第一篇：寶寶不愿意來幼兒園的解決辦法

寶寶不愿意來幼兒園的解決辦法

一要“狠心”、理智：家長要相信，孩子上幼兒園、進(jìn)入兒童小社會(huì)是一件值得慶賀的事，所以要?dú)g天喜地地帶孩子入園。當(dāng)孩子抱著你的脖子央求“媽媽，我不上幼兒園，我要回家”時(shí)，你首先不要掉眼淚，也不必許諾：“媽媽第一個(gè)來接你?！焙⒆訉?duì)大人的態(tài)度是非常敏感的，你的不堅(jiān)強(qiáng)會(huì)傳染給他，更令他覺得上幼兒園是一件痛苦的事。不可以妥協(xié)，不必中途來看望。相信孩子的適應(yīng)能力。

二要先穩(wěn)定寶寶的情緒,等孩子心情平靜之后,再用直接或間接的方法詢問他害怕的原因。

2.誘導(dǎo)寶寶說出害怕的事物,家長可以舉例說自己害怕什么,會(huì)有什么心情、反應(yīng),來獲得孩子的傾吐意愿。3.陪伴孩子反復(fù)去面對(duì)他的恐懼,讓孩子漸漸適應(yīng),但是如果孩子子強(qiáng)烈反抗時(shí),只要不影響正常生活,則不必勉強(qiáng)寶寶去面對(duì)恐懼，若是影響到生活，也要采取循序漸進(jìn)的方式改善。孩子的恐懼有的是短暫的,有的卻是日積月累到某種程度才爆發(fā)出來的,因此我們除了積極安撫他的情緒外,有時(shí)候更要細(xì)心、耐心觀察,靠長期奮斗來找出問題的癥結(jié),才能做更進(jìn)一步的處理,如果家長經(jīng)過長時(shí)間努力,而寶寶的恐懼有增無減時(shí),則必須尋求兒童心理醫(yī)師或行為專家來做治療了。

三．介紹給你個(gè)最簡單的方法也是最有效地，節(jié)假日帶你家的小孩子去公園玩，最好有很多小朋友的地方，讓他多去跟他們玩，這樣以后去幼兒園就不會(huì)哭了，而且很乖的四．這樣的話就需要經(jīng)常和老師溝通，讓老師多多關(guān)注一下孩子。還有，家長在家里要給孩子說一些幼兒園好玩的事，或是問一下他今天的幼兒園生活，老師好小朋友怎樣之類的話，轉(zhuǎn)移她的恐懼情緒。

五．我認(rèn)為關(guān)鍵是家長的態(tài)度問題，是否曾經(jīng)有過因?yàn)樗^分哭鬧，家長因此而妥協(xié)，看著孩子在幼兒園門口可憐巴巴的看著媽媽，我相信每個(gè)當(dāng)媽媽的都很難過，我孩子剛送幼兒園的時(shí)候也哭，而且，每晚睡覺前就已經(jīng)開始跟我商量明天能不能不去，我給他的回答從來都是三個(gè)字，不可能。我告訴他，每個(gè)人都有自己必須要作的事情，爸爸媽媽要上班，是必須的，你要上學(xué)，也是必須的，這是一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。也許有的人認(rèn)為孩子太小，不明白，但是，我認(rèn)為，他們絕對(duì)明白什么叫必須。當(dāng)他絕的沒有指望的時(shí)候，他也和打人一樣不會(huì)再去作無望的犧牲。你應(yīng)該讓他明白，無論你怎么鬧，都改變不了結(jié)果。我猜想，你一定曾經(jīng)有過，他在幼兒園哭鬧的沒有辦法的時(shí)候，帶回家的經(jīng)歷吧。如果有的話，這就是問題的癥結(jié)。

六．3歲多，我覺得應(yīng)該是可以和孩子溝通一下，為什么不愿去，環(huán)境不熟悉？--你可以接的時(shí)候走晚點(diǎn)讓他和小朋友在園里多玩會(huì)。還是沒交到好朋友--可以教他怎么和小朋友相處。玩是孩子的天性，有那么多孩子一起玩，他應(yīng)該很快會(huì)喜歡幼兒園

第二篇：寶寶不愿意去幼兒園怎么辦

寶寶入園前的準(zhǔn)備功課

寶寶入園第一天，對(duì)于寶寶園這樣一個(gè)陌生環(huán)境會(huì)產(chǎn)生本能的不安全和害怕感，親人的離去一方面加劇了寶寶的不安全感，另一方面使寶寶產(chǎn)生倒退，擔(dān)心爸媽走了就不會(huì)再回來、自己要呆在陌生的環(huán)境里與陌生人相處的想法。因此，作為爸媽，在寶貝入園前可以做些準(zhǔn)備工作，來緩解寶寶的“分離焦慮”現(xiàn)象：

A．提早帶寶寶熟悉寶寶園、熟悉新老師

找一個(gè)雙休日，帶寶寶去寶寶園郊游，讓寶寶喜歡上這個(gè)有趣的地方，想要再次來這里玩耍。之后，爸媽可以把老師作為一個(gè)朋友介紹給寶寶，讓老師和寶寶一起游戲，甚至讓寶寶和老師有一點(diǎn)短暫的單獨(dú)相處時(shí)間。例如，爸媽上廁所、買飲料，寶寶和阿姨在一起等一等??在經(jīng)過上述過程后，寶寶開始逐漸熟悉寶寶園和老師，讓寶寶對(duì)老師產(chǎn)生安全感，建立信任和依戀。這樣，當(dāng)寶寶與親人分離之后，寶寶的陌生感會(huì)有所下降，“分離焦慮”現(xiàn)象會(huì)有所緩解。

B．調(diào)整家中作息時(shí)間，和寶寶園保持一致

寶寶在家庭里的生活，和寶寶園的生活有很大的不同。通常家中作息時(shí)間隨意性很大，入園后，寶寶則要遵守寶寶園的作息制度。當(dāng)寶寶初入園時(shí)，往往會(huì)感到很不適應(yīng)，產(chǎn)生排斥情緒，媽媽應(yīng)在入園前和老師、園方溝通，了解寶寶園時(shí)間表，尤其是寶寶的用餐、午睡等時(shí)間。經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練，形成條件反射，這樣到午餐、午睡的時(shí)間，寶寶就會(huì)產(chǎn)生饑餓感、睡意，并慢慢養(yǎng)成自動(dòng)午餐、入睡的習(xí)慣。

如果說爸媽的離開是寶寶情緒不穩(wěn)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那么，午睡對(duì)寶寶來說則是影響他們情緒的另一個(gè)高峰。有些寶寶不能適應(yīng)，不愿在寶寶園睡覺，哭鬧不停，這樣不僅會(huì)影響寶寶來園情緒，還會(huì)使寶寶睡眠質(zhì)量下降、睡眠時(shí)間縮短，影響身體健康。

爸媽可根據(jù)自己寶寶的情況選擇是否在園午睡、何時(shí)入園午睡。先讓寶寶適應(yīng)一段時(shí)間寶寶園的生活（不包括午睡），當(dāng)寶寶不再排斥上寶寶園、喜歡寶寶園時(shí)，再讓寶寶帶上自己的小被子去寶寶園午睡，寶寶在園中午睡的情況、睡眠的質(zhì)量會(huì)有很大的好轉(zhuǎn)。

C．培養(yǎng)寶寶一定的生活自理能力

在家里往往是幾個(gè)大人面對(duì)一個(gè)寶寶，寶寶一點(diǎn)點(diǎn)反應(yīng)家人就能馬上了解其意圖，尤其是寶寶的生理需求。但在寶寶園，一位老師面對(duì)的是十幾、二十幾個(gè)寶寶，不可能關(guān)注到每個(gè)細(xì)節(jié)，寶寶在園的情緒已經(jīng)不穩(wěn)定，再加上生理需要無從表示，便會(huì)對(duì)寶寶園產(chǎn)生排斥的感覺。因此，對(duì)寶寶生活自理能力的培養(yǎng)迫在眉睫，會(huì)自己動(dòng)手吃飯、脫褲子、坐小馬桶??至少入廁、餓了、渴了會(huì)主動(dòng)表示。這樣，能夠幫助寶寶減少分離焦慮癥狀。

D．外籍幼兒的媽媽，入園前需及時(shí)與老師溝通

讓媽媽和老師互相了解雙方的教育理念和文化差異，以免造成不必要的“誤會(huì)”。相同國家不同的地區(qū)都存在著明顯的差異，更何況是不同的國家。國外的教育多以“隨性”為主，讓孩子能夠更加充分地展現(xiàn)個(gè)性，但是在國內(nèi)的寶寶園，各個(gè)活動(dòng)、環(huán)節(jié)都有一定的規(guī)則，因此，外籍幼兒一開始可能會(huì)不適應(yīng)。曾經(jīng)有個(gè)美國孩子到了午睡時(shí)不肯睡覺，還非常認(rèn)真地告訴老師：“媽媽說，我想睡覺時(shí)再睡覺，我現(xiàn)在不想睡，我要玩游戲?！敝螅瑹o論老師如何和孩子溝通，孩子都認(rèn)定爸媽說自己可以不睡覺，從而引起午睡活動(dòng)的混亂情況。因此，家長及時(shí)將自己想法和老師溝通，了解寶寶園的作息、活動(dòng)安排，在進(jìn)入寶寶園之前就將規(guī)則清楚地告訴孩子，可以使他盡快地融入到寶寶園的生活中來。

寶寶拒絕入園道理何在

假日之后，不愿意再到幼兒園，從這一行為的結(jié)果表現(xiàn)來看，多數(shù)寶寶的焦慮是相似的。但是，分析背后原因，卻會(huì)發(fā)現(xiàn)并不再是因?yàn)榕c爸媽分離所造成的不適應(yīng)那么簡單。比起9月份的初入園焦慮，引起寶寶入園焦慮再現(xiàn)的影響因素更為多樣。

緣由一玩得太興奮

如果一位寶寶到了迪斯尼樂園，正如上述案例中的冉冉，寶寶不玩得樂翻天才怪呢。假日結(jié)束后立即回到仍相對(duì)陌生的幼兒園環(huán)境與小朋友身邊，寶寶的心理落差便可想而知。這往往在游玩行程被安排得滿滿的小長假之后容易發(fā)生。

緣由二玩具想獨(dú)享

幼兒園小班的各類玩具提供，會(huì)關(guān)注到小班寶寶處于“自我中心”的發(fā)展特點(diǎn)，但少數(shù)玩具是仍需要與其他孩子分享玩的。碰到需要協(xié)調(diào)與互讓的時(shí)候，“不諳世事”的寶寶之間很容易發(fā)生爭搶。此外，家里購買的有較大吸引力的玩具，也會(huì)促使一些寶寶更愿意呆在家里獨(dú)享玩具，并享受著自由的游戲氛圍。

緣由三“如膠似漆”小玩伴

節(jié)假日里來家里拜訪的親友中，不乏比寶寶年齡稍長的小玩伴，這會(huì)讓寶寶產(chǎn)生濃厚的依戀情緒。當(dāng)重新面對(duì)較為陌生的班級(jí)環(huán)境與同伴環(huán)境時(shí)，寶寶的交往心理也容易產(chǎn)生落差，坐在教室中，多了份思念，更有孤獨(dú)感。類似的情形，還有在假日里才回家探親的爸爸等，得到“超級(jí)”滿足的寶寶，哪里還想去幼兒園呀。

緣由四極力排斥幼兒園

如果寶寶自入園以來的排斥狀態(tài)持續(xù)或不斷加強(qiáng)，假日后的入園焦慮會(huì)更強(qiáng)。爸媽應(yīng)盡快向老師了解寶寶在園的情況，盡量尋找真實(shí)的原因與對(duì)策。與此同時(shí)，由于寶寶對(duì)幼兒園的生活已經(jīng)有一定程度的了解，在他不認(rèn)同的情況下，即使爸媽哄勸入園，也難起到實(shí)質(zhì)的幫助作用。

緣由五生病不舒服

假日后的幼兒園開學(xué)第一天，班級(jí)中的寶寶人數(shù)會(huì)較平時(shí)略低，因?yàn)橛幸恍〔糠趾⒆映闪恕安　睂殞殹Ｅc幼兒園的規(guī)則作息不同，寶寶的假日飲食不僅時(shí)間亂，吃的東西也亂，睡覺時(shí)間也很難定時(shí)，鬧到很晚才睡的情形并不少見。這些都造成了寶寶身體抵抗力差，生病不舒服，正好成了寶寶不愿上幼兒園的“好”借口。

寶寶假日后拒絕入園應(yīng)對(duì)有方法

由于是“假日后，拒絕入園”，所以爸媽要重視“假日”和尋常日子的不同之處，有積極應(yīng)對(duì)并運(yùn)用小招數(shù)解決問題的策略意識(shí)。尤其是對(duì)于那些入園時(shí)即表示出較強(qiáng)入園焦慮的寶寶，為了讓寶寶順利繼續(xù)渡過焦慮期，爸媽必須要更為留心，在寶寶假日的前后“三步走”，多做一些細(xì)節(jié)對(duì)付“小動(dòng)作”。

第一步假日前的鋪墊招數(shù) 1相約再見

放假前1周，即開始“相約再見”的活動(dòng)準(zhǔn)備，鼓勵(lì)寶寶與認(rèn)識(shí)的小伙伴說一說放假后再相見的話語，拍一點(diǎn)離園回家路上孩子們互相道別的錄像。

2個(gè)別聯(lián)系

找一位住得特別近的寶寶，爸媽們又合得來的一家，在假日期間進(jìn)行個(gè)別聯(lián)系或互訪，增加寶寶對(duì)幼兒園的情感聯(lián)系。

3任務(wù)期盼

一般假期前，教師會(huì)布置一些回家任務(wù)，以讓孩子多觀察生活環(huán)境，增加經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。寒假后的開學(xué)典禮節(jié)目通常需要寶寶在假期中準(zhǔn)備，另外還有一些講故事比賽活動(dòng)等。爸媽和寶寶一起明確假日中需要完成的任務(wù)，有利于激發(fā)寶寶的入園愿望。

4預(yù)防生病

寶寶容易得的“假日病”有急性腸胃炎、上呼吸道感染等。爸媽要注意寶寶的飲食清淡，讓寶寶多喝水；避免過于頻繁地帶寶寶去公共場所，或讓身體受涼、脾胃積食；讓寶寶保持充分休息，不能玩得太興奮和太累；天冷時(shí)室內(nèi)空調(diào)溫度最好不要超過室外溫度10℃。

第二步中間的強(qiáng)化招數(shù) 1規(guī)律安排輕松假日

在假日中完全保持平日的家庭作息，這很難，也沒有太大的必要，享受假日本身也是一種快樂。但爸媽一定要盡量規(guī)律地安排好假日生活，尤其是在自家寶寶還面臨入園焦慮挑戰(zhàn)的時(shí)候。一天結(jié)束之后，能將寶寶的入睡時(shí)間控制在推遲30～60分鐘左右便是理想狀態(tài)。

2避免親友來訪久住

國慶節(jié)、中秋節(jié)、寒假（春節(jié)）等，都是親友相聚的大節(jié)日，這本是件寶寶增長見識(shí)、表現(xiàn)表達(dá)的好機(jī)會(huì)。但是由于寶寶更迫切地需要解決入園焦慮問題，爸媽最好還是慎重安排。

3回憶班級(jí)老師同伴

如果有條件，可以與寶寶一起到班級(jí)網(wǎng)站看看，瀏覽一下照片或視頻，回憶在幼兒園的活動(dòng)時(shí)光，同時(shí)可不時(shí)向?qū)殞毺嵋惶嵊變簣@有趣的事情。如果沒有班級(jí)網(wǎng)站，也可看一下假日前離園時(shí)爸媽拍的那些寶寶們要“再相會(huì)”的照片。

4社區(qū)寶寶一同玩耍

讓寶寶在小區(qū)花園里與其他孩子一起跑跑玩玩，是件比較稀松平常的事情。但是在這一階段的假日，爸媽可以有目的地鼓勵(lì)寶寶與同一所幼兒園、同一個(gè)班級(jí)的寶寶在一起玩。

5完成老師任務(wù)挑戰(zhàn)

在假日中，最好留下充足的時(shí)間準(zhǔn)備老師布置的任務(wù)，比如元旦節(jié)前發(fā)放的“新年賀卡”圖畫制作，新學(xué)期開學(xué)典禮節(jié)目表演等等，讓寶寶再次親近一下幼兒園的味道。

6向老師打電話表示問候

如果感到寶寶需要，可在節(jié)假日向老師打個(gè)電話，表達(dá)出童真童趣的問候。這樣不僅加強(qiáng)了師生情感，也增強(qiáng)了寶寶對(duì)幼兒園的情感。

7及時(shí)提醒寶寶假日即將結(jié)束

假日后半時(shí)期，爸媽應(yīng)當(dāng)稍加提醒寶寶，假日快要結(jié)束了，首先在心理上給寶寶一個(gè)準(zhǔn)備上幼兒園的意識(shí)。即便是入園焦慮立馬呈現(xiàn)，也會(huì)相對(duì)較緩，并給家長一個(gè)做“思想工作”的準(zhǔn)備期。

第三步假日后的鞏固招數(shù) 1留一點(diǎn)假日時(shí)光用來休息

在國慶節(jié)這樣的小長假中，最好能留出一天的休息準(zhǔn)備時(shí)間。如果是寒假，可以留出的準(zhǔn)備時(shí)間更長一些。爭取讓寶寶在假日后第一天上幼兒園，因?yàn)樵谀翘炖蠋熗ǔ６紩?huì)安排有針對(duì)性的課程游戲活動(dòng)，來減輕寶寶的入園焦慮。

2一同整理去幼兒園的物品

寶寶假日的最后一天，可以和寶寶一起整理去幼兒園的小書包，讓寶寶知道爸媽在里面新添加了什么物品，又放了一個(gè)什么樣的新玩具。同樣，這也是一個(gè)心理上接近幼兒園生活的方法。

3開學(xué)后的前兩天，早些來園接走寶寶

為了減輕寶寶假日后的入園焦慮，爸媽可以在送寶寶重新入園的當(dāng)天告訴他，下午會(huì)早點(diǎn)來接他。對(duì)于小長假，早來接園的時(shí)間可以持續(xù)兩、三天。

寶寶不肯入幼兒園，兩個(gè)“不”的提醒——

1．不要采取“強(qiáng)迫分離法”

不少爸媽陪伴寶寶來園時(shí)，為了不讓寶寶哭鬧、纏著自己，往往采用趁著老師或玩具吸引寶寶注意力時(shí)，悄悄溜走的方法，這種就是所謂的“強(qiáng)迫分離法”。我覺得，這樣的做法有效但欠妥。

現(xiàn)在入園的寶寶僅僅只有兩三歲，他們心理、生理等各方面的適應(yīng)能力都較弱，當(dāng)本能的產(chǎn)生焦慮地情緒時(shí)，爸媽的離開是他所無法接受的。因此，爸媽離開時(shí)，應(yīng)當(dāng)和寶寶道別，并明確告訴寶寶自己一定要走的原因。雖然已經(jīng)有前一階段的親子活動(dòng)，或多或少會(huì)減少寶寶的焦慮情緒，但當(dāng)爸媽要離開時(shí)，還是應(yīng)當(dāng)自然地和寶寶道別，若是寶寶哭鬧或纏著不放，仍然應(yīng)當(dāng)用溫和的語句說明原因，不管寶寶是否理解；然后就堅(jiān)決離開，不能因?yàn)閷殞毜难蹨I而妥協(xié)。

2．不要用負(fù)面情緒影響寶寶

爸媽要有一個(gè)意識(shí)：老師和爸媽是同一陣營，不論爸媽有多么心疼寶寶，寶寶回家后有多么的不愿意再來寶寶園，爸媽也不能表現(xiàn)出難過的表情，這樣會(huì)影響寶寶的情緒。

每個(gè)寶寶都是爸媽捧在手心里的寶貝，爸媽對(duì)寶寶的呵護(hù)、嬌慣，甚至溺愛，往往會(huì)使寶寶依賴性增強(qiáng)、獨(dú)立性差，一旦走出家門離開親人，便不知如何面對(duì)社會(huì)，如何處理人際關(guān)系。這既不利于寶寶的身心成長，也不利于寶寶進(jìn)入寶寶園進(jìn)行集體生活。因此，希望通過以上的方法，讓每一個(gè)寶寶都能在最短的時(shí)間內(nèi)融入到寶寶園的生活中去。

第三篇：2011年9月 寶寶不愿意去幼兒園

寶寶不愿意去幼兒園的原因

孩子不愿意去幼兒園是很多家長要面對(duì)的問題，寶寶為了不去幼兒園，可能早上起來賴在床上不穿衣服、不肯吃飯、在路上大哭大鬧或者出手打人，到了幼兒園門口抱住家長不進(jìn)去，甚至有寶寶學(xué)會(huì)裝病來抵抗?？傊?，孩子想盡各種方法來逃避上幼兒園，讓家長傷透了腦筋，而事實(shí)上，2歲多的寶寶不喜歡去幼兒園，是再平常不過的事。想要孩子喜歡上幼兒園，首先要弄明白你的孩子為什么不愿意去幼兒園，一般來說，孩子不愿意去幼兒園的原因有如下幾個(gè)方面： 孩子有分離焦慮

對(duì)寶寶來說，家里才是他最熟悉的地方，家人才是最親的人。上幼兒園意味著要和爸爸媽媽分開，這對(duì)孩子來說是非常痛苦的事，一般來說，剛和媽媽分開和快要見到媽媽時(shí)孩子的焦慮是最嚴(yán)重的。

生活自理能力差

在幼兒圖哭鬧最多的孩子通常自理能力較差，進(jìn)餐、午睡、上廁所等行為都需要老師的幫助才能完成。這些孩子在家里大多太依賴大人,到了幼兒園需要靠自己而自己又不會(huì)，就會(huì)在這些環(huán)節(jié)時(shí)哭鬧，導(dǎo)致越來越不喜歡上幼兒園。社交能力不強(qiáng)

有些寶寶入園前生活圈子較小，社交能力不強(qiáng)，語言表達(dá)能力差，不會(huì)與其他小朋友相處。

在幼兒園遇到不開心的事

寶寶因?yàn)樵谟變簣@做錯(cuò)事情受到批評(píng)或者未處理好和其他小朋友的關(guān)系，所以會(huì)產(chǎn)生排斥幼兒園的心理。

2011年9月

第四篇：寶寶不愿意去幼兒園的原因分析

造成孩子不肯上幼兒園的原因很多，對(duì)于初上幼兒園的孩子來說，首先是因?yàn)椴皇煜きh(huán)境，特別是所接觸的人的改變，會(huì)使孩子感到陌生、不習(xí)慣，從而產(chǎn)生恐懼的心理。其次是因?yàn)樯罘绞讲贿m應(yīng)，孩子從個(gè)體活動(dòng)過渡到有規(guī)律的集體活動(dòng)，難以適應(yīng)。

對(duì)于上過幼兒園已有一段時(shí)間的孩子來說，原因就比較復(fù)雜了?？赡芤?yàn)樗谟變簣@做事遇到了困難或受到批評(píng)，也可能是因?yàn)樗囊鬀]有得到滿足或身體不舒服，還可能是因?yàn)樯』蚱渌?，隔了一段時(shí)間沒上幼兒園，對(duì)幼兒園產(chǎn)生了陌生感。

以上兩種情況，父母要分析原因，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，?dòng)員孩子上幼兒園。

對(duì)初上幼兒園的孩子，主要應(yīng)做好入園前的準(zhǔn)備工作：

一、多給孩子講幼兒園有趣的事，引起孩子對(duì)幼兒園的向往。

二、帶孩子參觀幼兒園，熟悉老師，熟悉環(huán)境，感受幼兒園生活的快樂，培養(yǎng)孩子初步的適應(yīng)能力。

三、了解幼兒園提出的有關(guān)教育孩子的具體要求，培養(yǎng)孩子初步的生活自理能力和良好習(xí)慣，給孩子安排與幼兒園相應(yīng)的作息時(shí)間，縮短家庭與幼兒園生活、衛(wèi)生習(xí)慣方面的距離，使孩子對(duì)幼兒園有一定間接經(jīng)驗(yàn)。

四、講明道理，并給孩子以鼓勵(lì)，使孩子有良好的心理準(zhǔn)備，初步理解上幼兒園的意義，從而能自愿地上幼兒園。

對(duì)已上過一段時(shí)間幼兒園的孩子來說，要深究原因，對(duì)癥下藥：

一、如果孩子在幼兒園做事遇到了困難或受了批評(píng)，父母要幫助孩子克服困難或找出做錯(cuò)事的原因，教育孩子要勇于克服困難，承認(rèn)并改正錯(cuò)誤，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

二、孩子若向父母提要求，對(duì)于合理的要求，要盡量滿足；對(duì)不合理的或雖合理但一時(shí)無法滿足的，要向孩子講明原因。若發(fā)現(xiàn)孩子身體不舒服，可暫時(shí)不上幼兒園，在家觀察；也可送孩子去幼兒園，但要和老師說明情況，以便老師在必要時(shí)給予照顧。

三、對(duì)于因病或其他原因間隔一段時(shí)間沒上幼兒園的孩子，父母事先要做好耐心細(xì)致的思想工作，讓孩子對(duì)重返幼兒園有一個(gè)心理準(zhǔn)備。同時(shí)，送孩子上幼兒園要持之以恒，沒有特殊情況不要隨意中斷。

第五篇：如何讓寶寶快快樂樂來幼兒園)

如何讓寶寶快快樂樂來幼兒園？

新的幼兒來幼兒園總會(huì)哭鬧，這是孩子剛離開家庭會(huì)發(fā)生分離焦慮現(xiàn)象，怎樣幫助幼兒緩解分離焦慮？這是新入園幼兒面臨的一個(gè)難點(diǎn)問題，老師不斷實(shí)踐嘗試著各種方式來解決，也收到了不少良好的效果，但只是單純的讓教師們采取各種辦法還不夠，還需要請(qǐng)各位家長給予大力支持，為孩子順利入園做好各種準(zhǔn)備。

下面我們就說一下如何使孩子順利入園、消除心理分離焦慮。

一、入園前做好各種準(zhǔn)備。

入園前親子活動(dòng)可以帶孩子到幼兒園熟悉環(huán)境、認(rèn)識(shí)老師、玩玩具等。同時(shí)家長對(duì)幼兒園的作息時(shí)間也要了解。家長們?cè)诹私膺@些內(nèi)容以后，在家中不斷的講給幼兒聽，讓幼兒做好心理準(zhǔn)備，這樣幼兒入園后看到爸爸媽媽講的內(nèi)容心中會(huì)有一種親切感，從而減輕分離焦慮。

二、入園后的措施。

家長要與老師相互配合讓孩堅(jiān)持入園，不要今天來明天不來，要讓孩子養(yǎng)成堅(jiān)持入園的習(xí)慣。在孩子入園的前幾天，家長要注意自己的語言導(dǎo)向，不要總問一些消極的問題，如“有小孩打你嗎？”、“你今天哭了嗎？”、“老師和你鬧了嗎？”等等，這樣會(huì)強(qiáng)化孩子的分離焦慮，讓孩子更不愛上幼兒園。這里家長要與老師在溝通的基礎(chǔ)上注意從正面引導(dǎo)幼兒，如“今天你得了幾朵小紅花？真棒！明天我們還去幼兒園得一個(gè)更大的”、“老師說你真聽話，可喜歡你了”、“今天你和誰做好朋友了”等等用積極鼓勵(lì)的語言與孩子交流，多鼓勵(lì)正確的行為，以幫助孩子和老師、小朋友建立感情，感受幼兒園的快樂。

再有也是非常重要一條，家長送孩子入園后要馬上離開，因?yàn)槟愕亩毫魰?huì)讓孩子哭鬧不止。有這樣一個(gè)例子：一位家長送孩子入園后在門外不走，他的孩子起初不哭不鬧當(dāng)看到家長時(shí)便開始哭鬧起來，這時(shí)老師勸其離開，家長及不情愿的離開了，老師用了很多辦法才把孩子哄好，但這位家長卻不放心偷偷回到幼兒園看孩子，孩子這時(shí)剛好了，一見到家長便又哭鬧起來堅(jiān)決不讓家長走，最后家長只好領(lǐng)著孩子回家了。這個(gè)例子告訴我們，孩子接受幼兒園教育是必然的，家長要與老師共同合作，使孩子順利入園，因?yàn)槊總€(gè)孩子都要經(jīng)歷這樣一個(gè)階段。

最后家長要從愛護(hù)的角度出發(fā)，用各種因素去感染幼兒并堅(jiān)持天天送幼兒入園，不能因?yàn)楹⒆硬扇×诉^激行為就心軟，斷斷續(xù)續(xù)地時(shí)送時(shí)不送，這樣只會(huì)使孩子越來越不適應(yīng)幼兒園的生活。也有不少家長認(rèn)為托班學(xué)的少，等到小班再上，這樣對(duì)孩子的發(fā)展不利，孩子根據(jù)不同的年齡有不同的教育內(nèi)容，我們建議從現(xiàn)在學(xué)起，一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)的讓孩子接受教育。