第一篇：0-3歲兒童家庭教育指南

0-3歲兒童家庭教育指南

羅正玉

我們是小小班的教師，在生活和教學中認識到剛到學校來的許多孩子的不好的習慣，使我們頭痛。家里人更是格外袒護自己人，發(fā)現(xiàn)自己的人吃虧。

俗話說：“三歲看大，七歲看老”，0-3歲的寶寶是身體、大腦和性格發(fā)展最快的時期。及早投入早期教育，為孩子的一生幸福打下基礎。3歲大的孩子對周圍的一切事物都很關心，興趣很濃，對所有事物都要刨根究底地問個沒完沒了。這是由于孩子對這些事物懷有極大的興趣，所以就努力觀察、學習、詢問和盡力理解?？梢哉f，智力的發(fā)達與否全在于興趣如何。3歲時期正是對什么都有極大興趣的時期。因此，作為爸爸媽媽的我們，應該盡一切能力來培養(yǎng)孩子的這種興趣，這對孩子的智力發(fā)育非常重要。父母要利用孩子的這一個特點來培養(yǎng)孩子一些良好的生活習慣和能力，這對孩子一生的成長都是很有益的。父母可以從以下幾個方面來培養(yǎng)教育孩子：

一、培養(yǎng)良好的生活習慣和能力。讓孩子有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的飲食、穿衣、大小便的習慣，培養(yǎng)孩子自己吃飯、洗手、洗臉、穿脫衣服的能力，孩子長大后能獨立、健康的生活。

1、生活有規(guī)律。

孩子平時在幼兒園的時候，晚上睡得都比較早，但是在周末或是假期時卻要到12點多才睡，到第二天的9點多才起，往往到10

點多才吃早餐，中餐也就到下午3點多4點才吃，晚上也就不吃飯了。孩子沒規(guī)律的生活，讓他身體的免疫力很弱，經(jīng)常的生病。所以，從小讓孩子的生活有規(guī)律，可以讓孩子身體好，養(yǎng)成好的生活習慣。首先，晚上早睡，早晨早起，有利于學生的身體健康。

安排寶寶的生活作息時間，應以寶寶平時的生活習慣為依據(jù)，不能以父母主觀想象來安排。3歲的寶寶，每天只需要一次午睡，時間安排就可以同大人相似，只是午睡時間長些，晚上需要睡得早些，讓寶寶有充足的睡眠時間，寶寶才能長個子。因為大腦在寶寶熟睡時分泌生長激素，睡眠好的寶寶能長得個子高，睡眠不足，夜里經(jīng)常醒來的寶寶，生長激素分泌少，個子就會矮些。寶寶的睡眠需要父母提供適宜的環(huán)境，盡量減少人為的干擾，保證寶寶有充足的睡眠。其次，吃飯要按時。

孩子每天的三頓飯都要按時吃。1歲以上的寶寶最好上桌子同大人一起吃飯，可以培養(yǎng)寶寶自己吃飯的能力，也讓他分享吃飯的樂趣。在三頓飯的基礎上，兩餐之間加一次點心，部分配方奶可以在點心時間安排，留一次配方奶在晚上睡前半至一小時吃完，平時盡量不讓寶寶吃零食。

最后，讓孩子有足夠的時間玩。

孩子一出生就開始了學習。玩是孩子最喜歡的事，玩就是學習。孩子喜歡玩的東西真多，他們是在擺弄這些東西的時候學習的。只要是安全的，孩子喜歡玩的沙土、水、植物、廢舊物品、生活用品、勞

動工具，都是孩子的好玩具。爸爸媽媽要做一個有心人，用自己的雙手給孩子制作各式各樣的玩具，讓孩子更愛玩。

家長也應當安排一些戶外的活動，這些活動也最好定時。例如每天定時讓寶寶到戶外活動，可以牽著寶寶散步認物，走到適當?shù)牡胤娇梢酝Ｏ聛硇菹ⅰＴ诓莸厣贤嫠?、奔跑、跳躍，和爸爸媽媽做游戲等。另外也要安排寶寶的戶內(nèi)活動，如坐下來看圖書、閱讀、聽故事，做搭積木、拼拼圖、穿珠子、用剪刀、折紙等動手游戲，讓寶寶會動手同時動腦。在家里要經(jīng)常進行音樂、畫畫等引起美感的活動。平時還要多鼓勵孩子多去和同齡的孩子接觸，讓寶寶認識同齡小朋友，讓寶寶在3歲之前得到全面發(fā)展。

2、讓孩子養(yǎng)成講究衛(wèi)生，愛勞動的好習慣。

孩子是在玩中學習的，只有在不斷的玩中才能學到知識。玩的過程就是在和細菌打交道的過程，讓孩子養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣是非常重要的。孩子兩歲多的時候，爸爸媽媽就應該教孩子學會洗臉、洗手。剛開始的時候，大人可以把孩子帶到洗臉盆前，教孩子洗的方法，慢慢地教孩子如何將手、臉洗干凈。經(jīng)過這樣幾次之后，孩子就會慢慢的學會了。

父母是孩子的榜樣，對于平時亂丟亂扔的一些不文明的事情，作為父母就應該以身作則，給孩子樹立一個好的榜樣。我那寶寶雖然只有3歲，但在吃東西的時候，卻不會將垃圾隨手亂丟，他會很自覺地丟到垃圾桶中。有時，我們找不見垃圾桶，就說：“丟在這里吧！”

他卻說：“這是沒有禮貌的！”聽著孩子說的這些話，我們還真覺得慚愧。也許這就是孩子好的一個開始吧！

愛勞動是社會的美德。從小培養(yǎng)孩子有一顆愛勞動的心，為孩子的成長有著極重要的作用。一個3歲的孩子參加勞動，許多家長或許會不以為然。當然，這里的勞動并非什么真正的勞動，而是在寶寶力所能及的范圍內(nèi)，讓他參與一些簡單易行的事情，充當父母的小幫手，以發(fā)揮他的積極性。因為寶寶在這一階段是非常愛動的，對什么都好奇，喜歡模仿。基于這一心理特征，父母便可教會寶寶做一些事情。比如：讓他幫媽媽拿肥皂；把自己臟了的衣服拿來給媽媽清洗；在疊衣服時讓寶寶幫忙疊一疊小手帕和襪子；給爸爸遞張報紙；吃飯前給大家分布筷子等。當然，寶寶畢竟還是很小的幼兒，一些不適合寶寶做的事情應避免讓寶寶去做。如果寶寶堅持一定要做時，可轉移他的注意力，這樣既不會打擊寶寶的積極性，又保障了寶寶的安全。

二、尊重孩子的情感。

有理不在聲高，心服才能服人，對于小孩子也是一樣的。3歲的寶寶雖然還很小，但他們跟我們大人一樣也是有自己的情感的。

在命令孩子的時候，要盡可能的給他留面子，不要硬繃繃的命令他，而應建議性的表達。如果他不愿意，你也不必催他馬是答應。最好的辦法就是轉移話題或離開現(xiàn)場，盡量避免強制性的現(xiàn)象。

我的寶寶很喜歡畫畫，雖然畫的并不像，但是自己卻在那高興的糊亂涂鴨。有時自己在那里寫點東西，他卻跑來嚷著讓我看他的畫，偶爾還會叫我畫給他看。在我忙的時候，真的不想理，叫他自己畫他

又不肯，大聲跟他講他卻大哭了起來，這個時候就只能轉移目標讓他去玩自己的玩具。由于新的事物的出現(xiàn)，他也就很快的忘記了畫畫這件事，也就不再鬧了。

三、培養(yǎng)孩子關愛自己、相信自己。

古人云：人不自信，誰人信之。建立自信，應該從相信自己，賞識自我做起。相信自己，就是對自己的認可和支持。“我能行”，“我也會成功”。積極的自我暗示，能夠激起強烈的成功欲望，在戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)目標的過程中，表現(xiàn)出果敢的勇氣和必勝的信念。幼兒階段是形成自信的重要時期，自信心是孩子成才與成功的前提條件。

四.培養(yǎng)孩子的自信心，可以從以下幾個方面入手：

第一，賞識孩子的點滴進步，多說“你真棒”。我那3歲的寶寶每天自己吃飯，雖然有時衣服弄臟了，但是我們卻告訴他：“你真的好能干，都會自己吃飯了”，寶寶聽了好高興，在這樣的提示下，他努力的學著吃飯而不讓自己的衣服被弄臟，就會感到自己確實很能干，就會在此后每天的努力中鞏固這種感覺，從而自信心大增。成人的評價對孩子產(chǎn)生自信心理至關重要。幼兒時期，成人對孩子信任、尊重，承認，經(jīng)常對他說“你真棒”、“你真能干”，孩子就會看到自己的長處，肯定自己的進步，認為自己真的很棒。因此，成人必須注意自己對孩子的評價，多為孩子的長處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長大了，進步了，從而產(chǎn)生相應的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展

慢的孩子以更多的關懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價。

第二，讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心。培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，老師、家長應根據(jù)孩子發(fā)展特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當?shù)哪繕耍蛊浣?jīng)過努力能完成。他們也需要通過順利地學會一件事來獲得自信，另外，對于缺乏自信心的孩子，要格外關心。如對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家里或班級上擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養(yǎng)大膽自信。

有多個版本適合各階段孩子觀看。作為父母，只要您愿意多些鼓勵孩子和您一起觀看（這個很重要，您喜歡看能帶動他的興趣一起看，孩子天生好奇、易受他人影響），一定能讓您的孩子喜歡上她，如果能在現(xiàn)實生活當中努力去做、盡量落實里面的教誨，何愁不能教育好孩子呢？

老師、家長親身說法、以其獨特的心得體會向大眾匯報，啟示家長的教育觀念會直接地影響到孩子的家庭教育，所以建議家長和孩子一起看，從小接受的家教會影響小孩子的終生，從中一定能獲得意想不到的效果。我們以后的鄉(xiāng)下教育更要得到重視。

第二篇：父母教育3歲兒童

父母教育3歲兒童：權威型教養(yǎng)方式與支架教學

現(xiàn)象

兒童發(fā)展中的計劃和組織能力有兩次飛躍。存在著最近發(fā)展區(qū)，教養(yǎng)時需要提供“腳手架”來進行教育。

解釋

支架式教學：一種借助教學支架（支持與指導），幫助學生順利通過最近發(fā)展區(qū)的教學模式。

實驗

被試：24個中產(chǎn)階級家庭，12個有3歲女兒，12個有3歲兒子，父母的教育水平和收入是可比的（至少是大學水平）。

任務

1.故事復述：每個故事有2處轉折，每個故事有11個句話，信息項平均25個，或者2個主要物品。例如：一個小姑娘從她鄰居獲得了一輛舊自行車，但是壞了，修好了并且贏了自行車賽。

2.模型任務：按照給出的模型，復制模型。在一個紙箱中，有很多不同形狀和大小的模塊

3.圖塊任務。

4.用wood的編碼系統(tǒng)來分析家長的指導行為，運用獨立攝影技術收集材料。

結果

1.權威型父母會對兒童的任務成功更加敏感并且會使用更加有效的兒童腳手架策略。

2.爸爸和媽媽在兒童的三種不同任務上都有自己的有效腳手架策略。3.腳手架策略和其條件性變化會有個人差異，這些差異與兒童任務能否成功有關。

4.父母的教育類型彼此獨立。

第三篇：3歲兒童學的詩歌（精選）

[牙牙學語]適合3歲兒童學的詩歌有哪些？ 類似這樣的三字兒歌適合3歲以前的幼兒學習：

起床歌-小寶寶，起得早，睜開眼，瞇瞇笑，咿呀呀，學說話，伸伸手，要人抱

穿衣歌-小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。

小鏡子-小鏡子，圓又圓，看寶寶，露笑臉。閉上眼，做個夢，變月亮，掛上天。

小鈴鐺-叮鈴鈴，叮鈴鈴，一會遠，一會近。小寶寶，耳朵靈，聽鈴聲，找到鈴。

看畫報-小娃娃，看畫報，睜大眼，仔細瞧。布娃娃，哈哈笑，伸出手，要你抱。

胡蘿卜-胡蘿卜，大白菜，嫩豆腐，鮮牛奶，紅蘋果，綠黃瓜，吃的多，長的快。

逛公園-逛公園，寶寶笑，東看看，西瞧瞧，花兒香，鳥兒叫，小草綠，小樹搖。

學畫畫-小寶寶，學畫畫，大蠟筆，手中拿，畫小鴨，叫嘎嘎，畫小馬，騎回家。

大鞋子-大鞋子，象只船，爸爸穿，我也穿，一二一，象前走，走呀走，翻了船。

小汽車-小汽車，嘀嘀嘀，開過來，開過去，小寶寶，當司機，送媽媽，上班去。

小鵝毛-小鵝毛，飄呀飄，飄上天，不見了，小鵝毛，飄呀飄，飄下地，睡著了。

搭積木-大積木，紅黃蘭，小寶寶，最愛玩，搭火車，鉆山洞，蓋高樓，連著天。

拍拍手-拍拍手，點點頭，敬個禮，握握手，拍拍手，點點頭，笑嘻嘻，好朋友。

扔皮球-小皮球，舉的高，扔出去，它就跳，跳到東，跳到西，跳到鞋里躲貓貓。

學畫畫-小娃娃，學畫畫，大蠟筆，手中拿，畫小鴨，叫嘎嘎，畫小馬，騎回家。

搭積木－搭積木，紅黃藍，小寶寶，最愛玩，搭火車，鉆山洞，蓋高樓，連著天。

上樓梯－一二三，三二一，小寶寶，上樓梯，不用扶，不要抱，跨大步，走上去。

第四篇：3歲兒童游戲與心理

3歲兒童游戲與心理

3歲的孩子玩的游戲很多了。兒童的智慧在指尖上。促進手的精細動作的——積塑，積木，插花片等；和孩子一起比賽用鑷子往瓶瓶罐罐里夾小豆子等；往小口杯子里倒水；搶拾地上的硬幣；發(fā)展想象力和創(chuàng)造，用米粒建公路街市景觀等。不要太依賴于現(xiàn)在市面上的各種高檔玩具，越是簡單的玩具越有想象的空間，越有變通地玩的余地。

玩皮球（肢體動作，精細動作，情緒/社交）

兩人之間能互相拍球、滾球和傳球，或繞著圓圈拍球。能把沙包投入洞中，并能更好地接住沙包。

帶輪玩具（肢體動作）

寶寶會喜歡騎三輪車或是小自行車。不過，要確保三輪車的大小合適，使寶寶的腳能夠著腳蹬子。

完成人像（精細動作，智力/邏輯）

畫一張未完成的人像，然后讓寶寶把它畫完。

動手裁剪（精細動作，視覺）

讓寶寶沿紙邊剪紙，最后可以在紙上隨意裁剪。下一次，試著沿一條線剪，用另一只手移動紙，并從雜志上裁剪下畫面。準備好剪刀、膠水和紙，就可以開始這一游戲了。不過，用剪刀時要小心，大人一定要在一旁指導。

顏色概念（視覺，智力/邏輯）

彩色紙板游戲很容易做。你可用不同顏色的塑料瓶蓋、積木或卡片，讓寶寶按顏色進行分類；也可將雜志上的彩色圖片剪下來，貼成一個彩色招貼畫；在畫板上涂畫某種顏色，做成某種顏色的食物，穿某種顏色的衣服，讓寶寶指認。

大小概念（視覺，智力/邏輯）

收集各種大小的物體，如大大小小的貝殼、石頭、松子、鈕扣、罐頭等等。讓寶寶按照大小分裝。也可用圖片來做這個游戲。

木偶戲（聽覺/語言）

寶寶們喜歡演木偶劇。用一個木偶能教會寶寶包括方位詞在內(nèi)的許多事情?！鞍逊e木放在箱子里”、“把球放在椅子后面?！薄鞍淹尥薜惯^來”等等。對于媽媽來說，這是很乏味的事情，但對于寶寶來說，則是非常有趣的。

分類匹配(智力/邏輯)

將不同種類的圖片放在一張張大卡片上，例如：哺乳類在一張紙上、鳥類在一張紙上、魚類在一張紙上、爬行動物在一張紙上，讓寶寶建立分類意識。也可以分為：工具、玩具，交通工具，食品、動植物等類。

歸類活動(智力/邏輯)

給寶寶各式各樣的貝殼，取出一個讓他去找同類的一個。也可以換用鈕扣、襪子、果仁、豆子來進行（寶寶只有抓住細節(jié)，明確其差別和相似之處，才能順利完成）。

認識形狀(智力/邏輯；視覺)

你可教寶寶認識幾何圖案：圓形、正方形、長方形、橢圓形、三角形、球形、立方體。無論他走到哪里，你都要幫他尋找這些形狀。例如，桌面可能是圓的，也可能是方的；瓶蓋、鈕扣、水滴及胡蘿卜圈都可能呈圓形。

舊衣戲法(自立，精細動作)

一、把寶寶的上衣放在地板上，衣服領子部分朝著寶寶的腳；

二、讓寶寶蹲下去，兩只手分別套進兩只袖子里；

三、然后拾起衣服，讓它翻過頭頂，把手臂穿進袖子里。

積木(創(chuàng)新/創(chuàng)造力，精細動作)

積木的用途很多，可以蓋房子、砌墻，也可用來和小汽車、動物玩具、洋娃娃一起玩。積木除用來發(fā)展寶寶的想象力外，也可用于學習形狀、大小，并比較大小和數(shù)目等。

三歲看小，七歲看老

2至3歲是兒童心理發(fā)展的一個轉折期

2至3歲是兒童心理發(fā)展的一個轉折期，心理學家稱這一時期為人生“第一反抗期”。不少父母也感到兩歲左右的孩子不聽話、不服管、脾氣大。下面簡述這一時期兒童心理的兩個主要特點：

一、認識能力的發(fā)展

兩歲左右的孩子開始出現(xiàn)“頭腦”中的心理活動，也就是表象、想象和思維。這些都是屬于高級的認識活動。也就是說，這個年齡有了高級認識活動的萌芽，使他們的認識能力發(fā)生了質的變化，并導致他整個心理發(fā)展的轉折。兩歲左右兒童是表象出現(xiàn)的時期。表象是指人頭腦中所保持的客觀事物的形象。如一歲左右的孩子雖離開媽媽時會哭，但容易哄，因他過一會兒就忘記了媽媽。兩歲左右的孩子就不同了，他會在頭腦中回憶起媽媽，看到與媽媽相關聯(lián)的東西也會想起媽媽，因此兩歲的孩子愛哭，可能因為孩子的表象和回憶發(fā)展了，不能籠統(tǒng)地指責孩子不服哄、任性。

延遲模仿也是兩歲左右出現(xiàn)的。它比直接模仿水平高，既使榜樣不在眼前時也能模仿見到過的榜樣。因而，有時兩歲左右的孩子會做出一些莫名其妙的動作。隨思維的真正發(fā)生，孩子會出現(xiàn)探索和求知的萌芽，通常會說出一些父母認為的“歪理”，其實這是隨生活經(jīng)驗和思維的發(fā)展，孩子在頭腦中形成的自己的標準。父母切勿認為這是孩子對你的反抗。

二、自我意識的發(fā)展

兩歲孩子開始出現(xiàn)自我意識的萌芽。自我意識是指對自己的認識，自己認識自己，就是使自己既成為主體，又成為客體。要把自己和外界區(qū)分開，意識自己和外界的關系，特別是自己和別人的關系。這是比較高級的心理活動，兩歲孩子只是處在萌芽階段。其出現(xiàn)的主要標志是能夠運用代詞“我”。自我意識主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、產(chǎn)生了強烈的獨立性需要，出現(xiàn)了自己行動的意愿。其獨立行動的意愿表現(xiàn)為堅持自己的主意，不聽從父母的要求和意見。會出現(xiàn)獨立行動的需要，常說“我自己來”、“我自己拿”等。

2、開始“知道”自己的力量。會用語言指使別人。

3、能說出自己的行為，有時也能用語言控制自己的行為。

4、出現(xiàn)占有意識。兩三歲的孩子開始能夠意識到哪些東西是屬于自己的。

另外，隨著自我意識的萌芽，孩子也會出現(xiàn)新的情感萌芽，如自豪感、自尊心、羞愧感、同情心等?？傊?，兩三歲是兒童心理發(fā)展上一個比較大的轉折階段，他既遺留著兩歲以前的某些心理特點的痕跡，又開始出現(xiàn)新的心理特點的萌芽，新舊交替在孩子身上就面臨矛盾。如時父母不了解這一年齡階段的心理發(fā)展特點，不按身心發(fā)展規(guī)律實施正確的教育，那么，父母與孩子之間的矛盾必然激化，后果是導致孩子出現(xiàn)真正的執(zhí)拗、任性等不良性格。

3—4歲是學前初期，也是幼兒園小班的年齡，這時期的主要特點是：

1、生活范圍擴大

3歲以后兒童的生活費安生了重大的變化，他開始上幼兒園了。這種變化意味著，他從只知道和親人接觸的小范圍，擴大到了接觸更多的成人，和許多同齡人生活在一起，那些沒有進入幼兒園的3—4歲兒童，也開始在各種場合和更多的人接近。3歲以后幼兒生活范圍的擴大是有一定基礎的：

第一，生理的發(fā)展。這主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面，3—4歲兒童的身體比以前結實了，他不想先前那樣容易生病。身體的組織結構和器官的功能都有所加強。

另一方面，3—4歲兒童的精力比以前更充沛了。出生后大腦皮層細胞在形態(tài)上持續(xù)分化，在功能上逐漸成熟。到了3歲，已經(jīng)大致定型。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展使幼兒可以連續(xù)活動5—6個小時，日間只需要一次睡眠。

第二，3歲幼兒身體和手的基本動作已經(jīng)比較自如。由于骨骼肌肉系統(tǒng)的發(fā)展，大腦控制調節(jié)能力的增強，加上先學前期所學會的一切技能和取得的經(jīng)驗，3—4歲兒童能夠掌握各種粗動作和一些驚喜動作。

第三，語言的形成和發(fā)展使幼兒已經(jīng)基本上能夠向別人表達自己的思想和要求，不需要成人過多地猜測他的意思。

幼兒生活范圍的擴大，引起了心理發(fā)展上的各種變化，使他的認識能力、生活能力、人際交往能力都迅速發(fā)展。

2、認識依靠行動

3—4歲兒童的認識活動往往依靠動作和行動進行。思維是認識活動的核心。3—4歲幼兒思維的特點是先做再想。他不會想了再做。

比如讓小班幼兒把幾個圖形拼成圖畫，他拿到圖形后立刻行動。如果讓她想一想再動手，他做不到。往往是無意中拼出了某種形狀，他才有所發(fā)現(xiàn)地說出，如說：“小孩騎馬”“小花”“飛機”等。

畫圖之前，他即使說了“畫小人”，在畫畫過程中也會發(fā)生變化，他會突然驚訝地說：“大氣球”。

3—4歲幼兒在聽別人講述或自己講述時，也往往離不開具體的動作。比如聽故事時，聽到“大象用鼻子把大灰狼卷起來了”，就立刻用手在自己鼻子前面做“卷”的動作。吃飯時給家人講幼兒園里面的事情，經(jīng)常把碗和筷子放下，站起來筆畫。

3—4歲幼兒的注意也和行動緊密聯(lián)系。當他注意到圖書中某個人物時，常常用手去指點。為了使小班幼兒注意聽講，必須要求他眼睛看著老師，雙手放下。如果幼兒手里拿著別的東西，眼睛看著別處，他的注意就會離開老師的講述。

整個學前期，兒童認識活動都是具體的。而在學前初期尤為突出。小班幼兒認識活動對行動的直接依賴性，說明他的認識活動非常具體。小班幼兒只能理解具體的事情，不會作復雜的分析綜合。只能做直接推理，不會進行邏輯推理。

例如，一個3歲左右的孩子哭著找媽媽，成人說，“你哭，就不帶你找媽媽?！苯Y果他哭得更兇了。因為他只聽懂了“不帶你找媽媽”，而沒有理解“如果不哭了，就可以找媽媽了。”但是如果成人直接告訴幼兒，“你不哭，我就帶你去找媽媽?！焙⒆勇犃司头判摹?/p>

3、情緒作用大

整個學前期，情緒在兒童心理活動中的作用都比較大。幼兒心理活動和行為更多是無意性的。在3—4歲，這種特點更為突出。比如，3—4歲幼兒常常會為了一件微不足道的小事而哭起來，這時對他們一般地講道理，往往收效不大，用有趣的事情吸引他，倒是可以很快地使他忘記原來的不安。

3—4歲幼兒對成人的依戀仍然強烈，他在家依戀父母，到幼兒園也總是以一個成人為依戀對象。他不會作為更多的分析，但是能夠感受到老師對他的關懷程度。會說“X老師喜歡我，X老師不喜歡我”他愿意和喜愛的老師更多接近，在心愛的老師身旁，他情緒愉快，行動積極性也較高。

3—4歲幼兒各種認識過程的無意性都占壓倒優(yōu)勢。它主要是受外界事物和自己的情緒所支配，而不是受理智所支配。比如，在注意方面，小班幼兒容易被一些色彩鮮明和形象生動的物體所吸引，而不能去注意一些他不感興趣的事情。

4、愛模仿

模仿，是3—4歲幼兒的主要學習方式。他們往往通過模仿掌握別人的經(jīng)驗。幼兒常常不自覺地模仿父母和老師。親近的成人說話的聲調、姿勢、常用詞語等等，都去模仿。良好的席位習慣常常是通過模仿學習并鞏固下來的，同時，成人所沒有察覺到的一些行為小節(jié)，也可能被孩子模仿而形成他的一些不良習慣。

第五篇：兒童家庭教育指導

兒童家庭教育指導作業(yè)1

一、概念闡釋

1.兒童家庭教育指導

答：兒童家庭教育指導，是指由家庭以外的社會組織和機構組織，以兒童家長為主要對象，以提高家長的教育素質、改善教育行為為直接目標，以促進兒童身心健康成長為目的的一種教育過程。

2.家長的道德素質 答：家長的道德素質是指家長思想道德發(fā)展的方向和水平，它決定家長為人處世的方向和原則，影響家庭道德教育的質量，并最終影響兒童的道德素質。

3.家長的兒童觀

答：家長的兒童觀就是指家長對兒童的看法、觀念和態(tài)度，其內(nèi)容自然也就涉及家長對兒童期的意義、兒童發(fā)展的特點與規(guī)律、兒童生長發(fā)展的原因及影響因素以及兒童的權利與地位等問題的看法。

4.家長的人才觀 答：家長的人才觀主要是指家長對子女成才的價值取向，即家長對什么是人才以及期望子女成為什么樣的人的認識和期望。

5.家長的教育方式

答：家長教育方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教育行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風格。

6.家庭精神環(huán)境 答：精神環(huán)境主要指家庭的心理氛圍，包括家庭結構，家庭成員之間的關系，家庭氛圍，父母的性格、興趣、愛好、生活方式、教育觀念和教育方式等。

二、簡答題

1.簡要說明兒童家庭教育的特點 答：（1）奠基性和終身性（2）親情性與權威性（3）隨機性與針對性

2.家庭教育對學前兒童發(fā)展的奠基性作用主要表現(xiàn)在哪些方面？ 答：奠基性特點是指兒童在學前階段所受到的家庭教育是其一生中最基礎的、最基本的教育。家庭教育對學前兒童發(fā)展的奠基性主要表現(xiàn)在：（1）提供兒童身體和心理發(fā)展的先天條件；（2）奠定兒童身體發(fā)展的基礎；（3）啟迪兒童語言和智慧的萌芽；（4）培養(yǎng)兒童基本的生活習慣和能力；（5）幫助兒童適應最初的社會。

3.簡述兒童家庭教育的目的與任務

答：兒童家庭教育與幼兒園教育的目的是完全一致的。家長要利用自身、家庭和社會資源，對孩子實施全方位的影響，以促進兒童在體、智、德、美等方面的健康發(fā)展，為兒童的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

所謂家庭教育任務是家長應當承擔的教育兒童的責任和工作。由于學前兒童家庭教育的目的是促進兒童身心的全面發(fā)展，因此，家庭教育的任務也應該是全面的，包括體、智、德、美等方面。具體說來包括：（1）促進兒童身體的健康發(fā)展；（2）促進兒童生活自理能力與良好習慣的養(yǎng)成；（3）促進兒童認知能力的發(fā)展；（4）促進兒童情緒、情感的發(fā)展；（5）促進兒童良好個性的形成和社會性的發(fā)展；（6）促進兒童審美能力的發(fā)展。

4.簡述兒童家庭教育指導的內(nèi)容、渠道和方法

答：兒童家庭教育的內(nèi)容包括：（1）教育觀念的更新；（2）兒童身心發(fā)展知識；（3）兒童衛(wèi)生保健知識、營養(yǎng)知識、常見疾病的防治知識；（4）胎教知識和孕期營養(yǎng)保健知識；（5）家庭教育的內(nèi)容和方法；（6）家庭教育中評價兒童發(fā)展的知識和方法；（7）兒童家庭教育中的一些常見問題及對策。

兒童家庭教育的方法包括：（1）興趣誘導法；（2）游戲活動法；（3）實踐操作法；（4）環(huán)境熏陶法；（5）賞識鼓勵法；（6）榜樣示范法；（7）暗示提醒法。兒童家庭教育的渠道主要包括：（1）幼兒園的指導；（2）社區(qū)的指導；（3）機關和企事業(yè)單位的指導；（4）社會團體的指導；（5）大眾傳播媒介的指導。

5.家長的教育觀念對兒童家庭教育的影響有哪些？ 答：家長的教育觀念包括兒童觀、親子觀、人才觀和教育觀。兒童觀是家庭教育的指導思想，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質量，并最終影響兒童身心的健康發(fā)展。一般而言，家長的兒童觀不同，其對教育的任務、內(nèi)容的選擇以及所采取的方式和方法也就不同，因而就形成了不同的教育觀和教育方式。

兒童早期唯一的社會聯(lián)系就是與父母的關系，父母如何看待自己與子女的關系是其進行家庭教育的根本所在，決定其家庭教育的動機，影響其教養(yǎng)態(tài)度和教育方式。

家長的人才觀會影響他們對子女的期望，并進而影響家庭教育的目標定位、內(nèi)容選擇、投入重點及教育方式。

家長的教育觀直接影響其教育方式和教養(yǎng)行為。

6.簡述家長教育方式的類型和特點 答：家長的教育方式分為五種：

（1）專制型。專制型家長，在家庭教育的實踐中總是以一種不可抗拒的身份出現(xiàn)，對于 孩子的一切都是在發(fā)號施令。（2）溺愛型。溺愛型的家長在進行家庭教育時總是以孩子為中心，他們視子女為掌上明 珠，采用一種用愛過度的教育方式。（3）放任型。放任型父母，一般情況下都是由于實施其他類型教育方式失敗，或者是由 于父母工作較忙、沒時間照顧孩子等原因，因而對孩子采取放任不管的態(tài)度。（4）矛盾型。這是家長教育中一個比較特殊的類型，常常表現(xiàn)為父母不知道怎么與孩子相處。

（5）民主型。這是一種積極的教育方式。這種類型的父母總是采取民主、平等的態(tài)度對 待孩子，表現(xiàn)出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛、三、論述題：依據(jù)兒童家庭教育方法，闡述兒童家庭教育應當堅持的原則。

答：兒童家庭教育的方法包括興趣誘導法、游戲活動法、實踐操作法、環(huán)境熏陶法、賞識鼓勵法、榜樣示范法、暗示提醒法等幾種方法。應堅持的原則：善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，加強引