第一篇：德育導(dǎo)師工作心得

德育導(dǎo)師工作心得

踏上工作崗位的第一年，承蒙領(lǐng)導(dǎo)厚愛(ài)和信任，我接到了一個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)：做一名學(xué)生的德育導(dǎo)師。由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我一邊請(qǐng)教其他有經(jīng)驗(yàn)的教師，一邊自己從網(wǎng)絡(luò)上面搜集資料，這項(xiàng)工作可以說(shuō)是在摸索中學(xué)習(xí)。

和我結(jié)對(duì)的這個(gè)小男孩是我任教的一年級(jí)學(xué)生中的一位，他頭腦靈活，尤其擅長(zhǎng)數(shù)字運(yùn)算，但是頭腦靈活的孩子往往比較好動(dòng)。這些集中體現(xiàn)在課堂中沒(méi)有強(qiáng)烈的紀(jì)律意識(shí)，比如上課老是坐不住，東張西望，做小動(dòng)作，和周?chē)瑢W(xué)聊天等等。以上現(xiàn)象，班主任及其他任課老師也注意到了。大家紛紛表示，這個(gè)學(xué)生是塊學(xué)習(xí)的料，只要大家齊心合力幫助他改正壞習(xí)慣，他很有可能成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。

湊巧的是，第一個(gè)學(xué)期我剛好被分配在這位學(xué)生所在的班級(jí)帶飯。這樣一來(lái)，我每天都能看到他，師生互相了解的機(jī)會(huì)就大大增加了，也便于我觀察他的表現(xiàn)。

考慮到班主任在新手入學(xué)前進(jìn)行過(guò)家訪(fǎng)，于是我想到了向班主任求助。從班主任那里，我大致了解了該名學(xué)生的家庭及學(xué)前教育情況。綜合這些情況，我猜測(cè)這個(gè)孩子之所以比別的孩子“好動(dòng)”的原因，具體有以下幾方面：

一、孩子的父母文化程度較低，平時(shí)為生活奔波，他的父親長(zhǎng)期務(wù)工，沒(méi)有時(shí)間管他，母親開(kāi)了一家服飾店，平時(shí)學(xué)習(xí)生活都由母親照看。母親忙生意，對(duì)孩子疏于管理和教育。

二、學(xué)前教育的缺失。升入小學(xué)前，家長(zhǎng)未將孩子送到幼兒園上學(xué)。學(xué)前教育的缺失，直接影響了孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、家庭教育的不到位。班主任去家訪(fǎng)的時(shí)候驚奇地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師們與家長(zhǎng)交談時(shí)，家長(zhǎng)任由孩子在床上蹦跳卻不予理會(huì)。幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成很大部分是受家長(zhǎng)影響的?？梢?jiàn)，父母的疏忽對(duì)孩子將來(lái)學(xué)習(xí)、生活的影響是不可避免的。

知道了緣由，我深知要扭轉(zhuǎn)他的壞毛病是項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)方面要軟硬兼施，如遇學(xué)生表現(xiàn)反復(fù)的情況也不能灰心。對(duì)他多些關(guān)心（看他課后跑得氣喘吁吁回教室，馬上脫掉衣服，就有老師溫馨提醒：小心感冒）多幾分理解，但仍未放松對(duì)他的要求。拿美術(shù)課來(lái)說(shuō)，每每正式上課前檢查工具準(zhǔn)備情況，都要一視同仁，沒(méi)帶就和其他同學(xué)一樣登記在冊(cè)，相應(yīng)地扣去所在大組的分?jǐn)?shù)，讓他逐漸產(chǎn)生羞愧，從而慢慢形成集體榮譽(yù)感。巡視作業(yè)情況時(shí)，相應(yīng)給予更多關(guān)注。對(duì)他完成得相對(duì)認(rèn)真，質(zhì)量高的作業(yè)，及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)和展示，激發(fā)并提高他的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。一段時(shí)間下來(lái)，將他的成績(jī)與上次做對(duì)比，結(jié)合他近來(lái)的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)或批評(píng)，和他一起找找原因，總結(jié)進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)，思考退步的原因。關(guān)注他的表現(xiàn)，督促他有則改之，無(wú)則加勉，欣喜于他的點(diǎn)滴進(jìn)步。在課余，經(jīng)常性的與他聊天，可以是學(xué)習(xí)之外的事情，使他在我面前不那么緊張，嘗試和我交朋友。放松慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，他也在轉(zhuǎn)變。雖然之前有過(guò)幾次反復(fù)，但是真誠(chéng)總是最能打動(dòng)學(xué)生的心，他感覺(jué)到了我對(duì)他特別的關(guān)注，這是其他小朋友沒(méi)有的“待遇”。很多次，他在我面前比較拘謹(jǐn)，不敢正眼看我，問(wèn)他話(huà)，都不怎么回答我，只是笑嘻嘻地跑開(kāi)。我知道，這是學(xué)生對(duì)于老師特別的關(guān)注產(chǎn)生的不好意思甚至不適應(yīng)的心理。但是，現(xiàn)在，他開(kāi)始會(huì)對(duì)老師善意地微笑了。和同學(xué)追逐打鬧時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)老師正看著他時(shí)，他還會(huì)不好意思地低下頭或者跑遠(yuǎn)去。從他在美術(shù)課的表現(xiàn)來(lái)看，雖然還是不愛(ài)舉手發(fā)言，偶爾也有坐不住的時(shí)候，但經(jīng)過(guò)老師的提醒也有了轉(zhuǎn)變，動(dòng)的頻率有所降低，特別是我一直強(qiáng)調(diào)的先舉手后發(fā)言這一點(diǎn)，他做的比較好，工作雖然帶的不是很齊全，但有了初步的美術(shù)課要帶工具的意識(shí)。遺憾的是一年來(lái)他的轉(zhuǎn)變不怎么明顯，我也苦于時(shí)間、精力有限不能“緊跟”著他，但是一想到立馬把孩子身上不好的習(xí)慣全部改正確實(shí)不太現(xiàn)實(shí)，我個(gè)人在摸索的過(guò)程中也在成長(zhǎng)，于是原本有些灰心的我也逐漸重拾信心，希望下個(gè)學(xué)期能夠進(jìn)步一些。

第二篇：德育導(dǎo)師工作心得

本學(xué)期我是六年級(jí)2班的德育導(dǎo)師，在這個(gè)學(xué)期中我能按照《德育導(dǎo)師職責(zé)》的要求去做，積極參加班級(jí)管理，配合班主任做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作，使六年級(jí)2班在各項(xiàng)活動(dòng)競(jìng)賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生的身心得到了不同程度的提高。

本學(xué)期我對(duì)自己的定位是：努力做學(xué)生的良師益友，我通過(guò)“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理”，引領(lǐng)學(xué)生“健康成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，全面提高素質(zhì)。”為學(xué)生發(fā)展成為堅(jiān)強(qiáng)自信的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)參與班級(jí)管理及活動(dòng)協(xié)助班主任搞好班級(jí)管理與文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)工作中，利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天，了解孩子的思想和學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于班上的特殊學(xué)生及時(shí)為孩子校正思想、行為上的偏差。六年級(jí)2班的運(yùn)動(dòng)員有的數(shù)學(xué)成績(jī)不是太好，但是為了不影響學(xué)校的總體成績(jī)，我從不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)而影響體育鍛煉，在他們鍛煉之后我會(huì)抽出一些其他的時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不至于他們與整體的差距太大。

平時(shí)每天協(xié)助班主任組織好學(xué)生出操，要求學(xué)生排好隊(duì)，不說(shuō)話(huà)，做操時(shí)認(rèn)真做好每一個(gè)動(dòng)作，認(rèn)真做好眼保健操。協(xié)助班主任組織學(xué)生每天放學(xué)排好路隊(duì)，注意交通安全。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的組織工作和思想教育工作。

對(duì)那些學(xué)習(xí)不好，行為習(xí)慣差的學(xué)生，作為德育導(dǎo)師一定要付出更多的誠(chéng)心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心，和學(xué)生“以心換心”，才能成為學(xué)生可尊敬的嚴(yán)師、可信賴(lài)的長(zhǎng)輩、可傾心結(jié)交的益友。在本學(xué)期我承擔(dān)了六2班王靖宇、徐燕嶺、張?zhí)礻蝗麑W(xué)生的德育導(dǎo)師。這三名同學(xué)上課不會(huì)聽(tīng)講，完成作業(yè)的效果較差。王靖宇同學(xué)因?yàn)樯眢w狀況不好經(jīng)常請(qǐng)假，缺課較多，張?zhí)礻煌瑢W(xué)屬于先天發(fā)育不夠正常，上課總也不能集中精力聽(tīng)講，徐燕嶺同學(xué)上課不會(huì)聽(tīng)講，作業(yè)拖沓，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。我想，所謂的后進(jìn)生并非天性如此，他們發(fā)展到今天這個(gè)地步，應(yīng)該也是有其原因的。有了這個(gè)想法，我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先，和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，力求自己的工作能得到家長(zhǎng)最大程度的配合。然后利用課余時(shí)間多和他們多進(jìn)行思想交流，結(jié)合各自實(shí)際情況，對(duì)他們進(jìn)行幫助。徐燕嶺上課不會(huì)聽(tīng)講我就在數(shù)學(xué)課上給與他更多的關(guān)注，多提醒，多提問(wèn)；張?zhí)礻患o(jì)律差，不愛(ài)完成作業(yè)，我就利用他愛(ài)唱歌的特長(zhǎng)鼓勵(lì)他，爭(zhēng)取各個(gè)方面都能取得優(yōu)異成績(jī)。王靖宇缺課較多，我利用業(yè)余時(shí)間為他補(bǔ)課，老師的誠(chéng)心贏得他們的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變，注意力集中了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他們幾個(gè)人在原有的基礎(chǔ)上都取得了很大進(jìn)步。

一學(xué)期以來(lái)，在班級(jí)管理上我感覺(jué)我做到了盡心盡力，但是和其他的優(yōu)秀教師相比可能還有一定的差距，我想：今后我會(huì)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，把德育導(dǎo)師的工作做的更好。

德育導(dǎo)師工作心得（2）：

通過(guò)本階段的德育導(dǎo)師工作，首先使自己思想意識(shí)上得到了很大的提高，上升到了一個(gè)更高的層次，在開(kāi)展學(xué)生工作中能夠站在更高的思想高度來(lái)考慮學(xué)生中存在的問(wèn)題，工作起來(lái)，感到非常得心應(yīng)手。例如：在處理學(xué)生在外住宿這一學(xué)生管理工作中比較棘手的問(wèn)題時(shí)，我能夠坐下來(lái)耐心聽(tīng)取學(xué)生的各種想法，然后，擺事實(shí)講道理，深入淺出的做思想工作，幫助學(xué)生端正思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的國(guó)基宿管工作中的問(wèn)題及學(xué)生寢室生活方面的諸多具體問(wèn)題一一落實(shí)、逐個(gè)解決，排除其他因素的干擾，從而使這一問(wèn)題得到圓滿(mǎn)解決。

二、在處理學(xué)生工作的具體實(shí)踐中，處理問(wèn)題的方式、方法得到了進(jìn)一步的改進(jìn)完善

過(guò)去，在沒(méi)有實(shí)行德育導(dǎo)師制工作之前作起學(xué)生工作來(lái)，有時(shí)容易犯想當(dāng)然的錯(cuò)誤，由于和學(xué)生接觸沒(méi)有那么緊密，有些處理學(xué)生工作的方法方式只是在自己的頭腦中覺(jué)得應(yīng)該是怎樣，沒(méi)有完全深入了解學(xué)生想法，沒(méi)有站在學(xué)生角度看問(wèn)題、理解問(wèn)題，沒(méi)有做耐心細(xì)致的思想工作，許多事情處理起來(lái)，執(zhí)行起來(lái)，覺(jué)得非常難于下手，有時(shí)甚至事倍功半。在實(shí)行了德育導(dǎo)師制之后，覺(jué)得茅塞頓開(kāi)，以前許許多多的學(xué)生工作問(wèn)題仿佛豁然開(kāi)朗了。

通過(guò)前段時(shí)間的工作，的確使自己明白和深入理解了學(xué)校黨委關(guān)于在我校全面實(shí)行德育導(dǎo)師制工作的良苦用心。學(xué)生工作關(guān)鍵在于深入了解學(xué)生，掌握第一手資料，只有將學(xué)生心里所想的所急待解決的問(wèn)題作為我們學(xué)生工作中的重中之重，我們的管理工作、我們的教育事業(yè)，我們“全方為育人、多方面成才”的教育理念，才能夠順利實(shí)現(xiàn)。針對(duì)此點(diǎn)，我為自己這一德育小組的學(xué)生制訂了一個(gè)發(fā)展規(guī)劃，其中本學(xué)期和下學(xué)期兩個(gè)階段作為了解學(xué)生，打好學(xué)生基礎(chǔ)、豐富學(xué)生知識(shí)、了解做人道理的初級(jí)階段，到了畢業(yè)前一年是提高思想認(rèn)識(shí)水平，進(jìn)一步豐富和完善自己，以適應(yīng)社會(huì)需要的較高層次階段。針對(duì)這一構(gòu)想，自己本期首先在本德育小組試行了“周記制，為每個(gè)小組學(xué)生準(zhǔn)備了一本周記本每周一次定時(shí)上交，每篇必讀，同時(shí)認(rèn)真批改。這樣一方面可以及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，另一方面還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中隱含的急待解決的問(wèn)題苗頭，抓住時(shí)機(jī)盡快解決。第三，可以盡快的了解學(xué)生本身，通過(guò)周記的批改，還可以加強(qiáng)師生間的溝通，從而建立起良好的師生關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生工作在日常的潛移默化中進(jìn)行。其次除在整個(gè)德育小組中召開(kāi)每周一次的定時(shí)例會(huì)外，本期為迅速了解本組的每位學(xué)生，除建立了每位學(xué)生基本情況登記表外，還實(shí)施了“接力談心”活動(dòng)，一但有了時(shí)間都會(huì)找本組的某個(gè)成員進(jìn)行交談，面對(duì)面的相互溝通思想，多方位的了解學(xué)生，多渠道的了解他們的每一個(gè)想法，以利于把握以后的工作方向。

第三，十一月中旬，在本德育小組學(xué)生中開(kāi)展了一次問(wèn)卷調(diào)查即：學(xué)生將自己現(xiàn)時(shí)無(wú)論是在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面存在的問(wèn)題以書(shū)面形式提出來(lái)，并加以匯總，然后反饋到我手中并進(jìn)行記錄，其中，有關(guān)于國(guó)基宿管工作中的，有關(guān)于學(xué)費(fèi)方面，有關(guān)于專(zhuān)升本前途方面的，有關(guān)于學(xué)校場(chǎng)地器材設(shè)施硬件方面的，有關(guān)于食堂伙食的等等等等。這樣，使自己能夠掌握到第一手的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，便利了學(xué)生工作的開(kāi)展。

總之，通過(guò)本階段德育導(dǎo)師工作，使自己開(kāi)拓了視野、豐富了經(jīng)驗(yàn)，掌握了正確的方法，從而，在學(xué)生德育工作中感到得心應(yīng)手。

三、思維方式的改進(jìn)提高，的確使自己受益非淺。

在新形勢(shì)社會(huì)條件下，作為學(xué)生導(dǎo)師的教師本人，應(yīng)該是學(xué)生行動(dòng)的楷模。他的一言一行，都直接影響著學(xué)生，俗話(huà)說(shuō)，有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生，因此，自己在具體的實(shí)際工作中十分重視個(gè)人形象和個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)，努力以一腔愛(ài)心對(duì)待自己的每一位學(xué)生，我覺(jué)得德育工作的秘訣就是“愛(ài)”，師愛(ài)是偉大的、神圣的，師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，是沒(méi)有絲毫私利目的的愛(ài)。

首先，愛(ài)就是了解。愛(ài)就是要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、喜怒哀樂(lè)等方面的深刻了解。這是做好學(xué)生工作，避免教育盲點(diǎn)，因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件，基于此種認(rèn)識(shí)，自己在平時(shí)的德育工作中，采取了一些方法和措施，如：建立學(xué)生個(gè)人檔案，適時(shí)讓學(xué)生記周記，定時(shí)批改，進(jìn)行接力談心等。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的具體情況作到心中有數(shù)、了如指掌，從而有的放矢的開(kāi)展工作。

其次，我認(rèn)為愛(ài)就是關(guān)懷，師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的必要條件，當(dāng)教師全身心的愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè)意接受教育，才能收到良好的效果。同時(shí)，師愛(ài)要公平、全面，“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”亦同樣需要愛(ài)。在這一點(diǎn)上，自己深有體會(huì)。我們小組有一名學(xué)生名叫馬慶功，非常老實(shí)本分不善言語(yǔ)、內(nèi)向拘謹(jǐn)，家庭非常困難，但他本人從來(lái)沒(méi)有向我說(shuō)過(guò)，我在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過(guò)向班內(nèi)組內(nèi)其他同學(xué)了解，得知其家庭狀況，便與系內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)一起商量，與學(xué)生處聯(lián)系，將勤工儉學(xué)打掃教室的工作分配給了他一份，這樣既解決了他的一些實(shí)際困難，又表達(dá)了學(xué)校以及系領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)他的關(guān)心，收到良好效果。又如，我們德育小組的董長(zhǎng)城同學(xué)也是家庭經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題，在周記中給我寫(xiě)到：“尊敬的 王 老師，你那有錢(qián)嗎？我想借你 200 塊錢(qián)，因?yàn)槲乙呀?jīng)彈盡糧決了”?？吹街苡?，我的心里有一種說(shuō)不出的滋味，立刻帶上周記本找到他們正在上乒乓球?qū)I(yè)課的教室，給他送去 200 元錢(qián)。再如：我們德育小組有一名女生，名叫張玉琴，學(xué)習(xí)非?？炭嗯Γ膶W(xué)素養(yǎng)很高，是我們系的才女，詩(shī)寫(xiě)的也非常好，曾在許多報(bào)刊雜志上發(fā)表過(guò)作品。本期，由于父親突然患病臥床，這給本來(lái)就不富足的家庭帶來(lái)了極大的困難，家里缺少了頂梁柱，弟妹年齡幼小，母親身體也不好，家里必須有人照顧，這給年齡不大的她造成了極大的精神壓力，因?yàn)榇耸挛覀儌z交談過(guò)多次，她不想上學(xué)了，想?yún)⒓庸ぷ?，照顧家庭，分?dān)母親的憂(yōu)愁，我耐心的和她講道理，幫助她樹(shù)立信念，使她重新樹(shù)立了信心，并幫她辦理了暫時(shí)休學(xué)手續(xù)，臨走的那天，她哭了，看著她那雙淚眼，我的心理亦十分難受，但她向我表示一定會(huì)盡最大努力，將自己的學(xué)業(yè)完成。

第三愛(ài)就是尊重。雖然教師與學(xué)生處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同地位，但在人格上是平等的，理解學(xué)生要從他們心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求想法，放手讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)，只有這樣學(xué)生才能與教師縮小心里距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感、信任感。如：我們小組的姚興力同學(xué)，平時(shí)對(duì)系里的許多工作、活動(dòng)、抱著無(wú)所謂的態(tài)度，不思進(jìn)取，通過(guò)與他的交談，我了解到他在許多方面很有想法和見(jiàn)解，我就尋求機(jī)會(huì)，讓他進(jìn)入我們系紅纓體育俱樂(lè)部社團(tuán)工作，這樣，既讓他得到了鍛煉，調(diào)動(dòng)了他的工作熱情，又給系部工作、社團(tuán)工作注入了新的血液和活力，取得了一舉幾得的功效。

第四，愛(ài)就是責(zé)任，師愛(ài)既蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智。不能僅僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更要注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途，教師的責(zé)任不僅在 于 教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本道理，基于此點(diǎn)，自己在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，除非常注意教學(xué)過(guò)程這一育人主渠道的作用外，還在德育工作中傾注了百分的熱情，平時(shí)著重對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平、道德規(guī)范以及做人道理等方面下大力氣去展開(kāi)工作，通過(guò)近一學(xué)期的教育引導(dǎo)，產(chǎn)生了明顯效果。例如：在今年在校大學(xué)生征兵入伍這一工作中，全校 3 名入伍學(xué)生中本德育小組占了兩名，另一名學(xué)生亦是與他們同班，自己兼任輔導(dǎo)員的班級(jí)學(xué)生。又如，自己通過(guò)了解，知道學(xué)生們普遍對(duì)精彩比賽、裁判規(guī)則、裁判實(shí)習(xí)等活動(dòng)非常感興趣，就想法設(shè)法、克服困難，適時(shí)抽時(shí)間在學(xué)生中組織一些集體觀看比賽、即時(shí)裁判講解、賽后討論心得體會(huì)的活動(dòng)，效果顯著。

以上是自己通過(guò)近一個(gè)學(xué)期在德育導(dǎo)師制工作中取得的一點(diǎn)心得體會(huì)，取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和收獲，但同時(shí)仍存在著許多的不足和困惑，但我堅(jiān)信壯志和熱情是我們偉大教育事業(yè)輔翼，因我擁有美好的憧憬、崇高的理想、堅(jiān)定的志向和對(duì)工作的那份執(zhí)著，相信在未來(lái)的工作中，我會(huì)更加銳意進(jìn)取、百尺竿頭，以更為出色的工作成績(jī)向黨組織、學(xué)校匯報(bào)。

第三篇：德育導(dǎo)師的工作心得

德育導(dǎo)師的工作心得

姜建明

根據(jù)學(xué)校黨支部的要求，我找了三個(gè)學(xué)生，結(jié)對(duì)子。做他們的德育導(dǎo)師。在跟他們的接觸過(guò)程中，我感到還是有很多的地方對(duì)教學(xué)還是有好處的。還是有許多地方要好好的總結(jié)的。也有一些體會(huì)，和大家分享。

一、多和學(xué)生談心，實(shí)施情感教育

我覺(jué)得平時(shí)應(yīng)該多找學(xué)生談心，了解他們的思想狀況，這就需要老師與他們建立友好的師生關(guān)系。對(duì)他們關(guān)心愛(ài)護(hù)，曉之以理，動(dòng)之以情，為他們排憂(yōu)解難，解決他們的實(shí)際困難，贏得他們的信任，接著鼓勵(lì)他樹(shù)立信心，明確奮斗目標(biāo)，并給予各方面的指導(dǎo)幫助，使他們沿著正確的軌道前進(jìn)。在感情的交流過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)提供很多的信息，比如，學(xué)生中的一些情況，學(xué)生對(duì)老師的一些看法，等等，有助于老師的工作。

二、多引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

后進(jìn)生，除了學(xué)習(xí)差些以外，他們的能力并不差。有的擅長(zhǎng)組織工作，有的擅長(zhǎng)文體活動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，利用他們的特長(zhǎng)和愛(ài)好，激發(fā)他們的興趣，鼓勵(lì)他們積極向上，這就需要幫助他們走出“陰影”，同時(shí)，積極地去幫助他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，各方面的成績(jī)也就自然而然地提高。我結(jié)對(duì)的學(xué)生都喜歡體育，并且，身體素質(zhì)很好，籃球打的也不錯(cuò)，我就根據(jù)他們的特點(diǎn)，從他們的特長(zhǎng)入手，引導(dǎo)他們?cè)隗w育上要達(dá)到更高的目標(biāo)，講些運(yùn)動(dòng)員的故事給他們聽(tīng)，也創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們出去見(jiàn)識(shí)外面的世界，讓他們知道天外有天，人外有人。培養(yǎng)他們的意志力和自控能力，從而，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也要跟在體育方面一樣，不斷的努力，提高成績(jī)。學(xué)生甲在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了很好的成績(jī)，因?yàn)樗呀?jīng)初三了，很想利用體育的特長(zhǎng)，考個(gè)好學(xué)校，就跟我說(shuō)，能不能讓他去參加市里的運(yùn)動(dòng)會(huì)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)，為升學(xué)創(chuàng)造有利的條件。我知道后，就對(duì)他說(shuō)，我會(huì)盡力幫你的。學(xué)生滿(mǎn)懷信心的去了。

三、多家訪(fǎng)，進(jìn)行全面教育

我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，只掌握在校情況是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)通過(guò)家訪(fǎng)，特別對(duì)差生，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)生的情況，才能做到有的放矢，收到良好的效果。

學(xué)校黨支部開(kāi)展德育導(dǎo)師工作有一年了。作為一名德育導(dǎo)師，我深感責(zé)任重大，這不僅需要我能及時(shí)了解受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，適時(shí)地給予幫助，更要做學(xué)生思想上的指引者、生活上的指導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者，幫助學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生做他人生軌跡上最好的那個(gè)他。為此，我做了多方的工作，并根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的具體情況采取了一系列措施。

受導(dǎo)學(xué)生基本情況：小明（化名），男，初二學(xué)生，頭腦簡(jiǎn)單，脾氣暴燥，整天無(wú)所是事，愛(ài)打架，經(jīng)常欺負(fù)班里的同學(xué)，平時(shí)上課遲到早退，無(wú)故曠課，擾亂課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)極差，在受導(dǎo)之前已經(jīng)受到學(xué)校的警告處分。

根據(jù)了解、觀察發(fā)現(xiàn)，造成小明現(xiàn)在情況的原因可能有：（1）長(zhǎng)期和年級(jí)里的雙困生接觸、交往，玩在一起，相互間的影響，導(dǎo)致行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況不斷惡化。（2）家庭教育方式、方法不正確。雖然父母對(duì)孩子也算比較關(guān)心，但當(dāng)父親看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)孩子表現(xiàn)不好時(shí)，只以簡(jiǎn)單的打罵解決，缺乏有效的教育溝通，導(dǎo)致小孩脾氣暴燥，遇事喜歡以武力解決問(wèn)題。幾點(diǎn)做法：

1、溝通，拉近和學(xué)生的距離。平時(shí)有事沒(méi)事地和他聊幾句，開(kāi)始的時(shí)候可能他會(huì)覺(jué)得不習(xí)慣，但慢慢地他會(huì)覺(jué)得老師是在關(guān)注他的，問(wèn)他問(wèn)題，他能回答了，見(jiàn)到我會(huì)主動(dòng)問(wèn)好了，彼此間的距離近了，這樣今后的導(dǎo)的工作就能夠開(kāi)展下去了。

2、與其家長(zhǎng)進(jìn)行交流，努力達(dá)成共識(shí)。實(shí)事求是地向家長(zhǎng)說(shuō)明小孩在校的學(xué)習(xí)、生活情況，分析造成現(xiàn)在情況的可能原因，明確孩子的教育是家庭教育和學(xué)校教育的共同責(zé)任，家庭教育的重要性，特別是與其父親的交流。最后，父親答應(yīng)以后不再打罵孩子，有問(wèn)題好好說(shuō)。這一保證之后在小明這里得到了證實(shí)?，F(xiàn)在小明的父母每周都會(huì)來(lái)學(xué)校與我交流，了解孩子動(dòng)態(tài)。

3、與其共同制定學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃。和學(xué)生的距離近了，此時(shí)就方便對(duì)學(xué)生提一些要求了。但如果是我一人制定努力計(jì)劃后讓他落實(shí)，今后難免會(huì)因?yàn)樽霾坏蕉鴱?qiáng)詞奪理，所以與其商量著共同制定學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃，做得到的寫(xiě)下來(lái)，做不到的暫時(shí)不寫(xiě)。計(jì)劃每月一定，月初定，月末小結(jié)，然后再根據(jù)完成情況制定下一月計(jì)劃，循序漸進(jìn)。

4、監(jiān)督計(jì)劃執(zhí)行情況，反復(fù)對(duì)他進(jìn)行督促教育。我要求他每天早上到校后先來(lái)我辦公室報(bào)到，完成（1）大聲朗讀《做一個(gè)有教養(yǎng)的人》一遍，希望讓他每天讀、長(zhǎng)期讀，文章內(nèi)容或多或少地有所記憶，對(duì)他的行為習(xí)慣有好的牽引。（2）提小的希望和要求，其實(shí)就是要告訴他，老師是在關(guān)注他的表現(xiàn)和一舉一動(dòng)的，那么做事前應(yīng)該三思而后行。

5、寬中帶嚴(yán)，略施壓力。一次，小明連續(xù)幾天不斷犯事，在好言好語(yǔ)的教育接連失效后，我決定來(lái)一次硬的。于是，我把他叫到辦公室后，用非常嚴(yán)厲的言語(yǔ)對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，并表示自己已無(wú)力再管教他，打算把他送去工讀學(xué)校，期間，他只是低著頭一個(gè)勁地說(shuō)“不”。那天晚上學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)，他母親遇到我，說(shuō)小明放學(xué)回家后，在家門(mén)口看見(jiàn)她就哇哇大哭了，母親問(wèn)他發(fā)生什么事，他哭著求母親再給他一次改過(guò)的機(jī)會(huì)，他不想去工讀學(xué)校，并讓母親來(lái)求我?？磥?lái)這次他真的怕了，雖然不知道他到底能不能改過(guò)，但我答應(yīng)他母親會(huì)繼續(xù)好好地教育他。

工作反思：

1、身為導(dǎo)師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的困難和困惑。

2、身為導(dǎo)師要具備三“心”：一要有關(guān)愛(ài)之心，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)打動(dòng)學(xué)生；二要有寬容之心，以寬容之心來(lái)包容學(xué)生；三要有耐心，要循循善誘，循序漸進(jìn)。

以上內(nèi)容僅代表個(gè)人觀點(diǎn)，望批評(píng)指正，謝謝。

德育導(dǎo)師體會(huì)

宣汝萍

為了配合班主任工作，發(fā)揮黨員的作用，真正實(shí)行全員德育，我校開(kāi)展了黨員德育導(dǎo)師工作。作為學(xué)生的德育導(dǎo)師，我成了好、中、差三個(gè)不同層次學(xué)生的導(dǎo)師。從與受導(dǎo)學(xué)生一年來(lái)的交流和幫助中，我深深覺(jué)得導(dǎo)師不僅是學(xué)生的老師，要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，更應(yīng)該從學(xué)生的整體成長(zhǎng)發(fā)展出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。導(dǎo)師應(yīng)該是學(xué)生的朋友、顧問(wèn)、參謀。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題，作為導(dǎo)師如何更好的引導(dǎo)學(xué)生呢？ １．了解學(xué)生—— 引導(dǎo)學(xué)生的前提。

了解學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，如：學(xué)生的家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，行為習(xí)慣，興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)生每月的表現(xiàn)及每次考試成績(jī)逐一登記，分析對(duì)照，尋找其發(fā)展?jié)撃埽瑢?duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德心理等方面更深入充分了解，更全面引導(dǎo)和教育。如我?guī)У囊粋€(gè)學(xué)生A，智力極好，但成績(jī)中等，對(duì)英語(yǔ)極為反感。心里不舒服就在教室里隨意發(fā)脾氣，甚至頂撞老師。我覺(jué)得這樣的學(xué)生是很有潛力的，她之所以愛(ài)發(fā)脾氣肯定有原因，于是經(jīng)常在下課時(shí)有意識(shí)地接近她，她也跟我說(shuō)心里話(huà)。她說(shuō)，她老是在教室里發(fā)瘋似的，是跟媽媽學(xué)的。她媽媽是個(gè)變態(tài)，整天讓她學(xué)習(xí)，叫她背英語(yǔ)，她偏不學(xué)好。她甚至幼稚地認(rèn)為：她如果認(rèn)真地學(xué)習(xí)，豈不是讓她的媽媽得逞了。從談話(huà)中，我知道了學(xué)生的問(wèn)題出在家身上，教育學(xué)生還得從改變家長(zhǎng)入手。

２．師生交流—— 引導(dǎo)學(xué)生的必要途徑。

每周至少與學(xué)生談心（面談、書(shū)信、周記、電子信箱）輔導(dǎo)一次。學(xué)生每周一次向?qū)焻R報(bào)生活、學(xué)習(xí)情況。建立家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度，每月至少一次話(huà)訪(fǎng)，每學(xué)期一次家訪(fǎng)，通過(guò)家訪(fǎng)，通過(guò)交談才能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，平等地溝通，以真誠(chéng)換取信任，以心交心。

３．關(guān)愛(ài)學(xué)生—— 感化學(xué)生的源泉。

尊重學(xué)生——增強(qiáng)學(xué)生的自信心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)。近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差,長(zhǎng)期受冷落，因此，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感。但在內(nèi)心深處仍舊渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，老師要做到心平氣和，以誠(chéng)相見(jiàn)，切忌當(dāng)眾批評(píng)，否則，必定會(huì)刺傷他的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。比如，學(xué)生B是一個(gè)成績(jī)不怎樣的學(xué)生，我平時(shí)與他談話(huà)比較多，他也喜歡和我交談。但是在一次聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，他連續(xù)幾次看旁邊的同學(xué)，我先是走到了他的身邊，他無(wú)動(dòng)于衷，我點(diǎn)了點(diǎn)他的桌子，他還是我行我素，我實(shí)在忍不住了，點(diǎn)了他的名。他頓時(shí)一啪桌子，把聽(tīng)寫(xiě)的紙一揉，扔到垃圾桶里，然后就趴在桌子上。當(dāng)時(shí)我傻了眼，居然有學(xué)生犯了錯(cuò)誤還當(dāng)眾耍脾氣的，于是當(dāng)著全班同學(xué)的面又狠狠地批評(píng)了一頓。他一節(jié)課都沒(méi)有把頭抬起來(lái)。事后，我仔細(xì)想了一下。B學(xué)生是一個(gè)愛(ài)面子的學(xué)生，如果我不要當(dāng)眾批評(píng)他，下課后找他談話(huà)，指出他的行為的后果，他可能會(huì)主動(dòng)的說(shuō)自己不對(duì)，甚至愿意重新聽(tīng)寫(xiě)。

教師的誠(chéng)心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上，讓他們幫助同學(xué)、班級(jí)做事，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺(tái)，產(chǎn)生老師相信我，我也一定要做好的想法。

４．足夠耐心——感化學(xué)生的保證。

后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極其反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不能簡(jiǎn)單認(rèn)為通過(guò)一次談心，他們就能徹底改好。想讓學(xué)生一刻的感動(dòng)是容易的，怎樣讓他們有長(zhǎng)期的感動(dòng)，真的很難。導(dǎo)師要有耐心分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其潛能，充分肯定，積極評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺。

教師以愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心相待，以濃濃的師愛(ài)激勵(lì)他們成長(zhǎng)，老師的這份愛(ài)心將永遠(yuǎn)藏在他們的心中。

德育導(dǎo)師工作的心得體會(huì)

陳恩仕

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教師對(duì)學(xué)生的教育不能僅僅圍繞著要求學(xué)生學(xué)習(xí)好和遵守學(xué)校紀(jì)律，而應(yīng)該是立足于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，從思想道德和情感意志等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，這就需要教師的關(guān)愛(ài)才能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想，培養(yǎng)濃厚的學(xué)風(fēng)，下面就簡(jiǎn)單談?wù)劦掠龑?dǎo)師工作的一點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、加強(qiáng)師生情感，用愛(ài)心培養(yǎng)學(xué)生

我在學(xué)習(xí)上，道德品質(zhì)上嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活上關(guān)心熱愛(ài)心，做學(xué)生的良師益友，師愛(ài)是崇高的、神圣的，師愛(ài)也應(yīng)該是有很強(qiáng)的原則性和責(zé)任感的，如果一個(gè)班主行沒(méi)有責(zé)任感，就不會(huì)教育學(xué)生，更不會(huì)為學(xué)生著想，更不會(huì)有成功的教育。為此，我在第一節(jié)班會(huì)上，就向?qū)W生表示，我既是他們的老師，更愿意做他們的朋友，希望大家相互尊重，共同進(jìn)步，通過(guò)這樣的言談，師生的距離就更近了，學(xué)生也感到新環(huán)境的溫暖。在平時(shí)教育教學(xué)工作中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑或思想低落時(shí)，就及時(shí)找其談心，幫助其分析成績(jī)下滑或?qū)е滤枷氲吐涞脑?，指?dǎo)其學(xué)習(xí)方法，講解做人的道理，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)以后工作、生活的重要性。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)。近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

二、提高自身素質(zhì)

教師的人格、行為是無(wú)聲的教育和最有影響的榜樣。特別是教師的道德、理想、人格的培養(yǎng)，他不僅能使教師的人格修養(yǎng)達(dá)到更高的師德境界，而且對(duì)學(xué)生具有熏陶、感染和潛移默化的示范作用，達(dá)到以德育人的目的。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的素質(zhì)，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿(mǎn)地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者。

教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。俄國(guó)著名教育家烏伸斯基說(shuō)：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師要嚴(yán)以律己、以身作則，身教重于言教，教師要以自身之言行給學(xué)生以楷模之影響。青少年具有模仿性強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn)，師生關(guān)系在一定意義上說(shuō)，就是塑造與被塑造的關(guān)系，要求學(xué)生文明修身，自己就要講禮貌，談吐文雅；要求學(xué)生衣著樸素、大方，自己就要端莊、整潔；要求學(xué)生言行一致，自己就要說(shuō)到做到；要求學(xué)生說(shuō)話(huà)誠(chéng)實(shí)，自己就要表里如一。動(dòng)之以情、以情育人，曉之以理、以理塑人，導(dǎo)之以行、以行正人。

三、愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育

教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。

四、更新觀念、努力創(chuàng)新

一些教師常犯“三多三少”的毛?。簩?duì)學(xué)生現(xiàn)狀看得多，學(xué)生發(fā)展看的少；知識(shí)要求多，能力訓(xùn)練少；分?jǐn)?shù)看得多，實(shí)際才干看得少。這種育人的觀念與知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求距離甚遠(yuǎn)?！坝恕辈荒芤话愕乩斫鉃榕囵B(yǎng)學(xué)生，而是應(yīng)把它放在特定的歷史條件和社會(huì)環(huán)境中認(rèn)識(shí)。教師要教在今天，想到明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)和德才要求，指導(dǎo)今日的教育教學(xué)工作。教師一定要目中有人，千萬(wàn)不能“重術(shù)輕人。任何一名教師都不可能把學(xué)生步入社會(huì)后幾十年中所需要的知識(shí)都傳授給他們，但如果學(xué)生具備了自學(xué)的能力、獨(dú)立思考的能力、探求新知的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力以及創(chuàng)造的激情與精神，同時(shí)具有良好的思想道德素質(zhì)，就能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，終生受益不盡。要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

五、不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。研究表明，一個(gè)科技人員應(yīng)用車(chē)知識(shí)的總量，大約只有20％是在傳統(tǒng)的學(xué)校學(xué)習(xí)中獲得的，其余80％是在工作和生活中為適應(yīng)需要而獲得的。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。

教育是萬(wàn)古長(zhǎng)青的事業(yè)，教師的任務(wù)無(wú)尚光榮，因此，我決不辜負(fù)新世紀(jì)賦予我們的重任，不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和組織對(duì)我寄予的愿望，將不斷提高自身素質(zhì)，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，作為一種責(zé)任，一種理念，持久的將事業(yè)進(jìn)行到底。

德育導(dǎo)師工作體會(huì)

德育導(dǎo)師工作是一項(xiàng)心靈工程，是一項(xiàng)育人工程?，F(xiàn)在我們做大多是一項(xiàng)修復(fù)心靈殘缺的工作，所以我們的工作是在疏導(dǎo)學(xué)生的思想，育人先育心，然后再育智，我想這是歷史賦予我們的責(zé)任。

我學(xué)校自2005 年3月倡導(dǎo)德育導(dǎo)師工作以來(lái)，取得一定的成績(jī)，傅校長(zhǎng)在市德育工作會(huì)議上作過(guò)經(jīng)驗(yàn)介紹，去年金校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在《海寧教育》上發(fā)表，今年的經(jīng)驗(yàn)又將去市里傳經(jīng)。

下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一是“摸著石頭過(guò)河”不如“墊好石頭過(guò)河”。任何處于探索階段的工作，都不可避免地面臨一定的困難，所以我是在“摸著石頭過(guò)河”，是德育導(dǎo)師制工作的一點(diǎn)膚淺的探索。但，它是德育思想工作中的一塊墊腳石，那是確定無(wú)疑的。二是，具體來(lái)說(shuō)，德育導(dǎo)師制工作應(yīng)該是以班級(jí)為單位，是對(duì)班主任為主導(dǎo)者的德育體系的一個(gè)有效的補(bǔ)充的德育導(dǎo)師制操作模式。三是，我的一點(diǎn)體會(huì)，僅作探討：我把它概括為“六顆心”，即：“真心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、苦心、攻心”。這都統(tǒng)一在一顆“愛(ài)心”之下。

放我的真心在你的手心。我擔(dān)任三（4）班的H同學(xué)的德育導(dǎo)師已二年了，在這一年多的時(shí)間中，我總以真心與愛(ài)心和他交流談心，使他能敞開(kāi)心扉，說(shuō)出了心中的話(huà)語(yǔ)，加強(qiáng)與班主任老師的聯(lián)系與溝通等，至今告一段落，點(diǎn)上了一個(gè)逗號(hào)，我清楚地認(rèn)識(shí)到德育導(dǎo)師工作是永遠(yuǎn)不會(huì)有句號(hào)的。

“誠(chéng)心”，“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)?！鄙蠈W(xué)期，H同學(xué)有一段時(shí)間常 “逃學(xué)”班主任跟我說(shuō)起這件事，我找到他問(wèn)了這一情況，他承認(rèn)了，經(jīng)過(guò)交流與溝通，了解到他與外面的同學(xué)在一起，經(jīng)常約他出去。在我的誠(chéng)意下，他告訴我拜過(guò)師傅，認(rèn)過(guò)大哥；打過(guò)群架，也受過(guò)傷，吃過(guò)虧，流過(guò)血。我真心誠(chéng)意地跟他分析了利害關(guān)系，明白自己的做是錯(cuò)誤的，害了自己，樹(shù)立了信心，下了決心，不再跟他們來(lái)往。

做學(xué)生思想工作要要細(xì)心。部分學(xué)生破罐子破摔，紀(jì)律散漫，還經(jīng)常若事生非，常常搞得全班同學(xué)不得安寧，我相信沒(méi)有教不好的學(xué)生，關(guān)鍵要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。細(xì)心做好后進(jìn)生的思想工作，了解差生的之所以“差”的原因，“壞”生之所以“壞”的原因，找到“病源”之后，給學(xué)生“對(duì)癥下藥”地教育。用春風(fēng)細(xì)雨般的話(huà)語(yǔ)，溶化堅(jiān)固鋼鐵，經(jīng)過(guò)我們多次談話(huà)教育，教育轉(zhuǎn)變每一位后進(jìn)學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生、困難學(xué)生，因?yàn)樗麄兌际强山逃玫膶W(xué)生。

“耐心”，問(wèn)題學(xué)生，的確給老師帶來(lái)很多問(wèn)題。個(gè)別問(wèn)題學(xué)生屢教不改，影響到其他同學(xué)，有時(shí)想過(guò)勸其退學(xué)，有放棄念頭。然而，我們的也會(huì)發(fā)現(xiàn)這些可憐的孩子也是受害者。開(kāi)學(xué)初，報(bào)名那天，他來(lái)到我辦公室，我一見(jiàn)就感到不對(duì)，一頭“長(zhǎng)發(fā)”，一問(wèn)才知道是班主任老師要他來(lái)的，經(jīng)教育，他認(rèn)識(shí)了自己，第二天理好頭發(fā)再來(lái)上學(xué)。這次檢查，他順利地通過(guò)儀表儀容這一關(guān)。在畢業(yè)中考前，又有類(lèi)似情況，經(jīng)過(guò)談心、交流與溝通，效果不是很明顯，我也深感教育難度之大。

我也想到，我們不僅要耐心做好學(xué)生的思想工作，還要耐心地做他們的家長(zhǎng)的思想工作，得到家長(zhǎng)的支持和配合。然，H的家長(zhǎng)是很難起到效果的，因此，我未曾與其家長(zhǎng)聯(lián)系。

苦心，也就是苦口婆心地做學(xué)生的思想工作，直到把學(xué)生的思想工作做好。攻心，就要攻其心理，讓學(xué)生懂得導(dǎo)師的一切工作都是為了挽救一個(gè)個(gè)失去了學(xué)生信心的孩子。我總感覺(jué)到，做學(xué)生的思想工作，以攻心為上，思想解決了，其他事情就迎刃而解了。我想大家都會(huì)有這個(gè)體會(huì)的。以心換心，體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。元旦，H也送來(lái)了一張賀卡，在學(xué)校也很有禮貌。在畢業(yè)典禮后，他又來(lái)辦公室，找到我有點(diǎn)害羞似的，有點(diǎn)難為情地拿出一個(gè)小禮物——音樂(lè)風(fēng)鈴送我，這是一座有小橋、小屋、葉輪、轉(zhuǎn)斗，轉(zhuǎn)斗坐著四只笑容滿(mǎn)面、手握電吉他的小豬豬。小屋四周墻上還巾時(shí)尚的帥哥、靚妹圖片。很有寓意：大概是祝愿我們工作學(xué)習(xí)一帆風(fēng)順，幸福美滿(mǎn)，快樂(lè)開(kāi)心的意思吧。我和他聊進(jìn)那所學(xué)校，他告訴我去海職高學(xué)習(xí)，我鼓勵(lì)他說(shuō)，抓住這個(gè)好機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自理，最要緊的是學(xué)會(huì)做人。我說(shuō)，從今以后我們是朋友，保存這份友誼好吧，他點(diǎn)點(diǎn)頭，表示一定努力。這時(shí)我心中非常高興。

本學(xué)期共談心 10余 次，做到兩周一次，都有記錄。

最后，我認(rèn)為，這是一項(xiàng)十分艱巨的工作，這就是它的實(shí)效性，是我們今天一起探討的問(wèn)題，是我們研究的一個(gè)重要話(huà)題。它是我們研討會(huì)的關(guān)鍵詞，探討德育導(dǎo)師的有效教育問(wèn)題，探索一條高效的有效教育的途徑。如何提高導(dǎo)師的自身素質(zhì)，是值得我們共同關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，就如我們通常說(shuō)到的“我們應(yīng)該有一桶水”，才能去澆灌身邊的小樹(shù)與幼苗。

談話(huà)地點(diǎn)單一，談話(huà)方式單一，談話(huà)內(nèi)容程序話(huà)

談話(huà)地點(diǎn)永遠(yuǎn)在辦公室，談話(huà)方式永遠(yuǎn)是學(xué)生、老師面對(duì)面，談話(huà)內(nèi)容留于表面，學(xué)生只是好象犯錯(cuò)誤一下接受老師說(shuō)教，沒(méi)有和教師掏心掏肺，效果嘛，不好說(shuō)。其實(shí)如果在辦公室談話(huà)，還有其他老師在場(chǎng)，就算學(xué)生想說(shuō)幾句心理話(huà)也不敢說(shuō)，如果對(duì)話(huà)只停留在“知道自己錯(cuò)了嗎？” “知道?！?“最近表現(xiàn)好不好？” “好” “有認(rèn)真聽(tīng)講嗎？” “有?！边@樣的層面，就收不到談話(huà)的真正效果。其實(shí)談話(huà)方式可以改為電話(huà)，周記，電子郵件，或者是QQ等等。談話(huà)地點(diǎn)也要走出辦公室，因?yàn)閷W(xué)生天生對(duì)辦公室有戒備心理，談話(huà)很難深入。沒(méi)有深入到學(xué)生內(nèi)心深處的談話(huà)都不能算真正意義上的談話(huà)，只能算交差。

我的德育導(dǎo)師工作小結(jié)

導(dǎo)師既是學(xué)生可信賴(lài)的老師，又是一位長(zhǎng)輩，更應(yīng)該是學(xué)生的益友。他的主要職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”。

從校長(zhǎng)手中接過(guò)鮮紅的沉甸甸的德育導(dǎo)師聘書(shū)后，我認(rèn)真對(duì)照導(dǎo)師職責(zé)，時(shí)刻關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的日常細(xì)節(jié)表現(xiàn)、身心健康、學(xué)業(yè)進(jìn)步、個(gè)性特長(zhǎng)、課余生活……，使其形成良好的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、健全人格……，我還認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生心聲，及時(shí)解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的各方面困難和困惑。另外，為學(xué)生建立包括家庭詳細(xì)情況、跟蹤學(xué)業(yè)表現(xiàn)曲線(xiàn)圖等內(nèi)容的個(gè)人檔案。同時(shí)，密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，要求并熱情招待學(xué)生每周向我匯報(bào)學(xué)習(xí)生活情況。及時(shí)認(rèn)真填寫(xiě)《德育導(dǎo)師工作手冊(cè)》里的每一項(xiàng)內(nèi)容，每周另外給受導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、給受導(dǎo)學(xué)生在課堂上更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，并深入學(xué)生宿舍了解受導(dǎo)學(xué)生的在校生活情況，并經(jīng)常向班主任匯報(bào)受導(dǎo)學(xué)生的受導(dǎo)情況。

但總的來(lái)說(shuō)，困難和問(wèn)題還是相當(dāng)大，同學(xué)生的誤會(huì)與溝通、與家長(zhǎng)的聯(lián)系和交流等方面，以及實(shí)質(zhì)性的效果還是非常慚愧，不很盡職！

我是一名進(jìn)校還沒(méi)有滿(mǎn)兩年的美術(shù)老師。在這里，我把我成為德育導(dǎo)師以來(lái)的一些感受、體會(huì)與你們一起分享。記得在本學(xué)期初在開(kāi)始實(shí)施這個(gè)制度的時(shí)候，我信心滿(mǎn)滿(mǎn)，覺(jué)得這有什么難的，和學(xué)生談話(huà)交流而已啊，所以很干脆地就把受導(dǎo)學(xué)生定下來(lái)了，這名學(xué)生是我所教班級(jí)中的孩子，我對(duì)他也有一定的了解：

在我剛進(jìn)校不久對(duì)他就有印象了。在他班的第一節(jié)美術(shù)課，我剛寫(xiě)完板書(shū)正轉(zhuǎn)身講課時(shí)，就發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生直挺挺地站在自己椅子上，東張西望。我很驚訝，竟然有學(xué)生這樣上課的！問(wèn)了其他學(xué)生，知道他叫張某某。他在一節(jié)課內(nèi)多次和前后左右或更遠(yuǎn)的同學(xué)講話(huà)，還時(shí)不時(shí)大聲狂笑。像這種無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律、把課堂當(dāng)作無(wú)人之境的、自由散漫的學(xué)生很正常的會(huì)成為各科老師的重點(diǎn)“關(guān)注”對(duì)象。當(dāng)我向班主任仔細(xì)地了解了他的各方面情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我想的太容易了，這樣的孩子我怎么去和他溝通呢？頓時(shí)，我感受到的就是任務(wù)異常艱巨。

因此我開(kāi)始為和他的第一次談話(huà)而做充分準(zhǔn)備，希望能初戰(zhàn)告捷。在此之前，我就在網(wǎng)上看到過(guò)很多關(guān)于轉(zhuǎn)化學(xué)生的成功事例，都是以泛濫的愛(ài)心感化的。我覺(jué)得小孩子的情感是純真的，易感動(dòng)，只要我曉之以情，勝算應(yīng)該比較大，所以我也想用這一招，盡管覺(jué)得有些力不從心。開(kāi)始談話(huà)，我就以黃河泛濫之式說(shuō)了一大堆的大道理，自以為道理夠深刻，也很有誠(chéng)心，就算不能全面喚醒他的心靈，至少也會(huì)讓他深刻得反省下自己的所作所為。誰(shuí)知道等我激情地演講完成后問(wèn)他有什么感想，他竟然用不屑的口氣說(shuō)了三個(gè)字：不知道。我木然??

在幾次談話(huà)后，他在我面前的態(tài)度還是差不多，動(dòng)來(lái)動(dòng)去，東張西望。還以為這只是表面現(xiàn)象，內(nèi)心已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了?？山?jīng)過(guò)我的觀察，發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有好轉(zhuǎn)，作業(yè)還是不做，上課老是和同學(xué)說(shuō)話(huà)，下課瘋似得玩。一時(shí)間，很茫然，對(duì)他的訓(xùn)導(dǎo)不知從何下手。

根據(jù)我和他的談話(huà)情況，加上我在課余時(shí)間認(rèn)真看了網(wǎng)上許多優(yōu)秀的德育反思、案例，多次咨詢(xún)了老教師，吸取了他們的經(jīng)驗(yàn)，做了以下反思：

一．想要近距離地與學(xué)生交流，真正了解他們的內(nèi)心世界，必須要讓學(xué)生對(duì)你所說(shuō)的話(huà)題產(chǎn)生興趣，把自己當(dāng)成能談話(huà)交流的朋友，而 不是高高在上的老師，不然和學(xué)生之間沒(méi)什么共同話(huà)題，打不開(kāi)話(huà)匣子，所以我這段時(shí)間盡量去關(guān)心學(xué)生喜歡的，了解現(xiàn)在流行的，盡量讓自己和他們能有共同的話(huà)題，具了解他們最近感興趣的書(shū)籍有：《阿衰》《藍(lán)貓歷險(xiǎn)記》《火影忍者》等等。

二．在與受導(dǎo)學(xué)生的交流過(guò)程中，也感到心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí)的重要性，所以我也閱讀了一系列相關(guān)的書(shū)籍。而且作為導(dǎo)師對(duì)于交談的技巧的掌握也非常重要。在交流的時(shí)候不能只是談?wù)撈娴睦碚?，要結(jié)合實(shí)際，用學(xué)生感興趣的方式與他進(jìn)行交流。

三．要成功地進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。發(fā)揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他的自信心。都說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，看來(lái)夸的本領(lǐng)還是非常重要的。

通過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)導(dǎo)工作，我最終感到作為年輕教師理論和經(jīng)驗(yàn)的不足、欠缺是訓(xùn)導(dǎo)的薄弱之處，唯一的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生和年輕老師之間的代溝、年齡差距比較小，學(xué)生也比較愿意和年輕的老師交談，所以采取朋友談心式的教育方式，效果更好。而且老師必須得到家長(zhǎng)的支持，讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力，才能從根本上使學(xué)生得到發(fā)展。雖然，和他接觸才短短的幾個(gè)月，但是，我相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，他會(huì)教會(huì)我如何走近學(xué)生，我會(huì)幫助他健康發(fā)展。溝通，和學(xué)生走得更近——德育導(dǎo)師有感

上個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任了09樓宇班應(yīng)凱任、陳林軍、王順三位同學(xué)的德育導(dǎo)師，從與受導(dǎo)學(xué)生一學(xué)期來(lái)的交流和幫助中，我深深覺(jué)得導(dǎo)師不僅是學(xué)生的老師，要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，更應(yīng)該從學(xué)生的整體成長(zhǎng)發(fā)展出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。導(dǎo)師應(yīng)該是學(xué)生的朋友、顧問(wèn)、參謀。德育導(dǎo)師工作是一項(xiàng)心靈工程，是一項(xiàng)育人工程。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題，我們的主要職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”。我雖然擔(dān)任班主任多年，但作為德育導(dǎo)師的角色，還是第一次，在摸索中，我努力試探著，在這里，我把我成為德育導(dǎo)師以來(lái)的一些感受、體會(huì)與各位一起分享，同時(shí)也請(qǐng)各位批評(píng)指正。

1、溝通，拉近和學(xué)生的距離。如陳林軍、王順兩位同學(xué)，性格比較內(nèi)向，剛開(kāi)始與他們談話(huà)，可能是覺(jué)得與老師交流的不適應(yīng)，再加上又不是班主任，管我那么多干什么呢？他們基本上不回答。于是我課前經(jīng)常提早到課堂，有事沒(méi)事地和他們聊幾句，有時(shí)講講作業(yè)上的問(wèn)題，更多的是聊聊其他的話(huà)題。課后我從不馬上離開(kāi)教室，而是問(wèn)問(wèn)他們上課聽(tīng)懂了沒(méi)有，還有沒(méi)有問(wèn)題，若有問(wèn)題，趁著板書(shū)還在，馬上可以交流討論一下。開(kāi)始的時(shí)候可能他們會(huì)覺(jué)得不習(xí)慣，但慢慢地他會(huì)覺(jué)得老師是在關(guān)注他的，問(wèn)他們問(wèn)題，能回答了，見(jiàn)到我他們會(huì)主動(dòng)問(wèn)好了，彼此間的距離近了，這樣今后的導(dǎo)的工作就能夠開(kāi)展下去了。

2、與其共同制定學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃。和學(xué)生的距離近了，此時(shí)就方便對(duì)學(xué)生提一些要求了。但如果是我一人制定努力計(jì)劃后讓他落實(shí)，今后難免會(huì)因?yàn)樽霾坏蕉鴱?qiáng)詞奪理，所以與其商量著共同制定學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃，做得到的寫(xiě)下來(lái)，做不到的暫時(shí)不寫(xiě)。比如應(yīng)愷任同學(xué)，是住校生，性格外向，好玩，人比較機(jī)靈，自我克制力差，學(xué)習(xí)上有一定愿望，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，行動(dòng)上自覺(jué)性不夠，上課經(jīng)常頭趴在課桌上，學(xué)習(xí)勁頭不足，長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)習(xí)成績(jī)不用說(shuō)了，人的精神狀態(tài)也不好，萎靡不振。我找他談話(huà)，首先對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)加以肯定，并對(duì)他數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)加以表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗麛?shù)學(xué)課上有時(shí)聽(tīng)著的話(huà)，知識(shí)接受得還是比較快的，同時(shí)指出他身上的問(wèn)題，與他商量，根據(jù)自己的具體情況，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，當(dāng)時(shí)期中考試臨近，自己對(duì)各科做一估計(jì)，定個(gè)短期目標(biāo)，由于是與他商量著定計(jì)劃，于是他也樂(lè)于接受，當(dāng)然也得監(jiān)督計(jì)劃執(zhí)行情況，反復(fù)對(duì)他進(jìn)行督促教育。經(jīng)過(guò)努力，期中時(shí)基本上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

3、尊重學(xué)生——增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)。近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。如陳林軍同學(xué)，個(gè)性?xún)?nèi)向，不善交際，個(gè)性略顯固執(zhí)，不會(huì)主動(dòng)與人交流溝通，平常脾氣溫和，但有時(shí)發(fā)起火來(lái)，很犟。在他身上發(fā)生的一件事情，讓我感觸頗深。一次是數(shù)學(xué)課講到一元二次不等式的求解，要用到因式分解的十字相乘法，結(jié)果他不會(huì)，課后，他和楊哲同學(xué)一起主動(dòng)來(lái)問(wèn)我了，于是我非常耐心的給他們講解后，并讓他們練習(xí)鞏固，看著他們較快地接受后臉上表現(xiàn)出來(lái)的興奮之情，我乘機(jī)表?yè)P(yáng)了他們：“你們看，你們其實(shí)都很聰明，老師一講，你們就會(huì)了。以后要多來(lái)問(wèn)?！蔽覠o(wú)意中又說(shuō)了一句，這個(gè)內(nèi)容初中就該掌握了，你們?yōu)槭裁茨莻€(gè)時(shí)候不努力呢？結(jié)果陳林軍說(shuō)了：“那個(gè)時(shí)候我們?cè)诎嗬锍煽?jī)算差的，老師不愿跟我們多講，我們也不敢多問(wèn)?！甭?tīng)到這句話(huà)，我心里久久不能平靜，其實(shí)，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其潛能，充分肯定，積極評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺。

4、足夠耐心——感化學(xué)生的保證。

后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極其反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不能簡(jiǎn)單認(rèn)為通過(guò)一次談心，他們就能徹底改好。想讓學(xué)生一刻的感動(dòng)是容易的，怎樣讓他們有長(zhǎng)期的感動(dòng)，真的很難。導(dǎo)師要有耐心分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。如王順同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣可想而知也不好，個(gè)性上為人較隨和，易受周?chē)h(huán)境的影響，自我管理能力差，上課有時(shí)講空話(huà)，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，為了讓他作業(yè)能獨(dú)立完成，有時(shí)我會(huì)把他個(gè)別叫過(guò)來(lái)，耐心地先把作業(yè)中的難點(diǎn)注意點(diǎn)給他仔細(xì)講解，然后告訴他，今天我看著，你的作業(yè)是否獨(dú)立完成了，這樣做確實(shí)收到了一定效果，但學(xué)生的意志薄弱，自控力差，當(dāng)我放松一些時(shí)，他又會(huì)故伎重演，經(jīng)過(guò)談心、交流與溝通，效果不是很明顯，壞習(xí)慣經(jīng)常反復(fù)，我也深感教育難度之大。但是我們還是要有足夠的耐心，繼續(xù)做好學(xué)生引導(dǎo)工作。只有足夠耐心，才有可能感化學(xué)生。

5、選擇合適的談話(huà)地點(diǎn)，保證談話(huà)的效果

談話(huà)地點(diǎn)永遠(yuǎn)在辦公室，談話(huà)方式永遠(yuǎn)是學(xué)生、老師面對(duì)面，談話(huà)內(nèi)容留于表面，學(xué)生只是好象犯錯(cuò)誤一下接受老師說(shuō)教，沒(méi)有和教師掏心掏肺，效果嘛，不好說(shuō)。其實(shí)如果在辦公室談話(huà)，還有其他老師在場(chǎng)，就算學(xué)生想說(shuō)幾句心理話(huà)也不敢說(shuō)，如果對(duì)話(huà)只停留在“知道自己錯(cuò)了嗎？” “知道?！?“最近表現(xiàn)好不好？” “好” “有認(rèn)真聽(tīng)講嗎？” “有?！边@樣的層面，就收不到談話(huà)的真正效果。所以我認(rèn)為，選擇合適的談話(huà)地點(diǎn)，是保證談話(huà)的效果的手段之一。談話(huà)地點(diǎn)也要走出辦公室，因?yàn)閷W(xué)生天生對(duì)辦公室有戒備心理，談話(huà)很難深入。沒(méi)有深入到學(xué)生內(nèi)心深處的談話(huà)都不能算真正意義上的談話(huà)，只能算交差。所以我不大會(huì)選擇辦公室找學(xué)生談話(huà)，有時(shí)會(huì)選擇教室門(mén)口、連廊、或者操場(chǎng)等，看具體情況而定，我覺(jué)得這樣能讓學(xué)生減少戒備心理，更容易使談話(huà)深入，收到良好效果。其實(shí)談話(huà)方式可以改為周記，電子郵件，或者是QQ等等。

總之，身為導(dǎo)師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的困難和困惑。身為導(dǎo)師要具備三“心”：一要有關(guān)愛(ài)之心，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)打動(dòng)學(xué)生；二要有寬容之心，以寬容之心來(lái)包容學(xué)生；三要有耐心，要循循善誘，循序漸進(jìn)。身為導(dǎo)師，還要不斷提高導(dǎo)師的自身素質(zhì)，就如我們通常說(shuō)到的“我們應(yīng)該有一桶水”，才能去澆灌身邊的小樹(shù)與幼苗。

第四篇：德育導(dǎo)師工作小結(jié)

2010學(xué)年德育導(dǎo)師工作總結(jié)

張村鄉(xiāng)校

魏仕玉

學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制后，在本學(xué)期我導(dǎo)師的對(duì)象是陳偉飛、范雪芬、張英杰等三位同學(xué)，通過(guò)各方面了解到，她在性格上比較活潑開(kāi)朗，但是由于年齡比其他孩子偏小，自制力較差，比較貪玩，有懶惰心理，行為習(xí)慣不是很好，上課不遵守課堂紀(jì)律，時(shí)常和同學(xué)講話(huà)，做小動(dòng)作，影響老師講課和同學(xué)聽(tīng)講，作業(yè)經(jīng)常抄襲別人的，回家作業(yè)也有很多次沒(méi)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。

我想，后進(jìn)生并非天生如此，她發(fā)展到今天，應(yīng)該也是有其原因的。有了這個(gè)想法，我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先，對(duì)她的家庭情況作了一番了解。她的父親在外工作根本沒(méi)時(shí)間管教，母親開(kāi)理發(fā)店生意較忙，也無(wú)暇顧及孩子的教育問(wèn)題。于是，我?guī)状握宜母改刚勗?huà)、溝通探討教育孩子的各種策略。

經(jīng)過(guò)努力和深入地觀察和分析，在終于找到了她的原因所在之后，我就思考，如何來(lái)做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作？我主要做了以下幾方面的努力：

為了獲得她的信任，我放下“師道尊嚴(yán)”的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開(kāi)始幾次態(tài)度有點(diǎn)畏縮，次數(shù)多了，關(guān)系開(kāi)始融洽起來(lái)。隨著交談次數(shù)的增多，與我的距離開(kāi)始拉近，也愿意和我說(shuō)心里話(huà)了，在課堂上的自我控制力也有所增強(qiáng)，注意力集中了，作業(yè)也認(rèn)真了，不抄襲了，有什么不懂的問(wèn)題，也能跑過(guò)來(lái)問(wèn)我了。

作為德育導(dǎo)師，應(yīng)該積極主動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)孩子，特別是后進(jìn)生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此，我就時(shí)刻關(guān)注著她的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習(xí)上，讓優(yōu)秀生盡量主動(dòng)去幫助、督促她完成作業(yè)；生活上，盡可能的多關(guān)心和幫助她；同時(shí)在課堂上提一些她力所能及的問(wèn)題讓其回答；在其它活動(dòng)中，盡可能的發(fā)揮她的優(yōu)勢(shì)，讓其盡情表現(xiàn)，以增強(qiáng)其自信心。這樣，在讓她感受到集體溫暖的同時(shí)，也使她開(kāi)始具備集體榮譽(yù)感。

在多次和她的談話(huà)中，發(fā)現(xiàn)她很有理想。她希望自己將來(lái)考上一所理想的大學(xué)。如果以她現(xiàn)在的成績(jī)，這根本是不可能的。但我沒(méi)有潑冷水，而是抓住這個(gè)契機(jī)，與她促膝談心。提醒她現(xiàn)在應(yīng)該把握好時(shí)機(jī)，徹底改變陋習(xí)；樹(shù)立信心，埋頭讀書(shū)；刻苦努力，持之以恒；使學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高，就一定能如己所愿實(shí)現(xiàn)理想。很快，她上課能認(rèn)真聽(tīng)了，作業(yè)也基本能完成了，學(xué)習(xí)勁頭也在慢慢上升，學(xué)習(xí)成績(jī)也漸漸提高了。

現(xiàn)在的她，課堂紀(jì)律已基本能遵守，良好的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成，課后作業(yè)基本能獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高；在本學(xué)期期末考試她的各科成績(jī)達(dá)到了她自己預(yù)定的目標(biāo)。但仍不免會(huì)有些反復(fù)，對(duì)這些反復(fù)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我將及時(shí)誘導(dǎo)，做到防患于未然。我相信，不久的將來(lái)，一個(gè)嶄新的她將會(huì)出現(xiàn)在我們面前。

2011年6月28日

第五篇：德育導(dǎo)師工作小結(jié)

德育導(dǎo)師工作小結(jié)

吳芳

學(xué)校推行“德育導(dǎo)師制”，我成為了我們班王浩同學(xué)的“德育導(dǎo)師”，經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的探索和實(shí)踐，師生教學(xué)相得益彰，結(jié)對(duì)的學(xué)生也在一定程度上取得了不小的進(jìn)步。

王浩的父母在工地工作，工作又比較忙，跟孩子缺少溝通，碰到問(wèn)題也總是實(shí)行棍棒政策，在學(xué)習(xí)上，他的數(shù)學(xué)成績(jī)還算可以，但其他學(xué)科的成績(jī)都比較差，作業(yè)寫(xiě)得字跡潦草，總是拖拖拉拉，遲交作業(yè)或亂做作業(yè)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，且有偷看同學(xué)作業(yè)的習(xí)慣，主動(dòng)性和自覺(jué)性較差。

針對(duì)他這樣的情況，我首先以平等的心態(tài)，朋友的身份，耐心地跟他談心，并與其家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，全面了解他的興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)安排，生活情況，及在家的各方面的表現(xiàn)。

為了獲得他的信任，我放下“師道尊嚴(yán)”的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開(kāi)始幾次態(tài)度有點(diǎn)畏縮，次數(shù)多了，關(guān)系開(kāi)始融洽起來(lái)。隨著交談次數(shù)的增多，與我的距離開(kāi)始拉近，也愿意和我說(shuō)心里話(huà)了，在課堂上的自我控制力也有所增強(qiáng)，注意力集中了，作業(yè)也認(rèn)真了，不抄襲了，有什么不懂的問(wèn)題，也能跑過(guò)來(lái)問(wèn)我了。

作為德育導(dǎo)師，應(yīng)該積極主動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)孩子，特別是后進(jìn)生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此，我就時(shí)刻關(guān)注著他的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習(xí)上，讓優(yōu)秀生盡量主動(dòng)去幫助、督促他完成作業(yè)；生活上，盡可能的多關(guān)心和幫助他；同時(shí)在課堂上提一些他力所能及的問(wèn)題讓其回答；在其它活動(dòng)中，盡可能的發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，讓其盡情表現(xiàn)，以增強(qiáng)其自信心。這樣，也使他開(kāi)始具備集體榮譽(yù)感。

通過(guò)這一對(duì)一的教育，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多后進(jìn)生內(nèi)心都是非常想學(xué)好的。只是沒(méi)有辦法通過(guò)自已的力量去改正一些不好的行為習(xí)慣，老師越是批評(píng)，他們就越覺(jué)得自已做不到，作為老師，重要的是耐心與責(zé)任心。要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的困難和困惑。做學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者。

在不斷地與“問(wèn)題生”打交道的過(guò)程中，我深切體會(huì)到，只有“親其師”，才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài)，對(duì)他正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表?yè)P(yáng)，少一些生氣和批評(píng)。沒(méi)有愛(ài)生的意識(shí)，就不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情，就不會(huì)去了解學(xué)生，更談不上什么理解，也就無(wú)所謂德育。只有裝著一顆愛(ài)心，你才會(huì)去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，去鼓勵(lì)他上進(jìn)，去指導(dǎo)他克服困難，迎接挑戰(zhàn)，才會(huì)拉近師生之間的距離，才會(huì)達(dá)到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通。才會(huì)產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛(ài)，并不難教，給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，就這么簡(jiǎn)單。

做好問(wèn)題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù)，需要我們堅(jiān)持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。讓愛(ài)心在幫扶中傳遞到最后。學(xué)期結(jié)束了，德育工作還要繼續(xù)，我會(huì)一如既往的關(guān)注他們。