第一篇：論為人師表的師德演講稿

下面小編來(lái)跟大家分享一則關(guān)于為人師表的師德演講稿，大家敬請(qǐng)關(guān)注。

教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中的作用是很大的。教師在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著橋梁作用。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)。這其實(shí)只是老師“教書(shū)育人”的一面，而 “為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)，這都是師德。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。

“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。在實(shí)際工作中就為孩子們樹(shù)立榜樣，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！

師愛(ài)是每一個(gè)孩子所期待，教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)孩子，主動(dòng)經(jīng)常彎下身與孩子溝通交流，愿意與孩子成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己所有的孩子一視同仁，樹(shù)立較高的威信。

教師要尊重孩子，不得變相體罰。如果孩子做錯(cuò)事了應(yīng)給予孩子解釋的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師也會(huì)靜一靜，或許就不會(huì)對(duì)孩子發(fā)火了。教師應(yīng)重視自身的道德形象，如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)孩子喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì)；對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為孩子樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱(chēng)職的教師要對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)孩子、對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)孩子的老師最受歡迎孩子渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在孩子們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力。因此，在教

育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。所以，老師對(duì)孩子不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。孩子生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)孩子的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分孩子不喜歡老師批評(píng)，大聲訓(xùn)斥孩子，傷害孩子的自尊心。因此在日常生活當(dāng)中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，不論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都要把握度，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。應(yīng)改為表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都是教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立“嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，不論在教育環(huán)節(jié)還是在生活。

參考內(nèi)容推薦：

師德演講稿：只要心中有愛(ài)

樂(lè)為人師的師德演講稿

幼兒教師的師德演講稿

第二篇：為人師表師德演講稿

“我為人師，為人師表”

——師德培訓(xùn)發(fā)言稿

如何做一名人民滿(mǎn)意的教師，這是我們每一個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。我認(rèn)為“為人師表作表率，愛(ài)崗育人當(dāng)先鋒”就是對(duì)這個(gè)問(wèn)題的出色解答。為人師表是教師職業(yè)道德的基本要求，教師應(yīng)主動(dòng)成為為人師表的表率。新時(shí)代的教師，首先要擁有對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，有了這份執(zhí)著和熱愛(ài)，那份崇高的使命感和責(zé)任心才會(huì)油然而生；有了這份執(zhí)著和熱愛(ài)，才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生，用師愛(ài)建立與學(xué)生間崇高、無(wú)私、美麗的情感；有了這份執(zhí)著和熱愛(ài)，才會(huì)成為愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的一面旗幟。教師的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地教育影響著學(xué)生，要教育學(xué)生成為一個(gè)高尚的人，我們自己首先應(yīng)該是一個(gè)高尚的人。我曾經(jīng)看過(guò)這樣一篇作文，一個(gè)學(xué)生說(shuō)自己最討厭的人就是小學(xué)時(shí)候的一位老師，說(shuō)這個(gè)老師教育方式簡(jiǎn)單，說(shuō)話(huà)很難聽(tīng)，而且經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)不好而遷怒于家長(zhǎng)，甚至以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)橛梢蠹议L(zhǎng)送孩子去她家里上補(bǔ)習(xí)班。在這個(gè)學(xué)生的心目中，他的這位老師是一個(gè)師德缺失的人。當(dāng)時(shí)看完我的心里久久不能平靜，我不知道該如何給這篇作文下評(píng)語(yǔ)。也許這個(gè)老師還不知道自己在學(xué)生的心里留下了多壞的印象，但她的所作所為卻給孩子心目中的教師形象蒙上了一層深厚的陰影！可能是因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)熟悉的面孔、課本、教案，又很少接觸外面的世界，久而久之，厭倦、懈怠如荒原上的野草在生長(zhǎng)，如同一位醫(yī)生看慣了死亡而對(duì)病人的傷痛麻木不仁一樣，我們確實(shí)有部分老師對(duì)學(xué)生缺乏足夠的愛(ài)心，經(jīng)常戴著放大鏡來(lái)看待學(xué)生的錯(cuò)誤，不能用一顆包容的心來(lái)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，于是社會(huì)上出現(xiàn)了很多詆毀教師的言辭。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，我們不能抱怨，我們每一個(gè)有責(zé)任心的教師都應(yīng)反思自己的行為，尤其是我們的黨員教師。因?yàn)辄h員就應(yīng)該是先進(jìn)的化身，我們有責(zé)任教育和影響周?chē)膹V大教師。黨員教師不僅自己要做師德的表率，更要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成崇高的理想和健全的人格。

如果說(shuō)“為人師表作表率”是思想上的自我準(zhǔn)備，那么“愛(ài)崗育人當(dāng)先鋒”

則濃縮著我們的工作方向：熱愛(ài)自己的崗位，并在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。祖國(guó)的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的創(chuàng)新靠教師。未來(lái)教育的挑戰(zhàn)不僅對(duì)學(xué)生，更重要的是對(duì)教師。黨員教師更應(yīng)先行一步，做加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我教育的帶頭人，把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任，一種精神追求，一種思想境界來(lái)認(rèn)識(shí)來(lái)對(duì)待，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，做教育改革的先鋒。只有這樣，我們才能從容地面對(duì)一雙雙求知的眼睛，我們才能真正在三尺講臺(tái)這個(gè)特殊的舞臺(tái)上盡情揮灑自己的才華，創(chuàng)造出更多更好的社會(huì)需要的藝術(shù)品。

“為師”就是“為德”

磁村中學(xué) 孫長(zhǎng)城

從教近二十載，深深地愛(ài)著教師這個(gè)職業(yè)。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更重要是教給學(xué)生做人的道理，所謂“教書(shū)育人”。學(xué)高為師，身正為范。一個(gè)教師的威信、魅力、修養(yǎng)、不是靠講，不是靠說(shuō)教，更不是靠別人的同情與施舍，而在靠本身真正的實(shí)力?？繉?shí)力、靠真本事，張揚(yáng)個(gè)性，完善自我，魅力才能彰顯。

尊重學(xué)生，學(xué)生會(huì)尊重你；理解學(xué)生，學(xué)生會(huì)理解你；信賴(lài)學(xué)生，學(xué)生會(huì)信賴(lài)你。對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有細(xì)心。以誠(chéng)心善待每一個(gè)學(xué)生，才是學(xué)生心目中的老師，才是學(xué)生永遠(yuǎn)敬重的老師。用自己的品德去影響學(xué)生，用自己的智慧去啟發(fā)學(xué)生，用自己的言行和愛(ài)去感染學(xué)生，努力用智慧托起明天的太陽(yáng)。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)。“萬(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)！教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生，喜歡和他們?cè)谝黄?，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。二十一世紀(jì)的中國(guó)，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個(gè)臺(tái)階，而且在社會(huì)主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個(gè)新高度。作為一個(gè)人民教師，負(fù)擔(dān)著

全面提高國(guó)民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。“教育者先受教育?！敝挥凶畲笙薅鹊靥岣呓處煘槿藥煴淼乃?，才能勝任人民教師的歷史使命，無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺(jué)遵守教師守則。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴(lài)?？鬃釉疲骸捌渖碚?，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！敝行W(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

“人類(lèi)靈魂的工程師，”燃燒著的蠟燭“等稱(chēng)號(hào)，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的高度評(píng)價(jià)，同時(shí)，也是對(duì)教師提出的要求。教師要像商口行業(yè)一樣，將“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去，并且要具備這種心大態(tài)。不能再像過(guò)去那樣高高豐，對(duì)學(xué)生指東點(diǎn)西，把他們當(dāng)作指揮的工具來(lái)使喚。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài)，不應(yīng)只少數(shù)優(yōu)等生服務(wù)，而應(yīng)該平等對(duì)待那些后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩恰柏?cái)富”的源泉。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù)，設(shè)法調(diào)動(dòng)全心全意的積極性和上進(jìn)心，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，把他們培養(yǎng)成為合格且有特色的“產(chǎn)品”。此外，教師的課外輔導(dǎo)，上門(mén)家訪，以及與學(xué)生的抵足談心等，都可以看作是這種服務(wù)心態(tài)的具體表現(xiàn)。只有當(dāng)我們的教師具備了這種心態(tài)，才會(huì)在日益激烈的行業(yè)竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈?，并使“太?yáng)下最光輝的事業(yè)”更煥以光彩。

老師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。教師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)本資料權(quán)屬文秘家園放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘家園定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。青少年的健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證?！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，機(jī)會(huì)總是給那些有準(zhǔn)備的人?？傊裉煲鲆幻细竦睦蠋?，必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷攀登，與時(shí)俱進(jìn)，才能去迎接一個(gè)個(gè)新的挑戰(zhàn)

最后，我想用一首自己寫(xiě)作的小詩(shī)來(lái)代表我此時(shí)此刻的心情，我是一名平凡的教師，平凡得如一片樹(shù)葉，一棵微草，也許，你都不曾注意過(guò)我。但是，我卻是無(wú)數(shù)園丁中的一員，我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，從不沒(méi)有后悔過(guò)，淡泊名利，踏實(shí)做人，勤懇工作，就是我做老師的堅(jiān)持的原則。我愿奉獻(xiàn)教育事業(yè)一生一世，教學(xué)相長(zhǎng)，在教學(xué)中銳意進(jìn)取，在教學(xué)中得到快樂(lè)，得到幸福，我將用自己的行動(dòng)繼續(xù)詮釋與實(shí)踐自己的教育理想，奉獻(xiàn)出自己的余熱，做一名快樂(lè)幸福的老師。有人說(shuō)，老師你無(wú)私的奉獻(xiàn)，你值得我們學(xué)習(xí)。我說(shuō)，不用贊美，假如我的無(wú)私能教會(huì)我所有學(xué)生無(wú)私，那我就是一粒種子，一粒無(wú)私的種子，總有一天，這顆種子能在各行各業(yè)、千家萬(wàn)戶(hù)中成長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。這就是做老師最大的“所得”。2014年9月篇三：立德樹(shù)人 為人師表 演講稿

《立德樹(shù)人 為人師表》演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事： 大家好，非常有幸能參加《立德樹(shù)人 為人師表》的演講活動(dòng)，在座的各位老師都已是奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線(xiàn)多年的老同志，作為新加入到教師這一光榮隊(duì)伍的新兵來(lái)說(shuō)，在各位老師面前談?wù)搸煹聵?gòu)建，難免有班門(mén)弄斧之嫌。秉著向各位老師求教的態(tài)度，我在此談?wù)撘幌挛谊P(guān)于師德建設(shè)的觀點(diǎn)，有不對(duì)的地方請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。古人云：“天地君師親”，今又有人說(shuō)“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”；“教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，是的，古往今來(lái)教師這份職業(yè)是神圣的，倍受尊崇的。百年大計(jì)，教育為本，教育的興衰系于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。那么什么是師德師風(fēng)呢？師德即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)特別重要。俗話(huà)說(shuō)“人要有品，師要有德”，就印證了這種說(shuō)法。我認(rèn)為“為人師表，立德樹(shù)人”是當(dāng)今社會(huì)一名教師的師德標(biāo)尺。教好書(shū)，育好人，各個(gè)方面都要為人師表這是當(dāng)好一名人民教師的根本要求。著名的教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“要使學(xué)生的品德高尚，教師首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人”。正所謂“身教重于言教”。師德不但可以感染學(xué)生，也能為教師樹(shù)立起自己的教學(xué)形象，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道。只有這樣才能對(duì)得起學(xué)生的一聲“老師好”，對(duì)得起教師這太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)的說(shuō)法。教書(shū)育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。一名教師要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面做起：

一、對(duì)于職業(yè)要忠誠(chéng)熱愛(ài)

進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)人們的價(jià)值觀、人生觀改變的同時(shí)，面對(duì)金錢(qián)至上物欲橫流的社會(huì)，教師的職業(yè)是清貧的，但我們不要只看社會(huì)上其他行業(yè)的腰纏萬(wàn)貫，風(fēng)流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，三尺講臺(tái)，一根粉筆，兩袖清風(fēng)，選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)?！安黄萜萦谪氋v，不汲汲于富貴”，潔身自好，不計(jì)名利，愛(ài)崗敬業(yè)，忠誠(chéng)于教育事業(yè)，盡心盡責(zé)的完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。教書(shū)育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。做不好人，也教不好學(xué)，因此做一個(gè)好老師，崇高的師德師風(fēng)第一位的。

二、對(duì)待學(xué)生要尊重和關(guān)愛(ài)

我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！币粋€(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。老師在學(xué)生的眼里是高高在上的但我們不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥，我們要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重他，愛(ài)護(hù)她，學(xué)生得到老師的尊重，他們才能尊重老師，從而愿意學(xué)老師傳授的各種知識(shí)。根據(jù)我從教20多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，凡是師生關(guān)系不好的老師，教學(xué)效果肯定不好。在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛(ài)生的事跡常常感動(dòng)著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛(ài)戴！熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。我國(guó)現(xiàn)代教育家陶行知的三顆糖的故事，將一名翻墻逃學(xué)的學(xué)生教育成才；有的班主任因?yàn)殛P(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生情不自禁的喊“媽媽”；有的老師因?yàn)樽鹬貙W(xué)生而被學(xué)生自發(fā)集體為她過(guò)生日-----。愛(ài)心能使學(xué)生更健康的成長(zhǎng)，愿我們每一名教師要愛(ài)字當(dāng)頭，愛(ài)生如子，用愛(ài)心去澆筑理想之花。

三、對(duì)待自己要嚴(yán)格要求和以身作則

重師德為師表演講稿

安定區(qū)東古學(xué)校 包治中

記得有人曾說(shuō)：“作為教師，他永遠(yuǎn)要守住心靈的一塊凈土?？斩吹恼f(shuō)教只能顧耳，不能顧腦，更不能顧心。有著快樂(lè)心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂(lè)幸福的終點(diǎn)。在尊重理解信任平等的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有情感，就沒(méi)有教育！

教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而 “為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來(lái)人才的教師，其知識(shí)結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下，愈來(lái)愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)?！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r(shí)期師風(fēng)師德建設(shè)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。

在學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》之后，我更加認(rèn)為：教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，樹(shù)立較高的威信。教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì)；對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

一名稱(chēng)職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。在有的人看來(lái)，教書(shū)是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭(zhēng)??。我個(gè)人認(rèn)為，教書(shū)不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態(tài)度。教書(shū)應(yīng)成為一種立業(yè)的根基，精神的寄托。要去尊重、去珍愛(ài)、去完善這份職業(yè)。如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導(dǎo)一下，就能徹底改變一個(gè)人一生的方向，這正是德育教育的魅力所在。篇五：《為人師表 師德高尚 教書(shū)育人》演講稿

《為人師表 師德高尚 教書(shū)育人》演講稿

做一名“三心”教師

聽(tīng)到這個(gè)題目大家也許會(huì)問(wèn)：“何謂‘三心’呀？”

“三心”之首為平常心。當(dāng)前，由于各種觀念的沖撞、社會(huì)利益的調(diào)整，不可避免地會(huì)對(duì)人的價(jià)值取向產(chǎn)生影響。教師不是生活在真空中，教師自然也會(huì)受到社會(huì)生活的沖擊。對(duì)比同齡人，工作壓力大，薪水卻要少得多；同樣是教師，我們教語(yǔ)文的又鮮與“家教”有緣。怎么辦？怨天尤人不是辦法。我們只有調(diào)整好心態(tài)，以一顆平常心，從容應(yīng)對(duì)。

我們確實(shí)比他人要囊中羞澀得多，但我們手中攥著的筆筆財(cái)富，無(wú)人可比：屈原、孔子是我們的財(cái)富，巴金、魯迅是我們的財(cái)富；學(xué)生是我們的財(cái)富??是啊，當(dāng)我們走近學(xué)生、靠近文學(xué)時(shí)，你不覺(jué)得周?chē)囊磺袨榇硕龅瓱o(wú)光了么？記得校園網(wǎng)開(kāi)通前夕，我們?nèi)M17位教師每人在語(yǔ)文組的網(wǎng)頁(yè)上留下了一句話(huà)，我是這樣寫(xiě)的: 我愿堅(jiān)守著這塊貧瘠的土地，因?yàn)樗刮业男撵`富足。不是么，當(dāng)你以一顆平常心去看待“貧”與“富”時(shí)，兩者間的差別已顯得不那么重要了。

“三心”之二是“愛(ài)心”。教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。

在平時(shí)的教育教學(xué)中，我努力地實(shí)踐著：對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，我有意識(shí)地培養(yǎng)他們的品格意志；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則想盡辦法鼓起他們的信心；對(duì)家境貧寒的學(xué)生，我給予他們必要的物質(zhì)資助；對(duì)患有疾病的學(xué)生，我少不了前去探望?? 記得曾經(jīng)在冬天給一位家境窘迫的男生買(mǎi)了一件毛衣，誰(shuí)知這件毛衣不僅溫暖了他，也溫暖了他全家。他那瘦弱的母親拖看病體送來(lái)一籃子雞蛋，告訴我說(shuō)，這是自家的雞生的。而那位男生原本成績(jī)平

平，最后竟免試直升進(jìn)入大學(xué)深造。前年夏天，已落實(shí)好單位的他買(mǎi)了好多補(bǔ)品來(lái)看望正在休產(chǎn)假的我。閑談時(shí)，他又提到了那件毛衣。此時(shí)，我忽然頓悟：一件充滿(mǎn)愛(ài)意的小事其實(shí)是可以讓人回味良久的?；蛟S，就是在不經(jīng)意之間，你在學(xué)生的心間播撒了愛(ài)的種子，從此，世界在他們眼里變得如你的心靈那般純潔無(wú)瑕。

“三心”之三是進(jìn)取心。俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老?！爆F(xiàn)在的社會(huì)日新月異，我們的周?chē)鷷r(shí)刻充滿(mǎn)著變化。如何跟上時(shí)代的步伐，不為社會(huì)所淘汰？答案只有一個(gè)，那就是心懷一顆進(jìn)取心，下苦功夫?qū)W。向書(shū)本學(xué)，向同事學(xué)，向?qū)W生學(xué)，學(xué)電腦網(wǎng)絡(luò)，學(xué)科技信息?? “語(yǔ)文是百科之母。”語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)就是天文地理，無(wú)所不包。近幾年來(lái)，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)突出其人文性”的觀點(diǎn)正逐步被人們所接受。這樣，對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求。我也深感自己底氣不足。如何進(jìn)一步提升自己的文學(xué)修養(yǎng)，夯實(shí)自己的文學(xué)功底？道路只有一條，那便是心懷一顆進(jìn)取心，擠時(shí)間讀，讀經(jīng)典名著，讀時(shí)文精品，讀流行小品?? 有時(shí)，我覺(jué)得時(shí)間不夠用，壓力又很大，工作的、家庭的，但一切為了學(xué)生，一切為了教學(xué)，我必須學(xué)會(huì)去承受。

第三篇：“為人師表,垂范師德”演講稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！我是，，我演講的題目是“為人師表，垂范師德”。

古有：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，今有 “學(xué)為人師，行為世范”。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，承擔(dān)著教書(shū)育人的重任，踐行著“以人為本，德育為先”的教育方針，作為教師首先要做到“以德立身，以德施教，嚴(yán)以律己，為人師表”。

以德立身，以德施教

“愛(ài)為師之先，德為師之本”、“近朱者赤，近墨者黑”，教師的品德如何，直接影響到學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。所以，教育無(wú)小事，作為一名教師，自身的師德修養(yǎng)是最重要的，為師先為人，做善良友愛(ài)的人，做真誠(chéng)正直的人。不管是在平時(shí)的工作中還是生活中，不管是在學(xué)生面前還是同事面前，教師都應(yīng)注重自身完美形象的樹(shù)立，用自己的人格魅力去打動(dòng)人、感染人；教師應(yīng)始終用行動(dòng)踐行對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著與奉獻(xiàn)。

在職業(yè)學(xué)校當(dāng)班主任期間，我有這樣一個(gè)學(xué)生，他很聰明，也很團(tuán)結(jié)同學(xué)，但自制力很差，幾乎和所有任課教師都發(fā)生過(guò)沖突。第一次被任課老師帶到我這里時(shí)，我是很生氣的，劈頭蓋臉對(duì)學(xué)生說(shuō)了一大堆關(guān)于教養(yǎng)，關(guān)于尊重，關(guān)于紀(jì)律，關(guān)于對(duì)不起父母、對(duì)不起社會(huì)一類(lèi)的話(huà)，我自認(rèn)為自己教育的很好，學(xué)生也低著頭沒(méi)有言語(yǔ)，我以為教育成功了，但他離開(kāi)辦公室時(shí)那無(wú)所謂的表情讓我意識(shí)到了自己的失敗。我開(kāi)始反思自己的教育方式，我通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)其他學(xué)生側(cè)面了解，得知他以前是一個(gè)學(xué)習(xí)不是很好，但表現(xiàn)非常不錯(cuò)的孩子。然后，我開(kāi)始觀察他的行為，開(kāi)始用另一種眼光看待這個(gè)學(xué)生，試著和他聊天，慢慢走進(jìn)他的內(nèi)心。

/ 3

一次歷史課上，他再次被老師帶到了我這里，我不再像上次一樣不分青紅皂白地說(shuō)教他，而是讓他坐在我身邊，告訴我事情的來(lái)龍去脈。因?yàn)檎n上借文具，致使自己周?chē)娜齻€(gè)人有些亂，老師便將矛頭指向了他，進(jìn)而批評(píng)了他，給他懲罰，他不接受，便到了我這里。我問(wèn)，“你向老師解釋了嗎”，他說(shuō)，“懶得解釋?zhuān)凑忉屃艘矝](méi)有人相信”，“你沒(méi)有解釋?zhuān)趺粗览蠋煵粫?huì)相信呢？”，“初中時(shí)，老師只是關(guān)心學(xué)習(xí)好的同學(xué)，我向老師請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，他們總會(huì)說(shuō)，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)，課下去問(wèn)某某某；每次班上被扣分，老師在班上批評(píng)時(shí)眼神總會(huì)看向我，有一次我向他解釋?zhuān)谷欢疾幌嘈?。后?lái)，我也不再問(wèn)問(wèn)題，他批評(píng)就批評(píng)吧，我也懶得解釋了，反正解釋了也不相信”，“子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)？”。然后，我和他聊了很多，試著讓他明白信任是相互的，若想讓別人相信自己，首先就要先去信任別人。我說(shuō)，“很多事情你其實(shí)可以做的很好，你做出的一些違反紀(jì)律的事情，很多時(shí)候也都是你的無(wú)心之舉，上次沒(méi)聽(tīng)你解釋便批評(píng)了你，老師向你道歉，保證以后都會(huì)先聽(tīng)你的解釋?zhuān)阋惨囍ジ淖冏约?，減少錯(cuò)誤，我可以幫助你，你信我嗎？”他點(diǎn)頭了。然后，對(duì)于那天課上的事情，我和他一起制定了解決方案，從歷史老師給我的反饋中，我知道，我的教育見(jiàn)效了。第二學(xué)期，我讓他擔(dān)任班里的組織委員，有一份責(zé)任在肩頭，為了得到大家的認(rèn)可，他更加嚴(yán)格要求自己?，F(xiàn)在，我很欣慰，因?yàn)檫@名曾經(jīng)班上的調(diào)皮大王，雖然成績(jī)還沒(méi)有特別突出，但在其他方面，儼然已成為班上其他學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

書(shū)本上的知識(shí)固然重要，但班級(jí)的隱性文化更為重要，教師若能以德立身，真正關(guān)愛(ài)學(xué)生，從不同的角度，以發(fā)展的眼光，以德施教，我想，他們的成長(zhǎng)會(huì)更加快樂(lè)更加健康的。

/ 3

嚴(yán)以律己，為人師表

學(xué)生有著天然的向師性，常把教師作為自己的榜樣，“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于口頭說(shuō)教，沒(méi)有教師的“身教”，就沒(méi)有真正的德育。枯燥乏味的德育知識(shí)灌輸，學(xué)生只會(huì)越聽(tīng)越煩，只有將德育知識(shí)融進(jìn)教師自身言行中，潛移默化地去影響學(xué)生，并合理利用獎(jiǎng)懲機(jī)制，才能真正達(dá)到育人的目的。

對(duì)于總是遲到的學(xué)生，不要總強(qiáng)調(diào)懲罰，教師以身作則，試試和學(xué)生“賽跑”吧；對(duì)于教室的垃圾，不要總是批評(píng)，教師做出表率，試著帶頭撿起吧；要求學(xué)生課上手機(jī)不能出聲音，就請(qǐng)先將自己的手機(jī)關(guān)掉吧。作為教師，我們要先嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象，不要在教育學(xué)生的同時(shí)，反被學(xué)生教育，更不要以教師或長(zhǎng)輩的口吻一味地對(duì)學(xué)生說(shuō)教，要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，針對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異，以德施教，育德于行，因材施教。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去” 這是教師師德最崇高的境界，作為教師應(yīng)捧著一顆充滿(mǎn)愛(ài)與責(zé)任的真心，從大處著眼，從細(xì)處入手，于無(wú)聲處，真誠(chéng)地教育學(xué)生，影響學(xué)生，奉獻(xiàn)學(xué)生。以德立身，以德施教，嚴(yán)以律己，為人師表。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

/ 3

第四篇：論師德師風(fēng),為人師表

教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中的作用是很大的。教師在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著橋梁作用。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)。這其實(shí)只是老師“教書(shū)育人”的一面，而 “為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)，這都是師德。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。

“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。在實(shí)際工作中就為孩子們樹(shù)立榜樣，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！

師愛(ài)是每一個(gè)孩子所期待，教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)孩子，主動(dòng)經(jīng)常彎下身與孩子溝通交流，愿意與孩子成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己所有的孩子一視同仁，樹(shù)立較高的威信。

教師要尊重孩子，不得變相體罰。如果孩子做錯(cuò)事了應(yīng)給予孩子解釋的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師也會(huì)靜一靜，或許就不會(huì)對(duì)孩子發(fā)火了。教師應(yīng)重視自身的道德形象，如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)孩子喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì)；對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為孩子樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱(chēng)職的教師要對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)孩子、對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)孩子的老師最受歡迎孩子渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在孩子們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力。因此，在教

育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。所以，老師對(duì)孩子不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。孩子生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)孩子的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分孩子不喜歡老師批評(píng)，大聲訓(xùn)斥孩子，傷害孩子的自尊心。因此在日常生活當(dāng)中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，不論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都要把握度，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。應(yīng)改為表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都是教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立“嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，不論在教育環(huán)節(jié)還是在生活

第五篇：為人師表演講稿

教育從愛(ài)起步

“愛(ài)是教育的橋梁，愛(ài)是教育的鑰匙，愛(ài)是教育成功的種子。愛(ài)學(xué)生是教師的天職與美德，是師德師風(fēng)的核心所在?？梢哉f(shuō)，不熱愛(ài)學(xué)生的教師是不稱(chēng)職的教師。沒(méi)有愛(ài)，教育將變的枯燥乏味；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育?！边@是我在《為人師表》這本書(shū)第四章中看到的一段話(huà)，讓我感觸很深，作為教師，應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的學(xué)生才算得上是優(yōu)秀的教師呢？有一份教師素質(zhì)調(diào)查表明，無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是教師自己，在對(duì)教師素質(zhì)進(jìn)行排位時(shí)，都將“熱愛(ài)學(xué)生”排在首位。于是在我的教學(xué)工作過(guò)程中，我開(kāi)始把愛(ài)學(xué)生當(dāng)做工作的起點(diǎn)。我把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子和朋友，漸漸地我看到了他們的變化。

去年開(kāi)學(xué)的時(shí)候，有一位從外村轉(zhuǎn)來(lái)的女學(xué)生，名叫段明悅，黑黑的皮膚，凌亂的頭發(fā)，沉默寡言，老師問(wèn)她問(wèn)題，總是由她母親替她回答。翻開(kāi)她的暑假作業(yè)，字跡潦草，書(shū)寫(xiě)馬虎，大大咧咧，完全沒(méi)有女生的秀氣。入班后，我就開(kāi)始有意的注意她，關(guān)心她，鼓勵(lì)她。課堂上，多讓她朗讀課文，多回答問(wèn)題，多交流意見(jiàn)。一開(kāi)始，她總是很害怕，驚慌失措，站起來(lái)以后語(yǔ)無(wú)倫次，聲音輕得恐怕連她自己也聽(tīng)不清?？墒俏铱偸敲鎺θ?，一次又一次鼓勵(lì)她，“把頭抬起來(lái)，你會(huì)回答出來(lái)的”，“聲音響一點(diǎn)，再響一點(diǎn)”，“很好，周?chē)耐瑢W(xué)能聽(tīng)見(jiàn)了，你再響一點(diǎn)，讓其他的同學(xué)也能聽(tīng)到”，“你讀得很流暢，預(yù)習(xí)工作做得真好”。時(shí)間一天一天過(guò)去了，段明悅在我的的輕聲細(xì)語(yǔ)中漸漸增強(qiáng)了自信心。她漸漸克服了對(duì)陌生環(huán)境的恐懼，克服了自身的自卑，改正了懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣，她的眼神變得清亮、變得炯炯有神，臉上充滿(mǎn)期待，充滿(mǎn)喜悅。幾乎每天都能看到她的進(jìn)步：字體工整了；回答問(wèn)題完整，有主見(jiàn)了；作業(yè)質(zhì)量提高，訂正次數(shù)少了；課外愛(ài)看書(shū)，作文水平突飛猛進(jìn)了。我把這些事在班級(jí)里當(dāng)做先進(jìn)的事例宣傳，讓同學(xué)們像段明悅那樣做個(gè)懂事的孩子。功夫不負(fù)有心人，默默無(wú)聞的她讓周?chē)恳粋€(gè)認(rèn)識(shí)她的人都感覺(jué)到了她的進(jìn)步，脫胎換骨的她讓大家對(duì)她刮目相看。

因?yàn)槲沂墙處?，我就要?duì)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，一屆學(xué)生未教好，還會(huì)有下一屆，還可以重頭再來(lái)；而對(duì)于家長(zhǎng)，只有一個(gè)孩子，根本不可能重頭再來(lái)。也就是說(shuō)一個(gè)學(xué)生對(duì)于我們來(lái)說(shuō)可能是百分之一，可對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)他就是百分之百。所以，我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子，我常常單獨(dú)和學(xué)生交流、聊天，班上有個(gè)學(xué)生叫魏素浩，頭發(fā)又長(zhǎng)又臟，衣服也是臟兮兮的，作業(yè)十回有八回完不成，開(kāi)始兩次我批評(píng)了他，并責(zé)罰他立即補(bǔ)上，可是，補(bǔ)上的作業(yè)又亂有錯(cuò)誤百出，我就在想這到底怎么回事？于是，我開(kāi)始和家長(zhǎng)聯(lián)系后得知父親常年在外打工，母親精神上受過(guò)打擊，根本不管他的學(xué)習(xí)，面對(duì)這種情況，以后的日子里，我就讓他在學(xué)校寫(xiě)作業(yè)，并教育他要學(xué)會(huì)生活上的自理，半個(gè)月之后，情況有了好轉(zhuǎn)，作業(yè)能完成了，個(gè)人衛(wèi)生也有所提高，最重要的是他敢主動(dòng)找我聊天了，整個(gè)人都精神了許多。家長(zhǎng)把孩子交給我們，就對(duì)我們報(bào)有希望。我們要想贏得家長(zhǎng)的信任，贏得社會(huì)的贊譽(yù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展和老師的自身價(jià)值提升，就必須把我們的愛(ài)心分解在在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎的日常教學(xué)每一個(gè)細(xì)節(jié)之中去，讓每一個(gè)孩子在我們的手中都得到發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都享受成功。

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！彼哉f(shuō)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。未來(lái)的教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。作為一名新世紀(jì)的教育工作者，應(yīng)該把愛(ài)灑向?qū)W生，并能做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這顆心便正是對(duì)學(xué)生無(wú)私、廣博的愛(ài)！