第一篇：學(xué)前教育頂崗實習(xí)典型案例（最終版）

學(xué)前教育頂崗實習(xí)典型案例

在現(xiàn)代社會,心理健康問題越來越受到人們的重視,人們對健康的認(rèn)識也日益深入,關(guān)注兒童早期發(fā)展中的心理健康狀況,并加以及時引導(dǎo),是幼兒教育工作者不容忽視的一個重要問題,然而,目前我國的健康教育還剛剛起步,而心理障礙發(fā)生率由80年代的6%到90年代的8、6%上升到目前的18、9%,可見心理健康教育的緊迫性。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,樹立健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時,要高度重視幼兒的心理健康。”幼兒心理健康越來越受到幼教工作者的重視,幼兒的心理健康包括情緒積極向上。而情緒是一種復(fù)雜的心理歷程,其是受到某種刺激所產(chǎn)生的身心激動狀態(tài),此狀態(tài)包含復(fù)雜的情感性反應(yīng)與生理的變化,幼兒的情緒由于受到各種不同的情境因素的刺激,反映出的情緒類型不同,帶來的各種情緒表現(xiàn)方式也不同,小班幼兒由于處在一個從家庭與幼兒園,父母長輩和老師,幼兒個體與集體同伴相互轉(zhuǎn)換的一個特殊時期,幼兒入園最難過的關(guān)就是心理適應(yīng),特殊時期的不適應(yīng)性帶來了各種不同類型的幼兒情緒問題。據(jù)觀察,小班孩子的情緒問題主要表現(xiàn)在:哭鬧、發(fā)脾氣等入園焦慮、吮吸手指頭、抓人等攻擊性行為、遺尿、緊張擠眼、戀物習(xí)慣等等。本文針對小班幼兒兩個典型情緒問題進(jìn)行了跟蹤觀察,在觀察的基礎(chǔ)上,通過系統(tǒng)心理干預(yù),進(jìn)行個案研究,幫助幼兒排解情緒障礙,促進(jìn)幼兒心理健康。

案例(一)

鍇鍇不打人了

——關(guān)于糾正一位小班幼兒情緒攻擊性行為的教育案例

研究對象描述:鍇鍇,2006年12月生,是個特別淘氣的男孩子,經(jīng)常有意無意的打傷和撞傷同伴,在班上有著很高的“知名度”,就連我們班從未謀面的家長都知道他的大名,因為,他的名字以最高頻率通過自己孩子的嘴巴出現(xiàn)在家長們的面前。鍇鍇與同齡的孩子相比,情緒變化的比較快,高興了會大喊大叫,不如意了,就亂扔玩具,自控能力較差,對自己喜歡的東西有強(qiáng)烈的占有欲,經(jīng)常因為爭搶小朋友的玩具而起爭執(zhí),甚至攻擊別的小朋友。另外,他的動作帶有很大的隨意性,經(jīng)常有意無意推倒小朋友,有時還會冷不丁的突然撞到老師的身上,要你抱他,他會顯得特別高興和興奮。他的攻擊性行為與惡意攻擊和傷害別人的行為有本質(zhì)上的不同,他的攻擊性行為常常伴有較強(qiáng)烈的情緒變化,這一行為稱之為情緒攻擊性行為。因此,我將鍇鍇作為個案,進(jìn)行觀察、引導(dǎo)和疏通,對其進(jìn)行心理干預(yù),幫助控制和調(diào)適自己的情緒,減少直至杜絕情緒攻擊性行為對其他孩子的傷害。

典型事例描述:

幼兒園的第一天,鍇鍇就顯示出他的與眾不同來,別的孩子在因為父母的離開而哭鬧時,他尤其活躍,一會跑到玩具角玩玩玩具,一會左沖右撞、跑來跑去,他特別的高興和興奮。正當(dāng)老師為他的出色表現(xiàn)和他那高興勁而表揚他時,情況不妙了,鍇鍇手舞足蹈的高興忘了形,將坐在旁邊的小朋友撞翻在地,被撞翻在地的幼兒號啕大哭,老師拉著叫他給小朋友道歉,他掙脫了老師的手,跑到一邊玩玩具去了,一副若無其事的樣子。才短短的半天工夫,前后就有6名孩子告他的狀,都是反映鍇鍇打到他了或是推到他了。此后,鍇鍇經(jīng)常無緣無故地打人,搶玩具,欺負(fù)同伴,搞破壞,對于老師的制止,他一點反應(yīng)也沒有。

家庭情況簡述:鍇鍇的父母親文化素質(zhì)較好,平時由于工作繁忙,從小就一直由保姆帶大,自然事事都由著他,想干什么就干什么,甚至還常出現(xiàn)不答應(yīng)其無理要求就打保姆的現(xiàn)象。在與其父母交流中,他們也認(rèn)為,自己的孩子格外調(diào)皮,不聽話,而他們對孩子缺少較為正確的教育方法,不知用什么辦法教育自己的孩子,希望老師對其孩子嚴(yán)格教育。

系統(tǒng)干預(yù)步驟:

一、關(guān)注孩子的情緒反應(yīng),理解孩子的攻擊行為

剛來園沒有幾天,班上有很多的孩子告他的狀,說鍇鍇打他了,為了避免傷害事故的再次發(fā)生,我往往采用的是否定、批評等消極行為和教育方法,還告誡其他孩子離他遠(yuǎn)一點。結(jié)果適的其反,鍇鍇的行為非但沒有得到糾正,反而變本加厲,更多的小朋友和家長到我這兒告他的狀,于是,我在反思自身的教育行為是否恰當(dāng),如何讓鍇鍇盡快糾正這一行為呢?蘇霍姆林斯基在《相信孩子》一書中的話給了我啟發(fā):要善于透過幼兒淘氣、不聽話的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)美好的品質(zhì)得到蓬勃發(fā)展,那么惡習(xí)就會受到排擠。鍇鍇的惡作劇、推撞別人目的是想引起老師和小朋友的注意,讓大家都來關(guān)注他的情緒反應(yīng)。如果老師總想著孩子的缺點,那關(guān)注點肯定在孩子的錯誤上,這樣孩子就越來越?jīng)]有信心,產(chǎn)生逆反心理。作為教師,要提高自己的移情能力,學(xué)會欣賞、理解、寬容有問題的幼兒。經(jīng)過分析,我認(rèn)為他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強(qiáng)以及情緒的變化而表現(xiàn)出來的無意識行為。因此,我改變了對鍇鍇的態(tài)度,試著走進(jìn)他,去理解他,當(dāng)推人現(xiàn)象再一次發(fā)生時,我并沒有指責(zé)他,而是幫他說話,幫助他去向別的小朋友道歉“鍇鍇不是故意的,請你原諒他好嗎,其實他是喜歡你,才碰了你?！卞|鍇的表現(xiàn)也因為老師態(tài)度的改變而改變,他第一次真誠的向別人到了歉,不象過去一樣若無其事了,還學(xué)老師的樣子,幫助別人摸一摸撞疼的地方。這一細(xì)微的變化再一次證明了要真正的理解孩子的重要性。

二、引導(dǎo)孩子表露自己的情緒、幫助孩子宣泄過激情緒。

教師要理解他的內(nèi)心需要和行為動機(jī),掌握孩子的心理特點,同時寬容孩子,尊重他的個性,允許他暫時犯一些錯誤,然后耐心傾聽他的心聲。因此,我堅持天天與他交談,鼓勵他說出自己的想法和看法,當(dāng)他特別高興的時候,將其拉到身邊,抱抱親親他,請他談?wù)劷裉煊惺裁撮_心的事,和他共同分享快樂的事情。當(dāng)他遇到不高興的事情時,安撫他、幫助疏導(dǎo)他的異常情緒,使他愿意與老師和小朋友分享自己的高興事情和不高興的事情。老師與孩子平等、細(xì)致的進(jìn)行交流,老師和其他孩子的關(guān)愛使他的情緒有了合理的排解途徑,從而一點點淡化他的情緒攻擊性行為。

三、堅持正面教育原則 發(fā)現(xiàn)肯定閃光之處

我用轉(zhuǎn)移他的注意力來制止不良行為,然后通過故事教育法幫助他找出哪里對了,哪里錯了,使其明白推別人是不受別人的喜歡的,培養(yǎng)他與同伴友好交往的意識,傳授交往的技巧,在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時表揚。有一次午飯后,小朋友將椅子擺放的很整齊,嘟嘟放椅子的時候不小心碰到了樂樂,樂樂大哭起來,一旁的鍇鍇看見了,他說了一句話“跟她道歉”,看來,他已將老師的話隨機(jī)運用在生活當(dāng)中了,這句話使我找到了借機(jī)鼓勵他的機(jī)會,我趁此機(jī)會表揚他:“你們看,鍇鍇知道撞到別人會很疼的,以后我們大家都要小心一點,不要撞到別人身上?！崩蠋煹脑捄托∨笥训恼坡暿顾用鞔_了怎樣做大家才喜歡。

鍇鍇很喜歡幫老師做事情,我利用他的這一特點,經(jīng)常性的讓他做一些小事情,比如為小朋友分勺子、分點心呀等等,他在這些為大家服務(wù)的事情中情感獲得了極大的滿足,小朋友開始將他試為能干的大哥哥了,開始接納和喜歡他了。

正面教育的方法使鍇鍇愉悅的接納了老師的意見,不知不覺明白了道理,有意識的減少了情緒攻擊性行為,幫助樹立了自信,維護(hù)了他在小朋友面前的良好形象。使他喜歡上了集體,也使大家喜歡上了他。

案例(二)

淵淵不吸手指頭了

——關(guān)于糾正一位小班幼兒吮吸習(xí)慣的教育案例

研究對象描述:

淵淵,2006年10月生,是一個內(nèi)向的男孩子。他有一個特殊嗜好,喜歡吮吸手指頭,經(jīng)常一個人偷偷的將手指頭放在嘴里津津有味的吸,吸的手指頭都蛻皮了,大拇指關(guān)節(jié)處被吸的腫的高高的。據(jù)父母反應(yīng),這個習(xí)慣在2歲就已形成。

典型事例描述:

淵淵又將他的小手放在嘴巴里了,好象嬰兒吸奶瓶一樣,老師告訴他,這樣很不衛(wèi)生的,請他拿出來,可是轉(zhuǎn)個身他又我行我素了。

睡著的時候,我們又發(fā)現(xiàn)他將手指頭塞在嘴巴里,香甜的進(jìn)入了夢鄉(xiāng)??我們悄悄的將他的手指頭拔出來,沒有想到,他居然能在睡著的時候,將手指頭繼續(xù)塞回嘴巴里。

家庭情況簡述:淵淵的父親在外地工作,幾個月才回趟家,母親自由職業(yè),常常要去外地照顧父親,還有兩個已上小學(xué)的姐姐和哥哥,家里一直是由保姆照顧這幾個孩子的生活,而這個保姆年紀(jì)很小,不過20來歲。淵淵從小就由這個小保姆帶大,每天晚上都和她睡,保姆自然是樣樣事兒都由著他,淵淵對小保姆也特別親熱,整天形影不離。父母親有空的時候才回趟家,與淵淵在一起的時間很少,由于缺少父母的必要關(guān)愛,年幼的淵淵顯得特別焦慮和內(nèi)向,因此,吮吸手指的不良習(xí)慣就在這種情況下逐漸形成了。對于淵淵吮吸手指這一不良習(xí)慣,父母時常批評制止,有時忍不住狠狠地打他手。在成人的“嚴(yán)厲”攻勢下,雖然會有所改正,但在成人不注意的時候就會吮吸得更加厲害。

研究對象分析

心理學(xué)告訴我們,幼兒的情緒是伴隨人們需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗,它能激勵人的行為,改變?nèi)说幕顒有?對行為起著重要的動機(jī)作用。情緒動機(jī)作用有正反兩個方面,積極的情緒可以提高活動效率,起正向的推動作用,消極的情緒則會降低活動效率,甚至引發(fā)不良行為,起著反向的推動作用。由于父母和保姆的教養(yǎng)態(tài)度不同,淵淵在保姆處“一切由著他”的行為在父母處受阻,使他產(chǎn)生了一種焦慮感。淵淵就是希望通過吮吸手指來安慰自己,從而減輕緊張的心情。孩子吮吸手指,它會成為阻礙孩子身心健康發(fā)展的障礙,因此,必須引起家長和老師們的足夠重視。

系統(tǒng)干預(yù)步驟:

一、創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境,緩解孩子的緊張壓力

教師和家長不要給孩子過多的壓力,要尋找引起孩子緊張的環(huán)境并及時消除,創(chuàng)設(shè)一種洋溢著溫馨氣氛的環(huán)境,讓孩子保持安定的情緒,這是幫助孩子克服吮吸手指壞習(xí)慣的關(guān)鍵一步。認(rèn)識到這一點后,我通過電話、面談、聯(lián)系冊等形式與淵淵家長共同商討教育對策,幫助形成正確的教育態(tài)度,通過交流,我們達(dá)成了共識,對淵淵的吮吸手指不再強(qiáng)行干預(yù),采取循序漸進(jìn)的干預(yù)策略,為孩子營造一個輕松的氛圍。平時多關(guān)心他、必要時提醒他,讓淵淵進(jìn)入一個心理舒緩期。另外,要求家長有空多來陪陪孩子,滿足孩子對父母的依戀情感。

二、組織豐富多彩的活動,轉(zhuǎn)移孩子的注意力

孩子在無事做的時候,最容易不知不覺地吮吸手指,因此,要豐富孩子的生活,轉(zhuǎn)移、分散孩子的注意力,在幼兒園,鼓勵淵淵多與小朋友一起玩耍,體會集體游戲給他帶來的快樂。父母還可以利用休息日多帶孩子外出游玩,引導(dǎo)他們多把注意力集中在畫畫做游戲、折紙工、看圖書等學(xué)習(xí)知識上,并指導(dǎo)他做一些力所能及的勞動,使孩子不覺得寂寞無事做而吮吸手指。

三、培養(yǎng)孩子的自我控制能力

三歲的孩子已萌發(fā)了自尊心和自信心,我們通過故事、圖片等形式告訴他把手放在嘴里很不衛(wèi)生的,讓他懂得不把手放到嘴里的道理。當(dāng)孩子稍有進(jìn)步時,父母和老師要及時肯定他、鼓勵他,以增強(qiáng)他的自信心和自制力。

四、采取孩子能接受的干預(yù)手段

在家里或幼兒園入睡前,我們?yōu)樗O(shè)計好“放手的位置”,這樣,時間長了孩子會自然而然地不去吮吸手指了。另外,我們?yōu)樗麥?zhǔn)備了創(chuàng)口貼,貼在他的小手上,并告訴他,小手受傷了,需要它來幫助他治病,當(dāng)他覺得難受時,我們鼓勵他,小手需要保護(hù)好,在這個過程中,教師始

終用親切的方式影響和感染孩子,最后,淵淵接受了我們的干預(yù)手段,直至他的小手傷口恢復(fù)了,他的吮吸習(xí)慣自然而然就糾正過來了,最后,他還在小朋友面前洋洋得意的說:“我的手指頭穿衣服了!”積極的干預(yù)手段產(chǎn)生了良好的效果,由此

可見,強(qiáng)行的必要干預(yù)還是可行的,就看你用什么樣的方式方法讓孩子來接受它。

效果反饋:淵淵已經(jīng)不吸手指頭了,他已經(jīng)順利度過了這一不適應(yīng)期,而且他和父母的感情加深了,我們?yōu)樗慕】党砷L而高興!

關(guān)于小班幼兒“情緒問題”個案研究過程中的問題與思考

存在問題

1、幼兒的情感缺失,是引發(fā)幼兒情緒問題的主要因素

現(xiàn)代的社會是快節(jié)奏的社會,父母的工作很忙,工作壓力大,很少有時間照顧自己的孩子,往往將撫養(yǎng)孩子的任務(wù)移交到長輩、親戚、保姆或托幼機(jī)構(gòu)身上,與孩子溝通、相處的時間較少,往往易造成孩子的情感缺失和情感偏移,這兩個案例都集中體現(xiàn)了這一顯著的特點。

2、教養(yǎng)態(tài)度的不一致,容易郁積幼兒情緒問題

父母教育孩子的過程中普遍存在高度期望,過于嚴(yán)格的心理,而長輩們通常溺愛孩子,缺少正確教育孩子的方法。父母與長輩、父母與老師對孩子教養(yǎng)方法的不一致性給了孩子不明確模糊的信息,沒有正確的是非觀,易造成孩子情緒波動起伏大、不易控制自己的情緒。由于不一樣的文化背景、文化程度、教養(yǎng)觀念在很大程度上影響著孩子的情緒,容易郁積情緒問題。比如:攻擊性行為、任性、退縮、不自信等等情緒異常行為。

3、忽視孩子的情緒問題,缺乏幼兒心理健康教育常識。

個案研究過程中,許多家長對孩子的異常情緒問題要么反映過于激烈,認(rèn)為是一件很不好的事情,表現(xiàn)出很焦急的樣子,期望及時制止孩子的情緒問題,這些在無形中通過表情、聲音、情感傳遞給孩子,孩子感染到這份來自父母或者其他人的焦慮,久而久之,孩子的情緒問題非但沒有得到糾正,反而加重了孩子的心理負(fù)擔(dān),情緒問題日益加重。另外,有的家長不以為然,他們認(rèn)為,小孩子就是這樣的,長大就自然會好了,他們對孩子的身體健康問題都很重視,忽視了孩子的心理情緒問題。

另外,家長們對孩子出現(xiàn)的情緒問題不知該如何引導(dǎo)教育,缺乏孩子心理健康教育的必要常識。他們往往將糾正孩子的情緒問題的期望寄予教師。

幾點思考

1、全新認(rèn)識幼兒情緒教育的重要性

幼兒的情緒特點體現(xiàn)出不穩(wěn)定性和外顯性,3歲孩子的心靈里已經(jīng)開始萌發(fā)出“獨立”的意識,這也是他驕傲的源泉。他們現(xiàn)在的任務(wù)是需要學(xué)會對情緒的控制能力,生活就好像是被情緒驅(qū)使的小船,小家伙的興趣則在于嘗試并讓大人們關(guān)注他的情感。孩子的情感得到了滿足,情緒就呈現(xiàn)出積極健康的一面。因此,教師、家長、社會教育大環(huán)境需要共同認(rèn)識幼兒情緒教育的重要性,通過情緒教育提升幼兒的情緒適應(yīng)能力,做到防范與未然,避免出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的幼兒情緒問題。將幼兒的情緒導(dǎo)向健康、積極的一面。重視孩子的情感需求,促進(jìn)情緒心理健康。

2、學(xué)習(xí)和掌握幼兒情緒教育的基本方法

為人父母、為人師者的教育觀念決定著孩子的情緒態(tài)度,科學(xué)的、正確的、符合幼兒年齡特點的教育方法和技巧需要學(xué)習(xí)和掌握。以下是幾種幼兒情緒教育的方法,供參考和借鑒。方法一:對他的期望不要過高

給孩子示范該怎么做,但不要強(qiáng)迫他。你對他說話的語調(diào)和面部表情的柔和是最佳的溝通方式。

方法二:寬容和理解孩子

當(dāng)孩子有異常情緒反應(yīng)時,我們應(yīng)持理解和寬容之心,盡量平靜對待。做孩子的傾聽者、支持者,做他們的朋友。為孩子創(chuàng)設(shè)孩子輕松的心理環(huán)境

方法三:轉(zhuǎn)移注意力

當(dāng)孩子有異常情緒的時候,通過轉(zhuǎn)移注意力,設(shè)法緩解孩子的異常情緒。盡量避免或減少爭執(zhí),可轉(zhuǎn)移情緒,讓孩子與成人之間的氣氛變得溫和。

方法四:幫助孩子學(xué)習(xí)控制自己的情緒、形成認(rèn)知自身的情緒

讓孩子了解各種情緒都是正常的心理反應(yīng),了解情緒的各種集體表現(xiàn),形成正確的情緒觀。

方法五:建立表揚的獎勵方式

不要還沒弄明白孩子的要求時就懲罰他,其實向他做解釋并不是件很難的事情。當(dāng)孩子重新開始時,你要及時地表揚他的努力。當(dāng)孩子有丁點的進(jìn)步時,因給予及時的表揚和鼓勵,孩子是在大人的賞識中進(jìn)步成長的。

方法六:“1、2、3”訓(xùn)練法則

孩子足以明白你的“1、2、3”法則,容許孩子有考慮和自主選擇的時間,幫助形成規(guī)則和學(xué)習(xí)有意識的控制自己的情緒。

方法七:關(guān)注幼兒情緒、進(jìn)行合力教育

家庭和幼兒園對于孩子的情緒問題應(yīng)給予共同關(guān)注、共同商討配合,共同實施教育,家園的合力教育,使我們的孩子健康、快樂的成長!

第二篇：頂崗實習(xí)典型案例

保定唐望分隊頂崗實習(xí)支教學(xué)生典型案例

1、教學(xué)技能顯著提升

案例一：張鵬娜，保定唐望分隊望都縣第二中學(xué)實習(xí)生，我校法政學(xué)院思想政治教育專業(yè)學(xué)生。初入實習(xí)點，不知如何把課講得精彩，聽了實習(xí)學(xué)校八年級優(yōu)秀政治教師的課。課前積極與指導(dǎo)老師探討每節(jié)新課的重、難點。在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，從如何搞好課堂教學(xué)到如何管理學(xué)生，抓住教學(xué)的每個細(xì)節(jié)，讓我的工作得以順利起步，并逐步熟練。期中考試成績優(yōu)異，獲得實習(xí)學(xué)校老師好評，在望都縣教師研修中心舉辦的說課大賽中榮獲二等獎。

2、組織能力突出

案例一：張鵬娜，保定唐望分隊望都縣第二中學(xué)實習(xí)生，我校法政學(xué)院思想政治教育專業(yè)學(xué)生。由于望都二中頂崗實習(xí)小組在校表現(xiàn)突出，學(xué)校特委托實習(xí)小組負(fù)責(zé)藝術(shù)節(jié)的具體事宜。在十個實習(xí)生的共同努力下于5月中旬，成功舉辦了望都縣第二中學(xué)“第九屆文化藝術(shù)節(jié)”。實習(xí)小組的歌舞串燒和三句半節(jié)目獲得了全校師生的一致好評。實習(xí)生們的良好表現(xiàn)，獲得縣、校共同好評。

案例二：張鵬娜，保定唐望分隊望都縣第二中學(xué)實習(xí)生，我校法政學(xué)院思想政治教育專業(yè)學(xué)生。5月下旬，學(xué)校委托望都二中實習(xí)小組負(fù)責(zé)運動會的計時工作，擔(dān)任各類徑賽的終點計時員。在我們與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極配合、共同的努力下，運動會取得了圓滿成功。

3、艱苦奮斗

案例一: 張鵬娜，保定唐望分隊望都縣第二中學(xué)實習(xí)生，我校法政學(xué)院思想政治教育專業(yè)學(xué)生。在期中考試前，為了讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步，每天晚上按時查崗，盯學(xué)生晚自習(xí)，監(jiān)督學(xué)生及時背誦政治課本。長達(dá)一個月的堅持，學(xué)生的成績突飛猛進(jìn)，取得了驚人成績，3個班總體成績排名前五，獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致表揚。

4、轉(zhuǎn)變厭學(xué)學(xué)生

案例一：張鵬娜，保定唐望分隊望都縣第二中學(xué)實習(xí)生，我校法政學(xué)院思想政治教育專業(yè)學(xué)生。自從實習(xí)以來，一直關(guān)注八年級1班的一位學(xué)生，這位學(xué)生很聰明就是不愛學(xué)習(xí)。在實習(xí)期間，該實習(xí)生一直關(guān)注這位學(xué)生，先是課下和他談心，利用同桌的成績來“刺激”他好好學(xué)習(xí)，然后在課上時不時的提問他，還利用晚自習(xí)幫他講錯題、難題。最后在兩人的共同努力下，這位學(xué)生成績進(jìn)步顯著。

第三篇：頂崗實習(xí)典型案例

保定唐望分隊頂崗實習(xí)支教學(xué)生典型案例

1.教學(xué)技能顯著提升

甄丹陽，保定唐望分隊望都縣第二中學(xué)實習(xí)生，我校歷史文化學(xué)院歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生。在最初來到這里時，我對一切都感覺很陌生，在初登講臺的那一刻，我感覺是那么的突然，讓我有些不知所措。第一次講解習(xí)題時我基本上是站在自己的角度去講解的，沒有太多的關(guān)注學(xué)生們是什么樣的思維，能不能理解我的講解。之后，我通過課下的努力，更加認(rèn)真細(xì)心的備課，更多的站在學(xué)生的角度思考問題，以他們能接受的方式來進(jìn)行講解，既提高了學(xué)習(xí)效率，也提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在講課不會再像之前那樣緊張，能夠比較好的把握課堂，在教學(xué)技能方面有了很大的進(jìn)步。2.實習(xí)生的高尚師德

甄丹陽，保定唐望分隊望都縣第二中學(xué)實習(xí)生，我校歷史文化學(xué)院歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生。在最初接觸三個班的學(xué)生們的時候，我有些不知所措，畢竟這是第一次體驗作為一名老師和初中生接觸，在我的眼里大家都很好，那些所謂的“差生”在我眼里也是很好的學(xué)生，不會區(qū)別對待。雖然之后大家的有些做法會讓我感覺很生氣，但是課下我會找朋友傾訴一下，轉(zhuǎn)變一下自己的心態(tài)，之后會照常給大家上課，也不會針對誰發(fā)脾氣，我會選擇課下找他們談話，耐心的教導(dǎo)，不會放任不管，之后，我看到了大家的轉(zhuǎn)變，從心底里高興。

第四篇：學(xué)前教育典型案例

學(xué)前教育專業(yè)課程體系建設(shè)的典型案例

人的幼年時期是人腦發(fā)展最迅速的時期，也是可塑性最強(qiáng)的時期，是兒童身心健康成長的關(guān)鍵期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發(fā)展，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)前教育受到人們的重視，成了世界教育發(fā)展的新趨勢，也為學(xué)前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

學(xué)前教育是當(dāng)前的一個熱點話題，尤其是“入園難”的問題，受到全社會的關(guān)注。本校抓住機(jī)遇，高度重視、大力發(fā)展學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)，取得了優(yōu)秀的成績。幾年以來，所有學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生全部就業(yè)，奮斗在學(xué)前教育的第一線，為地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計首先要從社會對人才的需求出發(fā)，根據(jù)人才的知識和能力構(gòu)建教學(xué)模型，并設(shè)計教學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)。第二階段，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定所需人才的培養(yǎng)規(guī)格；合理構(gòu)建該教學(xué)系統(tǒng)的課程體系；以及人才綜合能力的形成規(guī)律和各門課程之間的銜接關(guān)系，制定教學(xué)計劃。隨后，根據(jù)各門課程在整個課程體系中的地位和作用，以及學(xué)科特點，確定其課程標(biāo)準(zhǔn)。主要內(nèi)容有：該課程教學(xué)總目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和基本要求、教學(xué)原則和方式方法、教材編寫與選用說明、學(xué)習(xí)評價與考核等內(nèi)容；第三階段，設(shè)計教學(xué)資源，其中包括根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選定或編寫教材、組織和培訓(xùn)師資、建立相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，以及完善管理體制；最后，進(jìn)行教學(xué)實踐，并在實踐中檢驗設(shè)計方案。

一、設(shè)置培養(yǎng)模塊、確定專業(yè)課程

根據(jù)社會需求人才結(jié)構(gòu)和中職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)劃分為“德育培養(yǎng)”、“專業(yè)技能培養(yǎng)”、“文化素質(zhì)培養(yǎng)”和“職業(yè)資格認(rèn)證”四個不同的模塊。四個不同的模塊分由不同的課程組成，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)分批進(jìn)行專項培養(yǎng)訓(xùn)練。具體模塊及課程設(shè)置如下表所示：

二、課程結(jié)構(gòu)變更

1.德育： 校訓(xùn)“明德勵志，善學(xué)篤行”，有計劃，有目標(biāo)為學(xué)生開展德育教育—社會道德教育，校規(guī)校紀(jì)教育，生涯規(guī)劃教育等。

2.專業(yè)技能：主要包括鋼琴，舞蹈，聲樂，手工，書法，美術(shù)，視唱，樂理等專業(yè)課程，豐富學(xué)生的才藝，開闊學(xué)生的眼界，為日后實踐活動奠定良好地基礎(chǔ)。

3.文化素質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生具有較高文化素養(yǎng)，開有“英語，數(shù)學(xué)，兒童文學(xué)，幼兒心理學(xué)，幼兒衛(wèi)生學(xué)”等課程，為將來成為一名合格的幼兒教師打下良好的理論基礎(chǔ)。

4.實訓(xùn)模塊：開設(shè) “幼兒園活動教程”，為學(xué)生見習(xí)、實習(xí)與幼兒園對接 做好前期的準(zhǔn)備工作。

根據(jù)職業(yè)種類的變化和對技能要求的傾向性，對專業(yè)內(nèi)各個模塊的課程進(jìn)行了相應(yīng)的更改。

在“德育培養(yǎng)”模塊，為提升學(xué)生的就業(yè)能力、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情開增開“生涯規(guī)劃”課程。

在“專業(yè)技能培養(yǎng)”模塊，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，針對性地開展技能課程，將鋼琴課程細(xì)分為“鋼琴基礎(chǔ)教程”和“鋼琴伴奏”。

在“文化素質(zhì)培養(yǎng)”模塊，為了增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能水平和與國際接軌能力增開專業(yè)“英語課程”。

在“實訓(xùn)模塊”，以“幼兒園活動教程”為理論基礎(chǔ)，學(xué)生在第二學(xué)年，開始進(jìn)入幼兒園進(jìn)行見習(xí)，實習(xí)活動。

在“職業(yè)資格認(rèn)證”模塊，為了讓學(xué)生能被社會廣泛的認(rèn)可，將各類職業(yè)資格認(rèn)證分學(xué)期在教學(xué)中完成，以考證作為課程學(xué)起考核標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生畢業(yè)前期組 2

織學(xué)生參加中級保育員資格認(rèn)證。

第五篇：學(xué)前教育頂崗實習(xí)心得體會

學(xué)前教育頂崗實習(xí)心得體會

不知不覺中，來到第四幼兒園已經(jīng)快三個月了，在這三個月的實習(xí)時間里，讓我親身的體會到了幼兒教師的酸甜苦辣與不容易。在這三個月里，我開心過，也因為遇到過一些棘手的問題而傷心困惑過，但更多的是收獲，在這短暫的實習(xí)時間里，讓我深刻的認(rèn)識到一位幼兒教師應(yīng)該具備一些什么樣的素質(zhì)，也更讓我認(rèn)識到自己應(yīng)該從哪些方面去更好的完善自己?，F(xiàn)將我在實習(xí)中的一些體會與感受記錄如下：

第一次接觸幼兒園的工作，感覺新奇而繁忙。和小朋友在一起是開心的，他們的聰明可愛深深的感染了我，內(nèi)心對這份工作的熱愛越來越強(qiáng)烈同時也感到了沉沉的責(zé)任。在踏入第四幼兒園之前，我印象中的幼兒園，就是老師帶領(lǐng)著小朋友一起做游戲，學(xué)習(xí)簡單的知識的場所。可當(dāng)我真正踏入這工作當(dāng)中實踐時，我對它有了進(jìn)一步的了解。帶領(lǐng)著小朋友一起做游戲只是幼兒園一日活動中的一個小部分，真正的幼兒園工作，幼兒教師要扮演不同的角色，而且每個角色都要注意幼兒的安全，從幼兒的一日活動中讓我明白了如何更好的開展幼兒的各項活動，從而也知道如何做才能成為一名合格的幼兒教師。

首先，作為幼兒教師，要做好幼兒的安全工作。幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。可見，在我們具體的工作中，應(yīng)當(dāng)始終繃緊安全之弦，并有計劃地對幼兒進(jìn)行詳實可行的安全教育，以確保他們能夠每天高高興興地來園，快快樂樂地離開，在安全的環(huán)境中健康的成長。那么該如何做，才能更好的保證幼兒的安全呢。

第一、幼兒園的日常工作要盡量精細(xì)，提升老師和學(xué)生的安全意識，營造一個溫性安全又和諧的氣氛;第二、要定期進(jìn)行安全的檢查，把幼兒園可能存在的安全問題消 1

除在萌芽當(dāng)中。

第三、在幼兒園多多開展有趣豐富的活動，引導(dǎo)幼兒的安全行為，讓他們不要做不利于自身的事情;第四、在平時，要開設(shè)安全課程，讓幼兒的自我保護(hù)意識得到提高。

其次，要做好家長工作。幼兒的成長，受幼兒園、家庭、社會三大環(huán)境的影響，每一方面都有具體的途徑，三方面是相輔相成的，其中最重要的是家庭教育和幼兒園教育的密切配合。科學(xué)實踐表明，家園主動攜手對幼兒進(jìn)行同步教育，是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的必由之路。有句話說的好：“家園如同一車兩輪，只有同向運轉(zhuǎn)，才能共同促進(jìn)孩子的發(fā)展”。的確，在幼兒園里，搞好家園共育，贏得家長支持是提高幼兒園的辦園質(zhì)量和口碑。我們應(yīng)把家長工作提到教育教學(xué)工作的重要位置，始終與家長建立著相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴關(guān)系。所以，我們的要贏得的支持、幫助與認(rèn)可。那么該如何做，才能更好的與家長進(jìn)行溝通呢？

一、遵循尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！奔覉@能否和諧牽手，最大限度地發(fā)揮教育作用受多方面因素影響，其中教師與家長交流溝通的途徑、內(nèi)容、技巧是影響家園共育效果的重要因素。

二、有針對性地滿足幼兒家長的合理需求，不斷加強(qiáng)家園之間的有效溝通，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。幼兒家長對幼兒園、教師的期望和要求主要包括：有科學(xué)的辦園思想、創(chuàng)新的教育理念、優(yōu)秀的師資隊伍、良好的硬件設(shè)施、熱情周到的服務(wù)，并能經(jīng)常聽取家長的意見、建議；關(guān)注幼兒的營養(yǎng)健康、情緒情感體驗；注重幼兒智力發(fā)展和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；以及教師對幼兒的日常照料能力、與家長溝通的能力、與同事合作的能力；等等。

三、溝通方式因人而異。因此，教師應(yīng)該靈活機(jī)動，游刃有余地 2

實現(xiàn)與家長的有效溝通。和家長交流溝通要遵循“十二字”原則，即“一視同仁、區(qū)別對待、真誠熱情”。

四、溝通時，首先，匯報孩子近來的發(fā)展情況。多談孩子的優(yōu)點和發(fā)展變化，談幼兒的缺點和不足時要婉轉(zhuǎn)、含蓄、淡化。

五、了解幼兒在家里的情況及家長的教育方法，幫助家長分析查找存在問題的原因。

六、提出解決問題的設(shè)想和方法及家長需要配合的事項。這樣才能贏得家長的信任，家園工作才會更融洽、更和諧、更有序地開展。同時，教師與家長交流溝通要注意做到“八要八不要”：一要態(tài)度謙和，文明禮貌，不要盛氣凌人；二要坦誠相待，以平和平等的心態(tài)與家長推心置腹地交談，不要居高臨下，喋喋不休地數(shù)落家長或幼兒的過失；三要客觀公正地評價自己，不要炫耀自己；四要實事求是，不要夸大其詞；五要心中有數(shù)，不要隨意發(fā)揮；六要敢于擔(dān)當(dāng)，不要推卸責(zé)任；七要一分為二，不要以點概面；八要留有余地，不要主觀臆斷。

接著，我們明白如何增強(qiáng)自己底專業(yè)素養(yǎng)。我們知道，開展基礎(chǔ)教育課程改革是黨和國家在新時期全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高中華民族素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一項重要戰(zhàn)略舉措?；A(chǔ)教育課程改革在經(jīng)歷了變革、調(diào)整、充實之后，已進(jìn)入了攻堅階段，教師的水平與質(zhì)量對教育的影響越來越凸顯出來，整體提高教師隊伍素質(zhì)已成為當(dāng)務(wù)之急，這就迫切要求轉(zhuǎn)換教師角色，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)。關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的理論和實踐，越來越引起人們的關(guān)注、研究和探討。那么該如何做，才能更好的提升幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)呢？

一、以幼兒為本，樹立正確的兒童教育觀。幼兒是祖國的花朵，是國家的未來和希望。重視每一個孩子，尊重每一個孩子的人格是教育人的前提。在日常生活中，教師要做到積極愉快的和幼兒進(jìn)行溝通 3

與交流。了解熟悉幼兒的個性特點，不偏愛或溺愛孩子，經(jīng)常地了解他們的優(yōu)缺點，給予鼓勵和正確地引導(dǎo)。我們應(yīng)看到每一個孩子都有閃光點，都可能成才，我們應(yīng)該相信孩子的能力，給他們的獨立生活創(chuàng)造機(jī)會。在充分發(fā)揮幼兒主動性的前提下，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展！

二、其次，具有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。職業(yè)道德素質(zhì)是衡量一個教師是否合格的重要標(biāo)志;同時也是順利進(jìn)行教育工作的保證。一言一行以人民教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，嚴(yán)于律己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，表里如一。同時，注意心理素質(zhì)的磨礪，以平靜、正常的心態(tài)對待一切，讓自己真正做一個道德高尚的人，一個博學(xué)多才的人，一個樂于發(fā)現(xiàn)的人，一個積極向上的人，一個身心健康的人。幼兒教師要全身心的關(guān)愛每一個幼兒，熟悉每個孩子的發(fā)展?fàn)顩r，了解關(guān)心每位孩子的成長。教師要善于與家長溝通、交流，及時地了解孩子的情況，應(yīng)該尊重每位家長，理解他們對子女的關(guān)心、珍愛和期望的心情，與他們建立真摯的友誼，互相交流和學(xué)習(xí)教育孩子的經(jīng)驗，也使他們了解幼兒各階段的需求，取得家長的配合與信任。教師更要熱愛幼教事業(yè)，對幼兒充滿愛心，對教育事業(yè)充滿熱情！

三、再次，提高專業(yè)知識和技能。人們常說：“學(xué)高為人師、身正為人表”。時代的進(jìn)步要求老師不斷提高素質(zhì)水平，努力培養(yǎng)出跨世紀(jì)的接班人。我認(rèn)為只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能擔(dān)此重任。

最后，要有心。作為一名幼兒教師，我經(jīng)常在教育中告訴自己，必須要有“三心”——“愛心、細(xì)心、耐心”，我認(rèn)為愛心是我們作為一名合格教師的基本，當(dāng)你有了愛心，當(dāng)你充滿激情，去關(guān)懷、呵護(hù)每位幼兒時，把他們當(dāng)作自己的孩子、自己的弟弟妹妹是，這時我們就會和孩子們?nèi)跒橐惑w，孩子會把他開心與不開心的事傾訴給你聽，因為他們已經(jīng)把你當(dāng)作是他們的朋友了，孩子相信你、信賴你。4

雖然從我只實習(xí)了近三個月的時間，但我深深感受到做這一行的我們必須細(xì)心細(xì)心再細(xì)心。尤其孩子小，他們的自衛(wèi)能力還不是很強(qiáng)，所以我們教師在工作中要做到一絲不茍，把安全放在第一位，當(dāng)孩子的安全有了保證時，我們的家長才會更放心的把孩子交到我們的手中，也該更加的信任我們，所以當(dāng)我們有了一顆愛心再加一顆細(xì)心是僅僅不夠的，而重要的是要有一顆耐心，許多的幼兒是比較內(nèi)向的，不善于談吐，自己的心事或是自己想做什么事情都不敢向老師說，例如：有的小朋友尿褲子了，他不向老師說，他怕老師批評他，他就在那里默不做聲；還有的幼兒摔傷了也不說，強(qiáng)忍著痛，等回到家里家長看到這一切的時候，就會產(chǎn)生誤會，責(zé)怪老師沒有及時發(fā)現(xiàn)。幼兒沒有及時說出問題，家長就會產(chǎn)生質(zhì)疑，還會把孩子放心地交到老師的手中嗎？所以這里是一個細(xì)心與耐心的結(jié)合，我們必須細(xì)心地去觀察每個幼兒，去耐心地向他們述說、講解。述說每個故事的精彩畫面，講解事情的嚴(yán)重性和因果關(guān)系，鼓勵幼兒大膽匯報問題和大膽發(fā)言，耐心地去傾聽孩子們的心聲。所以，我一直是帶著這樣的“三心”從事我的幼教行業(yè)，我認(rèn)為“三心”缺一不可，只有把這“三心”凝聚成一顆心，我相信我一定會做到一名合格的、優(yōu)秀的幼兒教師。

在實習(xí)中，我真的學(xué)會了很多很多的知識。在這里的每一位老師都讓我難忘，有機(jī)會我會去看望你們的，我也會努力改正自己的不足，做一個合格的幼兒園老師！老師謝謝您們。