第一篇：典型材料：家校聯(lián)系冊(cè)--紐帶

前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)道：“只有學(xué)校教育而無(wú)家庭教育，或只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！睂?shí)踐證明，《家校聯(lián)系冊(cè)》運(yùn)用得當(dāng)，可成為學(xué)生

喜愛(ài)、家長(zhǎng)歡迎、教師受益、對(duì)學(xué)生起促進(jìn)作用的紐帶。

《家校聯(lián)系冊(cè)》既可以讓家長(zhǎng)了解到自己的孩子每天在校的情況，也可以讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地的向老師反映孩子在家里的情況，方便了教師、家長(zhǎng)的雙向溝通，讓我們家校之間形成了和諧、理解、包容的氛圍，縮短了家長(zhǎng)、教師、孩子之間的距離?！都倚Ｂ?lián)系冊(cè)》雖然繁瑣一些，但卻真真實(shí)實(shí)地記錄孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步、老師的親切鼓勵(lì)、我們家長(zhǎng)的教育心得。

紐帶

姓名：王小春（小記者家長(zhǎng)）職業(yè)：公司職員

作為家長(zhǎng)，我們要充分認(rèn)識(shí)到：龍不是“望”成的，鋼也不是“恨”成的，而是靠我們共同努力而成的。我的孩子所在的大營(yíng)盤(pán)小學(xué)推出的《家校聯(lián)系冊(cè)》，正是我們聯(lián)系的紐帶。我的孩子天生膽小、害羞靦腆，不善于和老師同學(xué)溝通，而且自尊心很強(qiáng)，所以我也可以說(shuō)比較“溺愛(ài)”他，他的任何事都是我包辦總是放不開(kāi)手，怕他什么也做不好，比如自己的小襪子擔(dān)心他洗不干凈我就洗；自己的零用錢(qián)擔(dān)心他亂花不會(huì)計(jì)劃我就給他保管；和同學(xué)出去玩擔(dān)心他被丟我經(jīng)常偷偷“跟蹤”。

通過(guò)這一年《家校聯(lián)系冊(cè)》的使用，我最大的體會(huì)就是孩子自立了許多，自覺(jué)了許多，也長(zhǎng)大了許多?！都倚Ｂ?lián)系冊(cè)》的作用很大，值得推廣，它在學(xué)校與家庭之間架起一座橋梁，能讓更多的孩子和家長(zhǎng)受益。

終 身 受 益

姓名：史心怡小記者證號(hào)： D20124

我是大營(yíng)盤(pán)小學(xué)六年級(jí)的小學(xué)生，在學(xué)校我們是老師的乖寶寶，在家里我們是大人眼中的掌上明珠，在外人眼中我們是小皇帝、小公主，我們受家人的的寵愛(ài)，可在不知不覺(jué)中，我們不會(huì)做飯、不會(huì)洗碗，更不能做力所能及的家務(wù)，連最基本的理財(cái)都不會(huì)，就在這時(shí)，《家校聯(lián)系冊(cè)》出現(xiàn)了。

《家校聯(lián)系冊(cè)》的每一天都有六個(gè)項(xiàng)目，一個(gè)項(xiàng)目就會(huì)有理財(cái)、聽(tīng)英語(yǔ)、做家務(wù)等。如果一個(gè)項(xiàng)目完成，就會(huì)得到一個(gè)紅花。十個(gè)紅花可以換到一個(gè)綠分，而十個(gè)綠分可以換一個(gè)優(yōu)惠券，一個(gè)優(yōu)惠券可以換無(wú)作業(yè)日、換一個(gè)同桌、當(dāng)一周班長(zhǎng)等。老師也可以通過(guò)你的平時(shí)表現(xiàn)，給你額外加分。所以大家都不甘落后，我們?cè)絹?lái)越努力。

現(xiàn)在我會(huì)自己洗衣服、做飯。爸爸媽媽也說(shuō)我變得體貼他們了。好習(xí)慣會(huì)讓我們終生受益。

我變懂事了

姓名：陳鑫冉小記者證號(hào)： D20146

我是家中的獨(dú)生女，爸爸媽媽把我視為掌上明珠，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，家中的一切事情，都是由家長(zhǎng)來(lái)承擔(dān)。

行為習(xí)慣方面，在沒(méi)有使用《家校聯(lián)系冊(cè)》前，比如收拾書(shū)桌、餐桌、洗襪子等這些事情都是由爸媽來(lái)承擔(dān)，有時(shí)不高興了，還要耍些小脾氣，惹爸媽生氣。自從用了《家校聯(lián)系冊(cè)》后，我主動(dòng)幫家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)事，每天清洗自己的襪子，不再依賴(lài)父母。

學(xué)習(xí)方面，只要是老師布置的作業(yè)肯定能完成。以前，我不怎么愛(ài)看課外書(shū)，也很少聽(tīng)讀英語(yǔ)。使用了《家校聯(lián)系冊(cè)》后，我養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，寫(xiě)完作業(yè)后能認(rèn)真復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)，聽(tīng)讀英語(yǔ)，看課外書(shū)，積累課外知識(shí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并能夠做到勞逸結(jié)合。

一本小小的《家校聯(lián)系冊(cè)》使我懂事多了，《家校聯(lián)系冊(cè)》是我成長(zhǎng)的好助手。

促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

姓名：胡曉英渠傳娟職業(yè)：大營(yíng)盤(pán)小學(xué)教師

從去年起，大營(yíng)盤(pán)小學(xué)開(kāi)始推行《家校聯(lián)系冊(cè)》。如今，它已經(jīng)成為了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生交流的平臺(tái)和情感的紐帶。

《家校聯(lián)系冊(cè)》主要目的就是家校聯(lián)手幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣。我們根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)制定了各班的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)涉及到孩子在校的方方面面，如：上自習(xí)、讀書(shū)、值日、出勤、上操、個(gè)人衛(wèi)生等等。而評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也如此，如：遲到扣1分，上操不認(rèn)真被老師批評(píng)扣1分，課上主動(dòng)回答問(wèn)題加1分，值日認(rèn)真加1分，學(xué)生每一項(xiàng)加分減分我們都會(huì)在分?jǐn)?shù)旁邊寫(xiě)明原因，讓學(xué)生和家長(zhǎng)做到心中有數(shù)，月末總結(jié)時(shí)可反思自我。

同時(shí)，我們每位老師手中都有“違紀(jì)告知單”、“獎(jiǎng)勵(lì)告知單”，對(duì)班中違紀(jì)的、做好事的、有進(jìn)步的同學(xué)及時(shí)評(píng)價(jià)，并粘貼在《家校聯(lián)系冊(cè)》上。積分每周一總結(jié)，每月一評(píng)比，以各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心?！都倚Ｂ?lián)系冊(cè)》指導(dǎo)幫助下的班級(jí)管理更輕松了，學(xué)生學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)了，責(zé)任心也提高了，上進(jìn)心也更強(qiáng)了。

教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀的心態(tài)，而教師和家長(zhǎng)所共同的任務(wù)就是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，我們要從小事著手，隨事、隨人、隨時(shí)、隨處對(duì)孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

因?yàn)橛辛四?/p>

一年三班學(xué)生王晨毓家長(zhǎng)郭麗君

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間女兒小學(xué)生涯的第一學(xué)年即將結(jié)束，可女兒剛?cè)雽W(xué)的情景仿佛還是昨天的事。

記得剛上小學(xué)時(shí)，剛剛離開(kāi)幼兒園的她，對(duì)小學(xué)生活充滿了向往，每天興沖沖的去上學(xué)，學(xué)校的一切對(duì)她來(lái)說(shuō)都是新鮮的、有趣的。我也和她一樣，對(duì)她在學(xué)校的情況充滿好奇：她每天在學(xué)校都干些什么？聽(tīng)老師話了嗎？上課認(rèn)真聽(tīng)了沒(méi)有？和同學(xué)相處融洽嗎？??很想給老師打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)情況。但是，仔細(xì)想想不太合適，老師每天面對(duì)的是五十多個(gè)孩子，如果所有的家長(zhǎng)都像我一樣每天打電話，老師就得每天應(yīng)對(duì)五十多個(gè)家長(zhǎng)的問(wèn)題，這樣老師會(huì)太辛苦。正在我左右為難之際，我們有了《家校聯(lián)系冊(cè)》，它幫我解決了我的困擾。每天，我可以把孩子在家的表現(xiàn)記錄到聯(lián)系冊(cè)上，也可以把我想和老師說(shuō)的話寫(xiě)在上面，我們的班主任劉老師非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，每每總是有問(wèn)必答，一定會(huì)把我的問(wèn)題解決。在此，我也對(duì)劉老師表示深深的感謝。

記得有一次，孩子的一本書(shū)找不見(jiàn)了，我就在家校冊(cè)上留言。結(jié)果，第二天老師就幫她找到了。有時(shí)，一接上孩子，她就會(huì)仰起稚氣的小臉，激動(dòng)的告訴我：“媽媽?zhuān)医裉旒倚?cè)上又加了一分，上課回答問(wèn)題積極。”“媽媽?zhuān)医裉旒倚?cè)上加了兩分，聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)?！??

看著孩子一天天健康快樂(lè)的成長(zhǎng)著，作為父母，還有什么比這更幸福呢？家校冊(cè)每天都有一段溫馨提示，仔細(xì)閱讀，在教育孩子方面往往會(huì)有意想不到的收獲。

因?yàn)橛辛宋覀冋J(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，因?yàn)橛辛宋覀兊摹都倚Ｂ?lián)系冊(cè)》，我們的孩子在健康快樂(lè)的成長(zhǎng)著。感謝老師，感謝學(xué)校，感謝校長(zhǎng)為我們編寫(xiě)了《家校聯(lián)系冊(cè)》！

萬(wàn)柏林區(qū)建筑北巷小學(xué)蘭校長(zhǎng)

——對(duì)家校冊(cè)的感言

一、使用家校冊(cè)的好處：

1.搭建起了家長(zhǎng)、老師、學(xué)校三位一體共育人的橋梁，并使之有效形成教育合力。

2.解決了很多家教的難題，為家長(zhǎng)提供了教育方法和技巧。

3.把學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、家庭行為活動(dòng)，各種成績(jī)、成果、學(xué)習(xí)生活詳細(xì)記載和呈現(xiàn)出來(lái)、記載了孩子成長(zhǎng)的軌跡，是孩子的成長(zhǎng)記錄，將伴隨一生。

4.通過(guò)評(píng)語(yǔ)、加分、或減分一些手段，可以激發(fā)孩子的內(nèi)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)孩子自我教育、自我約束、自我控制的能力，同時(shí)讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獨(dú)立生活，適應(yīng)社會(huì)的能力。

5.可以為孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、對(duì)王校長(zhǎng)講課的“關(guān)鍵詞”做了提練潤(rùn)色和高度概括

1.親其師，信其道——不要在孩子面前說(shuō)老師的壞話。

2.積極的心態(tài)、陽(yáng)光的心理是會(huì)傳遞的，用積極的心態(tài)做人做事成功率會(huì)更高。

3.言傳身教，身教重于言傳，父母以身作則很重要，孩子身上或多或少有家長(zhǎng)的影子，如果希望孩子青出于藍(lán)、勝于藍(lán)，也就是要教育好孩子，先做最好的自己。

4.說(shuō)話算數(shù)，交給孩子言而有信，坦誠(chéng)做人。

5.多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，先表?yè)P(yáng)，后批評(píng)。

6.不要急功近利，要順其自然，不要急于求成，要循序漸近。

7.教育孩子成人——成才——成功（成人比成功更重要）

8.認(rèn)真就是水平，負(fù)責(zé)就是能力，延緩滿足能獲得最大滿足。

9.把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡事做好就是不平凡。

10.要把孩子當(dāng)人物，就不要把孩子當(dāng)寵物。

11.師生的良好習(xí)慣就是學(xué)校的教育質(zhì)量。

12.拿出教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的耐心來(lái)，教孩子做人、做事。

最后強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：

1.對(duì)學(xué)校、老師有意見(jiàn)、建議可以提，但不要以損壞學(xué)校聲譽(yù)和破壞孩子的生存環(huán)境為代價(jià)。

2.有意見(jiàn)可以提，沒(méi)有意見(jiàn)必須執(zhí)行。

來(lái)自江蘇徐洲賈汪區(qū)的感謝信

2012年03月13日 11:40:58 來(lái)源:太原市大營(yíng)盤(pán)小學(xué)【字體：】

王校長(zhǎng)：

您好！今天非常感謝你能來(lái)我校與我們家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，我感覺(jué)我非常的榮幸能在建平實(shí)小上班，更感到榮幸的是我們的德育校長(zhǎng)和賈汪教育局請(qǐng)到了你這樣有遠(yuǎn)見(jiàn)，有意識(shí)的偉大教育專(zhuān)家教我們?nèi)绾稳ソ逃优?，正如我們德育校長(zhǎng)所說(shuō)：“你和你的家校冊(cè)的到來(lái)正是一場(chǎng)及時(shí)雨，為我們老師和家長(zhǎng)指明道路和方法”謝謝您，我代表我的孩子謝謝你，同時(shí)也感謝你今天給我指明了教育孩子的方向——首先協(xié)調(diào)家庭關(guān)系，再談教育孩子的問(wèn)題。其實(shí)道理也懂，只是我的性格導(dǎo)致了教育孩子的缺失，怪我沒(méi)能及時(shí)的與長(zhǎng)輩溝通，今后在這方面要

及時(shí)的改正，現(xiàn)在就改，為孩子做好榜樣。

通過(guò)今天的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了我的方法的單一性和性格執(zhí)拗的特點(diǎn)，還有一個(gè)通病——浮躁，這些都是我今后要改的地方，總之一句話：謝謝您，王校長(zhǎng)，希望今后有時(shí)間能請(qǐng)教有關(guān)于孩子教育方面的問(wèn)題。

家校聯(lián)手 共育新人

10月13日下午，參加全國(guó)培養(yǎng)中小學(xué)生良好行為習(xí)慣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的300余名代表，觀摩了小店區(qū)大營(yíng)盤(pán)小學(xué)“家校聯(lián)系”工作。副區(qū)長(zhǎng)閻美蓉、區(qū)教育局局長(zhǎng)梁根會(huì)及相關(guān)負(fù)責(zé)人出席了會(huì)議。會(huì)議通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等形式向全國(guó)各地來(lái)賓展示了學(xué)校在培養(yǎng)中小學(xué)生良好行為習(xí)慣、家校聯(lián)系等方面所取得的成績(jī)。

會(huì)議中王金華校長(zhǎng)以《家校聯(lián)系冊(cè)》培養(yǎng)銜接無(wú)縫隙為題，向全國(guó)各地代表匯報(bào)學(xué)校在養(yǎng)成教育過(guò)程中的成果和經(jīng)驗(yàn)，孩子的發(fā)言，家長(zhǎng)的現(xiàn)身說(shuō)法，無(wú)不深深的打動(dòng)著每一位代表，會(huì)場(chǎng)內(nèi)不時(shí)的發(fā)出熱烈的掌聲。在代表們觀摩了“好習(xí)慣成就大未來(lái)”主題班隊(duì)會(huì)后，發(fā)出了“《家校聯(lián)系冊(cè)》讓孩子永遠(yuǎn)生活在家校和諧的良好養(yǎng)成氛圍之中,解決了家校溝通難的問(wèn)題，是一本育人的好教材……”的贊嘆。

近年來(lái)，大營(yíng)盤(pán)小學(xué)以《家校聯(lián)系冊(cè)》為載體，一是《家校聯(lián)系冊(cè)》在師生家長(zhǎng)中傳閱，架起了家庭與學(xué)校聯(lián)系的橋梁，架起了教師與學(xué)生心靈溝通的彩虹；二是通過(guò)家校聯(lián)系冊(cè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性地、隨時(shí)隨地、無(wú)縫隙地行教育，既維護(hù)了孩子的身心健康，也解決了家校溝通難的問(wèn)題；三是《家校聯(lián)系冊(cè)》從點(diǎn)滴入手，從細(xì)節(jié)入手，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)行為習(xí)慣考核項(xiàng)目做了具體的要求，實(shí)現(xiàn)了三位一體、親子共成長(zhǎng)等八個(gè)育人目標(biāo)。王金華校長(zhǎng)撰寫(xiě)的《家校聯(lián)系冊(cè)》經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)使用和不斷的更新推廣，獲得了中央教科所“十一五”優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，現(xiàn)已列入全國(guó)教師基金“十二五”重點(diǎn)課題。己在小店區(qū)十所學(xué)校推廣使用并先后接待了30多個(gè)省內(nèi)外代表團(tuán)的參觀學(xué)習(xí)，這一做法還遠(yuǎn)傳至江蘇省徐州市賈汪區(qū)所屬學(xué)校。人民日?qǐng)?bào)、中國(guó)文明網(wǎng)、山西日?qǐng)?bào)、太原晚報(bào)、省市電視臺(tái)等多家媒體多次報(bào)道。《家校聯(lián)系冊(cè)》的使用得到家長(zhǎng)的歡迎、社會(huì)的認(rèn)可，培養(yǎng)了學(xué)生、指導(dǎo)了家長(zhǎng)、提升了教師、發(fā)展了學(xué)校、影響了社會(huì)。

展望未來(lái)，大營(yíng)盤(pán)小學(xué)必將乘著全國(guó)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的東風(fēng)，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)創(chuàng)新家校工作模式，提升家校工作內(nèi)涵，建立家校工作長(zhǎng)效機(jī)制，影響和改變更多的家長(zhǎng)，惠及更多的孩子。

學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的搖籃

四年三班學(xué)生家長(zhǎng)

孩子在家里誕生，家里成長(zhǎng)，但是到三歲就開(kāi)始過(guò)集體的學(xué)校生活，可以說(shuō)家庭教育和學(xué)校教育息息相關(guān)，密不可分。人一生所受的學(xué)校教育和家庭教育處于人一生教育的起始階段，甚至影響到孩子的一生。

學(xué)校好的教育會(huì)讓孩子們終身受益。例如學(xué)校這次開(kāi)展的《家校聯(lián)系冊(cè)》，在每個(gè)家庭中已經(jīng)使用一年，在這一年中孩子可以說(shuō)是在逐步成長(zhǎng)。女兒從小就調(diào)皮、貪玩，做作業(yè)時(shí)總是馬馬虎虎，作為家長(zhǎng)的我們雖然抽出了大量的時(shí)間來(lái)督促、陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)，效果也不是很好，更別提生活上的自覺(jué)性了。但自從家校聯(lián)系實(shí)行后，孩子相關(guān)生活各項(xiàng)都能堅(jiān)持做好，感覺(jué)孩子明顯長(zhǎng)大了，平時(shí)還會(huì)把我當(dāng)做朋友，經(jīng)常談?wù)撘恍﹤€(gè)人感受和學(xué)校的見(jiàn)聞。感謝大營(yíng)盤(pán)小學(xué)，做為孩子的開(kāi)導(dǎo)者、引路人、扶持者，自然和諧的教育引導(dǎo)孩子，讓孩子在學(xué)校的關(guān)愛(ài)下健康成長(zhǎng)。

感謝有你---《家校冊(cè)》使用有感

四年四班 學(xué)生 家長(zhǎng)

我是一名孩子的家長(zhǎng)，從小家里姐妹多，父母沒(méi)文化，長(zhǎng)大受教育的機(jī)會(huì)也不多，平時(shí)工作也很忙，所以對(duì)孩子的教育就心有余而力不足，總結(jié)起來(lái)就是溺愛(ài)加棍棒。生活中過(guò)分溺愛(ài)，不讓她干一點(diǎn)家務(wù)活，就連吃完飯的碗也是我拿到廚房。而在學(xué)習(xí)上，看到考試成績(jī)不理想就會(huì)拳腳相加。我想好多家長(zhǎng)和我有相同的做法吧。

可是從去年開(kāi)始，孩子告訴我說(shuō)她們學(xué)校要讓家長(zhǎng)每天填寫(xiě)《家校冊(cè)》，開(kāi)始時(shí)我沒(méi)在意，覺(jué)得是學(xué)校搞的形象工程，沒(méi)有實(shí)際作用，只有孩子熱情高漲的要求我給她加印小紅花。可是一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)孩子變了、長(zhǎng)大了、懂事了，不僅自己的事自己做，還尊敬家長(zhǎng)，關(guān)心他人了，學(xué)習(xí)上也不用我再呵斥就能主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)。我頓時(shí)感到身上的擔(dān)子減輕了，省心省力。

我知道是《家校冊(cè)》發(fā)揮了它的威力。

我認(rèn)真閱讀了整個(gè)《家校冊(cè)》，感覺(jué)到了作者的良苦用心以及她豐富的教育方法。文中要求家長(zhǎng)每天如實(shí)反饋孩子的行為習(xí)慣，還有各不相同的溫馨提示，其實(shí)就是教育方法和心得。我每天認(rèn)真閱讀填寫(xiě)，孩子積極完成訓(xùn)練項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)一年的努力，我的教育水平提高了，更可喜的是孩子有了進(jìn)步，這不就是家庭和學(xué)校的共同目的嗎？

我感謝《家校冊(cè)》的作者王金華校長(zhǎng)，是她嘔心瀝血編撰了這本簡(jiǎn)單而實(shí)用的教育手冊(cè)并在大營(yíng)盤(pán)小學(xué)推廣，架起學(xué)校和家庭之間一座聯(lián)系的橋梁，教給了年輕的父母有用的教育方法，培育了可愛(ài)的孩子良好的行為習(xí)慣，感謝有你！

第二篇：家校聯(lián)系冊(cè)寫(xiě)作技巧初探范文

家校聯(lián)系冊(cè)寫(xiě)作技巧初探

一、寫(xiě)家校聯(lián)系冊(cè)的重要性。

給學(xué)生寫(xiě)家校聯(lián)系冊(cè)是我們老師眾多工作中一項(xiàng)基本工作，也是最有校驗(yàn)性的工作，白紙黑字寫(xiě)在那，學(xué)生看，家長(zhǎng)看，老師們看，領(lǐng)導(dǎo)們也看。無(wú)論是誰(shuí)看，一定會(huì)在心里留下痕跡。

家校聯(lián)系冊(cè)寫(xiě)給誰(shuí)看？

從學(xué)生的角度來(lái)看，它體現(xiàn)著某一段時(shí)期以來(lái)教師對(duì)自己的分析評(píng)價(jià)和期待企盼，是學(xué)生品德行為的導(dǎo)向。家校聯(lián)系冊(cè)中的語(yǔ)言如果融入師愛(ài)、寫(xiě)進(jìn)真情、貼進(jìn)學(xué)生心靈、它不僅能幫助學(xué)生正確了解自己的長(zhǎng)處和不足，還可以樹(shù)立孩子的信心，在今后的表現(xiàn)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，越來(lái)越優(yōu)秀。如果家校聯(lián)系冊(cè)里的語(yǔ)言千篇一律索然寡味，那孩子會(huì)視若無(wú)睹。寫(xiě)這個(gè)家校聯(lián)系冊(cè)就是做的無(wú)用功。付出了時(shí)間和汗水，但是走的是形式的路線。多沒(méi)勁?。?/p>

從家長(zhǎng)的角度看，如果家校聯(lián)系冊(cè)里的語(yǔ)言能夠打動(dòng)家長(zhǎng)的心，那么家長(zhǎng)會(huì)很主觀地信任老師，會(huì)認(rèn)為我們老師是真的在愛(ài)孩子，會(huì)很放心地把孩子交在我們手里，平日里工作如果有疏忽的地方，家長(zhǎng)也能給予理解。如果家長(zhǎng)感覺(jué)家校聯(lián)系冊(cè)的語(yǔ)言有待改進(jìn)的話，估計(jì)在他的心里，對(duì)老師整個(gè)兒都會(huì)否定，什么綜合素質(zhì)差啊，語(yǔ)言表達(dá)力不強(qiáng)啊，這樣的高帽子，家長(zhǎng)是敢給我們老師戴的。哪怕家長(zhǎng)自己半句話都說(shuō)不溜順，照樣會(huì)給我們指點(diǎn)江山，沒(méi)辦法，誰(shuí)叫我們是老師呢？他就以此為基準(zhǔn)來(lái)評(píng)判生活老師綜合素質(zhì)高低的一個(gè)砝碼，就那么主觀，我們也是沒(méi)有辦法的事情。

當(dāng)然，這是家長(zhǎng)非常片面的認(rèn)識(shí)，一個(gè)人的綜合素質(zhì)如何，應(yīng)該是通過(guò)很多事例來(lái)檢驗(yàn)的。但是我們學(xué)校的家長(zhǎng)有個(gè)共性的地方——忙，他們普遍認(rèn)為自己的工作比家庭重要，自己比孩子重要。家庭教育可有可無(wú)，學(xué)校教育責(zé)無(wú)旁貸，那么老師們明察秋毫，耐心細(xì)致對(duì)待孩子是理所當(dāng)然，一段時(shí)間下來(lái)，作為生活老師你就得把孩子的飲食起居具體情況細(xì)致地告訴我，電話可以，家校聯(lián)系冊(cè)也可以，兩者中，家長(zhǎng)則更喜歡翻看家校聯(lián)系冊(cè)。我是家長(zhǎng)，我就很喜歡看老師給孩子的只言片語(yǔ)，電話說(shuō)再多，掛上電話，煙消云散，老師寫(xiě)給孩子的東西，有時(shí)間看看，挺好的。我們那些忙碌的家長(zhǎng)們，周六日看孩子的家校聯(lián)系冊(cè)，就是他認(rèn)為最直接的和孩子的接觸啊，那么，寫(xiě)好家校聯(lián)系冊(cè)，真的是很重要。從老師角度來(lái)看，家校聯(lián)系冊(cè)則是我們了解孩子在不同時(shí)態(tài)的最好的途徑，所以作為語(yǔ)文老師也好，作為班主任也好，我也很喜歡看我班科任老師和生活老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，向他們借鑒，學(xué)習(xí)，然后再運(yùn)用在自己的家校聯(lián)系的書(shū)寫(xiě)中。我相信在座的各位都向我這樣做過(guò)。也就是說(shuō)，讓自己的家校聯(lián)系冊(cè)成為一個(gè)信息傳輸?shù)某隹?，給其他老師用，也用其他老師寫(xiě)的家校聯(lián)系冊(cè)，來(lái)幫助自己更深刻的了解孩子，甚至可以學(xué)到別人合理說(shuō)話的方法，這樣和學(xué)生接觸起來(lái)，心靈溝通的橋梁搭建的夜更多。

還有一個(gè)群體在看我們的家校聯(lián)系冊(cè)，那就是領(lǐng)導(dǎo)們。當(dāng)然，我們帶孩子憑責(zé)任心，愛(ài)心，不是靠家校聯(lián)系冊(cè)來(lái)印證我們的工作的，做工作也不是給領(lǐng)導(dǎo)們看的。但是，領(lǐng)導(dǎo)們有自己分管的具體事宜，評(píng)價(jià)我們的工作也是他分內(nèi)之事，家校聯(lián)系冊(cè)寫(xiě)得好不好，不好說(shuō)，寫(xiě)得認(rèn)真不認(rèn)真，則是一目了然的。

二、如何寫(xiě)家校聯(lián)系冊(cè)。

1、內(nèi)容構(gòu)建

所謂內(nèi)容構(gòu)建就是寫(xiě)些什么？孩子在生活區(qū)域里所涉及到的無(wú)外乎是吃飯、睡覺(jué)、整理床鋪衣柜、個(gè)人衛(wèi)生、做事效率、與同學(xué)相處等等。了解了孩子這些，就積累了孩子生活中語(yǔ)言的素材。評(píng)語(yǔ)是一種特殊的寫(xiě)作，它的素材來(lái)源于老師對(duì)學(xué)生日常生活中的表現(xiàn)所進(jìn)行的觀察、了解和記錄。如果把學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)中的有代表性的傾向或事例用隨筆記下來(lái)，一個(gè)孩子一兩行字，就足夠成為今后寫(xiě)評(píng)語(yǔ)或者說(shuō)與家長(zhǎng)交流時(shí)最有力的依據(jù)，這樣抓住學(xué)生表現(xiàn)的具體事例，且突出其重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，那么家校聯(lián)系冊(cè)的內(nèi)容構(gòu)建就是很容易的一件事情。

技巧(一)：落到實(shí)處。評(píng)語(yǔ)切忌泛泛而談，套用老話，含糊地評(píng)價(jià)—個(gè)學(xué)生“遵守紀(jì)律”、“尊敬老師”、“團(tuán)結(jié)同學(xué)”、“學(xué)習(xí)認(rèn)真”等，只能使得千人一面，無(wú)法寫(xiě)出各個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。要寫(xiě)出各人特點(diǎn)，必須抓住平時(shí)小事注意歸納，將評(píng)語(yǔ)細(xì)致化，落到實(shí)處。如“這學(xué)期老師發(fā)現(xiàn)你有經(jīng)常查字典的好習(xí)慣，可見(jiàn)你學(xué)習(xí)是非常認(rèn)真的”。

如一位教師在評(píng)語(yǔ)里要求學(xué)生一定要堅(jiān)持吃早餐，否則會(huì)損害腸胃，影響健康成長(zhǎng)。學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教師的細(xì)心和關(guān)愛(ài)非常感動(dòng)。

技巧(二)：注意比較。學(xué)生總是不斷地長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)，可塑性很強(qiáng)，往往一學(xué)期就有一個(gè)新面貌，因此，不能一成不變地看他們，所以，要注意通過(guò)比較寫(xiě)出真實(shí)情況。如“下半學(xué)期來(lái)，我再也聽(tīng)不到其他老師或同學(xué)來(lái)向我反映你惹是生非的情況了。你的表現(xiàn)大有進(jìn)步，我真為你高興?！?/p>

技巧(三)：一分為二。應(yīng)當(dāng)看到如今的學(xué)生，很大部分都很聰明，思想也不那么單純、幼稚，其言行表現(xiàn)的背后總有比較復(fù)雜的想法和動(dòng)機(jī)，對(duì)他們的行為不能武斷地作結(jié)論。應(yīng)一分為二去分析，探索其心理活動(dòng)，方能了解其真實(shí)情況。所以，只有掌握一分為二的觀點(diǎn)去分析，辯證性地用詞，才能較客觀地寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)。

技巧(四)：因材施評(píng)（施語(yǔ)）。教育教學(xué)講究“因材施教”，評(píng)語(yǔ)中對(duì)學(xué)生提出某些要求或希望，也是一種教育途徑，故也應(yīng)因材施評(píng)或施語(yǔ)。

總之，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)能抓住以上方法和技巧，那寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)基本上就能做到實(shí)事求是、生動(dòng)、準(zhǔn)確、有針對(duì)性了。

看例子。

這些內(nèi)容如果你在家校聯(lián)系冊(cè)上都涉及到，越具體，家長(zhǎng)一定就越喜歡看。我們換位思考下，假如我家一個(gè)不滿十歲的孩子被關(guān)在一個(gè)封閉學(xué)校一周回一次家，惦記的不就是這些方面么？

2、語(yǔ)言組織

雖然家長(zhǎng)喜歡我們寫(xiě)得具體些，可是地方就那么小，我們時(shí)間就那么少，我們要寫(xiě)的孩子那么多，我們不可能給每個(gè)家長(zhǎng)都來(lái)一篇記事寫(xiě)人的作文，寫(xiě)的多的也就150字，還要占用家長(zhǎng)留言的位置，大多情況下，100字左右就可以了。如果低于60字，那就是草率應(yīng)付，今天講的這些都用不上。

語(yǔ)言組織就是要考慮先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，哪些寫(xiě)得多些，哪些一筆帶過(guò)。先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么沒(méi)有具體的要求，大體上是優(yōu)點(diǎn)先說(shuō)，缺點(diǎn)后說(shuō)。

至于哪些寫(xiě)的多些哪些一筆帶過(guò)，就要看具體情況了。有些家長(zhǎng)流露出這段時(shí)間他最擔(dān)心孩子的哪些方面，就具體寫(xiě)寫(xiě)，其他的內(nèi)容帶過(guò)。有些家長(zhǎng)沒(méi) 3 有任何信息過(guò)來(lái)，老師就可以將以上的方面按自己的意愿有所側(cè)重地真實(shí)而又委婉地表達(dá)出來(lái)，就可以了。

3、語(yǔ)氣表達(dá)

同一個(gè)學(xué)生，同樣的內(nèi)容，不同的人來(lái)寫(xiě)，表達(dá)的效果是不一樣的。問(wèn)題就出在語(yǔ)氣的表達(dá)上。

老師對(duì)孩子的評(píng)語(yǔ)往往是有褒有貶，褒時(shí)要情真意切，言詞誠(chéng)懇，既體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的肯定與賞識(shí)，又不使學(xué)生沾沾自喜；貶時(shí)語(yǔ)氣中要充滿關(guān)懷，飽含希望，既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)與不足，又不傷害學(xué)生自尊心，語(yǔ)氣應(yīng)委婉含蓄，盡量做到“良藥不苦口，忠言不逆耳”。

“話有三說(shuō)，巧者為妙”，說(shuō)的就是語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)講究技巧。

給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，不能居高臨下，用教訓(xùn)、指責(zé)的口氣，要采用對(duì)話形式，多用商量、肯定、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，將讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師的親近感，并使心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。

人稱(chēng)的靈活使用，也屬于語(yǔ)言表達(dá)上的技巧，評(píng)語(yǔ)中若多用“你”、“我”，就能使學(xué)生讀來(lái)倍感親切，好像在與老師平等的面對(duì)面的交流，從而拉近了老師與學(xué)生的情感距離，特別是缺點(diǎn)較多的學(xué)生，有利于消除他們的逆反心理，使他們?cè)谟淇斓那楦兄薪邮芾蠋煹呐u(píng)與指正，達(dá)到教育的目的。

并用充滿愛(ài)心、飽含深情、以情帶、情理皆美的正面激勵(lì)，加上妙語(yǔ)妙筆來(lái)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。

方法一：贊美長(zhǎng)處，引起學(xué)生成功的體驗(yàn)

學(xué)生最喜歡的評(píng)語(yǔ)大多是那些自己的特長(zhǎng)或進(jìn)步被老師肯定欣賞的評(píng)語(yǔ)。老師對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處寫(xiě)得越細(xì)，學(xué)生印象就越深。比如我給某同學(xué)是這樣寫(xiě)的：“一學(xué)期的初二生活，看來(lái)你是很適應(yīng)的。經(jīng)常與同學(xué)們打成一片，也許你性格比較外向的緣故吧！本學(xué)期中，你的各項(xiàng)工作做得還不錯(cuò)，但是你的成績(jī)的起色還不是很大。體育場(chǎng)上，你是我們大家的驕傲，但是如果你能夠把這個(gè)勁頭用在學(xué)習(xí)上多一點(diǎn)，你的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步很快。你的課余時(shí)間很充分，但是被你浪費(fèi)了不少，每次早讀看到你的時(shí)候，總是聊天的時(shí)間多，而投入學(xué)習(xí)的時(shí)間不多，不要再把心思放得太遠(yuǎn)，放到學(xué)習(xí)上，你馬上就會(huì)找到學(xué)習(xí)的感覺(jué)，而你也會(huì)很快地趕上來(lái)的！”

方法二：理解寬容，引起學(xué)生信任的體驗(yàn) 小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的特點(diǎn)是很多的，學(xué)生的自制力也比較差，自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)的能力也相對(duì)較低，如果一味地表?yè)P(yáng)，難免會(huì)滋生學(xué)生的驕傲心理，造成學(xué)生對(duì)自身缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不足，改正不力。寄希望于小學(xué)生自行改正自己的缺點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的。他們?cè)诟鞣N行為中的缺陷，還有待于教師的直接指正。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)不在于要不要提缺點(diǎn)而在于如何提提缺點(diǎn)。批評(píng)最好的方式是以談心的方式諄諄教導(dǎo)，及時(shí)指出改正缺點(diǎn)后的前景和改正的途徑。盡量避免前面一大堆贊揚(yáng)的話，后面一兩句不關(guān)痛癢的批評(píng)指正。主張對(duì)于一些重大行為缺陷，有必要寫(xiě)在評(píng)語(yǔ)的最前面，以引起學(xué)生的警惕。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)要敢于挖瘡口。

一位老師面對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，寫(xiě)給他的評(píng)語(yǔ)是：“你腦子靈活，別人不能回答的問(wèn)題你常能回答出來(lái)了。可不知什么時(shí)候，你結(jié)交了一個(gè)‘壞朋友’，它常常使你考試時(shí)失去得優(yōu)秀的機(jī)會(huì)，競(jìng)賽時(shí)與名次擦肩而過(guò)。唉，多可惜呀！想知道這個(gè)‘壞朋友’是誰(shuí)嗎?它就是‘馬虎粗心’。不過(guò)，老師相信你會(huì)很快與它絕交，交上‘認(rèn)真細(xì)心’這個(gè)新朋友。你說(shuō)是嗎?”這一評(píng)語(yǔ)寫(xiě)學(xué)生的缺點(diǎn)生動(dòng)形象，與直接批評(píng)的教育效果顯然不同。這樣，如果老師在評(píng)語(yǔ)中對(duì)后進(jìn)生的缺點(diǎn)、失誤持理解寬容態(tài)度，引起學(xué)生內(nèi)心震動(dòng)，那么，他們就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親切感。

方法三：推心置腹，引起學(xué)生反思的體驗(yàn)

學(xué)生間的關(guān)系是個(gè)很微妙的問(wèn)題，我們既不能放任不管，又不能橫加干涉，只能與學(xué)生推心置腹，交換意見(jiàn)，讓學(xué)生去反思自己的言行，從而調(diào)節(jié)自己的行為。例如：“整潔大方，彬彬有禮，沉穩(wěn)文靜，有思想深度。你平時(shí)處理問(wèn)題有些以自我為中心，不太注意考慮別人的感受。容易在言語(yǔ)上給別人造成誤會(huì)。學(xué)習(xí)勁頭不足，缺乏進(jìn)取的動(dòng)力，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志力是你的最大障礙，因此學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很理想。班級(jí)活動(dòng)中，你顯得比較保守，不愿意表現(xiàn)自己，因此這方面的能力也就比較一般。路還是要一步一步地走，人無(wú)法選擇投胎的自由，但有權(quán)面對(duì)人生的選擇。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻，希望你能夠把握住自己的前進(jìn)方向，努力為自己的未來(lái)積累一點(diǎn)資本?！狈椒ㄋ模汗膭?lì)進(jìn)步，引起學(xué)生自信的體驗(yàn)

對(duì)于個(gè)別自卑的學(xué)生和退步明顯的學(xué)生，可抓住其細(xì)微的閃光點(diǎn)，加以肯定，增強(qiáng)其自信心。我班有個(gè)很內(nèi)向的男生，我是這樣寫(xiě)的：“高大的你不免還有一些靦腆，面對(duì)著艱苦的高中生活你還有些徘徊。一學(xué)期的高二生活，讓你體驗(yàn)到了艱辛。不理想的成績(jī)，也讓你明白了一個(gè)道理，不付出，就沒(méi)有成功。任何的優(yōu)秀者都是自己努力做出來(lái)的，而不是別人逼出來(lái)的！教育只是一時(shí)的行為，體驗(yàn)是一生的全部。不要覺(jué)得自己是一個(gè)失敗者，其實(shí)你也很優(yōu)秀，只是你暫時(shí)還沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。你在舞臺(tái)上已經(jīng)亮相了，就不可能再退回去了?，F(xiàn)在，就需要你擺正自己的位置，踏踏實(shí)實(shí)地走下去，在你艱苦奮進(jìn)的路上，總會(huì)有成績(jī)來(lái)回報(bào)你的！”

方法五：體貼入微，引起學(xué)生被關(guān)愛(ài)的體驗(yàn)

性格內(nèi)向，靦腆的學(xué)生，平時(shí)經(jīng)常遭受的是冷落，也引不起老師關(guān)注，這類(lèi)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)往往較難寫(xiě)。從細(xì)微處入手，從困境中入情，讓他(她)感受到老師關(guān)注的目光：“默默無(wú)聞的你是一個(gè)很有思想的學(xué)生，但就是在這默默無(wú)聞中逐漸地磨滅了自己，使得你變得‘孤陋寡聞’。你的不善于表現(xiàn)讓老師和學(xué)生逐漸地忽視了你的存在，這是很不好的。與同學(xué)相處是你成功道路上的一個(gè)很重要的方面，請(qǐng)你在以后的生活中不要忽視這一點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的各方面的才能，爭(zhēng)取為自己創(chuàng)造一個(gè)良好的奮斗的空間。學(xué)習(xí)上還需要加強(qiáng)努力，否則就會(huì)被別人甩到后面。不要束縛自己，放開(kāi)來(lái)拼搏，你就是一個(gè)成功者！”

方法六：親切直白，引起學(xué)生平等的體驗(yàn)

評(píng)語(yǔ)語(yǔ)言要親切、自然、直白，少用修飾語(yǔ)太多的句子，盡量做到簡(jiǎn)潔、明快，不能含混或太過(guò)于文學(xué)化；評(píng)語(yǔ)中的要求要具體、明確。如：“我們共同努力把你的成績(jī)提高到B級(jí)水平”比“你想成為一個(gè)展翅飛翔的鴻鵠嗎？那就從現(xiàn)在做起”更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；“講究衛(wèi)生是一個(gè)好孩子應(yīng)該做到的”比“講究衛(wèi)生是一種個(gè)人美德”更能促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變。更適合小學(xué)生的口味，更能直達(dá)學(xué)生的心靈，讓孩子更能明白教師對(duì)他的要求、希望等。

只要我們轉(zhuǎn)變語(yǔ)言表達(dá)的方法，給學(xué)生以溫暖和鼓勵(lì)，探索學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，用無(wú)聲的語(yǔ)言傳遞著愛(ài)心，表達(dá)著期盼，構(gòu)建著民主，我們寫(xiě)出來(lái)的評(píng)語(yǔ)就一定會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生久遠(yuǎn)的積極影響。”

當(dāng)然，技巧是第二位的，情感永遠(yuǎn)是占第一位的，愛(ài)學(xué)生的老師，哪怕不掌握寫(xiě)作的技巧，在寫(xiě)家校聯(lián)系冊(cè)時(shí)只要是融入了師愛(ài)、寫(xiě)進(jìn)了真情、就能貼進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)的心靈。

第三篇：家校聯(lián)系總結(jié)

蔡家鋪小學(xué)家校聯(lián)系總結(jié)

為了更好的促進(jìn)學(xué)校和家庭之間信息交流、思想溝通，保證教師和家長(zhǎng)之間在良好共處的環(huán)境下探討教育學(xué)生的問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。我采取了電話、家訪和開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就家長(zhǎng)意見(jiàn)與建議、家長(zhǎng)認(rèn)可的以及家長(zhǎng)普遍關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行如下的總結(jié)：

首先，家長(zhǎng)希望學(xué)校在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多下功夫，幫助學(xué)困生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,加大補(bǔ)差力度,教學(xué)作到能日見(jiàn)成效，最好不要頻繁更換教師以及孩子的成績(jī)與實(shí)際能力懸殊大等問(wèn)題。為此我著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭行為習(xí)慣，針對(duì)雙休日學(xué)生上網(wǎng)玩游戲或看電視無(wú)家長(zhǎng)看管這一現(xiàn)象，組織家長(zhǎng)對(duì)孩子的業(yè)余時(shí)間的分配和看管問(wèn)題進(jìn)行討論，就學(xué)生不能按作息時(shí)間睡覺(jué)和起床問(wèn)題以及雙休日學(xué)習(xí)生活沒(méi)有計(jì)劃等，走訪了個(gè)別做法優(yōu)秀的家庭，重點(diǎn)是不能獨(dú)立完成作業(yè)，必須家長(zhǎng)督促否則不能如期完成，看電視的時(shí)間比較長(zhǎng)學(xué)生視力下降等方面。

其次，對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)與建議我比較重視，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際盡可能發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，改正不足，并及時(shí)與家長(zhǎng)的溝通交流，盡快拿出應(yīng)對(duì)措施并付之于實(shí)踐，做到了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生尤其對(duì)學(xué)困生，德困生更要多給予特殊的關(guān)心、照顧。對(duì)德困生完善師生教育承包制和幫扶談心制，對(duì)學(xué)困生完善家長(zhǎng)委員會(huì)制度，和學(xué)生

研究制度，及時(shí)與家長(zhǎng)互通信息，增強(qiáng)合力，確保每位對(duì)學(xué)生回家后的學(xué)習(xí)生活步入正軌，尤其對(duì)特殊學(xué)生增加聯(lián)系的次數(shù)，確保每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展。

最后，家校聯(lián)系后我感受到互動(dòng)性、人文性家長(zhǎng)交流，適應(yīng)了學(xué)生發(fā)展的要求，滿足了家長(zhǎng)的需要。家長(zhǎng)成為教師的合作伙伴，老師成為學(xué)生的伙伴。尤其是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的關(guān)注，在某種程度上看出家長(zhǎng)水平在提高，給學(xué)校教育、管理提出更高的要求，今后在家長(zhǎng)的參與和配合下，五

（六）班的學(xué)生的家庭和學(xué)校養(yǎng)成教育將穩(wěn)步提高，相信通過(guò)全體學(xué)生和家長(zhǎng)的努力，家校聯(lián)系成為提升學(xué)生素質(zhì)的主要方面。

第四篇：家校聯(lián)系制度

家校聯(lián)系制度

為了促進(jìn)教育多元化，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)“三結(jié)合”的立體化教育網(wǎng)絡(luò)，達(dá)成一致的教育理念，營(yíng)造同一的教育氛圍，形成教育合力，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全員、全面、全程教育，特制定家校聯(lián)系制度：

一、學(xué)校成立家長(zhǎng)學(xué)校，年級(jí)組設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)是家校聯(lián)系的常設(shè)機(jī)構(gòu)。

二、家訪：每學(xué)期每位教師有針對(duì)性的進(jìn)行兩至三次家訪，填寫(xiě)家訪記錄卡，作為德育考核的一項(xiàng)內(nèi)容。

三、家長(zhǎng)開(kāi)放日：每月選擇一天（月初通知學(xué)生、家長(zhǎng)）作為家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)可以到校與學(xué)生共同生活一天，全面了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、狀況；教師的教學(xué)狀況，學(xué)校的管理狀況。教師要熱情接待家長(zhǎng)，接受家長(zhǎng)的咨詢(xún)、建議、檢查和聽(tīng)課等，并做好記錄。

四、校長(zhǎng)接待日：每雙周星期五定為校長(zhǎng)接待日時(shí)間，校長(zhǎng)隨時(shí)接待家長(zhǎng)的來(lái)訪來(lái)信，并予以明確答復(fù)。

五、教師與家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常保持電話或信件聯(lián)系，隨時(shí)反映學(xué)生動(dòng)態(tài)，共同教育學(xué)生成人成才。

家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)制度

一、家長(zhǎng)學(xué)校成員本著免費(fèi)自愿原則參加家長(zhǎng)學(xué)校組織的集中學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)委員會(huì)成員必須參加家長(zhǎng)學(xué)校組織的集中學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)采用集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)的方式進(jìn)行。每半年集中學(xué)習(xí)一次。平時(shí)分發(fā)學(xué)習(xí)資料分散自學(xué)。學(xué)年終召開(kāi)一次學(xué)習(xí)交流會(huì)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

三、學(xué)習(xí)要求

1、遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律。凡家長(zhǎng)學(xué)校成員參加集中學(xué)習(xí)，均要按時(shí)到校登記，遵守作息時(shí)間，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，保持教室安靜。

2、做好學(xué)習(xí)筆記。集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)都應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)后寫(xiě)出心得體會(huì)。

3、保證學(xué)習(xí)時(shí)間。家長(zhǎng)委員會(huì)成員每學(xué)期自學(xué)和集中學(xué)習(xí)時(shí)間不少于5小時(shí)。

家長(zhǎng)委員會(huì)檢查監(jiān)督制度

為積極貫徹江總書(shū)記關(guān)于全社會(huì)都有要關(guān)心支持教育的談話精神，充分發(fā)揮社會(huì)各方面的教育合力，增進(jìn)家校之間的了解，消除家校之間的誤解，特制定本制度。

1、監(jiān)督檢查的內(nèi)容和范圍

①教師的教育教學(xué)狀況。家長(zhǎng)委員會(huì)定期與學(xué)校教務(wù)處一道對(duì)教師的備、教、批、輔、考工作情況進(jìn)行檢查監(jiān)督，提出整改意見(jiàn)。

②學(xué)校的教育管理狀況。家長(zhǎng)委員會(huì)定期對(duì)學(xué)校的行政管理、教育管理、教學(xué)管理、后勤管理進(jìn)行抽查監(jiān)督，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

③學(xué)生的收費(fèi)。家長(zhǎng)委員會(huì)定期對(duì)學(xué)校收取的課本費(fèi)、住宿費(fèi)進(jìn)行審查。

④師德師風(fēng)檢查。

2、檢查監(jiān)督的時(shí)間

①教師教育教學(xué)檢查監(jiān)督暫定于家長(zhǎng)開(kāi)放日

②學(xué)校教育管理檢查暫定于校長(zhǎng)接待日

③經(jīng)費(fèi)審查定于每學(xué)期末。

3、監(jiān)督檢查的方式

聽(tīng)課、查資料、座談、聽(tīng)匯報(bào)、審帳等。

4、監(jiān)督檢查紀(jì)律

遵守校規(guī)校紀(jì)、尊重教職工人格，不干擾學(xué)校正常秩序，公正嚴(yán)明，實(shí)事求是。

家校公開(kāi)制度

為加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系和溝通，消除誤解，增進(jìn)理解，特制定家校公開(kāi)制度。

一、公開(kāi)的內(nèi)容和范圍

1、學(xué)校公開(kāi)的內(nèi)容和范圍

①學(xué)校的學(xué)期工作要點(diǎn)，部門(mén)工作計(jì)劃、學(xué)校的規(guī)章制度以及重要的決策決定。

②學(xué)生的表彰及處分決定。

③向?qū)W生收取的各種費(fèi)用的標(biāo)準(zhǔn)。

④向?qū)W生收取的各種費(fèi)用的清單

2、家庭公開(kāi)的內(nèi)容和范圍

①家庭基本狀況。

②對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和教育要求。

③對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議。

二、公開(kāi)的形式

1、學(xué)校的內(nèi)容以校務(wù)公開(kāi)或公告布告的形式公開(kāi)。

2、家庭情況及家長(zhǎng)意見(jiàn)或建議，通過(guò)家校聯(lián)系卡公開(kāi)。

第五篇：家校聯(lián)系手冊(cè)

《學(xué)校與家庭聯(lián)系手冊(cè)》使用制度

1、班主任老師每周五安排值日班長(zhǎng)組織學(xué)生本人和組長(zhǎng)如實(shí)填寫(xiě)《學(xué)生在校一周學(xué)習(xí)與生活表現(xiàn)》的“自我評(píng)價(jià)”、“小組評(píng)價(jià)”。如果班主任審核對(duì)于學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)部分有不同意見(jiàn)，可以用紅筆標(biāo)出、修改。

2、“班主任或者值日班長(zhǎng)評(píng)價(jià)”班主任老師可以結(jié)合課任教師意見(jiàn)，在第三欄對(duì)該生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，與學(xué)生、家長(zhǎng)及時(shí)溝通。

3、每周五讓學(xué)生將聯(lián)系手冊(cè)帶給父母，學(xué)生本人與父母一起填寫(xiě)“家長(zhǎng)建議、在家表現(xiàn)”，家長(zhǎng)可發(fā)表意見(jiàn)或交流看法，簽字核實(shí)。

4、下周一讓學(xué)生帶回學(xué)校，班主任老師結(jié)合家長(zhǎng)意見(jiàn)與學(xué)生談心交流，促使學(xué)生有更好的表現(xiàn)，體現(xiàn)家校溝通的意義。

5、《學(xué)校與家庭聯(lián)系手冊(cè)》中所記分?jǐn)?shù)要和班級(jí)量化制度結(jié)合好，填寫(xiě)《學(xué)生素養(yǎng)報(bào)告冊(cè)》分?jǐn)?shù)要以此過(guò)程性材料為依據(jù)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。

6、學(xué)期末收齊交到教導(dǎo)處，學(xué)校組織人員檢查填寫(xiě)使用情況，檢查結(jié)果公布于板報(bào)欄。