了小義工隊(duì)，利用節(jié)假日到敬老院送關(guān)愛(ài)等。下一步，學(xué)校還將擴(kuò)大慈善文化教育的范圍，爭(zhēng)取把活動(dòng)鋪開(kāi)到社區(qū)，讓孩子們到社區(qū)中奉獻(xiàn)愛(ài)心 活動(dòng)中我們注意到了感染和熏陶慈善文化，有愛(ài)心序曲、愛(ài)心歌曲、愛(ài)心圖片、愛(ài)心故事、愛(ài)心劇場(chǎng)等單元，但總的來(lái)說(shuō)，仍然是知識(shí)傳授的模式。我特別希望慈善美德熏陶能以電影、動(dòng)畫(huà)片等豐富多彩的方式進(jìn)入校園?；貞浧甬?dāng)時(shí)與學(xué)生一起看《媽媽讓我再愛(ài)你一次》，我和孩子們一起感動(dòng)、流淚，那是最好的道德教育。

開(kāi)展了愛(ài)心義賣(mài)、日行一善、慈善捐助等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受慈善的力量。此外，該校還結(jié)合《慈善讀本》的內(nèi)容，在校內(nèi)開(kāi)展了征文比賽、手抄報(bào)比賽等，讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中加深對(duì)慈善內(nèi)涵的理解。

“學(xué)校舉辦多種形式的活動(dòng)，目的就在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，其實(shí)慈善就在我們身邊。希望能培養(yǎng)學(xué)生們擁有尊老愛(ài)幼、扶貧濟(jì)困、禮讓謙遜、寬容感恩的良好品德和社會(huì)責(zé)任感?！?《慈善讀本》?！巴ㄟ^(guò)閱讀，學(xué)生們更加了解慈善的意義，把慈善的意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，實(shí)踐慈善?！贝送?，每個(gè)學(xué)科的老師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)滲透慈善文化教育。

盡管學(xué)習(xí)《慈善讀本》只有三個(gè)月，但是學(xué)生的慈善意識(shí)正逐漸形成。近日，該校一年級(jí)學(xué)生梁家浩被確診患上神經(jīng)性母細(xì)胞瘤。得悉情況后，不少學(xué)生捐出了自己全部的零用錢(qián)?！巴瑢W(xué)的慈善熱情高漲，而不少家長(zhǎng)更是自發(fā)組織捐款，并親自將善款送到醫(yī)院?！?/p>

在主題班會(huì)上，學(xué)生們更自編自導(dǎo)自演與孝德、慈善有關(guān)的小品、相聲，并制訂一系列感恩計(jì)劃加以實(shí)踐，把意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)?！斑^(guò)去總覺(jué)得慈善就是名人捐款、作秀，但是現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們也可以做慈善?！绷昙?jí)學(xué)生衷蕾很有感觸。她還記得班上有一位男同學(xué)每次都不愿意捐款，原因是他覺(jué)得捐款沒(méi)意義。但是，這個(gè)學(xué)期學(xué)校組織的三次捐款，他卻變得樂(lè)于捐助了?！耙?yàn)樗雷约好恳淮尉柚鷮?duì)別人來(lái)說(shuō)都是雪中送炭，所以他改變了他的想法

自開(kāi)展“日行一善、日讀一書(shū)”愛(ài)心實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，三年級(jí)學(xué)生吳藝星幾乎每天都會(huì)做一件好人好事，哪怕只是隨手撿起路邊的垃圾等小事，“我希望從最小的事情開(kāi)始，多做對(duì)別人有益的事情。”

學(xué)校號(hào)召學(xué)生們從力所能及的小事做起，把這些善心義舉用紙筆記錄下來(lái)，與同學(xué)和父母分享，從而達(dá)到“一個(gè)學(xué)校教育一批學(xué)生，一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭”的社會(huì)慈善效應(yīng)。學(xué)校決定每年定期組織學(xué)生慰問(wèn)鎮(zhèn)內(nèi)的低保家庭老人和困難學(xué)生家庭。

”

攜手慈善，共創(chuàng)和諧

在大力提倡和實(shí)踐社會(huì)主義價(jià)值體系的今天，慈善文化的巨大作用在于教而化人，逐步引導(dǎo)人們樂(lè)善好施，從同情、憐憫、施舍出發(fā)，不斷提升人們的思想境界和對(duì)慈善價(jià)值觀的認(rèn)同，把幫助困難者視為一種社會(huì)責(zé)任，使貧者、難者、患者、殘者、弱者得到物質(zhì)的幫助和心靈的慰藉，讓他們共享改革發(fā)展的成果，分享到人間的溫暖?！?/p>

慈善文化的普及與深化正在一代又一代人之間薪火相傳。一個(gè)負(fù)責(zé)任的學(xué)校，不僅在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域享有權(quán)威，更要踐行社會(huì)公益。作為農(nóng)村留守學(xué)校的典范，梅小在傳遞科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也不忘肩負(fù)的社會(huì)使命，用自己的實(shí)際行動(dòng)匯聚點(diǎn)滴的愛(ài)心與善行，已經(jīng)清晰的勾勒出學(xué)校踐行社會(huì)責(zé)任的發(fā)展格局，并將公益寫(xiě)入學(xué)校的靈魂，未來(lái)，梅小的公益事業(yè)將走的更遠(yuǎn)!夜空之所以燦爛，是因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)明星的閃爍點(diǎn)綴 讓我們以這次活動(dòng)為契機(jī)，將愛(ài)心傳遞下去，讓愛(ài)在我們的生活中開(kāi)花，讓愛(ài)在孩子們的生命里植根!讓希望的種子在四小校園中生根、發(fā)芽，讓充滿愛(ài)心的花朵永遠(yuǎn)在四小校園中綻放！

回顧十年路

2006年7月，正式與北大附小建立手拉手學(xué)校關(guān)系 年九月，被省慈善總會(huì)授予慈善文化教育基地 2013年5月，少林寺方丈釋永信到校講述慈善文化 2009年6月，二年級(jí)學(xué)生陳星受到各方捐款資助順利完成心臟治療手術(shù)繼續(xù)就讀

2014年2月，省慈善總會(huì)在學(xué)校建設(shè)慈善童悅之家，視頻電腦，投影電教設(shè)備，音響以及電話，圖書(shū)等向?qū)W生開(kāi)放使用 一路走來(lái)的梅小的發(fā)展一直有著慈善文化的伴隨。而慈善文化也在這塊土地上生根發(fā)芽。

第三篇：傾愛(ài)心 育新人

傾愛(ài)心

育新人

師德模范事跡材料

人們都說(shuō)教育是花的事業(yè)，但世間畢竟沒(méi)有一夜長(zhǎng)成的雪蓮花，也沒(méi)有一蹴而就的事業(yè)。教育，這枝恩澤桑梓香遺萬(wàn)世的雪蓮花，傾注了我們教師多少殷殷心血。從教十余年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過(guò)的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉?？粗⒆觽兊某砷L(zhǎng)變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受

一、俯下身子，和孩子們握手。遙想剛剛參加工作時(shí)，當(dāng)我第一次站在講臺(tái)上，面對(duì)那三十幾個(gè)叫喳喳的孩子時(shí)，我覺(jué)得一片茫然，真不知今后的日子該怎么熬下去?？墒敲烂罡杏X(jué)的轉(zhuǎn)變并不遙遠(yuǎn)。幾天之后，孩子們和我混熟了，就給我講各種有趣的事，甚至請(qǐng)我?guī)退鉀Q父母的糾紛問(wèn)題。那種被孩子們深深信任的感覺(jué)，整個(gè)世界上，恐怕只有小學(xué)班主任可以享受得到吧！當(dāng)我可以給頭發(fā)蓬亂的女孩子梳出漂亮的小辮子，給臟兮兮的男孩擦去鼻涕的時(shí)候，他們幸福地笑了，那笑容真甜，真美。和孩子們?cè)谝黄穑欢ㄒ┫律碜?，低下頭來(lái)握他們的手，學(xué)生們才能真正把老師當(dāng)做朋友。得到孩子們的認(rèn)可其實(shí)很容易辦到，如果你還年輕有力氣，下課的時(shí)候和孩子們一起去運(yùn)動(dòng)吧！我想，你收獲的不只是健康和快樂(lè)??

二、投身教學(xué)工作實(shí)際，勇于探索實(shí)踐。

作為一名任課教師，在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷更新教育觀念，積極運(yùn)用新課程改革的理念和方法，充分利用課余時(shí)間深鉆教材、課標(biāo)及教輔資料。把握每一節(jié)新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、板書(shū)、練習(xí)和作業(yè)。我還善于調(diào)查研究，了解學(xué)生實(shí)際，確定相應(yīng)教法，做到心中有學(xué)生，胸中有教法。經(jīng)過(guò)努力，課堂效果有了明顯的提升，師生雙方積極性高，課堂氣氛活躍，教學(xué)成績(jī)突出，受到老師和學(xué)生的好評(píng)。

同時(shí)我堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育水平。工作之余始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，善于積累經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索探討，總結(jié)教學(xué)方法。大膽嘗試創(chuàng)新，教學(xué)中以學(xué)生為主體，構(gòu)建自學(xué)、自思、自練、合作交流的最佳課堂教學(xué)，教給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的一條途徑。在課堂中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已獲得的規(guī)律性知識(shí)，通過(guò)人人動(dòng)腦、人人動(dòng)手、人人動(dòng)口、邊學(xué)邊思的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生在精神上獲得成功感的喜悅。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)有所得，還激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)形式取得了良好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐步提高。我總是用生動(dòng)的語(yǔ)言和鮮活的事例啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)對(duì)于智力開(kāi)發(fā)、鍛煉意志品質(zhì)和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)所產(chǎn)生的重要影響。我還注重課堂教學(xué)的德育滲透，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情操。

三、教會(huì)學(xué)生自我管理，培養(yǎng)主人翁意識(shí)。

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自

己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。

首先，建立值日班長(zhǎng)制。按學(xué)號(hào)輪流來(lái)當(dāng)值日班長(zhǎng)，班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長(zhǎng)協(xié)助工作。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。其次，民主改選班干部。為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長(zhǎng)管理班級(jí)，負(fù)責(zé)文娛、體育、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作情況。最后，事事落實(shí)到個(gè)人。明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)。

在對(duì)學(xué)生的日常管理中，我覺(jué)得良好的習(xí)慣，伴隨孩子的一生。我渴望我的學(xué)生將來(lái)都是具有健全人格、良好修養(yǎng)的人，所以，我特別注重學(xué)生一生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??”小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的重要階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)和行為習(xí)慣形成的開(kāi)始階段。應(yīng)該如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？我根據(jù)青少年學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣時(shí)，注意適合青少年身心發(fā)展和學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本規(guī)律，在對(duì)具體的習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其它習(xí)慣的養(yǎng)成。我根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。低年級(jí)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。同時(shí)，注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固這一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，采取比賽、競(jìng)爭(zhēng)等多種方式來(lái)加以鞏固，使之形成行為遷移，真正成為學(xué)生自己的良好習(xí)慣。當(dāng)然，我時(shí)刻注重言傳與身教并重，為人師表，率先示范，潛移默化地影響學(xué)生，也是我得以成功的重要因素。

四、動(dòng)之以情，關(guān)心每一個(gè)孩子。

班主任的教育工作是人和人心靈上的最微妙的接觸，他與課任教師不同，除了要管理班級(jí)，提高成績(jī)之外，最重要的就是要了解班級(jí)里的每一個(gè)孩子，及時(shí)體察他們的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，疏導(dǎo)情緒，化陰霾為朗日！16年來(lái)，我送走了兩屆畢業(yè)生，直至今天為止，和我聯(lián)系最多的都是那些家庭殘缺的孩子?？赡墚?dāng)時(shí)我比較關(guān)注他們吧！其中，有一個(gè)小女孩，在她很小的時(shí)候父母離異，母親帶著她再嫁。她的作文從最開(kāi)始的對(duì)父親的憎恨到后來(lái)的寬容與想念，融入了很多我對(duì)人生的理解和感悟！對(duì)每一個(gè)失去父愛(ài)或母愛(ài)的孩子，我都會(huì)以一個(gè)親人的姿態(tài)出現(xiàn)在

他們的生命中，對(duì)他們而言我不僅僅老師。我會(huì)讓他們明白：世上有太多的事不是隨自己的意愿而發(fā)生的，但每一個(gè)父母親對(duì)孩子的愛(ài)卻是真實(shí)的，相信他們無(wú)論身處何方，他們的愛(ài)一定在你們的身邊！讓孩子的世界再多一點(diǎn)愛(ài)，是我的責(zé)任，更是我的心之所向！這樣的孩子比別的孩子更需要愛(ài)，也更容易感受愛(ài)！對(duì)于這樣的孩子，我們要做的其實(shí)很簡(jiǎn)單：多撫摸他們的小臉、多對(duì)他們笑一笑、盡自己的綿薄之力給他們買(mǎi)幾件學(xué)習(xí)用品??

五、溝通無(wú)限，和家長(zhǎng)一起見(jiàn)證 很多老師最擅長(zhǎng)的就是跟家長(zhǎng)告狀，好像家長(zhǎng)把孩子揍一頓孩子就會(huì)進(jìn)步一大截似的。我也曾經(jīng)這樣，因?yàn)閷W(xué)生不寫(xiě)作業(yè)而急紅了眼，嚴(yán)厲地批評(píng)一頓。這樣的一件事讓我徹底改變了做法：有一次，我班的淘氣包唐晨超n次不寫(xiě)作業(yè)后，我氣急敗壞地給家長(zhǎng)打了電話，家長(zhǎng)到后不分青紅皂白就用摩托車(chē)的皮鑰匙鏈狠狠地抽打孩子的臉。孩子躲到我的身后一個(gè)勁地求饒。那一瞬間，我后悔極了，我做了一件多么愚蠢的事啊！從此以后，我改變了戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，但當(dāng)然不是只報(bào)喜不報(bào)憂。當(dāng)某個(gè)孩子常常不完成作業(yè)，偶爾寫(xiě)一次時(shí)，我便會(huì)把他的作業(yè)展覽，并把他近期內(nèi)的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)到家長(zhǎng)信上，順帶著說(shuō)說(shuō)孩子的不足，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督！實(shí)踐證明，這種辦法屢試不爽??！

多年來(lái)，家長(zhǎng)都很放心地愿意把孩子送到我的班級(jí)。有一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的小姑娘曾對(duì)我說(shuō)：“老師，您知道嗎？我要轉(zhuǎn)學(xué)前，咨詢(xún)了許多人，大家都說(shuō)您這個(gè)班是我最佳的選擇！”這一句話，對(duì)我多么珍貴的褒獎(jiǎng)啊！一個(gè)極其優(yōu)秀的學(xué)生，在眾多教師之中選擇了我，無(wú)疑是對(duì)我工作的肯定啊！

當(dāng)畢業(yè)的學(xué)生升入初中后，還在作文中提到我對(duì)他們的教育，對(duì)他們?nèi)松挠绊懀腋訄?jiān)信：學(xué)生，是我最好的榮譽(yù)證書(shū)。我總在想：沒(méi)有學(xué)生的生活，還會(huì)有更多的快樂(lè)嗎？選擇了教師，縱使自己失去了很多，但畢竟會(huì)擁有滿園春色的愉悅，投桃報(bào)李時(shí)的慰藉，而這正是我人生所需要的。我有我所摯愛(ài)的學(xué)生，為此付出的一切我無(wú)怨無(wú)悔。

回首過(guò)去的十幾個(gè)年頭，在班主任工作崗位上，我不能說(shuō)是一個(gè)成功者，但我想我是一個(gè)稱(chēng)職者。因?yàn)橐酝某煽?jī)可以證明，稱(chēng)道不已的家長(zhǎng)可以見(jiàn)證，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定可以驗(yàn)證。但面對(duì)明天，我還僅僅是個(gè)探索者。秋雁寫(xiě)遙天，班主任工作雖然平凡，但奧妙無(wú)限，樂(lè)趣永存。我愿與大家共同前行，在教育戰(zhàn)線這方晴空里一展秋雁的風(fēng)采。

第四篇：《慈善文化進(jìn)校園》演講稿

《慈善文化進(jìn)校園》演講稿

牟良威

親愛(ài)的同學(xué)們，敬愛(ài)的老師們：

大家好！今天我演講的題目是《慈善文化進(jìn)校園》。

“愛(ài)心是風(fēng),吹遍每個(gè)角落；愛(ài)心是云,點(diǎn)綴整片天空；愛(ài)心是雨,滋潤(rùn)大地萬(wàn)物；愛(ài)心是樹(shù),遮擋熾熱夏陽(yáng)?！笔前?，愛(ài)心是風(fēng)，愛(ài)心是云，愛(ài)心是雨，愛(ài)心是樹(shù),愛(ài)心是??

人間充滿了愛(ài)，因?yàn)橛袗?ài)，人間所以更加美好，因?yàn)橛袗?ài)，生活所以更加燦爛，因?yàn)橛袗?ài)??

霍英東，他不僅官至高位，在政界、商界、體育界擁有眾多的頭銜，而且他是個(gè)慷慨的有錢(qián)人。多年來(lái)他對(duì)社會(huì)的各類(lèi)捐助金額接近二百億元，單是在家鄉(xiāng)番禺的捐助就超過(guò)四十億元。

他為什么會(huì)捐助近二百億元？就因?yàn)樗闹杏袗?ài)。一些心中無(wú)愛(ài)的大富豪，一毛不拔，見(jiàn)到一些窮人，還會(huì)去嘲笑他們。只有心中有愛(ài)，才算是一個(gè)真正的人。

世界因?yàn)閻?ài)，所以有了一切，才是一個(gè)真正的世界;人因?yàn)閻?ài)，所以有了感情，才是一個(gè)真正的人。

愛(ài)，什么是愛(ài)？愛(ài)，是同學(xué)摔倒時(shí)的一次攙扶；愛(ài)，是朋友傷心時(shí)的一次安慰；愛(ài)，是別人困難時(shí)的一次幫助。愛(ài)可以體現(xiàn)在任何事物上，可以說(shuō)，世界就是愛(ài)組成的，世界充滿了愛(ài)，愛(ài)也灑滿世界。我們的大街小巷處處充滿了愛(ài)，只是你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。

愛(ài)走進(jìn)校園，校園更美好，愛(ài)走進(jìn)人心，人心更美好，愛(ài)走進(jìn)?? 校園中，什么是愛(ài)？是給老師倒杯水，是給同學(xué)一次關(guān)懷，是靠出好成績(jī)讓老師開(kāi)心，是制止同學(xué)破壞花草，是早晨給老師的問(wèn)好，是同學(xué)??

每個(gè)人心里裝著一片海，海中是你給別人的愛(ài)，和別人給你的愛(ài)！我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。

第五篇：愛(ài)心文化育英才

愛(ài)心文化育英才

江蘇省淮陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

校園文化是學(xué)校凝聚人心、展示形象、提高品位的重要體現(xiàn)和力量源泉，是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，決定著學(xué)校發(fā)展的高度、深度、速度。校園文化對(duì)學(xué)生的品格形成具有滲透性、持久性和選擇性，有著潛移默化的深遠(yuǎn)影響。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)新世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在學(xué)校工作中顯得尤為重要。

我校的學(xué)生絕大部分都是農(nóng)民子女，留守兒童多，他們?nèi)狈?ài)，性格品質(zhì)、行為習(xí)慣方面表現(xiàn)都有待于進(jìn)一步完善。為此，學(xué)校根據(jù)這一特殊而又普遍的實(shí)際情況，以“愛(ài)”為主題定位校園文化，讓校園充滿愛(ài)，讓生命洋溢愛(ài)，讓愛(ài)激勵(lì)教師的熱情，讓愛(ài)陶冶學(xué)生情操，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使校園真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，教師成就事業(yè)的舞臺(tái)。以下就我校校園文化建設(shè)的基本措施。

一、厚德育人，深掘愛(ài)的源泉

教育大計(jì)，教師為本。教師是校園文化建設(shè)的重要主體，要以愛(ài)為主題打造校園文化，讓校園充滿愛(ài)，就必需首先讓教師心中充滿愛(ài)。我校根據(jù)學(xué)校育人要求，從我校的“厚德精藝，至真至善”的校訓(xùn)中，結(jié)合我校的：視教師如兄妹，視學(xué)生如子女的管理理念。教師要以“厚德”來(lái)育人，把學(xué)生培養(yǎng)成厚德之才?！昂竦隆钡年P(guān)鍵詞就是愛(ài)，愛(ài)生德，大愛(ài)生厚德。

1、樹(shù)榜樣，揚(yáng)頌愛(ài)的正氣。學(xué)校不乏有愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，把教育當(dāng)作事業(yè)來(lái)做的先進(jìn)典型。如吳洪成、朱紅艷、湯海艷、蔣發(fā)婭等老教師經(jīng)常帶病堅(jiān)持工作；中年教師張飛、任倩夫婦兩人既為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，又做畢業(yè)班班主任，又帶畢業(yè)班專(zhuān)業(yè)課，課時(shí)多、任務(wù)重，但他們從不叫苦叫累，主動(dòng)為學(xué)校分憂解難；青年教師沈海玲作為無(wú)正式編制的校聘教師，工資低且家校路途遙遠(yuǎn)，每天騎車(chē)要近一小時(shí)，每天都早出晚歸，真正做到“兩眼一睜，干到熄燈”，深得學(xué)生的擁戴。他們“主動(dòng)厚德”，為學(xué)校揚(yáng)起愛(ài)的正氣之帆，影響著周?chē)母嗟慕處?，積淀了愛(ài)的文化。

2、建制度，成就愛(ài)的文化。有了愛(ài)崗敬業(yè)的典型，有了一部分榜樣的追隨者，學(xué)校愛(ài)的正氣已樹(shù)立，這時(shí)，需要鞏固和擴(kuò)大成果，將其形成的有關(guān)規(guī)章制度是進(jìn)一步推動(dòng)校園文化建設(shè)的重要手段。于是，我校建立健全了各種崗位責(zé)任制度，各種管理制度，從而實(shí)現(xiàn)了以人格帶領(lǐng)人、以制度管理人、以競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)人的良好校園文化氛圍，讓愛(ài)的文化成為校園文化的主旋律。

3、抓新進(jìn)，傳承愛(ài)的文化。新分配教師基本上不是本鄉(xiāng)本土，他們從“繁華的城市校園”，帶著“豐滿的理想”，面對(duì)“骨感的現(xiàn)實(shí)”，如何在“大落差”之下保證新教師的正常工作狀態(tài)而不致“失

重”？我校特別關(guān)注新進(jìn)教師的第一時(shí)間的工作狀態(tài)?！皩W(xué)?？梢杂写笮≈?，設(shè)備可以有優(yōu)劣之分，但育人不能有強(qiáng)弱之分；學(xué)生可以有多少之分，學(xué)習(xí)可以有先后之分，但人格不能有貴賤之分。”我校吳紅軍校長(zhǎng)總要如是深情地告訴每一個(gè)新到學(xué)校的教師。

我校用心奏好“印象工程”“青藍(lán)工程”“超越工程”三步曲，即第一步讓愛(ài)為主題的校園文化給新教師留下正面的深刻的印象，讓校園文化得到新教師的認(rèn)同。第二步采用捆綁式的傳幫帶，引領(lǐng)新教師進(jìn)入“預(yù)定軌道”，讓校園文化同化新教師。第三步，充分利用新教師的各種優(yōu)勢(shì)，讓新教師成為校園文化建設(shè)的骨干力量，使校園文化建設(shè)不斷優(yōu)化。

二、以生為本，共營(yíng)愛(ài)的環(huán)境

學(xué)校無(wú)閑處，處處熏陶人。校園環(huán)境不僅是學(xué)生生活的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體。恰如陶行知先生所言“一草一木皆關(guān)情”。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。我們發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成了濃厚的立體環(huán)境文化。

1、用經(jīng)典，擦亮愛(ài)的光輝。校園文化需要“孕育”的，中華五千年的經(jīng)典文化，蘊(yùn)含豐厚的人生哲理，閃爍著璀璨育人光芒。我校通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典來(lái)孕育愛(ài)的校園文化，取得了較好的成績(jī)?！叭收邜?ài)人”的博愛(ài)，“慈母手中線”的母愛(ài)，“捧出一顆心來(lái)”的師愛(ài)，“海內(nèi)存知己”的友愛(ài)在校園內(nèi)熠熠生輝，在師生間默默滋養(yǎng)。

2、尚自然，營(yíng)造愛(ài)的和諧。學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了各種花草樹(shù)木移栽校園，使校園樹(shù)木成蔭，芳草萋萋，到處充滿了生機(jī)與活力，綻放著生命之光彩。進(jìn)入校園，我們會(huì)感受到濃郁的愛(ài)意迎面撲來(lái)，愛(ài)自然、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)老師、愛(ài)父母、愛(ài)自己、愛(ài)學(xué)習(xí)……為“綠色的生命校園”建設(shè)涂上了重重一筆。

三、班級(jí)文化，彰顯愛(ài)的陣地。

班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是打造“愛(ài)的教育”的主陣地。我校特別重視對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)。

1、統(tǒng)一規(guī)劃，凸顯愛(ài)的主題。每期學(xué)校根據(jù)校園文化建設(shè)的總體部署，規(guī)劃一個(gè)愛(ài)的具體主題。我校的班級(jí)文化建設(shè)主要凸顯“一班一品”文化墻，內(nèi)容大致包括：班主任寄語(yǔ)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)奮斗目標(biāo)、班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)生的才藝展示，學(xué)生的榮譽(yù)展示；教室內(nèi)還有黑板報(bào)、班務(wù)欄、讀書(shū)角、德育學(xué)分欄、愛(ài)心標(biāo)語(yǔ)、感恩勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、各種花草……，從而綠化、美化教室。

2、分步實(shí)施，搭建愛(ài)的階梯。根據(jù)班級(jí)文化建設(shè)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，學(xué)校分兩步進(jìn)行。首先，確定幾名優(yōu)秀班主任在學(xué)校的統(tǒng)一策劃下，率先布置班級(jí)文化，起一個(gè)帶頭示范作用。然后，要求其余教師參觀學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)習(xí)所得，創(chuàng)造性地布置本班級(jí)文化。學(xué)校學(xué)生處還組織對(duì)各班的班級(jí)文化布置進(jìn)行了評(píng)比。

3、個(gè)性發(fā)展，根植愛(ài)的土壤。各班根據(jù)不同年級(jí)、班級(jí)特點(diǎn)，發(fā)揮全體教師的聰明才能與教育智慧，創(chuàng)造性地開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，突出班級(jí)個(gè)性與特色，凸顯了班級(jí)文化的專(zhuān)業(yè)特色，讓班級(jí)文化成為學(xué)生成長(zhǎng)的土壤，使校園文化建設(shè)真正做到了百花競(jìng)放，滿園爭(zhēng)輝的可喜局面。

四、關(guān)注弱勢(shì)，把握愛(ài)的傾斜。

校園是一個(gè)大家庭，由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)體因素與家庭背景各不相同，發(fā)展也有先有后。如何實(shí)現(xiàn)愛(ài)的公平，讓愛(ài)的陽(yáng)光普照每一個(gè)心靈，是我校尤為關(guān)注的課題。

1、關(guān)愛(ài)，讓留守兒童走出“心理圍城”。我校的很多學(xué)生是留守兒童，這些“留守兒童” 由于與父母相隔甚遠(yuǎn)，長(zhǎng)期缺少父母關(guān)愛(ài)及有效的教育、引導(dǎo)和管理，不同程度地存在著性格缺陷和心理障礙，形成一系列“留守兒童綜合癥”。這種不健康的心理問(wèn)題正日趨嚴(yán)重地影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我校用“知心姐姐”、“愛(ài)心媽媽”等幫扶形式和多種主題活動(dòng)及“親情電話”“親情視頻”等手段，盡最大努力還原或彌補(bǔ)留守兒童缺位的父愛(ài)母愛(ài)，效果很好。

2、關(guān)愛(ài)，讓學(xué)困生走進(jìn)“集體家園”。學(xué)困生問(wèn)題曾一度成為學(xué)校和社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題，我校以“一個(gè)都不能少”的理念，采用多種有效措施，讓學(xué)困生能得到更多的關(guān)愛(ài)，感受到學(xué)校、班級(jí)和教師的關(guān)愛(ài)。一是建立家校聯(lián)系，家校一體，共同促進(jìn)學(xué)困生不斷進(jìn)步。二

是建立定點(diǎn)幫扶，“大手拉小手”“小手拉小手”，讓老師輔導(dǎo)幾名學(xué)困生，讓一名優(yōu)生幫扶一名學(xué)困生，全程全方位。三是，建立學(xué)困生檔案。多管齊下，學(xué)困生在愛(ài)的陽(yáng)光下，正轉(zhuǎn)差向前，健康成長(zhǎng)。

現(xiàn)在，我校愛(ài)為主題的校園文化不管是在顯性層面，還是隱性層面，都已蔚然成為一道亮麗的風(fēng)景線。只要你一踏入我校，映入你眼簾的，綠草茵茵，鮮花飄香。同時(shí)，我們會(huì)感受到濃郁的愛(ài)迎面撲來(lái)，愛(ài)自然、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)老師、愛(ài)父母……加上耳旁隱約傳來(lái)的朗朗書(shū)聲，將有一股濃厚的校園文化沁潤(rùn)著你。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我校在今后的工作中，還將用愛(ài)的陽(yáng)光，把學(xué)校辦成對(duì)學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的樂(lè)園、學(xué)園。將繼續(xù)認(rèn)真探索校園文化建設(shè)的新思路、新方法，不斷總結(jié)得失，努力塑造學(xué)校的品牌形象，彰顯學(xué)校個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力和影響力，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

2015年12月12日