第一篇：北京四中的學習方法幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣

北京四中的學習方法有利于幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣北京四中模式：

素質教育21年，升學率100%，重點大學90%以上，一半考入清華、北大。高考中基礎題不失分，高考復習知識點命中率100%，題型覆蓋率100%，直接命中高考題70%，貼題率90%。高考中分值差異低于100分。

研究北京四中的模式發(fā)現(xiàn)自學是解決學習成績問題唯一出路。高考狀元不上輔導班、不請家教，北京四中3：25放學，強迫學生養(yǎng)成自學能力.“自學是解決學習成績問題唯一出路” 做個游戲，家長用筷子喂孩子吃一頓飯，直到他厭煩為止，他要吃咸的就給他吃淡的，要吃甜的就給他苦的。他非常的不方便和難受。只有讓他自己學會吃飯，才能做想吃什么就挾什么。因此，只有自學，才能讓他養(yǎng)成自己吃飯的能力。

2.學習是有規(guī)律的思維勞動，不是體力勞動。與時間不成比例例如王渙生，第一個網(wǎng)絡中學生，六年的中學課程有三年在病床上渡過，就這樣一個病魔纏身的中學生，06年高考528分，考入首都師范大學計算機系，可見自學能力的高低很關鍵。

問題：1）學習方法和基礎知識是造成學習成績差異的根本原因。

2）被動學習是造成學生學習學習效率不高的原因。從初中開始要求每天自學占40%以上。

3)學習盲目是中游學生最困惑的問題。尖子生與中等生根本差別是什么呢？基礎不差，主要是學習方法。尖子生就說：“小考之前小玩，大考之前大玩”。中等生考試前搞了考前突擊也沒考第一，原因是學習方法，基礎知識并沒有多大差別。

3．學習方法和基礎知識是學習成績的構成要素

學習成績下滑后，家長給孩子找個輔導班，短期內學習成績得到改善，實際上只是改善了孩子的基礎知識，而學習方法在輔導班是學不到的。輔導班對學生的學習方法是致命的摧毀。特別是初一年年級，是方法教育的關鍵一年。孩子學習如蓋一棟樓，這棟樓第一層沒蓋好的話就會越蓋越歪。在初一先忍住不上輔導班，實在不行再改正還來得及。

比如，孩子得了感冒，到了醫(yī)院不管不顧就給插了一根很粗的管子，花很多錢，打最好的藥，很快感冒好了，可結果發(fā)現(xiàn)孩子的抵抗力沒有了。家長通過補習班補知識來補知識，可是丟了孩子能力的培養(yǎng)。

通過學習方法去改善基礎知識

通過研究學生的認知系數(shù)，得到認知策略：小學三年級和高二的認知相關系數(shù)0.82，初一與

高二成績相關系數(shù)達0.90。也就是說：學生高二成績在8年前有82％是可以預測的?？吹木褪菍W習習慣。一個學生在小學三年級的習慣教育時是否養(yǎng)成學習習慣，在初一方法教育時是否掌握良好的學習方法，直接決定高二的學習成績。

還發(fā)現(xiàn)，學生的學習成績25%變化有取決于非智力性因素：意志力是否堅強，是否喜歡學習，是否喜歡老師教的課等

初中學生學習成績下滑原因：動機與興趣

如果孩子表現(xiàn)為，學習不認真，注意力不集中、意志力差、懶惰、攤玩、應付作業(yè)，那么他的學習成績下滑原因就是動機和興趣的原因。動機和興趣的原因輔導班是糾正不了的，只有家長能解決。如果是這類原因就不要上輔導班。

高中學習下滑原因：學習方法和基礎的原因

表現(xiàn)為：學習刻苦，題海戰(zhàn)，學習力不從心，學習無計劃，有好多高中生，由于初中基礎沒學好，高中想學學不動。

性格與學習成績的關系

小學時外傾向的孩子成績好，初中生性格影響比較模糊。一般內傾向的男生和外傾向的女生會成為尖子生。

初一年級，高一年級的期末考試成績對中高考成績起決定性作用，初一年級是方法教育的第一步，很關鍵，一定要走好。而性格因素不是直接的。

智力與學習成績的關系： 正常孩子智商是100~115，智商超過130的孩子屬于智力超常的孩子，智商達到160的是天才，那是愛因斯坦，智商低于90的孩子是弱智的孩子，中國智商研究報告顯示：智商低于90高于130占所有學生的2%，在一個40人的班級里按照2%的比例很難找出一個智商低于90高于130的學生。也就是說全班孩子的智商相同。我們能不能為自己和尖子生有著相同的智商而給自己先鼓一下掌好不好?。?/p>

你和尖子生有一樣的智商，為什么學習成績不一樣呢？我們來看智商對學習成績的影響：在傳統(tǒng)的教學模式下智商對學習成績的影響是可以預測的。小學階段智商對學習成績的影響達到0.6~0.7，小學的尖子生是靠智商優(yōu)先的；到中學智商對學習成績的影響達到0.5，而到大學，智商對學習成績的影響只有0.4~0.5。所以我們發(fā)現(xiàn)一些天賦不太好的孩子為什么能成功呢？中國古話講：勤能補拙。他們是靠自己的努力獲得的成功?，F(xiàn)在可以想象小學一年級，開學了，我們有七個東西是相同的。擁有相同的老師、相同的教材、相同的智商、相同的作業(yè)、相同的課堂、相同的試卷、相同的學校，經(jīng)過3個月后，同班同學一個學生比另一個學生多考3分原因是什么？短短的3個月一個學生比另一個學生少考3分，這就是桶底的裂縫出來了。小學一年級就有3分的差異了，到了高三，就會差300分。下面通過一個故事來論證一下：

在安徽的農(nóng)村有一個叫趙培生的孩子，他小學三年就因貧困失學了，由每個月只掙100塊錢的，當民辦教師的爺爺撫養(yǎng)。失學后在爺爺?shù)呐囵B(yǎng)下，他從小學三年級開始一直自學完高三的課程，1996年以優(yōu)異的成績考入中國科技大學。趙培生成功后，國內許多專家研究趙陪生的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)一個問題：趙陪生的英語問題。城市里的孩子3歲上雙語幼兒園，上英語輔導班，有錢的請英語家教，買“好記星”、買復讀機、買個一百分??我們的孩子學習英語的條件太好了。而趙培生這個孩子，他沒有經(jīng)過一天英語啟蒙教育，高考前可憐到?jīng)]上過一節(jié)英語課，但是高考時英語成績令人不可思議地得了126分。所以我們會發(fā)現(xiàn)，當我們的孩子教學的硬件很強大的時候，他們的軟件是不是出問題了？

用四個公式解釋一下學生學習差異的形成規(guī)律：

1不同的家庭教育產(chǎn)生不同的學習習慣：1997大連中學生將自己的父母告上法庭，起訴理由是：父母不能輔導他學習，要求通過法律的手段，更換一對父母。

2、不同的學習習慣產(chǎn)生不同的學習方法：你打算給孩子用補課的方法、題海戰(zhàn)的方法、苦學的方法解決學習成績問題。

3.不同的學習方法產(chǎn)生不同的基礎知識。

4.不同的基礎知識決定學習成績。越小的孩子解決方案越好，如果是高三學生恐怕只有最后一付藥可吃了，就是6個月時間改善基礎知識來提高成績。給高三學生將學習習慣來不及了，講學習方法來不及了，給家長講改進方法也來不及了。

造成學習差異的三種現(xiàn)象：

1.從笨鳥先飛說起：有一次，孩子考試回來，考試成績下滑了，90%的家長指責孩子：指責自己的孩子學習不刻苦、指責孩子不好好學。很多家長認為孩子學習成績不好都是孩子的原因造成的，但從教育的觀點來看，學習成績不好的孩子屬于學習習慣不好，而學習習慣不好與家長有直接關系。所以在家長的指責下我們親手把孩子推進兩個深淵：一個是苦學的深淵、一個是題海的深淵，你的孩子將永遠無法自拔、永世不得超生。建議家長陪孩子做第二個游戲，時間是明年5月份地點高三教室，在高考還有一個月的時候把初中學生領到高三教室，看看高三的學生在做什么，99%的高三學生在做題，所以他們99%的高三學生考不上清華、北大。他們都是深受笨鳥先飛思想毒害的孩子。希望你們不要成為下一個。

2、人的心態(tài)對人的行為的影響：美國著名心理學家葡勞夫教授給他的學生做過這樣的實驗，在一個漆黑的屋子里，老師讓10個同學們手拉手從屋子的一頭走到另一頭。10個學生按照老師的要求走了過去。然、走過去之后，老師打開燈，學生們驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來他們走過的是一條獨木橋，橋下挖了很深的一個坑，坑里面放滿了毒蛇，然后老師讓10個學生們再走回來，結果只有三個學生走回來。通過這個實驗我們可以看出，每個孩子生下來都可以考北大、清華的，都具備走過去的能力；為什么若干年后只有三個孩子考上北大、清華了，絕大多數(shù)孩子都沒考上呢？不是孩子能力出問題了，而是心態(tài)有問題了。

3、學習習慣劃分的三個層次

一.小學到初二以前是不自覺階段。

二.從初二到高二半自覺階段。

三.高二以后為自覺階段。

做第三個游戲：測試同學們的學習習慣，放暑假了，家長上班了，臨走時對孩子說：“在家好好學習呀?！奔议L離開家門以后5分鐘以內把作業(yè)扔到一邊去打游戲機了，這種孩子屬不自覺學習習慣。還有的孩子苦苦堅持40分鐘后，實在忍無可忍也去打游戲

機了，這種孩子屬半自覺學習習慣。有的家長在回家后看見自己的孩子在打游戲機后開始罵孩子。其實有個專家講過這樣一句話叫做“這個世界上永遠沒有做錯事的孩子，只有做錯事的家長”。為什么要講著句話呢？家長下班回來你要看見你的孩子在玩游戲機，你千萬不要生氣，你應該感到高興，恭喜你，你培養(yǎng)了一個誠實的孩子。你要是看見他在家里學習的話，那他一定是裝出來的。

4.教家長培養(yǎng)孩子學習習慣的方法

一.處罰 ： 處罰是什么意思呢，處罰就是打罵的意思，這招很管用。為什么這招管用呢？對一個初中的學生說道理，他們比家長說得還深刻，給他們講道理是沒有用的，因為他們都是腦袋管不住手腳的人，只有打罵是最管用的，講道理是沒有用的。古人講，玉不琢，不成器。但家長在處罰時一定要注意五項基本原則，否則就是爛殺無辜了：

1.處罰是最高級別懲罰，一個小學五年級的家長說：“我的孩子已經(jīng)成了滾刀肉了?！睘槭裁茨兀克暮⒆臃噶艘粋€很小的錯誤卻一直承受最高級別的刑罰；

2.處罰的最高境界是愛自己的孩子，要愛自己的孩子，當家長準備動手的時候，要是發(fā)現(xiàn)自己孩子已經(jīng)哭了就不要再打罵了。點到為止，起到威懾力就可以了。

3.處罰前要讓孩子明白處罰的規(guī)矩，當周末家長看見孩子看電視時說：“你，寫作業(yè)去。” 有很多孩子離開電視機時有兩個問題搞不清楚：第一個是為什么家長可以看而他不可以看；第二個問題是什么時候可以看電視。因為你的家里沒有規(guī)矩。

4.就事論事的原則，犯了錯誤以后要就事論事，不要數(shù)罪并罰的原則。

5.立即處罰的原則，有的母親當孩子犯錯誤后心軟了，總是說：等你爸回來收拾你。

二．陪讀：緊密式陪讀，適于不自覺的、注意力長度低于10分鐘的初一以下的孩子。方法是孩子做作業(yè)，家長坐在孩子同桌，以免出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象。

松散式陪讀，注意力相對集中的孩子。方法是，每天晚上孩子寫作業(yè)時要求他把門打開，家長把電視機關掉，保持家里安靜。這扇門必須打開，有的家長說孩子房間的門用世界上最先進的武器都打不開。有的孩子關著門，在自己的房間里一學就是兩個小時，你相信嗎？可能嗎？他們把門關上以后肯定發(fā)生了許多“見不得人的事”。一個孩子不良的學習習慣就是在關上門以后形成的。

三．表揚：表揚對孩子是一種激勵，但要注意不能濫用表揚。舉個例子，一個初一的孩子家長聽完賞識教育以后說：聽了賞識教育，我把我的孩子整整表揚了一年，也沒有把學習表揚上去。所以，表揚只對弱智和小學生適用對于一個智商正常的初中生，家長濫用表揚的話，他們是很容易看出家長的陰謀詭計的。

四．監(jiān)督 ： 學習計劃做好以后，家長要陪伴孩子做好監(jiān)督工作，以前講過堅持21天，就可以使量變到質變，孩子學習不好，習慣沒有形成，第一個放棄的人不是孩子而是家長。家長能堅持21天學生也能堅持21天。

單一的教育方法都會導致學習習慣的失敗，知子者，莫若父也。只有家長了解自己的孩子，要將這四招融匯起來使用，不能只批評不表揚，也不能只表揚不監(jiān)督。

第二篇：家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣

家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣？

眾所周知，要讓孩子從小具備成功者的素質，一項刻不容緩的任務就是：幫助孩子培養(yǎng)一生的好習慣。其實大多數(shù)孩子在學習上發(fā)生的問題都不是智力上的問題，主要是學習習慣不良，也就是我們平時所說的非智力因素的問題。怎樣幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，不單是老師在學校的教育，也是做家長的一份責任。只有家校雙向配合，形成良性循環(huán)，才能使教育收到顯著成效。那么，在家庭教育中，家長應該怎樣培養(yǎng)孩子的良好學習習慣？有些家長對正確培養(yǎng)孩子良好的學習習慣還沒有較好的方法，所以我們做老師的就要適當幫助家長掌握好的教育方法。相信家長只要堅持做到，就一定會有顯著成效。

一、培養(yǎng)學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是孩子對某種事物探索的欲望，只要有了好奇心，有了探索欲望，孩子就會從內心的深處去研究喜歡的事物，才會樂此不疲。為了提高孩子的學習積極性，充分發(fā)揮孩子的潛能和才智，使孩子在學習上有好成績，就必須提高孩子對學習的興趣。

在我的班級中，有些男生對英語這門學科毫無興趣，甚至有些厭惡，枯燥的習題會使他們的興趣越來越低，班級中有位叫小冰的孩子平時英語非常差，平時每次考試都是不及格，不管是試卷簡單還是難，永遠都是大紅燈籠高高掛。他的爸爸也跟我訴過幾次苦，說他不愿意背單詞，不愿意做題目。我根據(jù)這個孩子平時在學校的表現(xiàn)，參考了一些網(wǎng)上比較有趣味的題目和一些有趣的背單詞方式，自己設計了一些新穎且有趣味、并要開動腦筋的題目，如“單詞迷宮”，“找茬”之類的孩子比較感興趣的題目，并擯棄了一些枯燥的背誦作業(yè)。讓他的爸爸每次回家給他做一些我設計的題目，第二天來給我看。因為這個孩子的腦子還是不笨的，我設計的題目難度不高而且量不多，所以他能比較好地完成，而我就適時地夸獎他，增強他的自信心，經(jīng)過一段時間的訓練，在之后的一次測驗中，他不但及格了，而且還考了78分，這對他來說是一次飛躍，他自己也開心得不得了，從此我發(fā)現(xiàn)小冰對英語學科的興趣明顯提高了，每次的作業(yè)都能及時完成并且寫的字也比以前好多了。

二、培養(yǎng)孩子課前認真準備的習慣

要讓孩子意識到自己已經(jīng)是一名高年級的小學生了，主要的任務是學習，為了提高學習效率就要課前做好一些準備。每天晚上做完功課后都要按照課程表提前準備好第二天要用的書本及學習教具，一樣不少地準備齊全。這樣做既可避免第二天清晨的忙亂，又可保證第二天能夠帶齊學習用具，這樣不會讓孩子養(yǎng)成“丟三落四”的壞毛病。這些習慣應該在一年級時就讓家長慢慢陪孩子養(yǎng)成，讓他自己整理和準備。但是有些家長剛開始沒有重視這個習慣的培養(yǎng)，所以到了四年級，有些孩子還是“丟三落四”的，今天這個作業(yè)沒帶，明天那個通知沒帶，整天忙忙碌碌的。

在我們班有個叫小澤的男孩子就是這樣的，自己到現(xiàn)在為止還沒有意識到已經(jīng)是一個高年級的小學生了，還像一年級小朋友一樣整天丟三落四。一會兒作業(yè)忘記記在本子上了，一會兒這個作業(yè)不帶，一會兒鋼筆不帶，他的家長也拿他沒辦法。我就和他的家長溝通，讓他的家長開始的兩個月陪他一起整理書包，并督促他記全作業(yè)，慢慢養(yǎng)成他做事有頭緒的習慣，從“扶”到“半扶”，最后放手讓他自己處理所有的事。我告訴家長開始的時候辛苦一點，到后面就可以輕松點了。小澤的媽媽聽了我的話，按照我的方法照做了，經(jīng)過半個學期，果然小澤比之前進步很多，基本上不會再丟三落四了。

三、培養(yǎng)孩子認真完成作業(yè)的習慣

我們班有些孩子較貪玩，每天放學后不是馬上完成回家作業(yè)，而是先玩，吃完晚飯后到很晚才做作業(yè)，最后因為不能太晚睡覺而馬馬虎虎地完成作業(yè)，到了第二天因為前一天的作業(yè)不認真完成而出現(xiàn)了很多錯誤，所以要比人家多花時間去訂正，那么在學校玩的時間就少了，所以放學后就想多玩一會兒來彌補學校少玩的損失。在這樣的惡性循環(huán)下，學習的效率當然高不了。我要求這些孩子的家長每天放學后督促學生按規(guī)定的時間，獨立地按老師要求完成當天的全部作業(yè)。這樣做既能鞏固當天所學的內容，又可防止養(yǎng)成拖拉作業(yè)的壞毛病。作業(yè)完成后由家長進行檢查。這樣即能使孩子成養(yǎng)成一個良好的學習習慣又能培養(yǎng)孩子的責任心。其中按照我要求做的家長的孩子基本上成績有了一定的提高，而沒有按照我要求做的學生家長，孩子還是老樣子，天天欠著老師一大堆的作業(yè)。

四、培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的習慣

這是訓練學生的自改能力。要養(yǎng)成孩子自覺改正的習慣，一要先讓孩子認真讀老師的批語和評語，要認真思考，從而不斷地總結經(jīng)驗，吸取教訓，不斷提高。二要看看書，考慮自己的錯誤，不懂就問，弄懂為止，想想自己該如何做。三要針對教師的評語自改。四要改后再認真檢查一遍。學生在學校的時間是有限的，除了完成各門主課的課堂作業(yè)外，還要上很多音、體、美的副課，孩子沒有時間認真思考老師的評語，所以這就要求家長在家的時候督促孩子認真把今天一天的作業(yè)本上老師的評語閱讀一遍，并思考一遍，把自己不懂的東西弄懂，實在弄不懂的就在旁邊做個記號，等到第二天再去問老師，這樣做可以及時彌補學習中的漏洞，防止錯誤過多過久，從而影響以后的學習。我把這個方法和道理在家長會的時候告訴我們的家長，讓家長們在家認真監(jiān)督好孩子是否嚴格按照我的要求去做了，讓家長們不要辜負老師的一片苦心。

當然，我也告訴家長：在培養(yǎng)孩子好的學習習慣時家長要做到以身作則，給孩子作榜樣。模仿是加強學習習慣培養(yǎng)的一個重要途徑。對孩子來說，能否引起模仿，取決于父母或其他家庭成員的表現(xiàn)。因此孩子學習時，父母和其他家庭成員應以身作則，自覺學習，如讀書、看報等，能與孩子一起討論問題，共同學習則更好。大人不應該一方面要求孩子專心學習，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、猜拳行令等。這樣既會分散孩子的注意力，又給孩子的過失留有借口：你都沒做好憑什么嚴格要求我。使習慣培養(yǎng)為空話。耐心訓練指導。由于小學生自制力差，常常會不由自主地違反行為規(guī)范，因此碰到孩子不按要求去做時千萬不能急躁、放棄或放任自流，更不能諷刺或打罵孩子；要堅持正面引導，多表揚、少批評，曉之以理，持之以恒。在幫助孩子養(yǎng)成良好學習習慣過程中，要善于發(fā)現(xiàn)并肯定孩子的進步，對做得不夠的，也應實事求是地指出努力的方向和方法，使孩子學會嚴格要求自己，不斷強化正確行為，修正不正確行為，從而盡快形成良好的學習習慣。習慣是我們的終身伴侶，是最好的幫手，它也可能成為我們最大的負擔。它會推著我們前進，也可以拖累我們直至失敗。習慣是所有偉人們的奴仆，也是所有失敗者的幫兇。偉人之所以偉大，得益于習慣的鼎力相助，失敗者之所以失敗，習慣同樣責不可卸。

駕馭人生，駕馭習慣，讓我們先來做習慣的主人。讓好習慣帶我們走向成功！以上就是我個人在指導家長正確培養(yǎng)孩子良好的學習習慣一些方法，希望能得到家長們的全力配合，教育好我們的下一代。

石小 金穎萍 2011.9

第三篇：如何幫助初二孩子養(yǎng)成良好的學習習慣（范文模版）

地點：平盟會客室

家長：張女士

張女士：老師您好。

值班咨詢老師：這位家長您好，我是平盟教育的值班咨詢老師。

張女士：平盟這兒是課外輔導是吧？

值班咨詢老師：恩，是的，那么請您說說孩子的情況吧。

張女士：他現(xiàn)在初二，在一所一般的中學，哪個學校我就不說了。然后呢，就是成績不好，沒花什么心思在學習上，特別愛玩。天天跟他講道理，打他都不起作用。小的時候想他大了會改，可到現(xiàn)在還是那樣一點也沒改。

值班咨詢老師：有一個概念是錯誤的，就是您最后一句話：小的時候想他大了會改。為什么會有這樣的想法呢？習慣是從小養(yǎng)成的，小時候的習慣憑什么大了就會自動改，有自我修復功能嗎？孩子的不良習慣，如果小時候不花力氣修正，大了就會花N倍的力氣去修正，甚至都有可能修正不了。

張女士：我也知道啊，那要怎么辦??？

值班咨詢老師：不用講道理也不用打，直接“立法”。立下鐵的規(guī)矩，必須執(zhí)行。其實教育孩子是一個非常復雜的工程，大的方面要堅持原則，小的方面要實行民主，還要掌握好輕重緩急，哪些可為、哪些不可為。不要急于求成，其實孩子只要有一點提高，得到第一次肯定后，自己會喜歡上這種成就感的，一旦形成良性循環(huán)，以后的事就省力了。

張女士：說的是，這個習慣是不好，可是他現(xiàn)在比較迫切的問題就是成績不好啊，不用功，心思都花在玩兒上面了。

值班咨詢老師：您說到關鍵了：用功的程度是學業(yè)成功的基礎！天下沒有免費的午餐，學習確實要用一定的功，要達到一定的強度才能徹底地掌握知識。但是這里強調的努力用功是快樂地用功，不是痛苦地用功。大多數(shù)孩子用功程度不夠，很大一部分原因是不知道怎么用功，不懂得學習方法。

張女士：先別提學習方法了，我看他根本就沒學。

值班咨詢老師：那就是自我觀念的問題，這是他自己的原因。學習是孩子自己的事情，父母老師只能是幫他而不能代替他。我們要告訴孩子用功努力的程度是學業(yè)成功的基礎，只有不斷進取、努力學習才可以使自己進步，最后才能取得人生與事業(yè)的成就。

張女士：這個說得有點遠了，其實我也沒指望他能有飛速的提高，就想至少讓他多花點時間在學習，有老師看著他，有什么不懂的可以指導下。

值班咨詢老師：提高成績只是當下的目標。還有一點我想提醒一下，要對孩子有信心、有期待。如果父母期望值低的話，孩子又會有什么樣的想法呢？我可能會想：哎呀，我爸媽都沒想我怎么樣，那就無所謂了。

張女士：說得也是，我是不太想給他心理壓力，不過謝謝了。

值班咨詢老師：一定程度上，有壓力才有動力。謝謝你的來訪。

第四篇：如何幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣

常有一些熟人、朋友不解地問我：“也沒見你們倆費多大的氣力，你們的孩子怎么那么出色？”我們常以戲言作答：“你們只看到我們吃肉的時候，而沒看到我們養(yǎng)豬的時候”，家庭教育最重要、最難的兩個字——習慣。其實認真的回答應該是：我們抓住了教育孩子的最佳時期，孩子上小學前就養(yǎng)成了較好的生活習慣；上小學后就養(yǎng)成了較好的學習習慣；到了中學就開始注重培養(yǎng)學習方法，孩子大了以后就進入良性循環(huán)，所以就沒讓我們費太多的氣力了。

葉圣陶老人家說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！备改傅牡谝回熑问墙逃⒆樱逃⒆拥牡谝晃痪褪桥囵B(yǎng)孩子的好習慣。

幾年前，當幾十位諾貝爾獎得主聚會之時，記者問一位榮獲諾貝爾獎的科學家：“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西？”這位科學家平靜地說：“在幼兒園。”“在幼兒園學到什么？”“學到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察大自然。”這位科學家出人意料的回答，直接明了地講明了兒時養(yǎng)成良好習慣對人一生具有決定性意義。青少年研究專家孫云曉最近指出：“習慣決定孩子的命運。”習慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。通常我們說一個人素質不高，往往就是因為這個人有許多壞習慣。

專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。孩子學會學習，必須培養(yǎng)良好的學習習慣，凡是學習成績好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學習習慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣?，F(xiàn)在的一些家長非?？粗貙W習成績，千方百計地培養(yǎng)孩子的外語、美術、音樂等多方面的能力，而忽視習慣的培養(yǎng)，這恐怕是我們現(xiàn)在一些家長最大的誤區(qū)。

如何培養(yǎng)孩子的好習慣，關鍵在于了解孩子。任何教育都應以了解教育對象為前提。作為成熟的父母，應當善于與孩子溝通，知道孩子在想什么，在干什么。當孩子做出一些成人難以理解的事情時，父母不是當即質問或訓斥，而是平心靜氣地從孩子的角度出發(fā)思考一下：孩子為什么要這么做？經(jīng)過這樣的思考，父母就容易了解孩子，就能慢慢地幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣。在培養(yǎng)習慣方面我們最大的感受是：

一、孩子小時是培養(yǎng)習慣的最佳時期，一般的情況下，通過獎勵和懲罰（注意：絕不是體罰，“懲罰”孩子是一門藝術?。┓磸蛶状危粋€好的習慣就可形成了。

二、早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。

我只知道有認真預習的習慣、專心聽課的習慣、及時復習的習慣、獨立完成作業(yè)的習慣、練后反思的習慣、積極應考的習慣、閱讀自學的習慣、觀察的習慣、切磋琢磨的習慣、總結歸納的習慣等等。據(jù)報道：錦州已經(jīng)有11所中小學入選了國家素質教育研究基地的名單，這十一所學校將在普遍開展好習慣培養(yǎng)的同時，各有側重的對108個好習慣進行不同類別的研究，以后這一教育手段將向全國的中小學推廣。錦州市一所中學，學生正在接受一系列良好習慣的系統(tǒng)培養(yǎng)，而這好習慣的數(shù)量有108條。實際人的好習慣要是真的細數(shù)起來，可遠不止 100多個，這些是中國青少年研究中心經(jīng)過認真研究之后，反復篩選出來的。

學習習慣是指孩子在一定的學習情境下自動地去進行某些活動的特殊傾向。由于習慣實際上是指通過重復或練習而鞏固下來并變成某種動作的一種需要，從生理機制上來說，習慣只是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動力定型。易言之，習慣形成的原因主要是由于一定的刺激情景與個體的某些動作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時神經(jīng)聯(lián)系--條件反射連鎖系統(tǒng)。這樣，當個體在同樣的刺激情景作用下時，條件反射的連鎖系統(tǒng)就會自動地出現(xiàn)，人就會自然而然地或自動地進行同樣的有關動作。（定義有好幾個，大致差不多）

培養(yǎng)孩子在學習中勤于思考、敢于攻關破難的習慣。有的孩子缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉向教師或父母尋求答案。在這種情況下，教師或家長不要代孩子解答難題，而是要用堅定的神色鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵孩子敢攻克困難。此時，教師或家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。還可以跟孩子講一些中外名人克服困難的故事，使他懂得一個人具備堅韌不拔的意志品質是很重要的。就是說，在輔導孩子學習時，不能只對一題一文進行輔導，最重要的是教育孩子學會用腦，幫助孩子克服內部或外部的困難和障礙，使孩子樹立堅定的信心和克服困難的毅力。

提高兒童的學習興趣，對克服學習上的困難也有重要意義。有濃郁學習興趣的兒童能自覺學習，由學習興趣產(chǎn)生克服困難的決心的動力。要使學生明白，一個人在前進的路上會碰到許多困難和挫折，失敗是成功之母，有志氣的人不會被困難嚇倒，應以堅強的意志，拼搏的精神戰(zhàn)勝困難。

培養(yǎng)孩子在規(guī)定時間內學習的習慣，力戒拖延和磨蹭，孩子在學校里的學習是有嚴格時間規(guī)定的，在家里也應該有固定的學習時間。例如，放學后應先寫作業(yè)后玩，或者在晚飯后稍稍休息一下，立即做功課。有關調查表明，學習好的學生，一般都在嚴格規(guī)定的時間內準備功課，這樣做主要是使學生形成一種時間定向，一到什么時候就自然而然地產(chǎn)生了學習的愿望和情緒。這種時間定向能在很大程度上使開始投入學習的準備時間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專心學習。同時訓練學生的專注能力，集中精力學習，而不是

學習時摸摸這兒、看看那兒或遲遲進不到學習狀態(tài)中，有的在學習時總有許多毫無意義的停頓，寫著寫著就站了起來，或者說幾句閑話等等。這些孩子貌似學習，但實際上學習效果極低，既白白浪費了時光，又會養(yǎng)成做事心不在焉的壞習慣。久而久之，會造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發(fā)展，使學業(yè)落后，以至形成拖沓的作風，學習、工作都沒有效率。所以在對孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個小時”，而要教育他們在規(guī)定的時間內精神專注，高效率地完成任務，幫助孩子學會控制干擾，訓練他們高度的專注能力。

培養(yǎng)孩子不懂就問的好習慣。孩子有不懂的地方，教師和家長不要埋怨孩子為什么不懂，更不能加以斥責，要鼓勵孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復習舊課和預習新課的習慣。經(jīng)常督促孩子按時復習當天課程，預習第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當天所學知識，為第二天上好新課打下基礎的好辦法。如果當天所學的知識不鞏固，甚至沒有學會，日積月累，在學習上就會產(chǎn)生積重難返的大困難。所以一定要培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習--聽講--復習--作業(yè)--總結的系統(tǒng)學習方法。

教育孩子養(yǎng)成做完作業(yè)細心檢查的習慣。做作業(yè)時一般都是整體知覺在發(fā)揮作用，不少孩子只顧趕進度、出思路，很少顧及到一些細節(jié)問題：在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯，不是寫了錯別字，就是、看錯運算符號或者少做了習題；做完作業(yè)之后，應該教孩子及時從整體知覺調整到部分知覺，從細微處檢查是否有漏洞。因此，家長、教師最好教會孩子檢查的方法，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，養(yǎng)成細心檢查作業(yè)的習慣。

一般說來，習慣可以在有目的、有計劃的訓練中形成，也可以在無意識狀態(tài)中形成。而良好的學習習慣必須在有意識的訓練中來形成，不允許也不可能在無意識中自發(fā)地形成，這是學習習慣與一般習慣的根本區(qū)別。因為，相對于其它習慣而言，不良學習習慣形成以后，要改變它將是十分困難的，不利于學生的成長。拿破侖·希爾說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運?！?/p>

事實表明，習慣左右了成敗，習慣改變人的一生。一句話，成也習慣，敗也習慣。

一般學習行為習慣的內容及培養(yǎng)要求

年段習慣內容培養(yǎng)要求

幼兒階段：

1.聽故事：聚精會神，每天定時。

2.用筆畫畫：每天畫一頁畫。

3.觀察說話：每天觀察一兩件東西或一兩個事情，能簡要說出。

4.正確握筆：訓練正確的握書寫姿勢。

5.喜愛圖書：不撕毀，不折疊，不亂扔，很珍惜。

6.整理學習用品：擺放整齊，有序，會分類。

小學階段

7.愛書：學會包書皮，在合適地方寫名字，不磨損、折皺書角，不在書皮、書中亂涂亂畫，常到書店購買新書。

8.寫字：握筆姿勢正確，坐的姿勢正確，不折皺本角，書寫整齊，力求美觀。

9.聽課：集中精力，坐端正，不做與聽講無關的事，積極回答問題，有問題向老師請教。

10.作業(yè)：獨立思考，書寫整齊、規(guī)范，按時完成。

11.思考：凡事多問一個“為什么”，力求知道原因。

12.用工具書：會用老師推薦的工具書解決一些學習上的困難。

13.記筆記：凡讀書讀報、聽課、聽講話都動筆記錄，能抓要點，力求記原話。

14.寫日記：堅持天天做，學會揀重要的記，力求有新意。

15.提問：每天向老師或同學提一個問題。

16.和同學爭論(討論)問題，既能正確理解對方觀點，又能提出自己的見解。

17.讀報刊：每天讀，成為必做的事。

18.積累：摘錄、剪集好句子、好語段、好文章、好例題、裝釘自己的報刊。

19.建立作業(yè)規(guī)范：各科作業(yè)的書寫格式規(guī)范。

20.參加課外活動：參加文體活動、聽報告、看演出、看比賽、投稿、競賽等。

21.預習：建立預習常規(guī)，根據(jù)各科特點決定。

22.復習：遵循記憶規(guī)律，掌握各科復習方法。

初中階段

制訂學習計劃：對一學期學習任務、目標、措施、時間和學習內容等作出安排。

自學：按照計劃，自主學習，自我約束，自我檢測。

質疑：學須有疑，于無疑處生疑，帶著問題查找資料，詢問老師和同學。

探究：有對疑難問題尋根究底的習慣，有打破沙罐紋(問)到底的習慣。思考：每天有一段時間靜靜地思考一點問題。平時學習先思考，以求自行解決，解決不了的，再向。

專心：做任何一件事要有毅力，堅持專一地做下去，不要心有旁鶩。

講效率：心中有時間觀念，做事力求快速準確，力避拖拉。

求實：講求實際，追求實效，不弄虛作假，尤其是作業(yè)不抄襲，考試不作弊。

第五篇：《幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣》教案

《幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣》教案

教學目的：

1、引導家長認識學習習慣在孩子學習、生活中的中的重要意義和作用。

2、和家長探討培養(yǎng)孩子良好學習習慣的有效方法。教學難點：

家長怎么樣以身示范，影響孩子的學習。教學方法：

多媒體，家?；印＝虒W流程：

（一）導入新課

各位家長朋友們，大家好。今天我想和大家探討的是有關孩子學習習慣的問題。積千累萬，不如養(yǎng)成好習慣 教育家葉圣陶曾指出：“教育就是培養(yǎng)習慣。”習慣是指在長時期里逐漸養(yǎng) 成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。學習習慣是指學生在學習過程 中逐步形成的比較穩(wěn)定的學習行為方式。如，學習中的注意力傾向、記憶的習慣方式、思考問題和解決問題的心理定勢、作業(yè)和復習的行為習慣等。學習習慣有好與不好之分：好的學習習慣符合學習心理的規(guī)律，有利于提高學習效果；不好 的學習習慣則偏離學習的心理學規(guī)律，會妨礙學習的效果。

（二）教學內容

1、從小養(yǎng)成孩子良好的學習習慣，特別重要。

據(jù)報道，李嘉誠先生就是一個有著良好學習習慣的人。每天早上，他總要閱讀專人替他整理的、從世界數(shù)百種報刊上摘錄下來的重要信息材料。這種天天早讀的習慣使他對世界商情了如指掌，從而在激烈的市場競爭中運籌帷幄、決策正確，成為香港的首富。我 們大家所熟知的魯迅、華羅庚、高爾基等中外名人，也都是由于有著良好的學習習慣而有所建樹、聞名于世?？梢?，良好的學習習慣非常重要，它可以使一個人 自學自勵、自動有為。

2、學習習慣是什么，我們應該認識和重視起來

良好的學習習慣主要有：1．主動學習的習慣。2．及時完成規(guī)定的學習任務的習慣 3．各學科全面均衡發(fā)展的習慣。4．預習的習慣。5．認真聽課、專心致志地學習的習慣。6．上課主動回答問題的習慣 7．多思、善問、大膽質疑的習慣。8．上課記筆記的習慣。9．課后復習的習慣。10．及時完成作業(yè)的習慣。11．階段復習的習慣。12．自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習慣。13．一心向學的習慣。14．講究學習衛(wèi)生的習慣。15．按計劃學習的習慣。16．專時專用、講求效益的習慣。

3、良好的學習習慣使孩子受益終身。

俄國著名教育家烏申斯基說：“良好的習慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本。這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中享受著它的利息?！倍鴫牧晳T 則是“道德上無法償清的債務，這種債務能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達到道德破產(chǎn)的地步”?？梢?，養(yǎng)成好的學習習慣，會讓孩子受益終身。

4、幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，從下面入手

（1）培養(yǎng)孩子良好的思維習慣。小學生學習在起步階段，往往要進行模仿。如果滿足于模仿，忽視良好的思維習慣的培養(yǎng)，勢必造成孩子思維的僵化，形成以模仿為主的思維定勢，阻礙孩子智力的發(fā)展。因此，如何教給孩子思維方法，培養(yǎng)孩子思維能力，是木器啊家庭教育的一項重要任務。

引導孩子養(yǎng)成良好的思維習慣，除了讓孩子學會進行分類、比較、分析、綜合、歸納、演繹、推理以外，還應十分重視求異思維、逆向思維、辯證思維方法的培養(yǎng)，使孩子的思維不禁錮于一個模式，而是靈活的進行運轉，這往往會產(chǎn)生事半功倍的效果。（2）培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。幫助孩子從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣對孩子的成長和一生的發(fā)展都十分重要。因此，家長必須注意幫助孩子從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣。一是要培養(yǎng)正確朗讀習慣。發(fā)音要力求準確，要訓練有情感地閱讀，切忌養(yǎng)成哼讀和唱讀的不良閱讀習慣。二是要幫助孩子養(yǎng)成邊閱讀邊聯(lián)想的習慣。三是要引導孩子克服閱讀時的一些不良習慣。因為這些不良習慣既妨礙閱讀速度，又影響閱讀理解，還可能影響身體健康。

（3）培養(yǎng)孩子做讀書筆記的習慣。最好的讀書方法是教育孩子養(yǎng)成隨時把“思”與“感”記錄下來的習慣。要引導孩子從小養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。所以，當孩子讀書時，就應該把筆拿起來，隨時記錄自己的所思所想，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。在小學時，摘抄是常見的好方法。

（4）養(yǎng)成孩子善于觀察的習慣。細心觀察、勤于觀察、善于觀察，養(yǎng)成隨時注意觀察的習慣，是獲取知識和培養(yǎng)能力的重要途徑。學會學習首先應該從學會觀察開始。要鼓勵孩子主動接觸社會和大自然，細心觀察自然現(xiàn)場和社會現(xiàn)象。要引導孩子有目的地觀察、思考和比較，并養(yǎng)成隨時做觀察筆記、寫觀察體會的習慣。（5）養(yǎng)成孩子按時作息的好習慣。各位家長不要以為這是一件不值一提的小事。小學生處于身心發(fā)展的關鍵期。家長要對他們的學習負責，更要對他們的身心發(fā)展負責?，F(xiàn)在有些孩子在校時上下學、上下課時間觀念不錯，但一到家里就無拘無束了。吃睡時間不規(guī)律，作業(yè)不按時完成，休息也得不到保證，這樣下去對孩子的學習、生活都有害無益。各位家長引起足夠的重視，并注意培養(yǎng)好的作息習慣。

家長交流總結，集中點評

請幾位家長發(fā)言，講本次家長會的收獲與計劃，以此強化本主題的教學目標。