第一篇：關(guān)于春的作文：春天來了,你在哪里

關(guān)于春的作文：春天來了，你在哪里

??漫步冬的嚴(yán)寒，孤單的我以為自己走不進(jìn)暖意融融的春天。

??如今春悄悄的來了，那個(gè)關(guān)于春的約會(huì)呢？已經(jīng)被我悄然趕走，飛遠(yuǎn)。??孤寂寒冷的每個(gè)夜晚，都有你的陪伴，喜歡你賜我的美譽(yù)：“仙兒”。喜歡你的那句：“深夜不寐，愿修燕好?！毕矚g那個(gè)咧著大嘴笑的表情出現(xiàn)在我的面前，喜歡和你一起討論那個(gè)關(guān)于春天的約會(huì)。

??在QQ里認(rèn)識(shí)你很久了，只知道你是男人，除此之外一無所知，你不說，我也從來不問。對(duì)于你的容貌我也一無所知，你說沒有攝像頭，我也從來不要照片，只是你無數(shù)次的看過我，說我現(xiàn)在的發(fā)型很美，披肩的卷發(fā)看起來更美，只是臉上缺少了笑容，多了份與我年齡不符的滄桑和憔悴。我只會(huì)發(fā)一個(gè)微笑的表情給你，再無其它。

??我看書，寫日記的時(shí)候你也看書，看到好的篇章你會(huì)介紹給我，看了好的電影你也會(huì)發(fā)給我，可是我從來沒有從你那里分擔(dān)過你的憂愁，似乎我從來沒有聽到你跟我說過你的憂愁，我知道不是你沒有而是你不想讓我為你分憂。只是一味的向你發(fā)脾氣，一味的向你傾訴我的苦悶、我的憂傷，你很心疼，一個(gè)勁的安慰我，鼓勵(lì)我。每天告訴你我又哭了，你就一直說：“仙兒，不哭好嗎？這樣哭我很心疼，可是我?guī)筒涣四闶裁窗。闳粼倏尬业男囊矔?huì)碎的?！庇谑俏沂箘诺目蓿俨缓湍阏f話。

??我吵著要見你，可是你一直說：“仙兒啊，這樣很好啊，為什么要見呢？誰是誰的時(shí)光？誰是誰的救贖？誰是誰的相思淚？見了能怎樣？就這樣彼此牽掛、彼此關(guān)心，可以幻想可以思念可以做夢(mèng)多好?。俊?/p>

??可是看見你的這些話，我不愿意，我很失落。我大罵你的無情，痛斥你是個(gè)大騙子，一直說等春來了，帶我去爬山，帶我去看海，帶我去我想去的地方玩，可是現(xiàn)在你卻這么說，逗我好玩嗎？我氣的咬牙切齒，把你從我的好友里一氣之下刪除了。

??沒有了你，我的心空空的，每天再也看不見那個(gè)咧著大嘴笑的表情了，每天再也聽不到你呼喚“仙兒”的聲音了，每天再?zèng)]有人陪我一起聽張信哲的那首《白月光》了。

??今天我又沉浸在有你陪我聊天的那些時(shí)光里，期待你能來到我的面前，可是我知道你再不會(huì)來了，因?yàn)槟敲炊嗤瑯拥拿治以僖舱也坏侥膫€(gè)是你了。

??以前習(xí)慣了給你留言，有好長一段時(shí)間，天無視你的存在其實(shí)內(nèi)心也很痛苦，只是想看看你到底會(huì)不會(huì)懷念有我相陪的日子，看見你的留言我急不可待的回復(fù)，心又被你點(diǎn)燃。以前我故意說有個(gè)網(wǎng)友要見我，我想看看你是什么樣的態(tài)度，看到你很生氣，我看出來了你對(duì)我的在乎，但是你并不愿意從網(wǎng)上走到網(wǎng)下，我很高興也有點(diǎn)失落。雖然這樣很好，每天懷念，每天期待，每天幻想，其實(shí)真的也很好，這么近如果我真的是迫不及待的想見你，每天我都可以站到你的面前，可是我沒有。雖然我渴望一場風(fēng)花雪月，雖然我期待有人給我浪漫，可是我知道我也不可能走出道德的約束與牽絆?？墒巧钫娴牟懖惑@，了無生趣。

??今天我想告訴你，我們又吵架了，我怎么和他說話他都不理我，每次都這樣，我做好了飯菜他坐下就吃，就是不和我說話，這樣的生活還有什么意義？真的好想找個(gè)人報(bào)復(fù)他一次，可是我知道我不能那么做，累，真的很累，想起有你陪我聊天的的日子，想起與你傾心暢談的每個(gè)夜晚，我很懷念，真的很懷念，可是你再不會(huì)出現(xiàn)在我的QQ里了。你被我弄丟了。

??那些關(guān)于春天的美好幻想也幻化成一朵朵美麗的云隨著和煦的春風(fēng)飄遠(yuǎn)了。?-

第二篇：關(guān)于春的作文：春天在哪里

關(guān)于春的作文：春天在哪里

??天氣逐漸變暖了，春天的腳步越來越近了。在這樣的日子里，真有想要出去走走的沖動(dòng)。對(duì)女兒說：“走，媽媽帶你去尋找春天?！薄昂冒。严鄼C(jī)帶上。”女兒快樂地回應(yīng)。

??拎著相機(jī)，和女兒行走在濱江花園寬闊的水泥路上，和煦的陽光照著我們，讓我不得不瞇縫著眼瞅著遠(yuǎn)處。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，一樹紅色的花正開得熱鬧。走到近前一看，原來是梅花。滿樹的梅花在枝頭盡情地、俏麗地開放著，似乎在向人訴說著它的嬌艷和美麗。我和女兒欣然站在花樹下，輪流擺著pose，和梅花共享著春天的嫵媚和歡欣。

??對(duì)面的河岸邊，一大片一大片的綠，那是小草為我們傳遞著春的信息，微風(fēng)吹來，河面上漣漪陣陣，陽光照著，起伏的河面，反射著道道陽光。小河邊，洗衣婦邊洗衣服邊閑聊著什么，這時(shí)的她們，依我看來，與其說是在洗衣服，倒不如說她們是在享受春光的沐浴了。

??“媽媽，你看，這水面一道一道的，以前我都沒見過呢?！表樦畠菏种傅姆较蚩慈ィ瓉砼畠赫f的正是水面的漣漪。“哦，這叫漣漪啊，有漣漪就說明有風(fēng)啊。”“哦，以前我見到的都是風(fēng)平浪靜的情景，”女兒解釋說。是的，我突然想到，在春天里，如果少了春風(fēng)溫柔的點(diǎn)綴，是不是就缺少了什么呢？隨口吟道：“水光瀲滟晴方好??”一句還沒讀完，女兒已接過去和我一起吟詠起來了。

??路邊的植株，向人們展露著它那一叢叢的或是星星點(diǎn)點(diǎn)的綠，毫無顧忌地向人們透露著春天的訊息。這些綠，或深或淺，或濃或淡，但無論怎樣的綠，總能讓人感覺生命蓬勃的張力。

??天空中，一只風(fēng)箏已經(jīng)飛起來了。廣場上，是一些歡鬧的人群。大人們?cè)陲L(fēng)中奔跑著，正欲把手中的風(fēng)箏一點(diǎn)一點(diǎn)送上天空，而孩子呢，則在旁邊嬉笑著、歡呼著??一只風(fēng)箏就是一個(gè)童年的夢(mèng)，在春日融融的天氣里，父母放飛著風(fēng)箏，也放飛了自己的希望。

??一些老人，一個(gè)或是兩三個(gè)坐在一起，相互間也不他們交談，臉上確是一幅怡然自得的表情。他們是在享受花兒和綠葉帶給他們的溫馨呢？還是在享受明媚的春光帶給他們的溫暖呢？抑或都不是？

??和女兒停下來，靠在欄桿上，眺望遠(yuǎn)方，想起小時(shí)候經(jīng)常唱起的那首《春天在哪里》。是的，正如歌中所描寫的那樣，春天就在我們身邊，就在我們的眼睛里。你瞧，眼前一個(gè)嶄新的、蓬蓬勃勃的春天正迎面向我們走來。

第三篇：春天在哪里[范文模版]

慶“六一”一年級(jí)文藝節(jié)目

（一）春天在哪里

1春天在哪里呀

春天在哪里

春天在那青翠的山林里這里有紅花呀這里有綠草

還有那會(huì)唱歌的小黃鸝春天在哪里呀春天在哪里

春天在那青翠的山林里這里有紅花呀這里有綠草

還有那會(huì)唱歌的小黃鸝嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀嘀哩哩哩哩

春天在青翠的山林里還有那會(huì)唱歌的小黃鸝嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩春天在湖水的倒影里還有那會(huì)唱歌的小黃鸝

2春天在哪里呀春天在哪里

春天在那小朋友眼睛里看見紅的花呀看見綠的草還有那會(huì)唱歌的小黃鸝春天在哪里呀春天在哪里春天在那小朋友眼睛里看見紅的花呀看見綠的草還有那會(huì)唱歌的小黃鸝

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩春天在小朋友眼睛里還有那會(huì)唱歌的小黃鸝

大 合 唱

（二）歌聲與微笑

1請(qǐng)把我的歌

帶回你的家

請(qǐng)把你的微笑留下請(qǐng)把我的歌帶回你的家

請(qǐng)把你的微笑留下明天明天這歌聲飛遍海角天涯飛遍海角天涯明天明天這微笑將是遍野春花將是遍野春花

2請(qǐng)把我的歌

帶回你的家

請(qǐng)把你的微笑留下請(qǐng)把我的歌帶回你的家

請(qǐng)把你的微笑留下明天明天這歌聲飛遍海角天涯飛遍海角天涯將是遍野春花

謝謝大家！

2013.6.1.

第四篇：春天在哪里

綜合實(shí)踐教案《春天在哪里》

活動(dòng)目標(biāo)；

１、引導(dǎo)兒童從自己身邊的自然、社會(huì)、人文環(huán)境中，通過細(xì)致的觀察發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)春天的特征。

２、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較分析能力、語言表達(dá)能力、交往能力及審美能力。

３、通過觀察春天，培養(yǎng)兒童熱愛春天、愛大自然、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感及認(rèn)真、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

活動(dòng)過程：

本活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：感受階段。組織學(xué)生開展尋找春天的活動(dòng)，在校園里尋找春天的足跡。利用假期讓家長陪同到野外感受春天的氣息。去學(xué)校附近的公園體驗(yàn)、感受春天的美麗，請(qǐng)公園的管理員講解植物知識(shí)。從植物生長、動(dòng)物活動(dòng)來找春天。孩子們通過觀察、體驗(yàn)和感受發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)植物在春天時(shí)發(fā)生的細(xì)微變化。孩子們一邊觀察，一邊收集能代表春天特征的花、草、已發(fā)芽的枝條，收集動(dòng)植物的圖片、資料，拍照片、去野外錄像。同時(shí)還根據(jù)個(gè)人興趣、喜好做和春天有關(guān)的各種活動(dòng)，如種植活動(dòng)、飼養(yǎng)活動(dòng)、制作活動(dòng)（制作鳥窩、風(fēng)箏、風(fēng)車等簡單利用風(fēng)力的小玩具等）感受春天的變化。

第二階段：展示階段。

在學(xué)生獲取大量信息的基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，讓孩子們展示自己的發(fā)現(xiàn)。

在“春天在哪里”的歡快樂曲聲中，學(xué)生情不自禁地隨著音樂有節(jié)奏地拍手、唱歌，在不知不覺中進(jìn)入了春天的情境。

師：這么多同學(xué)都會(huì)唱這支歌，那歌中的小朋友正在干什麼呢？

生：歌中的小朋友正在找春天。

師：是的，春天已經(jīng)悄悄地走近你、我，走近我們每一個(gè)人的身邊。想不想知道同學(xué)們是怎樣找春天的？

生：想。

師：我們一起看一看。

（播放本班學(xué)生自己錄的去公園、農(nóng)村、野外“尋找春天”活動(dòng)的錄像片。同學(xué)們很快在片中發(fā)現(xiàn)自己熟悉的身影，高興地呼著同學(xué)的名字，專心致志地看同學(xué)找春天的一舉一動(dòng)。）

師：片中是哪位同學(xué)在找春天？

生：是邢云、夏彬彬、曾慶楷三位同學(xué)在找春天。

師：他們是怎樣找春天的？下面我們請(qǐng)錄象片中的幾位同學(xué)分別介紹他們找春天的經(jīng)過及他們的發(fā)現(xiàn)。大家說好不好？

生：好。

生：星期天，爸爸、媽媽陪我到水上公園去找春天。我看見紅的花、綠的草。

生：我和爸爸到郊外的田野去尋找春天，我發(fā)現(xiàn)小麥苗都長高了。

生：星期天我到游樂園去放風(fēng)箏了。春天到了，放風(fēng)箏的人多了。

（教師隨著學(xué)生介紹將他們發(fā)現(xiàn)的春天特征板書在黑板上）

師：這幾位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這么多春天的信息。那你們又是怎么找春天的？發(fā)現(xiàn)了哪些春天的信息？想不想和同學(xué)說一說？下面我們就繼續(xù)找春天，研究春天的特點(diǎn)好嗎？

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)凝聚兒童的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛都會(huì)起到事半功倍的作用。）

師：下面我們先在小組進(jìn)行交流，然后全班匯報(bào)比一比誰發(fā)現(xiàn)的春天特征多。1 小組交流（約5分鐘）

當(dāng)錄象片中的同學(xué)向全班展示了他們找春天的活動(dòng)后，其他同學(xué)也希望將自己的活動(dòng)情況介紹給同學(xué)，這時(shí)教師必須抓住學(xué)生的這種心理需求，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的展示自己的機(jī)會(huì)。討論中，學(xué)生紛紛拿出收集的動(dòng)植物圖片、照片；小玻璃瓶內(nèi)裝的螞蟻、蝌蚪、烏龜；種植的各種花、蒜苗等。大家邊看邊議，熱烈發(fā)言，逐步認(rèn)清差異，去粗取精，去偽存真使認(rèn)識(shí)得以提高。教師在班里巡視，觀察學(xué)生收集的東西，傾聽學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)典型材料，為全班匯報(bào)做好準(zhǔn)備。全班匯報(bào)（約１０分鐘）

生：這是迎春花（出示照片）。冬天時(shí)迎春花的樹枝是光禿禿的，春天來了開滿了小黃花。迎春花是春天最早開的花，一看到迎春花開了就知道春天來了。

生：這是小螞蟻（實(shí)物）冬天它藏在地里，天氣暖和了，它們就開始活動(dòng)了。所以我知道春天來了。

生：我?guī)淼氖切〔荩▽?shí)物）。春天天氣暖和，小草長出來了，看到綠絨絨的小草說明春天來了。

生：現(xiàn)在白天漸漸長了黑夜?jié)u漸短了，說明春天來了。

生：天氣暖和了，人們穿的衣服越來越少，說明春天來了。

――――略

（教師隨學(xué)生匯報(bào)，把春天的特征板書在黑板上）

匯報(bào)中教師可以提一些建議性問題讓學(xué)生回答，如你帶來的什么？冬天時(shí)是什么樣的？現(xiàn)在和原來有什么變化？說明了什么？還可適時(shí)進(jìn)行咨詢，如這些植物的標(biāo)本是從哪兒收集的？并潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)環(huán)境的教育，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)向正確發(fā)向發(fā)展。歸納春天特征

歸納環(huán)節(jié)是在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過分類方法，概括春天的特征，完成對(duì)春天盡可能多的認(rèn)識(shí)。

師：（指黑板）看，黑板上同學(xué)們貼的小草、樹枝、花，我們能不能用一個(gè)圓圈把他們?nèi)ζ饋須w為一類？你們知道歸為哪一類嗎？

生：……這些都是植物。

生：那這些小烏龜、螞蟻、蝌蚪……我們也可以歸為一類

（依此方法，引導(dǎo)學(xué)生按動(dòng)物變化、天氣變化、人的變化進(jìn)行分類，歸納春天的一般特征。）

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多春天變化，真不簡單！老師也收集到一盤表現(xiàn)春天的錄像帶，想不想看？

生：想。

（借助電教媒體，播放教學(xué)錄象片“春”既可以幫助兒童開闊視野，進(jìn)一步感受春天，欣賞春天，了解兒童難以看到的動(dòng)植物，了解各地春天的不同景色，又可以幫助兒童學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察方法。）

第三階段：體驗(yàn)階段。

組織學(xué)生將本節(jié)課還未阿做完的事或還想做的事落實(shí)，使活動(dòng)能繼續(xù)下去。師：課上我們研究、認(rèn)識(shí)了春天的特點(diǎn)，那么課后還能圍繞春天這個(gè)主題做些什么呢？

（大家討論）。

通過討論，學(xué)生一致同意繼續(xù)開展以下活動(dòng)：、繼續(xù)開展種植活動(dòng)，做好觀察記錄（或?qū)懹^察日記）。、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各種方式（繪畫、手工制作、照片等）展示出來。布置以“春天”為主題的園地，美化環(huán)境。、課后師生共同把鳥窩放在樹上，給小鳥安家。、用制作的風(fēng)力小玩具游戲，充分體現(xiàn)春天的美好和生活樂趣。

課后每個(gè)同學(xué)選一個(gè)項(xiàng)目去做，下節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行交流。

第五篇：關(guān)于春的作文：春天在哪里

關(guān)于春的作文：春天在哪里

春天在哪里？春天就在草地上。瞧，小草從地下探出頭，正對(duì)著我們眨眼呢。

春天在哪里？春天就在杜鵑花的嘴里。你看，杜鵑花正在歡快地唱歌高興地跳舞呢。

春天你在哪里？春天就在小蜜蜂的手上。瞧，蜜蜂花叢采蜜忙，花兒仰臉對(duì)它笑。

春天在哪里？春天就在柳樹的枝頭。你們看，柳樹搖著綠色的長辮子，正給我們唱著春天的歌謠。

春天在哪里？春天就在媽媽的懷抱里。我們?cè)趮寢寽嘏膽驯Ю镆惶焯扉L大。

?。〈禾炷敲疵利?，陽光那么燦爛。

我好喜歡春天??！