第一篇：如何用鼓勵來提高孩子學奧數(shù)的興趣（精選）

如何用鼓勵來提高孩子學奧數(shù)的興趣

望子成龍、望女成鳳是每一個具有責任心家長的希望，我們都希望自己的孩子能夠順利地完成學業(yè)，取得優(yōu)秀的學業(yè)成績。但是如何達到上述的目標，一直困擾著家長和學生?？催^很多文章，在論述如何從興趣出發(fā)學好功課。但大多是從理論談起，結合一些小的實例來說明，當針對自己的孩子時，依然無從下手。對于這個問題，我也思考了很久。如何才能培養(yǎng)自己的孩子呢？經過自己不斷的努力，終于找到了一條培養(yǎng)孩子學習興趣的路，就以學習奧數(shù)為例，來和大家探討。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。” 孩子只有對學習感興趣，才能把心理活動指向和集中在學習的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強化學習的內在動力，從而調動學習的積極性。當然，興趣的形成和家庭教育、教師的教學、周圍環(huán)境的影響、學習者有意識的自我培養(yǎng)有關。

一、抓住時機，在玩中培養(yǎng)，在學中培養(yǎng)，讓孩子感到學習是一種快樂

記得很小的時候，我便開始引導孩子學習奧數(shù)的興趣。兩歲半時，我常常帶著孩子在街上玩耍。雖然是玩，但我不會失去任何機會培養(yǎng)孩子的思維能力。拉著孩子的手，我蹲下身來，笑瞇瞇的告訴她，閨女，我們兩個數(shù)數(shù)，看看到家一共用幾步好嗎？那個時候的孩子，對身邊的一切都是感興趣的，這種第一次的嘗試，她看到了“興趣”，于是欣然接受。我開始數(shù)數(shù)，1、2、3、4??當數(shù)到10、11的時候我加重了語氣，語速也變慢了，尤其是10-19時我把11，12，13??中的10說的很重，當20的時候把其中20說的再加重些，一直到家，都把十位讀重音，這樣做主要是引導孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到規(guī)律，從而達到孩子將來在做事情，做功課時，找規(guī)律的習慣。經過幾個月的引導和培養(yǎng)，不用教孩子便可以自己從1數(shù)到99了。到100時就可以直接教給孩子怎么數(shù)了，因為那時孩子已經知道數(shù)數(shù)的規(guī)律了。

隨著孩子一天天的長大，孩子的思維開始活躍，這個時候應該抓住時機，開始引導孩子進行思維訓練。在圖書大廈，我突然看到一本1000個思維游戲，于是想到孩子?；氐郊抑?，從中找到了一個小游戲，認為可以引導孩子。于是開始做引導前的準備。題目是這樣的，一個布口袋里面有4個黃球，3個綠球，2個白球，1個黑球，每次抓兩個球，哪個球抓的最多。我準備了一個空箱子，做了4個黃紙球，1個黑紙球把題目簡單化，讓孩子摸，每一次摸三個球，哪個球摸得次數(shù)最多。顯而易見，黃球必然摸得次數(shù)最多，然后再加其它顏色的球，最終讓孩子得出結果。玩的時候，注意了，孩子喜歡表揚的心理，讓她摸黃球，再表揚她，使她興趣昂然。

法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說：“要啟發(fā)兒童的學習興趣，當這種學習興趣成熟的時候，再教給他以學習的方法。”要讓孩子學習好，首先就要讓孩子對學習產生興趣，這才抓住了教育孩子的根本。由上述兩個小事可以看到，培養(yǎng)孩子學習奧數(shù)的興趣并不難，重要的是如何引導孩子，在這兩個游戲中孩子沒有意識到家長在教給她學習，因為我們在玩游戲。孩子的興趣在哪里？就在游戲中，就在生活中。同時，興趣不是天生的，是在實踐活動中產生和發(fā)展的。相應的實踐活動可以使已經形成的興趣得到強化和鞏固，并使之趨于穩(wěn)定。作為家長也要和教師一樣從實際出發(fā)，多創(chuàng)設符合孩子特點的、與學習有關的實踐活動，使孩子在這些實踐活動中提高學習的興趣。家長也可以把某些表面上枯燥乏味的內容，置于適合兒童年齡和心理特點的富有趣味的環(huán)境中，使孩子以愉快歡樂的情緒進行學習。

二、和孩子共同學習，一起解決問題，一起享受成功

“爸爸，這道題怎么做呀？”這是家長經常聽到的問話。很多家長回答：“自己想”又或者看看題以后開始講解。我不是這樣解決的。“哦，不會呀，閨女對奧數(shù)的題很感興趣呀，怎么我閨女也有不會的題呀！你肯定是沒有好好讀題，沒有好好分析吧，你應該會做的，來，我看看。”給孩子一個正確的心理暗示，讓她在心理上接受我對奧數(shù)有興趣的概念。看后，我說“要不這樣吧，我現(xiàn)在有事，你先給我讀讀題我聽聽。”看主要是分析孩子是不是真正不會這道題。如果孩子并不是不會，而是思想意識的懶惰，又或者是孩子沒有仔細讀題。我采取以下方法?！拔覜]有聽清楚，你能再讀一遍嗎？”“你看，爸爸真的老了，這次倒是聽清楚了，但沒有明白，你給我講講好嗎？”只要孩子多讀幾遍，自然會明白這道題的。“爸爸，不用你給我說了，我明白了，知道怎么做了，我去做了。”“我就說嘛，你應該會的，我閨女的腦袋瓜子應該沒有問題，比爸爸聰明多了，就是沒有認真讀是吧，下次再遇到這樣的問題，自己先認真讀幾遍好嗎？給孩子一個鼓勵的話，并且告訴孩子如何做?！迸?，這道題確實很難呢，爸爸沒有想明白，你能給爸爸當一回老師嗎？“嘿，孩子，你真厲害，居然把爸爸不會的題講明白了，以后我要向你學習呢。”通過孩子的講解，看看孩子是不是真正明白了。還有，把自己降低一點，并不會丟掉做家長的威信?！敖裉煺媸怯惺斋@，以后我們還這樣做好嗎？”把孩子當成朋友，要尊重他們，理解他們，要用商量的語氣。當孩子真的不會時，就需要引導孩子去分析題而不是告訴她。記得一次奧數(shù)作業(yè)題，孩子想了好久沒有想出來，就問她的媽媽，作為老師的媽媽并沒有去講題，而是講起了1+1=2.“孩子，我們現(xiàn)在一起做幾道題好嗎？1+1= ；（6-？）+1=；（？+？）+1=；（8-？）+（2x？）=2？”“哈哈，媽媽這個我要是不知道不就傻了嗎”“恩！”我清楚你知道?，F(xiàn)在這道題，實際上就是1+1=2，只是題里沒有1和1這兩個條件，你可以通過題的已知條件來找到1和1.我相信你會找到的，你能去再看看嗎？“給孩子一個思路，讓孩子不禁錮在某一種思路上。最后，給孩子一個好的結果?！蔽业拈|女就是棒，實際上還是你自己分析出來的是不是！“

孩子在巨人上課以來，我和她的媽媽從來都是陪著孩子上課的，從不缺課?；貋硪院?，也想盡辦法讓孩子和我們一起玩老師和學生的游戲，讓她給我們“講課”。通過她的“講課”來發(fā)現(xiàn)孩子的問題，來發(fā)現(xiàn)孩子是不是聽明白了老師所講的知識。當一道題有多種解決方法時，一定要和孩子進行討論甚至是辯論。這樣可以讓孩子在解決問題時，從多個角度去思考。這是符合孩子心理的，她們認為當老師是一種光榮，是一種權威，她們愿意當老師，尤其是給父母當老師。通過此方法可以保持孩子學習奧數(shù)的興趣。

由此我們可以看到，家長參與到孩子的學習之中，和孩子共同學習，是保持他們有濃厚學習興趣的一劑良藥。您可以裝作一無所知，讓孩子給您講講奧數(shù)新課，必要的時候一定要問他為什么。在給您講明白的同時，孩子自然也明白了新學的知識，還會產生自豪感，樹立自信心。其實學習也是玩，是玩的高級形式，不要讓孩子認為學習是與玩對立的事，不要讓孩子也認為不動腦筋的玩才是玩，其實玩如果只是簡單的四肢運動，孩子會玩的很空虛，比如籃球運動它不是純粹的玩，而是技巧和智慧的較量，如果玩的游戲沒有難度，相信孩子都不喜歡玩第一關，一樣的道理，奧數(shù)有點難度才比課本知識更有趣，更體現(xiàn)智力的角逐。

三、珍惜的點滴進步，建立學習動力，爭取更大的成績

說起進步，好像很多家長的概念是考試成績比以往高。我不是這樣理解的，我感覺只要孩子對某一件事情感興趣，就是進步。比如，當孩子在上課以后我會說這樣的話，“閨女，你今天的發(fā)言比上節(jié)課準確，說明你對老師講的題理解的比較深刻。比上次進步了”。當孩子考試沒有考好時，我會這樣做，看孩子在哪方面比以前進步了，讓后夸贊她。并不是批評說服。這樣做的結果是顯而易見的。讓孩子看到自己的點滴進步，感覺到家長對自己是充滿希望的，到那時，才會繼續(xù)努力去爭取大一點的進步和成績，真正建立起自尊與自信，才能有真正的學習動力和自強精神。需要強調的是，做為家長一定要正確對待“分數(shù)”和“考級”，做到“重過程，輕結果”。即，更看重的是孩子高興地去學校了，能和同學們一道學習，作出一定努力的過程，在這樣的一個學習過程中，這個既作出努力，又有進步的“過程” 本身，就是效果和成績。就應當鼓勵，家長不要老追問得多少分？什么時候考試？事實上，正確的教學，應當主要的是讓孩子們“展示”，而不是“考試”，是樂趣而不是壓力。

四、配合老師，采用直接參與的手段提高孩子的興趣

興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，孩子對學習有興趣，對學習材料的反映也就最清晰，思維活動就最積極有效，學習就能取得事半功倍的效果。數(shù)學課，培養(yǎng)孩子學習數(shù)學興趣的途徑是多種多樣的，重要的辦法是選擇適當?shù)姆椒ǎ绕涫羌訌姴僮?。單從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫還是遠遠不夠的，要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀的各種手段?！爸庇^”具有看得見、摸得到的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給孩子留下深刻的印象，使孩子從學習中得到無窮的樂趣。因此，做為家長一定要充分和學校教育配合好，當孩子從課堂上走向現(xiàn)實生活時，多利用直觀去給孩子設計情景。比如當你了解到孩子在學行程問題時，可以坐上車和孩子一起做一下追及問題、相遇問題等等，讓孩子親自去感受，在感受時加以鞏固。又如角的概念，“角是一個端點引發(fā)的兩條射線”，這個概念的描述不易理解，非常抽象?？梢詭е⒆幼鍪幥锴?，并照下照片讓孩子去理解：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個數(shù)學概念?！边@時，孩子興趣正濃一定會想：擺臂、蕩秋千怎么會同數(shù)學概念連在一起呢？此時此刻，思維的火花不點自燃。

最后，興趣對孩子的個性形成起著重要作用，直接影響著孩子對學校學習的態(tài)度，影響著孩子對今后學習方向和職業(yè)的選擇。孩子的興趣越廣泛，他的眼界就越開闊，對某些學科

就越能理解得全面和透徹。因此，做為父母就應該為孩子創(chuàng)造能夠培養(yǎng)興趣的良好環(huán)境和條件，并給予正確的引導。

第二篇：如何培養(yǎng)孩子學習奧數(shù)的興趣呢

如何培養(yǎng)孩子學習奧數(shù)的興趣呢？愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。” 孩子只有對學習感興趣，才能把心理活動指向和集中在學習的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強化學習的內在動力，從而調動學習的積極性。當然，興趣的形成和家庭教育、教師的教學、周圍環(huán)境的影響、學習者有意識的自我培養(yǎng)有關。

一、抓住時機，在玩中培養(yǎng)，在學中培養(yǎng)，讓孩子感到學習是一種快樂

記得很小的時候，我便開始引導孩子學習奧數(shù)的興趣。兩歲半時，我常常帶著孩子在街上玩耍。雖然是玩，但我不會失去任何機會培養(yǎng)孩子的思維能力。拉著孩子的手，我蹲下身來，笑瞇瞇的告訴她，閨女，我們兩個數(shù)數(shù)，看看到家一共用幾步好嗎？那個時候的孩子，對身邊的一切都是感興趣的，這種第一次的嘗試，她看到了“興趣”，于是欣然接受。我開始數(shù)數(shù)，1、2、3、4??當數(shù)到10、11的時候我加重了語氣，語速也變慢了，尤其是10-19時我把11，12，13??中的10說的很重，當20的時候把其中20說的再加重些，一直到家，都把十位讀重音，這樣做主要是引導孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到規(guī)律，從而達到孩子將來在做事情，做功課時，找規(guī)律的習慣。經過幾個月的引導和培養(yǎng)，不用教孩子便可以自己從1數(shù)到99了。到100時就可以直接教給孩子怎么數(shù)了，因為那時孩子已經知道數(shù)數(shù)的規(guī)律了。

隨著孩子一天天的長大，孩子的思維開始活躍，這個時候應該抓住時機，開始引導孩子進行思維訓練。在圖書大廈，我突然看到一本1000個思維游戲，于是想到孩子?；氐郊抑?，從中找到了一個小游戲，認為可以引導孩子。于是開始做引導前的準備。題目是這樣的，一個布口袋里面有4個黃球，3個綠球，2個白球，1個黑球，每次抓兩個球，哪個球抓的最多。我準備了一個空箱子，做了4個黃紙球，1個黑紙球把題目簡單化，讓孩子摸，每一次摸三個球，哪個球摸得次數(shù)最多。顯而易見，黃球必然摸得次數(shù)最多，然后再加其它顏色的球，最終讓孩子得出結果。玩的時候，注意了，孩子喜歡表揚的心理，讓她摸黃球，再表揚她，使她興趣昂然。

法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說：“要啟發(fā)兒童的學習興趣，當這種學習興趣成熟的時候，再教給他以學習的方法?！币尯⒆訉W習好，首先就要讓孩子對學習產生興趣，這才抓住了教育孩子的根本。由上述兩個小事可以看到，培養(yǎng)孩子學習奧數(shù)的興趣并不難，重要的是如何引導孩子，在這兩個游戲中孩子沒有意識到家長在教給她學習，因為我們在玩游戲。孩子的興趣在哪里？就在游戲中，就在生活中。同時，興趣不是天生的，是在實踐活動中產生和發(fā)展的。相應的實踐活動可以使已經形成的興趣得到強化和鞏固，并使之趨于穩(wěn)定。作為家長也要和教師一樣從實際出發(fā)，多創(chuàng)設符合孩子特點的、與學習有關的實踐活動，使孩子在這些實踐活動中提高學習的興趣。家長也可以把某些表面上枯燥乏味的內容，置于適合兒童年齡和心理特點的富有趣味的環(huán)境中，使孩子以愉快歡樂的情緒進行學習。

二、和孩子共同學習，一起解決問題，一起享受成功

孩子在課外上課以來，我和她的媽媽從來都是陪著孩子上課的，從不缺課?；貋硪院?，也想盡辦法讓孩子和我們一起玩老師和學生的游戲，讓她給我們“講課”。通過她的“講課”來發(fā)現(xiàn)孩子的問題，來發(fā)現(xiàn)孩子是不是聽明白了老師所講的知識。當一道題有多種解決方法時，一定要和孩子進行討論甚至是辯論。這樣可以讓孩子在解決問題時，從多個角度去思考。這是符合孩子心理的，她們認為當老師是一種光榮，是一種權威，她們愿意當老師，尤其是給父母當老師。通過此方法可以保持孩子學習奧數(shù)的興趣。

由此我們可以看到，家長參與到孩子的學習之中，和孩子共同學習，是保持他們有濃厚學習興趣的一劑良藥。您可以裝作一無所知，讓孩子給您講講奧數(shù)新課，必要的時候一定要問他為什么。在給您講明白的同時，孩子自然也明白了新學的知識，還會產生自豪感，樹立自信心。其實學習也是玩，是玩的高級形式，不要讓孩子認為學習是與玩對立的事，不要讓孩子也認為不動腦筋的玩才是玩，其實玩如果只是簡單的四肢運動，孩子會玩的很空虛，比如籃球運動它不是純粹的玩，而是技巧和智慧的較量，如果玩的游戲沒有難度，相信孩子都不喜歡玩第一關，一樣的道理，奧數(shù)有點難度才比課本知識更有趣，更體現(xiàn)智力的角逐。

三、珍惜的點滴進步，建立學習動力，爭取更大的成績

說起進步，好像很多家長的概念是考試成績比以往高。我不是這樣理解的，我感覺只要孩子對某一件事情感興趣，就是進步。比如，當孩子在上課以后我會說這樣的話，“閨女，你今天的發(fā)言比上節(jié)課準確，說明你對老師講的題理解的比較深刻。比上次進步了”。當孩子考試沒有考好時，我會這樣做，看孩子在哪方面比以前進步了，讓后夸贊她。并不是批評說服。這樣做的結果是顯而易見的。讓孩子看到自己的點滴進步，感覺到家長對自己是充滿希望的，到那時，才會繼續(xù)努力去爭取大一點的進步和成績，真正建立起自尊與自信，才能有真正的學習動力和自強精神。需要強調的是，做為家長一定要正確對待“分數(shù)”和“考級”，做到“重過程，輕結果”。即，更看重的是孩子高興地去學校了，能和同學們一道學習，作出一定努力的過程，在這樣的一個學習過程中，這個既作出努力，又有進步的“過程” 本身，就是效果和成績。就應當鼓勵，家長不要老追問得多少分？什么時候考試？事實上，正確的教學，應當主要的是讓孩子們“展示”，而不是“考試”，是樂趣而不是壓力。

四、配合老師，采用直接參與的手段提高孩子的興趣

興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，孩子對學習有興趣，對學習材料的反映也就最清晰，思維活動就最積極有效，學習就能取得事半功倍的效果。數(shù)學課，培養(yǎng)孩子學習數(shù)學興趣的途徑是多種多樣的，重要的辦法是選擇適當?shù)姆椒?，尤其是加強操作。單從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫還是遠遠不夠的，要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀的各種手段。“直觀”具有看得見、摸得到的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給孩子留下深刻的印象，使孩子從學習中得到無窮的樂趣。因此，做為家長一定要充分和學校教育配合好，當孩子從課堂上走向現(xiàn)實生活時，多利用直觀去給孩子設計情景。比如當你了解到孩子在學行程問題時，可以坐上車和孩子一起做一下追及問題、相遇問題等等，讓孩子親自去感受，在感受時加以鞏固。又如角的概念，“角是一個端點引發(fā)的兩條射線”，這個概念的描述不易理解，非常抽象。可以帶著孩子做蕩秋千，并照下照片讓孩子去理解：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個數(shù)學概念。”這時，孩子興趣正濃一定會想：擺臂、蕩秋千怎么會同數(shù)學概念連在一起呢？此時此刻，思維的火花不點自燃。

最后，興趣對孩子的個性形成起著重要作用，直接影響著孩子對學校學習的態(tài)度，影響著孩子對今后學習方向和職業(yè)的選擇。孩子的興趣越廣泛，他的眼界就越開闊，對某些學科就越能理解得全面和透徹。因此，做為父母就應該為孩子創(chuàng)造能夠培養(yǎng)興趣的良好環(huán)境和條件，并給予正確的引導。

第三篇：五年級孩子如何快速提高奧數(shù)成績

五年級孩子如何快速提高奧數(shù)成績 新五年級的學生已經正式成為小升初的預備軍。俗話說“好鋼用在刀刃上”，“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”，到了五年級，我們面對著怎么樣的奧數(shù)學習形式？我們如何學習奧數(shù)最有效呢？學而思李海君老師在和家長互動時表達了自己的觀點，并給新五年級的學生們提出了幾點建議。

學習內容的變化： 范圍擴大，難度加深，競賽成績意義重大

總結近年來的小升初，五年級的成績，尤其是五升六的成績，對孩子的小升初是有一定影響的，因為從五年級開始，奧數(shù)的學習的重點知識和難點逐漸和孩子們見面，這些知識點不僅是歷年來小升初數(shù)學考察的重點，更是孩子展現(xiàn)實力的最好證明。較之四年級，五年級的專題增加了數(shù)論，幾何問題，比例解行程問題等，這些知識點使得我們的孩子開始對奧數(shù)學習力不從心，拿不出學習該有的節(jié)奏。另外，在難度上的加深，梯度也十分明顯，孩子一定要在學習上花更多的工夫。

在競賽上，五年級，尤其是五年級的下學期，各類競賽接踵而至，證書的公信力也逐漸提升——學而思杯、華杯賽、希望杯、走美，等等。應該在這方面予以重視。學習方法的變化：善于總結，穩(wěn)扎穩(wěn)打，力爭突破

進入五年級，一定要明確這是孩子學習的關鍵，因為六年級我們的學習任務就是小升初復習，因此五年級時如果基礎知識不夠扎實的話，那我們到小升初時也會力不從心。在五年級上學期，這是一個完全接納新知識的階段，數(shù)論，分數(shù)百分數(shù)，比例問題等重點，難點內容的增加，對我們這個階段的要求就是總結知識點，而不是傳統(tǒng)的“聽課，完成作業(yè)”。面對有一定學習難度的內容，我們留下的問題會很多很多，題目的變化也會多種多樣，我們要總結老師講的知識點，總結做過的題型，在總結的過程中找到知識點的聯(lián)系，在總結的過程中找出不同，總結越多，思考越多，超越也就會越多。

五年級上的建議：有自己的歸納整理本，堅持每日做一題，懂一題，將錯題滾動練習，將知識點網狀化，不懂就問，舉一反三。

第四篇：奧數(shù)興趣小組活動計劃

奧數(shù)興趣小組活動計劃

一、指導思想

展示數(shù)學的神奇智慧和藝術般的魅力，激發(fā)學生的數(shù)學興趣和探索求知的欲望，在不知不覺中將學生引進深奧的數(shù)學世界之中。

二、內容及活動安排：

第一次

活動內容：規(guī)律填數(shù)

活動目的：通過規(guī)律填數(shù)的研究，使學生能找到一個數(shù)列中的規(guī)律，提高學生的觀察能力及解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結合 第二次

活動內容：規(guī)律填數(shù)

活動目的：進一步進行規(guī)律填數(shù)的研究，使學生能找到一個數(shù)列中的規(guī)律，提高學生的觀察能力及解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結合 第三次

活動內容：簡單推理

活動目的：通過對日常生活中一些“邏輯推理問題”的研究，使學生能在許多問題中找到關鍵的問題，進行分析、推理，從而培養(yǎng)學生的推理能力。

訓練形式：講解、分組練相結合 第四次

活動內容：簡單推理

活動目的：通過進一步對日常生活中一些“邏輯推理問題”的研究，使學生能在許多問題中找到關鍵的問題，進行分析、推理，從而培養(yǎng)學生的推理能力。

訓練形式：講解、分組練相結合 第五次

活動內容：應用題

（一）活動目的：通過應用題的研究，使學生掌握解一般應用題的方法，會解一些應用題，培養(yǎng)學生的解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結合 第六次 活動內容：應用題

（一）活動目的：通過應用題的研究，使學生掌握解一般應用題的方法，會解一些應用題，培養(yǎng)學生的解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結合 第七次

活動內容：算式謎題

活動目的：通過對算術運算式子的研究，依據運算法則，進行適當?shù)呐袛嗤评恚瑥亩阉闶窖a充完整，培養(yǎng)學生的解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結合 第八次

活動內容：變與不變

活動目的：通過對加、減、乘、除法的研究，了解和、差、積、商變化的規(guī)律，培養(yǎng)學生的解題能力

訓練形式：講解、分組練相結合 第九次

活動內容：變與不變

活動目的：通過進一步對加、減、乘、除法的研究，了解和、差、積、商變化的規(guī)律，培養(yǎng)學生的解題能力

訓練形式：講解、分組練相結合 第十次

活動內容：錯中求解

活動目的：通過對“錯中求解”的研究，使學生在熟悉加、減、乘、除各部分間的關系的基礎上，分析隱含的數(shù)量關系，從而找到正確的結果。

訓練形式：講解、分組練相結合 第十一次

活動內容：錯中求解

活動目的：通過進一步對“錯中求解”的研究，使學生在熟悉加、減、乘、除各部分間的關系的基礎上，分析隱含的數(shù)量關系，從而找到正確的結果。

訓練形式：講解、分組練相結合 第十二次

活動內容：和倍問題 活動目的：通過進一步對和倍問題的研究，使生了解什么是和倍問題及如何解和倍問題，培養(yǎng)學生的解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結合

數(shù)學是思維的體操，興趣是最好的老師。大量的研究表明，數(shù)學學習興趣是一種自覺的動機，具有追求探索的傾向，是數(shù)學學習中具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件；數(shù)學學習興趣是學生學習動力中最現(xiàn)實、最活躍的成分，也是數(shù)學教學的一個關鍵內容。

數(shù)學學習興趣常表現(xiàn)為喜歡或不喜歡數(shù)學。研究表明，隨著年級的升高，學生的數(shù)學學習興趣逐漸下降，高年級下期是興趣分化的明顯時期。但總的來說，在各學科的學習中，學生還是最喜歡數(shù)學。數(shù)學學習成績與數(shù)學學習興趣有顯著的相關性。濃厚的興趣產生較大的學習動力，使學生的注意集中于數(shù)學學習，以積極的態(tài)度投入學習，并樂于迎接學習中的各種挑戰(zhàn)。穩(wěn)定的數(shù)學學習興趣是逐漸形成的，需要長期培養(yǎng)。

培養(yǎng)過程中應注意下面幾個環(huán)節(jié)：

一、構建和諧的師生協(xié)作關系

師生情感不僅是師生交往的基礎，而且也是使學生對數(shù)學產生興趣的關鍵。教師是師生情感的主導者。熱愛學生是進行數(shù)學教學的前提。當教師的情感傾注在數(shù)學教學中，激發(fā)了學生的數(shù)學學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學學習。這是培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的秘訣。

二、高超的教學藝術是引發(fā)數(shù)學學習興趣的保證

調查表明，學生學科興趣形成的最重要條件是教師的教學水平。為此，教師應努力提高自己的教學能力。努力的方向包括：

（1）練好教學基本功

隨著教學理論的深化，人們對教學基本功含義的理解也發(fā)生了變化。除了課堂組織、語言表達、板書、畫圖等傳統(tǒng)內容以外，還包括信息技術的熟練應用，尤其中新課程理念下，互聯(lián)網技術在教學中的大量應用，教師通過網絡吸取大量的信息是必不可少的。

當然教師的分析能力也是完成數(shù)學教學工作的一項重要素質。心理學家認為，任務分析大致可以區(qū)分為四大類，即過程分析、能力（或技能）構成成分分析、專家－新手差異分析和綜合分析。

（2）處理好教學中的各種關系

數(shù)學教學中應當處理好的關系包括：數(shù)學基礎知識、基本技能、教學與數(shù)學基本能力、基本態(tài)度培養(yǎng)之間的關系；學生的自主探究活動與教師的講解引導之間的關系；新的數(shù)學知識與已有數(shù)學認知結構之間的關系；共同要求與學生個性差異之間的關系；課內與課外的關系等等。這里就基礎知識、基本技能、基本能力和基本態(tài)度這“四個基礎”之間的關系作些討論。數(shù)學基礎知識基本技能的掌握和累積是形成數(shù)學基本能力基本態(tài)度的前提，能力和態(tài)度又反作用于知識和技能的掌握，制約著知識掌握和技能形成的速度、深度、難易程度和鞏固程度。因此，數(shù)學知識的習得、數(shù)學技能的形成和數(shù)學基本能力、基本態(tài)度的培養(yǎng)數(shù)學活動過程中，它們之間有同一性、同步性，從根本上說必須協(xié)調發(fā)展?！八膫€基礎”是數(shù)學學力的基本構成要素。我們可以借用 “冰山模型”來對“四個基礎”之間的關系進行解釋。冰山有浮在海面上的“冰山一角”和隱藏在海面以下的“冰山基座”，浮在水面上的看得見摸得著的部分就是數(shù)學的基礎知識、基本技能；隱藏于水面下的看不見的部分則是基本能力和基本態(tài)度，它是支撐著浮出水面部分的基礎。正如冰山由顯出水面和隱于水面兩部分組成一樣，數(shù)學學力也可以分為顯性學力和隱性學力兩部分。顯然，顯性學力是由隱性學力支撐的，隱性學力是顯性學力發(fā)展的動力；而顯性學力的獲得和不斷加強，又使得隱性學力更加鞏固，并得到不斷升華。數(shù)學學力是在數(shù)學學習過程中，通過掌握基礎知識和基本技能而形成顯性部分，同時，在教師的啟發(fā)引導下，通過對數(shù)學知識中蘊含的觀念、思想和方法的領悟，獲得數(shù)學學習方法、科學研究方法、探究能力以及數(shù)學觀念態(tài)度等作為數(shù)學學習潛力的隱性學力。這里特別要指出的是，隱性學力的形成，有一個從模仿到認同再到內化的過程，這個過程是長期的、內隱的、潛移默化的。隱性學力的獲得，教師有意識的指導是關鍵。過去的數(shù)學教學比較多地關注了學力的顯性部分，而對隱性部分有些忽視?！八膫€基礎”協(xié)調發(fā)展的數(shù)學學力規(guī)則追求顯性學力與隱性學力的和諧統(tǒng)一，是一種發(fā)展性學力觀。

（3）學會創(chuàng)設問題情境，搞好啟發(fā)式教學

問題情境，是指一種具有一定困難、需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境。教學實踐表明，只有那些與學生“最近發(fā)展區(qū)”相適應的問題情境，才具有強大的吸引力，才能激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。任務的難度是形成問題情境的重要因素之一。不需經過努力就能完成的任務，或經過再大努力也不能完成的任務，都不能引起學生興趣。只有那些“半生不熟”、“似懂非懂”、“似會非會”的內容，才能引起學生的興趣并迫切希望掌握之。所以，問題情境的形成表明了學習任務與學生數(shù)學認知結構之間的一種特定關系：既適應又不適應。完全適應或完全不適應的狀態(tài)都不構成問題情境。

問題情境的創(chuàng)設，首先需要教師準確把握教學要求，熟悉教學內容，掌握教材結構，把握新舊數(shù)學知識間的內在聯(lián)系；其次，要求教師充分了解學生，了解學生已有數(shù)學認知結構和智能發(fā)展狀況。在此基礎上，按照數(shù)學知識發(fā)展的邏輯順序、學生數(shù)學思維規(guī)律，從已知到未知、由現(xiàn)象到本質、由簡單到復雜、由容易到困難地安排內容。

問題情境的創(chuàng)設，既可通過教師設問的方式提出，又可以作業(yè)的方式提出；既可從新舊教材的聯(lián)系方面引進，也可從學生的日常經驗中引進。例如，開始學習“有理數(shù)加減運算”時，教師可以針對學生準確率不好的特點，結合數(shù)學故事《一個小數(shù)點和一場大悲劇》來教育學生養(yǎng)成科學、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，仔細完成好運算。.數(shù)學是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。數(shù)學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。在數(shù)學教學中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學活動都是數(shù)學教學中實施思維訓練的理論依據之一。因此，趣味數(shù)學能更好的促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展。

奧數(shù)興趣小組活動計劃

張明月

2017年7月18日星期二

第五篇：奧數(shù)興趣小組活動計劃

奧數(shù)興趣小組活動計劃

一、指導思想

展示數(shù)學的神奇智慧和藝術般的魅力，激發(fā)學生的數(shù)學興趣和探索求知的欲望，在不知不覺中將學生引進深奧的數(shù)學世界之中。

二、內容及活動安排：

第一次

活動內容：規(guī)律填數(shù)

活動目的：通過規(guī)律填數(shù)的研究，使學生能找到一個數(shù)列中的規(guī)律，提高學生的觀察能力及解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結合 第二次

活動內容：規(guī)律填數(shù)

活動目的：進一步進行規(guī)律填數(shù)的研究，使學生能找到一個數(shù)列中的規(guī)律，提高學生的觀察能力及解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結合 第三次

活動內容：簡單推理

活動目的：通過對日常生活中一些“邏輯推理問題”的研究，使學生能在許多問題中找到關鍵的問題，進行分析、推理，從而培養(yǎng)學生的推理能力。

訓練形式：講解、分組練相結合 第四次

活動內容：簡單推理

活動目的：通過進一步對日常生活中一些“邏輯推理問題”的研究，使學生能在許多問題中找到關鍵的問題，進行分析、推理，從而培養(yǎng)學生的推理能力。

訓練形式：講解、分組練相結合 第五次

活動內容：應用題

（一）活動目的：通過應用題的研究，使學生掌握解一般應用題的方法，會解一些應用題，培養(yǎng)學生的解題能力。訓練形式：講解、分組練相結合 第六次

活動內容：應用題

（一）活動目的：通過應用題的研究，使學生掌握解一般應用題的方法，會解一些應用題，培養(yǎng)學生的解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結合 第七次

活動內容：算式謎題

活動目的：通過對算術運算式子的研究，依據運算法則，進行適當?shù)呐袛嗤评恚瑥亩阉闶窖a充完整，培養(yǎng)學生的解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結合 第八次

活動內容：算式謎題

活動目的：通過對算術運算式子的研究，依據運算法則，進行適當?shù)呐袛嗤评?，從而把算式補充完整，培養(yǎng)學生的解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結合 第九次

活動內容：變與不變

活動目的：通過對加、減、乘、除法的研究，了解和、差、積、商變化的規(guī)律，培養(yǎng)學生的解題能力

訓練形式：講解、分組練相結合 第十次

活動內容：變與不變

活動目的：通過進一步對加、減、乘、除法的研究，了解和、差、積、商變化的規(guī)律，培養(yǎng)學生的解題能力

訓練形式：講解、分組練相結合 第十一次

活動內容：錯中求解

活動目的：通過對“錯中求解”的研究，使學生在熟悉加、減、乘、除各部分間的關系的基礎上，分析隱含的數(shù)量關系，從而找到正確的結果。

訓練形式：講解、分組練相結合 第十二次 活動內容：錯中求解

活動目的：通過進一步對“錯中求解”的研究，使學生在熟悉加、減、乘、除各部分間的關系的基礎上，分析隱含的數(shù)量關系，從而找到正確的結果。

訓練形式：講解、分組練相結合 第十三次

活動內容：合理安排

活動目的：通過對合理安排的研究，使生掌握統(tǒng)籌方法，提高學生的解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結合 第十四次

活動內容：合理安排

活動目的：通過進一步對合理安排的研究，使生掌握統(tǒng)籌方法，提高學生的解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結合 第十五次

活動內容：簡單排列

活動目的：通過對簡單排列的研究，使學生掌握排列、組合的一些簡單解法。訓練形式：講解、分組練相結合 第十六次

活動內容：簡單排列

活動目的：通過進一步對簡單排列的研究，使學生掌握排列、組合的一些簡單解法。

訓練形式：講解、分組練相結合 第十七次

活動內容：和倍問題

活動目的：通過對和倍問題的研究，使生了解什么是和倍問題及如何解和倍問題，培養(yǎng)學生的解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結合 第十八次

活動內容：和倍問題

活動目的：通過進一步對和倍問題的研究，使生了解什么是和倍問題及如何解和倍問題，培養(yǎng)學生的解題能力。訓練形式：講解、分組練相結合 第十九次

活動內容：有趣余數(shù)

活動目的：通過對有趣余數(shù)的研究，會解此類題，培養(yǎng)學生的解題能力。訓練形式：講解、分組練相結合 第二十次

活動內容：有趣余數(shù)

活動目的：通過進一步對有趣余數(shù)的研究，會解此類題，培養(yǎng)學生的解題能力。

訓練形式：講解、分組練相結合。

數(shù)學是思維的體操，興趣是最好的老師。大量的研究表明，數(shù)學學習興趣是一種自覺的動機，具有追求探索的傾向，是數(shù)學學習中具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件；數(shù)學學習興趣是學生學習動力中最現(xiàn)實、最活躍的成分，也是數(shù)學教學的一個關鍵內容。

數(shù)學學習興趣常表現(xiàn)為喜歡或不喜歡數(shù)學。研究表明，隨著年級的升高，學生的數(shù)學學習興趣逐漸下降，七年級下期是興趣分化的明顯時期。但總的來說，在各學科的學習中，學生還是最喜歡數(shù)學。數(shù)學學習成績與數(shù)學學習興趣有顯著的相關性。濃厚的興趣產生較大的學習動力，使學生的注意集中于數(shù)學學習，以積極的態(tài)度投入學習，并樂于迎接學習中的各種挑戰(zhàn)。穩(wěn)定的數(shù)學學習興趣是逐漸形成的，需要長期培養(yǎng)。

培養(yǎng)過程中應注意下面幾個環(huán)節(jié)：

一、構建和諧的師生協(xié)作關系

師生情感不僅是師生交往的基礎，而且也是使學生對數(shù)學產生興趣的關鍵。教師是師生情感的主導者。熱愛學生是進行數(shù)學教學的前提。當教師的情感傾注在數(shù)學教學中，激發(fā)了學生的數(shù)學學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學學習。這是培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的秘訣。

二、高超的教學藝術是引發(fā)數(shù)學學習興趣的保證

調查表明，學生學科興趣形成的最重要條件是教師的教學水平。為此，教師應努力提高自己的教學能力。努力的方向包括：

（1）練好教學基本功

隨著教學理論的深化，人們對教學基本功含義的理解也發(fā)生了變化。除了課堂組織、語言表達、板書、畫圖等傳統(tǒng)內容以外，還包括信息技術的熟練應用，尤其中新課程理念下，互聯(lián)網技術在教學中的大量應用，教師通過網絡吸取大量的信息是必不可少的。當然教師的分析能力也是完成數(shù)學教學工作的一項重要素質。心理學家認為，任務分析大致可以區(qū)分為四大類，即過程分析、能力（或技能）構成成分分析、專家－新手差異分析和綜合分析。

（2）處理好教學中的各種關系

數(shù)學教學中應當處理好的關系包括：數(shù)學基礎知識、基本技能、教學與數(shù)學基本能力、基本態(tài)度培養(yǎng)之間的關系；學生的自主探究活動與教師的講解引導之間的關系；新的數(shù)學知識與已有數(shù)學認知結構之間的關系；共同要求與學生個性差異之間的關系；課內與課外的關系等等。這里就基礎知識、基本技能、基本能力和基本態(tài)度這“四個基礎”之間的關系作些討論。

數(shù)學基礎知識基本技能的掌握和累積是形成數(shù)學基本能力基本態(tài)度的前提，能力和態(tài)度又反作用于知識和技能的掌握，制約著知識掌握和技能形成的速度、深度、難易程度和鞏固程度。因此，數(shù)學知識的習得、數(shù)學技能的形成和數(shù)學基本能力、基本態(tài)度的培養(yǎng)數(shù)學活動過程中，它們之間有同一性、同步性，從根本上說必須協(xié)調發(fā)展。“四個基礎”是數(shù)學學力的基本構成要素。我們可以借用 “冰山模型”來對“四個基礎”之間的關系進行解釋。冰山有浮在海面上的“冰山一角”和隱藏在海面以下的“冰山基座”，浮在水面上的看得見摸得著的部分就是數(shù)學的基礎知識、基本技能；隱藏于水面下的看不見的部分則是基本能力和基本態(tài)度，它是支撐著浮出水面部分的基礎。正如冰山由顯出水面和隱于水面兩部分組成一樣，數(shù)學學力也可以分為顯性學力和隱性學力兩部分。顯然，顯性學力是由隱性學力支撐的，隱性學力是顯性學力發(fā)展的動力；而顯性學力的獲得和不斷加強，又使得隱性學力更加鞏固，并得到不斷升華。數(shù)學學力是在數(shù)學學習過程中，通過掌握基礎知識和基本技能而形成顯性部分，同時，在教師的啟發(fā)引導下，通過對數(shù)學知識中蘊含的觀念、思想和方法的領悟，獲得數(shù)學學習方法、科學研究方法、探究能力以及數(shù)學觀念態(tài)度等作為數(shù)學學習潛力的隱性學力。這里特別要指出的是，隱性學力的形成，有一個從模仿到認同再到內化的過程，這個過程是長期的、內隱的、潛移默化的。隱性學力的獲得，教師有意識的指導是關鍵。過去的數(shù)學教學比較多地關注了學力的顯性部分，而對隱性部分有些忽視。“四個基礎”協(xié)調發(fā)展的數(shù)學學力規(guī)則追求顯性學力與隱性學力的和諧統(tǒng)一，是一種發(fā)展性學力觀。

（3）學會創(chuàng)設問題情境，搞好啟發(fā)式教學

問題情境，是指一種具有一定困難、需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境。教學實踐表明，只有那些與學生“最近發(fā)展區(qū)”相適應的問題情境，才具有強大的吸引力，才能激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。任務的難度是形成問題情境的重要因素之一。不需經過努力就能完成的任務，或經過再大努力也不能完成的任務，都不能引起學生興趣。只有那些“半生不熟”、“似懂非懂”、“似會非會”的內容，才能引起學生的興趣并迫切希望掌握之。所以，問題情境的形成表明了學習任務與學生數(shù)學認知結構之間的一種特定關系：既適應又不適應。完全適應或完全不適應的狀態(tài)都不構成問題情境。

問題情境的創(chuàng)設，首先需要教師準確把握教學要求，熟悉教學內容，掌握教材結構，把握新舊數(shù)學知識間的內在聯(lián)系；其次，要求教師充分了解學生，了解學生已有數(shù)學認知結構和智能發(fā)展狀況。在此基礎上，按照數(shù)學知識發(fā)展的邏輯順序、學生數(shù)學思維規(guī)律，從已知到未知、由現(xiàn)象到本質、由簡單到復雜、由容易到困難地安排內容。

問題情境的創(chuàng)設，既可通過教師設問的方式提出，又可以作業(yè)的方式提出；既可從新舊教材的聯(lián)系方面引進，也可從學生的日常經驗中引進。例如，開始學習“有理數(shù)加減運算”時，教師可以針對學生準確率不好的特點，結合數(shù)學故事《一個小數(shù)點和一場大悲劇》來教育學生養(yǎng)成科學、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，仔細完成好運算。課堂上事先由一名學生準備好故事.在數(shù)學課堂上自然的引入故事，通過活動來教育感染學生，當然這只是我個人的意見

一、指導思想：

數(shù)學是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。數(shù)學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。在數(shù)學教學中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學活動都是數(shù)學教學中實施思維訓練的理論依據之一。因此，趣味數(shù)學能更好的促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)

展。

二、教材簡析：

一年級《趣味數(shù)學》教材課程，主要設計理念是：趣味性、實踐性。通過一系列數(shù)學活動培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，把數(shù)學與兒童生活實際聯(lián)系起來，讓學生看到生活中處處充滿數(shù)學，學生學起來也親切、自然，可以通過自己的認知活動，實現(xiàn)數(shù)學觀念的構建，促進知識結構的優(yōu)化。學習內容以數(shù)學游戲、數(shù)學

故事、數(shù)學實踐活動為主。

三、目的要求：

1、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和愛好，使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。

2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。

3、使學生獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題,感受數(shù)學在生活

中的作用。

4、培養(yǎng)學生與人合作、與人交流的意識和能力。

5、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動、敢于質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。

6、培養(yǎng)學生數(shù)學思考能力、觀察能力、動手操作能力創(chuàng)新能力。

四、時間安排：

單周四下午3：40——4：40

五、主要措施

1、以新課程的理念和新課程綱要為指導思想,以學生的年齡特點和現(xiàn)有知識水平為依據，采用豐富多彩的形式，讓學生對數(shù)學產生濃厚的興趣，愿意主動去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學現(xiàn)象，在日常學習生活中敢于質疑，樂于討論探究各種現(xiàn)象，喜歡和他人合作解決問題。

2、逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣，培養(yǎng)和強化解決實際問題的能力，讓學生在應用中感受數(shù)學創(chuàng)造的樂趣，增進學生學好數(shù)學的信心。

3、課前讓學生準備好學具，課上組織好每一個教學活動，把每一個教學設計都落實下去。

六、內容安排

1、認數(shù)

2、我的位置

3、趣味拼圖

4、折一折，比一比

5、我會編故事

6、猜一猜

7、找規(guī)律

8、生活中的數(shù)字

9、巧擺火柴棒

10、有趣的數(shù)學題

一、成立背景

我黨在十六屆三中、五中全會上分別提出了“以人為本”和“構建和諧社會”的偉大思想，十七大報告中又明確提出“我們要建設全民學習和終身學習的學習型社會”。同時，隨著新課程改革的全面推進，這給我們教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)和契機。新課程理念把“育人為本”確立為教育觀，“人才多化，人人能成材”確立為人才觀，把“為學生的一生發(fā)展和幸福奠定基礎”作為教育價值觀。在數(shù)學課程中，要求“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。另外，我校狠抓“小事工程”，今年，又倡導理科教學，而數(shù)學是立刻之基。在這種背景下，筆者作為中學數(shù)學教師，決定成立一個興趣小組委員會，旨在引導、激勵各小組更好的開展工作，使新課程改革走進課堂、走進學生，使學生真正成為課堂主人。經過近一個月的醞釀，最后，決定將委員會名稱定為“北極星數(shù)學興趣小組委員會”。它有兩層含義，一是，具有指引作用。北極星是天空北部的一顆亮星，距天球北極很近，差不多正對著地軸，從地球上看，它的位置幾乎不變，所以，可以靠它來辨別方向。二是，代表發(fā)起者。發(fā)起者名叫史紀鑫，甘肅鎮(zhèn)原人，地處中國北部，因此，取了一個“北”字，“極星”含有（紀鑫）的諧音。

二、教育理念

為全面提高學生的數(shù)學素質和可持續(xù)發(fā)展奠基

三、文化價值

以人為本，人盡其才

四、理論指導

以《數(shù)學課程標準》（2003年修訂本）理念為指導

五、總體目標

1、通過委員會指引、激勵，培養(yǎng)一大部分數(shù)學愛好者、研究型學生，盡早發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學上有天賦的學生。

2、通過模擬課——當小老師。全方位地提高學生的膽量、表達、思維、組織、合作、交流等各種素質。

3、通過小組長、大組長、課代表、數(shù)學輔導員的管理工作，提高部分學生的組織、管理能力和團隊精神。

4、通過小組內互相幫助，共同提高，讓每位學生親身體會自己的價值，感受集體的溫暖，從而形成良好的、正面的、積極的健康心態(tài)。

5、通過各組員、小組長、大組長、數(shù)學輔導員、課代表、學習委員及數(shù)學老師，相互間合作交流、合作，提高學生自主、合作、交流意識，進而提高他們自主、合作、交流能力。

6、通過《數(shù)學與生活》校本教材的學習，使學生感到數(shù)學與生活有關，數(shù)學與我有關，從而形成我要學數(shù)學，我要用數(shù)學的強烈愿望。

7、通過設立創(chuàng)新獎、奧數(shù)獎、記憶獎、進步獎、優(yōu)秀獎、鼓勵獎、突出貢獻獎、書寫工整獎、先進工作獎、模范帶頭獎、小老師獎、多次完成目標獎、積極回答問題獎、等獎項。全面的、最大限度的調動各個層次學生的學習積極性，營造出一個積極地、和諧的、以人為本的學習氛圍。

8、通過全方位的激勵，使每位學生在這里感受成功的喜悅，分享成功的快樂。

六、管理模式(見郵箱)

（一）北極星數(shù)學興趣小組委員會課堂管理模式

（二）北極星數(shù)學興趣小組委員會課外管理模

（三）學生個體交流示意圖

（四）北極星數(shù)學興趣小組委員會領導機構

（七）評價體制

以鼓勵為主，定量與定性相結合的評價手段，全面科學地評價每一位學生。

（八）崗位職責

1、顧問：對委員會的整體工作進行理論指導。

2、主任：主持委員會全盤工作。

3、副主任甲：負責組織數(shù)學輔導員，在空當時間對數(shù)學中的共性問題進行輔導，同時指導檢查員的工作。

4、副主任乙：負責指導文書、會計、記錄員工作。

5、文書：負責起草各種計劃、制度及獎勵決定。

6、會計：負責賬務及經費管理。

7、記錄員：做好每次會議記錄及小老師課的聽課筆記。

8、檢查員：負責檢查各組任務的落實情況及考核工作。

9、數(shù)學輔導員：在數(shù)學老師不在時，指導學生學習，解決共性問題。

（九）遠景規(guī)劃

1、切實提高學生學習數(shù)學的興趣。

2、增強學生的數(shù)學應用意識，提升自身的數(shù)學素質。

3、豐富文化生活，給學生中學階段留一點美好的回憶。

4、幫助后進學生樹立學習信心，培養(yǎng)一大部分尖子學生。

5、完成《數(shù)學與生活》校本教材的編寫工作。

6、建立網站，在網上互動學習。

（十）活動經費

1、發(fā)起人每期捐款50元。

2、其他學員自愿捐款。

（十一）其他方面

1、先成立“北極星數(shù)學興趣小組初一（4）班委員會”進行試驗。

2、委員會顧問請包級領導和班主任擔任。主任由發(fā)起人史紀鑫擔任，其他委員在班級民主選舉產生。

3、委員每期更選一次。數(shù)學輔導員半學期選一次。

4、獎品為學習用品、書籍、勵志圖畫等。

5、《數(shù)學與生活》校本教材共分三部——學前版（六年級一下）、初級版（七～九年級）、中級版（高一～高三）。在近一兩年內，先爭取完成《數(shù)學與生活》校本教材的初級版編寫工作。內容可面向全體學生收集，投稿人寫清姓名、班級、內容出自的刊物名稱、作者、出版時間、頁碼。

（十二）《數(shù)學與生活》基本框架

一、數(shù)學家小故事（了解數(shù)學家的生活，奮斗歷程及相關貢獻）

二、有趣的數(shù)學（數(shù)學謎語、數(shù)學幽默、趣味數(shù)學題）

三、神奇的數(shù)學（探究性題，主要通過觀察、歸納、猜想、證明感受數(shù)學的理性美、深邃美）

四、統(tǒng)計中的數(shù)學（博弈、概率與統(tǒng)計方面的問題）

五、有用的數(shù)學（數(shù)學知識在各方面的應用問題）

六、先進的數(shù)學（幾何畫板應用、幻燈片制作演示、Photoshop CS等）