第一篇：學(xué)習(xí)吳邵萍同志先進(jìn)事跡____王玉珍

漣水縣永興學(xué)校學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得材料

學(xué)習(xí)吳邵萍同志先進(jìn)事跡

學(xué)習(xí)了吳邵萍同志愛崗敬業(yè)的事跡，讓我感慨萬(wàn)分，跟他相比我似乎變得渺小了很多。在他們的故事中我真正領(lǐng)悟了兩個(gè)字“奮進(jìn)”，不管在什么情況下，他所表現(xiàn)出的無(wú)不讓我體會(huì)到教師的愛崗敬業(yè)精神。教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得個(gè)人滿足，完成人格升華、實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的有效社會(huì)途徑。因此，作為一名教師應(yīng)把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題，不斷提高自身素質(zhì)才能適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書育人的重任。

我們都是教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對(duì)象不同，但我們共享著同一種精神，那就是奉獻(xiàn)、敬業(yè)。在吳邵萍先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下，我要更加牢固地樹立正確的榮辱觀，增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，育人教書”的使命感，強(qiáng)化作為一名小學(xué)教師的責(zé)任心。

態(tài)度決定一切！端正了態(tài)度，也就決定了教學(xué)的起點(diǎn)，這才是做好事情的根本前提。我們要靜下心，沉下氣，踏踏實(shí)實(shí)工作，老老實(shí)實(shí)做人。

作為一名小學(xué)教師，愛孩子也同樣是教育工作的核心。只有你真正的愛孩子了，才會(huì)去關(guān)心孩子。加拿大學(xué)者范梅南認(rèn)為，教育智慧主要體現(xiàn)在學(xué)生的“關(guān)心取向上”，關(guān)心是“人的崇高使命”。其實(shí)愛是一次和風(fēng)細(xì)雨的交談，循循善誘的開導(dǎo)，一個(gè)淡淡的微笑和一點(diǎn)小小的安慰。這樣可以增進(jìn)師生之間的感情，使你的孩子不再對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，也可以使你的孩子不再懼怕你；而變得喜歡你，也不會(huì)出現(xiàn)你

漣水縣永興學(xué)校學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得材料

一抬手就躲的局面了。老師對(duì)孩子的愛并不僅僅是教好書，盡到自己的職責(zé)，更是對(duì)孩子的一種關(guān)愛與引導(dǎo)，一種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，正所謂好的習(xí)慣可以使人受益終生。作為老師，應(yīng)把孩子的壞習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)錯(cuò)誤的矛頭時(shí)，就應(yīng)及時(shí)制止，這樣做才是對(duì)孩子的真正的愛。

教師工資績(jī)效改革以后，我們農(nóng)村教師的待遇確實(shí)比以前提高了不少，在這種狀況下，我們要學(xué)會(huì)感恩，更應(yīng)該凝神聚力，以有效乃至高效的課堂回報(bào)學(xué)生，回報(bào)社會(huì)。

我要以吳邵萍為榜樣，學(xué)習(xí)她育人教書、淡泊名利、恪盡職守的奉獻(xiàn)精神，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神，志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神，努力成為學(xué)生愛戴、同事欣賞、家長(zhǎng)滿意的教師。

漣水縣永興學(xué)校王玉珍

第二篇：學(xué)習(xí)吳邵萍同志先進(jìn)事跡有感

學(xué)習(xí)吳邵萍同志先進(jìn)事跡有感

卞曉麗

寒假期間，學(xué)習(xí)了“全國(guó)教書育人楷?！薄獏巧燮嫉南冗M(jìn)事跡。吳邵萍老師是南京的一位普通幼兒教師，但是她的職業(yè)生涯又是不平凡的，我想，“愛的奉獻(xiàn)”四個(gè)字也許能夠描繪些許她那一路對(duì)孩子那可充滿關(guān)愛的和奉獻(xiàn)的歷程?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去?！碧招兄壬倪@句名言早已深深刻入我們的腦海。在我并沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)此中深意的時(shí)候，吳邵萍老師的諸多行動(dòng)又一次帶領(lǐng)了我去思考這句話，我想此中精髓就是愛的奉獻(xiàn)、無(wú)償?shù)姆瞰I(xiàn)。她是這句話真正的踐行者，她用她這一顆火紅的心映照了一個(gè)又一個(gè)兒童，我相信，這些兒童長(zhǎng)大后也會(huì)有一顆火紅的心，積極向上，為祖國(guó)爭(zhēng)光添彩。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)教書育人有了更深刻的認(rèn)識(shí)。再微小的細(xì)節(jié)不能忽略，因?yàn)樗顷P(guān)于學(xué)生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關(guān)心、愛護(hù)自己的學(xué)生，和學(xué)生建立了深厚的感情是好教師的共同點(diǎn)，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學(xué)生，對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。教師愛學(xué)生，一個(gè)很重要的理念就是相信每一個(gè)孩子，用愛的火花去點(diǎn)燃每一個(gè)孩子的心燈。老師要獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的潛力和閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子不斷地、自主地探索，使他們的才華得以淋漓盡致的發(fā)揮。沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。這句話說(shuō)得多么好，愛是一切教育的基礎(chǔ)。讓我們一起來(lái)愛我們的學(xué)生，愛我們的孩子吧！其次，作為一名教師還要有很高的學(xué)識(shí)水平，不斷地學(xué)習(xí)才能干的出色。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。最后，吳老師作為一名老教師不僅在學(xué)生面前為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，而且在后一輩的新教師眼里她真正的起到了引導(dǎo)的作用，在專業(yè)發(fā)展上處處想著年輕教師，把機(jī)會(huì)留給年輕人，培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師。她讓學(xué)生和教師都很好的成長(zhǎng)。

無(wú)論在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，吳邵萍老師始終把學(xué)生放在首位，時(shí)刻不忘自己的責(zé)任。有調(diào)皮的孩子，她不厭煩，主動(dòng)和孩子交朋友，用自己的耐心、關(guān)心之情感化他們，使他們的學(xué)生能時(shí)刻體會(huì)到老師的愛無(wú)處不在。關(guān)心愛護(hù)每個(gè)

孩子，給每個(gè)孩子平等的愛，走進(jìn)孩子心里，才能使他們感受到班集體的溫暖。在今后的教學(xué)工作中我要以吳邵萍老師為榜樣，愛崗敬業(yè)，以高尚的師德鑄師魂，做一名師德、學(xué)識(shí)雙過(guò)硬，人民滿意的教育工作者，爭(zhēng)做具有學(xué)識(shí)魅力與人格魅力的人民滿意的教師，努力做好本職工作，這是我今后努力的方向。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！笨赐陞抢蠋煹南冗M(jìn)事跡后，我腦海里就一直閃現(xiàn)著這句話，她詮釋了這句話的內(nèi)在，同時(shí)也讓這句話變得有血有肉、更加生動(dòng)。路就在我們腳下，就讓我們?cè)谶@條大道上踏實(shí)走好每一步，為孩子們的未來(lái)和自己的價(jià)值邁步向前吧！

第三篇：學(xué)習(xí)吳邵萍同志先進(jìn)事跡有感

學(xué)習(xí)吳邵萍同志先進(jìn)事跡有感

----用奉獻(xiàn)和激情詮釋無(wú)怨無(wú)悔的人生

淮安市盱眙縣明祖陵中學(xué)

李靜靜 著名成功學(xué)家拿破侖·希爾曾說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將會(huì)收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！毙履暌潦?，懷著一顆感動(dòng)的心學(xué)習(xí)了南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)——吳邵萍老師的先進(jìn)事跡。27年來(lái)，她刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，從不計(jì)較個(gè)人得失，把所有的愛全部?jī)A注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結(jié)出了累累碩果，取得了顯著成績(jī)。她曾先后獲得“全國(guó)優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級(jí)教師”、“南京市十佳青年教師稱號(hào)”、“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”、“南京市第二屆學(xué)科帶頭人”、“南京市千名崗位教師稱號(hào)”、“南京市名教師”、“玄武區(qū)首屆中青年拔尖人才”、“玄武區(qū)第二屆中青年拔尖人才”、“玄武區(qū)第三屆中青年拔尖人才”等稱號(hào)。

吳邵萍為她的事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，付出了很多很多。她心中充滿愛，這是她勇于攀登的不竭動(dòng)力。她愛孩子賽過(guò)媽媽，對(duì)所有的孩子一視同仁，無(wú)私奉獻(xiàn)，讓每個(gè)孩子都在不同水平上發(fā)展。她認(rèn)為孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵美麗的花，教師應(yīng)該愛每個(gè)孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每個(gè)孩子身上。她不僅這樣說(shuō)，而且也是這樣做。幾十年如一日。單就這一點(diǎn)，讓我十分感動(dòng)和佩服。如果我們老師都能把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，也許結(jié)果會(huì)很不一樣。

對(duì)于學(xué)生，每個(gè)老師似乎都喜歡聰明的，有的時(shí)候，我常捫心自問(wèn)：你最喜歡誰(shuí)？誰(shuí)知，這一問(wèn)題卻把我自己難住了，一時(shí)沒(méi)了頭緒。對(duì)于學(xué)生，我好像都蠻喜歡的，因?yàn)槊總€(gè)人都很可愛，都有優(yōu)秀的一面。我是位老師，同時(shí)也是位女兒，我能體會(huì)學(xué)生特別想得到老師和家長(zhǎng)的肯定。所以，每當(dāng)我們生氣想要責(zé)罰孩子的時(shí)候，換個(gè)角度思考：如果是你還是他們，你會(huì)怎么辦？如此一想，也許會(huì)心平氣和很多。

吳邵萍老師給了我們很好的示范，這不僅讓我想到自己曾經(jīng)經(jīng)歷的一件事情。記得我剛工作那年帶了兩個(gè)班，初一8班是我?guī)О嘀魅蔚囊粋€(gè)班，其中有個(gè)姓張的小男生，很喜歡別人都圍著他轉(zhuǎn)，一直以來(lái)做事，學(xué)習(xí)都挺不錯(cuò)，但在一次上課時(shí)我在前面上課，他竟然在下面大聲說(shuō)話，我有意提醒他，他卻視而不見，而且鼓動(dòng)和他說(shuō)話的那位男生也不用理我。我當(dāng)時(shí)命令讓他和他一起說(shuō)話的那位男生一起站起來(lái)。和他說(shuō)話的那位學(xué)生是站起來(lái)了，但是出乎我意料的在我心中一直不錯(cuò)的張同學(xué)竟然在那翻眼，眼睛時(shí)而上翻，時(shí)而下翻回報(bào)你?？吹梦液苌鷼猓覍?shí)在忍無(wú)可忍，把教科書往講臺(tái)上一摔，我走到他身邊，再次大聲地說(shuō)；“站還是不站？”他似乎覺(jué)得不對(duì)勁很不情愿地站了起來(lái)。這一切讓我感覺(jué)他很不尊重我，枉費(fèi)了我的良苦用心。于是我下課找他談話，道理他都懂，不用我多說(shuō)，我要求他當(dāng)著全班學(xué)生的面和我保證以后不再犯。后來(lái)一直以來(lái)我都比較冷淡他，但是他可受不了，覺(jué)得自己很不錯(cuò)的一位怎么能就這樣埋沒(méi)了呢？在我的很多節(jié)課當(dāng)中他特別想引起我多注意，希望我還能和以前那樣經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，有一次我借著一次機(jī)會(huì)提了一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)時(shí)沒(méi)有人會(huì)，我又提醒了一下，這時(shí)張同學(xué)有些不太自信地站了起來(lái)，小聲地回答了我的問(wèn)題，雖然聲音不大，但是是對(duì)的，我很大聲地給他鼓掌，表?yè)P(yáng)了他：“張同學(xué)真不錯(cuò)！”他還不好意的說(shuō)：“真對(duì)了嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。在隨后的半堂課中，高同學(xué)一直很認(rèn)真，對(duì)于我的提問(wèn)十分積極，甚至他知道我講上句的下句是什么？我想，此時(shí)的他完全是被我的表?yè)P(yáng)吸引住了，想留住那份榮譽(yù)！課下，我獎(jiǎng)給了他一個(gè)貼紙，這才是好學(xué)生的表現(xiàn)??！

這一天正好是周五。兩天休息，周一我照常在教室里收作業(yè)，改作業(yè)。當(dāng)我批到一本自己工整，漂亮而且完全正確的作業(yè)本時(shí)，我很好奇，這是誰(shuí)呢？因?yàn)檫@樣的字，我很少看見，平時(shí)好的幾個(gè)的字我都認(rèn)識(shí)，封面翻開一看------我喜出望外，但卻又情理之中------張同學(xué)。

我的做法和吳邵萍老師對(duì)于學(xué)生的愛是沒(méi)有辦法相提并論，愛孩子勝過(guò)媽媽，這種境界我想是值得我們所有老師學(xué)習(xí)和用心體會(huì)的。但是我想，如果我循著長(zhǎng)輩優(yōu)秀的足跡努力去做，我也能做得更好，因?yàn)槲覉?jiān)信榜樣的力量是窮的。像張同學(xué)這樣的，如果引導(dǎo)得當(dāng)，將來(lái)會(huì)是一匹黑馬，我堅(jiān)信！

吳邵萍老師把所有的愛和時(shí)間幾乎都傾注在自己的幼教事業(yè)上。她總是工作到深夜才回家。這種鏡頭似乎只有在電影中才能看到，但是吳邵萍老師卻真真實(shí)實(shí)在這樣做著，無(wú)不令我們所有的人感動(dòng)和敬佩。在她身上，還真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。這對(duì)于我們年輕教師又是一種鞭策和鼓舞。作為教師，我們要讓自己“現(xiàn)代”起來(lái)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)吸收新知識(shí)、新概念，每一位教師都要具有學(xué)習(xí)的精神、研究的精神、創(chuàng)新的精神、敬業(yè)的精神、團(tuán)結(jié)的精神和謙虛的精神，以現(xiàn)代的理念指導(dǎo)教學(xué)，以現(xiàn)代的步伐實(shí)踐新課程，成為一個(gè)有現(xiàn)代感、出色的教師。

吳邵萍老師是教育行業(yè)的領(lǐng)先者，同時(shí)又是教育行業(yè)普普通通的教育工作者，她的先進(jìn)事跡是我們所有老師的榜樣和前進(jìn)的動(dòng)力，我相信，榜樣的力量是巨大的，說(shuō)到不如做到，教師朋友們，讓我們認(rèn)真“做”起來(lái)吧！

愛是首要，勤學(xué)苦練！做一名新型的，智慧型，奉獻(xiàn)型的教育工作者。

第四篇：學(xué)習(xí)吳邵萍同志先進(jìn)事跡的感想

學(xué)習(xí)吳邵萍同志先進(jìn)事跡的感想 日前，省教育廳號(hào)召全省教師廣泛深入學(xué)習(xí)南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園吳邵萍老師的事跡。我在學(xué)校的組織下認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)她的報(bào)道，深有感觸，心中對(duì)她的敬佩之情油然而生。

教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。無(wú)疑吳邵萍老師就是一個(gè)師德優(yōu)秀，充滿愛心的老師。

吳邵萍同志是南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，中共黨員。1983年7月參加工作，先后擔(dān)任音樂(lè)、語(yǔ)言、科學(xué)、美術(shù)、體育等各學(xué)科教師、年級(jí)組長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、園長(zhǎng)。

在吳邵萍先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹立正確的榮辱觀，增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的使命感，強(qiáng)化作為一名教師的責(zé)任心。我們都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對(duì)象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是甘于奉獻(xiàn)、甘做人梯。

學(xué)習(xí)她熱愛孩子的執(zhí)著信念。吳邵萍就是因?yàn)橄矚g孩子才選擇了教師職業(yè)。她27年來(lái)始終立足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的兒童觀、教師觀、教育觀，對(duì)孩子一視同仁，無(wú)私奉獻(xiàn)，促進(jìn)每位幼兒在不同水平上發(fā)展。反觀自己，能做到對(duì)所有學(xué)生一視同仁嗎？“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)”，看似一句很輕松的話，真正要做到，我想還必須要擁有吳邵萍這樣的愛心才行。

學(xué)習(xí)她“愛園勝愛家”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。27年來(lái)，她從未因家庭原因而影響工作。1997年，正值北幼創(chuàng)建南京市市級(jí)示范園時(shí)，她的父親因車禍住院。白天，她在園兢兢業(yè)業(yè)地工作；夜晚，她還要在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準(zhǔn)備第二天的工作。這種工作狀態(tài)她堅(jiān)持了近一年，直至父親去世?？吹竭@里，我不禁熱淚盈眶，深深地被她的“大愛無(wú)言”所感動(dòng)?；叵胱约好刻熘皇前磿r(shí)來(lái)到學(xué)校，只滿足于把自己的本職工作做好，而對(duì)其他不屬于自己的工作不聞不問(wèn)，真是感到汗顏！

學(xué)習(xí)她“終身學(xué)習(xí)”的理念和追求。“學(xué)”，是她刻苦鉆研的永恒追求。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉，在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。我自己雖然也承擔(dān)了課題任務(wù)，可我覺(jué)得那主要是為了應(yīng)付各種考核和評(píng)職稱，與吳邵萍相比，還差得遠(yuǎn)，她的鉆研精神永遠(yuǎn)值得我學(xué)習(xí)。

說(shuō)起來(lái)，我當(dāng)老師也將有7個(gè)年頭了。生活中，我不斷感受到周圍人們對(duì)教師這個(gè)行業(yè)的向往以及對(duì)教師本人的尊敬。我常常在想，究竟是什么讓教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬、令人感動(dòng)呢？是對(duì)工作一絲不茍的勁頭？是對(duì)教學(xué)不懈鉆研的激情？學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡后，我想，最重要的，應(yīng)該是我們對(duì)孩子、對(duì)學(xué)生最樸素的愛。正是這份持久的愛，才能換來(lái)心與心的貼近，才能支撐起所有教師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著不渝。

吳老師有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上。她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛，她興奮地起身模仿，講起工作中的小插曲，她仰頭大笑。

其實(shí)，我們自己又何嘗不是這樣呢？辦公室里，我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)起哪個(gè)孩子的調(diào)皮，哪個(gè)孩子的聰明，有的老師模仿起班上的孩子，那一舉手，一投足，像極了。沒(méi)有對(duì)孩子的了解和愛，又豈能做到呢？作為一名教師，每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)充滿童心的孩子，就更應(yīng)該擁有一顆童心。教師有了童心，才能進(jìn)入孩子們的心靈世界；才能更好地和他們溝通，真正地理解他們的一舉一動(dòng)；才能更寬容地對(duì)待孩子們的淘氣、任性、頑皮；才能重視孩子們的每一個(gè)要求、重視孩子們的每一時(shí)刻的喜怒哀樂(lè)。

“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。一個(gè)教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老師。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生，老師對(duì)他們是非常關(guān)懷的，老師是愛他們的。古人云：“感人心者，莫先乎情?！苯處熓菒鄣氖拐撸?yàn)椤皭邸?，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)椤皭邸?，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。顧嚴(yán)武說(shuō)：“天下興亡，匹夫有責(zé)?！焙螞r我們是人民教師，從事著“太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)”，更加應(yīng)該“鐵肩擔(dān)道義”。有了這樣的認(rèn)識(shí)自然就會(huì)忠誠(chéng)于教

育事業(yè)，自然也就會(huì)“笑臉看兒童”，對(duì)于學(xué)生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)，而不會(huì)是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。

有人說(shuō)：“作為一名優(yōu)秀教師從不對(duì)學(xué)生發(fā)火，從不懲罰一個(gè)學(xué)生，從沒(méi)向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過(guò)狀，這便是偉大的師愛?！?我倒認(rèn)為一味地賞識(shí)學(xué)生，廉價(jià)地表?yè)P(yáng)學(xué)生，而在教育中沒(méi)有了批評(píng)甚至懲罰，這不是真正的師愛，也不可能達(dá)到我們的教育目標(biāo)。因?yàn)槲覀兊慕逃恰俺扇顺刹拧钡慕逃?，而不是哄小孩高興的保姆式打工。因此我認(rèn)為：人格完善是教育的理想與追求，使學(xué)生人格完善也就應(yīng)該是師愛的基點(diǎn)和終點(diǎn)。這樣看來(lái)，師愛與責(zé)任是緊密地聯(lián)系在一起而不可分離的。

偉大的事始于平凡，偉大的人注重平凡。教育工作者是偉大的，偉大在于他們的執(zhí)著與追求，偉大在于他們的勇氣與堅(jiān)守，在于他們的責(zé)任感與使命感。這是我學(xué)習(xí)吳紹萍老師的先進(jìn)事跡后的深刻感悟。

第五篇：學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得體會(huì)

1．思想認(rèn)識(shí)不足。存在片面地自我滿足意識(shí)，自認(rèn)為工作努力、表現(xiàn)良好，沒(méi)有違反任何條令條例，沒(méi)有什么問(wèn)題需要自查自糾。同時(shí)覺(jué)得自己雖有一些小缺點(diǎn)，但問(wèn)題不大，都是小毛病，對(duì)“六查六看”的認(rèn)識(shí)片面，態(tài)度不夠端正。2．工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。3．在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解得還不夠，因此解決學(xué)生的學(xué)習(xí)上的問(wèn)題常常不能得心應(yīng)手。

4．教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑。

5．教研力度不夠，多數(shù)只是在本校聽聽課，外出聽課機(jī)會(huì)很少，只抓課堂教學(xué)，沒(méi)有把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來(lái)，沒(méi)有走出學(xué)習(xí)。今后的改進(jìn)方向：

堅(jiān)持“一切為了智障學(xué)生，為了智障學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)智障學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)好壞作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)智障學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)智障學(xué)生，尊重每一個(gè)智障學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。

從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)校、為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。