第一篇：家庭教育工作總結(jié)1

家庭教育工作總結(jié)

王藝蓉

五（5）班

家庭教育作為社會(huì)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育的前奏和延伸。孩子一出生就意味著教育的開始，教育分為家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。家長不能僅僅關(guān)心孩子的智力開發(fā)，學(xué)習(xí)成績的好壞，更應(yīng)注重：孩子的身心健康教育；情感教育；社會(huì)道德；意志品質(zhì)等非智力因素的教育，即家庭教育。隨著孩子的成長，知識(shí)教學(xué)、智力開發(fā)這些一定要由專業(yè)教師來完成，即學(xué)校教育。即便家長懂得這些知識(shí)，可能不懂得解決問題的方法，甚至和專業(yè)老師的方法相矛盾，所以作為家長做好家庭教育就是對(duì)老師工作的支持。下面，我就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)自己孩子的教育談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>

一、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，絕對(duì)不能走向“寵愛”、“溺愛”。

現(xiàn)在的獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至他人管教孩子的現(xiàn)象多了。以上現(xiàn)象均容易導(dǎo)致對(duì)孩子的“錯(cuò)愛”、“寵愛”、“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。本該自己做的事情而要求爺爺奶奶代辦。例如，在我所教的初

二、初三學(xué)生中均出現(xiàn)過父母給孩子盛飯事件。我們絕對(duì)不要認(rèn)為那是小事，我之所以稱之為“事件”，是認(rèn)為這種孩子沒有同情心，沒有自理能力，沒有克服困難的意志。導(dǎo)致小孩子在成長的過程中很容易犯錯(cuò)。比如我要求自己的孩子絕對(duì)不應(yīng)該以大欺小，對(duì)人要很有禮貌，盡管有時(shí)會(huì)犯，但是我嚴(yán)格而不專制。嚴(yán)格管教一定要注重講道理，以理服人，正確的觀點(diǎn)我尊重他，不傷害他，在不傷他自尊心的前提下給他講某些他能理解的道理。

二、時(shí)刻注意恰如其分的夸獎(jiǎng)

孩子和大人一樣也可能面臨很多苦惱，例如：有時(shí)作業(yè)做不出、沒有朋友、怕寫作文等，我們首先不能忽視這些問題的存在，然后要想盡辦法幫助解決。此時(shí)父母親及時(shí)鼓勵(lì)、開導(dǎo)尤為重要，通常情況下，我會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地讓他向我傾訴煩惱的原因，然后總有一句話：“你一定行的，自己的事情自己能解決，爸爸相信你?！薄翱洹辈粌H表明了父母的信心，同時(shí)也堅(jiān)定了孩子的信心。我認(rèn)識(shí)很多這樣的家長，他們自己妄自尊大，而對(duì)孩子缺乏應(yīng)有的尊重，對(duì)孩子不公平。孩子都會(huì)以自己所特有的手段來回應(yīng)，他們或者哭鬧，或者任性，或者干一些“壞”事來加以回報(bào)?！翱洹币⒁饧记?，也要注重方式、方法。孩子考試成績一般或差時(shí)，不要給孩子世界末日之感，多幫孩子找一些原因，關(guān)鍵是找出孩子閃光之處給予夸獎(jiǎng)。千萬不能讓孩子失去信心。

三、努力培養(yǎng)良好的習(xí)慣

習(xí)慣可分為學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種行為習(xí)慣?，F(xiàn)在的孩子智商都較高，大多數(shù)孩子因習(xí)慣不良引起學(xué)習(xí)較差。如一邊看電視一邊吃飯，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)。特別可怕的是有的孩子從小做事磨磨蹭蹭，即使他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)非常好，到以后的學(xué)習(xí)都非常麻煩。所以，我提倡在最短的時(shí)間內(nèi)把作業(yè)做完，當(dāng)然還要做好，這樣做的目的，是要培養(yǎng)孩子做事專心致志，敏捷靈巧，提高學(xué)習(xí)效率。

否則孩子很容易出現(xiàn)因?qū)W習(xí)時(shí)間較長，失去學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)而厭學(xué)的心理。各位家長，父母是孩子的第一位老師，我們的言談舉止對(duì)孩子起著潛移默化的作用。孩子不是我們手中的一件物品，他是有思想、有感情的復(fù)雜的人，如果你從小就不能了解透他，不能與之交流，只是依靠父母所謂的“權(quán)力”來壓服他，當(dāng)他上初中、高中時(shí)，學(xué)習(xí)科目增多、壓力增大，學(xué)習(xí)成績會(huì)一落千丈，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中找不到樂趣，他就會(huì)學(xué)會(huì)說謊，把精力放在交朋結(jié)友，沉迷于游戲之中，以尋求精神寄托。經(jīng)常聽到有的家長說“我兒子不怕我們，就怕老師。”其實(shí)這種家長的觀念有兩個(gè)錯(cuò)誤：一是自己不愿意承擔(dān)管教孩子的責(zé)任，想把責(zé)任推給老師，寄希望于老師把自己的孩子管好，自己等著摘果實(shí)；二是說明自己根本不會(huì)管孩子也不知道怎樣管孩子。家庭教育是教育的基礎(chǔ)和根本，沒有良好的家庭教育就很難搭起良好的學(xué)校教育。當(dāng)然，學(xué)校教育反過來也影響著家庭教育，孩子在學(xué)校的時(shí)間很長，同學(xué)的交往和老師的鼓勵(lì)將影響孩子一生的成長。

四、不能把孩子看成是自己的“克隆”對(duì)象

其一家長是子女所有行為的被模仿者和榜樣。例如：我的一位鄰居周末把孩子中幼兒園接回來，發(fā)現(xiàn)孩子臉上有一個(gè)傷疤：“是不是學(xué)校小朋友抓的？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽發(fā)火了：“你為什么不抓他？上周隔壁你張阿姨將水潑到我們大門前，我將她的水盆仍了，你看她現(xiàn)在還敢不敢在潑，這個(gè)星期天媽媽不給你剪指甲，星期一你狠狠抓他放有出息些！”真是可悲而又可憐，在這種近乎病態(tài)的教育環(huán)境中長大的孩子，能養(yǎng)成良好的品德嗎？今后又怎樣呢？其二 別老是“人

家孩子怎么怎么的”。有時(shí)走親訪友，老是聽到朋友說自己的孩子：“你看，你這次期中考試，考了85分，人家隔壁鄰居家小孩怎么考試100分，你真沒用，木頭腦袋，我小時(shí)候?qū)W習(xí)是你這樣嗎？”你知道家長講這些話適得其反，孩子聽了肯定不舒服，孩子應(yīng)會(huì)想，我做得那么好，父母說做得不好，反正好也是不好，干脆就不做好?？荚嚦煽儾荒芡耆饬恳粋€(gè)人學(xué)習(xí)的好與壞，我的孩子考試成績有時(shí)是一般的一般，但我從不批評(píng)他，從分析考試題做錯(cuò)原因入手，鼓勵(lì)他下一次要仔細(xì)、努力。孩子聽了總是滿意、微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭。

五、不要請電視、電腦當(dāng)“保姆”。

有些家長工作比較忙，現(xiàn)在每星期學(xué)校又放假二天。這兩天家長怕孩子出去一則闖禍，另一則不安全，干脆就把孩子反鎖關(guān)在家里看電視、玩電腦，把電視電腦當(dāng)作保姆。從根本上來看，這樣做很不科學(xué)。我覺得看電視、玩電腦第一會(huì)影響孩子的視力，第二現(xiàn)在電視里、電腦里有些內(nèi)容太暴露，引起孩子的誤導(dǎo)。

總之，作為家長要充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責(zé)任與義務(wù)，竭力配合學(xué)校教育，為國家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。

第二篇：家庭教育講師1

家庭教育講師團(tuán)：

匯聚你我愛心 成就和諧未來

整合社會(huì)資源，凝聚各界力量，共同關(guān)注未成年人健康成長，共建和諧家庭和社會(huì)，是家庭教育講師團(tuán)堅(jiān)持不懈的努力方向。講師團(tuán)通過不斷加強(qiáng)理論研究，努力探索和把握家庭教育的發(fā)展規(guī)律，借助各類新穎載體，開創(chuàng)了以道德教育為核心，以家長學(xué)校為主陣地的家庭教育工作的新格局

針對(duì)家長普遍存在的家教誤區(qū)，以其對(duì)“教”字的理解，引導(dǎo)未成年人從愛父母開始，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。富有親和力的講座，讓許多面臨家教困惑的家長聽得津津有味。63歲的王大媽和老伴是一起來當(dāng)聽眾的。由于兒子夫婦都在外地工作，孫子已與他們生活了5年，教育第三代也成為老倆口的樂趣和煩心事。她說，現(xiàn)在的孩子不好教，學(xué)習(xí)、生活樣樣讓人操心。參加社區(qū)家教講座后，自己做飯懂得了營養(yǎng)搭配，老伴則邊學(xué)習(xí)邊教育，甚至還參加老年大學(xué)學(xué)英語，以輔導(dǎo)孫子學(xué)英語。現(xiàn)在只要社區(qū)組織這樣的培訓(xùn)班，她都會(huì)每次參加，還動(dòng)員街坊鄰居一起來聽課。

以講師團(tuán)的形式，探索有奉化特色的家庭教育模式，推進(jìn)未成年人思想道德教育的新嘗試?！敖⒑椭C社會(huì)，首先要建立和諧家庭”。孩子是家庭的未來，受到所有家庭和全社會(huì)的關(guān)注，而合格的家長又是教育的基礎(chǔ)。為要發(fā)揮組織網(wǎng)絡(luò)健全的優(yōu)勢，在“家”字上著力，培養(yǎng)熱愛家庭的好母親、好妻子、好女兒；同時(shí)整合社會(huì)資源，研究城鄉(xiāng)家庭教育的不同特點(diǎn)和作用，將現(xiàn)代家教知識(shí)和理念引入家庭，教會(huì)家長，讓合格的家長培養(yǎng)出合格的學(xué)生。然而，現(xiàn)實(shí)上處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的父母都普遍面臨教育孩子的困惑。有的自身事業(yè)成功，卻顧不上教育孩子；有的工作不大順心，常把自己未實(shí)現(xiàn)的理想轉(zhuǎn)嫁到子女身上；有的為生計(jì)奔波勞碌心煩，常把孩子做為“出氣筒”。正所謂“家家有本難念的經(jīng)”，要為孩子創(chuàng)造良好成長環(huán)境，首先要從家庭入手。正是憑著這種責(zé)任感，在市婦聯(lián)的組織下，從事不同職業(yè)的講師團(tuán)成員走到一起，發(fā)揮各自專業(yè)優(yōu)勢，針對(duì)不同年齡、職業(yè)、文化程度的家長，傳播富有針對(duì)性的教育方法，喚醒他們做學(xué)習(xí)型家長的意識(shí)，讓孩子成人成才成功，與孩子同步學(xué)習(xí)、共同成長。

針對(duì)不同時(shí)期兒童心理、生理特點(diǎn)，教學(xué)的內(nèi)容紛紛開展系列活動(dòng)，使授課做到了“有的放矢”。根據(jù)父母離異，個(gè)別單親孩子心理受到嚴(yán)重創(chuàng)傷的問題，舉辦首屆心理健康教育活動(dòng)周，期間，講師團(tuán)專家輪流做客“心理教育門診”，為存在各種教育問題的家長“把脈”，使廣大家長和學(xué)生受到了心靈的震撼。

科學(xué)的理論是開展家庭教育工作的行動(dòng)指南，只有加強(qiáng)理論研究，努力探索和把握家庭教育的發(fā)展規(guī)律，才能不斷提高家庭教育工作質(zhì)量和水平。多年來，家教講師團(tuán)成員對(duì)家庭教育工作中出現(xiàn)的新情況新問題做深入的調(diào)查和研究，促進(jìn)家庭教育工作從實(shí)踐到理論的轉(zhuǎn)化。

2009.9

第三篇：家庭教育日記-1

作為孩子成長道路上第一個(gè)啟蒙老師的父母，我們家長要給孩子提供高質(zhì)量、安全的環(huán)境。

1、創(chuàng)造一個(gè)積極向上的進(jìn)取氛圍。家長經(jīng)常和孩子一起閱讀，一起看新聞，關(guān)心國家大事，提高孩子的思想認(rèn)識(shí)。

2、家庭成員的關(guān)系要和睦。良好的夫妻關(guān)系，家庭成員之間互相關(guān)心，愛護(hù)。父母對(duì)孩子要民主，主動(dòng)聽孩子的意見，遇到事情和孩子平等協(xié)商。

3、創(chuàng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍。無論家長做什么工作，都要熱愛學(xué)習(xí)，崇尚知識(shí)，可以和孩子一起學(xué)習(xí)研究，一起讀書一起討論觀點(diǎn)。

4、樂觀的生活情趣。家庭中必須要有健康的精神生活。日常的家庭生活要有歌聲，有笑聲。周末可以帶孩子出去交游，參觀博物館，看看電影或一起去運(yùn)動(dòng)等。

5、嚴(yán)格的生活自理制度。根據(jù)自己家庭特點(diǎn)，指定合理的作息時(shí)間，家務(wù)勞動(dòng)分工，尤其是讓孩子也要參加到家務(wù)勞動(dòng)中來，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。指定文明規(guī)范，作為父母我們要語言文明，舉止大方。這樣培養(yǎng)的孩子也會(huì)如此。

6、勤儉樸素?，F(xiàn)在的生活條件好了，很多孩子的物質(zhì)條件輕易得到滿足，但并不懂得珍惜，不能理解父母的辛苦。所以家庭要有勤儉樸素的作風(fēng)。平時(shí)父母要量入為出，計(jì)劃開支。同時(shí)教育孩子學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約。

7、干凈整潔的家庭環(huán)境。人在干凈整潔的環(huán)境中會(huì)心情舒暢。雜亂的環(huán)境則心煩意亂。讓孩子看到家里的整潔、明亮、有序。培養(yǎng)孩子愛整潔的生活習(xí)慣。

第四篇：家庭教育論文1

家庭教育的研究與探索

“一個(gè)孩子是一個(gè)家庭的希望，千萬個(gè)孩子就是一個(gè)民族的希望。”未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)的希望工程，也是關(guān)系到億萬家庭切身利益的民心工程。

家庭教育與社區(qū)建設(shè)同步；家庭教育與學(xué)校教育同步；家長素質(zhì)與企事業(yè)員工素質(zhì)同步，“以學(xué)校為龍頭，以社區(qū)為平臺(tái)，以家庭為基礎(chǔ)，建立了“目標(biāo)一致，內(nèi)容銜接，關(guān)系和諧”的有效運(yùn)行機(jī)制。它為形成全社會(huì)關(guān)心支持家庭教育的合力，構(gòu)建家庭教育社會(huì)化的工作格局，提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和豐富經(jīng)驗(yàn)。

一、社區(qū)家庭教育工作的研究

（一）馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展理論指出：人的本質(zhì)并不是個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。培養(yǎng)身心全面發(fā)展的學(xué)生是當(dāng)前教育的核心理念。青少年在社會(huì)化成長和發(fā)展過程中，離不開家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭及家庭中的每一個(gè)成員，都是人的社會(huì)化發(fā)展的主體；家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)青少年成長形成一種相互影響和互動(dòng)的關(guān)系。

馬克思主義又認(rèn)為，人在自覺能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中就成了主體，也就體現(xiàn)了人的主體性。在現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)中，學(xué)校只有確立了家長的主體地位，才能發(fā)揮其主體作用。調(diào)動(dòng)家長參與活動(dòng)的積極性，它是提高指導(dǎo)活動(dòng)效益的關(guān)鍵所在。

（二）終身教育的思想?，F(xiàn)代家庭教育必然是一個(gè)開放的組織形態(tài)和學(xué)習(xí)形態(tài)?，F(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)就必須滿足這樣形態(tài)下的社會(huì)、家庭和個(gè)人發(fā)展及生活質(zhì)量提高的需要。在學(xué)習(xí)化的社會(huì)中，學(xué)習(xí)成為每個(gè)社會(huì)成員的一個(gè)不可缺少的活動(dòng)，終身學(xué)習(xí)體系成了教育發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的共同要求。該體系的建立，形成了“人人是學(xué)員、處處有學(xué)校，時(shí)時(shí)有進(jìn)步”的基本框架，它也滿足了社會(huì)成員形式多樣、內(nèi)容廣泛的教育需求。因此，逐步建立學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相互配合的終身教育體系，已經(jīng)勢在必行。

（三）現(xiàn)代系統(tǒng)論認(rèn)為：教育是個(gè)系統(tǒng)工程。它需要家庭、學(xué)校、社會(huì)緊密而有效的配合，整合各種教育因素，最大限度地發(fā)揮各種教育載體的作用，協(xié)調(diào)好相互之間的關(guān)系，以形成教育合力。

系統(tǒng)論還告訴我們，系統(tǒng)整體的性質(zhì)和規(guī)律只存在于各要素的有機(jī)聯(lián)系和相互作用之中，各要素的孤立活動(dòng)特征不能反映系統(tǒng)的功能和特征。相反，系統(tǒng)的整體功能大于組成它的各部分要素功能之和。諸教育途徑各自發(fā)揮著獨(dú)有的教育功能，互相配合，互為補(bǔ)充，形成有機(jī)的整體。從大教育觀的高度看，只有貫通學(xué)校、社會(huì)、家庭之間的橫向聯(lián)系，在觀念上達(dá)成共識(shí)，行動(dòng)上形成合力，整合資源、家校同步，才能真正形成新時(shí)期家庭教育社會(huì)化的工作格局。

（四）素質(zhì)教育理論認(rèn)為，素質(zhì)教育是整合性的教育，即整合多種育人途徑，整合各方面的教育力量，才能形成育人的整體合力。素質(zhì)教育的本質(zhì)是一種教育思想、一種教育價(jià)值觀，它又是發(fā)展方向和教育境界。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是以學(xué)生為本位的全面發(fā)展的教育。同時(shí)，素質(zhì)教育也是面向全體社會(huì)成員的教育，是以全體社會(huì)成員為主體，以全體社會(huì)成員的全面發(fā)展為目標(biāo)；以全體社會(huì)成員的可持續(xù)發(fā)展為本位的貫穿全民終身的教育。素質(zhì)教育以樹人為本，家庭教育乃教育之源。在造就人才的啟蒙教育和對(duì)其人生指導(dǎo)的終身教育中，具有不可替代的獨(dú)特作用?，F(xiàn)代家庭教育中出現(xiàn)了許多新特點(diǎn)和新變化，當(dāng)然，也存在許多新問題和新情況。它將通過現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)，發(fā)揮家長教育與自我教育的主體作用，不斷提高自身素質(zhì)，提高家長教育水平和能力，進(jìn)而改善、優(yōu)化家庭教育環(huán)境，促使孩子健康成長。

二、社區(qū)家庭教育的探索

在先進(jìn)的教育理論支撐中，我們愈發(fā)體會(huì)到“社會(huì)教育化，教育社會(huì)化”是家庭教育社會(huì)化工作格局的基本思路和重要條件。多年來，在不斷探索、不斷發(fā)展的家庭教育社會(huì)化工作的實(shí)踐中，堅(jiān)持“三個(gè)同步”，逐步形成了較為成熟和穩(wěn)定的指導(dǎo)方式，成為優(yōu)化家庭教育的生態(tài)環(huán)境和持續(xù)發(fā)展的可靠保證。

（一）家庭教育與社區(qū)建設(shè)同步

提高社區(qū)成員的全面素質(zhì)和對(duì)教育資源的綜合開發(fā)利用，是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)和必然。我們通過成立社區(qū)家長學(xué)?？傂?，緊緊依托社區(qū)，負(fù)責(zé)對(duì)轄區(qū)內(nèi)的家長開展家庭教育指導(dǎo)和培訓(xùn)工作。

它的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：一是歸屬性。家長作為社區(qū)居民，一般對(duì)社區(qū)都有著歸屬感和認(rèn)同感。因此，指導(dǎo)活動(dòng)具有號(hào)召力和影響力；二是整合性。凡是社區(qū)內(nèi)的企事業(yè)單位都存在于組織中，它便于將各方教育資源進(jìn)行整體開發(fā)和合理配置，這樣也有利于為家庭教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境；三是覆蓋性。社區(qū)家庭教育指導(dǎo)的覆蓋面較為廣泛，它充分體現(xiàn)了教育以社區(qū)為依托的特點(diǎn)。

社區(qū)家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容，主要是轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，傳授現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)的方法技巧等，以提高家長的德育素養(yǎng)和科學(xué)育兒的能力。通過充分調(diào)動(dòng)、挖掘和利用社區(qū)教育資源，構(gòu)建“學(xué)校家庭社區(qū)三結(jié)合”指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。以創(chuàng)建“文明家庭”為抓手，建立起良好的親子關(guān)系和育人氛圍；大力倡導(dǎo)家庭美德建設(shè)，并融家庭教育于“家庭讀書”、“親子活動(dòng)”、“評(píng)選好媽媽”、“家庭科普知識(shí)大賽’等豐富多彩的活動(dòng)之中。以群眾喜聞樂見的家庭文化來優(yōu)化家庭的精神環(huán)境，促進(jìn)家長素質(zhì)的逐步提高。如：參加樓組內(nèi)公用部位的整治清掃與護(hù)綠保潔；支持孩子向特困戶和災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心等活動(dòng)。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞。通過有效的社區(qū)家庭教育指導(dǎo)，賦予了家庭教育新的時(shí)代內(nèi)涵，也發(fā)揮了家長的自我教育作用。通過組織“好家長”講師團(tuán)和家長社區(qū)志愿者的形式，總結(jié)推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，提高了家庭教育的水平。

隨著“創(chuàng)安全社區(qū)”等各項(xiàng)精神文明建設(shè)活動(dòng)的開展，促進(jìn)了家庭關(guān)系的更穩(wěn)固、溫馨和安寧。

（二）家庭教育與學(xué)校教育的同步

家庭教育是重要的社區(qū)資源。家庭教育的成功，取決于學(xué)校、家庭、社區(qū)教育的一致性與互補(bǔ)性。

學(xué)校是培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人的重要基地，是先進(jìn)文化傳播的重要陣地，也是精神文明建設(shè)的示范高地。學(xué)校作為社區(qū)的重要組成部分，是社區(qū)文明的重要窗口之一。在推進(jìn)以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育中，學(xué)校教育要適應(yīng)改革開放的形勢，要適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的要求。因此，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生過程中，無論是在教育觀念、教育目標(biāo)還是教育途徑和教育方法上，都應(yīng)該進(jìn)行積極改革創(chuàng)新。

家庭教育在青少年全面素質(zhì)的提高中，具有重要的作用。新世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展的文明時(shí)代，家庭作為社會(huì)的基本細(xì)胞，接納新文明是時(shí)代的需求，而如何讓下一代消化新文明，健康成長成才，則是當(dāng)前家教的重中之重。因此，家長的教育指導(dǎo)方法也要進(jìn)行相應(yīng)的變化。家長要采用科學(xué)的教育方法培養(yǎng)孩子，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在注重孩子文化學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)一步要關(guān)注孩子在學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)交往能力等方面的提高。要以孩子的發(fā)展為本，尊重孩子的不同見解，創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，以最大程度地發(fā)揮孩子的潛能，全面提高孩子的素質(zhì)。設(shè)工作的同時(shí)，針對(duì)新形勢下不同層次、類型家庭的特點(diǎn)，著重培育個(gè)性鮮明的家庭和樹立不同類型的學(xué)習(xí)典型，尤其是層次一般的家庭創(chuàng)建活動(dòng)，做到先進(jìn)性與廣泛性的有機(jī)結(jié)合。有的學(xué)校能從實(shí)際出發(fā)，選準(zhǔn)學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建的突破口，并能做到以點(diǎn)帶面，以此推進(jìn)學(xué)校的學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建工作。

（三）家長素質(zhì)與企事業(yè)員工素質(zhì)的同步 經(jīng)過學(xué)校和社區(qū)家庭教育的有效指導(dǎo)后，不少家長都能把自己的感受和經(jīng)驗(yàn)，反饋到自己所在的企事業(yè)單位中。這些員工對(duì)家庭教育熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題的積極宣傳和交流狀況，被其中一些立足點(diǎn)較高、敏銳性較強(qiáng)的企事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)把握，他們緊緊抓住這一教育“切入口”，對(duì)企事業(yè)員工進(jìn)行了現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)工作。

家庭教育指導(dǎo)，不僅可以促進(jìn)企事業(yè)員工自身的思想道德、科學(xué)文化和教育水平的提高，同時(shí)也能規(guī)范員工自身的教育行為，它將有助于員工子女的健康成長，使企事業(yè)發(fā)展與個(gè)人的成功取得高度地和諧統(tǒng)一。社會(huì)的精神文明建設(shè)，又反過來能為學(xué)校與社區(qū)的家庭教育，提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過學(xué)校對(duì)學(xué)生家長、社區(qū)對(duì)居民、企事業(yè)對(duì)員工三方面的家庭教育指導(dǎo)工作，構(gòu)成了區(qū)域家庭教育指導(dǎo)的科學(xué)網(wǎng)絡(luò)。這三者的教育指導(dǎo)內(nèi)容，又因其不同角色與自身特點(diǎn)不同而各有側(cè)重、互為補(bǔ)充。如：學(xué)校對(duì)學(xué)生家長的家庭教育指導(dǎo)，重在引導(dǎo)家長采用科學(xué)的教育方式培養(yǎng)孩子，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)家長在注重孩子文化學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注孩子學(xué)會(huì)做人；社區(qū)對(duì)居民的家庭教育指導(dǎo)，其主要是圍繞開展健康有益的社區(qū)家庭閑暇活動(dòng)，組建“學(xué)習(xí)型家庭”，優(yōu)化育人大環(huán)境來展開的；企事業(yè)對(duì)員工的家庭教育指導(dǎo)，其目標(biāo)為激發(fā)企事業(yè)員工自身的思想道德、科學(xué)文化和教育水平的提高，進(jìn)而帶動(dòng)員工家庭的精神文明建設(shè)，使企事業(yè)發(fā)展與個(gè)人的成功取得高度地和諧統(tǒng)一。

三股教育力量有機(jī)整合形成合力，發(fā)揮了教育的最大功效，它也確保了家庭教育社會(huì)化工作格局的形成。

這是探索和開發(fā)家長教育資源，促進(jìn)學(xué)校管理民主化進(jìn)程的新路子。不但在家長與學(xué)校之間架起了溝通的橋梁，而且在孩子與家長之間也多了一條理解的通途。教育是需要全社會(huì)都來關(guān)心支持的。

第五篇：家庭教育心得體會(huì)1

心得體會(huì)

孩子的教育于每個(gè)家庭而言都是重中之重，每個(gè)家庭對(duì)孩子成長的關(guān)注程度也是不言而喻的，只是我們是怎樣關(guān)注的?我們關(guān)注的方向是什么?這是我的一個(gè)困惑，我相信也是很多家長的困惑。10月29日有幸在煤技校聽到省教育廳曾主任的一堂關(guān)于家庭教育講座，讓我受益非淺。

曾主任圍繞“游戲-點(diǎn)亮快樂童年”為主題，詳細(xì)的向各位家長解析幼兒應(yīng)該如何正確培養(yǎng)。游戲的作用：

1、能探索解決問題的途徑；

2、能增進(jìn)交往，發(fā)展語言能力；

3、能促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展；

4、能使幼兒心情愉悅，釋放不良情緒。提到做游戲，我想我是應(yīng)該反思的，平時(shí)源于工作繁忙，常常不愿意接受孩子的要求參與他的游戲，總覺得只是玩耍的事情，孩子一個(gè)人也可以玩得不亦樂乎。細(xì)細(xì)想來，一個(gè)4歲的孩子，本應(yīng)有很多玩伴，而我們作為父母的只是將孩子送進(jìn)學(xué)校，覺得他有很多小朋友在一起玩耍一天已經(jīng)很足夠。忽略了家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)該得相互銜接上的。這讓我想到那句話“陪伴是最長情的告白”，我想，我們作為父母的，要多抽出時(shí)間與孩子做一些互動(dòng)游戲，因?yàn)槲覀兗词歉改?，更?yīng)該是孩子的好朋友。

樹立正確的兒童觀：

1、每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，唯一的個(gè)體；

2、孩子是天生的學(xué)習(xí)家，玩和游戲就是他們的學(xué)習(xí)方式。每一個(gè)孩子從呱呱落地那刻起，就給家庭帶來了無窮的歡樂。孩子是父母掌心上的寶，可是中國式父母都喜歡將自己的孩子與別人家孩子比較，就是大家常說的，別人家的孩子才是最好的?？墒峭覀兺洠蛘哒f是忽略了自己孩子的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)在日常生活中，我無疑也是這樣的中國式父母，一歲的時(shí)候還不會(huì)走路，看著別人家10個(gè)月的就會(huì)走，我就天天念叨咋還不會(huì)。兩歲的時(shí)候說話還在不清楚，就天天著急，無形中給年幼的孩子壓力，其實(shí)后來我也發(fā)現(xiàn)了，走路遲早其實(shí)真的沒那么重要，說話慢慢的也會(huì)說，并且能說會(huì)到了。如曾主任在會(huì)中所說，我們的孩子是唯一，在陪伴他們成長的路上，作為父母應(yīng)該積極的給與我們的寶貝鼓勵(lì)。經(jīng)常給與自己的孩子豎起大拇指，經(jīng)常給孩子掌聲，我想這樣的孩子將來才會(huì)充滿自信。

孩子需要的不僅僅是培養(yǎng)，還需要陪伴，接下來我該多多抽出時(shí)間，陪伴我的這個(gè)獨(dú)一無二的寶貝。積極配合老師們，家庭教育與學(xué)校教育完美銜接上。

中一班 ：盧冠宇

家

長： 儲(chǔ)曉

2017年10月31日