第一篇：鄧論-選擇題與判斷改錯(cuò)

多選題

1.鄧小平理論的歷史發(fā)展經(jīng)歷了（黨的十一屆三中全會(huì)到十二大的基本命題從醞釀到提出的階段；黨的十二大島十三大的逐步展開(kāi)和形成理論輪廓的階段；黨的十三大到十五大的科學(xué)體系形成并確立指導(dǎo)地位的階段）

2.“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義”是（鄧小平理論的主題思想；鄧小平理論體系的基本命題；它的提出標(biāo)志著鄧小平理論的初步形成）3.鄧小平理論與馬列主義、毛澤東思想的關(guān)系總體說(shuō)是（一脈相承的統(tǒng)一的思想體系；當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義；馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的新階段）

4.鄧小平理論是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義，是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的新階段，是因?yàn)椋ń夥潘枷?、?shí)事求是的思想路線，開(kāi)拓了馬克思主義的新境界；關(guān)于社會(huì)主義本質(zhì)的論述，把對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)提高到新的科學(xué)水平；對(duì)當(dāng)今時(shí)代特征和總體國(guó)際形勢(shì)作出了新的科學(xué)判斷；形成了新的建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的科學(xué)體系）5.近年來(lái)黨的隊(duì)伍發(fā)生了重大變化，主要表現(xiàn)在（新黨員的數(shù)量大幅度增加；干部隊(duì)伍新老交替不斷進(jìn)行；黨的階級(jí)基礎(chǔ)在增強(qiáng)，群眾基礎(chǔ)在擴(kuò)大）

6.“三個(gè)代表”重要思想地位和意義在于（他是新時(shí)期黨的建設(shè)的根本指導(dǎo)思想；它豐富和發(fā)展了鄧小平關(guān)于黨的建設(shè)理論；它是我們黨的性質(zhì)、宗旨和根本任務(wù)的高度概括；它是我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源）

7.在新的歷史條件下，我們黨必須解決好的兩大歷史性課題是（如何進(jìn)一步提高黨的拒腐防變和抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力；如何進(jìn)一步提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平）

8.“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的大討論（為實(shí)現(xiàn)黨的思想路線的撥亂反正奠定了基礎(chǔ)；打破了長(zhǎng)期盛行的教條主義和個(gè)人崇拜；是十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)偉大轉(zhuǎn)折的思想先導(dǎo)；具有重大而深遠(yuǎn)的歷史意義）

9.解放思想和實(shí)事求是的關(guān)系是（解放思想是實(shí)事求是的前提；實(shí)事求是是解放思想的目的；解放思想與實(shí)事求是相互包含；解放思想和實(shí)事求是辯證統(tǒng)一）

10.解放思想、實(shí)事求是是鄧小平理論的精髓，它（貫穿于鄧小平理論形成和發(fā)展的全過(guò)程；貫穿于鄧小平理論的每一個(gè)重大問(wèn)題；是鄧小平理創(chuàng)立的理論前提和理論基礎(chǔ)；是鄧小平理論建構(gòu)的基本方法論）

11.鄧小平在新的歷史條件下對(duì)解放思想、實(shí)事求是作出的新闡釋（科學(xué)地概括了解放思想、實(shí)事求是馬克思主義體系中的重要地位；全面地闡述了解放思想、實(shí)事求是的豐富內(nèi)容；科學(xué)地闡述了實(shí)事求是與解放思想的一致性）

12.解放生產(chǎn)力和發(fā)展生產(chǎn)力是（社會(huì)主義的首要任務(wù)；社會(huì)主義的本質(zhì)特征）

13.鄧小平在巡視南方的談話中闡述了一系列重要思想，其中有（關(guān)于社會(huì)主義本質(zhì)的思想；關(guān)于計(jì)劃和市場(chǎng)都是經(jīng)濟(jì)手段的思想；關(guān)于“三個(gè)有利于”的思想）

14.共同富裕的含義不是（同等富裕；同步富裕；兩極分化）

15.社會(huì)主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別主要在于（社會(huì)主義以公有制為主體，資本主義以私有制為主體；社會(huì)主義要實(shí)現(xiàn)共同富裕，資本主義必然導(dǎo)致兩極分化）

16.我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段是指（我國(guó)已經(jīng)是社會(huì)主義社會(huì)；我們的社會(huì)主義還處于初級(jí)階段；我國(guó)的生產(chǎn)力落后、商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的情況下進(jìn)入社會(huì)主義必然要經(jīng)歷的特定階段；從社會(huì)主義改造基本完成到社會(huì)主義現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)的歷史過(guò)程）

17.我國(guó)現(xiàn)階段仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，主要表現(xiàn)為（人口多、底子薄、地區(qū)發(fā)展不平衡、生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)的狀況沒(méi)有根本改變；社會(huì)主義制度還不完善，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制還不成熟；社會(huì)主義法制還不夠健全；封建主義、資本主義腐朽思想和小生產(chǎn)的習(xí)慣勢(shì)力在社會(huì)上還有廣泛的影響）

18.四項(xiàng)基本原則主要解決（什么是社會(huì)主義；如何堅(jiān)持社會(huì)主義）的問(wèn)題

19.改革開(kāi)放主要解決（怎樣建設(shè)社會(huì)主義；如何推動(dòng)社會(huì)主義發(fā)展）的問(wèn)題

20.我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的戰(zhàn)略部署大體分三步走，即（1990年實(shí)現(xiàn)國(guó)民生產(chǎn)總值比1980年翻一番，解決人民的溫飽問(wèn)題；到20世紀(jì)末，使人均國(guó)民生產(chǎn)總值在增長(zhǎng)一倍，人民生活達(dá)到小康水平；到21世紀(jì)中葉，人均國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，人民生活比較富裕）

21.黨的十六大指出，必須把可持續(xù)發(fā)展放在突出地位，堅(jiān)持（計(jì)劃生育；保護(hù)環(huán)境；保護(hù)資源）的基本國(guó)策

22.在改革中，我們必須堅(jiān)持的原則是（公有制為主體；共同富裕）23.在改革、發(fā)展和穩(wěn)定的相互關(guān)系中，（改革是動(dòng)力；發(fā)展是目的；穩(wěn)定是前提）

24.在對(duì)外開(kāi)放中，我們堅(jiān)持（“引進(jìn)來(lái)”；“走出去”）

25.公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，是我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的一項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度。這一制度的確立，是由（社會(huì)主義性質(zhì)；初級(jí)階段國(guó)情）決定的。

26.公有制經(jīng)濟(jì)包括（國(guó)有經(jīng)濟(jì)；集體經(jīng)濟(jì)；混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分；混合所有制經(jīng)濟(jì)中的集體成分）

27.我國(guó)國(guó)有資產(chǎn)管理體制的主要特征是（中央政府和地方政府分別代表國(guó)家履行出資人職責(zé)；國(guó)家享有所有者權(quán)益；權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任相統(tǒng)一；國(guó)家管資產(chǎn)和管人、管事相結(jié)合）

28.宏觀調(diào)控的手段包括（經(jīng)濟(jì)手段；法律手段；必要的行政手段）29.政治體制改革總的目標(biāo)有（鞏固社會(huì)主義制度；發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)力；發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主；調(diào)動(dòng)廣大人民的積極性）

30.我國(guó)政治體制改革的主要方針是（堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則；從我國(guó)的具體實(shí)際出發(fā)，走自己的路；要有領(lǐng)導(dǎo)、有步驟、有秩序地進(jìn)行；確保國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)）

31.黨的領(lǐng)導(dǎo)主要是（政治領(lǐng)導(dǎo)；思想領(lǐng)導(dǎo)；組織領(lǐng)導(dǎo)）

32.當(dāng)今世界激烈的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，包括（經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)；科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)；國(guó)防實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)；文化實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)）

33.“四有”公民的內(nèi)涵是（有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律）34.特別行政區(qū)除在外交、國(guó)防、宣戰(zhàn)和媾和方面服從中央政府外，還享有（行政管理權(quán)；立法權(quán)；獨(dú)立的司法權(quán)；終審權(quán)）35.實(shí)現(xiàn)兩岸“三通”是指實(shí)現(xiàn)（通航；通商；通郵）36.我國(guó)對(duì)外政策的基本原則主要有（獨(dú)立自主；和平共處五項(xiàng)原則；加強(qiáng)同第三世界國(guó)家的團(tuán)結(jié)與合作）

37.國(guó)際舊秩序的實(shí)質(zhì)是（霸權(quán)主義；強(qiáng)權(quán)主義）

38.和平共處五項(xiàng)原則包括（相互尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整；互不侵犯，互不干涉內(nèi)政；平等互利，和平共處）

39.知識(shí)分子是（工人階級(jí)中掌握科學(xué)文化知識(shí)較多的；主要從事腦力勞動(dòng)的；工人階級(jí)的）一部分

40.（工人、農(nóng)民、知識(shí)分子；各民族人民的團(tuán)結(jié)合作；新時(shí)期的愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線；共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì)）是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的依靠力量

單選題

1.當(dāng)今時(shí)代的主題是（和平與發(fā)展）

2.我國(guó)在（1956年）基本完成了社會(huì)主義改造的任務(wù)。

3.早在（1956年）初，毛澤東就向全黨提出了要尋找一條適合中國(guó)的客觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的建設(shè)道路。4.1978年12月，鄧小平在黨中央召開(kāi)的工作會(huì)議上發(fā)表的重要講話的題目是（《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》）

5.鄧小平認(rèn)為，我們要在中國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，必須在思想政治上堅(jiān)持（四項(xiàng)基本原則）

6.正式確立鄧小平理論作為黨的指導(dǎo)思想的地位是在（黨的十五大）7.“三個(gè)代表”重要思想特別注重思考的問(wèn)題和理論創(chuàng)新的重點(diǎn)是（加強(qiáng)作為國(guó)家執(zhí)政黨的自身建設(shè)問(wèn)題）

8.人類社會(huì)的發(fā)展歷程，是（先進(jìn)生產(chǎn)力不斷取代落后生產(chǎn)力）的歷史進(jìn)程

9.黨的一切奮斗，歸根到底都是為了（解放和發(fā)展生產(chǎn)力）10.馬克思主義最重要的理論品質(zhì)是（與時(shí)俱進(jìn)）11.黨的十六大報(bào)告指出，貫徹“三個(gè)代表”重要思想，本質(zhì)在于（堅(jiān)持執(zhí)政為民）12.中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)是（發(fā)展）

13.黨的思想路線的恢復(fù)與重新確立是在（1978年）

14.建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想路線是（一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理）

15.鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的精髓（解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)）

16.馬克思主義具有與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)是指（他本身必須隨著社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展）

17.黨的思想路線的核心是（實(shí)事求是）

18.鄧小平提出的社會(huì)主義兩大原則是（發(fā)展生產(chǎn)力和共同致富）19.社會(huì)主義的根本原則是（堅(jiān)持公有制為主體，實(shí)現(xiàn)共同富裕）20.社會(huì)主義的根本任務(wù)是（解放和發(fā)展生產(chǎn)力）

21.一種社會(huì)制度是否有優(yōu)越性，根本上決定于它能否（促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展）

22.消滅剝削的物質(zhì)前提是（生產(chǎn)力的高度發(fā)展）

23.社會(huì)主義初級(jí)階段是指（我國(guó)的生產(chǎn)力落后、商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)條件下建設(shè)社會(huì)主義所要經(jīng)歷的特定階段）24.我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的時(shí)間跨度是指（從社會(huì)主義改造基本完成到社會(huì)主義現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)）

25.社會(huì)主義初級(jí)階段的基本特征是逐步擺脫不發(fā)達(dá)狀態(tài)，（基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化）的歷史階段

26.在黨的十五大上，制定了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的（基本綱領(lǐng)）27.黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的奮斗目標(biāo)是（把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家）

28.堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的核心是（堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)）29.在黨的十三大上制定的是（社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線）30.《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》首次提出“四個(gè)現(xiàn)代化”目標(biāo)是在黨的（八大）

31.我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值到2020年力爭(zhēng)比（2000年翻兩番）

32.全面建設(shè)小康社會(huì)，最根本的是（堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，不斷解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力）

33.在社會(huì)主義建設(shè)中處于國(guó)民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)地位的是（農(nóng)業(yè)）

34.我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，要（推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)）

35.走中國(guó)特色的城鎮(zhèn)化道路要堅(jiān)持（大中小城市和小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展）

36.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是（某求經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)）37.科教興國(guó)是指（堅(jiān)持教育為本，把科技、教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的優(yōu)先地位）

38.我國(guó)改革的性質(zhì)是（這會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展）39.我國(guó)的改革（中心是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力）40.實(shí)行對(duì)外開(kāi)放是（我國(guó)長(zhǎng)期基本國(guó)策）

41.在對(duì)外開(kāi)放中堅(jiān)持（獨(dú)立自主、自力更生）是我們的一條基本原則

42.“三個(gè)有利于”標(biāo)準(zhǔn)是（判斷各項(xiàng)工作得失成敗的標(biāo)準(zhǔn)）43.黨的（十五大）對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)作出了新的判斷 44.國(guó)有經(jīng)濟(jì)起主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在（對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的控制力）45.社會(huì)主義社會(huì)實(shí)行按勞分配的直接原因是（勞動(dòng)還存在差別和勞動(dòng)仍然是謀生的手段）

46.社會(huì)保障的目的是（保障人們的基本生活權(quán)利）47.計(jì)劃和市場(chǎng)（都是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的手段）48.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，（公有制企業(yè)）是市場(chǎng)主體

49.人民通過(guò)（人民代表大會(huì)）的政權(quán)組織形式行使管理國(guó)家的權(quán)力 50.中華人民共和國(guó)的國(guó)體是（工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政）

51.我國(guó)人民代表大會(huì)制度的組織原則是（民主集中制）52.政治文明的核心內(nèi)容是（民主發(fā)展的積極成果）53.中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)各民主黨派的領(lǐng)導(dǎo)是（政治領(lǐng)導(dǎo)）54.社會(huì)主義道德的集中體現(xiàn)是（為人民服務(wù)）55.社會(huì)主義道德的基本原則是（集體主義）

56.（城市守信）是做人的基本準(zhǔn)則，也是社會(huì)道德和職業(yè)道德的基本規(guī)范。

57.當(dāng)今世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是（科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)）

58.社會(huì)主義發(fā)展的最終目的是（人的全面發(fā)展）

59.中國(guó)政府于（1999年12月20日）對(duì)澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán)。

60.在“一國(guó)兩制”構(gòu)想中，香港、澳門(mén)、臺(tái)灣依法建立（特別行政區(qū)）

61.《香港特別行政區(qū)基本法》規(guī)定，擔(dān)任香港特別行政區(qū)行政長(zhǎng)官及主要司級(jí)官員的必須是（在外國(guó)無(wú)居留權(quán)的香港永久居民中的中國(guó)公民）

62.“一國(guó)兩制”構(gòu)想首先用于解決的問(wèn)題是（香港問(wèn)題）63.1972年，美國(guó)總統(tǒng)尼克松訪華，中美簽署（《上海公報(bào)》），美國(guó)表示承認(rèn)一個(gè)中國(guó)，臺(tái)灣是中國(guó)的一部分。

64.我國(guó)對(duì)外政策的根本特點(diǎn)和根本原則立場(chǎng)是（獨(dú)立自主）

65.我國(guó)外交政策的基本立足點(diǎn)是（加強(qiáng)同發(fā)展中國(guó)家的團(tuán)結(jié)與合作）

66.我國(guó)對(duì)外政策的首要目標(biāo)是（爭(zhēng)取世界和平與發(fā)展）

67.和平共處五項(xiàng)原則的本質(zhì)是反對(duì)侵略和擴(kuò)張，維護(hù)（國(guó)家的獨(dú)立自主權(quán)利）

68.黨的十六大對(duì)國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序內(nèi)容的論述，增加了（文化和安全的新內(nèi)容）

69.我國(guó)的各民主黨派享有憲法賦予的政治自由、組織獨(dú)立和法律上的平等地位，他們是（參政黨）

70.在我國(guó)，階級(jí)斗爭(zhēng)（還將在一定范圍內(nèi)存在）71.中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是（全心全意為人民服務(wù)）72.黨的十六大提出了從五個(gè)方面提高黨的（執(zhí)政）

判斷題：

1、我國(guó)地大物博，不用走可持續(xù)發(fā)展道路。

2、我們過(guò)去對(duì)什么是馬克思主義、什么是社會(huì)主義是不清楚的3、人民民主專政的實(shí)質(zhì)是無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政。

4、對(duì)外開(kāi)放會(huì)導(dǎo)致資本主義。

5、社會(huì)主義初級(jí)階段是泛指任何國(guó)家進(jìn)入社會(huì)主義都要經(jīng)歷的起始階段

6、社會(huì)主義民主的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。

7、三個(gè)“有利于”標(biāo)準(zhǔn)中，是否有利于提高人民生活水平是最根本的標(biāo)準(zhǔn)

8、國(guó)有企業(yè)改革的方向是建立現(xiàn)代企業(yè)制度。

1、我國(guó)地大物博，不用走可持續(xù)發(fā)展道路。

答：錯(cuò)我國(guó)于1992年簽署了與可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的兩個(gè)國(guó)際公約，并編制了《中國(guó)21世紀(jì)議程》，制定了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的核心內(nèi)容是正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，做到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源和環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，既要有效地利用各種資源加快我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“三步走”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，又要通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段、技術(shù)措施和政府干預(yù)，控制人口增長(zhǎng)，減少自然資源的耗竭速率，使之低于資源再生速率，努力保護(hù)好人類賴以生存的環(huán)境，達(dá)到既滿足當(dāng)代人的需求，又不對(duì)后代人滿足其自身需求的能力構(gòu)成危脅，從而使我國(guó)的發(fā)展可以持續(xù)下去。

2、我們過(guò)去對(duì)什么是馬克思主義、什么是社會(huì)主義是不清楚的。答：對(duì)在20世紀(jì)相當(dāng)長(zhǎng)的社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中，各社會(huì)主義國(guó)家都沒(méi)有從整體上解決怎樣更好體現(xiàn)社會(huì)主義本質(zhì)，沒(méi)有真正搞清楚什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義這一重大問(wèn)題，結(jié)果出現(xiàn)了種種失誤，影響了社會(huì)主義優(yōu)越性的發(fā)揮。我們過(guò)去不是以馬克思主義一般原理為指導(dǎo)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)主義進(jìn)行探索，而往往把馬克思主義關(guān)于社會(huì)主義特征的一些設(shè)想等同于社會(huì)主義本質(zhì)，以為按照這樣的要求就能建成社會(huì)主義。鄧小平在深刻總結(jié)世界社會(huì)主義發(fā)展歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，解放思想、實(shí)事求是，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)意義上的社會(huì)主義模式的突破，搞清了什么是社會(huì)主義、如何建設(shè)社會(huì)主義這一重大問(wèn)題，創(chuàng)立了嶄新的社會(huì)主義理論。:

3、人民民主專政的實(shí)質(zhì)是無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政。答：對(duì)。我國(guó)人民民主專政實(shí)質(zhì)上是無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政，這是因?yàn)椋海?）它是以工人階級(jí)（經(jīng)過(guò)共產(chǎn)黨）為領(lǐng)導(dǎo)，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的國(guó)家政權(quán)。（2）它是新型民主、新型專政的國(guó)家政權(quán)，是絕大多數(shù)人享有民主權(quán)利而對(duì)極少數(shù)敵人實(shí)行專政的政權(quán)。（3）它擔(dān)負(fù)著社

會(huì)主義改造，完成過(guò)渡到社會(huì)主義的任務(wù)。社會(huì)主義制度確立后，它又承擔(dān)著保衛(wèi)社會(huì)主義制度，領(lǐng)導(dǎo)和組織社會(huì)主義建設(shè)的任務(wù)。3 j.P!J.k6 i$ M# v4、對(duì)外開(kāi)放會(huì)導(dǎo)致資本主義。

答：錯(cuò)對(duì)外開(kāi)放不會(huì)導(dǎo)致資本主義。應(yīng)該承認(rèn)，當(dāng)代的世界經(jīng)濟(jì)和世界市場(chǎng)是以資本主義國(guó)家為主導(dǎo)的，我們實(shí)行對(duì)外開(kāi)放就是要進(jìn)入這樣的世界經(jīng)濟(jì)環(huán)境中去。與外國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)往來(lái)，就會(huì)有資本主義的東西進(jìn)來(lái)，但我國(guó)在社會(huì)主義初級(jí)階段實(shí)行的基本經(jīng)濟(jì)制度保證對(duì)外開(kāi)放、引進(jìn)一定的外國(guó)商品和資金、技術(shù)等不會(huì)改變我國(guó)的社會(huì)主義方向?！盁o(wú)論怎么樣開(kāi)放，公有制經(jīng)濟(jì)始終還是主體。社會(huì)主義的國(guó)家機(jī)器會(huì)保證對(duì)外開(kāi)放的社會(huì)主義性質(zhì)。”

5、社會(huì)主義初級(jí)階段是泛指任何國(guó)家進(jìn)入社會(huì)主義都要經(jīng)歷的起始階段 答：錯(cuò)社會(huì)主義初級(jí)階段不是泛指任何國(guó)家進(jìn)入社會(huì)主義都要經(jīng)歷的起始階段，而是特指我國(guó)在生產(chǎn)力落后，商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)條件下，建設(shè)社會(huì)主義必然要經(jīng)歷的特定階段。.6、社會(huì)主義民主的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主}

答：對(duì)民主是指一種國(guó)家形態(tài)、一種國(guó)家政權(quán)組織形式和國(guó)家機(jī)構(gòu)活動(dòng)原則。民主首先是指一種國(guó)家制度。社會(huì)主義民主的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。國(guó)家一切權(quán)力屬于人民。實(shí)行人民民主專政的國(guó)體和人民代表大會(huì)制度的政體，以及民主集中制原則。共產(chǎn)黨執(zhí)政就是領(lǐng)導(dǎo)和支持人民掌握管理國(guó)家的權(quán)力，實(shí)行民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督，保證人民依法享有廣泛的權(quán)利和自由，尊重和保障人權(quán)

7、三個(gè)“有利于”標(biāo)準(zhǔn)中，是否有利于提高人民生活水平是最根本的標(biāo)準(zhǔn)。

答：錯(cuò)在三個(gè)“有利于”標(biāo)準(zhǔn)中，有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力，即生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)是根本標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不僅體現(xiàn)了歷史唯物主義關(guān)于生產(chǎn)力是人類歷史發(fā)展最終決定力量的原理，也體現(xiàn)了馬克思主義最注重發(fā)展生產(chǎn)力和社會(huì)主義就是發(fā)展生產(chǎn)力這一原則立場(chǎng)，是其他兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)。如果沒(méi)有生產(chǎn)力的發(fā)展，也就不可能有綜合國(guó)力的增強(qiáng)，更不可能有人民生活水平的提高。任何時(shí)候都不離開(kāi)發(fā)展生產(chǎn)力這一根本標(biāo)準(zhǔn)來(lái)談?wù)撈渌麆e的什么標(biāo)準(zhǔn)。

8、國(guó)有企業(yè)改革的方向是建立現(xiàn)代企業(yè)制度 答：對(duì)以黨的十四屆三中全會(huì)通過(guò)的《關(guān)于建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)若干問(wèn)題的決定》為標(biāo)志，我國(guó)的企業(yè)改革從單純的放權(quán)讓利進(jìn)入到制度創(chuàng)新階段?！稕Q定》明確指出：建立現(xiàn)代企業(yè)制度，是發(fā)展社會(huì)化大生產(chǎn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然要求，是我國(guó)國(guó)有企業(yè)改革的方向。現(xiàn)代企業(yè)制度賦予企業(yè)以法人財(cái)產(chǎn)權(quán)，使之能夠成為自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的商品生產(chǎn)者，成為獨(dú)立的法人實(shí)體和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主體。現(xiàn)代企業(yè)制度的基本特征是：產(chǎn)權(quán)明晰、權(quán)責(zé)明確、政企分開(kāi)、管理科學(xué)。*

第二篇：秘書(shū)學(xué)判斷改錯(cuò)

秘書(shū)學(xué)判斷改錯(cuò)

1、老王認(rèn)為，公文的結(jié)尾也應(yīng)當(dāng)講究“言止意不盡”。

2、中共××市委與市委宣傳部就學(xué)習(xí)貫徹中共×××次代表大會(huì)精神聯(lián)合向下發(fā)出通知。

3、老李認(rèn)為，只要是向比本單位級(jí)別高的單位發(fā)文，就應(yīng)當(dāng)使用“請(qǐng)示”或“報(bào)告”。4 某單位辦公室擬辦秘書(shū)崔××，經(jīng)常在擬辦單上寫(xiě)到：“請(qǐng)某同志處理?！?/p>

5、××廠向上級(jí)的請(qǐng)示

6、擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)范圍決定的請(qǐng)示

7、×公司關(guān)于開(kāi)展春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的決定的通知

8、××公司關(guān)于完全徹底地開(kāi)展增收節(jié)支活動(dòng)的通報(bào)

9、××大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生評(píng)獎(jiǎng) 判斷：

1、錯(cuò)誤。公文屬于應(yīng)用文體，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，因此不能像文學(xué)作品那樣，在結(jié)尾講究“言止意不盡”。

2、錯(cuò)誤。該聯(lián)合行文的作者不屬于“同級(jí)”單位，違反了聯(lián)合行文的作者應(yīng)當(dāng)“同級(jí)”的行文規(guī)則。

3、錯(cuò)誤?！罢?qǐng)示”和“報(bào)告”用于比本單位級(jí)別高的直屬上級(jí)。若非直屬，無(wú)隸屬關(guān)系，則不能用這兩個(gè)文種，而應(yīng)當(dāng)用“函”。不合乎擬辦要求。擬辦對(duì)來(lái)文應(yīng)當(dāng)提出初步處理意見(jiàn)。5 錯(cuò)誤。將“向上級(jí)”改為事由，“請(qǐng)示報(bào)告”改為“請(qǐng)示”，即：××廠關(guān)于××問(wèn)題的請(qǐng)示

6、錯(cuò)誤。加上發(fā)文單位，并將“決定”去掉。

7、錯(cuò)誤。將“開(kāi)展”改為“舉辦”，將“的決定”去掉，即：××公司關(guān)于舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的通知

8、錯(cuò)誤。將“完全徹底地”去掉，即：××公司關(guān)于開(kāi)展增收節(jié)支活動(dòng)的通報(bào)

9、錯(cuò)誤。在“大學(xué)”后面加“關(guān)于”；在“評(píng)獎(jiǎng)”后面加“情況”，即：××大學(xué)關(guān)于優(yōu)秀學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)情況的通報(bào)

第三篇：教育學(xué)選擇題改錯(cuò)

教育學(xué)選擇題：

（1）教育是在勞動(dòng)基礎(chǔ)上，在人、社會(huì)形成的過(guò)程中產(chǎn)生的。（2）1902年我國(guó)正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是壬寅學(xué)制。（3）教育的最高理想是通過(guò)教育目的體現(xiàn)出來(lái)。（4）在教學(xué)方法改革中，布魯納提出了發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法。（5）“重要他人”一詞是美國(guó)社會(huì)學(xué)家米爾斯提出的概念。（6）課題不屬于教材構(gòu)成部分。

（7）班級(jí)組織的發(fā)育經(jīng)歷的第一階段是團(tuán)體要求與團(tuán)體文化之間的矛盾。

（8）哈佛大學(xué)倡導(dǎo)的教學(xué)管理組織形式是協(xié)同教學(xué)。

（9）班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：專制型、放任型、民主型。

(10)非常適合與教師對(duì)研究結(jié)果的表達(dá)的是教育教學(xué)案例。（11）全民教育思想的正式提出，始于1990年。（12）教育的享用功能是指滿足個(gè)體的生活需要。(13)活動(dòng)課程的主要倡導(dǎo)者是杜威、克伯曲。

(14)國(guó)家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求即是狹義的教育目的。

(15)行為失范者采用違背教育規(guī)范的手段謀取個(gè)體或群體利益的失范行為被稱為目的型失范行為。

(16)實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是梅伊曼、拉伊。

（17）把人作為教育目的的根本所在的思想主張是個(gè)體本位的價(jià)值取向。

(18)據(jù)可查證的資料，人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在公元年前2500年左右。（19）最早采用“課程”一詞的是斯賓塞。

(20)“揠苗助長(zhǎng)”、凌節(jié)而施是違反了兒童身心發(fā)展的順序性。（21）班級(jí)組織所經(jīng)歷的發(fā)育第二階段是團(tuán)體要求和個(gè)人屬性之間的矛盾階段。

（22）教師形象的核心是文化形象。

（23）我國(guó)保護(hù)少年兒童的權(quán)益的法律是《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。

（24）基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)歷的培養(yǎng)，即培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的以“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是讀、寫(xiě)、算。

（25）“六三三”學(xué)制是以美國(guó)的學(xué)制為藍(lán)本的。（26）《中華人民共和國(guó)教育法》是在1995年頒布的。

(27)朗格朗是終身教育的倡導(dǎo)者。（28）文化模式要求課程體現(xiàn)民族特色。

（29）解釋學(xué)生失范行為的兩種觀點(diǎn)“心理缺陷說(shuō)”和“挫折—侵犯說(shuō)”。

（30）1966年聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表了《關(guān)于教師地位的建議》（31）對(duì)“行動(dòng)研究”認(rèn)識(shí)的形成起決定作用的是德國(guó)著名社會(huì)心理學(xué)家勒溫。

（32）19世紀(jì)20世紀(jì)初美國(guó)的教育革新運(yùn)動(dòng)被稱為進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)。

（33）“不憤不啟，不悱不發(fā)”，體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則（34）提出人力資本學(xué)說(shuō)的是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨。（35）“揠苗助長(zhǎng)”違背了人身心發(fā)展的順序性。

(36)把塑造“社會(huì)的我”當(dāng)做教育目的來(lái)看待的是涂爾干。

(37)教授無(wú)知的人有知識(shí)是“智者派”的觀點(diǎn)。（38）存在主義課程論的代表人物是奈勒。

(39)“標(biāo)簽輪”是美國(guó)社會(huì)學(xué)家貝克提出的理論，盛行于20世紀(jì)60年代。

（40）為班級(jí)授課制的確立奠定了理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)的是夸美紐斯。（41）在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)是形成性評(píng)價(jià)。

(42)“學(xué)校及社會(huì)”是教育哲學(xué)家杜威的觀點(diǎn)。

第四篇：《旅游心理學(xué)》判斷、選擇題

《旅游心理學(xué)》復(fù)習(xí)思考題

一、判斷題

1、就旅游企業(yè)而言，服務(wù)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的關(guān)鍵取決于旅游服務(wù)設(shè)施的好壞。（）

2、單一性需要指人們?cè)谄谕霈F(xiàn)某一事情的過(guò)程中不再遇到意料之外的事情，尋求平衡、和諧、沒(méi)有沖突和可預(yù)見(jiàn)性的心理需要。（）

3、人們進(jìn)行行為決策的第一步是尋找信息。（）

4、復(fù)雜性的生活環(huán)境容易造成人心理上的“恐懼”。（）

5、旅游目標(biāo)的清晰度主要取決于人們對(duì)其意義的理解程度。（）

6、來(lái)源于個(gè)人社交環(huán)境的信息可以彌補(bǔ)旅游者的知覺(jué)漏失現(xiàn)象。（）

7、記憶是人們關(guān)于世界一切知識(shí)的最初源泉（）

8、人們解決旅游問(wèn)題所需的信息主要來(lái)源于個(gè)人社交環(huán)境。（）

9、輸入新知識(shí)是改變?nèi)藗儜B(tài)度最有效的方法之一。（）

10、領(lǐng)導(dǎo)方式是指領(lǐng)導(dǎo)者在思想上和工作上所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度和行為。（）

11、在旅游企業(yè)中，員工的情緒越高，工作效率就越高（）

12、員工的焦慮程度會(huì)影響工作效率，因此，焦慮程度越低，工作效率就越高（13、研究表明，壓力與工作效績(jī)呈明顯的斜線關(guān)系（）

14、群體士氣越高，工作效率就越高（）

15、內(nèi)容型激勵(lì)理論是研究從人的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生到最終采取行為的心理過(guò)程的理論（16、馬斯洛認(rèn)為一個(gè)人的所有需要中最重要的需要是安全需要（）

17、父母自我狀態(tài)在人格結(jié)構(gòu)中扮演疑慮者的角色。（）

18、人的認(rèn)識(shí)過(guò)程的最高階段是想象（）

19、服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)鍵在于從業(yè)人員的素質(zhì)（）20、誘導(dǎo)就是想方設(shè)法讓人相信自己而采取行為人進(jìn)行（）

21、在組織理論指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)組織設(shè)計(jì)而形成的相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)模式是組織結(jié)構(gòu)。（三、選擇題

1、旅游活動(dòng)的主體是（）

A、旅游從業(yè)人員 B、旅游者 C、旅游企業(yè)管理人員 D、旅游開(kāi)發(fā)商

2、旅游業(yè)成敗的關(guān)鍵是（）

A、旅游開(kāi)發(fā)行為 B、旅游服務(wù)行為 C、旅游消費(fèi)行為 D、旅游管理行為

3、人的心理產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）

Ａ、客觀現(xiàn)實(shí) Ｂ、主觀意識(shí) Ｃ、大腦、Ｄ、認(rèn)知能力

4、旅游消費(fèi)心理的源泉是（）

Ａ、主觀意識(shí) Ｂ、客觀現(xiàn)實(shí) Ｃ、旅游消費(fèi)行為 Ｄ、旅游需要

5、心理學(xué)研究認(rèn)為：人的行為是（）

A、人的個(gè)體特性的函數(shù) B、人的個(gè)體特性和周?chē)h(huán)境特性的函數(shù)）））C、人的周?chē)h(huán)境特性的函數(shù) D、與人的個(gè)體特性和周?chē)h(huán)境特性無(wú)關(guān)

6、一般性決策對(duì)信息的要求（）

Ａ、低 Ｂ、高 Ｃ、中 Ｄ、可高可低

7、一位女士在逛時(shí)裝店時(shí)被一套獨(dú)特有時(shí)裝吸引而作出購(gòu)買(mǎi)決定，其決策方式是（）A、重大性決策 B、規(guī)范性決策 C、一般性決策 D、瞬時(shí)性決策

8、旅游消費(fèi)活動(dòng)的基礎(chǔ)和購(gòu)買(mǎi)行為形成的前提是旅游者的（）A、情感過(guò)程 B、認(rèn)識(shí)過(guò)程 C、學(xué)習(xí)過(guò)程 D、意志過(guò)程

9、旅游消費(fèi)行為的“偵察兵”是旅游者的（）A、思維 B、感覺(jué) C、知覺(jué) D、想象

10、人們關(guān)于世界一切知識(shí)的最初源泉是（）Ａ、知覺(jué) Ｂ、感覺(jué) Ｃ、思維 Ｄ、記憶

11、人的認(rèn)識(shí)過(guò)程的最高階段是（）

Ａ、感覺(jué) Ｂ、知覺(jué) Ｃ、想象 Ｄ、思維

12、人的個(gè)性結(jié)構(gòu)中的動(dòng)力系統(tǒng)是人的（）

A、個(gè)性心理特征 B、個(gè)性傾向性 C、需要 D、動(dòng)機(jī)

13、一個(gè)人的個(gè)性心理特征中最重要最顯著的心理特征是（）Ａ、能力 Ｂ、氣質(zhì) Ｃ、需要 Ｄ、性格

14、一個(gè)在社會(huì)生活中逐漸形成的思想傾向是（）

Ａ、個(gè)性心理特征 Ｂ、信念 Ｃ、世界觀 Ｄ、個(gè)性傾向性

15、旅游者的個(gè)性心理特征具體在一個(gè)人身上，表現(xiàn)為他的（）A、氣質(zhì)、能力和性格 B、需要、動(dòng)機(jī)和興趣 C、理想、信念和世界觀 D、需要、信念和價(jià)值觀

16、促成人們旅游行為最基本最核心的動(dòng)力因素是（）A、旅游目標(biāo) B、旅游動(dòng)機(jī) C、旅游需要 D、旅游興趣

17、馬斯洛認(rèn)為一個(gè)人的所有需要中最重要的需要是（）A、安全需要 B、自我實(shí)現(xiàn)需要 C、生理需要 D、社交需要

18、馬斯洛認(rèn)為人生追求的最高目標(biāo)是（）

Ａ、自我實(shí)現(xiàn)需要 Ｂ、社交需要 Ｃ、安全需要 Ｄ、尊重需要

19、人的生理需要的社會(huì)保障是（）

Ａ、安全需要 Ｂ、社交需要 Ｃ、成就需要 Ｄ、尊重需要 20、選擇故地重游或去著名旅游區(qū)的旅游者是為了滿足其（）A、多樣性需要 B、單一性需要 C、穩(wěn)定性需要 D、復(fù)雜性需要

21、朝圣體現(xiàn)的旅游動(dòng)機(jī)是（）

Ａ、健康動(dòng)機(jī) Ｂ、尋求精神價(jià)值動(dòng)機(jī) Ｃ、自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī) Ｄ、社交動(dòng)機(jī)

22、旅游動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的兩個(gè)必備條件是（）A、個(gè)人收入和閑暇時(shí)間 B、旅游商業(yè)環(huán)境和個(gè)人社交環(huán)境 C、旅游需要和外在刺激 D、信息與學(xué)習(xí)

23、在態(tài)度的組成要素中最穩(wěn)定的因素是（）

A、認(rèn)知成分 B、情感成分 C、意志成分 D、意向成分

24、態(tài)度形成的基礎(chǔ)是（）

A、認(rèn)知成分 B、情感成分 C、意志成分 D、意向成分

25、在個(gè)性結(jié)構(gòu)中支配理性思維和信息的客觀處理的是（）

A、兒童自我狀態(tài) B、家長(zhǎng)自我狀態(tài) C、成人自我狀態(tài) D、父母自我狀態(tài)

26、以自我中心、感情沖動(dòng)為特征的自我狀態(tài)是（）

Ａ、權(quán)威自我狀態(tài) Ｂ、兒童自我狀態(tài) Ｃ、父母自我狀態(tài) Ｄ、成人自我狀態(tài)

27、以理智和客觀為標(biāo)志的自我狀態(tài)是（）

Ａ、權(quán)威自我狀態(tài) Ｂ、兒童自我狀態(tài) Ｃ、父母自我狀態(tài) Ｄ、成人自我狀態(tài)

28、以權(quán)威和優(yōu)越感為標(biāo)志的自我狀態(tài)是（）

Ａ、理智自我狀態(tài) Ｂ、兒童自我狀態(tài) Ｃ、父母自我狀態(tài) Ｄ、成人自我狀態(tài)

29、赫茨伯格將造成職工非常不滿意的因素稱為（）A 環(huán)境因素 B 內(nèi)在因素 C 激勵(lì)因素 D 保健因素 30、能使群體內(nèi)聚力最高的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）A 民主式 B 專制式 C 放任式 D 綿羊式

31、領(lǐng)導(dǎo)者在思想和工作上所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度和行為是（）A、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 B、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) C、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng) D、領(lǐng)導(dǎo)方式

32、領(lǐng)導(dǎo)行為成功的決定性因素是（）

A、組織能力 B、決策能力 C、指揮能力 D、協(xié)調(diào)能力

33、弗魯姆的“期望理論”是屬于（）

A、內(nèi)容型激勵(lì)理論 B、過(guò)程型激勵(lì)理論 C、行為改造型激勵(lì)理論

34、亞當(dāng)斯的“挫折理論”是屬于（）

A、內(nèi)容型激勵(lì)理論 B、過(guò)程型激勵(lì)理論 C、行為改造型激勵(lì)理論

四、多項(xiàng)選擇題

１、旅游心理學(xué)主要研究旅游者的（）

Ａ、心理活動(dòng)規(guī)律 Ｂ、認(rèn)知規(guī)律 Ｃ、行為規(guī)律 Ｄ、思維規(guī)律 Ｅ、情感規(guī)律

２、旅游心理學(xué)研究的人主要包括（）

Ａ、旅游者 Ｂ、潛在旅游者 Ｃ、服務(wù)人員 Ｄ、管理人員 Ｅ、領(lǐng)導(dǎo)人員 ３、影響旅游者旅游消費(fèi)行為決策的因素有（）

Ａ、旅游產(chǎn)品 Ｂ、服務(wù)態(tài)度 Ｃ、心理因素 Ｄ、社會(huì)因素 Ｅ、服務(wù)水平

4、旅游心理學(xué)研究的人的行為主要包括（）Ａ、旅游者行為 Ｂ、旅游服務(wù)行為 Ｃ、購(gòu)買(mǎi)行為 Ｄ、旅游策劃行為 Ｅ、旅游企業(yè)管理行為

5、德國(guó)心理學(xué)家列溫認(rèn)為影響人的行為的因素有（）

Ａ、情感 Ｂ、個(gè)體內(nèi)部特征 Ｃ、態(tài)度 Ｄ、環(huán)境 Ｅ、認(rèn)識(shí)能力

6、人的行為決策方式主要有（）

Ａ、習(xí)慣性決策 Ｂ、一般性決策 Ｃ、盲目性決策 Ｄ、重大性決策 Ｅ、瞬時(shí)性決策

7、影響一個(gè)人的行為的社會(huì)因素包括（）

Ａ、學(xué)習(xí)Ｂ、參照群體 Ｃ、家庭 Ｄ、社會(huì)文化 Ｅ、社會(huì)階層

8、旅游消費(fèi)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程主要通過(guò)（）等心理活動(dòng)來(lái)完成。Ａ、知覺(jué) Ｂ、感覺(jué) Ｃ、想象 Ｄ、思維 Ｅ、記憶

9、旅游者的心理活動(dòng)過(guò)程的基本內(nèi)容包括（）

Ａ、能動(dòng)過(guò)程 Ｂ、認(rèn)識(shí)過(guò)程 Ｃ、情感過(guò)程 Ｄ、學(xué)習(xí)過(guò)程 Ｅ、意志過(guò)程

10、旅游者的個(gè)性傾向性包括（）

Ａ、需要 Ｂ、動(dòng)機(jī) Ｃ、信念 Ｄ、世界觀 Ｅ、興趣

11、旅游者的個(gè)性心理特征包括（）

Ａ、能力 Ｂ、理想 Ｃ、氣質(zhì) Ｄ、需要 Ｅ、性格

12、旅游者在旅游消費(fèi)活動(dòng)中表現(xiàn)出的氣質(zhì)類型有（）

Ａ、穩(wěn)重型 Ｂ、完美型 Ｃ、活潑型 Ｄ、急躁型 Ｅ、憂郁型

13、需要的特征有（）

Ａ、社會(huì)性 Ｂ、對(duì)象性 Ｃ、發(fā)展性 Ｄ、周期性 Ｅ、差異性

14、馬斯洛認(rèn)為人的高級(jí)需要是（）

Ａ、生理需要 Ｂ、安全需要 Ｃ、社交需要 Ｄ、自我實(shí)現(xiàn)需要 Ｅ、尊重需要

15、旅游動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的必備條件是（）

Ａ、旅游目標(biāo)清晰 Ｂ、旅游需要 Ｃ、外在刺激 Ｄ、購(gòu)買(mǎi)能力 Ｅ、旅游興趣

16、決定旅游目標(biāo)的誘因的因素有（）

Ａ、目標(biāo)價(jià)值 Ｂ、目標(biāo)魅力 Ｃ、目標(biāo)清晰度 Ｄ、成功概率 Ｅ、目標(biāo)適宜性

17、人們對(duì)旅游時(shí)間的知覺(jué)表現(xiàn)為（）

A、安排緊湊 B、旅途要快 C、一切活動(dòng)要準(zhǔn)時(shí) D、游覽要慢 E、時(shí)間充裕

18、人們?cè)诮鉀Q旅游問(wèn)題所需要的信息主要來(lái)源于（）

A、旅游企業(yè) B、廣告商 C、商業(yè)環(huán)境 D、個(gè)人社交環(huán)境 E、經(jīng)驗(yàn)

19、引起人們態(tài)度變化的主要因素有（）

A、新經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入 B、伙伴政策影響 C、創(chuàng)傷性經(jīng)歷 D、好奇心 E、感情沖動(dòng) 20、一個(gè)人的個(gè)性的組成部分包括（）

A、兒童自我狀態(tài) B、成人自我狀態(tài) C、權(quán)威自我狀態(tài) D、父母自我狀態(tài) E、理性自我狀態(tài)

21、旅游者在購(gòu)買(mǎi)旅游產(chǎn)品與服務(wù)時(shí)知覺(jué)到的風(fēng)險(xiǎn)包括（）

A、經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn) B、安全風(fēng)險(xiǎn) C、心理風(fēng)險(xiǎn) D、功能風(fēng)險(xiǎn) E、形象風(fēng)險(xiǎn)

22、引起旅游者購(gòu)買(mǎi)風(fēng)險(xiǎn)的原因有（）

A、目標(biāo)不明 B、酬償不清 C、后果 D、缺乏經(jīng)驗(yàn) E、產(chǎn)品推銷員

23、旅游企業(yè)職工的工作動(dòng)機(jī)一般取決于（）

A、職工從工作和服務(wù)中獲得什么 B、管理人員所作出的工作安排 C、外在報(bào)酬的內(nèi)在滿足 D、獎(jiǎng)懲制度的公正性 E、個(gè)人與企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

24、內(nèi)容型激勵(lì)理論包括（）

A、馬斯洛的“需要層次論” B、弗魯姆的“期望理論” C、奧德弗的“E R G理論” D、赫茨伯格的“雙因素理論” E、麥克利蘭的“成就需要理論”

25、行為改造型激勵(lì)理論主要包括（）

A、弗魯姆的“期望理論” B、亞當(dāng)斯的“公平理論” C、斯金納的“強(qiáng)化理論” D、亞當(dāng)斯的“挫折理論” E、海德的“歸因理論”

26、影響群體內(nèi)聚力的因素有（）

A、群體目標(biāo) B、群體的社會(huì)地位 C、群體的領(lǐng)導(dǎo)方式 D、群體的溝通與獎(jiǎng)勵(lì)方式 E、外部影響

一、判斷題

1、錯(cuò)

2、對(duì)

3、錯(cuò)

4、正確

5、錯(cuò)

6、錯(cuò)

7、錯(cuò)

8、正確

9、正確

10、錯(cuò)

11、錯(cuò)

12、錯(cuò)

13、錯(cuò)

14、錯(cuò)

15、錯(cuò)

16、錯(cuò)

17、正確

18、錯(cuò)

19、正確 20、錯(cuò)

21、對(duì)

三、選擇題

1、B

2、D

3、C

4、B

5、B

6、A

7、D

8、B

9、C

10、B

11、D

12、B

13、D

14、D

15、A

16、C

17、C

18、A

19、A 20、B

21、B

22、C

23、B

24、A

25、C

26、B

27、D

28、C

29、D 30、A

31、C

32、B

33、B

34、C 35、36、37、38、39、40

四、多項(xiàng)選擇題

1、AC

2、ABCE

3、CD

4、ABE

5、BD

6、BDE

7、ABCDE

8、ABCDE

9、BCE

10、ABCDE

11、ACE

12、ACDE

13、ABCDE

14、CDE

15、BC

16、ABCE

17、BCD

18、CD

19、ABCD 20、ABD

21、CD

22、ABCDE

23、ABC

24、ACDE

25、CDE

26、ABCDE

第五篇：不定向選擇題和改錯(cuò)(教育學(xué))2009

一、不定向選擇題（30分）

1、人的身心發(fā)展的一般規(guī)律包括（）

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

2、教育目的的作用有（）

A、導(dǎo)向作用

B、教育作用

C、激勵(lì)作用

D、評(píng)價(jià)作用

3、教師的一般角色有（）

A、傳道者

B、榜樣

C、管理者

D、朋友

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)從（）幾個(gè)方面闡述課程具體目標(biāo)。

A、理想與愛(ài)好

B、知識(shí)與技能

C、過(guò)程與方法

D、情感態(tài)度與價(jià)值觀

5、屬于我國(guó)古代《學(xué)記》中的教學(xué)原則有（）

A、教學(xué)相長(zhǎng)

B、“預(yù)”“時(shí)”“孫”“摩”

C、因材施教

D、“長(zhǎng)善救失”

6、個(gè)案研究中常用的研究方法主要有（）

A、追因法

B、臨床法

C、產(chǎn)品分析法

D、跟蹤法

7、世界教育改革的趨勢(shì)有（）

A、教育人文化

B、教育化

C、教育民主化

D、教育多元化

8、學(xué)校文化是由（）幾部分構(gòu)成的。

A、觀念文化

B、規(guī)范文化

C、校園文化

D、物質(zhì)文化

9、作為社會(huì)權(quán)利主體，青少年兒童主要享有的合法權(quán)利有（）

A受教育權(quán)

B、身心健康權(quán) C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

10、CIPP評(píng)價(jià)模式包括的步驟有（）

A、背景評(píng)價(jià)

B、輸入評(píng)價(jià)

C、過(guò)程評(píng)價(jià)

D、成果評(píng)價(jià)

11、（）是教育科學(xué)研究中廣泛使用的、基本的研究方法。

A、調(diào)查法

B、問(wèn)卷法

C、觀察法

D、實(shí)驗(yàn)法

12、德育的體諒模式形成于20世紀(jì)70年代，為學(xué)校德育學(xué)家（）所創(chuàng)，風(fēng)靡于英國(guó)和北美。

A、柯?tīng)柌?/p>

B、班杜拉

C、皮亞杰

D、彼得·麥克費(fèi)爾

13、衡量測(cè)驗(yàn)題目的質(zhì)量指標(biāo)主要有（）

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

14、把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)的這種教學(xué)形式叫（）

A、特朗普制

B、道爾頓制

C、分組教學(xué)制

D、班級(jí)授課制

15、教科書(shū)的編排形式通常采用（）等幾種形式

A、鋪墊式

B、直線式

C、螺旋式

D、問(wèn)答式

16、《兒童權(quán)利公約》的基本原則有（）

A、兒童利益最佳原則

B、尊重兒童尊嚴(yán)原則

C、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則

D、無(wú)歧視原則

17、班會(huì)的特點(diǎn)主要有（）

A、協(xié)商性

B、集體性

C、自主性

D、針對(duì)性

18、班級(jí)管理總結(jié)一般分為（）幾類 A、全面總結(jié)

B、教師總結(jié)

C、學(xué)生總結(jié)

D、專題總結(jié)

19、我國(guó)中學(xué)德育的主要原則有（）

A、疏導(dǎo)原則

B、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

C、教育的一致性與連貫性原則

D、因材施教原則

20、綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)主要有（）

A、生成性

B、綜合性

C、自主性

D、開(kāi)放性

21、課程設(shè)計(jì)主要涉及（）幾個(gè)層面

A、培養(yǎng)目標(biāo)

B、課程計(jì)劃

C、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

D、教材

22、學(xué)校文化的功能主要有（）

A、導(dǎo)向功能

B、評(píng)價(jià)功能

C、凝聚功能

D、規(guī)范功能。

23、人力資本論是由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家（）提出的。

A、贊可夫

B、舒爾茨

C、布魯納

D、昆體良

24、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有（）

A、復(fù)雜性

B、創(chuàng)造性

C、示范性

D、系統(tǒng)性

25、《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”；提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，屬于（）教學(xué)原則

A、循序漸進(jìn)原則

B、鞏固性原則

C、因材施教原則

D、直觀性原則

26、德育的特點(diǎn)主要有（）

A、觀念性

B、社會(huì)性

C、歷史性 D、相對(duì)獨(dú)立性。

27、提出“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學(xué)法。提出了教學(xué)的教育性原則的是（）

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、洛克

D、杜威

28、認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過(guò)開(kāi)設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無(wú)關(guān)緊要的。這是（）

A、實(shí)質(zhì)教育論

B、素質(zhì)教育論

C、形式教育論

D、應(yīng)試教育論

29、新課程的主要理論基礎(chǔ)是（）

A、素質(zhì)教育學(xué)習(xí)理論 B建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

C、探究教學(xué)

D、多元智能理論

30、德育過(guò)程是由（）幾個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。

A、教育者

B、受教育者

C、德育內(nèi)容

D、德育方法

三、判斷對(duì)錯(cuò)并做簡(jiǎn)要說(shuō)明（25分）

1、素質(zhì)教育就是要使教師成為學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。

2、素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。

4、學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

5、生產(chǎn)力對(duì)教育具有決定作用。

一、不定向選擇題（30分）

1、ABCD

2、ACD

3、ABCD

4、BCD

5、ABD

6、ABCD

7、CD

8、ABD

9、ABCD

10、ABCD

11、C

12、D

13、ABCD

14、A

15、BC

16、ABCD

17、BCD

18、AD

19、ABCD 20、ABCD

21、BCD

22、ACD

23、B

24、ABCD

25、A

26、BCD

27、A

28、C

29、BD 30、ABCD

三、判斷對(duì)錯(cuò)并做簡(jiǎn)要說(shuō)明（25分）

1、這是對(duì)素質(zhì)教育倡導(dǎo)的“學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”和“民主平等的師生關(guān)系”的誤解。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”，是因?yàn)閷W(xué)生是主體與客體統(tǒng)一的人，因而是具有自主發(fā)展意識(shí)的人；素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“民主平等的師生關(guān)系”，是因?yàn)閷W(xué)生具有與教師平等的獨(dú)立人格。這種觀點(diǎn)忽略了教師的地位和作用，忽略了學(xué)生的特點(diǎn)。教師是教育實(shí)踐的主體，在教育實(shí)踐中起主導(dǎo)作用；學(xué)生是發(fā)展中的人，是教育實(shí)踐活動(dòng)的客體，是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。這決定了教師首先是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、個(gè)性的塑造者、人生的引路人、潛能的開(kāi)發(fā)者，其次才是學(xué)生的合作者，幫助者和服務(wù)者。

2、這是對(duì)考試的誤解，考試包括百分制考試本身沒(méi)有錯(cuò)，要說(shuō)錯(cuò)的話，哪就是在應(yīng)試教育中使用者將其看作學(xué)習(xí)的目的?？荚囎鳛樵u(píng)價(jià)的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺寸之一，也是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的手段之一。

3、正確。具體看來(lái)：（1）教材編寫(xiě)必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2）新課程標(biāo)準(zhǔn)為教科書(shū)編寫(xiě)的多樣化提供了一個(gè)廣闊的空間（3）教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織（4）教材的編寫(xiě)和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。

4、正確。（1）是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)（2）是通過(guò)受過(guò)專門(mén)訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的（3）能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

5、正確。㈠生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。興辦教育需要一定的人力、物力和財(cái)力。㈡生產(chǎn)力水平制約人才規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。人才規(guī)格是對(duì)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求。生產(chǎn)力的發(fā)展尤其決定人的知識(shí)、技能和能力的規(guī)格。㈢生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容、方法、手段和組織形式。