第一篇：教育短文
一片冰心在教育
本人已從事教育教學工作多年，且長期處于教學一線。在教學期間和教研活動中，對各個年齡階段的學生也總結(jié)了一些規(guī)律及自己的感悟心得。作為一名教師，我逐步掌握了學生的學習特點和心理特征，據(jù)此可以更好地因材施教，便于教學活動的開展和實施，寓教于樂，使學生在學習的同時感受到獲得知識的快樂；作為一名家長應(yīng)注重了解孩子的心理和學習特點，幫助孩子更好地學習和成長。下面我依據(jù)個人的感悟，來淺談一下自己對于二年級的小學生的學習特點及其應(yīng)對策略的認識。
首先，要想了解和掌握學生的學習特點，就必須了解下階段小學二年級學生的心理特點。
二年級學生較之于一年級或啟蒙時期的學生，個人的能力和思維方式已經(jīng)有了很大的提高，可以用一些句子來描述自己的想法，而且有了競爭意識，在課堂或者其他課外活動中，孩子都會表現(xiàn)出爭先恐后的特點。如果自己表現(xiàn)比較好，內(nèi)心就感到比較自豪；如果發(fā)現(xiàn)別人比自己表現(xiàn)得好時，就會有低落的情緒表現(xiàn)，這些都屬于競爭心理。二年級的小學生也有了集體榮譽感，在進行班級競賽或體育活動時，學生更想為自己的班級爭光添彩，這些現(xiàn)象都能反映出這個年級學生的心理特征和學習特點。
其次，雖然二年級的小朋友已經(jīng)有了一定的自主學習能力，但是自覺學習能力以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠遠不夠。比如，在語文學習中有看圖作文題目，有些學生就不能很很清楚或者準確地描述出來整幅圖所表意義。
再次，他們的注意力不持久，一般只有二十至三十分鐘，所以上課時做些小動作是可以理解的，如果強迫學生坐著不動，也有可能養(yǎng)成拖拉的壞習慣，教師也可通過改變授課方式，增加課堂趣味性來集中學生的注意力。比如，在小學英語的教學過程中，由于二年級英語還是以讀、記為主，只要學生能在日常生活中與老師和同學進行簡單的交流，學會如何問候他人，聽懂并會寫簡單的指令即可。老師就可以用游戲或者圖片輔助教學，提高學生的注意力。寓教于樂，讓學生快樂地學習英語。
最后，進入二年級的的孩子愛貪玩，這是生理和心理活躍的表現(xiàn)。但是，貪
玩常常會耽誤學習。而他們?yōu)榱吮苊獗回煿?，有時就學會了說謊。剛開始孩子說謊，家長不必太認真，假裝和孩子說別的話，暗示或者引導(dǎo)他們明白說謊的壞處，讓孩子想說什么就直接表達，不要用撒謊來隱瞞自己的真實想法。
針對以上二年級小孩子在學習中出現(xiàn)的特點和相關(guān)問題，來說說我的看法。
家長——良好習慣的培育者
家長是孩子的第一任導(dǎo)師，孩子良好習慣的養(yǎng)成很大程度取決于家長的培養(yǎng)。比如，家長應(yīng)督促孩子按時完成學校布置的作業(yè)，并養(yǎng)成獨立自主地完成作業(yè)的好習慣。遇到難題時，家長可以鼓勵孩子發(fā)散思維，獨立思考，適時給予幫助。不論孩子成績好與壞，我們都應(yīng)鼓勵他。對于性格內(nèi)向的孩子，家長應(yīng)學會賞識教育，鼓勵孩子敢于表達自己，看到孩子的每一點進步，懂得發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點。這樣，孩子在家長面前更自信。同時，當孩子犯了錯誤時，家長也要及時指出，而不能一味庇護，耐心地告訴孩子怎么做才是對的，而不要簡單粗暴地苛責孩子，這樣既使孩子學會了客觀地認識自己的不足，同時又增加了孩子對家長的信任，促進良好的親子關(guān)系的發(fā)展。
老師——良好習慣的規(guī)范者
老師既是孩子知識的源泉，又是孩子良好言行的示范者。老師的一言一行都影響著孩子，因此，在學習中，老師不僅要傳授知識，也應(yīng)注重培養(yǎng)孩子學習的興趣的培養(yǎng)。另外，教師應(yīng)注重德育，注重感恩教育，培養(yǎng)孩子對父母和社會的感恩之情。孩子的品德的培養(yǎng)離不開實踐鍛煉，離開了實踐鍛煉，不論用什么方法也難以培養(yǎng)起孩子的良好品德和習慣。對于低年級孩子，自我意識逐步覺醒，老師恰當?shù)墓膭罡芗ぐl(fā)孩子學習的興趣和動力，并使得學生獲得很大的自信。同時適當?shù)呐u也能幫助孩子分清是非、善惡、美丑，認識到自己的缺點和錯誤，明確努力地方向，但一定要慎重，方法得當。
總之，不論家庭教育還是學校教育，家長和老師都應(yīng)互相配合，為孩子創(chuàng)造一個健康、和諧的學習和生活環(huán)境，共同促進孩子積極樂觀地成長。
第二篇：教育小短文
幫學生切實找準自己的位置
(1)撿石子的故事
上學期第一次月考結(jié)束，高三5班學習氣氛較差，遲到曠課也時有發(fā)生。針對此情況我設(shè)計了一個主題班會。程序如下：
㈠分析月考成績，表揚先進。
㈡分析06年高考形勢，讓同學制訂奮斗目標。
㈢講報刊上讀到的一個小故事，發(fā)動學生展開討論。
下面主要記述由小故事引發(fā)的討論，故事如下：
夜深了，一位巴格達商人走在黑漆漆的路上，突然有個神秘的聲音傳來：“彎下腰，請多撿些小石子明天會有用的！”商人決定執(zhí)行這一指令。便彎腰撿起幾顆石子。到了第二天，當商人從口袋中掏出“石子”看時，才發(fā)現(xiàn)那所謂的“石子“原來是一塊塊亮晶晶的寶石，自然也正是這些寶石使他立即變得后悔不迭，天！昨晚怎么就沒有多揀些呢？（用PowerPoint打出）
師：同學們，今天我們要撿的“石子”是什么？
學生甲：培養(yǎng)一個好習慣是撿石子，終身受用。
學生乙：幫助同學是撿石子，積善成德。
學生丙：學會一種解題方法是撿石子。
學生丁補充：改正一道錯題記一次錯題筆記就是多撿一個石子。
……
師：同學們，這是科學家巴莆洛夫講的一個故事，尤其發(fā)人深思的是他在講完故事后說：“教育就是這么回事——當我們長大成人之后，才會發(fā)現(xiàn)以前學過的科學知識是珍貴的寶石，但同時，我們也會覺得非常可惜，因為我們學的畢竟太少了”。
有的學生在做筆記，我將學生的發(fā)言要點整理在PowerPoint上打出。
通過討論，同學們深切體會到作為一名高中生，現(xiàn)在是積累知識、培養(yǎng)能力的階段，要為將來成為社會棟梁打下深厚基礎(chǔ)。班會后，班里的學習氣氛濃厚了，紀律也有了明顯的好轉(zhuǎn)。
(2)男兒當自強
班上三個男生學習基礎(chǔ)較差，其中兩個學習習慣也不好，整理內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生值日也比較被動。
記得蘇霍姆林斯基經(jīng)常教育男孩子們要成為家庭的棟梁，成為頂天立地可依靠的大丈夫，成為有禮貌有教養(yǎng)的公民，成為合格的丈夫、父親、兒子。想起這些，我心中有了一個辦法。
我把三個男生叫到一塊，和和氣氣的跟他們講：你可以不成為國家棟梁，但你必須成為家庭的棟梁，社會和家庭畢竟對你們寄予更高的希望；你可以不成為偉大的這個家、哪個家，但你必須成為一個合格的兒子、丈夫、父親。那么你現(xiàn)在就應(yīng)該提高學習水平、提高修養(yǎng)水平、培養(yǎng)良好習慣。尤其在女生面前，要有勇氣擔責任、搶干累活、臟活、重活的良好表現(xiàn)。與三個男生的談話在非常平和的氣氛中結(jié)束，雙方都很愉快。
此后，三個人在各方面雖然還有一些不好表現(xiàn)，但也發(fā)生了一些明顯的變化：值日時不再讓女生拖地了，臟活累活搶著干了。對他們好的表現(xiàn)我在不同的場合進行了表揚，三名學生學習成績也有了提高。
感想體會：這種切實的教育能使很多糊里糊涂的學生清醒過來，知道自己現(xiàn)在該做什么，將來要承擔什么責任，為什么現(xiàn)在很多孩子非常幼稚，老是長不大？因為他們只知道自己是別人的兒女，不知道自己很快就會成為別人的父母。做兒女是可以撒嬌的，可以倚小賣小。然而你一旦問他：“你這個樣子，如何面對你不久將來的兒女？”你會發(fā)現(xiàn)他可能立刻就嚴肅下來了。
這是一種真實的成長。
有一次我回老家，恰好出租車司機是我多年前的一位學生。他的孩子已經(jīng)上小學了。我們閑聊中，他告訴我：“當年您有幾句話給我印象太深了，我至今不忘。您說，人生只是一個環(huán)節(jié)，上面連著父母，下面連著子女。我們每個人的任務(wù)是做好這一環(huán)，不要讓人生的長鏈在我這一環(huán)出問題?！?/p>
教育，說到底，是為了幫學生學會生存。所以，讓學生切實搞清自己的生存位置和責任，這是教師重要的任務(wù)。
廊坊一中 高三5班
班主任
王彥成
2006.4.20
第三篇：教育實習自我鑒定短文
教育實習自我鑒定短文5篇
自我鑒定是對自己過去某一階段的學習或工作進行分析，并作出相應(yīng)的總結(jié)，自我鑒定可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗，讓我們來為自己寫一份自我鑒定吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編為大家整理的教育實習自我鑒定短文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教育實習自我鑒定短文5篇1為期x個星期的教育實習就快要結(jié)束了，然而就在此刻，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)深深愛上了這所學校，愛上了我的學生、我的指導(dǎo)老師老師。第一次品味到了作為一位實習生即將離開自己老師和學生的那份依依不舍。
初為人師，對我而言，難的不是膽量，而是去克服緊張，因為我在讀高中的時候就幫老師上過一些習題課，那時候他們稱我為'
對我而言，難的正是細節(jié)上的問題。第一次試講時，本以為自己已經(jīng)準備得很充分了，但課堂上出現(xiàn)了不少的問題，董老師和高老師都給我提出了很多寶貴的意見，指出了我的問題主要是一些細節(jié)問題。比如板書設(shè)計問題，教師語言的簡潔問題，課堂節(jié)奏的控制問題。
這時，我才明白，備課不僅僅是把每個知識點搞清楚，把上課的流程搞清楚就可以，而是要考慮到很細的地方，比如你的這句話寫到黑板的什么位置，前后兩個知識點用什么語言來銜接等，對于我們初次上課的人尤其是這樣。此后，我多次認真的聽了高老師的課，根據(jù)兩位老師的意見去找那些不同的細節(jié)，以改正自己的不足，提高自己的教學技能。
當然，我離一名優(yōu)秀教師的距離還很遠，但我相信這次實習為我打下了一定的基礎(chǔ)，基本達到了一名合格的教師的水平。
在此，我真心的感謝
這次實習令我感受頗多，我不得不承認自己經(jīng)驗的缺乏，我的教學水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是有差距的，這一點在平時的上課紀律上可以看出來。我上課的時候由于講課不生動，所以，往往有時候紀律就不如老師上課的紀律好了。
過后我也時刻對自己的教學方面進行不斷的反思，不斷的改進，通過自己的努力，也學到了一些方法。我在小班教室聽課，跟隨著師生玩中有樂，樂中有學的教學，看完前輩們的教學后，我感受到幼兒園教學其實是一個很靈活的過程，教師要運用多種教學方法才能讓孩子愉快、積極主動地去學習，才能取得好的教學效果。
我深刻意識到幼師對孩子要充滿愛心，自己要有耐心，一定要有責任心，要隨時觀察孩子的一舉一動的活動，避免意外的發(fā)生。要有很多很多的耐心、細心和愛心。老師自己要有特長，要學會觀察孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
社會的不斷進步，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業(yè)。一個月的實習，說長不長。但也讓我學到了不少的東西。我知道我還有很多的不足之處。
在教學上，還不能帶動課堂氣氛，課堂紀律總是過不了多久就變差了。我會好好反思自己哪里做的還不夠好，總是不能集中幼兒的注意力。會嘗試不用的方法改善這樣的局面，從失敗中
實習期間，我能嚴格遵岢學校的各項規(guī)章制度，按時作息，不遲到，不早退，不無故缺席。作為實習組長，我在實習生和指導(dǎo)老師之間建立起了不可或缺的橋梁作用。每當有同學有重要事情需要請假時，都由我親自匯請假情況給指導(dǎo)老師。向當指導(dǎo)老師有事情通知我們時，就讓我負責通知各位實習生。
在指導(dǎo)老師劉老師的耐心指導(dǎo)、幫助下，我總共聽了4節(jié)課，備了2個
實習期間，我還了解了班主任的`日常工作。每天班主任除了要上好自己的課以外，還要組織丌展班級各項活動，在課問操時維持學生的秩序，監(jiān)督到位，此外還要耐心地做好學生的
這次教育實習，雖然短暫，但是對于我們即將步入教學生涯的實習生來說，是一次非常幣要的實踐環(huán)節(jié)。通過教育實習，我們能把教育學理論知識和教學實踐相統(tǒng)一，能提高白己在教育ll作中的實際操作能力，而不僅僅是崗限于書本的知識。
這半個月的實習，我收獲了很多在學校里學不到的知識，綜合素質(zhì)也得到了很大的提高。我體會到了作為一名教師的光榮與責任，以及所需要付出的艱辛和勞累，但我堅信我會為成為一名優(yōu)秀的教師而不懈奮斗!
教育實習自我鑒定短文5篇4轉(zhuǎn)眼間，來幼兒園已經(jīng)x個月了，這段時間對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試現(xiàn)在，我的實習生活即將結(jié)束，但是這一段時間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展在實習期間我嘗試與每個家長打交道，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)可喜的是孩子一天一天在進步，家長也對我這個實習老師日漸放心幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗的局限性，只有靠老師給予，
我在實習中增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難;也知道了自己的不足我們要回到學校來充實知識，彌補缺口每個孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人真正走進孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們。
這個世界就是天才的世界跟孩子們在一起挺有意思的，還真想他們咱也當了一回張老師呢!經(jīng)過實習，我才發(fā)現(xiàn)，要想當一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學的知識是遠遠不夠的和孩子們在一起的喜怒哀樂，現(xiàn)在回想起來就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實心，換取所有人的認同。
只有不好的老師，沒有不好的孩子幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè)面對一個個天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護他們短暫的實習，我更加堅定了自己的選擇。
教育實習自我鑒定短文5篇5實習對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強大，當然不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發(fā)展。在本次長達四個月的實習期間，我從各方面了解了自己將來的工作性質(zhì)、義務(wù)與責任。
我通過聽課初步了解教師們的教學方式，大致掌握年齡階段學生的授課特點。教師們介紹說幼兒園重點培養(yǎng)學生健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各個領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能等方面的發(fā)展。
以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這一次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學問。
通過這次的實習，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財富。實習讓我的
第四篇：短文兩篇
7、短文兩篇A
學習目標：
①理解行道樹——無私奉獻者的形象 ②感悟并珍視人生“第一次’’的經(jīng)驗。③揣摩形象化的語言。
④了解以小見大和夾敘夾議的寫法。教學重點：
①理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。②理解形象而又含蓄的語言。課前準備
①布置學生預(yù)習，就課文的主要內(nèi)容和自己感興趣的問題，列出思考題，準備討論、發(fā)言材料。
②列舉自己最難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺堋＂劢處熢O(shè)置精當?shù)乃伎碱}備案，以供學生參考。
第一課時
《行道樹》學習內(nèi)容：
①理解行道樹的無私奉獻精神； ②反復(fù)朗讀課文，體會形象化的語言。課文導(dǎo)入 ：
同學們，漢語是世界上最優(yōu)美的語言，它最豐富、最準確、最鮮明、最生動。在漢語的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動植物，其實是有象征意義的。毛澤東有一首詞寫道：“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”你們知道這首詞寫的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天，我們來學習張曉風的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。
朗讀課文
1）教師指導(dǎo)學生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面的問題。2）學生根據(jù)課前的預(yù)習情況，表演自編的朗讀劇，加深學生對于課文內(nèi)容的理解。3）識記字詞 整體感知 ①思考質(zhì)疑
讓同學們獨立閱讀，調(diào)動自己的學習經(jīng)驗，歸納學習本課應(yīng)重點掌握的知識點，提出疑難問題，做好記錄。
②討論探究
四人小組討論，交流發(fā)現(xiàn)的問題。比較淺顯的，組內(nèi)討論解決；集中疑難問題，準備課堂發(fā)言。
③交流研討
小組代表發(fā)言，提出問題。教師進行組織、引導(dǎo)和調(diào)控，將思考題逐漸集中到以下幾個方面：
a．行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神? b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面? [有關(guān)提示]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價。從個人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻者具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是“深沉”。
c．怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”? 研討賞析
鼓勵學生多角度提出疑難問題和值得深究的問題，進行討論。提出的問題盡量深刻一些。教師引導(dǎo)學生結(jié)合作者的寫作目的，體會這篇課文的現(xiàn)實意義，進行人文教育。①作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象? [提示]自我犧牲、奉獻人類、心系社會??
②怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”?
③“我們的存在只是一種悲涼的點綴?！北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時揭示了怎樣的社會現(xiàn)狀? [有關(guān)提示]保護環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。④為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法? [提示]采用了對比手法： a．與同類的優(yōu)越處境對比； b．與人類的盲目和無知行為對比。
⑤你認為哪些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象?試分析說明? 讓學生體會形象化的語言。學生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學生突出重點，明確中心。
拓展延伸
鼓勵學生結(jié)合現(xiàn)實和自己的經(jīng)歷，談學習感受。
①現(xiàn)實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎?怎樣看待他們的價值? ②本文的現(xiàn)實意義是什么? ③本文的中心是通過行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷，你怎么看? 提示：決非發(fā)牢騷，而是強烈的呼喚。呼喚更多的奉獻者為社會造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞，保護自己的生存環(huán)境。
④學習了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)? 教師小結(jié)
同學們，這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學習方式，進行了很好的討論和研究，對無私奉獻者的精神有了更深刻的認識和理解。我們都是社會的一員，應(yīng)該有強烈的社會責任感。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會，關(guān)注人生，關(guān)注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點綴美好的社會，也使自己的人生在無私的奉獻中大放光彩。
布置作業(yè)
①完成“研討與練習’’相關(guān)作業(yè)
基礎(chǔ)知識掌握不好的同學布置相關(guān)作業(yè)進行強化訓(xùn)練 ②預(yù)習《第一次真好》。
第二課時
《第一次真好》學習目標：
①認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。②學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā＂哿私膺x材的典型性。教學設(shè)計： 課文導(dǎo)入
“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助??自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。
整體感知 ①集體朗讀
感悟課文內(nèi)容。要求學生注意朗讀時的情感和速度。②默讀課文
獨立思考，出示問題組： a．“第一次真好”，好在哪里? b．課文的中心意思是什么? c．作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫? d．課文在安排材料上有什么特點?好處是什么? e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？
引導(dǎo)學生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。研討探究
引導(dǎo)學生采用互動方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確； a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?/p>
c．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個性體驗，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。(學生談不透，教師要予以引導(dǎo)、點撥。)d．詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。
e．本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
研讀賞析
在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“研討與練習”，引導(dǎo)學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內(nèi)容更深刻的理解?？勺寣W生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學討論。
出示問題組：
①為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”? ②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別? ③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情? 提示：表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。本題的設(shè)計旨在讓學生逐漸了解記敘文中議論的作用。體驗反思
讓學生結(jié)合自己的經(jīng)驗，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問題，深化理解。①為什么第一次的經(jīng)驗不一定都愉快?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎? 提示：感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當積極嘗試。如舍己為人等。②為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”? ③回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘δ愫髞淼陌l(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響? ④什么樣的第一次不能嘗試?為什么? 教師小結(jié)：
同學們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。
同學們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。
拓展鞏固：
①完成“研討與練習”剩余部分。
②習作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W習本文的感受 課后記：
本課結(jié)合行道樹的無私奉獻精神，對學生進行人生觀、價值觀教育比較成功。
7、短文兩篇B
理解、積累: “貪婪、墮落、點綴、冉冉、雛形、繁弦急管、紅燈綠酒、玲瓏剔透、具體而微”等詞語。學會在散文中尋找中心句，并以此理解文章的主旨，辯證地理解行道樹的“憂愁和快樂”；體會“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的含義。背誦奧斯特洛夫斯基關(guān)于生命的名言。
能力目標：抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習慣。
情感目標：體會、拓展短文表達的人生哲理，獲得教益，培養(yǎng)高尚的審美情趣。教學重點：抓住關(guān)鍵語句。探究、把握課文主旨，領(lǐng)會寫作意圖。教學難點：聯(lián)系生活體驗，辯證理解關(guān)鍵詞語的含義。
教學方式：朗讀教學法。研討點撥法。《行道樹》借行道樹的形象表達無私奉獻的人生信念；《第一次真好》則通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。兩篇短文有敘有議。引導(dǎo)學生探究文中的精辟議論，調(diào)動積極思維，并適時適當?shù)攸c撥指導(dǎo)，使學生深入全面地理解課文內(nèi)容。
教學用具：多媒體課件。課時安排：2課時
第1課時：反復(fù)朗讀《行道樹》，把握短文點睛之筆、扣題抓尾，引導(dǎo)探究，理解篇目主旨。聯(lián)系人生體驗，融會貫通，獲取生命體驗。
行道樹
張曉風 教學過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計：同學們，我們共同來欣賞一幅畫，（實物投影儀展示畫面，學生觀察）請同學們用優(yōu)美的語句描述畫面的內(nèi)容（學生發(fā)言，明確：城市雙線道的馬路邊奉獻濃蔭的行道樹）。今天，就讓我們一同走進臺灣女作家張曉風為我們描繪的行道樹，（板書文題、作者）看看為人們所贊揚的行道樹的形象和精神是怎樣的。
二、資料助讀（投影：）張曉風散文創(chuàng)作
為了使讀者對她的全部散文藝術(shù)創(chuàng)作有一個橫向平面的概括性了解，我將張曉風散文作品中的思想情感內(nèi)涵概括為三個漸次展開，互有滲透交叉，不斷擴大其漣漪和波浪的“反饋圈”：一是，她對大自然，大地上山川草木只有宗教性的虔城才可以相比擬的感恩情感；二是，她對故國明月鏤心刻骨般的相思情愫；三是，這位女作家那涵天負地般的廣闊胸襟，以寥廓思維空間為背景的對生命價值的沉思。這三個方面的情感思想內(nèi)涵，也可以說是一種類型構(gòu)成，貫穿她整個創(chuàng)作生涯中每一個向前邁進的段落。
評論贊辭說她“筆如太陽之熱，霜雪之貞。篇篇有寒梅之香，字字若纓絡(luò)敲冰”，可以說是對她詩意散文的第一次感性素描?！浴稄垥燥L散文論》，《文學評論》1994·7
三、朗讀課文，整體感知。
1、學生集體誦讀，要求讀音準確、語速適中、語調(diào)抑揚、讀出感情。說說課文寫的是什么。
2、學生自由朗讀，圈點勾畫出自己最喜歡的語段，并簡要陳說理由。學生的回答可能有：
最喜歡的語段：（1）第2自然段寫行道樹的生長環(huán)境及與原始森林同伴的對比；
（2）第3段寫行道樹的痛苦；
（3）第4段中寫行道樹清晨迎接太陽及與沉浸于夜生活歡樂之中的市民的對比；
（4）第5段中寫行道樹最自豪氖笨淌喬宄俊?/SPAN>
四、學生再次自由朗讀課文，尋找文章的中心句，理解它的深刻含義。
讓同學思考兩分鐘。對于中心句的找法，可以先將文中你認為關(guān)鍵的句子畫出來，對比各句，看看哪個更能概括文章的中心意思。
文章的中心句出現(xiàn)在第三段：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！?/p>
“神圣”“痛苦”“深沉”是把握課文內(nèi)容的三個關(guān)鍵詞。請同學們按學習小組合作探究下列問題，把握課文精神實質(zhì)。
1、為什么行道樹認定自己的事業(yè)是神圣的？
2、從事“神圣的事業(yè)”的行道樹承受了哪些痛苦？既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運？
3、怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？為什么說是“深沉”？
4、本文首尾兩段前后照應(yīng)，但在語序和用詞上又稍有不同，為什么？ 討論、回答，明確：
1、行道樹認識到社會需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮空氣，行人需要綠蔭，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。
2、抓住對描寫痛苦的關(guān)鍵語詞如“抖不落的煙塵”“夜晚苦熬”“憂愁”“墮落”等的理解。跟原始森林的同伴相比，它們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比，它們寂寞、孤獨、苦熬。它們還時時為城市的污濁而憂愁。總之，它們是痛苦的。然而，它們認識到神圣的事業(yè)總是痛苦的，它們甘愿自我犧牲，為自己的奉獻而自豪快樂。這就是無私奉獻者的美的襟懷，美的精神。
3、一切神圣的事業(yè)總需要付出很大的代價，承受犧牲，但是只有這樣的代價才能為人類做出較大的貢獻。如行道樹承受痛苦，為城市和行人帶來“清新”“濃陰”，這種犧牲體現(xiàn)的是奉獻精神，這種為人民的幸福而犧牲個人的幸福是更深沉的幸福。
4、兩段文字所表達的重點不同，第1段主要是突出行道樹所處環(huán)境的惡劣，最后一段主要是突出行道樹雖處劣境但樂于奉獻的自我意識。同學回答明確：文中的行道樹象征著什么？
行道樹的形象就是無私奉獻者的形象。
五、品味語言：你認為文中哪些語言你理解起來有難度？
語句上幾處疑難：“墮落”“悲涼的點綴”“憂愁”的含義。
1、“墮落”一詞是從什么意義上說的? “墮落”的用法確實跟我們的語感不能相合，怎么說是“墮落”呢?下文明明說，“這種命運事實上是我們自己選擇的”，那怎么說“墮落”呢?查詞典，“墮”，落、掉?！皦櫬洹钡囊粋€義項是淪落、流落。行道樹離開了家，離開原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。墮落是在這個意義上說的。
2、為什么說“我們的存在只是一種悲涼的點綴”?
這一句前面說“充滿車輛與煙囪的城市”，車輛、煙囪不斷制造煙塵，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已習慣于污濁了，他們并不珍惜清新。樹木的感覺是非常鮮明的，在他們看來，城市充滿煙塵，實在令人悲涼，一行綠樹只是點綴，改變不了悲涼的局面，所以說“只是一種悲涼的點綴”。
3、末句說“我們是一列憂愁而又快樂的樹”，為什么憂愁?憂愁什么?快樂什么？
上文說，“或許所有的人都早已習慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新”，污濁嚴重損害著市民的健康，遺憾的是，人們竟然習慣了，麻木不仁了，不想辦法治理污染。行道樹盡管盡力制造清新，但是畢竟有限，改變不了大局，他們?yōu)槌鞘锌諝馕廴径鴳n愁，為市民健康而憂愁。快樂的是，自己能為城市制造新鮮空氣，制造清新，夏日能獻出濃陰，黎明時能迎接太陽，迎來光明。
六、課內(nèi)練習：閱讀文段，完成題目。
紅花草
也許因為我在江南農(nóng)村長期生活過的緣故，我特別難忘那樸實無華的紅花草。紅花草，也叫紫云英，是一種生命力很強的草本植物。南方的水稻種植區(qū)里，遍野都有她的足跡。還在早春時節(jié)，歇冬的農(nóng)田仍無生機，倔強的紅花草就從隔年的稻茬周圍，爭先恐后地萌發(fā)出來。她那蔥綠的羽葉，淺倚著凍土，嫩莖上開著一朵帶霜綴露的小紅花，恰如舉著一支小火把，把大地喂得像紅瑪瑙，真美。
然而，我對紅花草的喜愛，還不單因為那如火如荼的生命力，更在于那樸實、崇高的情懷。
數(shù)九隆冬，萬物蕭疏，紅花草卻沖風冒雪地生長著，她的生命何等蓬勃！春暖花開，百花爭艷，紅花草又無意爭春，默默無聞地扎根成長，她的品格何等謙遜！暮春將臨，落英繽紛，紅花草更到了全盛時期；這時，她的花蕊深蘊著醇香，香氣彌漫，空氣好像滲進了糖絲，使無數(shù)蜜蜂為之癲狂，終日繞著她采蜜。馳譽中外的“紫云英蜜”，就從這時開始萌出那琥珀色的柔光。一到插秧季節(jié)，紅花草又慷慨地被翻進土里，泡入水中，變成了好的綠肥，為迎接更大的豐收犧牲自己。
紅花草，活著，敢斗殘冬，無意爭春，一心為美好的生活釀蜜；死時，默默無怨，死得其所，給永恒的土地再添厚肥。是的，紅花草不名貴，不濃艷，也難入觀賞之林。但，她那火苗似的不熄的生命，所需極少貢獻殊多的無私精神，不正是一種崇高人格的象征嗎？
1、本文最主要的寫作手法是____________。
2、紅花草的生命力和高尚的品質(zhì)分別是按什么順序描寫的？（）A．由遠及近時間順序 B．由外到里空間順序 C．由近及遠時間順序 D．由里到外邏輯順序
3、紅花草的一些品德與人類的哪些崇高品格相似？完成下列表格，字數(shù)不要超過方格范圍。紅花草 人類的崇高品格 ①敢斗殘冬
②無意爭春 一心釀蜜 ③死得其所 給土增肥
4、在文中找出最能表達中心的句子。
參考答案：
1、以物喻人、托物言志
2、A
3、①勇敢 ②默默奉獻 ③舍己為人
4、但，她那火苗似的不熄的生命，所需極少貢獻殊多的無私精神，不正是一種崇高人格的象征嗎？
七、教師小結(jié)：課文通過行道樹內(nèi)心世界的獨白，抒發(fā)了奉獻者的襟懷，贊美了奉獻者的崇高精神。
八、作業(yè)1：
注音（9）：墮落，點綴，苦熬，貪婪，姊妹，冉冉，牙齦，自豪 解詞（8）：
墮落：①（思想、行為）往壞里變；②淪落、流落（多用于早期白話）。墮，落、掉。
點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。深沉：沉著持重；思想感情不外露。繁弦急管：多種多樣歡快的音樂聲。弦，指弦樂器。管，指管樂器。紅燈綠酒：形容繁華熱鬧的夜生活。貪婪：①貪得無厭（含貶義）；②不知滿足。冉冉：慢慢地。
苦熬：忍受著痛苦度（日子）。
作業(yè)2：在作業(yè)本上發(fā)揮想像用畫筆創(chuàng)造性地勾畫行道樹的形象，解說自己的構(gòu)思。
九、板書設(shè)計：
行道樹
張曉風
關(guān)鍵詞：神圣、痛苦、深沉 行道樹---------原始森林的同伴
---------沉浸在夜生活歡樂中的市民
（無私奉獻者的形象）
第2課時：指導(dǎo)自讀《第一次真好》
第一次真好 周素珊
教學過程：
一、學生朗讀課文，思考：“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住關(guān)鍵詞語分析“好”的含義。
作者通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。那么文中詳細敘寫了哪兩次“第一次”的人生經(jīng)歷？請加以概括。
回答明確：短文詳寫第一次看見結(jié)實累累的柚子樹和第一次看見十姊妹孵出的小鳥兩次人生經(jīng)歷。“喜悅”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨滅的印象”“驚喜”“新鮮而刺激，使人回味無窮”，等等，第一次的體驗好在奇妙，好在新鮮而刺激，好在回味無窮。具體一點說，第一次見柚子樹，心頭充滿了喜悅與新奇，第一次見到孵出的小鳥，更有一陣驚喜。
二、合作探討：本文中有哪些詞語你認為難以理解或很有意義？小組交流。
1、為什么說結(jié)實累累的柚子樹是“一幅秋日風情畫”，不說是“風景畫”“風光畫”?
鉆研這類問題，可以查查工具書，詞語即使不陌生，查查還是有好處?！帮L情”這里指風土人情，柚子樹生長南國，作者所見柚子樹，旁邊又有人家，這景色可見南國風土乃至人情。
2、文中寫十姊妹孵出的小鳥時選用的“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別? 在詞語上辨析一下，可以理解得精細一些，自己用詞造句也會細心斟酌。雛形，未定型前的形式。具體而微，則具備了整個形體?？梢娡庑魏苡胁顒e。把肉球說成雛形，把長大了的小鳥說成具體而微，是十分恰當?shù)摹?/p>
3、為什么說“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”? 但“使人回味無窮”？為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
就作者舉的例子看，也可以知道第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，例如見那兩團小小的粉紅色肉球，“但覺它的樣子很難看，竟因此而吃不下飯”，這一次并不愉快。又如露營，有時也會遇到困難，睡得也不可能舒適；第一次動手做飯，也是不一定愉快的。但是，無論愉快不愉快，感覺都是新鮮的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。生命中的第一次愈多，經(jīng)歷也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。
4、短文末句說：“愿你珍重第一次”的含義是什么？ “珍重”第一次是作者對讀者的希望，就是希望讀者不斷拓寬新的生活領(lǐng)域，以一顆新奇的童心，隨時留心，尋找機會，大膽嘗試以越來越多的第一次開闊視野，豐富經(jīng)驗。相反，如果局限于個人的生活小圈子，就會孤陋寡聞。第一次不多，生活就會單調(diào)乏味。
三、自由發(fā)言：
1、是否所有的第一次都要嘗試？
有的“第一次”，是壞事，當然不能嘗試。如第一次吸毒，就絕對不能嘗試。一試，就毀了自己。課文講的“第一次”，不言而喻，都指好事。做什么事情之前要有分辨力。明辨是非。
2、第一次真好，第一次的感覺真奇妙。細細回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象？看誰講述精彩。
四、課內(nèi)練習1：
請學生熟讀短文兩篇，仿照文中的句式，完成下列填空，使其成為合情合理的完整的句子。
（1）當夜幕降臨的時候，____________，____________。（2）一______碩大的_________沉甸甸垂吊在枝頭。（3）__________________只是一種點綴。（4）__________________值得低回品味。
（5）第一次看到_______________，但覺__________________。（6）愿你珍重__________________。
（7）_________給_________留下了不可磨滅的印象 課內(nèi)練習2：閱讀下列文段，完成（1）～（5）題。
①幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥孵出來。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥孵出來了。”我驚喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢里面的所謂小鳥，____________________________________。第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯?？墒牵鹊剿鼈儩u漸長大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜歡它們又甚于那些老鳥。
1、下面是選文1段空白處原有的句子，句序已打亂，請調(diào)整句序。
A．身上只有稀疏的幾根毛 B．僅僅具有鳥的雛形 C．只是兩團小小的粉紅色的肉球 D．兩只黑黑的眼睛卻奇大 正確的句序是____________：
2、課文開頭既說柚子樹“不見得很美”，又說“卻是一幅秋日風情畫”，語意是否矛盾？為什么？其中包含作者什么樣的感受？
參考答案
1、CBAD
2、不矛盾。因為是第一次看到果實豐碩的柚子樹，心頭充滿了喜悅與新奇，所以，即使景色不見得很美，在作者看來也是一幅秋日風情畫。（意思答對即可）
②第一次生孩子時，護士把包在襁褓中，只露出一張紅彤彤小臉的老大抱來放在我的身邊。我第一次看到從自己身體中分出來的骨肉，第一次看到如此鮮嫩的，才出生不到一個鐘頭的嬰兒，心情非常復(fù)雜，又興奮又新奇又緊張，只是目不轉(zhuǎn)睛地望著他，惟恐這脆弱的小生命隨時消失。
選文2段中描述“第一次”經(jīng)歷和感受時，交織著千絲萬縷的母愛，使人不禁想起唐朝詩人孟郊千古傳頌的詩句；___________，____________。（《游子吟》）誰言寸草心 報得三春暉
七、課堂小結(jié)：
生命是美好的，屬于人們只有一次，這僅有的一次生命應(yīng)當怎樣度過呢？行道樹的事業(yè)是神圣的，因為它蘊蓄著深沉；行道樹的形象是感人的，因為它是無私奉獻者的寫照。生命的意義在于什么呢？前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》中是這樣說的：“人的一生應(yīng)當這樣度過：當他回首往事時，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，在臨死的時候，他就能夠說：‘我已把自己的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為全人類的解放而斗爭?！闭埻瑢W們誦讀體會這句格言的意義，品味充滿理想與信念的人生境界。
八、布置作業(yè)：
1、2必做，3、4選做。
1、熟練背誦奧斯特洛夫斯基關(guān)于生命意義的名言。
2、注音：
雛形，豐碩，稀疏，珍重，累累，沉甸甸，眼巴巴，玲瓏剔透，多姿多彩，十姊妹
解釋詞語：雛形（chú）：未定型前最初的形式。
豐碩（shuò）：（果實）又多又大（多虛用）。
稀疏（shū）：（物體、聲音等）在空間或時間上的間隔遠。低回：留戀。
玲瓏剔透：形容器物精巧細致、孔穴明晰、結(jié)構(gòu)奇朽。具體而微：整個形體都已經(jīng)具備了，只是比較微小而已。不可磨滅：形容印象、功績等不會因歷時久遠而消失。
回味無窮：吃過好東西后余味不盡，比喻事后越想越覺得意味深長。俗子：鄙俗的人。
3、時至今日，你肯定有許多有意義的“第一次”經(jīng)歷，請你選擇最精彩的“第一次”，寫一段200字左右的話。
4、《行道樹》中末句說：“我們是一列憂愁而又快樂的樹”，行道樹的憂愁是為城市空氣污染，為市民健康而憂愁。現(xiàn)如今，城市面貌有了很大的改觀，請同學們借行道樹的視角，寫出城市藍天秀水，草綠花紅的變化。
九、板書設(shè)計
第一次真好
周素珊
十姊妹孵出小鳥
柚子樹結(jié)實累累 驚 ┃ 喜 ┃新 喜 ┃
悅 ┃奇 ↓
↓---------------新鮮刺激，回味無窮 第一次
《第一次真好》切入點的設(shè)計，能使學生很快通過把握重點詞語，來理解作者的表達的思想，把握主題。
第五篇：《短文兩篇》
《短文兩篇》
學習目標：
1.識記字詞文常知識。
2.學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。3.理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認識。4.以自主探究的學習方法為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神。5.認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣； 課時安排：2課時
第1課時
教學要點：
識記積累字詞文常知識。感知《談讀書》的內(nèi)容；認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣；學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等；
一、導(dǎo)入：
有人說，現(xiàn)在已經(jīng)進入“讀圖時代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時尙。有人認為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書，尤其是中學生要多讀書，讀好書。那么我們?yōu)槭裁醋x書，怎樣讀書，今天我們一起來聆聽幾百年以前的先哲的高論。
二、簡介作者：
培根（1561—1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學畢業(yè)，后又學習法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。
三、朗讀課文，體味文章的意蘊，感知文章的內(nèi)涵。
怡情 傅彩 藻飾 矯情 詰難 尋章摘句 咀嚼 狡黠 倫理 味同嚼蠟 滯礙 睪 闡證 吹毛求疵
四、討論：作者從哪幾個方面談讀書？（要理清作者的思路，歸納總結(jié)。）第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。
（1）先正面說讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。
（2）后反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學究，第二層：（讀書時不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
五、探究課文內(nèi)涵： 1.讀書要有哪些好處呢？
明確：怡情、傅彩和長才。2.讀書與經(jīng)驗的關(guān)系是什么？
明確：經(jīng)驗不讀書之不足，經(jīng)驗范書中所示，互相補充。3.什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？
明確：明智之士（明察事理的人）?！叭珣{觀察得之”
4.理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！钡暮x。說說比喻說理的好處。
明確：人要揚長避短，不斷進步，就要讀書明理，明智，不斷完善自己，努力趨于完美。生動深刻，通俗易懂。
5.正面說讀書有三種不同目的：“怡情、傅彩和長才”與反面指出讀書的三種偏向：“惰、矯和學究”，用的是哪種議論方法？另舉一例。明確：對比論證，正反全面，對比有力。
6.作者介紹哪些讀書的方法？并談一談你的看法。
明確：①讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。②對不同的書，要不同的讀。③提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來。7.讀書會有哪些功效呢？試舉例說明。
明確：讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。8.結(jié)合課文談一談你的讀書感悟。
六、交流積累有關(guān)讀書的名言、趣聞和逸事：
你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎？（見后補充）
七、小結(jié)：
閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩：遲一天就多一天平庸的困擾?！嗲镉?/p>
八、板書設(shè)計： 談讀書
正面說讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才 第一層：闡述讀書的正確目的：
反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學究
第二層：闡述讀書的方法：仔細推敲細思、不同的書，不同的讀 第三層：闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
第2課時
教學要點：
識記積累字詞文常知識；感知《不求甚解》的內(nèi)容；反省讀書的態(tài)度方法；以自主探究的學習方法為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神。
一、導(dǎo)入：
“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？讀書的過程你有那些感悟？
二、快速閱讀《不求甚解》，并思考：
1.文章批駁的觀點是什么，作者的觀點是什么？
明確：“對任何問題不求甚解都是不好的”。盲目的反對不求甚解的態(tài)度沒有充分理由。
2.文章分析陶淵明的讀書態(tài)度，那他的有怎樣的態(tài)度；并指出“不求甚解”的那兩層含義？
明確：態(tài)度：養(yǎng)成“好讀書”的習慣；讀書要訣在于“會意”。第一，虛心，書不一定都都讀懂；第二，讀書方法：不固執(zhí)一點，而要了解大意。
3.對于“不求甚解”的讀書態(tài)度作者持什么態(tài)度？他舉了哪些例子？
明確：贊同提倡。諸葛亮讀書獨觀其大略。
4.對于“不求甚解”的讀書態(tài)度我們該如何全面理解？
明確：“不求甚解”不是讀書馬馬虎虎，很不認真；讀書在會意，不要死摳字眼，為一個局部而放棄整體。
5.作者最后告訴我們應(yīng)該怎么做？
明確：書要反復(fù)讀。
三、列出閱讀提綱（板書）：
提示：按三段論的模式進行
分析陶淵明讀書態(tài)度，指明“不求甚解”含義
樹立靶子 提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度 強調(diào)書必須反復(fù)讀
表明態(tài)度 全面解釋“不求甚解”
四、討論：文章是駁論文還是立論文？駁論文又是如何駁的？談一談你的理解。
明確：駁的是“論點”，先全面闡述“不求甚解”的含義，進而提倡提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度，從而表明自己的觀點；又從“會意”角度，列舉古人讀書的例子，并闡明自己的正確論點：讀書在會意，不要死摳字眼，為一個局部而放棄整體，最后又強調(diào)了“書必須反復(fù)讀”的主張。這樣通過樹立自己正確的觀點從而駁倒敵論。
五、拓展訓(xùn)練：
學習《不求甚解》的寫法，對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。
①“見風使舵”新解 ②“班門弄斧”辯 ③“濫竿充數(shù)”辯
明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。
“見風使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風”以新的含義，喻指實際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意；根據(jù)實際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動社會主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實不是大有文章可做嗎？
“班門弄斧”這個成語，可以從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意?！盀E竿充數(shù)” 這個成語，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下” 的新意。
六、小結(jié)：
“不求甚解”的前提千萬不可忽略：“好讀書”，其不可斷章取義。我們應(yīng)該要全面地分析問題，理解理解問題。
十、補充內(nèi)容：（1）名言警句：
腹有詩書氣自華
好（hǎo）讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好（hǎo）讀書。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
書到用時方恨少。
讀書破萬卷，下筆如有神。
讀萬卷書，行萬里路。
書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）
書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。（于謙）
書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。（高爾基）
理想的書籍是智慧的鑰匙。（列夫·托爾斯泰）
書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞）
書籍——當代真正的大學。（卡萊爾）（2）名人論讀書：
周恩來：為中華之崛起而讀書！
李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。
朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“學思結(jié)合法”：學而不思則罔，思而不學則殆。
書籍是人類知識的總結(jié)，書籍是全世界的營養(yǎng)品。——【英】莎士比亞 書籍是人類進步的階梯。書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就會沉沒在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死?！咎K】高爾基
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋?！救鹗俊縿P勒
書就是社會，一本好書就是一個好社會，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使之高尚?！す?/p>
不好的書也像不好的朋友那樣，可能會把你戕害。——【英】菲爾丁
任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏?！镜隆狂R克思
讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！镜隆扛璧?/p>
舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！舅巍刻K軾
閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩：遲一天就多一天平庸的困擾。——余秋雨
一個人身處逆境的時候，在書中能夠得到安慰，書是一生最好的朋友。——金庸
在人生轉(zhuǎn)折和變移的關(guān)鍵時刻，書是路標?！懱烀?/p>
在書中可以讀到一種人生觀，一種對生命的感悟與思考?！讕r松
讀書是幸福的，有福的人才讀書?！Z平凹
如果把生活比喻為創(chuàng)作的土壤，那么閱讀就像陽光?！乩颍?）名人讀書的趣事：
韋編三絕、頭懸梁錐刺股、囊瑩映雪、鑿壁偷光
◎魯迅嚼辣椒驅(qū)寒
魯迅先生從小認真學習。少年時,在江南水師學堂讀書,第一學期成績優(yōu)異,學校獎一枚金質(zhì)獎?wù)?他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉,然后買了幾本書,又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時,夜讀難耐,他便摘下一顆辣椒,放在嘴里嚼著,直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書。由于苦讀書,后來終于成為我國著名的文學家。
◎王亞南苦讀成才
王亞南睡三腳床王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經(jīng)濟學家。
◎唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時自認為已無書不讀，便大書一聯(lián)：“識遍天下字；讀盡人間書?！焙蠼?jīng)一老翁指點，遂改成：“發(fā)奮識遍天下字；立志讀盡人間書。”
◎郭沫若曾寫過一副讀書聯(lián)：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒?！币馑际钦f，讀書要靠平時下功夫，不能一心血來潮就加班加點搞突出。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時而勤奮時而懈怠，三天打魚兩天曬網(wǎng)。
◎華羅庚把讀書過程歸結(jié)為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個階段。當你對書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點，掌握了全書的精神實質(zhì)后，讀書就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。如果在讀書過程中，你對各章節(jié)又作深入的探討，在每頁上加添注解，補充參考資料，那么，書又會愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程。
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