第一篇：朗讀手冊

《朗讀手冊》讀后感

我認真拜讀了美國著名閱讀研究專家吉姆.崔利斯的名作《朗讀手冊》，真是受益匪淺，使我以往在教育孩子閱讀時所遭遇的困惑豁然開朗。雖然這本書名叫《朗讀手冊》，但是并非一本傳授朗讀技巧的教科書，而是一本推崇通過給孩子讀書培養(yǎng)孩子閱讀興趣，促進孩子學習能力的書，看這本書，里面的很多觀點都讓我有一種深以為然的感覺，所以一邊讀一邊就有一種跟知音聊天的輕松感與認同感。

看到這本書的人一定會被書的封面上的這段話所吸引：

你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。

作者想要傳達給我們的便是朗讀的重要性?！独首x手冊》是通過各種實驗數據，案例來推導出結論：有了渴望和興趣，什么事都好辦了。教孩子們渴望閱讀比什么都重要。而為孩子大聲朗讀可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。大量作練習，效果不如少做些練習、多閱讀。乏味的過量的練習就是在抹煞學習的興趣。福特的兩個表弟天天和都都就是這樣的例子。他們在同一個小學，同是二年級，天天的老師很賣力，每天留好多的作業(yè)，基本孩子回去要寫到11點，寫不好就罰，反復的抄，別說孩子煩不煩，家長都好煩。學習學得恐懼；而都都的老師，作業(yè)留的適量，從不押堂，鼓勵做好后就可以出去玩，結果學生很認真，很快寫完，學生都好開心。兩年下來，都都班的成績總是全年級第一，而天天的班總是倒數第一，作為他們的父母，好感嘆，所以福特能趕上有個超前理念的學校，又有超前理念的好老師，是孩子的福分，也是家長的福分，通過這次閱讀，我不斷地反省自己，自己作為老師，也盡可能的使自己的教學理念跟上，而不僅僅是認真和敬業(yè)。讓我的更多的學生因為我的教學更喜歡上閱讀，這是我的目標。

阿爾菲.寇恩有關教育的金玉良言：“身為一位教師，當他坐下來安排一堂課或考慮學生對自己的評價之前，他應該先問自己這樣的問題：‘當學生10年后回憶這堂課時，我希望他們能記起什么？’”大部分老師在提問之后通常只等1秒或更短的時間就叫學生回答。然而如果老師們能多等3------5秒鐘，學生將會更踴躍地回答問題，而他們的邏輯思維能力和對復雜問題的思考能力也會有明顯的改善。這對我今后的教學是一個啟示。

一、朗讀的好處：

這本書不難理解，但文中有大量的事例，還有很多確切的數據事實，充分說明了朗讀對孩子的教育意義，講了怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣和閱讀動機。朗讀能帶來什么好處？讓孩子讓學生感到讀書是一種樂趣是一種消遣，然后才是一種潛移默化的學習。你想，孩子坐在你的膝上，你讀故事給他聽，給他看好看的圖片，在孩子的心里一定會種下一顆美好的種子-----讀書是一種快樂是一種幸福，當

他能自已閱讀時，他能不喜歡讀書嗎？等他有了孩子，也會把這種習慣帶給他的孩子。

在這樣的閱讀中，孩子的注意力時間會越來越長，為以后的學習打下良好的基礎。讀書可以豐富孩子的詞匯，這一點誰也不否認。讀書可以為孩子創(chuàng)造背景知識，有這樣一個說法，讀得最多或旅行最多的學生往往是班上知識最淵博的學生。他們擁有大量的背景知識，因此對老師或課本所教的內容理解得最多。

二．教師閱讀的意義

我們的學生，在一本書上痛苦奮斗多年，除了錯過書本外的很多知識，而且一直很難與書本建立聯系，這種與書疏離的狀況將伴隨其一生。給孩子朗讀是培養(yǎng)閱讀習慣最重要的因素。每天朗讀１５分鐘是美國教育的秘訣。我們教孩子去熱愛與渴望，遠比我們教孩子去做重要得多。事實也證明，學生對閱讀的喜好程度，關鍵取決于他的父母和老師對書的愛好程度，試想想如果一個老師除了課本，在課堂上從來不討論其他書里的內容，那他的學生對其他書又會愛好到什么程度呢？自然也有例外，對于這樣的孩子，老師是“最后的希望”，是孩子“在步入成年之前的最后一個加油站”。如果老師能找到方法讓孩子享受閱讀的樂趣，養(yǎng)成終身閱讀的習慣，那么孩子就有較大的機會健康成長，并能用正確的方法教育自己的子女，這樣也就為未來的老師減輕了負擔。

三、倡導閱讀

從現在開始給你的孩子朗讀吧，給你的學生朗讀吧，你的孩子正在上幼兒園上小學，你的孩子已經上了中學，即使你的孩子只有8個月大。如果你的孩子現在還不愛看書也沒關系，很可能是他還沒遇到能打動他心靈的那本書，那本書可以叫做閱讀的啟蒙書，也可能是環(huán)境還沒影響到他。如果你的孩子只喜歡看漫畫書也沒關系，一項研究結果顯示，各年級里幾乎所有優(yōu)等生看的漫畫書都比成績差的學生多。培養(yǎng)良好的讀書習慣回然越早越好，但不是說晚了就沒希望了，蘇荀27歲開始讀書，不也成了唐宋八大家之一嗎？

兒童心理學專家俞國良說過：如果您為人父母，每天拿出一刻鐘，與孩子共讀，孩子會擁有不一樣的人生；如果您身為師長，能給予孩子的除了良師、書籍與教室之外，還有什么比創(chuàng)造出愛讀書的校園環(huán)境更讓人倍感自豪的？從現在開始，與孩子一起分享朗讀的樂趣吧！

第二篇：朗讀手冊讀書筆記

朗讀手冊讀書筆記

當品味完一本著作后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時就有必須要寫一篇讀書筆記了！但是讀書筆記有什么要求呢？下面是小編收集整理的朗讀手冊讀書筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

朗讀手冊讀書筆記1

《朗讀手冊》給人感覺可能是本有關如何提高朗讀技巧、提高閱讀分數的書。但讀了幾頁你就會發(fā)現，其實這本書更強調的是“渴望閱讀”。興趣是最好的老師，《朗讀手冊》就是一本培養(yǎng)孩子對讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導手冊。

看到這本書，我首先被書的封面上的這段話所吸引了：

你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。

作者想要傳達給我們的便是朗讀的重要性。作者倡議家長或老師要“大聲為孩子讀書”，并介紹了這樣做的神奇效果：艾林出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾林閱讀量達到30本書左右，21個月時，艾林就可以說出完整的句子，24個月時，艾林已經知道1000個詞。羅伯特艾倫6歲時就成為孤兒。7歲時，他的姑婆開始讀書給他聽。后來，他讀一切他能獲得的書。他從未上過一天學。直到32歲進入一所小型學院就讀。3年后，他以最優(yōu)異的成績畢業(yè)。接著，他獲得了凡德比大學的英文碩士與博士學位，如今在田那西馬丁大學任教。

看，給孩子讀書就是具有如此神奇的效果。為什么會有這樣的效果呢？因為：

你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。

你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

其實這個道理我們都懂，但是怎么做才能讓孩子愛上閱讀呢？

以前我們認為，讓孩子（學生）自主閱讀是培養(yǎng)閱讀習慣和閱讀興趣的基本途徑。但《朗讀手冊》告訴我：幫助孩子延長集中注意力時間的最好方式是讀給孩子聽。讀故事給孩子聽，并留意他們聽故事時的反應，可以帶來許多好處。因為專家研究指出：孩子的閱讀能力和聽力在八年級（初中二年級）時會達到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強。聽故事除了可以增進家長和孩子（老師和孩子）之間的情感交流外，同時也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵里，他們會把這些詞傳入大腦并記憶下來，進而增強他們的閱讀理解能力。

其實在這段時間的大聲朗讀活動中，我也有很深的感觸。雖然孩子們的坐姿各種各樣，但是看得出來，孩子們都在聽。連班里最不會聽講的同學也聽得有滋有味。讀了一段時間之后，班里有三分之一的孩子就自發(fā)買來老師朗讀的書籍?；蚴翘崆伴喿x，或是跟著老師的朗讀進行閱讀，或是在老師讀后進行延續(xù)閱讀。這說明，我們的朗讀激發(fā)了孩子們的閱讀動機和閱讀興趣。

所以，在最后，我想以這句話與老師們、媽媽們共勉：大聲為孩子朗讀吧！

朗讀手冊讀書筆記2

在牛牛即將來到人間的倒計時中，我常常在興奮中感到恐慌，我將這天堂的精靈帶到人間，我能給予TA什么呢？TA的一生是否可以過得幸福？回顧自己走過的二十七年，一路有愛，每當困惑、迷茫時，書籍總是我為我點亮前路的明燈。閱讀是幸福的源泉，書籍是心靈的慰寄。我不望牛牛成為神童或天才，只希望TA早早找到書藉這個朋友，成為一個讓自己幸福又能讓別人幸福的人。然而面對眾多的低幼讀物，絢爛可愛的繪本，我一時無從下手，不知道牛牛什么時候才可以和我一起看這些美麗的童書？我又怎樣才能架起TA和書籍之間的橋梁呢？

在不同育兒論壇上媽咪們的多次推薦下，我讀了吉姆。崔利斯的《朗讀手冊》，真慶幸自己在牛牛出生之前就讀到這樣的好書。書中部分有關為嬰兒的朗讀的內容，對我有很多指導意義，在這里總結一下，和大家一起分享。

一、什么時候開始為孩子朗讀？

“嬰兒在胚胎時期就能對某種特定的聲音感到熟悉，而且會將這種熟悉的語調與舒適感和安全感聯系在一起。所以嬰兒從出生前就開始學習了?！薄ソ碳纯砷_始朗讀，出生后自然可以隨時開始，“從你拿起一本書，并且開始讀這本書的那天起，你已經在教孩子讀書了”。

二、朗讀的目的是什么？

1、“家長關心孩子的智能成長是非常必要的，如果因為過度關心而急著教孩子讀書，則將產生負面的效果?！?/p>

2、“孩子在入學前的學習必須是非強迫性的，應該讓他們的學習成為充滿樂趣的游戲?！?/p>

3、“給嬰兒讀故事絕不是要讓孩子成為特別優(yōu)秀的兒童，而是希望能激發(fā)孩子本身具有的潛能，增進親子之間的親密關系，以及在孩子能夠獨立閱讀之前，先幫孩子在他們與書籍之間建立一座橋梁”。

三、哪些書適合嬰兒？

1、“押韻的文字很容易吸引嬰兒的注意力，就是因為孩子最早聽到也最熟悉的聲音是母親的心跳，而心跳的節(jié)奏與押韻文字的節(jié)奏類似?！?/p>

2、“嬰兒喜歡押韻文字，類似人們潛意識里喜歡看花格子圖案或是喜歡聽音樂的和聲一樣，因為這些都提供了一種秩序感?！?/p>

3、“對嬰兒而言，好的朗讀教材著重在讀出來時的聲音，也就是有節(jié)奏感和韻律感，大量使用重復句，很好笑或很有戲劇性、刺激性，充滿色彩或孩子熟悉的事物”。

4、一般“孩子到了學步階段”，可以和孩子一起看“繪本”。

四、怎樣為嬰兒朗讀？

1、“家長應用手臂環(huán)抱孩子，要使他感覺親密，而不是感到行動受限制”，“盡量一邊讀書，一邊拍拍他或抱抱他，這樣可以讓孩子感到被寵愛”。

2、“到6個月時，孩子可能對抓書咬書比聽故事更感興趣，此時，要用磨牙的玩具或其他方式轉移他對咬書本的興趣”。

3、“8個月時，孩子可能比較喜歡一直翻書，而不是靜靜地聽，此時應順著孩子的好奇心隨他翻閱，但家長不應就此完全放棄朗讀”。

4、“12個月時，孩子開始變得喜歡幫你翻頁，這時候你可以指著書上的某個物體說給他聽，甚至發(fā)出動物的聲音，教他認識書上介紹的東西”。

5、“到了孩子開始學走路時，孩子變得一刻都停不下來，必須慎重選擇朗讀的時間，不能阻撓他對周圍事物的好奇心”。

6、“嬰兒看書時注意力平均只能維持3分鐘，然而每天數次的閱讀，通常可以合一天的閱讀時間積累到30分鐘”。

7、“孩子的專注能力并不是一夜之間就可以建立的，而是通過一分鐘一分鐘、一頁一頁、一天一天的努力逐漸建立起來的”。

8、“在閱讀的過程中，讓孩子參與的越多，他理解得越多”。

9、“將厚紙板，防咬的童書擺在孩子的高腳椅上、游戲區(qū)內和娃娃床上，至少讓孩子看到書本的機會和看到玩具與電視的機會一樣多”。

10、“在孩子兩歲之前，給孩子重復讀少量的幾本書，比一次提供大量的書好得多”。

11、“父母朗讀故事的同時，也應該注重孩子的戶外生活體驗”。

朗讀手冊讀書筆記3

一、緒論朗讀摘記

1、賓夕法尼亞州克萊納凱莉·柯林和兒子德瑞克的朗讀故事。

朗讀的層次推進依次是——

杰克·普魯斯基（JackPrelutsky）的《小小孩朗讀詩》——兒歌——小說——繪本——……

大量研究證實，給孩子朗讀是培養(yǎng)閱讀習慣最重要的因素。每天朗讀15分鐘是美國教育的秘訣。

2、一項關于學生的閱讀水平的調查。

學生的閱讀速度與理解能力均嚴重不足。

3、為什么出版這本書？

這本書不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。誠如一句教育格言所說：“我們教孩子去熱愛與渴望，遠比我們教孩子去做重要得多?！?/p>

那些沒必要晚到的孩子，他們得在一本書上痛苦奮斗多年。他們不只錯過學校學習內容的絕大部分，而且一直很難與書本建立聯系，這種與書疏離的狀況將伴隨其一生。

4、第五版增補說明。

第五版新書增加了三個新主題：歐普拉·溫芙瑞（Oprah·Winfrey）、哈利·波特叢書以及因特網。

此外，我還用整整一章討論電視，只是希望幫助大家控制電視，而非消滅這種傳媒。

5、作為一名家長，你是如何成為此書的作者的`？

幾乎在每一個熱愛閱讀的班級中，老師都定期地給學生們朗讀?；蛟S老師也與閱讀風氣有關──不僅是我對自己兒女所做的親子閱讀。于是我到當地教育學院的圖書館尋找答案。我發(fā)現，研究結果顯示，給孩子朗讀可以提高孩子的聽、說、讀、寫能力———最重要的是，它可以培養(yǎng)孩子對于閱讀的興趣。但我同時發(fā)現，關于這項研究有一個大問題，那就是，應該讀到這項研究結果的人沒有讀到它。老師、教學主任、校長甚至根本不知道它的存在。隨即我又發(fā)現，許多學校甚至禁止老師讀書給學生聽，他們認為這種行為是浪費教學時間，會讓學生變得懶惰。我還發(fā)現，一般家長、老師根本不懂什么是優(yōu)秀的兒童讀物。

6、在影像時代，閱讀仍然重要嗎？

閱讀是消滅無知、貧窮與絕望的終極武器，我們要在它們毀滅我們之前先殲滅它們。一個閱讀不夠的國家見識不多；見識不多的國家，人民在家庭、商店、陪審團與投票所都會作出糟糕的抉擇，而這些抉擇最終會影響整個國家———無論是文盲與非文盲都會深受影響。

因此，大家所面臨的任務是，讓下一代的孩子深信，隨身帶書比帶槍收獲更多。

這些都是我在朗讀時隨手在書上畫下來的，現在整理出來，感覺對作者的行文思路理得更清楚了。基于孩子閱讀速度與理解能力的不夠，著眼于孩子閱讀元認知能力的培養(yǎng)，著力于當下影視作品的沖擊，閱讀時間的緊迫，閱讀重要性的忽視等問題，作者開始了這樣的實驗推廣，而且?guī)资甑淖巫我郧蟆?/p>

這些對我這樣的一位5歲孩子的家長，一位小學語文老師，其沖擊和可操作性都是不言而喻的。我喜歡這樣有吸引人的案例講述，有操作方法的手把手教導。

我倒是有一問，因為這一年多來，對兒童電影的關注，一直在試著尋找到一條兒童電影與閱讀推廣相結合的路子，我期望在這上面能有一條路。兩個層面的邊緣！12下一頁

朗讀手冊讀書筆記4

《朗讀手冊》封面左下角上有一段不起眼的話卻牢牢地吸引住我的眼球，“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽”。

朗讀能給孩子帶來什么，不朗讀真的會讓孩子落伍嗎？

書中有這樣一段話，“如果您為人父母，該書涉及到了不同年齡段孩子的閱讀問題，讓您總能找到為您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻鐘，與孩子共讀，孩子會擁有不一樣的人生。如果您身為兒童或教育工作者，本書將幫助您更有的放矢地給予孩子和家長切實有效的讀書指導?！彼械膵雰撼錾鷷r都是平等的，沒有人會說話，數數，讀書或寫字，但這些孩子在進入幼兒園時卻是不平等的，差異的原因在于：他們的父母是盡力培養(yǎng)他們，還是僅僅看著他們長大而已?！独首x手冊》里面很多小故事都是發(fā)生在實際生活中的，給人很多觸動。它告訴我們的不是朗讀的技巧，而是進行朗讀的非常必要性以及如何來激發(fā)朗讀的熱情。

一個只上過小學的住在貧窮、治安很差的社區(qū)的單親母親卻培養(yǎng)出了全美首席小兒眼科醫(yī)生，一個從小患有唐氏綜合癥的女孩卻在入學年齡的時候智商高達111分，一個被醫(yī)生判定將終身智力高度殘障的男孩，最后卻從常春藤聯盟的優(yōu)秀大學畢業(yè)，一個父親早喪母親離棄、從未上過學的、跟著年老的親人生活的孩子最后成了大學教授……這些奇跡竟然都是因為持續(xù)的朗讀的力量！

這是一本具有指導性、操作性和知識性于一體的科普讀物?！独首x手冊》教給我們方法，教我們如何激起孩子興趣？如何引導孩子？如何大聲為孩子閱讀。

其次，我要推薦的是薛瑞萍班級日志《心平氣和一年級》《我們二年級啦》《書聲瑯瑯三年級》《破繭而出四年級》

薛老師的文字給我的感受是“震撼”二字，除了羨慕她的才氣、毅力，我更欽佩她特立獨行、敢講真話的勇氣，看薛瑞萍的書，感觸很深。作為老師，不應每天只是作業(yè)、備課。每天要擠時間看書，才會有更大的進步。

在薛老師的班里，每個學生都是一件值得欣賞的“藝術品?！睂W生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。當他們受到污染時，為他們除去污汁。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，做自己命運的雕刻家。

班主任的育人目標就應該去追尋學生幸福的象征，追尋學生幸福的感覺。這種象征、感覺是什么？這難以用一兩句話說清楚。但我們知道學生幸福的象征，學生幸福的感覺都寫在學生的臉上。這需要班主任的萬能定律：“呵護那一點點光”來解讀。

在薛老師的梳理，看到這樣一段文字，收獲不少。

請看一個11歲的美國兒童為完成家庭作業(yè)制定的清單。這份清單明顯流露出的是男孩對于母親的信任和依賴——他終于把自己交給了一個溫暖有力的母親。他一邊抱怨一邊快樂著，實現著生命的破繭而出！

朗讀手冊讀書筆記5

LULU轉眼就7個月了，她經?？梢岳斫馕覀兇笕酥v的話，我是一點都不驚訝。對于語言，LULU雖小，卻常有“驚人之句”。平日里，我和瓶子從未執(zhí)意去教孩子說話，事實上你若去教，也是收效甚微。要說這一切，都得益于我們每日家庭生活中的“ReadingTime”，得益于我長期堅持給孩子讀書，大聲地讀故事。

從孩子咿呀學語開始，我們便嘗試著在做好父母的同時，也做好一名朗讀者。那時，我們的啟蒙“老師”，便是這本吉姆·崔麗斯的《朗讀手冊》。我們?yōu)槭裁磿敲聪嘈?，朗讀會給孩子一個很好的開始？這是因為我們發(fā)現，對一個嬰兒來說，這世界上最熟悉，最親切的聲音，莫過于父母的聲音。每當孩子和父母在沐浴之后，坐在床上朗讀故事的時候，孩子是那樣地安靜而又沉醉，他陶醉在父母深情而變幻的聲音里，很滿足，也很有安全感。

漸漸地，當朗讀成為了一種習慣，當故事書成了家庭生活的一部分，朗讀，便已經開啟了孩子敏銳而又好學的一生。漸漸地，我們發(fā)現，孩子對父母的聲音異常地敏感，他時常會“截取”我們談話中的某些重音和長音，以及語氣，十分自然地“借用”到自己的語言里?！独首x手冊》說，大聲為孩子朗讀，不僅能為孩子“建立詞匯基礎”，還能夠為孩子“創(chuàng)造識背景”。由于長期地為孩子朗讀，朗讀故事書，也朗讀自然科學普及讀物，還朗讀一些常識讀物，這讓孩子在被“創(chuàng)造的知識背景”中，培養(yǎng)了廣泛而濃厚的興趣，以及“踐行”的積極和活力。

隨著時間的遷移，孩子的長大，我們也越來越體會到“朗讀”是一門學問，是教育的學問，也是生活的學問。所以，我們經常會將《朗讀手冊》拿出來溫習，也時常會有新的收獲。在閱讀“朗讀的要領”這一節(jié)的過程中，我們總結出“重復指讀，高頻提示”的方法，讓孩子輕松地掌握了一些常見的“高頻字”。對于多次朗讀的熟悉文本，我們一般都會鼓勵孩子用小手指自己指著讀出書名。不僅如此，對于熟悉的情節(jié)，我們會鼓勵孩子自己對著圖畫“說”文字，雖然孩子所說和文本有一定的差距，但這并不那么重要。漸漸地，生活中孩子常有“口吐蓮花”的“驚人之句”，也就不足為奇了！

正如《朗讀手冊》所說，“你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多?！笔堑?，通過朗讀，他的人生有了一個良好的開始。

第三篇：朗讀手冊推薦

朗讀手冊

——大聲為孩子讀書吧

<美>吉姆·崔利斯

沙永玲 麥奇美 麥倩宜 譯

2009年7月第一版 南海出版公司

我一向推崇閱讀，但仍認為自己看到這本書的時候太晚了。如果早一點看到，也許我會在親子閱讀上比現在做得更好些。很可能有很多媽媽都已經讀過這本書了，我在和一些讀過這本書的媽媽交流時，都認為此書值得推薦。它具有很強的指導意義，尤其是對家有幼兒或者即將有寶貝當家的父母來說。而對于孩子已經上了小學、正為語文、作文而頭疼的父母來說，讀一讀這本書，也許你會找到前行的動力！

我沒有什么讀后感，讀此書的時候，感覺自己的所思所想都是蒼白的，與其自己有感，不如引用原書引進者的推薦或者作者自己的結論，那比什么都具有說服力！

如果您沒耐心讀完我下面的摘抄，或許嫌它太過瑣碎，那么就請去閱讀原書吧——它真的值得父母一讀！

摘抄引進者的薦言：

在我看來，《朗讀手冊》就是這樣一本培養(yǎng)孩子對讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導手冊。

——俞國良，兒童心理學專家，中國人民大學及中國科學院教授、博士生導師。

這本書就是一個很好的借鑒。它來自美國，一本百萬暢銷書。很難想象，一本談閱讀指導的書居然是一本百萬暢銷書，這個事實向我們昭示著一個發(fā)達的國家不僅僅發(fā)達在經濟和民主，它同時也要是一個閱讀大國。作者吉姆·崔利斯是美國知名的專業(yè)親子閱讀專家，他曾經是一個同時為成人和兒童寫作的作家，他從一個為兩個孩子朗讀的年輕爸爸成長為一個專業(yè)的兒童閱讀推廣人，在全美給父母、校長、老師們進行為孩子朗讀的演講，深入校園跟孩子們聊書，開展閱讀活動。

——徐冬梅，教育專家，親近母語兒童閱讀教育研究中心創(chuàng)始人，《中國教育報》2005推動讀書十大人物之一

將書中一些言論接抄過來，按前后順序大致編個序號，不等同于原書邏輯：

1）大量研究證實，給孩子朗讀是培養(yǎng)閱讀習慣最重要的因素。每天朗讀15分鐘是美國教育的秘訣。

這本書不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。

2）閱讀是教育的核心，學校中幾乎每一科的知識都是通過閱讀來學習的。我們必須先會讀文字敘述的數學題，才能了解題意；如果我們不會讀社會學科或自然學科的課文，就無法回答每個章節(jié)后的問題；復雜的計算機手冊對操作非常重要，但我們必須先讀懂其內容。

學校的教學目標應該是培養(yǎng)出終身的閱讀者——在畢業(yè)后的人生中仍閱讀與學習。但事實的真相是，我們只培養(yǎng)出學生閱讀者——只為了應付畢業(yè)而閱讀。如此一來，大多數人幾乎很早就不再讀書了。

3）（美國閱讀）委員會于1985年發(fā)布了一項名為《成為閱讀大國》（Becoming a Nation of Readers）的報告。我認為這是25年來最重要、最具“常識性”的教育文獻。在主要的研究結果中，有兩項簡單的論述很震撼人心：

——給孩子朗讀，能建立孩子必備的知識體系，引導他們最終踏上成功的閱讀之路。朗讀是唯一且最重要的活動。

——證據顯示，朗讀不只在家庭中有效，有課堂里也成果非凡。“朗讀應該在各年級都進行。”

4）閱讀能帶來什么好處？

一切都可歸納為一則簡單的兩個層次的公式：

——你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。——你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

閱讀定律一：人類是喜歡享樂的。

閱讀定律二：閱讀是積累漸進的技能。

如果一個孩子很少體驗到閱讀的“樂趣”，只遭遇到“無趣”，那他的自然反應就會是回避。

5）孩子入學時應具備什么技能？

在所有能力中，有一項技能最重要，那就是入學時孩子的詞匯量，這關系到學校教育的成敗。

濫用習題卷子，后患無窮！如果讓孩子每天做6張習題卷子，一看做1000張?zhí)岬降氖牵骸昂⒆觽?！現在是閱讀時間！”那么等他升入四年級時，他會認為做習題卷子就是閱讀，并誤以為自己痛恨閱讀。

6）當大家將焦點放在閱讀效果與分數上時，很容易就忽略了文學的目的。杰克·倫敦創(chuàng)作《荒野的呼喚》，并不是為了SAT拿高分?！侗瘧K世界》之所以寫成，也并非為了增加詞匯量。文學的最終目的是表現人生——這其實是所有教育的意義。兒童心理學家布魯諾·貝特希姆說，尋找人生的意義對任何年齡的人來說都是最大的需要與困難的任務。我是誰？為什么我在這里？我可能成為什么樣的人？他在《魅力的作用》中寫道，唯有師長與文學能成為孩子的領航員，讓孩子相信他能對人生有所貢獻，師長給孩子的是人生經驗，文學則是表現人生經驗的故事。

文學作品被認為是一種重要的媒介——比電視、電影、藝術品或幻燈片更重要——因為文學作品最能巾近心靈的深處。而在兩種文學表現形式（小說與非小說）中，小說更能帖近心靈，更能清晰地向孩子展現人生的意義，這也就是我大力主張要對孩子朗讀小說的原因。

7）親子間一對一的相處時間可以用來讀故事書、聊天或玩游戲，這是用來教育孩子有關書、玩具、花或水等生活事物概念的重要時刻。孩子一旦對這些事物有了概念，也就具備了進一步學習的基礎，孩子的注意力也就可以集中了。如果對于生活中的一些事情不了解，而且不知道為什么發(fā)生，那么孩子就根本無法把注意力集中在某件事情上。

以下是3歲大的孩子可以學會的概念：

——電話機可以用來打電話，也可以用來接聽電話。

——如果我認真聽、認真看故事書，那么它可以上我感到愉悅。

當一個孩子沒有任何看書的經驗時，他不可能對書有任何概念，也不會了解書本可以帶來的趣味；也就是說，毫無經驗或概念的東西，無法吸引孩子長時間集中注意力。

讓我們看看在兒童時期就很喜歡看書的人的一些例子，這些孩子在進入幼兒園時就已經會閱讀，也就是學者們所說的“幼年讀者”。

8）有沒有什么東西是我可以買來幫助孩子提高閱讀能力的？??除了圖書館的好處之外，大家所提到的東西被我歸納成“3B”，而這3樣東西幾乎是所有家長都有能力負擔的。

第一個B是書籍：讓孩子擁有自己的書，在書里寫上自己的名字，而且這些書不用歸還給圖書館，甚至不必和其他兄弟姐妹分享。

第二個B是書籃或雜志架：將它們放在可以最常被使用到的地方。

第三個B是床頭燈：你孩子的房內是否有床頭燈或閱讀小燈？如果沒有，而你想要培養(yǎng)他們的閱讀習慣，那么第一件事不妨先去幫孩子買盞燈??事實上，大多數的孩子為了能晚一點睡覺會愿意做任何事，即使是閱讀。

9）一點都不給孩子讀故事聽，以及太早停止閱讀，都是大錯特錯的。無論是在家里或學校，孩子越大，我們就越少給他們讀書聽。

家長（有時候是老師）常會說：“他已經四年級了，怎么還需要我讀書給他聽呢？我們送他去學校不就是要他學會自己看書嗎？”其實在這個問題里面，有許多錯誤的假設。

10）如何改善一些基本能力，例如寫作和拼寫？唯有閱讀，閱讀，再閱讀！

要改善寫作能力只有靠傳統(tǒng)的方法，就是不斷地練習。這個方法唯一的問題僅僅是沒有研究來證明它而已。事實上，寫作練習得最多的學生，并不見得寫得最好。??

在此，我并非建議學校不必再要求學生練習寫作，我只是認為學?；蛟S讓學生寫得太多了。好的作家就像好的棒球選手一樣。棒球選手必須經常練習，但他們也花時間在一旁觀看別人跑步、打擊、接球和投球；好的作家也是如此，他們自己寫作，但他們花在閱讀他人作品上的時間甚至更多，他們觀察別的作家如何將字排列組合產生不同的意義。你閱讀得越多，寫作也會更好。寫作成績最好的學生，并不是那些每天寫作最多的人，而是那些平時就將閱讀當作消遣，家中有很多讀物，并常寫隨筆的學生。

目前學校開設的寫作課程的缺點就是，忽略了許多年前雅各布·巴贊提出的觀點：寫作和說話都是一種模仿的經驗，耳朵聽到和眼睛看到的文字，會變成我們說出來的話或寫出來的文章。

11）孩子永遠不會因為年齡太大而不適合聽故事，只是讀書給較大的孩子聽，不像讀書給2歲或6歲的孩子聽那樣容易。

要開始讀書給一個13歲的孩子聽，老師實行起來要比家長容易多了。??

但如果你能把握機會，也并非完全沒有希望。??除了時機很重要之外，你閱讀的長度也要考慮，應盡量縮短時間，除非你發(fā)現孩子有興趣再聽久一點。

當孩子差不多12歲到14歲時，也就是青少年初期，你可以先試著和他們分享書的一小部分，可能只有1-2頁；當他們零星地問些問題時，你必須將希望他們閱讀的心態(tài)輕描淡寫地表現出來，不能讓他們感絲毫的勉強。

12）很少有孩子會主動喜歡上閱讀，通常必須有某個人引領他們進入書中奇妙的世界。

事實上，孩子在4-10歲之間接觸新的文字，能刺激大腦的成長，其新

陳代謝的速度是成人的兩倍。這就是小孩子能很容易學會外語及樂器，以及他們常常需要午睡的原因。

壇子里經常有媽媽會提到諸如此類的問題，很巧，書中有類似的問題：

為什么孩子總是喜歡反復聽同一本書？

我兒子愛看漫畫，這樣好還是不好？

如果孩子到了13歲還不愛看書，是否還有希望？

而且書中還有更多更多的問題期待你自己去發(fā)現答案。

而且，書的最后，是作者和阿甲、王林分別推薦的中英文閱讀書目。對于渴望不同年齡段閱讀書目的家長來說，也許那里能滿足你一點點的需求。

來吧，關心孩子閱讀的家長，讀一讀這本書吧！

第四篇：《朗讀手冊》讀后感

《朗讀手冊》讀后感

在2011年學校開展的新教育課程活動中，我有幸獲得了這本暢銷百萬的書，不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀?？吹健独首x手冊》這個書名，我就喜歡上了這本書。它更多強調的是閱讀的動機，即我們所說的閱讀興趣。人們常說，興趣是最好的老師?！独首x手冊》就是這樣一本培養(yǎng)孩子對讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導寶典。

這本書和其他的書有一個最大的不同之處：以生動的事例引人入勝，用最通俗的語言知道我們怎樣帶領孩子閱讀；以確切的數據佐證事實，讓我們知道這些做法為什么對孩子的閱讀有幫助。看完整本書，受益匪淺：

首先，讓我知道閱讀能帶給孩子很多好處。可歸納為一則簡單的兩個層次的公式：⑴你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。⑵你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

其次，教師應讓孩子看各種各樣的書。書中說，童年時期愛看漫畫的人，長大以后往往會變成閱讀能力較強的讀者。其實提到漫畫，我們無論教師或者家長，總感覺很困惑，總認為多看這些書會害了孩子，因為孩子們是那么的著迷。但一項研究表明，各年級里幾乎所有的優(yōu)等生看的漫畫書比成績差的學生多。書中還說，年齡小的孩子應多讀漫畫書，因為只有他理解了，才會感興趣，感興趣才會去更多地閱讀，才能提高閱讀能力，進而慢慢地提高閱讀的興趣。試想，當你對一本書讀來讀去，一頭霧水的時候，你還有興趣讀下去嗎？所以，放心地讓孩子們看吧，讓他們看各種各樣的書……

最后，讓我了解到看電視與閱讀的效果不同。電視本身沒有問題，因為從來沒有哪一臺電視機發(fā)生過損害人類大腦或造成犯罪的事。但長時間看電視的孩子會影響學習、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……而長期的閱讀不但能開闊孩子們的視野，還能培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。所以觀看電視和讀書之間是有著許多差異的，其中包括：

1、看電視和閱讀完全相反。由于廣告的關系電視打斷了人們的注意力。相反，孩子閱讀書籍時，則需要長時間集中注意力。

2、電視沒法讓孩子與成人互動。研究表明，大部分學生通常都是獨自一個人看電視，所以他們就沒法提問、與家長對話。

3、電視造成孩子觀念上的誤解。有的電視廣告都會影射出一個錯誤的觀念，那就是生活中任何困難都可以很容易地解決。電視無法鼓勵人們從頭到尾去思考問題本身，反而讓人們只愿意用最不費力氣的方式解決困難。

《朗讀手冊》里面很多小故事是發(fā)生在實際生活當中的。一個只上過小學三年級的住在貧窮、治安很差、教學水平落后的社區(qū)的單親媽媽因為限制了兩個學習很糟糕的兒子看電視的時間，而且想辦法填補孩子因為不能看電視而空出來的時間，讓他們每周讀兩本書，并向她匯報書的內容。長此以往，她培養(yǎng)出了世界上最知名的小兒腦部外科醫(yī)生。一個從小患有唐氏綜合癥的女孩卻在入學年齡的時候智商高達111分，一個被醫(yī)生判定將終身智力高度殘障的男孩，最后卻從常春藤聯盟的優(yōu)秀大學畢業(yè)，一個父親早喪母親離異、從未上過學的、跟著年老的親人生活的孩子最后成了大學教授……這些奇跡竟然都是因為持續(xù)的朗讀的力量！

讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。作為一名語文教師，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀

第五篇：《朗讀手冊》讀后感

創(chuàng)建怎樣的語文課堂——

讀《朗讀手冊》有感

最近學校里發(fā)給每位教師一本《朗讀手冊》，讀完后，觸動很大，感覺受益匪淺，讓對“創(chuàng)建怎樣的語文課堂”有了新的想法。

一、語文課堂應該是引領孩子熱愛讀書的平臺

上了高年級，我們總是抱怨孩子的理解能力上不去，導致班級考試優(yōu)良率上不去，是我們給孩子講解得不夠多、不夠透徹嗎？讀了朗讀手冊，讓我知道了閱讀能帶給孩子很多好處。你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。讀后我豁然開朗，我們的語文課堂總是擔心自己沒有講解夠，沒有讓學生理解某篇課文，卻不愿意花大力氣引導孩子去大量閱讀。

既然閱讀能給孩子帶來那么多好處，我們應該怎樣引領孩子大量閱讀呢？我也想過讓孩子每天讀課外書，然后讓家長簽名，可是有的孩子還是不讀，“假讀書，真簽名”的現象嚴重，于是我又固定格式讓孩子每天寫讀書日記：你讀了什么書，講了什么內容，你的感受和收獲是什么。這回學生科造假不了了吧。過了段時間，又發(fā)現一位同學好幾次都寫了動物過生日的日記，一會小猴過生日，一會小象過生日，內容一致，都是XX動物生日會上很熱鬧，感受都是感到生日很快樂??

自以為找到方法的我再次陷入彷徨，《朗讀手冊》序言告訴了我答案：生活中，父母和教師總是教孩子閱讀的技巧，但很少想辦法激發(fā)他們的閱讀動機和興趣。我恍然大悟，我們教師總是想教學生閱讀技巧，想盡辦法逼迫他們讀書，然而，興趣是最好的老師。只有具備了強烈的閱讀興趣才會樂于讀書、迷戀讀書、多讀書、讀好書，形成一個良性循環(huán)。因此，沒有比“想要閱讀”更重要的閱讀技巧了，我們的語文課堂有義務讓孩子愛上讀書。

二、轉變語文閱讀教學的模式

《朗讀手冊》調查研究發(fā)現，“表演傾向的閱讀模式”對學生的詞匯發(fā)展是最有效的，“雙方積極互動的模式”次之，而“教導式互動的模式”最差，對孩子的語言發(fā)展幾乎毫無幫助。

根據啟示，如果想讓我們的語文課堂能更好地促進孩子語言的發(fā)展，就應

該大力推行“表演傾向的閱讀模式”，在講讀課文之前，師生之間要有討論，你對這篇課文的看法，而在讀完課文之后，應有大量的討論，通常是老師提出問題或學生提出問題，而學生必須回想課文內容，并用自己的話來回答，討論的重點是將課文的內容與學生的生活經驗聯系起來。

我們的語文課堂常常是師生間、生生間的對話有限，或者說老師做過多的分析、說明，這些都不利于孩子語言能力發(fā)展的。

另外，據一項研究指出，大部分老師在提問之后通常只等1秒或更短的時間就叫學生回答。然而如果老師們能多等3——5秒鐘，學生將會更踴躍地回答問題，而他們的邏輯思維能力和對復雜問題的思考能力也會有明顯的改善。這對我今后的教學也是一個真重要的啟示。

三、把語文課堂延伸到課外

所謂“親其師信其道”，因此作為一名語文教師必須通過廣泛的涉獵，開拓自己的視野，提升自己的人生境界，以自己廣博的學識來感染學生。隨著年齡的增長，孩子們對讀物的需求也不盡相同，教師應適時給他們推薦適合閱讀的書籍，并抽時間和他們一起分享閱讀的成功和喜悅，把語文課堂延伸到課外。

英國詩人斯蒂文森在《點燈的人》中這樣寫道:“每天太陽落下后,李利扛著梯子,把街燈一一點亮。柔和的光,照亮了大人和孩子們前行的道路,也照亮了他們純真的心靈?！蔽覀兘處熞惨鱿窭罾菢拥狞c燈人，把一本本有趣而耐人尋味的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地讀，讓我們的孩子在閱讀中變得優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。

最后，我想引用書中的一句話結尾：我們應該問問自己到底在教室里教些什么，老師們不要等到冬天即將結束了，才教學生用雪來做精巧的雕塑。

深圳市寶安區(qū)石巖中心小學 謝明軍