第一篇：幼兒一日活動中的反思

幼兒一日活動中的反思

不知不覺開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有4個多月時間，在每天的集體活動中，我都會讓小朋友自己完成一些力所能及的事情，如幫老師擦桌子、一起洗手、一起吃點心。如果有的小朋友不能跟著做，我會鼓勵他們。小朋友們午睡起床時，先讓孩子們上個廁所，給他們穿好衣服，塞好褲子后在一個個的檢查鞋子是否穿好再，然后坐在位子上安靜地吃點心和水果，這時我才會暫時松口氣。我覺得，老師只有這樣，才是責(zé)任心強；孩子只有這樣，才是常規(guī)好。但是孩子畢竟是孩子，不讓他們自由的說話、自由的玩兒肯定是不行的，所以漸漸的在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中太多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

近幾日起床的時候，我沒有像往常一樣讓孩子集體行動。我叫已經(jīng)睡醒的小朋友起床，告訴還想睡的小朋友，可以再躺一會兒。那些先起床的小朋友，有的在穿鞋子；有的在穿衣服；有的已經(jīng)坐在桌前聊天。我并沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。為什么硬要打斷他們，讓他們?nèi)及察o的趴著靜息，等待我來分發(fā)點心，這樣不就是浪費他們的時間嗎？穿好衣服以后小女生們等待著排隊來梳頭,因為人少，沒有了等待。剛才在一邊談話、穿鞋子的小朋友，發(fā)現(xiàn)老師在檢查衣服，就自然地走了過來。有的小朋友還提醒那些沒注意到的小朋友去梳頭。我笑了，原來孩子們并非一定要在老師的指揮下才知道干什么。經(jīng)過快要一年的幼兒園集體生活，他們已經(jīng)熟悉了什么時間做什么，他們可以在一定程度上自己管理自己了。那么，為什么我們非要緊緊抓住每個環(huán)節(jié)不放，搞得大人、孩子都緊張地按照統(tǒng)一的常規(guī)，步調(diào)一致地做事呢?這樣的被動服從又有什么意義呢?

雖然幼兒園生活要有紀(jì)律，但是同時我們也要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時間做什么事，都是有老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了

照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班額大、班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定(上廁所要排好隊)，(上課不要隨便講話)等等一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢姡^多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，但必要時也要提醒一下孩子。

我們可以嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地利用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。

第二篇：幼兒一日活動工作總結(jié)

幼兒一日活動工作總結(jié)范文

幼兒一日活動工作總結(jié)范文一

地點：園區(qū)草地及跑道

活動形式：集體參與、分組活動

活動內(nèi)容：

1、男孩子“跳跳兔”活動，地上放一排輪胎，幼兒用雙腳跳方式依次跳過每一個輪胎，跳完的孩子返回并能有序的排列隊伍，依次循環(huán)進(jìn)行.2、女孩子短跑練習(xí)，以跑道一端為起點，跑到另一端的終點，繞過塑料障礙物(老師特意放置)，然后返回到起點就算跑步結(jié)束.觀察結(jié)果：

1、男孩子在跳的過程中部分幼兒不能雙腳起跳，沒能掌握跳的技巧，還有少數(shù)較膽小幼兒干脆放棄嘗試單腳跨過.2、女孩子基本都能聽口令起跑，但在繞障礙物時有點茫然，不知所措，有的停止跑步在觀望，有的干脆不繞，還有的雖然繞過了障礙物，但沒能回到自己的跑道上.反思及策略：幼兒對戶外活動總是很期待，但如果無組織無紀(jì)律的活動會讓他們在短時間的興奮過后處于索然無味的狀態(tài)，有目的有組織的活動能讓幼兒在活動中靜聽、思考，比如他需要傾聽活動內(nèi)容，他需要思考我該如何按規(guī)則行動，在別人游戲的時候?qū)W會耐心等待，通過幾天活動能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊意識和相互協(xié)作的能力.對于部分不能理解活動規(guī)則的幼兒，老師應(yīng)多用重復(fù)句，多提醒.通過重復(fù)提醒能讓幼兒更好的記憶并理解.鼓勵較膽小幼兒多嘗試，有一點小成績給予及時贊揚，讓他品嘗到成功的樂趣，從而樹立幼兒的自信心.對于活動有困難的幼兒，老師及時給予幫扶，讓幼兒感受到有老師在身邊我是安全的，幼兒有了安全感才可以大膽的去嘗試.幼兒一日活動工作總結(jié)范文二

不知不覺開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有4個多月時間，在每天的集體活動中，我都會讓小朋友自己完成一些力所能及的事情，如幫老師擦桌子、一起洗手、一起吃點心.如果有的小朋友不能跟著做，我會鼓勵他們.小朋友們午睡起床時，先讓孩子們上個廁所，給他們穿好衣服，塞好褲子后在一個個的檢查鞋子是否穿好再，然后坐在位子上安靜地吃點心和水果，這時我才會暫時松口氣.我覺得，老師只有這樣，才是責(zé)任心強;孩子只有這樣，才是常規(guī)好.但是孩子畢竟是孩子，不讓他們自由的說話、自由的玩兒肯定是不行的，所以漸漸的在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中太多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求.近幾日起床的時候，我沒有像往常一樣讓孩子集體行動.我叫已經(jīng)睡醒的小朋友起床，告訴還想睡的小朋友，可以再躺一會兒.那些先起床的小朋友，有的在穿鞋子;有的在穿衣服;有的已經(jīng)坐在桌前聊天.我并沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題.為什么硬要打斷他們，讓他們?nèi)及察o的趴著靜息，等待我來分發(fā)點心，這樣不就是浪費他們的時間嗎?穿好衣服以后小女生們等待著排隊來梳頭,因為人少，沒有了等待.剛才在一邊談話、穿鞋子的小朋友，發(fā)現(xiàn)老師在檢查衣服，就自然地走了過來.有的小朋友還提醒那些沒注意到的小朋友去梳頭.我笑了，原來孩子們并非一定要在老師的指揮下才知道干什么.經(jīng)過快要一年的幼兒園集體生活，他們已經(jīng)熟悉了什么時間做什么，他們可以在一定程度上自己管理自己了.那么，為什么我們非要緊緊抓住每個環(huán)節(jié)不放，搞得大人、孩子都緊張地按照統(tǒng)一的常規(guī)，步調(diào)一致地做事呢?這樣的被動服從又有什么意義呢?

雖然幼兒園生活要有紀(jì)律，但是同時我們也要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義.我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些.幼兒園的孩子什么時間做什么事，都是有老師安排，好像是天經(jīng)地義.為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進(jìn)行.當(dāng)然，班額大、班級里孩子多，排隊、等待就難免.孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕.為了不“亂”，老師必然要規(guī)定(上廁所要排好隊)，(上課不要隨便講話)等等一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律.從而招致老師的批評.過多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心.可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，但必要時也要提醒一下孩子.我們可以嘗試把自主權(quán)還給孩子.給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地利用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人.幼兒一日活動工作總結(jié)范文三

“一日活動皆課程”意味著幼兒從入園到離園各個活動及活動之間的過渡環(huán)節(jié)都蘊涵著一定的教育價值.平時我們都知道幼兒園各個活動是如何開展的，但如何提高一日活動的質(zhì)量是我們一直所最求的，也就是優(yōu)化一日活動.我在工作中一直努力追求著快樂的工作，讓孩子快樂的成長，并在一日活動中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.在活動中我主要從細(xì)節(jié)入手，讓我和孩子一起成長.一、注重細(xì)節(jié)，把優(yōu)化一日活動落實到計劃之中.不管什么樣的活動都離不開周密的計劃，只有做到心中有數(shù)才會臨危不亂.孩子從一入園就在我們的視線之中，既要讓孩子快樂的游戲、生活、活動又要讓孩子得到發(fā)展和提高.所以在一日活動中既有計劃又體現(xiàn)幼兒的自主性.如在安排幼兒自選游戲中，不但要有老師提供的材料，也要有體現(xiàn)幼兒自主性選擇的材料：玩某某材料、玩某某材料等.這個等就充分體現(xiàn)以幼兒為主體，給幼兒自主選擇的機會.在計劃中注意各個活動的整體性、有效性和各個環(huán)節(jié)銜接性，并充分體現(xiàn)每個活動和環(huán)節(jié)的教育價值.二、注重細(xì)節(jié)，分解每一個活動并落實到實處.“把一日活動當(dāng)課上，把課當(dāng)游戲做”真正體現(xiàn)了老師的教育觀和兒童觀.如為了讓孩子學(xué)會輕拿輕放：我把孩子吵雜的聲音錄下來，然后突然放給孩子聽，請孩子討論剛才的聲音好聽嗎?為什么?假如是你，你會怎么做?在孩子討論后我才告訴他們，剛才的聲音就是我們搬椅子時發(fā)出的聲音，孩子們都難為情的笑了.于是我們一起學(xué)做小貓咪，輕手輕腳搬東西，并讓孩子在觀察中分析比較輕拿輕放的好處.在其他的環(huán)節(jié)中，我們都是一一討論、實踐，最后總結(jié)出好經(jīng)驗并養(yǎng)成習(xí)慣.三、注重細(xì)節(jié)，以人為本，提高活動效率.現(xiàn)在的孩子都是家中的“小皇帝”，自理能力較差，而孩子在幼兒園的物品又比較多，如何解決物品的收放使我們當(dāng)務(wù)之急的事.于是我把每張桌子作為一個組，有一個小組長(組長輪流當(dāng)).每組一個文具盒、物品盒.每次需要時由小組長發(fā)放整理，并且引導(dǎo)孩子討論擺放物品的好方法.如用橡皮筋把鉛筆綁在一起或插在筆筒里;剪刀放在一個可以插的紙茶桶上;橡皮放在小盒子里等等.平時帶來的物品放在物品盒里并放在固定的地方.經(jīng)過討論和實踐，做既節(jié)省了時間又養(yǎng)成了好習(xí)慣，孩子們也在做組長的活動中鍛煉了能力，增強了自信心，也體現(xiàn)以人為本的教育理念.四、注重細(xì)節(jié)，讓幼兒學(xué)會管理幼兒，提高活動的效果.大班孩子已具備一定的辨別是非的能力和組織能力，因此我班每天的值日生就多了一件事，做好每個環(huán)節(jié)的執(zhí)勤人員.如在喝豆?jié){時，一個老師消毒，另一個老師既要組織孩子洗手又要組織其余孩子的活動，有點顧此失彼.于是執(zhí)勤人員就會用手勢提示孩子輕輕地搬椅子、洗手、如廁、拿杯子、取餅干等.孩子在每次的值日生工作中既學(xué)會了管理別人，又學(xué)會了尊重別人自己應(yīng)如何去做;既減輕了老師的負(fù)擔(dān)又提高了自己的能力.

第三篇：幼兒一日活動方案-

中班一日活動方案

本周主題：《小蝸牛爬呀爬》

一、來園活動

要求：教師在教室等待幼兒，并與來園的幼兒進(jìn)行簡單的交談。讓幼兒在區(qū)角自 由選擇活動，在玩的過程中要與小朋友起友好合作，互相謙讓。

二、晨間活動

活動內(nèi)容：炒黃豆 活動準(zhǔn)備：錄音機、磁帶

活動指導(dǎo)：幼兒兩人為一組，面對面，手拉手站立。游戲開始，幼兒一邊朗誦兒歌，一邊做相應(yīng)動作。游戲過程中兩人必須始終保持手拉手姿勢，不能撒手。

三、升旗早操

要求：讓幼兒按順序排好隊，準(zhǔn)備升旗。在排隊的過程中要保持安靜，不說話，不推擠。升國旗、唱國歌的時候要集中注意力，唱好國歌。做早操的時候讓幼兒集中注意力，遵守紀(jì)律，跟著老師做。

四、生活活動

要求：幼兒根據(jù)自己的需要入廁，能用正確的方法洗手，不玩水。能有序的領(lǐng)取點心，安靜的吃完點心。

五、晨間談話 內(nèi)容：小蝸牛的家

要求：能大膽舉手發(fā)言，知道小蝸牛背上的殼就是它的家。

六、教學(xué)活動 語言活動《小蝸?！?活動目標(biāo)：

1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒圍繞情節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗展開討論，感受努力的艱辛和成功的喜悅，懂得堅持的重要。

2、利用教材的情感因素，以境激情，引發(fā)幼兒獲得不同的情感

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體驗。活動準(zhǔn)備：

1、課前使幼兒了解蝸牛，知道蝸牛的一些基本特征；

2、課件：《小蝸牛》 活動過程：

一、點擊課件，出現(xiàn)小蝸牛，談話引出主題

師：你們瞧，這是誰?。克谋砬槭窃趺礃拥?？它為什么不開心呢？（幼兒猜想）那到底是為什么？還是讓我們一起來看看吧！

二、觀看課件，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗展開講述

1、第一次觀看前半段，“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹上打落”引發(fā)情感體驗：小朋友，你看懂了嗎？看了這個片子，你心里有什么感覺？（幼兒講述）

噢！你們看了以后都覺得很難過！是什么事讓你們覺得很難過呢？（幼兒討論）

那還有些什么事讓我們覺得難過呢？讓我們再來看一次！

2、第二次觀看前半段，（幼兒邊看，教師邊講述重點段）

（1）自主討論：蝸牛想做一件什么事？它為什么想要爬上大樹？（爬上高高的大樹，看地更遠(yuǎn)?。┮宦飞习l(fā)生了什么事？遇到了哪些困難？

根據(jù)幼兒回答逐一打出相關(guān)圖片，并提問講述。

小動物超過它（為什么它總是被小動物超過呢？）小蝸牛是怎么爬的，我們來學(xué)一學(xué)吧！（幼兒與教師表演爬得很慢、感覺很累）它的速度這么慢，想要爬上那么高的一棵大樹，容易嗎？

那它有沒有停下來呢？（雖然它總是被小動物超過，可它還是繼續(xù)爬）

喝露珠（它為什么只喝一點露珠？）小蝸牛連一點吃的東西都沒有，多可憐呀！

寫信（小蝸牛在給誰寫信？它會說些什么？如果你是小蝸牛，你會？你們在難過、傷心、一個人很孤單的時候，最想告訴誰？怎么說？）

用樹葉當(dāng)被子（小蝸牛連被子都沒有，可憐嗎？）

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被螳螂打落（螳螂看起來是怎么樣的？它把小蝸牛怎么樣了？）

（2）點擊課件，同時出現(xiàn)五幅圖片，引發(fā)幼兒情感體驗：師：小蝸牛想為夢想努力，可是卻碰到了這么多的困難，最后還被螳螂一掌打了下來，這時候，它的心情會是怎么樣的？

（3）激發(fā)討論：

那它會繼續(xù)下去嗎？這樣吧，我們和旁邊小朋友互相討論討論！（教師參與幼兒的討論）師：討論得怎么樣了？誰愿意把你的想法告訴大家？

你認(rèn)為蝸牛會不會繼續(xù)努力？為什么？

3、在幼兒充分辯論的基礎(chǔ)上，觀看后半段錄像

（1）師：我們現(xiàn)在有兩種不同的意見，小蝸牛到底繼續(xù)下去還是放棄了呢？讓我們接著看下去；

（2）提問：

小蝸牛被誰救上來了？小蜘蛛會對它說些什么？（如果你是小蜘蛛，你會對小蝸牛怎么說？）請個別幼兒上來學(xué)小蜘蛛，對小蝸牛說一說鼓勵的話，小蝸牛聽了小蜘蛛的話，是怎么做的？（一邊唱歌，一邊前進(jìn)）

原來小蝸牛選擇了繼續(xù)努力，最后怎么樣了？（爬上了樹頂，成功了?。?/p>

三、經(jīng)驗遷移，懂得堅持的重要，培養(yǎng)抗挫心理 師：你們看，小蝸牛遇到了這么多困難，都能堅持下去，那你們以后碰到困難，會怎么做呢？（不怕困難，堅持到底）

師小結(jié)：對，做什么事只要我們堅持下去，就能象小蝸牛一樣，獲得成功！

四、體驗成功的喜悅，為小蝸牛的成功祝賀，點擊課件，出現(xiàn)小蝸牛的笑臉

師：你們瞧，小蝸?，F(xiàn)在的心情變得怎么樣了？（變好了！開心了?。┠銈兊男那槟兀浚ê芨吲d?。┠蔷妥屛覀儙е眯那槿ソo小蝸牛祝賀吧！

七、生活活動

要求：分組解小便、喝水。不推不擠。

八、教學(xué)活動

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音樂活動《我是快樂的小蝸?！?活動目標(biāo)：

1、感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出3/4拍的強弱弱的節(jié)奏特點。

2、能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景?；顒訙?zhǔn)備：

1、活動前，在自然角飼養(yǎng)小蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的特征和習(xí)性，并與小蝸牛交朋友。

2、《我是快樂的小蝸?！犯枨艓А⑿∥伵D片和頭飾?；顒舆^程：

1、謎語導(dǎo)入：今天老師帶來一首謎語，聽一聽它是那種小動物？謎語：走路從來不回頭，背著房子去旅游。伸出兩只小犄角，一別看來一邊走。（為了更形象，教師一邊模仿動作，一邊說謎語）

2、出示實蝸牛圖片，引導(dǎo)幼兒觀察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對小蝸牛的興趣。

（1）小蝸牛長得什么樣子？

（2）小蝸牛平時都在干什么？

（3）小蝸牛爬起來是怎樣的？它的表情怎樣？哪個小朋友來形容一下？（引導(dǎo)幼兒用肢體或語言表達(dá)）

3、欣賞歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的節(jié)奏特點。播放歌曲《我是快樂的小蝸?！芬魳罚龑?dǎo)幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽歌曲邊拍節(jié)奏。感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。

（1）剛才聽了這首歌曲有什么感覺？

（2）教師引導(dǎo)幼兒用語言或肢體動作表現(xiàn)出三拍子的節(jié)奏特點。

4、再次欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲。

（1）欣賞第二遍歌曲，幼兒隨音樂節(jié)奏學(xué)說歌詞。提問：你們聽到歌曲中唱了什么？說說自己感覺哪句歌詞最有趣？自己喜歡哪句歌詞？并嘗試唱一下或用動作來表現(xiàn)。

（2）教師將幼兒根據(jù)喜歡的歌詞進(jìn)行分組，教師彈唱，幼兒隨音樂嘗試大聲跟唱。（教師給予表揚，糾正唱錯的地方。）

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5、采用不同的形式演唱，表現(xiàn)歌曲。

（1）引導(dǎo)幼兒用男女對唱的形式練習(xí)演唱歌曲。

（2）鼓勵幼兒在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上加上創(chuàng)造性的動作演唱。

（3）教師和幼兒共同確定表演的動作并進(jìn)行練習(xí)。

6、請幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂集體表演歌曲。

7、教師小結(jié)：多可愛的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來到了，我們一起去旅游吧。在《我是快樂的小蝸牛》的音樂伴奏下，帶孩子走出活動室。

活動延伸：

引導(dǎo)幼兒在自然角中觀察小蝸牛，進(jìn)一步了解小蝸牛的特征及習(xí)性。

九、上午游戲《我來扮蝸?！?/p>

要求：共同合作，友好游戲；用廢舊物品把自己和同伴裝扮成蝸牛。

十、生活活動

要求：午餐之前解小便、洗手時保持安靜。洗手時要注意把袖子挽起來，洗手六步法要掌握，洗好手以后必須把水甩在池子里，然后擦干凈。

十一、吃午餐

在吃飯前要提醒 ：

1、吃飯時保持安靜，不可以說話。

2、不可以挑食，不可以用湯泡飯吃

3、要用手扶著碗，把碗放在桌子上吃飯

4、吃完飯要用毛巾擦嘴、漱口、把餐具放好。吃完以后能夠把桌子清理干凈，把碗筷收拾好放在門口的桶里。然后有次序地去拿餐后水果。

十二、餐后活動 內(nèi)容：拼圖----蝸牛 要求：安靜游戲，愛護(hù)拼圖。

十三、午睡

要求：能夠在午睡前解小便、洗手。把鞋子整齊地擺在門口，睡覺時，能夠把自己的衣服脫下疊好放在床上，不與他人交談、不影響他人睡

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覺。

十四、生活活動

要求：午睡醒來后能夠安靜地起床解小便、洗手。女孩子要把頭梳好，男孩子不準(zhǔn)打鬧、大聲喧嘩。然后排隊安靜地到教室吃點心。吃點心的過程中，不應(yīng)該和其他小朋友大聲說話。吃完點心以后能夠洗手、漱口、擦嘴。然后吃水果，拿水果時，要有次序地排好隊，不推不擠。

十五、下午游戲 科學(xué)《蝸牛吃什么》 活動目標(biāo)：

1、嘗試飼養(yǎng)和照顧小蝸牛，觀察記錄比較蝸牛的飲食習(xí)慣。

2、樂意和老師同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗交流與發(fā)現(xiàn)的快樂?；顒訙?zhǔn)備：

1、師生共同捕捉小蝸牛若干。

2、《幼兒畫冊》 活動過程：

1、觀察小蝸牛

提問：小蝸牛長什么樣？

2、猜測小蝸牛喜歡吃什么？

提問：你們知道小蝸牛愛吃什么？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽猜測）

3、試驗，并嘗試記錄觀察的結(jié)果(1）分組收集小蝸牛喜歡吃的食物.(2)幼兒整理收集的食物，討論如何喂小蝸牛？

(3)鼓勵幼兒經(jīng)常觀察小蝸牛對所提供食物的喜好情況，用自己的方式將觀察到的情況記錄下來。

4、交流、分享發(fā)現(xiàn)

鼓勵幼兒與老師同伴交流自己喂食方法和發(fā)現(xiàn)，獲得蝸牛在飲食方面的初步認(rèn)識。

(1)提問：你發(fā)現(xiàn)小蝸牛愛吃什么?(2)提問：在喂養(yǎng)的過程中你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

(3)閱讀《幼兒畫冊》中的相關(guān)內(nèi)容，判斷一下蝸牛喜歡吃什么。

十六、生活活動

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要求：能根據(jù)自己的需要喝水、小便。能整理好自己的衣物。

十七、戶外活動

活動內(nèi)容《扔紙飛機》

要求：讓幼兒在指定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行游戲；練習(xí)扔、投的技巧。

十八、離園活動

要求：幼兒安靜翻閱繪本。

2017.9

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第四篇：優(yōu)化幼兒一日活動

優(yōu)化幼兒一日活動

隨著幼教改革的逐步深入，如何科學(xué)，合理地組織幼兒園一日活動，使幼兒在體、智、德、美及個性品質(zhì)、社會交往等各方面都得到發(fā)展，已成為幼教改革的必然趨勢。因此如何優(yōu)化幼兒一日活動，減少活動中的過渡環(huán)節(jié)和消極等待，避免時間的隱性浪費是每個幼兒教師應(yīng)該思考的問題。

在現(xiàn)在的大多數(shù)幼兒園教學(xué)中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的問題：在美術(shù)活動中，先畫好的小朋友總是在旁邊等那些還沒完成的小朋友；還有午睡起床后，先穿好衣服的孩子們坐在位置上等著全班孩子都穿好，然后才能等到老師分發(fā)點心，如果誰坐得不好，老師就得停下來組織，等到?jīng)]有聲音才繼續(xù)下一環(huán)節(jié)的活動，放學(xué)回家之前整理著裝，還要幫一大堆的孩子整理衣服和鞋子等等??那么，如何才能避免這方面的隱性浪費呢？我參考了各方面的資料，總結(jié)如下：

一、配養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)，科學(xué)地安排和指導(dǎo)幼兒生活活動。

常規(guī)是關(guān)于紀(jì)律與秩序的規(guī)則，幼兒一日生活的常規(guī)教育就是幼兒在園的日常規(guī)則教育，相對大多數(shù)常規(guī)而言，它以預(yù)成的方式存在于現(xiàn)在的社會關(guān)系或組織之中，是要求幼兒必須適應(yīng)，內(nèi)化和遵守的規(guī)則。心理學(xué)研究證明，3——6歲的幼兒可以理解一些規(guī)則，但實際上是根據(jù)自己的規(guī)則行事，而且常根據(jù)自己的需要隨便改變規(guī)則。這就要求教師在幼兒一日勝過中不失時機地加以引導(dǎo)和教育，逐步幫助幼兒不斷的學(xué)習(xí)常規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。生活活動制定必要的、合理的常規(guī)，要從本班幼兒實際出發(fā)。如小班為了防著涼，我們教會幼兒起床后，先穿上衣后穿褲子；上床睡覺則先脫褲子后脫上衣。常規(guī)的建立主要不是為了方便成人，而是為了防止幼兒排隊多、等候多，為了保證幼兒自由的機會，特別是中、大班，幼兒隨著自理能力增強，應(yīng)使幼兒在日常生活中具有一定的主動性和積極性?，F(xiàn)在我國有些大班幼兒起床后，穿好衣服，整理內(nèi)務(wù)完畢，緊接著進(jìn)盥洗，幼兒感到輕松自由，改變了過去每個環(huán)節(jié)都要排隊等候的現(xiàn)象。

二、合理組織各項教育內(nèi)容，豐富一日活動。

合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，這是提高整體教育效益的基本保證。我園建立了科學(xué)的、合理的作息制度，使一日活動的安排和組織井然有序，寬松、和諧，減少了活動中，或是活動之間拖拉、等候現(xiàn)象。《規(guī)程》提出：幼兒園一日活動的組織應(yīng)動靜交替，因此我們作息時間分配是集體教育活動與自選游戲活動、動靜配合，室內(nèi)、室外活動平衡。如常識、計算。集體教育活動與美工、體育自選活動交替進(jìn)行，室內(nèi)角色結(jié)構(gòu)游戲、分組自選活動與室外體育活動、自由活動、散步觀察、種植勞動平衡。按照《規(guī)程》要求，每天集體活動不少于三小時，體育活動不少于一小時。我們利用園環(huán)境大的優(yōu)勢，活動之間減少拖拉等候現(xiàn)象，室內(nèi)到室外活動之間組織一個散步觀察活動作自然

過渡。

梳頭是幼兒起床后必不可少的一個環(huán)節(jié)，一個班級如果綁頭發(fā)的女孩多的話，那教師就需要一些時間給扎辮子的小女孩梳發(fā)，而忽視了其他幼兒，這就成在了消極等待和隱性浪費時間。尤其是男孩，如果只是讓他們靜靜的坐著等待老師給女孩們綁頭發(fā)，那他們肯定是坐立不安的。在這個時間段，我們可以利用電腦，給幼兒播放一些故事或是音樂。

這樣一來，有些幼兒在課堂上還沒有完全掌握的知識在這里得到了復(fù)習(xí)鞏固真是一舉兩得，而梳辮子的女孩們也同樣也能傾聽到這些動聽的故事和音樂。讓這個本來閑暇的時間得到了合理的安排，即能豐富和鞏固幼兒所學(xué)的知識也能培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，音樂的傾聽還能培養(yǎng)幼兒的樂感和欣賞能力。而故事則可以培養(yǎng)幼兒的語言能力。

三、運用多種教育手段，優(yōu)化教育過程。

我們改變過去單一化課堂教學(xué)模式為運用多種手段優(yōu)化教育的過程。

（1）把幼兒放在主體地位，注重幼兒實踐。

在集體教育活動中，我們改變過去教師講，幼兒聽，教師說這樣做，幼兒跟著這樣做，為讓幼兒自己去實踐，大膽嘗試發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在幼兒自己實踐中，教師觀察每個幼兒動作發(fā)展情況，進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助。

（2）分組教學(xué)活動

在組織30個幼兒集體教育活動中，要對不同幼兒提出不同層次的要求，進(jìn)行不同層次的指導(dǎo)，顯得比較困難。而分組教學(xué)活動，幼兒人數(shù)減半，有利于教師對幼兒的觀察、了解和輔導(dǎo)，又能發(fā)揮了助理員的作用。分組后，幼兒減少，教師與幼兒距離縮短了，師生關(guān)系更密切，尤其是小班幼兒更增加了安全感。

（3）以游戲為主要教學(xué)活動。

在開展多種類型游戲的同時，保證幼兒有充分的自由活動時間。我園幼兒一周五天都生活在集體教育活動中，過多的集體活動，不可避免的壓抑了幼兒許多天性每天安排一定的自由活動時間，使幼兒之間有更多的來往，讓幼兒有自己的小天地就會消除壓抑感，更有利健康個性的發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)和利用良好的環(huán)境。

我園占地面積大，戶外活動場地充足，還有寬敞的活動室，我們就發(fā)揮這方面的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)設(shè)富有兒童惰趣和有教育意義的物質(zhì)環(huán)境。我們既注重各班環(huán)境設(shè)置，又遵照勤儉節(jié)約原則，不斷創(chuàng)設(shè)適合幼兒興趣、需要和方便幼兒活動的、滲透教育意圖的室外環(huán)境。例如，有計劃地搬遷、擴(kuò)大、開辟花圃和動植物角，為教育提供觀察基地；改造種植園地，方便幼兒參與種植勞動，觀察植化生長過程，從小培養(yǎng)幼兒愛勞動，尊敬勞動人民和愛護(hù)勞動成果的優(yōu)良品德；平整了陽光充足可供各類童年、球類活動以及體操練習(xí)的大操場，增設(shè)有新穎建構(gòu)玩具的建構(gòu)區(qū)，為幼兒提供充分發(fā)展能力的機會?，F(xiàn)在各班室內(nèi)環(huán)境設(shè)置已改變過去純擺設(shè)性的裝飾，轉(zhuǎn)變?yōu)橛變禾剿鞯男√斓亍Ｎ覀兂浞掷?/p>

廢舊材料，讓幼兒在“玩玩做做”中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性。

（1）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美新穎的室內(nèi)環(huán)境。走進(jìn)教室門口，“小朋友好”的字樣和幼兒的作品展就展現(xiàn)在孩子及家長的眼前了?；顒邮依锸沁m合幼兒年齡特點、樣式新穎、便于幼兒拿放的柜子，上面擺放了供幼兒操作的玩具。墻壁上是與教學(xué)有關(guān)的知識圖片，以及幼兒與家長出游的照片。此外，我們還創(chuàng)設(shè)了娃娃家、表演區(qū)、圖書區(qū)、建構(gòu)區(qū)、涂涂樂等區(qū)域活動。

（2）創(chuàng)設(shè)寬松和諧的精神環(huán)境。精神環(huán)境是非常重要的，應(yīng)該是班上三位老師共同的事情，我們本著教中有保、保中有教的保教結(jié)合的原則，認(rèn)識到配班老師一定要變被動的機械式的勞動為主動的勞動?！稐l例》對保育員的要求是：“在教師的指導(dǎo)下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動”。這樣，既消除了主板老師一人忙不過來的現(xiàn)象，也增進(jìn)了三位老師的默契度，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個團(tuán)結(jié)、協(xié)作、友愛、協(xié)調(diào)、舒心、優(yōu)美的環(huán)境。

五、合理利用餐后時間，優(yōu)化一日生活

幼兒用餐后的那段時間，也是我們老師“打仗”的時候，既要管理幼兒的用餐，又要提醒幼兒餐后做好衛(wèi)生工作，還要管理幼兒的餐后活動，并且在進(jìn)行活動中看管幼兒的安全。這常常令我們應(yīng)接不暇。

例如一次午飯后，我讓用餐后的幼兒集中在一起看圖書，可就在我一不留神之際，就發(fā)生了吵鬧哭喊聲，原來兩個幼兒在爭搶同一本圖書。經(jīng)過此例后，我仔細(xì)摸索，覺得：教師只要采用合理的組織形式，還是有辦法來安排好這段時間的。我認(rèn)為：在這段等待的時間里最好讓幼兒分散活動，我們可讓孩子們自由選擇玩游戲，如：孩子們聊天、看書、玩小玩具都行，不能只局限于一種形式，因為再有趣的活動時間久了，孩子們都會興趣減弱而產(chǎn)生吵鬧的行為。這樣就不會影響還在用餐的孩子，而用完餐的孩子們也不會因為無所事事或爭搶，消極等待和隱性浪費時間中而大吵大鬧了。

通過不斷地調(diào)整、研討、改變，其中，幼兒的自覺性、自控能力在一定程度上得到了發(fā)展，有了良好的排隊習(xí)慣，幼兒起床、入廁、盥洗、喝水、吃午點過程中，磨蹭現(xiàn)象大大減少。幼兒自主性提高，自信心發(fā)展良好。在寬松的環(huán)境中，幼兒不僅能自主的游戲和活動，而且還給幼兒提供一個釋放心理能量的空間，有利于幼兒自主自律能力和健康人格的形成；從教師的角度來說：有利于教師進(jìn)行現(xiàn)場的設(shè)計、思考以及一些臨時的隨機情況的處理.教師在教學(xué)組織中改變了教育策略，教師間的合作，協(xié)調(diào)在潛移默化中形成，各負(fù)其責(zé)；使下一活動得已順利進(jìn)行，有效提高教育效能；優(yōu)化幼兒一日活動，克服消極等待現(xiàn)象，更合理、有序地管理幼兒的一日生活。生活活動是幼兒園活動的重要組成部分，科學(xué)而合理的安排幼兒的一日生活活動，有利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。通過我們的努力，將進(jìn)一步完善、優(yōu)化，一日活動各個環(huán)節(jié)和常規(guī)，為幼兒營造營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓每一個孩子都有最健康的人生開端。

第五篇：幼兒一日活動安排表

百樹天使城鳳凰雙語幼兒園

幼兒一日活動安排表

7：30—8：25

入園接待，晨間活動

8：25—8：30

早操準(zhǔn)備（喝水、入廁）8：30—8：55

早操（大班-中班-小班）8：55—9：00

9：00—9：30

9：40—10：00

10：00—10：30

10：30—10：50

10：50—11：00

11：00—11：40

11：40—11：50

11：50—12：00

12：00—14：20

14：20—14：45

14：45—14：55

14：55—15：00

15：00—15：20

15：20—15：50

15：50—16：00

16：00—16：20

16：20—16：30

16：30—16：40

16：40—17：30

休息（喝水、入廁）

教育教學(xué)活動

（一）休息（喝水、入廁）吃水果

教育教學(xué)活動

（二）游戲（戶外活動、區(qū)域活動）

餐前準(zhǔn)備（入廁、洗手）

愉快午餐（飯后漱口）

餐后散步

睡前準(zhǔn)備（入廁）

午睡

起床、盥洗、午間操準(zhǔn)備

午間操

點心前準(zhǔn)備（入廁、洗手）

吃點心

教育教學(xué)活動

（三）休息（喝水、入廁）

游戲（戶外活動、區(qū)域活動）

離園準(zhǔn)備（幼兒如廁、整理儀表）

離園活動（講故事、看書、唱歌、說新聞等）

離園