第一篇：學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡有感

“愛”、“學(xué)”、“研”、“傳”——普普通通的四個(gè)漢字，不，不僅僅是這四個(gè)顯性的漢字，吳邵萍老師的一言一行傳遞給我們的是一個(gè)為師楷模的真實(shí)映像。如何做一個(gè)優(yōu)秀的老師，如何做一個(gè)幸福的老師，吳老師用自己27年的奮斗歷程，給我們詮釋了這個(gè)耐人尋味的話題。師之高尚，莫過于這樣，看似平淡，卻在多年的積累中蘊(yùn)含了無比的榮光?！叭祟愳`魂的工程師”這一稱號，于吳老師而言，不是自封，而是社會給予的一種最為恰當(dāng)?shù)淖顬闃s耀的榮譽(yù)?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，這一至高的教育理念，在吳老師身上也灼灼閃耀。師之真愛的每一個(gè)細(xì)節(jié)，吳老師視為平淡的流水，只是平平常常的本分工作，可在我們這些教育同仁的心里，卻是比金子般難得，卻是一種教書育人的方向標(biāo)。

愛之永恒，在于持久，在于博大。一個(gè)個(gè)平凡的日子，在吳老師的心目中，卻是那般的彌足珍貴。愛孩子勝過媽媽，給予了足夠的關(guān)愛，也正因?yàn)檫@樣的用心良苦，才使得許多孩子擁有了快樂的時(shí)光。愛園勝愛家。27年，一天不落地工作，不是用一個(gè)滿勤可以來形容的，更何況盡孝與盡職產(chǎn)生劇烈撞擊時(shí)，該如何抉擇?吳老師，一個(gè)“大愛”選擇了天平的傾斜。父欲養(yǎng)而親不在。父親永遠(yuǎn)地去了，可吳老師雖有滿心的遺憾，可是看到幼兒園的長足發(fā)展，不悔付出，可謂是一種常人難以想象的可貴責(zé)任。雖身為園長，沒有絲毫的行政居高，有的是貼心的呵護(hù)，有的是心對心的真誠。其實(shí)，這種真誠何止不是一種事業(yè)發(fā)展的原動力，何止不是一種忠誠?作為同仁，反省自己，更多的是向吳老師學(xué)習(xí)，汲取她身上平凡卻崇高的品行，讓愛孩子愛事業(yè)不是一句空話，而是實(shí)實(shí)在在地一個(gè)個(gè)行為細(xì)節(jié)。不只是感動，而是一種動力，大愛動天地，卻在平凡的點(diǎn)滴中鑄就，選擇教師這個(gè)神圣的職業(yè)，就是選擇了大愛的付出，吳老師如此，我們也該如此。

學(xué)之不盡，在于好學(xué)，在于求取。多年前，吳老師已經(jīng)是一個(gè)很優(yōu)秀的老師，可是，她沒有絲毫的滿足，而是克服種種困難更為勤奮地學(xué)習(xí)。學(xué)無止境，不只是一句空泛的表述，而是一種行為的顯現(xiàn)。吳老師愛學(xué)生愛事業(yè)，才有動力孜孜不倦地長期學(xué)習(xí)，積淀知識，提高素養(yǎng)，提升能力。而這，正是對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。做堅(jiān)持學(xué)習(xí)的老師，就是對事業(yè)的持續(xù)厚愛。這對于每一位老師而言，都是一種有益的啟發(fā)，做學(xué)習(xí)型的老師，對于新時(shí)代的教育而言是亟需的。滿腹經(jīng)綸好用處。只有自己擁有淵博的知識，才能更好地發(fā)揮自己的潛能，促進(jìn)工作的更好開展。不斷武裝自己，不斷錘煉自己不斷提升自己，應(yīng)該像吳老師那樣，成為一種常態(tài)，成為一種教師專業(yè)成長的必須。只有自身的素養(yǎng)提高了，才能更好地履行教育的使命，更好地實(shí)踐教師這一光榮的稱號。學(xué)一日易，貴在吳老師那樣長久地默默而學(xué)。讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，成為教師生活的一種需要，每日學(xué)習(xí)著、思考著、實(shí)踐著，該是多么幸福的一件事，吳老師如此，我們也該如此。

研之深入，在于智慧，在于存心。事業(yè)的發(fā)展，總有這樣那樣的瓶頸需要突破，而且不是輕而易舉的小事。作為一園之長的吳老師，對此有深刻的認(rèn)識，有足夠的業(yè)務(wù)籌謀。打鐵先自硬。為了幼兒園的健康發(fā)展，吳老師具有深謀遠(yuǎn)慮，沒有滿足于一般的正?；\(yùn)作狀態(tài)，而是在辦學(xué)的質(zhì)態(tài)上做足智慧的文章。做一個(gè)研究型、專家型的教師，一直是吳老師追求的目標(biāo)。有目標(biāo)，更要有主觀給力的行動，這是吳老師的行為理念。注重課題研究，以課題引領(lǐng)事業(yè)的發(fā)展，在有效性的提升上，用心傾力。也正是這樣，吳老師所在的幼兒園的管理、教師的發(fā)展與孩子的成長才取得了一個(gè)又一個(gè)可喜的成績。做注重教科研能力發(fā)展的學(xué)者型的老師，不是為了一種榮耀，而是對事業(yè)傾愛的表現(xiàn)。同是教師，該從中得到一些獲益，懂得提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，就是對教育事業(yè)高度責(zé)任的表現(xiàn)。在日常的生活里，像吳老師那樣，充分顯現(xiàn)自己的智慧，充分用心地去研究，相信會得到一種教師職業(yè)的喜悅。主動教研，拓展事業(yè)，不悔付出，吳老師如此，我們也該如此。

傳之精髓，在于責(zé)任，在于盡心。一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。對此，吳老師有自己獨(dú)到的見解與做法。出于對教育事業(yè)的無限熱愛與忠誠，她不僅注重提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，還主動做好傳、幫、帶。這么多年來，她不厭其煩，毫無保留，全心全意地幫助同行們快速成長?！皞鳌敝量?，不爭事實(shí);可“傳”之幸福，更為生動。吳老師的付出，換來的是“滿園春色”。二十幾年來，她的足跡不僅僅只停留于自己所在的幼兒園，不僅僅只停留于南京的幼教事業(yè)，而是遍及了祖國各地。近五年來，就有十多萬的同行接受過她的培訓(xùn)，可見是一個(gè)天文數(shù)字，可見其影響力的巨大。從吳老師身上，我們這些教育同行，看到了她多年來的用心良苦，看到了一個(gè)盡心盡職的教師形象。我們?yōu)橹畡尤葜?，也在深刻反省自己，該為身邊年輕教師的專業(yè)化成長力所能及地做些什么。筆者以為，只要能有吳老師的高度責(zé)任感，只有始終保持“盡心”的狀態(tài)，就能在“傳”字上實(shí)現(xiàn)教育更大的價(jià)值。

師之大愛總無痕。27年的漫長時(shí)間，鑄就了吳老師至高的人品。她的一點(diǎn)一滴，無愧于“人類靈魂的工程師”這一榮耀的稱號。向吳老師致敬，更要向她學(xué)習(xí)，心地?zé)o私，默默奉獻(xiàn)，做一個(gè)幸福的教育朝圣者

第二篇：學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡有感

為人之師，受人尊敬。人們把教師比作蠟燭，照亮別人，燃燒自己；人們把教師比作園丁，一心培育祖國的幼苗，直到長成參天大樹，成為祖國棟梁；人們把教師比作人類靈魂的工程師，品味著老師的品德，品味著老師的風(fēng)格。在我童年的記憶中，就深深印刻著許多位這樣的老師。自踏上幼教這片圣潔的土地20多個(gè)年頭里，在我身邊也涌現(xiàn)出了許許多多優(yōu)秀的幼教工作者，也學(xué)習(xí)過她們許多的先進(jìn)事跡，但最讓我震撼的，就是這位不平凡的女性吳邵萍老師。

吳邵萍老師從教27年來，刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，從不計(jì)較個(gè)人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上，把所有的情全部奉獻(xiàn)在幼教事業(yè)上，結(jié)出了累累碩果，取得了顯著成績。我被吳邵萍老師的先進(jìn)事跡深深地感動了，震撼了。

人們常說：奉獻(xiàn)是師魂，愛是師德，那么奉獻(xiàn)愛就是我們每一位幼教工作者的人生目標(biāo)、做人的準(zhǔn)則、工作生活的樂趣了。吳邵萍老師，在人生的道路上，走過了鮮花盛開的春季，枝葉茂盛的夏季，現(xiàn)在正值碩果累累的秋季。她這27年的幼教生涯，有辛勞、有快樂、更有收獲，她的每一天都很充實(shí)，過的都是那么的有聲有色。我想，這一切源自于她對幼教事業(yè)赤誠灼熱的愛，正是這份愛，激勵(lì)著她將自己的青春、智慧、愛心都奉獻(xiàn)給了孩子，奉獻(xiàn)給了社會，令她無愧無悔。

也許我窮極一生也不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價(jià)值并不取決于一個(gè)人的身份地位和取得成就的大小，而在于你的精神和價(jià)值取向。所以我可以學(xué)習(xí)她那無私奉獻(xiàn)的師魂精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛學(xué)生勝過自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的高尚情懷。正如我給自己提出的要求：在生活上做孩子的慈母，愛每一朵小花，每一片綠葉；在游戲中做孩子的同伴，打開那一扇扇萌發(fā)著智慧的心靈之窗；在教育上做孩子的嚴(yán)師，不放過生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

我們都知道，做好幼教工作的核心是愛，這是作為一個(gè)幼兒教師所必需的基本素質(zhì)。愛的力量，愛的溫暖能拉近教師與孩子的距離，能感化幼小的心靈。但我覺得教師單有對學(xué)生的愛還只是一個(gè)方面，另方面還必須要像吳邵萍老師一樣開展教育科研。因?yàn)橹挥袗酆涂蒲须p翼振動，教育才能飛翔！在工作中我堅(jiān)持教育是一門科學(xué)的工作理念，不斷學(xué)習(xí)，注重積累，逐漸形成了我的科研主張

1、人天生是一種感性的動物。教育是把理性科學(xué)、合理地?fù)胶瓦M(jìn)感性的行為。感性與理性的完美融合，才使我們?nèi)司哂辛顺绺叩闹鞠?，?chuàng)造的激情，溫暖的愛心，寬廣的胸懷。

2、教育是一門科學(xué)。科學(xué)是最講究規(guī)律的，任何教學(xué)都充滿著教育，故任何教學(xué)必須探尋規(guī)律。科研就是探尋教育教學(xué)規(guī)律的工作，追求教育教學(xué)的高效率，離開了科研就無從談起。

3、問題即課題，教學(xué)即研究應(yīng)作為我們開展教科研工作的原則和方法，必須堅(jiān)定不移地遵循。誰背離了這個(gè)原則和方法，誰就在搞假教科研。

4、學(xué)校不是一所高高在上的科研機(jī)構(gòu)，而是每個(gè)孩子要在這里度過3年生命啟蒙歷程的小社會。在這個(gè)小社會里到處充滿著問題，教師自己在提出問題、分析問題、解決問題，就是在做個(gè)人的課題研究；教師依據(jù)學(xué)校課題提出的問題，按照課題設(shè)計(jì)的方法、部署，在解決問題，就是在做集體的課題研究。不管是做個(gè)人的課題，還是做集體的課題，都是實(shí)現(xiàn)我們教師專業(yè)成長的必由之路。

5、中國哲學(xué)之父老子說：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。做教科研工作一定要有老子語錄中的草根精神。沒有草根精神即使再好的課題，到了你手里也會流產(chǎn)的；有了草根精神，即使那些習(xí)以為常的現(xiàn)象，到了你手里也會做出令人拍案叫絕的成果。

6、審察如今學(xué)校的課題研究，大多是開題轟隆隆，過程一團(tuán)空，結(jié)題成果豐?，F(xiàn)在我們的好多教師為何不太相信教科研，我想這也是一個(gè)重要的原因。做實(shí)教科研，是我們的教科研取信于民的根本保證。

科研，它使我感到充實(shí)：天天有新任務(wù)，天天有新挑戰(zhàn)，天天有新變化。強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)造欲、成功欲激勵(lì)著我不斷嘗試，大膽探求，永遠(yuǎn)奮進(jìn)！科研，它也使我感到空虛：想設(shè)計(jì)新的活動缺乏思路，想制作新的教具缺乏技術(shù)，想編寫新的故事缺乏素材&&

一次偶然的機(jī)會，我有幸聆聽了全國著名特級教師、揚(yáng)州市教育局教研室小學(xué)語文、品德學(xué)科教研員陳萍老師的教師專業(yè)成長報(bào)告，還購買了一本陳萍老師的教育專著《教師專業(yè)發(fā)展之道我的教育敘事與生命感悟》，使我也有機(jī)會一睹陳老師的風(fēng)采。讀罷全書，我更堅(jiān)定了教科研是一條讓苦干型教師成長為科研型教師的幸福之路的信念。至少陳萍老師一路的足跡給了我的信念以最好的詮釋。我感悟著她的感悟，感動著她的感動，幸福著她的幸福！

我慶幸，我和這些優(yōu)秀的教師一樣，從事的是一種播撒智慧和愛心，同時(shí)又收獲智慧和愛心的事業(yè)，它是一種人間最美麗的事業(yè)。

在今后的工作中，我一方面要提煉自己的科研理論，另一方面要運(yùn)用理論指導(dǎo)園本實(shí)踐。我要以吳邵萍老師為榜樣，以愛育愛，科研引領(lǐng)，在愛的海洋里收獲更多的幸福！

第三篇：吳邵萍先進(jìn)事跡有感

27年來，她刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，從不計(jì)較個(gè)人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結(jié)出了累累碩果，取得了顯著成績。她曾先后獲得全國優(yōu)秀教師、江蘇省優(yōu)秀教育工作者等稱號。

27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。課堂上，她是方法獨(dú)特、機(jī)敏智慧的魅力教師。管理中，她是善解人意、和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo)?？蒲猩?，她是廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。

一個(gè)教師必須熱愛孩子才能教育好孩子。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著孩子，孩子的心里才能有這個(gè)老師。教師的一言一行，一舉一動，對孩子都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動來告訴每個(gè)孩子，老師是愛他們的。

吳邵萍因?yàn)閻酆⒆舆x擇了教師這個(gè)行業(yè)，而在她教學(xué)的27年里也一直在堅(jiān)持著這份愛，并把她的愛平等的給予了每一個(gè)孩子。在吳邵萍的眼中，孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛每個(gè)孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。

她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上。她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛，她興奮地起身模仿，講起工作中的小插曲，她仰頭大笑。在吳邵萍看來，對孩子的愛很簡單，愛孩子，就是他哭的時(shí)候，你懂得安慰他；他遇到困難時(shí)，你樂于陪他一起面對；他難過時(shí)，你愿意抱一抱他。

作為一名教師還要有很高的學(xué)識水平，不斷地學(xué)習(xí)才能干的出色。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會被時(shí)代所淘汰。

好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。人的一生一定要與時(shí)俱進(jìn)；教師的專業(yè)化成長，就是要與時(shí)俱近，終身學(xué)習(xí)。吳邵萍老師始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬元的學(xué)費(fèi)。為了不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn)，從未完整地休息過一個(gè)寒暑假。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。

吳邵萍老師鉆研、善研，始終致力于教育教學(xué)改革實(shí)踐和科學(xué)探索，醉心于課題研究。她獨(dú)立承擔(dān)了無數(shù)個(gè)課題，并且把這些毫無保留地傳與他人，幫助所有幼教同行。她的足跡遍布全國各地，為幼兒教育教學(xué)改革和發(fā)展作出了卓越的貢獻(xiàn)。

吳邵萍老師把她那濃濃的愛意，獻(xiàn)給了身邊每一個(gè)純真的孩子，感動著身邊每一個(gè)人，感染著周圍每一個(gè)教師！

著名成功學(xué)家拿破侖·希爾曾說過：播下一個(gè)行動，你將會收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。

你，準(zhǔn)備好了嗎？

第四篇：學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡體會

學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡體會

揚(yáng)州市凱萊幼兒園 周星

在幼兒園組織下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了“吳邵萍老師先進(jìn)事跡”，吳老師的事跡深深地感動著我，震撼著我。我感動于她對教育的摯愛、執(zhí)著；感動于她對日常工作的勤奮、追求；感動于她的樂于奉獻(xiàn)，她的甘為人梯。她在27年的教育崗位上做出不平凡的業(yè)績，平凡之處彰顯出她偉大的人格。

一、對待孩子要“賽媽媽”。

“假如我是孩子，假如是我的孩子，我們對待孩子像對待自己的孩子一樣嗎？我們應(yīng)該學(xué)會換位思考。”吳邵萍同志把幼兒園的孩子都看成了自己的孩子，像慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，在這樣的大愛觀念下，還有什么事情做不好呢？

家長把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用愛敲開他們心靈的大門。作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了我們的價(jià)值。

二、對待幼兒園要“勝愛家”。

端正了態(tài)度，也就決定了教學(xué)的起點(diǎn)，這才是做好事情的根本前提。我們要靜下心，沉下氣，踏踏實(shí)實(shí)工作，勤勤懇懇育人。國家很重視幼教事業(yè)的發(fā)展，我們教師的待遇也有所提高，在這種狀況下，我們更應(yīng)該凝神聚力，站得更高一些，看得更遠(yuǎn)一些，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)回饋幼兒，回饋社會。

三、對待同行要“似姐妹”。

對園內(nèi)的青年教師，她更注重言傳身教。更為可貴的是，南京市內(nèi)無論哪個(gè)區(qū)、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時(shí)前往指導(dǎo)，并毫無保留地傳授她的教科研成果。

作為一名教師不僅要教幼兒本領(lǐng)，而且自己也要不斷地學(xué)習(xí)、鉆研。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求；鉆研、善研，是她開拓創(chuàng)新的重要法寶。學(xué)習(xí)和研究促使她飛速的成長，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)跑者，成為一名智慧型園長。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。

在她的精神的鼓舞下，事跡的啟迪下，我想我也要時(shí)刻激勵(lì)自己做一個(gè)吳邵萍式的好老師。即使不能取得像她一樣的業(yè)績，也要做一個(gè)有理想，有追求，心中有愛的老師。

心中有理想，有追求，肯吃苦，愿奉獻(xiàn)，我想我們每個(gè)人都能成為一名吳邵萍式的好老師。

二○一一年六月

第五篇：學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡有感

學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡有感

萬蓉

吳邵萍老師是南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長。27年來，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。作為一名普通教育工作者，吳邵萍老師將自己最多的愛毫無保留地奉獻(xiàn)給了教育、奉獻(xiàn)給了幼兒園的孩子們?！跋衲嗤烈粯訕銓?shí)，像大山一樣厚重，像老黃牛一樣無私?！薄@是吳邵萍老師教育生命的真實(shí)寫照，她用實(shí)際行動詮釋了師愛無疆的高尚師德形象。她的先進(jìn)事跡深深地感動著我們，震撼著我們，也讓我們陷入了深深的思考。

“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊的話。一個(gè)教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老師。教師的一言一行，一舉一動，對學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動來告訴學(xué)生，老師對他們是非常關(guān)懷的，老師是愛他們的。古人云：“感人心者，莫先乎情?！苯處熓菒鄣氖拐?，因?yàn)椤皭邸?，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)椤皭邸保羧盏膶W(xué)生成為了今天的朋友。顧嚴(yán)武說：“天下興亡，匹夫有責(zé)。”何況我們是人民教師，從事著“太陽底下最光榮的職業(yè)”，更加應(yīng)該“鐵肩擔(dān)道義”。有了這樣的認(rèn)識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學(xué)生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。

吳邵萍老師就是因?yàn)橄矚g孩子才選擇了教師職業(yè)。她27年來始終立足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀，對孩子一視同仁，無私奉獻(xiàn)，促進(jìn)每位幼兒在不同水平上發(fā)展。她常說，孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛每個(gè)孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。

吳邵萍老師在做好本職工作的同時(shí)勤學(xué)好學(xué)，她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬元的學(xué)費(fèi)。為了不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn)，從未完整地休息過一個(gè)寒暑假。目前，她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學(xué)習(xí)使她飛速的成長，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者，智慧型園長。

長期以來，吳邵萍主動做好傳、幫、帶。無論是園內(nèi)還是園外，她認(rèn)為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量，培養(yǎng)他們是自己應(yīng)盡的責(zé)任，因此，她總是不厭其煩，毫無保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她承擔(dān)了南京師范大學(xué)

本科生及研究生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，她對待這些學(xué)生就像自己的孩子一樣，生活上無微不至地關(guān)心，實(shí)習(xí)工作耐心細(xì)致地指導(dǎo)，總是利用自己的休息時(shí)間不厭其煩地接受每位學(xué)生的訪談、問卷等課題研究工作。對園內(nèi)的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。不僅下班聽取每一位教師的教學(xué)活動，課后還與她們逐一反饋和互動，同時(shí)還定期上示范課給全園教師觀摩。她指導(dǎo)青年教師嚴(yán)格細(xì)致。既有理論上整體框架的指導(dǎo)，又有操作管程中具體環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。從不放過每個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)，如教具演示，收放順序都一一指導(dǎo)到位。在她的指導(dǎo)下，青年教師迅速成長。在她的帶動下，每個(gè)教師個(gè)個(gè)有特長，人人都是骨干，園里教師個(gè)個(gè)被邀請?jiān)谌珖鞯厣鲜痉墩n，在全國各類研討會上觀摩研究課。這些做法和經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常吸引全國各地的同行到該園跟班學(xué)習(xí)。該園的辦園水平和先進(jìn)的管理方法，也被同行當(dāng)作學(xué)習(xí)的榜樣。

作為一名從事幼教事業(yè)的教師，我們必須把愛學(xué)生作為自己的動力。幼教事業(yè)是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。所以說，熱愛學(xué)生才是教師職業(yè)道德的根本。所以，教書只是手段，育人才是目的，而愛心則是做好“育人”工作的前提。向吳紹萍老師學(xué)習(xí)，要努力使自己成為終身學(xué)習(xí)的楷模。教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。既然選擇了幼教教師這項(xiàng)事業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。我們除了要具備扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，更要透徹地懂得所教學(xué)科。所以，教師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓，更新自己的知識。注重自我塑造，為人師表。這是教師提高教育能力的原則和方法。我們要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，要通過自己的表率、模范作用去感染每一個(gè)孩子，教育每一個(gè)孩子。

教師對于學(xué)生的愛源于教育責(zé)任，對于學(xué)生的愛也是為了完成教育責(zé)任。沒有責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，愛就會只是形式化的，虛假的；同時(shí)，沒有愛的真誠，責(zé)任也就不可能真正的落實(shí)，教育任務(wù)也不可能完成。也許我窮極一生也不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價(jià)值并不取決于一個(gè)人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于你的精神和價(jià)值取向。所以我可以學(xué)習(xí)她那無私奉獻(xiàn)的師魂精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛學(xué)生勝過自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷。我做不了專家，但我可以做一個(gè)有追求、有理想、有進(jìn)步的好老師，因?yàn)槲抑辽龠€有愛。我可以盡量發(fā)揮自己已有的能力；努力學(xué)習(xí)必須有的能力；爭取獲得更高層次的能力，從而豐富自己的教育人生，為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件。

守望三尺講臺，豐富教育人生，教育之路，光榮之路，我在路上行走一定會風(fēng)雨無阻。