第一篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流：忘記一粒沙子的溫柔

班主任經(jīng)驗(yàn)交流：忘記一粒沙子的溫柔

鄭書紅

從教11年來(lái)，一直想任班主任工作，11年，不算太長(zhǎng)，也不算太短的時(shí)間，但是這其中的經(jīng)歷讓我在成長(zhǎng)的道路上逐漸由稚嫩走向成熟，由青澀走向老練。

從事班主任工作，有苦也有樂，這其中的許多往事都向列車一樣呼嘯著遠(yuǎn)離我而去，但是他們留給我的卻是經(jīng)驗(yàn)和快樂，我將從這些往事中逐漸平靜自己的心緒，不斷地汲取其中的養(yǎng)分，滋潤(rùn)班主任管理的雙翼。曾經(jīng)在一所學(xué)校，做過(guò)一年的中二語(yǔ)文老師，那時(shí)的我滿懷了一腔的熱情，幾乎將全部的精力都投給了那些青春年少的學(xué)生，那是一直以為，只要自己有一顆足夠溫暖柔軟的心，再怎么劣跡斑斑的學(xué)生都會(huì)被自己感化，并在此后的人生中，記住增有這樣一位老師，給過(guò)自己無(wú)私的指引和幫助，我記得那時(shí)幾乎是耗盡了平生的力氣，備課時(shí)從來(lái)不偷懶，每次上課，我都像一個(gè)導(dǎo)演，領(lǐng)著這群優(yōu)秀的演員，盡享45分鐘的舞臺(tái)光芒，我依然可以清晰的記起那些孩子可愛的伎倆，他們故意在我上自習(xí)的時(shí)候，小聲說(shuō)笑，以此換來(lái)我在涼風(fēng)習(xí)習(xí)的走廊上給他們來(lái)的思想小灶。大多數(shù)的時(shí)候，我縱容他們的任性無(wú)理，并期望能用關(guān)愛溫暖他們偶爾迷失的心靈，但還是會(huì)傷心，會(huì)失望，對(duì)那些個(gè)性鮮明到無(wú)法調(diào)和的孩子，充滿了深深的無(wú)助和倦怠，甚至很多次下定決心要像周圍的老同事一樣，不再斤斤計(jì)較，只要成績(jī)高高在上，他們的品德和言行對(duì)我有什么相關(guān)呢？看來(lái)，老師不好當(dāng)，我這個(gè)七品芝麻官大小的班主任更不好當(dāng)。那年的秋天，為了加深對(duì)一篇課文的印象，我突破重重障礙，終于成功申請(qǐng)到帶他們出游的機(jī)會(huì)，往前許多老教師叮囑說(shuō)，如果有矛盾，一定記得，板起面孔，不要吝嗇任何力氣教訓(xùn)他們，否則，你不讓他們流淚，他們會(huì)讓你流淚，我當(dāng)時(shí)只是笑笑，心想哪有那么嚴(yán)重，平時(shí)上課也會(huì)見他們放肆到哪里去，一次出游，又能有多少造次？頂多是在我給他們照相的時(shí)候，我站最佳位置罷了。

可惜，在剛剛準(zhǔn)備上車的時(shí)候，我便發(fā)現(xiàn)，一切并不像我想像的那樣簡(jiǎn)單，一位一輛車坐不下那么多學(xué)生，于是有一部分學(xué)生便起哄起來(lái)，我最后軟硬兼施，“威脅”他們說(shuō)，如果睡不服從命令，我們這次出行立刻取消，這句話終于讓那些學(xué)生一臉不情愿地上了車，但上車后并沒有安靜，許久都沒有出游的他們想釋放出籠子的鳥兒，欣喜若狂，忽而高歌，忽而大吼，忽而吵嚷，那時(shí)的我，也不過(guò)是一個(gè)小大孩，那時(shí)當(dāng)班主任的滋味可真是夠嗆，對(duì)于這群孩子，我并沒有多么錢的掌控力，但出于職責(zé)，我還將自己扮演成一個(gè)力大無(wú)比的水手，載著這些孩子沖向?qū)Π?，那真是一?chǎng)心智的較量，（班主任

004km.cn）那次出行之后很長(zhǎng)時(shí)間，我都不愿回憶種種讓我感傷的細(xì)節(jié)，那次活動(dòng)，我絞盡腦汁低聲下氣，循循善誘，聲嘶力竭，差一點(diǎn)，就在一個(gè)女孩子的抱怨里落下淚來(lái)，但即便如此，卻并沒有多少人領(lǐng)情或者說(shuō)句安慰的話，那一群孩子沒心沒肺起來(lái)，幾乎是無(wú)情的，他們盡情撒歡的時(shí)候，并不知道，我在背后，已經(jīng)心神俱疲。

但我卻因此，記住了他們每一個(gè)人生動(dòng)的面容，幾年后我在街上，偶然遇到一個(gè)被我很批過(guò)一頓的學(xué)生，我一開口便叫出了他的名字，而他卻是迷惑注視了我許久，才在提醒下，想起我這個(gè)只教過(guò)他們一年的老師兼班主任，當(dāng)然是沒有多少的話說(shuō)，尷尬之下，至談?wù)劚舜说慕鼪r，和一些學(xué)生的去向，便匆匆告別，當(dāng)時(shí)我?guī)缀鯚o(wú)法接受，自己如蠟燭一樣無(wú)悔燃燒自己，怎么就被他們給忘記了呢？我為他們做的十年夢(mèng)想卡，還認(rèn)真地收藏著，卻不想時(shí)間只過(guò)了一半，那卡上的人卻是完全不記得我當(dāng)年熾熱的情感。

后來(lái)有一天我去海邊，在沙灘上，看到一雙雙年輕朝氣的腳，跑過(guò)岸邊，他們所過(guò)之處，總是會(huì)濺起許多沙子，并在沙灘上留下深深淺淺的腳印，而那些奔跑的腳，卻很快便忘記了那承載過(guò)他們的沙子，可是，時(shí)光的海水沖刷過(guò)來(lái)，掩蓋了行過(guò)的足印，但那些溫柔的沙子，卻依然會(huì)記得，曾靜踩著他們飛過(guò)的，雙腳的溫度。

而一個(gè)班主任老師，原也不過(guò)是承載千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)學(xué)生奔赴遠(yuǎn)方的一粒沙子，會(huì)不會(huì)被記得，原本并不那么重要。

重要的是我的心，不會(huì)忘記年輕的時(shí)候，當(dāng)班主任的時(shí)光里，那些澎湃不息的熱情！

第二篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流：忘記一粒沙子的溫柔-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

班主任經(jīng)驗(yàn)交流：忘記一粒沙子的溫柔

鄭書紅

從教11年來(lái)，一直想任班主任工作，11年，不算太長(zhǎng)，也不算太短的時(shí)間，但是這其中的經(jīng)歷讓我在成長(zhǎng)的道路上逐漸由稚嫩走向成熟，由青澀走向老練。

在從事班主任工作的過(guò)程中，我始終認(rèn)真并努力的做好做實(shí)這些事：1和家長(zhǎng)做好溝通和交流工作，對(duì)學(xué)生要實(shí)行家校聯(lián)合，齊抓共管。2學(xué)會(huì)俯下身子傾聽孩子的心聲，和孩子一起成長(zhǎng)。3慧眼識(shí)英才，培養(yǎng)班干部，實(shí)行班干輪流制，做到放手管理，不必事必親躬。4在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)其積極進(jìn)取的精神。5讓孩子們?cè)诩w中汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧，讓他們充分享受通過(guò)個(gè)體努力而得到的榮譽(yù)感、歸屬感和自豪感。

從事班主任工作，有苦也有樂，這其中的許多往事都向列車一樣呼嘯著遠(yuǎn)離我而去，但是他們留給我的卻是經(jīng)驗(yàn)和快樂，我將從這些往事中逐漸平靜自己的心緒，不斷地汲取其中的養(yǎng)分，滋潤(rùn)班主任管理的雙翼。曾經(jīng)在一所學(xué)校，做過(guò)一年的中二語(yǔ)文老師，那時(shí)的我滿懷了一腔的熱情，幾乎將全部的精力都投給了那些青春年少的學(xué)生，那是一直以為，只要自己有一顆足夠溫暖柔軟的心，再怎么劣跡斑斑的學(xué)生都會(huì)被自己感化，并在此后的人生中，記住增有這樣一位老師，給過(guò)自己無(wú)私的指引和幫助，我記得那時(shí)幾乎是耗盡了平生的力氣，備課時(shí)從來(lái)不偷懶，每次上課，我都像一個(gè)導(dǎo)演，領(lǐng)著這群優(yōu)秀的演員，盡享45分鐘的舞臺(tái)光芒，我依然可以清晰的記起那些孩子可愛的伎倆，他們故意在我上自習(xí)的時(shí)候，小聲說(shuō)笑，以此換來(lái)我在涼風(fēng)習(xí)習(xí)的走廊上給他們來(lái)的思想小灶。大多數(shù)的時(shí)候，我縱容他們的任性無(wú)理，并期望能用關(guān)愛溫暖他們偶爾迷失的心靈，但還是會(huì)傷心，會(huì)失望，對(duì)那些個(gè)性鮮明到無(wú)法調(diào)和的孩子，充滿了深深的無(wú)助和倦怠，甚至很多次下定決心要像周圍的老同事一樣，不再斤斤計(jì)較，只要成績(jī)高高在上，他們的品德和言行對(duì)我有什么相關(guān)呢？看來(lái)，老師不好當(dāng)，我這個(gè)七品芝麻官大小的班主任更不好當(dāng)。那年的秋天，為了加深對(duì)一篇課文的印象，我突破重重障礙，終于成功申請(qǐng)到帶他們出游的機(jī)會(huì)，往前許多老教師叮囑說(shuō)，如果有矛盾，一定記得，板起面孔，不要吝嗇任何力氣教訓(xùn)他們，否則，你不讓他們流淚，他們會(huì)讓你流淚，我當(dāng)時(shí)只是笑笑，心想哪有那么嚴(yán)重，平時(shí)上課也會(huì)見他們放肆到哪里去，一次出游，又能有多少造次？頂多是在我給他們照相的時(shí)候，我站最佳位置罷了。

可惜，在剛剛準(zhǔn)備上車的時(shí)候，我便發(fā)現(xiàn)，一切并不像我想像的那樣簡(jiǎn)單，一位一輛車坐不下那么多學(xué)生，于是有一部分學(xué)生便起哄起來(lái)，我最后軟硬兼施，“威脅”他們說(shuō)，如果睡不服從命令，我們這次出行立刻取消，這句話終于讓那些學(xué)生一臉不情愿地上了車，但上車后并沒有安靜，許久都沒有出游的他們想釋放出籠子的鳥兒，欣喜若狂，忽而高歌，忽而大吼，忽而吵嚷，那時(shí)的我，也不過(guò)是一個(gè)小大孩，那時(shí)當(dāng)班主任的滋味可真是夠嗆，對(duì)于這群孩子，我并沒有多么錢的掌控力，但出于職責(zé)，我還將自己扮演成一個(gè)力大無(wú)比的水手，載著這些孩子沖向?qū)Π?，那真是一?chǎng)心智的較量，（班主任）那次出行之后很長(zhǎng)時(shí)間，我都不愿回憶種種讓我感傷的細(xì)節(jié)，那次活動(dòng)，我絞盡腦汁低聲下氣，循循善誘，聲嘶力竭，差一點(diǎn)，就在一個(gè)女孩子的抱怨里落下淚來(lái)，但即便如此，卻并沒有多少人領(lǐng)情或者說(shuō)句安慰的話，那一群孩子沒心沒肺起來(lái)，幾乎是無(wú)情的，他們盡情撒歡的時(shí)候，并不知道，我在背后，已經(jīng)心神俱疲。

但我卻因此，記住了他們每一個(gè)人生動(dòng)的面容，幾年后我在街上，偶然遇到一個(gè)被我很批過(guò)一頓的學(xué)生，我一開口便叫出了他的名字，而他卻是迷惑注視了我許久，才在提醒下，想起我這個(gè)只教過(guò)他們一年的老師兼班主任，當(dāng)然是沒有多少的話說(shuō)，尷尬之下，至談?wù)劚舜说慕鼪r，和一些學(xué)生的去向，便匆匆告別，當(dāng)時(shí)我?guī)缀鯚o(wú)法接受，自己如蠟燭一樣無(wú)悔燃燒自己，怎么就被他們給忘記了呢？我為他們做的十年夢(mèng)想卡，還認(rèn)真地收藏著，卻不想時(shí)間只過(guò)了一半，那卡上的人卻是完全不記得我當(dāng)年熾熱的情感。

后來(lái)有一天我去海邊，在沙灘上，看到一雙雙年輕朝氣的腳，跑過(guò)岸邊，他們所過(guò)之處，總是會(huì)濺起許多沙子，并在沙灘上留下深深淺淺的腳印，而那些奔跑的腳，卻很快便忘記了那承載過(guò)他們的沙子，可是，時(shí)光的海水沖刷過(guò)來(lái)，掩蓋了行過(guò)的足印，但那些溫柔的沙子，卻依然會(huì)記得，曾靜踩著他們飛過(guò)的，雙腳的溫度。

而一個(gè)班主任老師，原也不過(guò)是承載千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)學(xué)生奔赴遠(yuǎn)方的一粒沙子，會(huì)不會(huì)被記得，原本并不那么重要。

重要的是我的心，不會(huì)忘記年輕的時(shí)候，當(dāng)班主任的時(shí)光里，那些澎湃不息的熱情！

第三篇：做一粒沙子

做一粒沙子

做一粒沙子

- - 每個(gè)人都希望自己是一顆珍珠，可以閃閃發(fā)光，引人矚目。但對(duì)于更多的人來(lái)說(shuō)，卻自始至終只是一粒平凡的沙子。- 有的時(shí)候，我也會(huì)到河灘走上一走。我的腳下是松軟起伏的沙灘，是無(wú)數(shù)毫不起眼的沙子。在我的眼里，我根本分辨不出它們有何不同。它們那樣平凡而微小，隨便捧一把細(xì)沙在手，指縫微開，它們便水一樣地流逝掉了。它們瞬間消失在巨大的沙灘上，像我們的過(guò)去那樣，讓人無(wú)從尋找。-

- 細(xì)小的沙子總是這樣眾多，它們一粒一粒組成沙灘，一粒一粒在經(jīng)年的風(fēng)雨中承受著歲月的洗禮。它們注定平凡，甚至可以這樣說(shuō)，它們永遠(yuǎn)也難以獲得珍珠那樣的寵愛與殊榮。- 對(duì)于沙子來(lái)說(shuō)，珍珠的一生是另樣的一份人生。身為珍珠，生來(lái)便多了耀眼的光芒，便多出了晶瑩剔透的模樣。人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了它，把它愛惜地捧在手心，或又加工成美麗的飾物，朝夕相伴地帶在身上。它們從此脫離了自己的河流，自己的母體，享受著全新的生活。-

- 與沙子比較，珍珠何其稀少，它不過(guò)是萬(wàn)千沙礫中閃爍的一點(diǎn)星芒。- 有人說(shuō)，是金子總是要發(fā)光的。是否可以借用一下這句話語(yǔ)：是珍珠，總是會(huì)發(fā)光的。但對(duì)于更多的人來(lái)說(shuō)，即便自己努力一生，得到的仍是沙子般的生活。是的，也許我們注定平凡，我們必定被蕓蕓眾生的海洋淹沒。除了自己，沒有人知道我們。人們實(shí)在分辨不出這萬(wàn)千沙礫中普通的一員。-

- 可是，是不是生為沙子，就再也不能變成珍珠？答案是否定的。都說(shuō)萬(wàn)物歸一，這一，歸的是不懈的追求和常人難以忍受的努力。若想做出一番超人的事業(yè)或成就一門學(xué)問(wèn)，就要有持之以恒的信念，要有多倍于別人的汗水。但這樣的人少之有少，更多時(shí)候，就在即將成功的時(shí)刻，我們卻再也沒能從最后的跌倒中站立起來(lái)。- 心無(wú)旁騖，持之以恒。這話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但若真的做到“耐得住寂寞”和“苦行僧”般的生活，又難上加難。-

- 有這樣一則故事。講的是有一個(gè)青年大學(xué)畢業(yè)后，總覺得懷才不遇。無(wú)論是應(yīng)聘還是做些別的，都屢屢失敗。后來(lái)他漸漸地失去了斗志，覺得自己的前方一片黑暗。于是他來(lái)到海邊，選擇了輕生。一位老者救起了他。他把自己的故事說(shuō)給老人聽。聽罷，老人從地上捏起一粒沙子，讓他看著，然后把沙子扔到沙灘上，讓他挑揀出來(lái)。他實(shí)在辨認(rèn)不出。稍后，老人又拿出一顆珍珠，扔到了沙灘上，他輕而易舉地就把那顆珍珠撿了起來(lái)。-

- 故事說(shuō)的是，若想獲得別人的賞識(shí)，首先就要把自己變成一顆不同于沙子的珍珠。而現(xiàn)實(shí)中的我們，往往空有一份奢望，卻從來(lái)也不愿多付出一些勞動(dòng)。即便我們努力過(guò)，但成功總是距我們一步之遙。那時(shí)，我們不去正視自己的不足和找出失敗的原因，卻往往怨天尤人。所以在蛻變的過(guò)程中，我們還是成為了最初的沙子。-

- 若安于現(xiàn)實(shí)，心態(tài)平和，其實(shí)做一粒沙子也未嘗不好。而實(shí)際的情況卻是，我們既沒有付出足夠的努力，卻又在身為沙子的現(xiàn)狀中，羨慕著海市蜃樓般的風(fēng)景。所以，我們常常找不到歡樂，找不到自己。在走向沙子的路途中，精彩地活著吧，爭(zhēng)取把自己打磨成一粒最漂亮的沙子。若想做一粒沙子，就該接受平凡。若要做一顆珍珠，就要有超越常人的智慧和一生不變的拼搏。-

第四篇：一粒沙子的飛翔百姓故事

我是后來(lái)才明白，小眼睛老師為什么讓我和她坐一張桌。

雪水溫村小學(xué)黃了。給我們上課的女知青連招呼也沒打突然就回城了。村長(zhǎng)說(shuō)，他姥姥地，小毛孩子學(xué)字，早兩天晚兩天屁事兒都不誤的。一揚(yáng)手就把我們一至三年級(jí)的幾個(gè)學(xué)生趕家去了，說(shuō)，家去玩去吧，啥時(shí)上課再喊你們。以為這回可以痛痛快快地大耍一番了，沒想到，在鄉(xiāng)里念初中的四姐傍晚回來(lái)，諂媚地對(duì)父母說(shuō)，我們學(xué)校附近有個(gè)小學(xué)，可以讓新房去那上課，來(lái)回的路上我能看好他。我站在院子當(dāng)央剛要說(shuō)，黑瞎子，我上不上學(xué)關(guān)你個(gè)頭兒？我看見父親已經(jīng)放下了手里的活，一臉光亮地看著四姐，當(dāng)時(shí)正是果子熟江水寬的季節(jié)，爹媽連商量一下都省了，就答應(yīng)了。我狠狠瞪了一眼黑瞎子，意思是請(qǐng)她記好這筆帳，君子報(bào)仇，十年都不晚的。我管四姐叫黑瞎子，是因?yàn)樗崃艘粋€(gè)八十年代標(biāo)準(zhǔn)的女生頭，這種頭型最顯著特征是劉海沒道理地長(zhǎng)，長(zhǎng)到要蓋住鼻尖，奇怪的是，她能透過(guò)厚厚的發(fā)簾看見前面的東西。我管四姐叫黑瞎子，起初她是生氣的，但后來(lái)就習(xí)慣了，有時(shí)候我大聲說(shuō)，黑瞎子，過(guò)來(lái)，問(wèn)你道題。好為我?guī)煹乃慕憔头畔率掷锏淖鳂I(yè)，巔巔跑過(guò)來(lái)看了一眼我的本子，說(shuō)，伸出7個(gè)指頭，再減下去2個(gè)，還剩幾個(gè)？??？擺一擺，看還剩幾個(gè)？我就不伸手指，四姐就有點(diǎn)急，你不伸怎么會(huì)呢？快伸。我說(shuō)，我不伸手指也會(huì)。四姐說(shuō)，得幾，你說(shuō)得幾？我說(shuō)，得一個(gè)熊掌，或者得一個(gè)黑瞎子掌。說(shuō)完我就哈哈仰殼大笑起來(lái)。四姐則哭著去找母親告狀了。

老師安排我坐在一個(gè)靠窗的位子上，這讓我很滿意，上課的時(shí)候，我正好喜歡觀賞外面的風(fēng)景，這個(gè)學(xué)校的操場(chǎng)上，居然還有個(gè)高高的滑梯。我的同桌是一個(gè)蒼白瘦弱的小女孩，梳了和四姐差不多的黑瞎子頭，她總是用兩支胳膊在桌子上圍成一個(gè)圈，圍住本子和書，把臉低低的埋在胳膊彎里看書寫字。我來(lái)回走動(dòng)時(shí)，她總是很敏捷地站起來(lái)讓路，每次我回到座位上，她都要把小凳向外挪一挪，給我騰出更大的空間，讓我覺得沒有一點(diǎn)約束，好像又回到了我們的學(xué)校。有一天，我的文具盒不見了，就她說(shuō)，把你的筆和橡皮借我一下唄，謝謝。她格格地樂了一下，遞過(guò)來(lái)一枝削好的鉛筆，又在文具盒里挑了一塊大塊的橡皮，在袖子上擦了擦，用力吹了吹，給了我，說(shuō)，都給你吧，我還有。這讓我很高興，我攤上了一個(gè)大方的同桌，以后我就不用費(fèi)勁巴力地經(jīng)管自己的東西了，這實(shí)在是太好啦。為了保持良好的外交關(guān)系，我甚至把剛剛掏來(lái)的四個(gè)鳥蛋全給了她，我說(shuō)，回家偷偷放在鍋里煮熟了，老香了。她格格格又笑了幾下。

漸漸的，我覺察出了問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)班里的同學(xué)都拒絕和她玩，拒絕和她說(shuō)話。下課的時(shí)候，我們?cè)诓賵?chǎng)上瘋跑，玩各種游戲，我學(xué)會(huì)了折三角煙盒，學(xué)會(huì)了我們村沒有的幾個(gè)游戲玩法，這基本上是我最快樂的收獲了。每當(dāng)我大汗淋漓從外面回來(lái)，我看見瘦小的她一個(gè)人孤伶伶地坐在那個(gè)角落里，目光散漫而空洞。

第五篇：以淡泊的心態(tài)教書育人(一粒沙子)

以淡泊的心態(tài)教書育人

一粒沙子LDF 教書育人是一項(xiàng)良心工程。作為一名小學(xué)教師的我置身其中，做著這份良心活，如果刻意從功利方面去衡量工作的效果，就無(wú)法收獲內(nèi)心的安祥。過(guò)去的歲月，我總希望把工作做到極至，以此來(lái)體現(xiàn)自己崇高的敬業(yè)精神，但往往總是事與愿違，執(zhí)著常常讓自己徒增煩惱，且心中感到慌亂和迷茫。

多年以來(lái)，每當(dāng)聽說(shuō)曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生考上了名牌大學(xué)，總是沾沾自喜，竊以為自己也有一份功勞，殊不知有多少學(xué)生因?yàn)樵谛W(xué)就被我灌輸了太多的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，默默承受著各種無(wú)形的壓力，童真被過(guò)早地扼殺。也許，我不經(jīng)意的一句話，讓孩子們?cè)谒枷肷媳成狭顺林氐陌?，且背著這個(gè)包袱走過(guò)他們的小學(xué)和中學(xué)時(shí)代，走過(guò)本該單純、活潑和快樂的十二年，我不能確定二十多年來(lái)有多少個(gè)學(xué)生為我不經(jīng)意的一句話而長(zhǎng)期背著沉重的包袱，也不知道他們背多久才能放下。更不能確定現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)人感恩之心的缺失，是不是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)意識(shí)太強(qiáng)的原故，但我知道，人只有知足，才懂得感恩。從這個(gè)層面上看，幾十年來(lái)也許我誤人子弟不計(jì)其數(shù)，自己卻渾然不知?？吹阶约阂灿袔讖垺皹s譽(yù)證書”，總認(rèn)為自己為社會(huì)做了貢獻(xiàn)，可以問(wèn)心無(wú)愧地向老百姓交待了，但卻不能計(jì)算出這微不足道的榮譽(yù)究竟是以剝奪多少學(xué)生的快樂時(shí)光為代價(jià)換來(lái)的?，F(xiàn)在我似乎有點(diǎn)明白美國(guó)教育家卡爾?羅杰斯說(shuō)的“誰(shuí)也不能教會(huì)誰(shuí)任何東西?！边@句話了。想想造下的罪孽，我羞愧得無(wú)地自容，唯一能做的是默默祈禱孩子們長(zhǎng)大后在理想和現(xiàn)實(shí)落差太大的景況下能一路走好。

現(xiàn)在的我，看到孩子們那一雙雙滿溢著天使般溫柔的眼睛，不再想象他們向我投來(lái)的是渴求知識(shí)的目光，而是想象他們向我投來(lái)渴望能夠天真活潑、幸福快樂地成長(zhǎng)，將來(lái)走進(jìn)社會(huì)不喪失淳樸、純真的情感，心靈變得更加純潔，靈魂變得更加高尚的目光。因此，在現(xiàn)在的教育教學(xué)過(guò)程中，我追求的是孩子們是否感受到我的善意、我的慈愛，希望我在課堂內(nèi)外的舉手投足，都能激起孩子們的情感回應(yīng)。當(dāng)個(gè)別學(xué)生沒有完成家庭作業(yè)，我差點(diǎn)兒要跟他們急的時(shí)候，一個(gè)聲音總會(huì)在我的耳邊響起：“梁老師，你是為學(xué)生而急呢，還是怕自己被批評(píng)而急呢？”這個(gè)聲音使我馬上冷靜下來(lái)，心平氣和地與他們交流有關(guān)作業(yè)的事情?，F(xiàn)在的我，對(duì)于那些“為了學(xué)校、為了事業(yè)、為了社會(huì)”等等堂而皇之的托詞不再顧及，我只求做到能盡心、盡力為孩子們做點(diǎn)事情，盡到一個(gè)教師應(yīng)盡的本分就足夠了。

當(dāng)然，更不在乎別人說(shuō)我是“教書匠”還是別的什么了，我的教育教學(xué)連一個(gè)匠人應(yīng)做到的匠心獨(dú)到、惟妙惟肖都達(dá)不到，何談什么“研究型”教師？所以，我不會(huì)為了滿足自己某種企圖心的需要，“研究”時(shí)偷梁換柱，在撰寫研究報(bào)告時(shí)弄虛作假、大言不慚，好像別人不跟著效仿就會(huì)誤人子弟似的。因?yàn)槲颐靼走@是在自欺的同時(shí)也在欺人，更明白教育研究是一門科學(xué)，科學(xué)的精神在于求真！我曾經(jīng)也把自己教學(xué)上的一些體會(huì)寫下來(lái)，偶爾也獲得小小的獎(jiǎng)勵(lì)，每每整個(gè)人有點(diǎn)沖動(dòng)，以為這就是研究成果，以為自己差不多是一位“研究型”教師了。現(xiàn)在冷靜想想，我的那些文章除了自己和給我評(píng)獎(jiǎng)的那位老師之外，不知道有沒有第三個(gè)讀者？如果有，文章對(duì)別人是否有指導(dǎo)作用？別人看了會(huì)不會(huì)認(rèn)為我是在制造文化垃圾？

說(shuō)句心里話，我和其他老師一樣，深諳“教育變量的復(fù)雜性與難以控制性，教育情境的不可重復(fù)性?！庇诉^(guò)程可能出現(xiàn)一因多果與多因一果的現(xiàn)象，起初豪情萬(wàn)丈，最后可能是空空行囊。即使得英才而教之，且造就了英才，還要想想是否會(huì)誤了他們，造就的過(guò)程和方法對(duì)別的孩子而言也只能是僅供參考。被譽(yù)為最美教師的那些在偏遠(yuǎn)山村里的同行們，雖然談不上是“研究型”教師，但他們?yōu)榱撕⒆觽兤鹪缲澓诿€(gè)不停的那份職業(yè)操守和淡泊名利的高尚人格，著實(shí)令我欽佩。

恬淡，也許不能帶來(lái)所謂的“教育效果”,但是，愛因斯坦說(shuō)：“真正的教育成果，就是在學(xué)校里學(xué)的知識(shí)全部忘光之后還能留下來(lái)的那部分東西?！蔽以谙?，如果我們每一位教育工作者都永遠(yuǎn)保持求實(shí)的態(tài)度和淡泊的心態(tài)，去追求“知識(shí)全部忘光之后還能留下來(lái)的那部分東西”，真正將自己的生命體驗(yàn)與學(xué)生的發(fā)展連在一起，那么，我們對(duì)人、對(duì)事、對(duì)工作會(huì)不會(huì)更加從容淡定 ？教育是否會(huì)出現(xiàn)另一番更加喜人的景象呢 ？