第一篇：怎樣輔導(dǎo)孩子練琴范文

怎樣輔導(dǎo)孩子練琴？ 很多家長(zhǎng)不會(huì)或者不太懂得怎樣陪孩子練琴，其實(shí)這是孩子學(xué)琴中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。成功的琴童家長(zhǎng)是老師的得力助手，是孩子學(xué)琴的輔導(dǎo)員和好朋友。為了成功的輔導(dǎo)孩子練琴，建議家長(zhǎng)注意一下幾點(diǎn)問(wèn)題:

（1）不做暴君，不讓自己處在孩子的對(duì)立面

盡管孩子學(xué)琴初期都有對(duì)所學(xué)樂(lè)器的喜好和好奇，可僅靠這一點(diǎn)是不夠的。在漫長(zhǎng)的學(xué)琴過(guò)程中，遇到的挫折和困難將伴隨著學(xué)琴的深度而遞增，這時(shí)候他們的好奇心會(huì)漸漸被消磨和淡化，但是困難和挫折卻將如影隨行地伴隨著學(xué)琴的整個(gè)過(guò)程。一旦孩子學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題，家長(zhǎng)一定要避免急躁，更忌諱打罵、懲罰，這樣做只會(huì)適的其反。您需要夸獎(jiǎng)您的孩子，只要努力了，比以前的學(xué)習(xí)有進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定、表?yè)P(yáng)，讓孩子知道您是他的大朋友，也是他最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

（2）不能一味遷就

第一點(diǎn)中我們談到不要做暴君家長(zhǎng)，于是有不少的家長(zhǎng)又常常會(huì)矯枉過(guò)正，認(rèn)為孩子服軟不服硬；還有的家長(zhǎng)不忍心自己的寶貝受一點(diǎn)苦，遇到困難唯恐孩子受罪，因此就對(duì)孩子一味遷就，如練多長(zhǎng)時(shí)間琴要不斷地討價(jià)還價(jià)，要多少獎(jiǎng)勵(lì)才能練琴等，對(duì)孩子的練習(xí)過(guò)程采取放縱管理，甚至聽(tīng)之任之，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，這種教育方法也難于持久。中國(guó)古人講，“無(wú)以規(guī)矩，不成方圓”，所以您還是要考慮在兩種極端的做法之間，尋求一個(gè)有效的方式。

（3）不要急于求成，更不要包辦代替，要積極培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 學(xué)琴是一項(xiàng)“系統(tǒng)工程”，切不可拔苗助長(zhǎng)，以自己的能力要求孩子，代替孩子學(xué)習(xí)。很多家長(zhǎng)在學(xué)琴初期就開(kāi)始代替孩子識(shí)譜，幫孩子標(biāo)記指法。這樣會(huì)產(chǎn)生兩種危害：

其一，忽視了孩子基本功的培養(yǎng)，當(dāng)演奏達(dá)到一定較高水平時(shí)，家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有親歷演奏，已經(jīng)無(wú)法代替孩子，而孩子也因?yàn)樵缙跊](méi)有循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，無(wú)法完成從代替性識(shí)譜到自主性識(shí)譜角色的轉(zhuǎn)換。

其二，容易養(yǎng)成孩子懶惰依賴(lài)的習(xí)慣，不能吃苦，缺乏刻苦困難的毅力，應(yīng)該讓孩子逐漸養(yǎng)成獨(dú)立練琴的能力，用心、用腦練琴，從養(yǎng)成正確的讀譜習(xí)慣，到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法，進(jìn)而突破練習(xí)難點(diǎn)。

（4）不能放任自流，撒手不管

初學(xué)樂(lè)器的孩子對(duì)識(shí)譜知識(shí)、手形、動(dòng)作等基本功還是沒(méi)有形成正確的概念，也不能理解良好的基礎(chǔ)是對(duì)今后學(xué)習(xí)的重要性，很多練習(xí)是建立在模仿和感覺(jué)的基礎(chǔ)上。家長(zhǎng)在孩子練琴時(shí)要提醒、監(jiān)督孩子對(duì)技術(shù)要點(diǎn)的掌握，并不斷對(duì)孩子練琴的效果給予積極的評(píng)價(jià)，指出應(yīng)該改進(jìn)的主要問(wèn)題，表?yè)P(yáng)和肯定取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。

第二篇：如何練習(xí)鋼琴,練琴方法,怎樣督促孩子練琴

有一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的練琴過(guò)程相當(dāng)頭痛。有的孩子很認(rèn)真但是練琴效果卻不好；有的彈鋼琴時(shí)很浮躁，家長(zhǎng)不知如何管教。如何練習(xí)鋼琴,練琴方法,怎樣督促孩子練琴，為你解答。

在與許多新學(xué)生家長(zhǎng)以及鋼琴教師的交流中發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)對(duì)于孩子平時(shí)在家練習(xí)鋼琴表示頭痛。孩子起初對(duì)鋼琴很感興趣，但是一開(kāi)始學(xué)琴的曲目相當(dāng)簡(jiǎn)單，孩子學(xué)得很輕松，但是漸漸發(fā)現(xiàn)隨著曲目難度的增加，孩子平時(shí)練琴越來(lái)越困難，自己家里的教養(yǎng)也做得很好，雖然孩子很耐心卻效果不大。怎么辦？殷老師來(lái)談幾點(diǎn)怎么練鋼琴，練習(xí)鋼琴的方法和思路，越到后面越精華，希望仔細(xì)閱讀。

1、孩子的教養(yǎng)

家長(zhǎng)的教養(yǎng)不多說(shuō)了，殷老師一直強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于現(xiàn)在中國(guó)國(guó)民素質(zhì)而言，不是每個(gè)家庭的孩子都適合于學(xué)鋼琴的，鋼琴還不是一個(gè)平民化的樂(lè)器。家長(zhǎng)的教育直接影響到孩子的未來(lái)，現(xiàn)在的孩子被大量的信息所包圍，家長(zhǎng)的言行舉止會(huì)被孩子刻在腦子里。豐富的思想以及純凈的心靈才能演奏出美妙的音樂(lè)。反之，孩子浮躁的心態(tài)和家長(zhǎng)毫無(wú)管制的教養(yǎng)只會(huì)讓孩子學(xué)鋼琴成為累贅。

2、孩子和家長(zhǎng)的心態(tài)

孩子的教養(yǎng)其實(shí)就是為孩子和家長(zhǎng)的心態(tài)所鋪墊。許多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子練琴練不好，就開(kāi)始發(fā)脾氣、開(kāi)始打罵。有用嗎？如果有家長(zhǎng)說(shuō)“我的孩子現(xiàn)在只能靠打罵來(lái)教育了”，說(shuō)明你孩子的幼兒教育很欠缺。許多該養(yǎng)成的規(guī)矩沒(méi)有做好，很多需要培養(yǎng)的習(xí)慣沒(méi)有完成。當(dāng)孩子學(xué)琴遇到瓶頸時(shí)，家長(zhǎng)一定要靜下心來(lái)分析其原因，千萬(wàn)不要激動(dòng)，要鼓勵(lì)

孩子。跟孩子說(shuō)：“是不是哪里出了問(wèn)題了？仔細(xì)想一想，回想一下這一段鋼琴老師上課時(shí)說(shuō)了些什么，哪些練習(xí)點(diǎn)是需要注意的？！加油，爸爸媽媽相信你！”這類(lèi)的言語(yǔ)效果或許會(huì)更大，其次，當(dāng)孩子練琴急躁的時(shí)候，一定要制止他繼續(xù)練習(xí)下去，那樣的練習(xí)簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間。試著和孩子溝通，讓他知道急躁是辦不好事情的。要去思考問(wèn)題出在哪里，然后該怎么思考，該怎么做，實(shí)在不行求助鋼琴老師。

3、練習(xí)普通曲目的思路和方法（精華）

這個(gè)平時(shí)練習(xí)彈鋼琴最重要思路，家長(zhǎng)一定要在生活中貫徹給孩子，一遍又一遍的重復(fù)，無(wú)論是孩子學(xué)習(xí)什么，無(wú)論孩子多大（4歲以上就可以開(kāi)始）。

A、目標(biāo)

讓孩子定好目標(biāo)，今天該要練習(xí)多少曲目，多少段落。不要從頭到尾反復(fù)練習(xí)。最笨的方法就是從一首曲子頭到尾定好幾遍，比如定好10遍，孩子今天就要每天練習(xí)10遍，耍猴呢？！不定遍數(shù)孩子不自覺(jué)？家長(zhǎng)不用管太多，只要和孩子強(qiáng)調(diào)，“回來(lái)我想聽(tīng)到你今天的進(jìn)步，把你進(jìn)步的地方彈給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。無(wú)論幾遍，只要你把你進(jìn)步的地方做好就可以了。”然后一次又一次的提高對(duì)于孩子曲目完成情況的要求，使得孩子每晚練琴的結(jié)果越來(lái)越出色。

對(duì)于孩子學(xué)校的文化課程而言，也不是如此？學(xué)校里的老師給孩子布置好了當(dāng)晚的作業(yè)，也就是把今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把目標(biāo)、任務(wù)布置出來(lái)。學(xué)校里有老師天天管著孩子，那么對(duì)于學(xué)鋼琴而言，每天的“回家作業(yè)”就要讓孩子學(xué)會(huì)自己給自己“布置”，如果孩子在5-7歲時(shí)，家長(zhǎng)要幫

助孩子學(xué)會(huì)每天給自己定一個(gè)目標(biāo)，這樣會(huì)讓孩子從思想上變得自主，充滿(mǎn)思想。

B、計(jì)劃

當(dāng)每晚的練琴中，孩子有了目標(biāo)后，就該讓孩子有計(jì)劃的完成。例如常規(guī)的做法：先慢速右手單手練習(xí)并逐漸加速，再慢速左手單手練習(xí)并逐漸加速，然后慢速合手，最后逐步加速?gòu)楉槻⒓由仙剩由稀案星椤保?。然而?duì)于例如有些孩子在練習(xí)車(chē)爾尼299的孩子，每天定的目標(biāo)是3行彈熟，那也沒(méi)有必要必須3行一練?？梢砸粋€(gè)一個(gè)段落練，一行一行練，幾小節(jié)一練，等等，具體根據(jù)個(gè)人的情況而定。然后串起來(lái)，把不連貫的地方單獨(dú)練習(xí)?？偠灾?，對(duì)于定好的目標(biāo)，要有計(jì)劃的去完成，而不要漫無(wú)目的的練到哪里是哪里。

對(duì)于學(xué)校里所布置的作業(yè)而言，老師已經(jīng)布置出了目標(biāo)即回家作業(yè)，那么一回家孩子絕對(duì)不能什么都不考慮的就開(kāi)始一本一本把作業(yè)做起來(lái)，應(yīng)該做相應(yīng)的安排，先哪個(gè)后哪個(gè)，這個(gè)對(duì)于平時(shí)作業(yè)完成慢速的孩子而言，從長(zhǎng)期來(lái)看是有一定幫助的。

C、方法

這樣講的其實(shí)也是老師的重要性，如果家長(zhǎng)所找的鋼琴老師是掏糨糊的，例如在琴行里學(xué)琴，一首一首曲子學(xué)下去，什么都不講的話(huà)，孩子學(xué)琴都在浪費(fèi)時(shí)間。點(diǎn)擊進(jìn)入我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的《琴行鋼琴老師好不好》。如果孩子學(xué)鋼琴?zèng)]有任何的方法，每堂課沒(méi)有學(xué)到任何的練習(xí)點(diǎn)，那是相當(dāng)可怕的。比如，車(chē)爾尼299每首曲子的練習(xí)點(diǎn)需要明確，例如第一首以音階的組合為主，左手的和弦需要形成三角形有力、定位。對(duì)

于左手出現(xiàn)屬七時(shí)，該如何處理。又例如右手如果能彈出波浪感、一個(gè)個(gè)層次的感覺(jué)會(huì)更好，雖然是書(shū)本以外的內(nèi)容，但是對(duì)于孩子的樂(lè)感培養(yǎng)是很有幫助的！每首曲子的練習(xí)點(diǎn)鋼琴老師需要明確告訴孩子，如果沒(méi)有練習(xí)點(diǎn)再去練習(xí)不是浪費(fèi)時(shí)間嘛。

而對(duì)于學(xué)生而言，每天的練琴，一定要先仔細(xì)回想鋼琴老師上課的內(nèi)容、忘記的話(huà)要學(xué)會(huì)看筆記、看譜子上的鋼琴老師上課時(shí)做的標(biāo)記。孩子們對(duì)于學(xué)校里的功課，放學(xué)后，有的孩子回家就開(kāi)始悶頭做作業(yè)，這明顯是錯(cuò)誤的！孩子回家在要做作業(yè)之前，應(yīng)該先把該科目老師上課的內(nèi)容回憶一下，重要的內(nèi)容、有什么要點(diǎn)、有什么小竅門(mén)、有什么難點(diǎn)，都要思考一下、復(fù)習(xí)下、鞏固下，最后才開(kāi)始做該科的作業(yè)。這樣才能達(dá)到最好的效果！

D、堅(jiān)持

凡事堅(jiān)持最難，孩子學(xué)琴的狀態(tài)總是一開(kāi)始喜歡鋼琴，然后遇到難處開(kāi)始排斥鋼琴。許多家長(zhǎng)都很熱衷于上課生動(dòng)、有新鮮練習(xí)點(diǎn)、抓孩子思想的鋼琴老師，但是每次我都會(huì)“打擊”家長(zhǎng)說(shuō)，這些都只是暫時(shí)的，如果要讓孩子長(zhǎng)時(shí)間維持著彈琴的興趣，一定要堅(jiān)持各種應(yīng)該具備的習(xí)性。讓孩子有了良好的習(xí)性后，能夠在練琴中不斷發(fā)覺(jué)有趣，在一定時(shí)間的堅(jiān)持練習(xí)后，突然發(fā)覺(jué)這首曲子的味道彈出來(lái)了，然后幸福的表情。鋼琴老師稍加點(diǎn)撥后，更高層次的色彩展現(xiàn)出來(lái)后的喜悅。

“我上課再生動(dòng)，思路再清晰，如果孩子平時(shí)的練習(xí)不能堅(jiān)持或欠缺也是不行的！”這是我對(duì)新學(xué)生都會(huì)說(shuō)的一句話(huà)。

4、不要把彈琴時(shí)間和學(xué)校里的學(xué)習(xí)時(shí)間混為一談

既然選擇了學(xué)習(xí)鋼琴，就要認(rèn)真對(duì)待。對(duì)于學(xué)校的功課，也是有思路和方法的，在第4點(diǎn)里也詳細(xì)說(shuō)到了。每天安排最長(zhǎng)彈琴時(shí)間45分鐘或1小時(shí)，就必須保證。對(duì)于學(xué)習(xí)上過(guò)于繁忙的孩子而言，首先檢討做作業(yè)是不是過(guò)于慢了，必須改進(jìn)！否則以后的學(xué)習(xí)會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)緩慢而越來(lái)越累！一定要重視這個(gè)問(wèn)題！其實(shí)，對(duì)于練習(xí)鋼琴而言，只要按照第3點(diǎn)所介紹的方法做，做習(xí)慣、做到位后，每天的彈琴時(shí)間是可以大大減少的。思路清晰的孩子一般每天保持20-45分鐘練琴時(shí)間就很足夠了。對(duì)于一些孩子有時(shí)間、家長(zhǎng)要求高的孩子，剩余的時(shí)間則可以把曲子按照鋼琴老師上課所講述的練習(xí)要點(diǎn)、講解的曲目背景、如何運(yùn)用“感情”、如何做出色彩的變化等等來(lái)做到畫(huà)龍點(diǎn)睛！

綜上所述，怎么練鋼琴，家長(zhǎng)如何督促孩子練鋼琴，不僅是孩子所需要掌握的問(wèn)題，更是家長(zhǎng)所需要思考的內(nèi)容。從思路出發(fā)，遇事不要煩躁，按照一定的規(guī)律、一定的習(xí)慣，漸漸孩子就會(huì)走上學(xué)鋼琴的正軌。? 發(fā)表于:2010-08-16 22:29

第三篇：怎樣輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文

怎樣輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文

三年級(jí)是小學(xué)生作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)高出一個(gè)層次，很多孩子便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。我覺(jué)得家長(zhǎng)們可以從以下幾個(gè)方面嘗試著去做。

一、要讓孩子對(duì)作文有信心。

對(duì)于作文起步階段的孩子來(lái)說(shuō)，它就是以書(shū)面的形式記下自己想說(shuō)的話(huà)。想說(shuō)就是一種表達(dá)的欲望，每個(gè)人都有表達(dá)的欲望，表達(dá)是我們?nèi)说囊环N基本需要。對(duì)于作文起步階段的孩子，家長(zhǎng)最好的輔導(dǎo)就是想盡辦法幫助他樹(shù)立自信，激發(fā)他的作文興趣。

二、要會(huì)欣賞孩子的作文。

請(qǐng)不要對(duì)孩子的作文要求太高。初學(xué)寫(xiě)作文的孩子往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通，條理不清楚等現(xiàn)象，對(duì)孩子的習(xí)作，我們要多一些欣賞，少一些苛責(zé)；多一些感動(dòng)，少一些失落。

三、要和孩子一起討論作文

這里主要是跟孩子一起討論文章該如何寫(xiě)，適當(dāng)給他一些詞匯幫助他調(diào)整一些語(yǔ)句。這個(gè)過(guò)程中，不要讓孩子覺(jué)得你是在教他，而是讓他感覺(jué)到你只是在整理他的思想他的觀(guān)點(diǎn)而已。也就是說(shuō)要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

四、要讓孩子把作文讀給你聽(tīng)

這一點(diǎn)是初學(xué)作文的孩子一個(gè)必要的分享過(guò)程。任何人在剛寫(xiě)成某樣?xùn)|西的時(shí)候都希望給別人看看，得到別人的肯定或者建議，同時(shí)得到別人的認(rèn)可。給孩子這樣一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，也給家庭一個(gè)分享孩子大作的機(jī)會(huì)，更給家庭一個(gè)溝通交流的機(jī)會(huì)。讓你時(shí)刻掌握著孩子的習(xí)作情況。

五、要走出輔導(dǎo)孩子的誤區(qū)。

有的家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子習(xí)作時(shí)非常下功夫，或是自己說(shuō)一句，孩子寫(xiě)一句，或是孩子寫(xiě)完后就大筆一揮，把孩子的習(xí)作改得面目全非。其實(shí)我們是走入了一個(gè)輔導(dǎo)習(xí)作的誤區(qū)，生硬地把大人的意愿或想法強(qiáng)加在了孩子的身上。沒(méi)有體現(xiàn)尊重，尊重孩子的思想，尊重孩子個(gè)性的差異。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子肯定會(huì)變得失去寫(xiě)作的興趣，而一味依賴(lài)于家長(zhǎng)了。

作文訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱難的過(guò)程，家長(zhǎng)要持之以恒一點(diǎn)一滴一步一個(gè)腳印地引導(dǎo)孩子扎實(shí)基礎(chǔ)。作文訓(xùn)練過(guò)程中的每一步，家長(zhǎng)都要和學(xué)生一起去經(jīng)歷，去體驗(yàn)，只有親身體會(huì)每個(gè)過(guò)程，才能在實(shí)踐中探索出一條符合孩子實(shí)際的作文

成功之路；相信，在孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作的路上，有了家長(zhǎng)的幫助和輔導(dǎo)，孩子一定能夠走得更快、更好！

第四篇：怎樣輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文

怎樣輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文

(2008-12-10 21:17:57)在學(xué)校，語(yǔ)文教師按照教學(xué)大綱的要求，對(duì)作文寫(xiě)作方面的知識(shí)已經(jīng)做了詳細(xì)講解，并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。在家里，家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文，是一件值得深思的事情。

輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子著想、為教師分憂(yōu)，對(duì)孩子的寫(xiě)作多加指導(dǎo)。這里，借鑒他人的理論研究成果，結(jié)合自己幾年來(lái)輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文的實(shí)踐，我談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)，與廣大家長(zhǎng)們共同探討。

一、創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)充分利用各自現(xiàn)有條件，從多方面著手，包括學(xué)習(xí)位置的選擇能充分地利用自然光線(xiàn)、室內(nèi)空氣流通、環(huán)境整潔安靜、使用升降桌椅，以及培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣，保證孩子的交往、休息和娛樂(lè)時(shí)間。還有一條，就是家長(zhǎng)要做熱心學(xué)習(xí)的榜樣，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)去影響、熏陶孩子的學(xué)習(xí)。這比專(zhuān)門(mén)給孩子布置一個(gè)學(xué)習(xí)房間更重要。

二、幫助孩子選購(gòu)寫(xiě)作方面的書(shū)報(bào)雜志

“買(mǎi)書(shū)不可多，而多書(shū)不知所擇?！睍?shū)海汪洋，為孩子購(gòu)書(shū)一定要慎擇?？梢再?gòu)買(mǎi)必備的工具書(shū)，如，《新華字典》、《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等；還可以購(gòu)買(mǎi)少量的參考書(shū)，如，《起步作文》、《小學(xué)生獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作文》等；訂閱一報(bào)兩刊，如，《學(xué)習(xí)報(bào)》、《作文周刊》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等。當(dāng)寫(xiě)作文需要時(shí)，孩子自然會(huì)利用這些資料，有所模仿，適當(dāng)借鑒，發(fā)掘思路，逐漸地學(xué)會(huì)寫(xiě)作文。切記：購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、訂閱報(bào)刊，必須有選擇性和針對(duì)性。

三、注重平時(shí)積累寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)

由于作文是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，所以，平時(shí)要注重積累寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)。家長(zhǎng)可以通過(guò)經(jīng)常給孩子檢查語(yǔ)文作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在字、詞、句運(yùn)用方面存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子寫(xiě)正確字、用對(duì)詞、造好句子；當(dāng)孩子在看電視、讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)不理解的字、詞、句時(shí)，要及時(shí)給予解釋?zhuān)黄綍r(shí)，讓孩子注重點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)積累，為寫(xiě)作文奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、講究輔導(dǎo)作文寫(xiě)作的方法

輔導(dǎo)孩子作文，采取何種具體方法是非常重要的。我認(rèn)為讓孩子機(jī)械模仿、照抄范文，或是由家長(zhǎng)“捉刀”等，這些方法是不可取的。教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法比教會(huì)知識(shí)更重要。基于此，我在平時(shí)采取“寫(xiě)一遍、抄一遍、看一遍”的方法輔導(dǎo)孩子作文。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生一般情況下每周寫(xiě)一篇“命題作文”。當(dāng)孩子將作為題目帶回家后，我要求孩子自己先寫(xiě)出草稿，即“寫(xiě)一遍”。

然后，我對(duì)草稿從文章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)和立意深度等方面進(jìn)行分析，并有針對(duì)性地加工修改，直到自己滿(mǎn)意為止。對(duì)修改過(guò)的地方逐一給孩子講清為什么要這樣改，再讓孩子“抄一遍”。

孩子把作文交給教師，經(jīng)教師閱批，最好是講評(píng)之后，要求孩子再回過(guò)頭來(lái)“看一遍”。

“三遍”過(guò)后，孩子一般會(huì)將這篇作文記到腦子里，再遇到類(lèi)似的作文題目時(shí)，就會(huì)觸類(lèi)旁通。如果缺少家長(zhǎng)修改輔導(dǎo)這個(gè)中間環(huán)節(jié)，就不會(huì)獲得以上明顯效果。

切記：絕不能采取“家長(zhǎng)寫(xiě)、孩子抄”的包辦做法。那樣做，毫無(wú)效果。

五、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立正確榜樣

幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，建立“終生學(xué)習(xí)”觀(guān)，是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要方面。為此，家長(zhǎng)應(yīng)從以下四個(gè)方面努力：

1.學(xué)習(xí)有關(guān)兒童教育心理學(xué)方面的知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，科學(xué)地實(shí)施家庭教育、早期教育。

2.善于觀(guān)察和了解自己的孩子，與孩子交朋友。平時(shí)，要多說(shuō)理、多勸誡，少訓(xùn)斥、少打罵。因?yàn)?，充滿(mǎn)溫暖、關(guān)懷的家庭教育，對(duì)孩子今后的發(fā)展將產(chǎn)生良好的影響。

3.樹(shù)立正確的家教指導(dǎo)思想，抓住孩子的興趣良機(jī)及時(shí)施教，既不加重孩子的思想負(fù)擔(dān)，又要讓孩子學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)的方法”。

4.樹(shù)立正確的榜樣。在一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚的家庭中成長(zhǎng)的孩子，往往是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的。家長(zhǎng)不僅要求孩子認(rèn)真讀書(shū)，好好學(xué)習(xí)，而且，自己也要做一個(gè)熱心學(xué)習(xí)的榜樣。

第五篇：怎樣輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文

怎樣輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文

今天我想跟大家交流一下關(guān)于怎樣輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文的話(huà)題。

我想主要從以下兩方面來(lái)談自己的看法：一是要注意培養(yǎng)和保護(hù)孩子讀書(shū)的興趣和熱情；二是陪孩子一起養(yǎng)成幾個(gè)好的習(xí)慣。

一、注意培養(yǎng)和保護(hù)孩子讀書(shū)的興趣和熱情

首先我認(rèn)為多讀書(shū)是學(xué)習(xí)寫(xiě)作，乃至學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這其中的道理大家都明白，正如蓋房子需要磚瓦木料一樣，詞匯句式就是我們寫(xiě)作的磚瓦木料，而書(shū)籍無(wú)疑是我們學(xué)習(xí)詞匯句式的源泉。但怎樣才能讓孩子對(duì)讀書(shū)有興趣有熱情呢？這也是我們?cè)谝黄鸾?jīng)常討論的問(wèn)題。我覺(jué)得，實(shí)際上書(shū)對(duì)很多孩子都是一種不可抗拒的誘惑，在他們眼里或許書(shū)就是一種特別的玩具或者說(shuō)是玩伴?？纯闯械臅?shū)架前面有多少或蹲、或站，甚至席地而坐的孩子們就知道書(shū)有多大的吸引力。之所以有些時(shí)候孩子（特別是上小學(xué)以后）對(duì)讀書(shū)沒(méi)有熱情甚至有抵觸，我想很大一部分原因在于我們自己——我們總是不自覺(jué)的吧書(shū)分成“有用的”和“沒(méi)用的”，一味要求孩子看“有用的”書(shū)，遠(yuǎn)離“沒(méi)用的”書(shū)。這樣一來(lái)，就可能出現(xiàn)兩種情況：一種是個(gè)性強(qiáng)一些孩子會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)不讓自己看自己喜歡的書(shū)而產(chǎn)生抵觸情緒，從心里覺(jué)得大人們推薦看的書(shū)一定是沒(méi)意思的因而也不愿看；另一種是順從型的，因?yàn)樵艿皆摽词裁床辉摽词裁吹南拗贫桓译S意選擇，就只等著家長(zhǎng)（或老師）指定讓看什么再看什么，漸漸地就失去了應(yīng)有的讀書(shū)熱情。我認(rèn)為，在小學(xué)階段保護(hù)孩子的讀書(shū)興趣和熱情非常重要，只要條件許可，時(shí)間許可，就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)，所謂“開(kāi)卷有益”，只要他喜歡哪怕是“閑書(shū)”，也不要過(guò)度干涉。另外要多方面創(chuàng)造條件，比如給孩子準(zhǔn)備一個(gè)可以方便取放的地方用于存放圖書(shū)(哪怕只是一張小書(shū)桌或一個(gè)小書(shū)架，甚至是一個(gè)小箱子)，避免孩子因?yàn)橄勇闊┒蝗タ磿?shū)。打個(gè)比方，家里的書(shū)如果能處在比電視機(jī)開(kāi)關(guān)更容易看見(jiàn)、更容易夠到的位置，也許孩子就會(huì)比愛(ài)看電視更愛(ài)看書(shū)了。

二、陪孩子一起養(yǎng)成幾個(gè)好的習(xí)慣

首先，要幫孩子克服畏難情緒，不要害怕作文。很多孩子，包括我自己的孩子在內(nèi)都“害怕寫(xiě)作文”，其實(shí)是自己嚇自己。為了幫助孩子克服這種害怕的情緒，我總是更他說(shuō)“作文就是用筆說(shuō)話(huà)”（不知道這種觀(guān)點(diǎn)妥當(dāng)與否）。孩子總是說(shuō)起話(huà)來(lái)一套一套的，但一翻開(kāi)作文本、一提寫(xiě)作文就不知道怎么辦才好，不停地問(wèn)：怎么辦呀？寫(xiě)什么呀？問(wèn)得我心理都緊張，恨不得自己替他寫(xiě)。后來(lái)，我就讓他把本子先合上，或者干脆把他從書(shū)桌邊拉過(guò)來(lái)，問(wèn)他：“老師這次讓寫(xiě)哪方面內(nèi)容”、“這一類(lèi)內(nèi)容中你最想寫(xiě)什么”，當(dāng)他有一個(gè)初步的想法之后先鼓勵(lì)“不錯(cuò)”、“值得寫(xiě)”，再問(wèn)他“能不能說(shuō)得具體點(diǎn)”，這樣一來(lái)他事實(shí)上就已經(jīng)把自己的文章說(shuō)出來(lái)了，再鼓勵(lì)他“說(shuō)得真不錯(cuò)”、“咱們一起用筆把剛才說(shuō)得記錄下來(lái)怎么樣”。這樣陪孩子做幾次，慢慢他就不太害怕寫(xiě)作文了。把寫(xiě)文章當(dāng)作說(shuō)話(huà)，不嚇唬自己，“我手寫(xiě)我口”，寫(xiě)起來(lái)就輕松多了。

再者，就是不要過(guò)分苛求。在孩子還沒(méi)能一口氣寫(xiě)出幾百字之前別不要太較真。不要忙著指責(zé)孩子哪個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，或者哪個(gè)句子不通，指責(zé)孩子不會(huì)用詞不會(huì)修辭。搞得孩子覺(jué)得寫(xiě)作文是一件難得不得了的事情。還把作文比作蓋房子的話(huà)，得先有料，再搭好架，蓋起來(lái)，最后才是裝修。哪有樓沒(méi)封頂就忙著裝修的？所以要先學(xué)會(huì)寫(xiě)，給個(gè)主題就能有話(huà)寫(xiě)；然后是能多寫(xiě)就盡可能多寫(xiě)；等到能夠圍繞主題寫(xiě)得比較順比較多了，再慢慢教孩子從細(xì)節(jié)入手進(jìn)行修改修飾。能寫(xiě)是基礎(chǔ)，而能多寫(xiě)是日后修改修飾的基礎(chǔ)。

另外，就是不要過(guò)分依賴(lài)作文書(shū)。不是說(shuō)不能看作文書(shū)，主要是指不要一說(shuō)寫(xiě)作文先翻作文書(shū)，邊看邊寫(xiě)、邊寫(xiě)邊看。因?yàn)檫@樣很容易造成依賴(lài)，甚至出現(xiàn)抄襲。左看右看，總會(huì)覺(jué)得別人寫(xiě)的比自己想的好，或者自己本來(lái)就還沒(méi)有想法，于是東抄一段西抄一段，到頭來(lái)全沒(méi)有自己的東西，甚至還會(huì)鬧出笑話(huà)。這樣做對(duì)提高寫(xiě)作水平一點(diǎn)好處也么有。