第一篇：實習(xí)典型案例(教育)

用心教學(xué)

——實習(xí)典型案例分析報告

通過這次實習(xí)，我得到了很多生活中的鍛煉，當(dāng)然更重要的是關(guān)于教學(xué)中的經(jīng)驗。我在此次實習(xí)中主要擔(dān)任的是美術(shù)教師，教的是一二年級所有的美術(shù)課程。

在實習(xí)教學(xué)過程中遇到很多問題和事例，有的是我精心準(zhǔn)備取得的優(yōu)秀成果，有的使我從中學(xué)習(xí)到更好更適合的教學(xué)方法。在這里就講一個典型的也是我剛剛進行教學(xué)的一個案例。

由于我教的是一二年級的學(xué)生，孩子都還很小，并且可能是因為是打工子女的孩子，從小父母管理也不是很嚴(yán)，所以普遍都很調(diào)皮好動，在課堂上很難讓他們集中精力去聽一堂課。開始的時候他們都還挺感興趣的，但是聽著聽著就有開始交頭接耳，甚至亂跑的。于是我打算就紀(jì)律這一塊下工夫。

我的辦法是把他們按照座位分成四組，在每堂課上我會根據(jù)孩子們的課堂紀(jì)律表現(xiàn)和上課回答問題的積極性給他們打分，最后每堂課結(jié)束的時候哪個小組分?jǐn)?shù)最高，這組每個小朋友的作業(yè)本上都會有相應(yīng)的獎勵。學(xué)期結(jié)束的時候看看哪個小組得到的獎勵最多。這個方法的亮點是每個小組的名字可以自己取。比如孩子們現(xiàn)在都很喜歡看海綿寶寶，變形金剛等動畫片，于是我就引導(dǎo)他們可以起海綿寶寶隊，變形金剛隊等等。每堂課結(jié)束的時候哪個隊表現(xiàn)的最好，我會給他們組的每個小朋友的作業(yè)本上貼一個關(guān)于組名的小貼畫，并且教他們簡單的畫這個動漫角色。由于孩子們自己取的組名大部分都是自己最喜歡的動漫角色，所以對作業(yè)本上都是海綿寶寶等的貼紙會非常喜歡，并且也有很大的興趣學(xué)習(xí)這些動畫角色的畫法。所以以后在課堂上孩子們都爭先恐后的回答問題，互相監(jiān)督不亂說話。學(xué)生的勁頭也都能保持住。并且每次都很希望上美術(shù)課。

所以我感覺課堂紀(jì)律是十分重要的一個方面，教師的課堂要生動有趣，把握好課堂，才能很好的展開教學(xué)。這個很好的把握也就是說要提起孩子們的興趣，讓他們的精力能集中到課堂上來。所以對孩子們的了解是十分重要的，因為只有知道孩子們喜歡什么，才能想出對應(yīng)的教學(xué)方法，從而達到教學(xué)目的。也就是說要用心教學(xué)。

我們在學(xué)校所學(xué)習(xí)的教學(xué)方法也都十分有用，但當(dāng)我們進入到真正的教學(xué)當(dāng)中的時候才發(fā)現(xiàn)很多方法是需要自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，因為所面對的學(xué)生不同，當(dāng)然也會有不同的教學(xué)方法。只有自己用心去探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，才能使教學(xué)達到目的，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

匯報人：XXX

X年X月X號

第二篇：典型教育案例

典型教育案例

李淼，女，12歲，家庭背景：生活在一個農(nóng)村家庭，父母雙雙在外打工，由爺爺奶奶行使監(jiān)護權(quán)。性格特點：自尊心強，性格較為內(nèi)向，學(xué)習(xí)主動性不強。人際交往：沒有與之關(guān)系密切的同學(xué)，平時獨來獨往，行為有一定的封閉性。學(xué)習(xí)成績：基礎(chǔ)較差。因此，學(xué)習(xí)成績中等偏下。但該生也有許多優(yōu)點：重諾言，守信用，勞動較積極，衛(wèi)生觀念較強。

針對該生以上情況，我主要從以下方面著手進行教育。

一、知識重要性的教育。由于該生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，再加上主動性不夠。因此，必須對他進行這方面的教育。首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時代發(fā)展對每個人的要求，當(dāng)今社會已進入知識經(jīng)濟時代，每個人只有掌握一定的文化知識，才能立足社會，才能報效社會，回報家庭，才能實現(xiàn)個人的價值。其次，通過成功人士的典型事例以及身邊現(xiàn)實生活中的人物個例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的進取心。更為重要的是：平時對他進行學(xué)法指導(dǎo)。要求該生擬訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，特別是對自己知識結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)要加以突出。幫助他糾正學(xué)習(xí)過程中的一些不良習(xí)慣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，并督促他堅持，以免半途而廢。通過一個階段的努力，該生的成績有了明顯的進步。

二、注重培養(yǎng)良好的性格，引導(dǎo)融入班級大家庭。該生較長時間生活在爺爺奶奶身邊，爺爺奶奶對他的行為管束比較嚴(yán)，加上在家庭中缺少溝通對象，因此該生的性格發(fā)展將會愈加趨向封閉和內(nèi)向。我掌握了此種情況后，每學(xué)期定期家訪，加強與該生爺爺奶奶的聯(lián)系。當(dāng)我與兩位老人熟悉后，通過談心的方式，含蓄告訴他們，在家庭中應(yīng)多與孩子交流，一方面了解孩子的思想情感動態(tài)，另一方面也把自己正確的人生態(tài)度和生活經(jīng)驗“傳授”給孩子。通過較長時間的家訪，為該生良好性格的形成營造了一個較好的家庭背景。

在班級中，我積極鼓勵他參加班級各項活動。在比賽時，組織學(xué)生拉拉隊專門為他加油喝彩。這樣，讓他的心靈逐漸感受到集體的溫暖和力量，逐漸增強了融入集體的意識。平時不斷與科任教師聯(lián)系，要求他們在課內(nèi)課外盡可能多的給他發(fā)言和活動的機會。

通過較長時間的努力，這位同學(xué)逐漸變得活潑開朗起來。

另外，我還定期與該生在外打工的父母聯(lián)系，告訴他們孩子學(xué)習(xí)和生活情況，并要求他們每一個星期與孩子通一次電話，鼓勵他積極向上。

通過多方面的工作和努力，該生性格養(yǎng)成漸漸走向了正常的軌道。

三、增強人際交往意識，破取自我封閉藩籬。該生的性格有了變化以后，我著手在人際交往方面對他進行引導(dǎo)和教育。

該生由于較長時間生活在較為封閉的家庭環(huán)境中，缺乏正常的人際交往意識。進入新的班級體以后，加上缺乏主動與同學(xué)溝通的態(tài)度，基本生活在一個自我封閉的小小天地里。針對這種情況，我首先讓他擔(dān)任小組長，并要求他一個星期把所在組別同學(xué)的思想動態(tài)和意見記錄下來，向我匯報。這樣，促使他主動與其他同學(xué)建立聯(lián)系，增強交流。該生重諾言，守信用，很快贏得了其他同學(xué)的好感和信任；別的同學(xué)不再回避他，主動與他交往。久而久之，該生從自封的藩籬中走了出來。

在此基礎(chǔ)上，我又逐步培養(yǎng)他的合作意識，引導(dǎo)他與別人合作。在與別人的合作中提高了該生的學(xué)習(xí)成績。

通過以上種種努力，該生改變了自身的許多缺點，充分發(fā)揮了自己優(yōu)點，各方面都有了長足的進步。但我并沒有就此停止，而是進一步提高他自我教育的意識和能力，幫助他樹立更高的目標(biāo)，進入更佳的境界。

2011—2012學(xué)下學(xué)期

典型教育案例

紫都臺學(xué)校王露

第三篇：頂崗實習(xí)典型案例

保定唐望分隊頂崗實習(xí)支教學(xué)生典型案例

1、教學(xué)技能顯著提升

案例一：張鵬娜，保定唐望分隊望都縣第二中學(xué)實習(xí)生，我校法政學(xué)院思想政治教育專業(yè)學(xué)生。初入實習(xí)點，不知如何把課講得精彩，聽了實習(xí)學(xué)校八年級優(yōu)秀政治教師的課。課前積極與指導(dǎo)老師探討每節(jié)新課的重、難點。在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，從如何搞好課堂教學(xué)到如何管理學(xué)生，抓住教學(xué)的每個細(xì)節(jié)，讓我的工作得以順利起步，并逐步熟練。期中考試成績優(yōu)異，獲得實習(xí)學(xué)校老師好評，在望都縣教師研修中心舉辦的說課大賽中榮獲二等獎。

2、組織能力突出

案例一：張鵬娜，保定唐望分隊望都縣第二中學(xué)實習(xí)生，我校法政學(xué)院思想政治教育專業(yè)學(xué)生。由于望都二中頂崗實習(xí)小組在校表現(xiàn)突出，學(xué)校特委托實習(xí)小組負(fù)責(zé)藝術(shù)節(jié)的具體事宜。在十個實習(xí)生的共同努力下于5月中旬，成功舉辦了望都縣第二中學(xué)“第九屆文化藝術(shù)節(jié)”。實習(xí)小組的歌舞串燒和三句半節(jié)目獲得了全校師生的一致好評。實習(xí)生們的良好表現(xiàn)，獲得縣、校共同好評。

案例二：張鵬娜，保定唐望分隊望都縣第二中學(xué)實習(xí)生，我校法政學(xué)院思想政治教育專業(yè)學(xué)生。5月下旬，學(xué)校委托望都二中實習(xí)小組負(fù)責(zé)運動會的計時工作，擔(dān)任各類徑賽的終點計時員。在我們與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極配合、共同的努力下，運動會取得了圓滿成功。

3、艱苦奮斗

案例一: 張鵬娜，保定唐望分隊望都縣第二中學(xué)實習(xí)生，我校法政學(xué)院思想政治教育專業(yè)學(xué)生。在期中考試前，為了讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，取得進步，每天晚上按時查崗，盯學(xué)生晚自習(xí)，監(jiān)督學(xué)生及時背誦政治課本。長達一個月的堅持，學(xué)生的成績突飛猛進，取得了驚人成績，3個班總體成績排名前五，獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致表揚。

4、轉(zhuǎn)變厭學(xué)學(xué)生

案例一：張鵬娜，保定唐望分隊望都縣第二中學(xué)實習(xí)生，我校法政學(xué)院思想政治教育專業(yè)學(xué)生。自從實習(xí)以來，一直關(guān)注八年級1班的一位學(xué)生，這位學(xué)生很聰明就是不愛學(xué)習(xí)。在實習(xí)期間，該實習(xí)生一直關(guān)注這位學(xué)生，先是課下和他談心，利用同桌的成績來“刺激”他好好學(xué)習(xí)，然后在課上時不時的提問他，還利用晚自習(xí)幫他講錯題、難題。最后在兩人的共同努力下，這位學(xué)生成績進步顯著。

第四篇：頂崗實習(xí)典型案例

保定唐望分隊頂崗實習(xí)支教學(xué)生典型案例

1.教學(xué)技能顯著提升

甄丹陽，保定唐望分隊望都縣第二中學(xué)實習(xí)生，我校歷史文化學(xué)院歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生。在最初來到這里時，我對一切都感覺很陌生，在初登講臺的那一刻，我感覺是那么的突然，讓我有些不知所措。第一次講解習(xí)題時我基本上是站在自己的角度去講解的，沒有太多的關(guān)注學(xué)生們是什么樣的思維，能不能理解我的講解。之后，我通過課下的努力，更加認(rèn)真細(xì)心的備課，更多的站在學(xué)生的角度思考問題，以他們能接受的方式來進行講解，既提高了學(xué)習(xí)效率，也提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在講課不會再像之前那樣緊張，能夠比較好的把握課堂，在教學(xué)技能方面有了很大的進步。2.實習(xí)生的高尚師德

甄丹陽，保定唐望分隊望都縣第二中學(xué)實習(xí)生，我校歷史文化學(xué)院歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生。在最初接觸三個班的學(xué)生們的時候，我有些不知所措，畢竟這是第一次體驗作為一名老師和初中生接觸，在我的眼里大家都很好，那些所謂的“差生”在我眼里也是很好的學(xué)生，不會區(qū)別對待。雖然之后大家的有些做法會讓我感覺很生氣，但是課下我會找朋友傾訴一下，轉(zhuǎn)變一下自己的心態(tài)，之后會照常給大家上課，也不會針對誰發(fā)脾氣，我會選擇課下找他們談話，耐心的教導(dǎo)，不會放任不管，之后，我看到了大家的轉(zhuǎn)變，從心底里高興。

第五篇：價值觀教育典型案例

價值觀教育典型案例

背景

一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流分享會上，學(xué)生介紹語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)方法時滔滔不絕、極為細(xì)致，但是在講到道德與法治學(xué)科時，學(xué)生的介紹卻是“不管你現(xiàn)實生活中如何選擇，在考試時一定要選擇最‘紅’最‘正’的，這是一門‘背多分’的學(xué)科，多背誦就可以了”這樣的經(jīng)驗。

聽到這樣的評論，我陷入了深深的思考。作為一名道德與法治學(xué)科的教師，我深知這門課程不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識、發(fā)展能力的任務(wù)，而且承載著學(xué)生德育內(nèi)化的重任。但是為何在學(xué)生的認(rèn)知中它卻成了一門“卷面道德”“背多分”學(xué)科了？應(yīng)當(dāng)如何讓德育課堂脫離“表、淺、俗”的痕跡，吸引學(xué)生的興趣，提高德育的有效性呢？在“法治政府”的教學(xué)中，我做了如下的嘗試。

過程

法治是社會主義核心價值觀之一。雖然生活與法律密切相關(guān)，但是學(xué)生對于法治價值觀沒有直觀的感受，理解并不深刻，如何將法治概念解析透徹，易于學(xué)生理解呢？我決定從學(xué)生的生活入手，尋找生活素材。我以“一場霧霾引發(fā)的‘官司’”創(chuàng)設(shè)了主題式的探究情境。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)價值沖突

情境呈現(xiàn)：村民發(fā)現(xiàn)，××

廠近期經(jīng)常排放濃煙，懷疑其對環(huán)境有污染，加重了霧霾，而且極有可能是導(dǎo)致村民呼吸道疾病頻發(fā)的元兇。村民將問題反映至環(huán)保局，但環(huán)保局卻遲遲沒有回音，村民想到人民法院提起訴訟，但法院回應(yīng)：村民不具備訴訟資格，不予立案。無奈，村民敲開了牛鎮(zhèn)長辦公室的大門。

師：如果你是鎮(zhèn)長，你會如何處理村民的訴求？

生

1：讓村民去找環(huán)保部門或法院解決問題。

生

2：積極為民主持正義。

這樣一個情境鋪墊，初步調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，學(xué)生的推測和判斷；也使學(xué)生對事件后續(xù)的發(fā)展更有興趣。我在這樣的基礎(chǔ)上繼續(xù)呈現(xiàn)事件的發(fā)展。

牛鎮(zhèn)長表示：“事關(guān)老百姓生命安全，我管！”然后，他帶人查封了

××廠的鍋爐，要求其停產(chǎn)整治。

師：你對牛鎮(zhèn)長的印象如何？

生

1：很硬氣！很牛氣！

生

2：真真正正做到了為人民服務(wù)，是個好官！（學(xué)生表現(xiàn)出欽佩、贊賞的神態(tài)和語氣。）

通過一個生活化的情境創(chuàng)設(shè)，塑造了一個為民服務(wù)的鎮(zhèn)長形象，也引發(fā)了學(xué)生情緒上的共鳴。于是，我繼續(xù)介紹：但是，鍋爐被查封后，××廠收益受到極大的影響，廠長一紙訴訟將牛鎮(zhèn)長（鎮(zhèn)政府）告上了法庭，那么這樣一場“民”與“官”、“正義”與“邪惡”之間的博弈會如何發(fā)展呢?我隨機調(diào)查了三位學(xué)生，讓他們推測這一場審判的走向，他們均表示牛鎮(zhèn)長能夠獲勝，因為他代表的是正義一方。隨后我呈現(xiàn)了法院審判的結(jié)果：牛鎮(zhèn)長敗訴?。▽W(xué)生表現(xiàn)出很震驚、很意外的神態(tài)。）一個是“為人民服務(wù)”帶隊查封化工廠的硬氣牛鎮(zhèn)長形象，一個是因“未依法行政”導(dǎo)致鎮(zhèn)政府?dāng)≡V的喪氣牛鎮(zhèn)長形象，一對極具沖突的形象引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破了學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，激發(fā)了學(xué)生進一步探究的欲望。

開展討論，進行價值判斷

此時，學(xué)生充滿了探究的欲望，我繼續(xù)追問：“你覺得牛鎮(zhèn)長冤嗎？”隨機提問中，多數(shù)學(xué)生表示“冤枉，因為鎮(zhèn)長是出于保護環(huán)境和老百姓健康的目的”，但也有一個學(xué)生提出質(zhì)疑：“村民只是懷疑可能會造成呼吸道疾病、加重霧霾，并沒有實證”。有觀點的沖突就是重塑價值判斷的最好契機，時機已然成熟，我順勢組織學(xué)生以小組為單位進行分析討論：審判結(jié)果合理嗎？你如何看待牛鎮(zhèn)長的行為？

學(xué)生在小組內(nèi)進行觀點的闡述、交流、碰撞、重構(gòu)，最后他們基本形成一致的認(rèn)知：審判的結(jié)果是合法的，牛鎮(zhèn)長雖一心為民，但是在執(zhí)法過程中沒有做到依法行政（沒有職權(quán)、程序不當(dāng)），屬于違法行為，需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。通過探究，培養(yǎng)學(xué)生正確的權(quán)利義務(wù)觀，讓學(xué)生從理念上樹立法律至上、敬畏法律的觀念。

引導(dǎo)分析，明晰價值選擇

通過小組討論和教師剝洋蔥式的追問，學(xué)生已經(jīng)能從法理層面形成一種認(rèn)知——違法就需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，但是學(xué)生并不能真正從情感上理解在這一場情與法的沖突中為什么選擇了法而不是情,“人治”和“法治”的價值區(qū)別在哪里？所以在這一環(huán)節(jié)，我引入縣環(huán)保局在面對這一事件時的做法，進行對比分析，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，做出價值選擇。

縣環(huán)保局：在接到群眾舉報后，加強了對××廠的監(jiān)控，進行調(diào)查取證，隨后舉行了聽證會，并依法下達對××廠的整改通知。

牛鎮(zhèn)長：在接到群眾的舉報后，帶人查封××廠鍋爐。

師：縣環(huán)保局和牛鎮(zhèn)長的做法分別會帶來什么樣的影響？

生

1：縣環(huán)保局先進行監(jiān)控、取證再做出整改處理，讓處理過程和結(jié)果更加公正透明，更容易讓人們信服，有利于樹立政府的權(quán)威。

生

2：牛鎮(zhèn)長未進行調(diào)查，只聽取群眾的片面之詞就查封了××廠，不僅影響了××廠的收益，而且有可能會讓人們懷疑牛鎮(zhèn)長是不是故意打壓××廠，也會影響政府的形象。

生

3：牛鎮(zhèn)長沒有依法行政是違法的行為，需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任；而縣環(huán)保局依法行政，公開、公正的做法更有利于保障人們的權(quán)利，包括××

廠和老百姓的權(quán)利。

……

確認(rèn)選擇，樹立法治信仰

為了引導(dǎo)學(xué)生更好地理解“法治”與“人治”的區(qū)別，設(shè)置了兩個形象——縣環(huán)保局和牛鎮(zhèn)長。縣環(huán)保局強調(diào)法律的權(quán)威，按照法定程序行使自己的法定職責(zé)，做到了依法行政；而牛鎮(zhèn)長雖一心為民，但是在行使職權(quán)的過程中強調(diào)個人和職位的權(quán)威性，實為“人治”。將兩個晦澀、難懂的抽象概念以形象的方式呈現(xiàn)，不僅利于學(xué)生理解，且更具有趣味性。通過上一環(huán)節(jié)縣環(huán)保局和牛鎮(zhèn)長對

××

廠事件的處理過程分析，學(xué)生已然有了更清晰的價值選擇：法治是現(xiàn)代社會的必然選擇。在這一環(huán)節(jié)，通過一個“情”“法”兩難的情境，有意引發(fā)學(xué)生認(rèn)知“失衡”，從而促使學(xué)生通過合作、探究構(gòu)建新的認(rèn)知平衡，新平衡建立的過程便是學(xué)生德育內(nèi)化的過程。

回歸生活，拓展價值實踐

教育不僅在課堂上，更應(yīng)在社會生活中。為了進一步促進學(xué)生法治實踐能力的提升，我在課后給學(xué)生留了一項生活作業(yè)：“請你關(guān)注生活中的不和諧現(xiàn)象，并發(fā)揮主人翁意識，積極建言獻策，共同守望法治家園。”通過作業(yè)，我指導(dǎo)學(xué)生以公民的身份參與社會法治實踐，真正做到尊法、學(xué)法、守法、用法，自覺參加社會主義法治國家建設(shè)。（見表1）

原以為這項作業(yè)會是學(xué)生眾多作業(yè)中最容易被遺忘的一項，因為它的難度較高，但是結(jié)果卻大大出乎我的意料，學(xué)生非但沒有忽略這項作業(yè)，而且很認(rèn)真地去完成：有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)盲道經(jīng)常被非機動車占用，通過“12345”

政務(wù)服務(wù)便民熱線進行反映；借用校園板報平臺完成了一期“對語言暴力說‘’NO’!’”的專題板報宣傳。

反思

其一，有生活才有趣味。

蘇霍姆林斯基曾說過，把教育意圖隱蔽起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。尤其是在道德和價值觀教育的課堂上，強行植入只會讓學(xué)生形成“虛偽的課堂價值”，課堂表現(xiàn)是一套標(biāo)準(zhǔn)，實際言行則是另一套模式。以“一場霧霾引發(fā)的‘官司’”這一生活化的故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，樹立開放的教學(xué)觀，將生活情境融入課堂教學(xué)，能促使學(xué)生關(guān)注和思考，形成一種輕松和諧、充滿生氣的互動課堂。

其二，有思辨才有深度。

初中道德與法治課教學(xué)應(yīng)該是一種喚醒和點燃。價值觀的確立僅通過照本宣科的說教難以達成，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和水平，創(chuàng)設(shè)具有思辨性的問題或者兩難情境，讓學(xué)生在兩難問題中產(chǎn)生價值碰撞，進而在深入思考中做出合乎要求的道德判斷與選擇。

其三，有實踐才有價值。

道德與法治作為一門德育課程，和生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。應(yīng)以生活為突破口，通過發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生“從生活中來”“到生活中去”，通過實踐活動獲得對現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真實感受，并深化對學(xué)科內(nèi)容的理解，達到知行合一。