第一篇：我是都亭一小的一名普通英語(yǔ)教師

送課下鄉(xiāng)心得

我是都亭一小的一名普通英語(yǔ)教師，翻開(kāi)我的履歷，會(huì)發(fā)現(xiàn)我的從教經(jīng)歷真的太過(guò)于簡(jiǎn)單，一九九三年大學(xué)畢業(yè)后就直接分到了都亭二中，一年以后就調(diào)到了都亭一小從教至今。在這十幾年的從教生涯中，曾有過(guò)很多的憤世嫉俗，曾有過(guò)很多的怨天尤人，在我內(nèi)心深處一直有一點(diǎn)不愿讓別人知曉的，那就是不是我在負(fù)這份工作，而是這份工作在負(fù)我。但一件又一件的事告訴我錯(cuò)了。直到今年的6月12號(hào)我和我們學(xué)校的一行隨教育局的曾局長(zhǎng)和教研室的冉主任到我市海拔最高的寒池兩所小學(xué)去送課下鄉(xiāng)之后，才真正發(fā)現(xiàn)自己大錯(cuò)而特錯(cuò)了。

剛出城時(shí)，我真的太高興了，呆在城里太久了，忽然之間感受到了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，領(lǐng)略了山清水秀，呼吸了自由而甜美的空氣，在那一刻就差一點(diǎn)忘記了自己此行的目的。慢慢的，我的新鮮感在一點(diǎn)一點(diǎn)的消失，一種疑問(wèn)和不耐煩在心間升騰而起：怎么還不到??？學(xué)校到底在哪??？在我的疑慮之間，我終于看見(jiàn)了一座和周?chē)ㄖ缓軈f(xié)調(diào)的小洋房，難道這就是我們要去的學(xué)校？但下車(chē)之后卻沒(méi)看見(jiàn)學(xué)校的校牌，這是哪呢？這時(shí)，一個(gè)手中還沾著粉筆灰的中年男子出來(lái)了。在他的介紹中，我和我的同事了解到了這里本不是一所學(xué)校，而是幺棚小學(xué)為了孩子上課近一些向村里借的一間房子作為教室，在這里讀書(shū)的只有六年級(jí)和一年級(jí)的學(xué)生，一共二十個(gè)，是一個(gè)復(fù)式班，老師只有一個(gè)。當(dāng)我聽(tīng)完之后，一個(gè)問(wèn)題馬上浮現(xiàn)在我腦海，這課怎么上啊，一年級(jí)和六年級(jí)怎么去平衡和把握？而且一個(gè)極其幼稚而簡(jiǎn)單的問(wèn)題馬上脫口而出：怎么不安排兩個(gè)教室，讓他們各上各的呀？沒(méi)人回答我，有的只是一陣沉默。

開(kāi)始上課了，我真是很佩服我校的楊瓊老師。如果沒(méi)有平時(shí)的扎實(shí)基本功，沒(méi)有她的隨機(jī)應(yīng)變的能力，她不可能在克服最初的驚訝和慌亂之后，迅速找到和學(xué)生融合的契和點(diǎn)，在其樂(lè)融融的課堂環(huán)境中，讓大山中的孩子們領(lǐng)略了符合現(xiàn)代教學(xué)理念的一堂語(yǔ)文課。那我該如何去上我的那堂課呢？

離開(kāi)了幺棚，我們趕往第二個(gè)教學(xué)點(diǎn)——羅圈，在坑坑洼洼的鄉(xiāng)村小路上。我忍著胃里的 翻江倒海，一路又在思考：我拿什么去奉獻(xiàn)給這些淳樸的大山的孩子們？從來(lái)我不欠缺授課的技巧和能力，但我欠缺對(duì)學(xué)生的那種最質(zhì)樸的愛(ài)，欠缺孩子們對(duì)知識(shí)的渴望的理解，他們或許已經(jīng)教育了我。輪到我上課了，我摒棄了一切所謂的現(xiàn)代教學(xué)手段，就是我想運(yùn)用，條件呢？沒(méi)電，沒(méi)電腦，沒(méi)幻燈。但我用心的去上了這節(jié)課，不是我有好高尚，而是源于我的感動(dòng)，在這些孩子面前我的那種母性的溫柔一展無(wú)遺，所以我才在講課時(shí)，情不自禁的抱起一個(gè)女孩，讓她板書(shū)，因?yàn)樗粔蚋?。在這節(jié)課中，我一直都是在一種亢奮中，我真的想把外面那個(gè)紛繁但美好的世界帶給他們，想讓他們知道你們和我在城里的學(xué)生都同在藍(lán)天下，理應(yīng)都接受一樣的教育，我想用純正的英語(yǔ)告訴他們知識(shí)真的可以改變命運(yùn)。我對(duì)于他們或許僅僅是個(gè)過(guò)客而已，那些日夜陪伴他們的老師才是真正的啟迪者，這里的老師或許沒(méi)有我們年輕，沒(méi)有我們那么多的教學(xué)手段，但他們有一顆堅(jiān)守的心，他們更能耐住寂寞和清貧。

放學(xué)了，羅圈小學(xué)的老師們?cè)诮o孩子們放學(xué)時(shí)囑咐的話(huà)語(yǔ)還在我耳旁回響：早點(diǎn)回家，不要去摘櫻桃，不要到山坡玩耍，那不安全?；蛟S，這就是城鄉(xiāng)差別。面對(duì)教育，我真的要怎樣去做，才無(wú)愧于教師這個(gè)神圣的職業(yè)？從寒池回來(lái)了，我應(yīng)該知道怎么做，無(wú)論我在哪里執(zhí)教，都會(huì)去用心去擁抱孩子們，因?yàn)樗麄兌加幸浑p渴求知識(shí)的眼睛。

第二篇：我是一名普通的高中教師

身為師

德為先

我是一名普通的高中教師，教育戰(zhàn)線上的平凡一員。自2004年8月調(diào)入本校至今，我一直擔(dān)任班主任和物理學(xué)科的工作。杏壇春秋，書(shū)寫(xiě)了我教書(shū)育人的喜怒哀樂(lè)；講臺(tái)歲月，浸透著我不懈追求的摯愛(ài)深情。三尺講臺(tái)，是狹小的天地，小的只能容得下我一個(gè)人；三尺講臺(tái)，又是一個(gè)博大的空間，大的任何人都得從它底下啟蒙受教育，聆聽(tīng)教誨，獲得知識(shí)和能力。這三尺講臺(tái)就是我人生的支點(diǎn)，是我心靈的歸宿，站在講臺(tái)上，我有一種神圣的責(zé)任感和使命感，我知道自己面對(duì)的不僅僅是學(xué)生，更是祖國(guó)的未來(lái)。。。

身正為范，德高為先

任職以來(lái)，我時(shí)刻牢記自己是一名共產(chǎn)黨員，思想絲毫不放松，生活中工作中我時(shí)時(shí)刻刻以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。我能積極的參加校黨組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真完成組織交給的各項(xiàng)任務(wù)，一絲不茍的參與黨員和支部的民主評(píng)議活動(dòng)主動(dòng)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。，我積極參加各種政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，自覺(jué)記筆記，做摘錄，寫(xiě)心得。堅(jiān)持收看新聞，關(guān)心國(guó)家大事，在大事大非面前旗幟鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定，始終與黨中央保持一致。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，為人師表，率先垂范，一身作則，學(xué)習(xí)先進(jìn)楷模，在工作中，無(wú)私奉獻(xiàn)，顧全大局，模范履行師德準(zhǔn)則。同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》等教育報(bào)刊雜志，掌握教育方向，明確教育趨勢(shì)，并嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)章辦事。時(shí)刻在教書(shū)育人中不斷提高自身修養(yǎng)，完善自己人格，在平凡的工作崗位上努力培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，不斷探索素質(zhì)教育的真諦

樹(shù)立信心，積極創(chuàng)新

我作為高三物理老師，要想教育同學(xué)們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高物理素養(yǎng)，多年來(lái)我一直堅(jiān)持做到如下幾點(diǎn)：一樹(shù)立學(xué)生的信心，針對(duì)我們的學(xué)生基礎(chǔ)差沒(méi)有學(xué)習(xí)激情對(duì)生活沒(méi)有信心。學(xué)生思想上還不穩(wěn)定,還不夠成熟,學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大,往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)不能立見(jiàn)成效而慢慢消沉,我堅(jiān)持：

1、班會(huì)早會(huì)對(duì)學(xué)生思想動(dòng)員激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生保持良好的心態(tài),同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,使他們開(kāi)開(kāi)心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。

2、個(gè)別談心,對(duì)于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界,了解他們所做所想,這樣會(huì)使教育能抓住切入點(diǎn),教育才能有效果,。

3、尋求與家長(zhǎng)的密切配合,三方溝通,正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)和存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,使學(xué)生敞開(kāi)心扉,把自己要說(shuō)的說(shuō)出來(lái),解開(kāi)他們的思想包袱,全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。，在每個(gè)人的心靈深處都珍藏著一份信念鼓勵(lì)著走向成功。

二我工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，堅(jiān)持不懈地鉆研教材，以新課改理念為指導(dǎo)思想,，認(rèn)真推行‘問(wèn)題式‘教學(xué)模式，相信“授之以魚(yú)不如授之以漁”，積極引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題任務(wù)去學(xué)，最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生自主，合作，探究地學(xué)習(xí)的精神。我的課堂氣氛總是異?；钴S，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)獨(dú)立解決不了的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生之間討論研究解決，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的作用，把課堂的內(nèi)容變成自己的東西。我的課堂深受廣大學(xué)生的歡迎，并且他的教學(xué)成績(jī)一直在學(xué)校名列前茅，多次受到學(xué)校的表彰。

我一如既往地對(duì)每一位學(xué)生都一視同仁，把他們當(dāng)成自己的孩子。不管他們學(xué)習(xí)好還是差，我都會(huì)公平公正地對(duì)待他們，從不歧視他們。我發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們實(shí)施“因材施教”，對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生我抽出業(yè)余時(shí)間給他們‘吃偏飯’，讓他們?cè)俅握业搅俗孕排c動(dòng)力，成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

三在實(shí)施課改的過(guò)程中我還積極的結(jié)合我所任的物理課的特點(diǎn)不斷地創(chuàng)新，我不敢忘記‘因材施教’的原則，‘興趣是最好的老師’為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

物理學(xué)科教學(xué)中的情景相對(duì)比較多，我會(huì)選擇具有代表性的情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：飛行員在高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小東西，他敏捷的抓住以后令他大吃一驚的是一顆子彈。學(xué)生會(huì)想，為什么抓住了子彈而安然無(wú)恙。通過(guò)這些情景的創(chuàng)設(shè)，從而可以大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

從生活走向物理，從物理走向生活。

在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該從學(xué)生中提取一些實(shí)例，用物理知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)寣W(xué)生知道物理就在我們身邊，也就知道了所學(xué)知識(shí)的用途。

他還利用固定的時(shí)間給學(xué)生講解一些課外知識(shí)，拓寬學(xué)生們的視野，他不愿意讓學(xué)生成為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的書(shū)呆子，不想讓學(xué)生成為只會(huì)考試的考試機(jī)器，他培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既懂禮貌，又有豐富的知識(shí)，還特別有上進(jìn)心，此乃真正的人才。

以身作則，嚴(yán)愛(ài)共存

作為班主任。我注意時(shí)刻在點(diǎn)滴之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我的結(jié)論是一個(gè)教育真理：身教重于言教。早上有學(xué)生遲到現(xiàn)象。早上，無(wú)論是冬天還是夏天，學(xué)生似乎都習(xí)慣了遲到。為改變這一不良的行為，我先正面引導(dǎo)“一日之計(jì)在于晨”，然后提出要求早到，之后我面對(duì)同學(xué)保證：請(qǐng)向我學(xué)習(xí)！為此，我天天在6：00之前站在班門(mén)口。這一行為從我做班主任的第一天起，沒(méi)有改變過(guò)（請(qǐng)假除外）。同學(xué)們看到我的做法，都很快改正了自己的行為。因此，我認(rèn)為，良好的師德存在于老師的內(nèi)心，是看不見(jiàn)的，但正確的、率先垂范的做法卻是學(xué)生能夠看得見(jiàn)的，這正是師德的最佳表現(xiàn)。

對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生他“曉之以情，動(dòng)之以理”，我認(rèn)為學(xué)生不能一味地怕班主任，見(jiàn)到班主任就像老鼠見(jiàn)到貓一樣。我雖然對(duì)學(xué)生的衣食住行都很關(guān)心，總是對(duì)他們進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)懷，但是我是非分明，學(xué)生表現(xiàn)好了我就會(huì)公開(kāi)地對(duì)其表?yè)P(yáng)；如果有學(xué)生違紀(jì)了，我常常將其叫到一邊耐心地對(duì)其進(jìn)行勸導(dǎo)和教育。我真真正正地做到了嚴(yán)慈結(jié)合，我所教的學(xué)生對(duì)他既是尊敬又害怕，我經(jīng)常告訴學(xué)生一定要懂得嚴(yán)肅活潑的道理，要學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，這樣的話(huà)才會(huì)大大地提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。我相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，我一定不會(huì)輕易放棄任何一位學(xué)生，會(huì)苦口婆心地對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育，最終讓他們找回往日的自信與瀟灑，變得有上進(jìn)心。

我還重視開(kāi)展德育工作。我認(rèn)為學(xué)生必須先學(xué)會(huì)做人而后才能成材，我給學(xué)生提出了一些要求：尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠(chéng)實(shí)守信，正直無(wú)私，勤儉節(jié)約。在這種要求下，學(xué)生學(xué)會(huì)了換位思考，學(xué)會(huì)了理解別人，學(xué)會(huì)了及時(shí)向同學(xué)伸出援助之手。在我的帶領(lǐng)下，班級(jí)幾乎沒(méi)有出現(xiàn)偷盜打架等行為，同學(xué)們之間就像兄弟姐妹一樣。

我還很重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康心理輔導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生正處于青春期，學(xué)習(xí)壓力太大很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，每當(dāng)遇到這種情況，我都會(huì)把學(xué)生教到辦公室與其談心，以朋友的身份進(jìn)行交流，學(xué)生都很信任我，我從來(lái)不泄露學(xué)生的隱私，并且還會(huì)為學(xué)生提出建設(shè)性的意見(jiàn)，學(xué)生與我溝通之后，情緒舒緩了許多，又重新找回到狀態(tài)，以更加積極健康的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

學(xué)高為師，師愛(ài)為魂，當(dāng)然我還有許多不足需要不斷改正，比如增加耐心。與各位老師相比，很明顯存在各方面得差距，我將以各位老師為榜樣，繼續(xù)默默耕耘，用無(wú)私的愛(ài)深深的感染、教育每一個(gè)孩子，用園丁的品質(zhì)、春蠶的志向、蠟燭的風(fēng)格、孺子牛的精神，為教育事業(yè)奮斗，把真誠(chéng)的愛(ài)毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)給自己的事業(yè)，自己的學(xué)生。相信只要心中有愛(ài)，有高尚的師德，只要不斷的去學(xué)習(xí)進(jìn)取，去追求更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)，就能做到最好

史煙飄過(guò)，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

第三篇：我是一名普通小學(xué)語(yǔ)文教師

我是一名普通小學(xué)語(yǔ)文教師。從教以來(lái)一直擔(dān)任班主任工作。我于2000年8月參加工作，至今已經(jīng)整整14年了。在這14年的時(shí)間里，我把滿(mǎn)腔的熱血獻(xiàn)給了我摯愛(ài)的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺(tái)，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長(zhǎng)，競(jìng)相綻放。下面，結(jié)合自身這一年的辛勤工作，談一談?wù)J識(shí)和體會(huì)。

一、激情滿(mǎn)懷，無(wú)私奉獻(xiàn)

我熱愛(ài)自己的工作，如同熱愛(ài)自己的生命。早在孩提時(shí)代，教師的圣潔和崇高品質(zhì)就在我的心中根深蒂固。那時(shí)，就在心中萌發(fā)了當(dāng)一名人民教師的愿望。大學(xué)畢業(yè)后，夢(mèng)想成真，我成為一名光榮的人民教師。站在神圣的講臺(tái)上，我不曾忘記自己的誓言，不曾動(dòng)搖過(guò)這顆育人的拳拳之心。憑著這種對(duì)教育的赤誠(chéng)之心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，我在平凡的教學(xué)工作中永遠(yuǎn)保持著一種崇高的敬業(yè)精神、忘我的犧牲精神、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。我告訴自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級(jí)里的每個(gè)問(wèn)題、用全部的愛(ài)呵護(hù)著每一顆幼小的心靈。我播種陽(yáng)光，收獲了春天。學(xué)生才是我最好的榮譽(yù)證書(shū)。所以，我面對(duì)世人的不解不曾退卻；面對(duì)眾多的誘惑不曾動(dòng)搖；面對(duì)雛鷹般躍躍欲飛的學(xué)生，我依然風(fēng)里雨里、腳步堅(jiān)定、豪情滿(mǎn)懷！

二、率先垂范，身教感染

在教育學(xué)生時(shí)，我想“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無(wú)論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。我說(shuō)的每一句話(huà)，做的每一件事都能?chē)?yán)于律己、率先垂范。這一年來(lái)，我明顯地感覺(jué)到：我的言談舉止，既處于學(xué)生最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，又處于時(shí)刻被學(xué)生效仿之中。所以，當(dāng)我要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)，我首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神；當(dāng)我教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過(guò)程；當(dāng)我叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，我首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)??終于，有人主動(dòng)彎腰揀廢紙了；有人早晚主動(dòng)開(kāi)關(guān)電燈了；有人主動(dòng)下課為學(xué)困生講題了??當(dāng)我表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的”。這句話(huà)震撼著我的心靈，我感覺(jué)到無(wú)比的欣慰與自豪。因?yàn)槲覐膶W(xué)生的身上看到了自己的影子，同時(shí)也驗(yàn)證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。

三、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，教書(shū)育人

班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，只有嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，才可贏得學(xué)生的信賴(lài)，走進(jìn)孩子們的心靈，才能在教書(shū)的同時(shí)育人。管理班級(jí)瑣碎繁冗的工作中，使我深深體會(huì)到：只有給學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心的，才會(huì)讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人?！敖瘌P凰”要愛(ài)，“丑小鴨”更要愛(ài)。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生，對(duì)于暫時(shí)的學(xué)困生更是傾注了滿(mǎn)腔愛(ài)心。我深深地懂得：學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。對(duì)他們，我總是像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì)，并努力尋找和善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)趁勢(shì)表?yè)P(yáng)，促其發(fā)光?！吧险n提問(wèn)多鼓勵(lì)；課后輔導(dǎo)要耐心；犯了錯(cuò)誤不急躁；錯(cuò)誤嚴(yán)重不發(fā)火；屢次不改不灰心；問(wèn)題不解決不撒手”。這是我轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會(huì)。在關(guān)愛(ài)學(xué)困生的同時(shí)，我還兼顧著全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的教學(xué)方法，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了，爭(zhēng)取立足中等生，扶持差生，滿(mǎn)足優(yōu)生。

四、創(chuàng)新方法，培養(yǎng)習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的保障，為使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，我常常在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新班主任工作方法。嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生訓(xùn)練課堂常規(guī)、集會(huì)常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)、路隊(duì)常規(guī)，并設(shè)立“衛(wèi)生星”、“守紀(jì)星”、“文明星”、“安全星”、“創(chuàng)新星”等方式激勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生既具有“服從集體、服從命令”的思想，呈現(xiàn)“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌，又具有“個(gè)性張揚(yáng)、百花競(jìng)放”的個(gè)性特長(zhǎng)，同時(shí)結(jié)合不同的節(jié)日，開(kāi)展了“好習(xí)慣伴我行”、“知榮明恥我能行”、“爭(zhēng)創(chuàng)書(shū)香好班級(jí)”等主題班會(huì)，并通過(guò)小品、兒歌等形式，使學(xué)生思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮，不但再次矯正了他們的不良行為，而且使班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展有序，學(xué)生個(gè)體特征得到了充分展示，形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略，把素質(zhì)教育要求下的學(xué)生管理和課改理念下的治學(xué)之道有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，為造就適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的新型人才打下了基礎(chǔ)，做出了貢獻(xiàn)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索??”是我追求的境界。作為一名教育工作者，我絲毫沒(méi)有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路還很長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真搞好教學(xué)，創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)、教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻(xiàn)我無(wú)悔的青春。我堅(jiān)信“癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開(kāi)”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水。我是一名普通小學(xué)語(yǔ)文教師。從教以來(lái)一直擔(dān)任班主任工作。我于2000年8月參加工作，至今已經(jīng)整整14年了。在這14年的時(shí)間里，我把滿(mǎn)腔的熱血獻(xiàn)給了我摯愛(ài)的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺(tái)，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長(zhǎng)，競(jìng)相綻放。下面，結(jié)合自身這一年的辛勤工作，談一談?wù)J識(shí)和體會(huì)。

第四篇：都亭一小班主任工作室經(jīng)驗(yàn)交流材料

一路耕耘，一路探索，搭建班主任交流的大舞臺(tái)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的各位同仁：

大家好！我來(lái)自利川市都亭第一小學(xué)，今天匯報(bào)的題目是《一路耕耘，一路探索，搭建班主任交流的大舞臺(tái)》

我校座落于美麗的清江之濱，地處利川市城中心，建校于1962年，半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨滄桑，鑄就了我校深厚的文化底蘊(yùn)和辦學(xué)內(nèi)涵。我?，F(xiàn)有39個(gè)教學(xué)班，三千余名師生，正在擔(dān)任和曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)班主任工作的教師達(dá)到一百一十余名，班主任工作室現(xiàn)有成員45名，除了學(xué)校分管教學(xué)和德育工作的領(lǐng)導(dǎo)以外，全部為一線班級(jí)管理者。自2013年秋季開(kāi)始，我校成為了利川市班主任工作室的六所試點(diǎn)學(xué)校之一，不斷的摸索，不斷的進(jìn)步，入此途還未深，覺(jué)任重而道遠(yuǎn)?，F(xiàn)將我校在班主任工作室上所做的些微工作匯報(bào)如下，以期拋磚引玉，取經(jīng)同仁。

在利川市教研室的安排布署下，我校自二0一三年秋季開(kāi)始啟動(dòng)了班主任工作室的各項(xiàng)工作。在近一年的工作當(dāng)中，我校本著讓班主任工作室成為“研究的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心、師生的益友”的宗旨，擴(kuò)大名班主任效應(yīng)，形成一支具有崇高思想素質(zhì)，過(guò)硬業(yè)務(wù)素質(zhì)的優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)，通過(guò)開(kāi)展多層次、多形式、高質(zhì)量的班主任學(xué)習(xí)、研修、實(shí)踐活動(dòng)，在交流與碰撞中求取我校班主任工作的新方向。

一、成立班主任工作室的時(shí)代背景。

眾所周知，班級(jí)是學(xué)校的管理中樞，班主任是排頭兵，班級(jí)是實(shí)施德育的前沿陣地，因而班主任在現(xiàn)行教育模式中扮演著任何人也不能替代的角色，有人說(shuō)：“沒(méi)有班主任卓越的工作，就談不上21世紀(jì)的教育?！边@更加貼切地表達(dá)出在當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)下，班主任工作愈來(lái)愈重要的地位毋庸質(zhì)疑。

然而，仔細(xì)思考當(dāng)前的班主任工作狀況，特別是廣大基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的班主任工作現(xiàn)狀，我們又不得不承認(rèn)其中所存在的問(wèn)題，如：班主任隊(duì)伍建設(shè)典范缺失、班級(jí)管理效能不盡如人意、班主任隊(duì)伍行業(yè)認(rèn)可度和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有待加強(qiáng)。

班主任工作壓力大是不爭(zhēng)的事實(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，一般的說(shuō)教很難觸動(dòng)他們，只有真正走進(jìn)他們心靈的教育才能起作用，這給班主任的教育工作提出了更高的要求，同時(shí)社會(huì)和家庭的負(fù)面影響也給班主任的工作增加了難度，在學(xué)校中，班主任又往往是教學(xué)骨干，承受著雙重的工作壓力，班主任教師需要更高的思想境界和身體心理素質(zhì)，因此，班主任隊(duì)伍建設(shè)需要整體性建設(shè)，在這樣的大環(huán)境下，班主任工作室應(yīng)運(yùn)而生。

二、工作室的目標(biāo)定位：

通過(guò)班主任工作室的工作活動(dòng)，喚起我們對(duì)班主任工作的一份熱情與發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，豐富和提升我們育人的理念，優(yōu)化育人手段，努力打造我們教師的教育魅力。最終實(shí)現(xiàn)以教師魅力來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，期盼我們這個(gè)工作室的每個(gè)老師呈現(xiàn)出富有個(gè)性化的班主任工作特色。

三、搭建研究平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì) 1．溫馨的交流空間——工作室的“大舞臺(tái)”。

統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)，共同的交流平臺(tái)，是一所學(xué)校班主任群體凝聚力的重要特征。我校建立班主任工作室的第一步就是建立了班主任工作室交流QQ群，群成員全部為班主任，學(xué)校除分管德育的領(lǐng)導(dǎo)外，其它成員都沒(méi)有加入這個(gè)群，這樣就方便了班主任們集中交流研討。在群里，班主任們可以暢所欲言，既能談工作，也能談心，既能分享工作中成功的點(diǎn)滴，又能傾訴工作中的苦累，這里是班主任們傾訴心聲的地方，也是他們心靈避風(fēng)的港灣。一周的主題探討時(shí)間里，大家積極發(fā)言，分享工作中的得失和感悟，一到了下班時(shí)間，群里又成了班主任們交流感情的空間，新人擅問(wèn)，長(zhǎng)者樂(lè)教，工作群已經(jīng)成為我校班主任工作的一個(gè)重要的交流平臺(tái)。除了這個(gè)網(wǎng)上的交流群以外，我校還有一個(gè)小型會(huì)議室，這是我校召開(kāi)班主任會(huì)議，進(jìn)行班主任培訓(xùn)的專(zhuān)用會(huì)議室，室內(nèi)布置溫馨，是班主任們面對(duì)面交流，集中學(xué)習(xí)充電的好場(chǎng)所。2．專(zhuān)業(yè)的教育理論——工作室的“制高點(diǎn)”。

“教育理論修養(yǎng)”和“教育實(shí)踐積累”是一個(gè)優(yōu)秀班主任必須具備的兩個(gè)條件，正像鳥(niǎo)兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實(shí)踐積累。從去年秋季開(kāi)始，在市教研室的專(zhuān)家引領(lǐng)之下，我校向班主任團(tuán)隊(duì)下發(fā)了大量有指導(dǎo)意義的學(xué)習(xí)材料，力圖轉(zhuǎn)變他們的教育理念。學(xué)校也訂閱了一些指導(dǎo)班主任工作的雜志，讓他們可以隨時(shí)取閱。除了這些文本的學(xué)習(xí)材料之外，我校還聘請(qǐng)了市教研室和市委黨校的專(zhuān)家到我校開(kāi)展班主任培訓(xùn)工作，提升他們的理論素養(yǎng)，明確他們的工作職責(zé)。班主任們通過(guò)學(xué)習(xí)研討、彼此交流、聽(tīng)取講座等形式實(shí)現(xiàn)了相互學(xué)習(xí)，提高自身實(shí)踐水平的目的。3．全面的教育研究——工作室的“重?fù)?dān)子”。

反思是形成教育智慧的重要方式，也是教師專(zhuān)業(yè)提升的有效途徑，通過(guò)審察實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福?！敖潭谎袆t淺”，研究是我校班主任工作室的要?jiǎng)?wù)之一。工作室負(fù)責(zé)人在自身積極開(kāi)展班主任工作研究的同時(shí)，帶動(dòng)并鼓勵(lì)全體成員從事研究，積極撰寫(xiě)德育論文、班主任工作案例及工作反思材料。我校還申報(bào)了全省的德育課題，引導(dǎo)班主任工作室的成員積極參與課題研究，要求他們，每周一個(gè)感悟，每月一篇心得，每期一篇論文，工作室的負(fù)責(zé)人把老師們的這些收獲編輯成研究成果，并將其中優(yōu)秀的作品推薦到各級(jí)教研雜志上發(fā)表，到目前為止，我校已編輯了《班主任之聲》、《班主任工作點(diǎn)滴》、《班主任論文集匯編》三本材料，自去年秋季以來(lái)，我校研究班主任工作的論文已有二十余篇在省州級(jí)論文、案例評(píng)選中獲獎(jiǎng)。在這些已有成績(jī)的基礎(chǔ)上，我校繼續(xù)“壓擔(dān)子”，爭(zhēng)取“全面開(kāi)花”，要求每一個(gè)工作室成員都參與進(jìn)來(lái)，每個(gè)成員都有具體明確的任務(wù)，使整個(gè)工作室始終洋溢著一種研究的學(xué)術(shù)氛圍，每位成員都能“研究出成效”，“研究獲快樂(lè)”。

四、加強(qiáng)常規(guī)活動(dòng)，健全組織機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大工作室影響 1．集中培訓(xùn)——工作室的“充電寶”。

工作室堅(jiān)持每月一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的例會(huì)制度，研究工作和學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。例會(huì)的形式多樣，有領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的報(bào)告講座，也有名班主任的心得感悟，也有主題式的交流發(fā)言。每次的例會(huì)上都有一個(gè)中心話(huà)題，本學(xué)期我們就確立了三個(gè)主題（四月——《開(kāi)展主題班會(huì)的實(shí)踐與思考》，五月——《班主任要做好起點(diǎn)工作》，六月——《溝通讓教育更精彩》），并由工作室成員輪流主持活動(dòng)，其他成員參與討論，互相啟發(fā)，并向工作室以外的其他教師開(kāi)放，使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領(lǐng)，并有教育理論輻射作用的成長(zhǎng)家園。

2．傳幫帶扶——工作室的“潛規(guī)則”。

工作室積極創(chuàng)造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺(tái)。讓“名師”與“名師”，“名師”與年輕班主任互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。工作室組織成員開(kāi)展系列學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，使工作室成員拓寬了視野、開(kāi)闊了胸懷、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。尤其是年輕班主任，在這個(gè)群體里學(xué)到了很多東西。年輕班主任老師楊曉燕感慨的說(shuō)：“剛做班主任工作，一片茫然，不知道怎么培養(yǎng)班干部，不知道怎么組織班會(huì)課，更不知道怎么加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，是學(xué)校的這個(gè)平臺(tái)，讓我們學(xué)到很多的東西，簡(jiǎn)單，快捷，高效，許多不知道的東西，向前輩們一請(qǐng)教，就茅塞頓開(kāi)了，加入班主任工作室，真正受益無(wú)窮?！?3．班級(jí)愿景——工作室的“中國(guó)夢(mèng)”。

班級(jí)愿景是實(shí)施班級(jí)德育的重要載體，通過(guò)班級(jí)愿景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、行為的養(yǎng)成教育以及團(tuán)隊(duì)凝聚能力的培養(yǎng)。學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，班級(jí)愿景就是一個(gè)班級(jí)六年的總目標(biāo)，班級(jí)風(fēng)貌的集中展示。我們要求每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)愿景，并從愿景中提煉成四字一句的班級(jí)口號(hào)，課前可以呼，集會(huì)可以呼，班級(jí)風(fēng)采展示時(shí)可以呼。要求每位班主任老師都要根據(jù)本班學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出有班級(jí)特色的愿景。許多班級(jí)有提煉出了許多有激情有意義的愿景口號(hào)。

事實(shí)證明，班級(jí)愿景有助于班級(jí)凝聚力的養(yǎng)成，也有助于提升班級(jí)品味，學(xué)生和老師在提到班級(jí)愿景的時(shí)候，內(nèi)心都有一種強(qiáng)烈的自豪感，學(xué)生的品性修養(yǎng)也在班級(jí)愿景中得到提升。

五、努力的方向

盡管一年來(lái)，我校的班主任工作室工作在活動(dòng)開(kāi)展、工作特色等方面取得了一定的成績(jī)，也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致贊揚(yáng)，但畢竟班主任工作室是一個(gè)相對(duì)新鮮的事物，我們的工作尚有進(jìn)一步完善之處。這主要表現(xiàn)為：工作室活動(dòng)時(shí)間相對(duì)緊張，有些具體計(jì)劃不能按期進(jìn)行，尤其是工作室的課題研究進(jìn)展緩慢；工作室成員由于自身水平、研究能力存在差異，對(duì)整體工作有所影響等。

為了更好地開(kāi)展班主任工作室以后的各項(xiàng)工作，工作室在未來(lái)的時(shí)間里打算在以下方面努力：

1． 創(chuàng)新工作方式，進(jìn)一步提升工作室品位，讓工作室的功能輻射到更多的一線教師身上；

2． 走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)與名校工作室的交流，進(jìn)一步增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效； 3． 加大課題研究力度，爭(zhēng)取工作室成員科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，科研能力有實(shí)質(zhì)提升；

回頭俯瞰，抬頭仰望，在市教育局和教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，工作室一路耕耘，一路探索，灑下辛苦和汗水的同時(shí)，也收獲了一份心靈的愉悅與感動(dòng)。在今后的工作中，我們將勤于實(shí)踐，勇于探索，爭(zhēng)取獲得更多更好的成績(jī)，讓班主任工作室真正成為班主任交流的大平臺(tái)。謝謝大家！

第五篇：英語(yǔ)演講:我是一名英語(yǔ)教師

Good afternoon, everyone.I am very honored to make a speech.I am Christy from Meishan Middle School.First I ‘d like you to think about the question: Do you become a teacher by chance? That’s what happened to me!English was my favorite subject when I was a middle school student.I felt so cool when I won the first prize of NEpCS in 1997.After that everyone said to me:“Hey,Why not become an English teacher?” So I did!Actually, I liked teaching very soon.I like teaching and learning with the children.Sometimes they are my students;sometimes they are my younger brothers or sisters.Sometimes they are even my fans because I can sing many pop songs in the class!But I have to say: to be an English teacher is not easy.Why? Teacher-centered controls, threats make no sense to students now!No one can be forced to learn without a desire to learn!I am so eager to find out a good way.But what are they? Nowadays, the use of tasks is commonplace.But I as well as other teachers is wondering: my syllabus is based on an old-fashioned textbook and is also exam-driven.How do I structure lessons by using tasks? Should I tell my students: “Today your task is to listen to me“ or “Yourtask is to finish part a on page 5”.Everything is unchanged, isn’t it? What makes Task? A unit of grammar? No!A collection of lexical items? No!After a long time study, I begin to know that task is a means of learning the language by its real use!Now, I’d like to give an actual example for you.That is Unit 5 a letter in a bottle from New Way Book 3I had this lesson in the internet-equipped classroom.Each student has a computer.The target language includes shall, let’s do, writing letters.Word competition and on-_line exercise are the pre-tasks.Next, three during-tasks.Task 1:group-work.Discuss a plan about where to go during the national day, practise the target language: shall.Task 2.Go to a teenager website to make foreign pen friends by the e-mail.Task 3: write a letter to the students of our school to call on them to donate to project of Hope the post task comes last, Ss read English news about Wangpeng who lost his life in a hostage crisis in pakistan, and write to Annan the U.N head to call for peaceAs you see, in this class, task-based method creates a student-centered learning environment and information technology plays an important part. We should try to be as flexible as possible in choosing the teaching techniques.Now, Dear friends, I would like you to think about our own task.What makes a good English teacher? Just years of little sleep, over-work? Just like the candle that burns out to help others? No!We should develop ourselves, both professionally and personally.Most importantly, we should love our students.In my heart, my students are the most powerful striving for me to work harder.I love my students!I love teaching!Before finishing my speech, I would like to say: to be an English teacher is the best choice in my life.I shall do all I can to be a good English teacher!That’s all.Thanks for your attention!