第一篇：素質(zhì)教育下的班主任工作技巧（范文模版）

素質(zhì)教育下的班主任工作技巧

廣西南丹縣六寨鎮(zhèn)甲棉小學陳華英

參加了2010年的“知行中國”小學班主任教師遠程培訓后，我學到了很多知識。在原有的班主任工作經(jīng)驗基礎上，我開始探索素質(zhì)教育下，班主任工作該如何開展，才能更好的順利進行。就個人的經(jīng)驗，我來談談素質(zhì)教育下的班主任工作技巧：

一、教師商量的語氣，隨和的性格是班級的黏合劑

去年，五年級分為兩個班，我接手了其中一個班——五（1）班。開學前，為更好地開展班主任工作，我特地溫習了假期的培訓內(nèi)容，開學后，我滿懷信心走進教室。我一改以往的大包大攬，獨斷獨行，首先和學生商量怎樣布置一個漂漂亮亮的教室，每個同學至少提一個主意以上，得到采納的將“榜上有名”。等拿出方案后，和他們一起布置，每個同學都不能閑著，我想方設法讓每個同學都有事可做。完后，每個同學為我們班做了哪些事，我都一一點名表揚，這樣，“班級是我們大家的”的觀念就植入他們心中了。

通過這件事，孩子們很快從分班的郁悶中走出來了。因為我們自己親手布置的教室是全校最漂亮的，感受著這樣的氛圍，聽著別的班的同學發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，我們班的孩子自豪極了。從而也喜歡上我這個新老師了。

二、溝通是打開心靈的“萬能鑰匙”

好的班級也不可能什么事情都不發(fā)生。我們班的孩子，聰明、乖巧、懂事，但還是“出事”了。

那天，本著要全方面了解學生的心態(tài)，我們?nèi)ゼ以L了，得回了一個信息：我們班有兩個學生在周末的時候，到修高速路的地方偷東西去賣。我一聽火冒三丈：本單元剛學到誠實守信的內(nèi)容，而我也才講到關于“小偷”的故事，他們卻明知故犯！

我很想狠狠教訓不知好歹的他們，深呼吸三次后，我冷靜下來，想起了素質(zhì)教育下，對待問題生，我們不能那么沖動，何況他們只是初犯，再說了，我還沒有問當事人呢。

我把他們叫來，輕聲問他們，周末到修高速路的地方去干嗎了。他們給我的回答令我大吃一驚：“我們?nèi)扈F賣。”“是撿還是偷？”我不露神色還是輕輕問?！皳?。”他們答得理所當然。原來，他們不知道那是偷！“你們知道，在別人的領域里，不問自取即是偷嗎？”我和風化細雨般循循善誘，他們開始覺得很驚訝，后來在我的教育下，他們知道了那是偷，并表示以后再也不會犯。我想這是我工作的失誤，我差點不分青紅皂白就批評人了。

現(xiàn)在一年多過去了，我?guī)缀鯖]有批評過誰。凡是班上有什么事情，不管是孩子們的，還是我想怎么做，或者我做了什么，為什么要這樣做，我都和他們溝通，我也歡迎他們給我提意見，并虛心接受，而孩子們也更喜歡和我表達他們的喜怒哀樂了。

三、讓人人都有事可做

我們班21個人，就有21個“班干”，他們每一個人都有事可做，除了以往的班干外，還有管圖書角的、講臺的、衛(wèi)生角的、課桌擺放的、紅領巾佩帶的??我跟他們說：你們都是我們班的班干，期末的優(yōu)秀班干就從你們21個中產(chǎn)生。這樣他們個個都非常認真負責。

班長誰都想當?shù)?，我采取了輪值制，兩個一組，一組一周，自愿報名。還別說，他們的熱情都空前高漲。學校有文明班級評比，我們班有文明小組評比。班上的文明小組評分細則每個同學都參與發(fā)表意見，評分表由他們負責登記，還別說，一個學期下來，他們就已經(jīng)做得得心應手了。到了第二個學期，他們自己的管理能力以及自我管理能力都非常棒了，班級的管理，我基本上只是做個引導者。

四、難能可貴的是能做到公平公正

一碗水很難端平，但我努力把它端平。在我們班，我時刻告戒自己，不能放棄任何一個學生，不能偏愛任何一個學生。以前，我接過一個差亂班，為了搞好班上的紀律，形成良好的班風、學風，我把過多的精力放在了那些調(diào)皮搗蛋的學生身上，致使那些學習好的認為老師偏心而有怨言。如今，“知行中國”讓我清楚地知道：素質(zhì)教育下，每個孩子的心靈都是脆弱的，都需要我們老師的細心呵護。于是，無論誰犯了錯，我都是私底下批評，而無論誰做了好事，我都在班上大力表揚。我很慶幸，我們班的孩子認為我是公平公正的，所以他們愿意相信我。

五、培養(yǎng)興趣教學，引領學生積極走向課堂

一個好的班主任還應該學會引領學生積極走向課堂，在活躍的課堂氛圍中，讓學生受到美的教育，德的感化。而語文課堂氣氛有哪些有效途徑呢？

(一)、創(chuàng)設情境，讓學生積極參與

接這個新班時，我的第一節(jié)課的引語是這樣的：課堂是一艘船，一艘堅固的船，帶領我們走向知識的彼岸；課堂是一盞燈，一盞明亮的燈，她使我們前進的道路更明，更亮；課堂是一首歌，一首動聽的歌，她讓我們在飛揚的歌聲中歡笑，愉悅；課堂是一首詩，一首抒情的詩，她讓我們在詩意的生活中沉醉，向往??學生在我創(chuàng)設的情境下，躍躍欲試，于是我趁機問：你們想象中理想的課堂應該是什么樣子的？

在課堂里，融洽的師生關系，愉快、民主、和諧的教學氛圍，才能使學生主動參與，樂于提問。因此，課堂上，老師必須創(chuàng)設一種互相尊重、理解、寬容、和諧的學習氛圍，把微笑帶進課堂，用真誠親切的微笑，和藹可親的教態(tài)，飽滿的精神，良好的情緒，不斷加強師生間的情感交流。即使學生提出一些很簡單的問題，甚至是一些幼稚可笑的問題，老師也要給予鼓勵，尤其對學困生，只要他們能提出問題，就要給予表揚。

一次，我在教學《虎口藏寶》一課時，發(fā)現(xiàn)同學們的學習積極性不夠，板書課題后，我看著課題假裝緊皺眉頭思考，然后問學生：“同學們，你們誰能猜到剛才老師思考了什么問題？”孩子們一聽，踴躍極了，紛紛動腦思考，然后爭先恐后要來猜。真的是“一石激起千層浪”，其實他們猜的問題大都是他們思考后想問的問題，看到大家越來越活躍，我一邊微笑一邊表揚，還不忘鼓勵沒有參與猜的同學來猜。一個平時只會搗蛋不愛學習的學生受了感染，居然破天荒地也舉起了手，雖然他提的問題非常簡單，但我還是熱情洋溢地表揚了他，他高興壞了，那節(jié)課他表現(xiàn)得前所未有的認真。從此，他也喜歡上了提問，不管對錯，都高高興興地舉起他的小手。

(二)、加強朗讀上的指導

語文，讀是非常重要的，也許有的時候，為了抓緊時間上完內(nèi)容，有的老師會只讓學生讀一次就算了事，但是參加國培之后，我做了嘗試，發(fā)現(xiàn)讓學生讀熟練并有感情地讀，不僅能讓他們掌握課文內(nèi)容，更能有效地活躍課堂氣氛，讓他們踴躍地參與到課堂上來。如我教學《桂林山水》一課時，課文的語句實

在是太優(yōu)美了，我都無法用語言來描繪自己的感受，于是我就在指導學生的朗讀上下功夫，一次次地讀，反復地讀：“我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水??”“桂林的山真奇呀，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝??”配上音樂，效果好極了，下課鈴聲響了，學生還沉浸在那種美妙的感覺中流連忘返。

積極引領孩子們走進課堂，讓我們班的孩子越來越喜歡上語文課，越來越喜歡我這個老師，這樣又讓我在班主任工作中如虎添翼。

六、用愛心教育，留守兒童是重中之重

作為一個農(nóng)村的小學老師，每接一個班級，總避免不了會遇到不少的留守兒童。

對于留守兒童，我們老師給予他們的幫助就應該是多方面的。我的幫助措施是：

1.自己要改變觀念，不要認為，留守兒童都是問題兒童，而應覺得他們是一個更需要愛和關注的群體。

2.重視他的安全并教給他一些自我保護的知識。父母不在身邊，很多事情都需要自己做，甚至是獨立完成，比如煮飯，洗衣，獨睡??在我的班里，對于這些孩子，我都交代他們晚上睡覺要關好門窗，不要輕易給陌生人開門；用電器的要注意，并教給他們防電小知識；到河邊洗衣服的，防掉河里以及燒傷、燙傷該怎么辦??

就像我前年帶的班級中，有個叫王平的孩子，聰明、天真、活潑加調(diào)皮搗蛋，父母出去打工，不在身邊，更是恣意妄為。而王平這個孩子，我了解到，他在夏天來臨時，喜歡一個人到偏僻的河邊洗澡、游泳。我教給他游泳前應做的準備工作以及抽筋了該怎么辦，并告訴他，一個人去僻靜的地方游泳不安全，第一，不要一個人去，第二，不要去僻靜的地方。在我引導下他沒有單獨去過，并告訴我說：老師，我現(xiàn)在去游泳都是和大伙伴去，他們游得可好了！見我露出擔心的表情，馬上解釋說：老師，我們看見不遠處有大人，才敢下水的！而且下水前，我們還“做操”呢！

3.是心理健康的幫助。我覺得這是不容忽視的問題。有些孩子不理解父母，總覺得是父母拋棄了自己，從而仇恨父母，這樣也導致了一些不健康的心理問題出現(xiàn)。前些天，我收到班上一個小女孩兒的小字條，她說她媽媽出去打工很

久了，今年都沒有回家，兩次回來都是直接回外婆家。前段時間爸爸回來蓋房子，她發(fā)現(xiàn)爸爸在偷偷給一個陌生的女人打電話，她不知道該怎么辦才好，就去打斷爸爸的談話，爸爸很生氣地訓斥了她。她問我：“老師，到底我該怎么辦？我好想媽媽！”看著這樣的孩子，真讓人心疼。我只能不斷地幫她的爸爸媽媽找理由，教會她站在他人的角度多考慮問題，多為他人著想，這樣，才能理解爸爸媽媽的所作所為，知道他們也有自己的無奈，也有自己的苦衷。從此，我更關注這個孩子的成長，時刻給予她關愛，給予她心理上的幫助。

4.是生活、學習上的幫助。讓他們在大家庭中感覺到溫暖，這樣的幫助不僅是老師的，也是來自同學們的。為了維護孩子的自尊心，我認為幫助應該是悄悄地，而不是大張旗鼓的，可以私下和同學們說。

5.幫助他們不定期和家長聯(lián)系。再怎么樣，孩子最需要的還是父母的愛、關注與認可。一般情況下，我都會留下孩子家長的電話，有時候，我會打電話和他們說說孩子在學校的表現(xiàn)（當然好的多），以及生活上的情況；有時候會發(fā)短信，最后都會提醒他們記得有時間打電話回家，不管時間長短，和孩子說說話，讓他們感覺到你們愛他們，沒電話的可以打給我，通過我和孩子說話。這樣一段時間下來，家長都會主動地每隔一段時間就打電話來學校詢問孩子的情況以及反映自己了解到的孩子的情況，而孩子再也不會覺得父母遺棄他們，不記得他們了。很多時候，我們班有些孩子會很高興地來和我說他們的父母打電話給他們了。

不管怎么樣，作為一個老師，尤其作為一個班主任，在倡導素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，我們能做的就是多一點耐心、愛心，多一點激情，讓孩子們感受到我們就在他們身邊，愛著他們，關心著他們，陪著他們！

通訊地址：廣西南丹縣六寨鎮(zhèn)甲棉小學陳華英

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工作單位：廣西南丹縣六寨鎮(zhèn)甲棉小學

第二篇：素質(zhì)教育下班主任的工作

素質(zhì)教育下班主任的工作

進入 21 世紀，整個社會對于現(xiàn)行教育體制都有了一個共同全新的認識，那就是改過去的“應試教育”為“素質(zhì)教育”?！八刭|(zhì)教育”不僅僅牽涉到教學內(nèi)容、方法及考試方式、方法，更涉及到對學生非課本知識的教育和輔導，也即平時所學的“德、智、體、美、勞”中非智力方法的教育。在 “應試教育”環(huán)境下，班主任的主要任務是抓學風，以學習為主干線，以德育為輔，學生學習成績上去了，班主任工作也就做好了。然而，這種環(huán)境下成長的學生，在離開校園獨立生活后，對于社會生活不適應，阻礙了個人的發(fā)展。素質(zhì)教育下，學習仍然是學生的主要任務，但學習的方法，機制都應進行改變——變被動為主動，強調(diào)發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新，同時更加注重學生人格、人性的培養(yǎng)，以及世界觀、人生觀、價值觀的塑造和形成,這些在課堂上是無法完成的，要寓于日常生活和課下。實際上就是在實踐中要求班主任進行安排、指導和監(jiān)督，因此在素質(zhì)教育中，班主任的工作更加重要，負擔與責任變得更大，班主任該怎樣做，成為 “素質(zhì)教育”成功與否的關鍵因素之一。筆者從管理學和心理學的角度出發(fā)對素質(zhì)教育下的班主任工作進行以下探討和論述。班主任工作的性質(zhì)、特點

做好班主任工作，首先應明確班主任工作的性質(zhì)，班主任工作是學生工作的主要力量，只有明白這一工作的性質(zhì)，才能開展好這項工作。通過《教育學》和《教育心理學》中的講解，班主任工作的性質(zhì)主要是基層性、服務性和教育性。從管理學上講，學校組織中的最基本單元是班級，這決定了班主任工作具有基層性，班級工作做好了，學校的日常學生管理工作也就基本完成了，這一點決定了學校應重視班主任工作。班主任工作又是一項以教育為內(nèi)容，服務為根本的工作。班主任的工作主要是教育、引導學生，以學生為本圍繞著學生的利益和需求展開工作。班主任只有樹立全心全意、真誠無私的為學生服務的觀念，才能使自己的工作有方向、有目標，才能主動地、積極地完成這項工作。在實際工作中以說服教育和引導為主，教育學生對 “ 德、智、體、美、勞 ” 的 認 識，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這就是班主任工作主要的根本的內(nèi)容。班主任工作有自身的特點。在一個班內(nèi)，學生由于年齡、認知能力、知識結(jié)構等等主客觀因素造成的心理特征不同進而導致行為特征各異。這使得班主任工作變得復雜，怎么做都有漏洞，都有照顧不到的地方。另外，班主任工作還具有臨時性和突發(fā)性的特點。由于學生這一群體心理因素不穩(wěn)素質(zhì)教育下的班主任工作定，易受到外界環(huán)境的影響和干擾，因此班內(nèi)常有無法預知的突發(fā)性事件。班主任因此要有良好的心理素質(zhì)和較強的決策能力。這些特點要求班主任要有耐心、恒心和毅力，才能作好自己的工作。如何做好班主任工作

2.1 從學校角度出發(fā)

首先要重視班主任工作。既然班主任是基層管理者、組織者，是學生管理的主體，就應該把班主任工作納入到學校管理中來，使其成為學校管理工作中的一個重要組成部分。其次

要做好班主任選拔工作，班主任不是任意一個教育者就能勝任的，要選擇那些責任心強，有敬業(yè)精神，良好的心理素質(zhì)的人來擔當班主任這一重要職責。再有要制定相關的獎懲制度，好的給予獎勵，不勝任的就應調(diào)離該崗位，促使班主任更加積極，主動進行這項工作。另外，還應該對班主任進行定期定量的管理學及心理學的培訓輔導，使班主任能夠利用科學的管理方法進行學生的管理，組織和教育，引導。

2.2 從班主任的自身出發(fā)，要做好班主任工作，筆者認為班主任應具有以下幾點素質(zhì)

(1)要有愛心。愛是一切動力的源泉。對學生有愛，像愛自己的孩子、兄弟、姐妹一樣來關愛學生，一個人就會很容易的融入學生中去，成為學生的良師益友，做班主任工作就會事半功倍。往往有些班主任總以為自己是班級的管理者，學生就要聽命于班主任，站在學生的對立面，不與學生交友，對學生動輒發(fā)命令、批評而不是引導，慢慢地就會與學生疏遠，失去班級的凝聚力，班主任工作就會變?yōu)橐环N負擔、壓力而不是樂趣，更為危險的是讓學生們失去了前進的方向。反思我們的學生時代，有時會因為個別老師，特別是班主任的失誤而改變了對于人生的看法，以至阻礙了個人某方面的發(fā)展，使人格出現(xiàn)缺陷。愛心也是班主任是否具有責任心、奉獻精神的前提，沒有了愛心，責任與奉獻只是一種空話。對學生批評多一些，還是關愛多一些，決定了師生之間的融洽程度。多一些關愛，少一些對立，會讓師生之間走的更近，建立起朋友般的友誼，使班級管理工作更上一個臺階。

(2)班主任要善于觀察與溝通。學生千差萬別，因成長環(huán)境影響不同，造成心理特征各異，要有效的教育、引導和管理學生，班主任就應該分析和掌握學生的心理特征以及由心理導致的行為特征。班主任在與學生交往中需要觀察學生的言行舉指，通過組織班級活動，了解分析學生的處事能力，并總結(jié)他們的心理特征，再給學生作思想工作時就會有的放矢。溝通是班主任與學生相處最好的橋梁。在與學生交往中，班主任要利用各種途徑與學生溝通，包括語言交流以及對某一事物、社會現(xiàn)象的評價與看法，從中找到與學生相通的地方，達到師生關系的融洽與和諧，進而開展自己的工作，同時把正確的想法、觀念傳授給學生，在無聲無息中完成班主任工作。班主任要不斷學習

3.1 學習新知識，觀察新現(xiàn)象，把握時代脈搏當今時代，新生事物層出不窮，特別是進入信息社會和網(wǎng)絡時代后，學生所接觸和感受到的東西越來越多，新穎而復雜，在學生的認知世界還不全面的情況下，產(chǎn)生的困惑也會越來越多。班主任作為教育者不但要領會書本知識，更要還走進學生的世界，學習這些新東西，甚至是游戲與聊天工具，只要我們有和學生共同的東西，就會和學生產(chǎn)生共鳴，就會有利于學生的教育。

3.2 跟有經(jīng)驗的班主任進行學習，學習他們的管理方法、管理經(jīng)驗

3.3 學習相關的管理學和心理學

現(xiàn)代的學生管理工作和思想教育工作實際上是一種心理學中的管理學。人的行為都是在特定的心理狀態(tài)下產(chǎn)生的，班主任只有掌握相關的心理學知識，才能分析出學生相關行為的心理特征，才能有目的的進行指導、教育。另外班主任可以利用管理學與心理學中的知識和方法組織活動、引導學生，達到自己的教育目的。建立一個強有力的班委,打造班級“團體精神”班委是班級工作的核心，是班主任的左膀右臂，在班內(nèi)起上傳下達的作用，是班級活動主要組織者和執(zhí)行者。選擇好班委，能把班主任的思想意圖，正確地傳達給學生，會把學生工作做得有聲有色。另外班級的凝聚力，好的班風的形成都與班委的選擇有關，因此班主任要慧眼識才，“山不在高有仙則名，水不在深有龍則靈”，不論什么樣的班級，總會找到起帶頭作用的班委。班主任在日常工作中，要善于組織并參與各種活動，充分利用這些活動包括學校內(nèi)常規(guī)活動，自己創(chuàng)建的一些活動，來達到鍛煉學生，觀察學生，教導學生的目的?？傊嘀魅喂ぷ骶唧w而復雜，每位班主任都自己的寶貴經(jīng)驗和心得。要想成為一名合格的班主任，就要不斷地學習和借鑒別人的經(jīng)驗，做到與時俱進，形成自己的管理特色，為創(chuàng)建和諧的班集體、和諧校園，使學生成為和諧社會的一份子奉獻自己的力量。

謝宗仁（山東冶金技術學院 濟南 250109）

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791(2007)05(a)-0141-01

摘 要:本文就素質(zhì)教育下的班主任工作做了幾點探討。

關鍵詞:素質(zhì)教育 教育體制 班主任

第三篇：素質(zhì)教育形式下班主任工作的嘗試

素質(zhì)教育形式下班主任工作的嘗試

隨著由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌和各種相應政策的相繼出臺，山東省的教育界內(nèi)部發(fā)生了深刻變革。傳統(tǒng)落后的教育模式被打破，教育，特別是高中教育在迅速地向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。每一位身處一線的教育工作者都在思考、都在探索，試圖找到一條適應現(xiàn)代教育發(fā)展的新途徑，而身處教育陣線最前沿的班主任們尤為迫切。為探索既適應社會變革，又適合當代高中學生身心發(fā)展規(guī)律的素質(zhì)教育的新途徑，我就開展班主任工作做了幾點嘗試，取得了較好的效果。

一、班級管理方面

1.班主任要把自己看成是班級體中的一員，并且要積極做好表率作用，車爾尼雪夫斯基曾這樣告訴我們：“教師要把學生造成一種什么人，自己就應當是這種人?！蓖瑫r要發(fā)揚民主作風，保證自己與學生的地位“等同”，對制定的各項班規(guī)班約一定要得到學生的“認同”，對學生合理化的意見或建議要“贊同”，這樣班主任才能與班級融為一體。

2.班級管理一定要發(fā)揮學生的主體作用，即充分相信學生有管好班級的能力，充分發(fā)揮學生在班級管理中的主觀能動性，充分發(fā)揮學生在班級管理中的創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學生多方面的學習能力和管理能力。現(xiàn)在的學生自主意識較強，他們既是班級的被管理者，也是管理者。一旦他們真正參與管理，班級管理的效益將成倍提高，班級的發(fā)展將獲得強大的源動力。

3.在競爭中培養(yǎng)能力，在教育實踐中，我從培養(yǎng)學生干部入手，打破了由班主任憑主觀印象任命的慣例，實行競選制。即不分成績的高低，只要有領導和組織能力，在競選演講及民主選舉中獲勝，都可擔任。從而在一定程度上彌補了校園內(nèi)理論與實踐嚴重脫節(jié)的缺憾，滿足了新時期高中生的心理需求，進而調(diào)動了班級整體的競爭意識。實踐證明，競選產(chǎn)生的學生干部，其能力都在班級工作中得到了鍛煉提高。在班主任的引導下，班干部對班級管理逐漸由生疏而得心應手，學習成績也越來越好。由于學生干部真正成為同學的模范帶頭人，班級的凝聚力和向心力得以增強，學生的努力目標更加明確，班主任也得以擺脫了“生產(chǎn)隊長”的處境，能夠潛心從事教學研究。

4.用激勵手段提高素質(zhì)

在班級的建設中，我們倡導在知識方面要超越他人，在素質(zhì)方面要超越自我。前者意在培養(yǎng)競爭精神，提高學習成績；后者意在強化心理素質(zhì)，使之在激烈的競爭中，時刻保持健康的心態(tài)和良好的心理品質(zhì)，進而形成整體性的品學兼優(yōu)。在此基礎上，我們?nèi)〉眉议L的積極協(xié)助，籌集了一定數(shù)額的資金，建起本班第一期家長獎勵基金，用以獎勵本班在校級以上的考試、競賽優(yōu)勝者及成績突出者。因有家長參與，使競爭更趨熱烈。學生們懂得，他們所代表的不只是自己，還有全家；他們所競爭的不僅是在成績上超越他人，而且是在素質(zhì)上超越自我。

5.在論辯中凈化心靈

高中學生的身心發(fā)展正處于不成熟與成熟的臨界點上。他們的自我意識、意志力、堅定性逐漸增強，但由于知識和閱歷的局限，辨別是非的能力又顯不足，加之生理方面的日臻成熟有時會引發(fā)心理的恐慌和情感的躁動，從而導致早戀、“追星”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。針對這些情況，我們曾就１０幾個問題進行問卷調(diào)查，在調(diào)查的基礎上，組織全班通過論辯方式明辨是非，凈化心靈。

二、表揚、激勵學生方面

“賞識教育是成功教育的典范”。在實際教育活動中，學生對老師的表揚與贊賞是十分重視的。在新的教育環(huán)境下，我確立了“關愛、尊重、欣賞、理解”班級管理理念，并認真和落實“欣賞和關愛”每一個學生的班級工作思路。

1、表揚學生要做到公正合理、實事求是。這就要求班主任表揚學生一定要在充分了解情況的基礎上，對事實進行客觀公正的表揚，大事化小、小事夸大式的表揚均可能引發(fā)學生的反面情緒。只有在事實基礎上給予恰當?shù)脑u價，才能真正發(fā)揮表揚的教育作用。

2、表揚在把握恰當?shù)臅r機。一般來說，表揚要及時，只有及時的表揚才能強化學生的積極性和創(chuàng)造性。尤其是對自卑感強的學生，一旦發(fā)現(xiàn)其值得表揚的事件就要給予肯定、鼓勵，激發(fā)其信心，如果表揚晚了，很可能就失去了應有的作用。

3、表揚要真誠、注重細節(jié)。教師對學生的表揚應當是發(fā)自內(nèi)心的，可以使學生如沐春風、如飲甘露，感到真正的溫暖，從此以表揚為激

勵，更加努力尋求進步。如果是泛泛而談、言之無物，則難以產(chǎn)生鼓動性和影響力。表揚內(nèi)容具體才能有好的效果。

4、表揚要堅持民主。表揚要得到全班學生的支持，充分發(fā)揚民主。在實施表揚之前，一定要對班級學生進行調(diào)查，及時收集反饋意見，以利于教師掌握表揚的準確度。表揚能夠為多數(shù)同學所接受，才能達到教育作用。主觀臆斷、表揚唯親，學生就會認為班主任獨裁，從而降低了班主任自身的威信。

三、待進步生轉(zhuǎn)化方面

素質(zhì)教育要求教育要面各全體學生，不能讓任何一個學生掉隊，要讓鮮花和小草都享受陽光。因此，對班主任而言，后進生轉(zhuǎn)化工作復雜而艱巨。我認為，對待進步生應當做好以下幾方面工作：

1、給予鼓勵，消除自卑，喚醒待進步生的上進心。后進生本來心理素質(zhì)就比較脆弱、自卑心強，這時對他們就應盡量少批評，多鼓勵，要注意發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點，適時適度地進行表彰和鼓勵，使之樹立自信心，逐步消除自卑心理。其次，幫助他們確立目標，做到多揚長，少揭短，以教師的信任感引發(fā)差生躍躍欲試的情緒，適時引導，不斷強化，并在以后的學習過程中通過自我驗證，深信自己確有前途。

2、給予厚愛，以情感人。教師的職業(yè)是奉獻的職業(yè)，班主任是愛的天使。有人說“父愛如山，母愛如?！?，這是每個人渴望而又可求的。但幾年的教育事業(yè)使我深深感覺到，師愛的力量更是不可替代的，班主任要是愛心感動童心，只有把愛奉獻給全班學生，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學生群體。而較之于“好學生”，那些待進步生更需要愛的滋潤，在愛心中直行雙向交流，打開他們的心靈之門，讓他們在愛心中勇敢地、自覺地、一步一個腳印地向前邁進。

3、給予恒心，常抓不懈。育人是一個具有長期性、艱巨性的工程。常言道“十年樹木、百年樹人”，因此對于學生的成長，我們只能循序漸進漸進，耐心培養(yǎng)，而不能急功近利，特別在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，教育更要耐心細致，在尊重、理解的基礎上提出可以接受的要求，使其有反思的余地，有改正缺點的機會，促使他們不斷自我完善，從而在各方面取得進步。

以上幾點做法，都是圍繞素質(zhì)教育進行的。我個人認為，落實素質(zhì)教育的首要前提在于把握學生的身心發(fā)展規(guī)律。應以學生為主體，使之獲得主動的發(fā)展。由此才能形成自發(fā)的而非人為的自律、自強、進取的班風，才能使學生在積累知識的同時發(fā)掘潛能，進而全方位地提高自身素質(zhì)。

第四篇：素質(zhì)教育下班主任應做好的三方面工作論文

【摘要】班主任對班級學生的發(fā)展起關鍵作用，我認為要做好班主任工作首先要完善自我;其次要了解學生，走進學生心靈;再次要更新教育觀念，力爭家庭、學校教育同步化。

【關鍵詞】主導作用;主體性;教育同步化

在學生教育中，班主任和學生接觸最多，影響也最大，并且對一個班學生的發(fā)展起主導作用。當班主任很苦很累，但也有樂趣。我當了十幾年的班主任，感受頗深。我認為在素質(zhì)教育的今天，要當好班主任，必須做好以下三方面的工作。

1.完善自我，發(fā)揮主導作用

俗話說:“親其師，信其道”。只有德才兼?zhèn)涞慕處煵拍苴A得學生的敬重和信任，才能在學生中享有威信，學生才樂意接受他的教育，可見，教師是否具有良好的道德素質(zhì)，知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)是學生接受教誨的前提和基礎。

1.1強化道德知識，更新價值觀念。教師的教育觀念、態(tài)度和品格行為，要促進全體學生的全面發(fā)展。班主任是一項艱苦而又細致的工作，需要傾注教師大量的心血。然而，市場經(jīng)濟與商品大潮使少數(shù)教師的思想偏離軌道。在學校中收費搭車現(xiàn)象;見權行事，因“財”施教，體罰和變相體罰現(xiàn)象不足為鮮;熱衷于第二職業(yè)，責任心懈怠，使學生賴以生存的班集體日益渙散大有其人;在“應試教育”指揮棒下，一味強調(diào)，看緊上好五大主科(數(shù)語外物化)其它學科必須讓路的不乏其人。應該清楚，青少年的特點是興趣愛好廣泛，活潑好動，而單一的，呆板的約束限制了其多方面能力的培養(yǎng)與發(fā)展。因而變相地剝奪了學生成材的多種途徑。所以，班主任教師首先要更新觀念，加強自身建設，全國優(yōu)秀班主任魏書生老師為我們樹立了榜樣。他認為，“自強”是第一位的，作為教育工作者，首先要改變自己的狹隘變得廣闊，僵化的思想方法變得靈活流暢。他不斷地自我揚棄，自我革新，自我突破，一批批全面發(fā)展整體素質(zhì)很高的學生在他的哺育下茁壯成長。

1.2順應時代發(fā)展，豐富知識儲備。在當今瞬息萬變的信息社會，學生視野開闊，思想活躍，善于思考，他們所接觸，思考提出的問題，往往超過了他們的年齡，面對這些精力充沛，活潑好動的中學生，那些對課本外的事物一無所知，整天讓學生讀死書，“死讀書”的班主任教師，學生是不歡迎的。在校園里常常能聽到學生這樣的抱怨:“我們老師自己啥也不愛好，也不讓我們活動。”“今天好不容易盼到了體育課，又讓班主任給占了，真沒勁!”魏書生之所以受到從教以來教過的所有學生的愛戴，是因為他懂得人生的哲理和社會生活規(guī)范，善于研究學生的心理和教育方法。

1.3提高教育能力，磨練身心素質(zhì)。生活在學生群體之中的班主任老師，每天都要處理諸多突發(fā)事件。因此，班主任的能力素質(zhì)除了一般教育教學工作應具備的能力外，素質(zhì)教育還要求教師具有開拓能力，用先進的科技信息引導學生認識，辨析社會現(xiàn)象，提出探索性，分析性的問題，激發(fā)求知欲。這就要求班主任教師注意時代發(fā)展進程，勤于思考，勇于創(chuàng)新。魏書生老師的教育教學實踐正是向我們展示了這一切。工作中他引導學生注目于國內(nèi)外科學動態(tài);了解國外學生學習情況，并加以對比;外出開會回來，解答學生關注的社會熱點問題，給予正面引導，深入剖析，使學生看到祖國在各個領域里的可喜成就，從而擺正了視覺點，確立了正確的人生觀，這樣班主任教師怎能不受學生歡迎呢?

俗語說:“打鐵須得自身硬”，要培養(yǎng)學生健康的身心素質(zhì)，集教育教學兩副重擔于一身的班主任教師要以良好的精神風貌，健康的體魄出現(xiàn)于學生面前，以保證其精力充沛，從容不迫的應付日常生活和工作壓力，適應外界環(huán)境的各種變化，抵抗一般性的傳染病?，F(xiàn)實生活中，一部分教師因工作生活的重荷及諸多因素常去醫(yī)院就診。不僅為此花去了大量的時間，在精神上也背上了沉重的思想負擔，這些教師如果利用課余多參加一些活動，不僅個人受益，學生也會受到良好熏陶。

2.了解研究學生，發(fā)揮其主體性

了解研究學生是班主任教師工作永恒的主題。尤其是在素質(zhì)教育形勢下，只有了解學生，工作才能有主動性、針對性，才能揚長避短收到實效;只有研究學生，才能從中發(fā)現(xiàn)教育的最佳切入點。避繁就輕，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不同的社會環(huán)境，不同教育目標，學生的心態(tài)受其影響而表現(xiàn)各異。

2.1了解研究學生。跟蹤學生成長足跡，研究書面材料是間接收集學生思維信息的一種方式。通過歷史的視角全面熟悉、了解，并對其分析比較研究，從而掌握學生的思想狀況及其發(fā)展變化趨勢，有針對性地注入素質(zhì)教育的內(nèi)容，在日常學習生活或活動中，因人特長給予恰當?shù)谋憩F(xiàn)機會。使其施展優(yōu)勢，建立自信心，以利于素質(zhì)教育真正落到實處。

2.2發(fā)揮學生的主體性。人是實踐的主體、認識的主體、評價的主體。主體性是人作為活動主體所具有的根本的共同屬性，它包括人在自覺活動中的自立性、主動性和創(chuàng)造性。所以，人的素質(zhì)的核心是人的主體性。教育是人類的一種特殊實踐活動。在教育過程中，教師起主動作用，學生起主體作用。因此，全面素質(zhì)教育是一種主體性教育。班集體是教育的巨大依靠力量。班主任教師要注意培養(yǎng)優(yōu)秀的班干隊伍，架起師生相互信任相互諒解的橋梁，發(fā)揮其輻射作用，帶動班級集體的主動性發(fā)揮。

3.更新家庭教育觀念，力爭學校、家庭教育同步化

當代著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出“社會教育是從家庭開始的，家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝繁葉茂，開花結(jié)果?！绷己玫膶W校教育是建立在良好的家庭教育，良好的家長工作的基礎上的。全面素質(zhì)教育的開展同樣離不開家庭教育。因此說素質(zhì)教育呼喚學校，家庭教育的同步化。

目前，家長的文化教育水平和思想道德水平差異性很大。多數(shù)家長對子女重養(yǎng)輕教，一味溺愛或只養(yǎng)不教。這部分人躋身于商品大潮之中，錯誤地認為給孩子攢足錢就是稱職的家長，還有一部分家庭望子成龍，望女成風。在應試教育觀的影響下一味督促孩子抓主科學習，忽視了孩子身心健康，剝奪了獲取其它學科知識的權力。兩種不同的家教觀念導致了一部分學生視學習于不顧，課堂注意力分散，與同學關系緊張。有甚者擾亂課堂秩序，口出臟話，聚眾打仗，品德敗壞，淪為雙差生;一部分學生埋頭苦讀主科課程，對課外活動及其它學科知識不聞不問，他們對集體漠不關心，性格孤僻等，品德、身體、個性思維、知識、能力方面的不足。全面素質(zhì)教育向班主任教師提出了家長工作學的新課題，即:向家長宣傳黨的教育方針政策和國家對教育提出的新的要求;幫助家長了解當前教育的特點，確立正確的‘人才觀’和‘質(zhì)量觀”引導家長站在當前與未來人才需求的視覺點看問題，端正教育思想，從“應試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”的軌道上來。改變認為父母對孩子主要是“養(yǎng)的觀念，改變對孩子的溺愛，嬌縱;改變偏重智力，只有高分數(shù)才是好孩子，要成材就得苦讀書”的觀念.教師要充分利用家長會進行整體宣傳，個別交談，針對性輔導，電話通訊統(tǒng)一教育方法等方式，向家長傳授家教科學知識，傳達學校教育目標進行家教經(jīng)驗交流，耐心幫助家長掌握正確的家教方法，以達到學校家教的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，取得素質(zhì)教育的最佳效果。

第五篇：初二下班主任工作計

初二班主任工作計劃

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初二是初中階段關鍵的一年，尤其是初二下期，喻為“分水嶺”，可見它的重要性。初二年級的學生正值“青春叛逆期”，加上學科負擔加重因而，狠抓常規(guī)教學的同時，學生管理的矛盾顯得尤為突出。在明確了此階段的癥結(jié)所在之后，我們班級的管理思路也即應癥而出。本學期將以學校工作計劃、德育工作計劃、教學工作計劃為指導，結(jié)合班級實際情況，從點點滴滴做起，時時處處向?qū)W生進行有針對性的教育。

一、工作目標和要求

1、全面提升質(zhì)量，加強常規(guī)管理，迎接會考和區(qū)上零診考試。

2、培養(yǎng)、形成良好的班風。

3、引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣、自護的意識與能力。

4、加強與家長的聯(lián)系與溝通，與家長密切配合，關心愛護每一位學生。

5、進一步做好保苗工作和分流工作。

本學期班級工作的重點是繼續(xù)對學生進行常規(guī)訓練和安全教育，養(yǎng)成良好的學習習慣，營造良好的班級風貌，使學生講文明，懂禮貌，會學習，更好的與他人合作，以取得更好的成績。

二、常規(guī)教育方面:

1、充分利用《公民教育》的時間學習《一日常規(guī)》,《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，重點學習鹽中學子幾個《十大好習慣》使學生在日常學習生活中逐漸養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。對表現(xiàn)不夠好的學生，請班干部加以督促。

2、要求學生不斷增強自我保護意識，在活動中加強安全教育，以確保學生的身體健康。

3．合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強對學生的德育教育。這學期利用三八節(jié)、清明節(jié)等重大活動舉行一些有意義的主題班會，使學生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。

4、在班級衛(wèi)生方面，首先培養(yǎng)學生的維護意識，引導他們愛護校園一草一木，班級的角角落落。其次指導學生開展檢查督促工作，再次，指導學生學習簡單的勞動方法，培養(yǎng)愛勞動、會勞動的意識。

5、本期重點加強早到先讀，課前準備，午間改錯，清潔衛(wèi)生4個環(huán)節(jié)。

（二）學會學習方面:

1．良好的課堂紀律是學習的保障，相應的獎懲制度對學生會有激勵和約束作用，教師和學生

共同制定幾條課堂常規(guī)，并嚴格落實，使學生真正感受到獎懲的意義。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中養(yǎng)成遵守課堂紀律的好習慣。

2．充分發(fā)揮小干部作用，繼續(xù)開展一幫一活動充分調(diào)動學生的學習積極性以爭取得更好的成績！

3、組織學生探討各科的學習方法，談學習心得。加強學法指導，提高學習的效率。

4、組織學生開展文體活動，如籃球賽、拔河賽、書法賽等活動，促進學生團結(jié)合作。

5、常到班了解情況，多與學生交談以縮短師生間的距離。并加強與科任教師的密切聯(lián)系和配合共同管理，結(jié)存在的總是及時處理。

6、做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，并多與家長聯(lián)系，爭取家長的支持和配合共同教育學生。

總之，班級管理需要突破口，班主任—我。盡量用細心，耐心，愛心去培育學生。不求最好，但求更好！