第一篇：孩子上課愛講話

疑孩子患了“小兒多動(dòng)癥”小兒多動(dòng)癥又稱“腦功能輕微失調(diào)”,常見于學(xué)齡兒童,發(fā)病率約在5%左右.主要癥狀表現(xiàn)為思想不集中,小動(dòng)作多,如咬手指,涂課本等.上課時(shí)坐立不安,經(jīng)常干擾同學(xué),易沖動(dòng),情緒變化無常.意見建議:

目前多動(dòng)癥的治療方法主要有藥物治療,心理治療,行為治療及飲食療法等.其中中樞神經(jīng)興奮劑,如甲強(qiáng)龍氫氯化物(利他林)等,是最為傳統(tǒng),應(yīng)用最多,最廣泛的治療手段,在治療上它較為有效,能提高注意力.但是利他林的缺點(diǎn)是,它無法根治這種疾病,只能長(zhǎng)期服用,副作用主要是對(duì)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育造成影響.包括缺少食欲,暫時(shí)性的身高增長(zhǎng)緩慢,痙攣以及睡眠問題等.但專家還是認(rèn)為好處要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過該藥帶來的副作用.在結(jié)合藥物和治療的孩子中,68%被認(rèn)為恢復(fù)正常;只單純服用藥物的孩子中這個(gè)數(shù)值達(dá)到56%;而只進(jìn)行治療和醫(yī)師護(hù)理的孩子,恢復(fù)率分別為三分之一和四分之一.很多心理學(xué)家都認(rèn)為單純的藥物并不能完全根除孩子的問題,相應(yīng)的治療是必要的.通過治療幫助孩子解決不善于結(jié)交朋友的問題,缺乏自信心的問題,還可以加強(qiáng)孩子的組織能力.由于多動(dòng)癥往往會(huì)影響到整個(gè)家庭,所以最好讓多動(dòng)癥孩子和他的父母或其他家庭成員一起配合治療.如何幫助“好動(dòng)”的孩子

1,幫助孩子集中注意力.著眼孩子喜歡的東西,和他一起游戲,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,使他的注意時(shí)間加長(zhǎng).比如當(dāng)孩子喜歡畫畫時(shí),你應(yīng)該給他充足的空間,甚至可以和他一起畫.2,充實(shí)孩子的生活內(nèi)容.爸爸媽媽盡量把孩子的生活安排得豐富多彩,讓他有機(jī)會(huì)宣泄過剩的精力.比如讓他參加適當(dāng)運(yùn)動(dòng),如平衡木,跳床等.3,避免含鉛食物.鉛中毒是引發(fā)多動(dòng)癥得原因之一,不給孩子吃鉛食物,如皮蛋,爆米花等.不給孩子用鋁制器皿.4,多鼓勵(lì)孩子,給孩子減少壓力.給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定,讓他學(xué)會(huì)堅(jiān)持.不要因?yàn)樗粫?huì)數(shù)數(shù),不會(huì)彈琴就把他說成“笨小孩”,不給孩子壓力,讓他輕松成長(zhǎng).5,不孩子面前吵架.父母關(guān)系不好也是引發(fā)多動(dòng)癥得原因之一,要給孩子一個(gè)好榜樣,教給他沖動(dòng)和吵鬧不是解決問題得方法.您可以帶孩子去醫(yī)院檢查一下,希望對(duì)您有所幫助!

比如。叫他在上課的時(shí)候做好筆記?；丶抑v解給你聽。。讓他自覺的上課認(rèn)真點(diǎn)。還有。他愛講話的話。你就讓他跟一些讀書好的學(xué)生一起坐。要老師上課多找他回答問題。不過這個(gè)還要你自己多去找老師談。送送禮之類的~~!

其實(shí)他愛講話的話你怎么去做都是沒用的。他還是會(huì)有小動(dòng)作。

主要的還是要從根本上下文章。

其實(shí)他上課只要聽課了。聽懂了。講不講話的你也就不要要求太多了。。

讓孩子有自己的空間。孩子越長(zhǎng)大就會(huì)越懂事。不過你還是一樣要多去監(jiān)督。現(xiàn)在的習(xí)慣對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活有很大影響的。

第二篇：孩子上課愛講話

孩子上課愛講話，玩玩具怎么辦？

今天我想和大家一起探討學(xué)習(xí)的主題是：孩子上課愛講話，玩玩具怎么辦？

有一天去接兒子時(shí)，看見他從家里帶了好幾個(gè)玩具正擺在桌子上，幾個(gè)男同學(xué)圍在他身邊，看見我來了，他準(zhǔn)備收拾時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)找不到了，我催了幾次后，他還小聲哭起來，看到他這樣，另外我向老師了解到他上課也拿出來玩了，我一下子感覺氣不打一處來，忍不住對(duì)他發(fā)了火，平時(shí)我比較少去接送他，都是他爸接送的多，而且一般有事我也很少當(dāng)眾兇他，自己覺得那天有點(diǎn)失控了，做得不是很對(duì)，但是我感覺到這個(gè)問題得開始想辦法調(diào)整了，要不就真的嚴(yán)重了，這幾天一直在思考這個(gè)問題，也查了一些資料。

有時(shí)我覺得孩子才上幼兒園，不那么循規(guī)蹈矩地聽老師講課，這也正常，不過孩子現(xiàn)在上大班了，接下去馬上就是上小學(xué)了，現(xiàn)在也離上小學(xué)還有一年多的時(shí)間，還不會(huì)那么地循規(guī)蹈矩地聽老師講課，這是很正常的。其實(shí)，幼兒園里的老師也不應(yīng)該像小學(xué)里的課堂一樣要求。孩子上課的時(shí)候說話，并不是毛病，老師更不應(yīng)該罰他站著，這是老師的問題，而不是孩子的問題。你也知道，孩子在課堂上是老師在上面講，他在下面講，也就是說，孩子愿意插話，接話吧，或者不知道課堂規(guī)矩，剛五歲的孩子，也真是難為他了。如果為了給孩子養(yǎng)成一個(gè)好的停課習(xí)慣，探討從現(xiàn)在起家庭教育應(yīng)該做些什么，還是有一定意義的。我們先想一想，別的小朋友為什么在課堂上不會(huì)隨便說話。別的小朋友能夠在課堂上不說話，其原因大概有這么幾點(diǎn)：一是他們膽量小，老師講話的時(shí)候，就不敢再下面講；二是那些孩子知道說話的規(guī)矩，知道先要聽好大人說話，要等大人說完話，才能自己說，或者要等老師讓說的時(shí)候再說；三是孩子反應(yīng)慢，不知道有什么好說的，所以也不會(huì)說。那么，對(duì)比起來，你的孩子為什么會(huì)在課堂上說話呢？我想也不外就是這么幾個(gè)原因：一是有話想說，老師一講，他就明白了什么，也就易于想和身邊的小朋友說；二是不知道說話的規(guī)矩，不知道老師講自己就不能講，即使老師罰他，他也并不會(huì)因此罷休，因?yàn)橐f話的欲望，常常會(huì)比記住懲罰要強(qiáng)得多；三是沒有養(yǎng)成尊重師長(zhǎng)說話的習(xí)慣，可能在家里也是想說就說，不必等家長(zhǎng)的允許。分析起來，問題很簡(jiǎn)單，教育的方法也不難：

1、孩子有話可說，有話想說，都是好事，這一點(diǎn)一定不要壓抑孩子。因?yàn)?，說話，實(shí)際上就是人的思維的反應(yīng)，小孩子的說話，實(shí)際上就是在訓(xùn)練他的思維能力。無話可說，實(shí)際上就是沒有思維；說話不連貫，就是思維不流暢；說話語(yǔ)病太多，說明思維也不夠正確。孩子能夠有話可說，說明孩子是有思維的，他想表達(dá)自己的思維。而且能夠多說話，是對(duì)思維能力培養(yǎng)的最好方式。

2、不知道說話的規(guī)矩，這應(yīng)該是家長(zhǎng)教育的重點(diǎn)。說話是一種溝通的方式，孩子的說話，也是需要規(guī)矩的，盡管在一個(gè)只有兩三個(gè)人的家庭之中，沒有說話的規(guī)矩，溝通就不會(huì)暢通。比如，對(duì)方說話，自己就一定要認(rèn)真聽，不要隨意地打斷對(duì)方說話，要聽完對(duì)方說話；聽別人說話的時(shí)候，不要一邊玩著或者看著別的東西；聽別人說話，一定要聽懂聽明白對(duì)方說的什么意思；需要自己說的時(shí)候，自己就可以把自己的話說給對(duì)方聽。這樣的說話規(guī)矩，可能現(xiàn)在很多年輕的家長(zhǎng)不會(huì)注意。家長(zhǎng)在和孩子說話的時(shí)候，孩子一邊玩著別的東西也不在意；或者是孩子給改變了話題，自己也就跟著轉(zhuǎn)了；甚至有些孩子，家長(zhǎng)在和他說話的時(shí)候，他根本就沒有聽，而是在看電視，玩玩具，家長(zhǎng)也不在意，不糾正，隨其自然。這樣的孩子，當(dāng)然就不會(huì)知道說話的規(guī)矩了。說話沒有規(guī)矩的孩子，不僅上課會(huì)受到老師的懲罰，更嚴(yán)重的是他聽不完老師的講課，聽不懂老師的講課。我在輔導(dǎo)學(xué)生過程中，就發(fā)現(xiàn)不少這樣的孩子，看上去很聰明，但實(shí)際上卻不會(huì)聽話，老師講了一段話之后，問他剛才講了什么，他根本就說不上來。他不是沒有聽見，而是沒有聽進(jìn)去，原因就是沒有聽話的規(guī)矩。他在聽講的時(shí)候，常常是在玩小動(dòng)作，或者和旁邊的人小聲說話，或者在想自己的事情。老師講話的時(shí)候，他就不知道自己該做什么，更不知道自己該怎么做。聽話的規(guī)矩最好是在家庭中有家長(zhǎng)來給孩子完成，并不是老師的批評(píng)和懲罰就能解決問題的，因?yàn)椋⒆釉诩彝ブ姓f話的機(jī)會(huì)最多，也最容易形成規(guī)矩，如果家長(zhǎng)能夠注意在孩子平時(shí)說話的時(shí)候，按照規(guī)矩來，這樣將來上學(xué)聽課，才能跟得上，聽得懂。

3、養(yǎng)成良好的聽話習(xí)慣，這也是家庭教育的重要任務(wù)。聽話的規(guī)矩，不是老師提提要求，或者懲罰幾次就更夠讓孩子形成的，這種規(guī)矩必須在日常大量的聽話和說話的過程中養(yǎng)成。而孩子很小的時(shí)候，尤其在家庭的生活中，和父母的交流中，是最好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。我們家長(zhǎng)在和孩子交流的時(shí)候，無論是講故事，還是談事情，還是提要求，還是給孩子布置任務(wù)，都不要僅僅以孩子是否知道家長(zhǎng)說什么了為標(biāo)準(zhǔn)，而要以孩子是否會(huì)聽話，是否真正聽明白了，是否能夠尊重說話的人為標(biāo)準(zhǔn)，這既是培養(yǎng)孩子說話能力的機(jī)會(huì)，也是培養(yǎng)孩子良好品德的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，我們大人也要為孩子做出一個(gè)遵守說話規(guī)矩的榜樣。說話，給孩子做出榜樣，看來是很容易很小的事情，我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)做不到。生活中，不少的家長(zhǎng)，一是不尊重孩子的說話，孩子有話要說，自己還是忙自己的事情，有時(shí)候還要表示厭煩孩子羅嗦；二是不等孩子把話說完，就打斷孩子的說話，忙著下結(jié)論，作評(píng)價(jià)，讓孩子感到很委屈；三是不會(huì)認(rèn)真聽孩子的說話，并且在孩子說得不很完整或者不清楚的時(shí)候，也不時(shí)提醒孩子糾正和補(bǔ)充，就不了了之。作為家長(zhǎng)，我們有教育孩子和培養(yǎng)孩子的義務(wù)，特別是在孩子說話方面。孩子說話的時(shí)候，我們也不要隨意的打斷孩子的說話；更不要在孩子說話的時(shí)候，自己又去做別的事情，拿著孩子說話不當(dāng)回事；當(dāng)孩子話說得不是很地道的時(shí)候，我們就應(yīng)該在孩子說完后提醒孩子進(jìn)行補(bǔ)充。這樣孩子不僅會(huì)跟著大人一樣學(xué)會(huì)學(xué)說話的規(guī)矩，養(yǎng)成說話聽話的好習(xí)慣，還會(huì)再說話的能力上不斷提高水平，其實(shí)也不斷地提高思維的水平。要提高孩子聽話和說話的水平，養(yǎng)成良好的聽話說話習(xí)慣，懂得說話的規(guī)矩，家長(zhǎng)可以在家庭中做好三件事：第一，和孩子一起講故事，你講他聽，他講你聽，輪流做聽眾和主講。開始的時(shí)候可以短一點(diǎn)，慢慢延長(zhǎng)故事。這對(duì)培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽大人說話的習(xí)慣和培養(yǎng)說話的能力都很有幫助。第二，給孩子布置事情，要求孩子不僅要認(rèn)真聽，還要復(fù)述一遍。家長(zhǎng)不管要求孩子做什么，只要家長(zhǎng)講話，就要求孩子一定要放下別的東西，認(rèn)真聽，聽完后，還要復(fù)述一下家長(zhǎng)剛才講的事情。經(jīng)常這樣復(fù)述，孩子就會(huì)注意聽話，不僅知道聽話的規(guī)矩，更知道如何聽明白大人的說話。第三，專門找出時(shí)間，和孩子聊聊天，給孩子一些講話的機(jī)會(huì)。凡是講話，就一定要圍繞一個(gè)話題一直談下去，不能隨意轉(zhuǎn)變?cè)掝}，如果發(fā)現(xiàn)孩子轉(zhuǎn)變了話題，也及時(shí)提醒拉回來，談完一個(gè)事情后，最好回顧和總結(jié)一下剛剛談過的事情。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子聽話的習(xí)慣就會(huì)形成，也會(huì)養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣，形成聽課的能力。

第三篇：兒子上課愛講話

兒子上課愛講話，屢教不改怎么辦？網(wǎng)友“青山依舊在”在家長(zhǎng)100論壇上曬自己的狠招——請(qǐng)兒子吃朝天椒。有家長(zhǎng)不敢茍同：辣椒水不管用，是不是要上老虎凳？

日前，記者聯(lián)系上發(fā)帖人、家住漢陽(yáng)王家灣社區(qū)的熊輝先生。他介紹，兒子今年8歲半，開學(xué)就上三年級(jí)了。前幾個(gè)月，兒子不僅作業(yè)不完成，上課還說話。反復(fù)教育，無效。熊輝想出一個(gè)“妙招”：罰他吃朝天椒。他準(zhǔn)備了一枚正宗的朝天椒，折斷一半后塞到兒子嘴里，并坐在對(duì)面監(jiān)督他吃完；估計(jì)辣勁過了，他又將另一半朝天椒放進(jìn)兒子嘴里，整個(gè)過程大約15分鐘。

兒子辣得滿眼淚水，但就是不哭。最后，他讓兒子寫篇作文，題目是：老爸請(qǐng)我吃朝天椒。作文中，兒子寫道：“我的舌頭上好像有成千上萬(wàn)個(gè)螞蟻在咬，真難受啊，我再也不敢上課講話了！”

熊輝在網(wǎng)上曬了自己“狠招”后，家長(zhǎng)分成“兩派”?！翱蓯鄣男∈^”說：“這和人得病一樣，有些病需要慢養(yǎng)，有些病就得猛藥治?！钡W(wǎng)友“青蘿拂衣”質(zhì)疑：“體罰和虐待的區(qū)別在哪里？可以上辣椒水，老虎凳也可以坐坐了？”

是不是太“狠”了。熊輝認(rèn)為：“吃辣椒，幾分鐘就恢復(fù)正常，而且沒有損傷，比打屁股好。

處罰之后，他做了不少工作。兒子吃朝天椒后，熊輝晚上專門帶兒子出去散步，路上給他講諸葛亮揮淚斬馬謖的故事。

據(jù)介紹，上學(xué)期熊輝“請(qǐng)”兒子吃了兩次朝天椒，效果明顯，兒子上課注意力集中多了，期末考試考了全班第3名。

第四篇：小學(xué)生上課愛講話,愛走神

小學(xué)生上課愛講話，愛走神，不專心聽講。怎么辦？ 有些孩子很聰明，可是由于上課不專心聽講，說悄悄話，做小動(dòng)作，在家寫作業(yè)時(shí)邊做作業(yè)邊玩，磨磨蹭蹭，做事情總是有始無終，注意力非常不集中從而影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。那么怎樣培養(yǎng)孩子的注意力呢，我們認(rèn)為父母及教師培養(yǎng)孩子的注意力可從以下幾方面入手。

1、要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境

孩子對(duì)自己的控制能力是比較差的，所以要想使幼兒集中注意地學(xué)習(xí)，就要排除各種可能分散孩子注意的因素，事先做好各種準(zhǔn)備，讓孩子吃好、喝好、穿得適當(dāng)。學(xué)習(xí)前也不要讓孩子玩新穎的玩具或有趣的游戲，使孩子在平靜愉快的心情中開始學(xué)習(xí)。創(chuàng)造一個(gè)安寧舒適的環(huán)境，是集中孩子注意的必要條件，孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境力求單純固定。有條件的最好能讓孩子有一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地方，沒有條件的學(xué)習(xí)環(huán)境也要力求單純。孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，如果大人走來走去，說這講那，甚至聽廣播、看電視，就會(huì)嚴(yán)重地分散孩子的注意力。所以，孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)也最好坐下來，看點(diǎn)書讀點(diǎn)報(bào)，或作一些不惹孩子注意的事情。

2、適宜的教學(xué)內(nèi)容是集中幼兒注意的條件

人的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)，直接影響人的注意。如果讓孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他的需要無關(guān)，或是教的內(nèi)容太深，超出他的經(jīng)驗(yàn)范圍，孩子不能理解，就不能吸引他的注意；如果內(nèi)容太淺，也不能引起他的注意。只有那些“跳一跳能夠到”的內(nèi)容，才能引起孩子的注意。所以家長(zhǎng)和老師要善于從紛雜的現(xiàn)實(shí)中，選擇孩子尚未掌握、但經(jīng)過努力能理解的內(nèi)容教給他，其注意自然會(huì)集中。還有，孩子坐下來剛學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)和老

師可以讓他們學(xué)習(xí)最感興趣后較容易的東西，待集中精力后，再學(xué)習(xí)其他東西，這樣效果會(huì)更好。

3、安排好學(xué)習(xí)、休息、活動(dòng)的時(shí)間

家長(zhǎng)和老師給孩子安排學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間不宜太長(zhǎng)。根據(jù)心理學(xué)的研究表明，5～7歲的兒童能夠集中注意力的時(shí)間為15分鐘。7～10歲兒童20分鐘，所以學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，應(yīng)讓孩子放松或休息一下。孩子疲勞了就讓他們動(dòng)一動(dòng)，喝點(diǎn)水，吃點(diǎn)東西，切忌一天到晚強(qiáng)迫兒童坐著一動(dòng)不動(dòng)，越是這樣，兒童就越不專心。

4、明確目的能有效地集中幼兒的注意

如果在窗臺(tái)上種一盆蒜，孩子不一定會(huì)注意它。但如果大人對(duì)他說：“這些蒜不久會(huì)長(zhǎng)出綠色的長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子，你要是看到它長(zhǎng)出了綠芽，就趕緊來告訴我”這樣孩子就會(huì)經(jīng)常注意它。如果這任務(wù)是對(duì)兩個(gè)以上孩子布臵的，而且先發(fā)現(xiàn)者就是優(yōu)勝者，或者還能得面小紅旗，那幼兒就會(huì)更經(jīng)常的來察看這盆蒜。為什么呢?因?yàn)樽⒁馐菫槿蝿?wù)服務(wù)的，任務(wù)越明確，對(duì)任務(wù)的理解越深刻，完成任務(wù)的愿望越迫切，注意就越能集中和持久。所以要想使幼兒的注意持久，就不能光要孩子做什么，甚至強(qiáng)迫他做什么。而要讓他知道為什么要這樣做，講明意義，激發(fā)他做好這件事的愿望。這樣任務(wù)明確，愿望強(qiáng)烈，注意就能持久。如果孩子完成任務(wù)后還想再學(xué)，也可根據(jù)情況適當(dāng)增加一點(diǎn)，但一定不能因?yàn)楹⒆忧榫w高，就無限增加，那會(huì)引起孩子厭倦、疲勞、失去學(xué)習(xí)的興趣，注意不集中，記憶效果也不好。要在孩子興趣正濃或剛開始降低時(shí)及時(shí)停止，使其留有余興，下次還愿再學(xué)，這樣注意就能持久不衰。

5、游戲是培養(yǎng)孩子注意力的好方式

在學(xué)校和家庭活動(dòng)中，老師和家長(zhǎng)要有意識(shí)的讓孩子做些集中注意力的游戲，使孩子在濃厚的興趣中，養(yǎng)成專注的習(xí)慣。此外，孩子在玩游戲時(shí)常會(huì)全身心地投入進(jìn)去，在其聚精會(huì)神時(shí)家長(zhǎng)和老師切不可隨意打擾，干涉，因?yàn)榇藭r(shí)不斷的干擾孩子，不僅會(huì)使孩子玩得不開心，而且不利于他養(yǎng)成做事專心致志的習(xí)慣。

想要孩子上課注意力集中，可以從以下幾方面入手：

1、與教師保持聯(lián)系，知道孩子在哪些課上不專心。很可能是聽不懂、不會(huì)做，因而沒有興趣而不專心。比如學(xué)數(shù)，他不懂?dāng)?shù)；學(xué)畫畫，他畫不像等。在這種情況下應(yīng)該補(bǔ)課，讓他跟上班上的小朋友。也可能他都會(huì)了，因而不專心，可以教育他幫助不會(huì)的小朋友，當(dāng)個(gè)小老師。

2、對(duì)老師講的內(nèi)容沒有興直趣，不是不會(huì)，也不是會(huì)了，而是根本不關(guān)心，心里想著自己喜歡的事。在這種情況下可以激發(fā)他想長(zhǎng)大、想當(dāng)大孩子的心理，大孩子是什么都應(yīng)該學(xué)，都要會(huì)的，所以你也要好好學(xué)習(xí)，專心聽講。

3、他一般的話都會(huì)回答了，可以和他談話，了解他不專心、好動(dòng)的原因。是不是不喜歡這位老師、是不是剛上課前玩的游戲還沒有玩完，心里惦記著。家長(zhǎng)應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)行教育，如對(duì)老師有意見，也可以把他的意見婉轉(zhuǎn)地對(duì)老師談，改變師生關(guān)系；如老是惦記著上課前的游戲，則應(yīng)該和他講道理，上課時(shí)一定要好好上課，下課后再玩。

4、對(duì)他所做的好行為，應(yīng)盡量表?yè)P(yáng)，樹立起他的自信心。特別要讓老師表?yè)P(yáng)他的好行為，這樣可以密切師生關(guān)系，他上課時(shí)會(huì)聽老師的話，專心聽講。

第五篇：孩子上課亂跑（本站推薦）

孩子為何坐不住

首先孩子坐不住有別于多動(dòng)癥，不屬于病態(tài)，其表現(xiàn)是多方面的，如坐在座位上動(dòng)個(gè)不停；容易興奮和沖動(dòng)，打擾他人；做事有頭無尾；注意力集中時(shí)間短，容易隨環(huán)境分散；行動(dòng)不經(jīng)思考，不顧后果；經(jīng)常尖叫、爭(zhēng)吵、愛捉弄人等。

1、不良衛(wèi)生習(xí)慣。孩子到了四五歲，最喜歡亂坐，家長(zhǎng)還讓他穿開襠褲，引起了下體的一些疾病導(dǎo)致孩子坐下來以后老覺得癢癢，因此動(dòng)個(gè)不停。

2、環(huán)境影響。孩子活動(dòng)的環(huán)境噪音很大，或有其他干擾，分散孩子的注意力，使他們難以靜心。

3、緊張刺激。過多的刺激和情感上的不滿會(huì)導(dǎo)致孩子多動(dòng)。例如，有的孩子長(zhǎng)時(shí)間地玩游戲機(jī)，導(dǎo)致精神過度緊張，不能平靜；有些家長(zhǎng)過多地干涉孩子的正?；顒?dòng)，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)孩子打罵體罰，使孩子產(chǎn)生對(duì)抗情緒，導(dǎo)致孩子在家坐不住而到處亂跑。

4、有些活動(dòng)，量太大，時(shí)間太長(zhǎng)，或孩子對(duì)活動(dòng)本身不感興趣，因此坐不住。孩子坐不住可從以下 幾個(gè)方面來糾正：

（1）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。家長(zhǎng)要幫孩子勤洗勤換衣褲，盡早給孩子穿上閉襠褲。

（2）創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境。如供學(xué)習(xí)用的房間應(yīng)少放雜物，多放些玩具、圖書、文具；適時(shí)關(guān)好門窗，以免周圍噪音刺激。

（3）不讓孩子長(zhǎng)時(shí)間地玩游戲機(jī)，看電視時(shí)讓孩子保持一定距離并嚴(yán)格控制時(shí)間。

（4）強(qiáng)化正確行為，堅(jiān)持正面引導(dǎo)。坐不住的孩子有時(shí)若能安心游戲和作業(yè)，能與同伴合作完成某件事時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；如果亂跑、大喊、惡作劇時(shí)則應(yīng)給予批評(píng)或取消某種權(quán)利。

（5）開展活動(dòng)，培養(yǎng)孩子興趣。利用孩子愛玩的特點(diǎn)，讓他多參加一些有趣而又需要耐心和毅力的活動(dòng)，如搭積木、玩橡皮泥、拼圖游戲等，提高活動(dòng)的積極性，激發(fā)他們的興趣，延長(zhǎng)他們活動(dòng)的時(shí)間，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。

親子課上家長(zhǎng)該怎么做？

親子課上家長(zhǎng)們應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做，這是我非常想和家長(zhǎng)交流的一個(gè)話題。親子課是否能夠達(dá)到效果，與父母的配合是分不開的，然而很少能有機(jī)會(huì)和大家一起探討這個(gè)話題。在這里談?wù)勛约旱目捶?，希望能夠與大家討論。首先，親子課是給孩子上的，也是給家長(zhǎng)上的。孩子在上課的短短的時(shí)間內(nèi)通過游戲的方式，接受到語(yǔ)言、音樂、精細(xì)動(dòng)作、大動(dòng)作、社交等各方面的鍛煉，對(duì)孩子是非常有好處的。但是所有的鍛煉不應(yīng)該僅僅限于上課的30分鐘，親子課的效果如何更大程度的取決于下課后課上所學(xué)的東西在家庭中的延續(xù)。同樣的課程，會(huì)有完全不同的效果。孩子不會(huì)因?yàn)橐还?jié)課的練習(xí)就真正達(dá)到某種能力，孩子的能力提高是在無數(shù)次的親自體驗(yàn)中得到的。所以，在課上所作的游戲和鍛煉，要在平時(shí)帶孩子的過程中有重復(fù)和體現(xiàn)。學(xué)習(xí)該如何和有目的的與孩子玩游戲是家長(zhǎng)帶孩子上親子課的重要目的之一。家長(zhǎng)在親子課上首先要做的一點(diǎn)就是：努力記住老師課堂上的游戲和目的，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師對(duì)待孩子的態(tài)度。

其次，寶寶在上親子課的過程中，最最常見的一個(gè)問題就是四處游走，不聽/不看/不配合老 師。這種現(xiàn)象最常出現(xiàn)在最初幾次上親子課或者不經(jīng)常上親子課的寶寶身上。既然這是最最常見的問題，說明這是一個(gè)普遍的問題，既然是普遍的問題，也就說明這是正常的，請(qǐng)父母不要認(rèn)為是孩子的毛病，因?yàn)檫@個(gè)問題不好意思，更不要總是試圖去控制孩子。孩子在剛接觸親子課的時(shí)候，并不知道在這樣一個(gè)小集體中需要遵守哪些規(guī)則，平時(shí)都是在家里比較自由，讓孩子明白在集體中需要遵守一些規(guī)則是寶寶社交方面很重要的進(jìn)步。小寶寶的學(xué)習(xí)更多的是模仿和自我體驗(yàn)，不是通過語(yǔ)言教育來學(xué)習(xí)的。所以在這種時(shí)候，家長(zhǎng)要做的是配合老師的要求與大家一起做，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓勵(lì)寶寶，不要總想著要控制寶寶。寶寶看到所有人都是這樣做的，經(jīng)過一段時(shí)間后，會(huì)明白這是一個(gè)規(guī)則，也會(huì)自愿的遵守的。另外雖然老 生常談還是要說明的是，寶寶不會(huì)因?yàn)樗奶幱巫叨鴮W(xué)不到東西的，小寶寶都是吸收性心智，無意識(shí)的吸收到很多，這也是許多媽媽感慨的“不知什么時(shí)候?qū)W的”，沒有刻意的學(xué)，卻吸收了。我見過有些媽媽對(duì)于寶寶上課的亂跑的狀態(tài)感到很不好意思，下課后話都不多說將還在興頭上的寶寶拉回家，當(dāng)時(shí)我很想和這位媽媽交流一下，可是她沒有給我這個(gè)機(jī)會(huì)。在整個(gè)課上，媽媽都在對(duì)寶寶說，“快去??快看??快做??”，而自己在旁邊也沒有加入我們。可是媽媽的行為是寶寶最好的榜樣啊。媽媽的陪伴會(huì)讓寶寶感到是在做一樣有意義的事，因?yàn)閶寢尪寄敲磳Ｐ牡脑谧?。與寶寶一起做，而不是把寶寶放在對(duì)立面上來控制寶寶。再次，小寶寶所學(xué)習(xí)到的東西不會(huì)馬上的表現(xiàn)出來，0到3歲基本都是積累的過程，積累到一定程度，會(huì)表現(xiàn)出來，給父母很多驚喜。這也是親子班與幼兒園的最大不同，不是說今天學(xué)到什么了回家就會(huì)做什么，就像說話一樣，寶寶聽到了，但是不會(huì)說，等到生理發(fā)育到足夠成熟，再加上平時(shí)所聽的語(yǔ)言積累，會(huì)在1歲半到2歲之間學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。如果在寶寶會(huì)說話之前我們沒有給他任何的語(yǔ)言積累，那么到該說話的年齡他也不會(huì)說的。所以，家長(zhǎng)帶寶寶上親子班的時(shí)候，請(qǐng)一定放下“寶寶沒有學(xué)到了什么”的想法，不要強(qiáng)求寶寶有所表現(xiàn)。說這些不是站在親子園的角度上，而是因?yàn)榧议L(zhǎng)的這種急迫的心情會(huì)潛移默化的影響到寶寶，而失去學(xué)習(xí)或者游戲的興趣。興趣，是我們?cè)趯殞毿〉臅r(shí)候就要好好保護(hù)的東西，想想看成人的我們，還有多少興趣呢？有興趣就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且會(huì)有更多快樂的事情來做。最后，是說一些請(qǐng)媽媽們注意的事情。陪寶寶上親子課的人可能是父母，老人或者是阿姨，無論是誰(shuí)，陪寶寶上課的時(shí)候都要投入。一起與寶寶進(jìn)步是一件愉快并且極有意義事情，所以盡量不要在課堂上聊天或者隨意走動(dòng)。這對(duì)寶寶都有影響，也是對(duì)寶寶的反面教材。一般媽媽比較注意寶寶的成長(zhǎng)，所以媽媽的態(tài)度很重要，會(huì)直接影響到寶寶的其他看護(hù)人。平時(shí)關(guān)于上親子班的事情最好能與家人多多交流。鼓勵(lì)爸爸能夠一起參加親子活動(dòng)，平時(shí)上班接觸較少，親子課堂是促進(jìn)親子關(guān)系的很好的機(jī)會(huì)。說到這兒又回到

1-2歲的幼兒，喜歡打破東西，破壞工具，乃是“肛欲期”的特色。因其自我的控制力正在發(fā)展之際，對(duì)自己的行為與脾氣有時(shí)還無法控制。如用剪刀剪壞小娃娃，用牙齒咬壞衣服等。對(duì)于這樣的破壞性行為，做父母的只要告訴幼兒，這是不乖的行為，用富于情感色彩的寓言故事或游戲，來提醒并幫助幼兒去控制自己的行為就可以，注意不要對(duì)孩子實(shí)施過分的處罰。

兒童發(fā)展到3-5歲時(shí)，其自我控制力已漸趨成熟，一般不會(huì)隨時(shí)發(fā)生攻擊或破壞性的動(dòng)作了。但偶爾仍會(huì)因情緒不好而表現(xiàn)出攻擊性的行為。做父母的，要用心去了解孩子為什么發(fā)脾氣，為何亂拿別人的東西，針對(duì)其心情不快的理由，適當(dāng)?shù)赜蒙鷦?dòng)的故事或寓言來引導(dǎo)啟發(fā)他，避免用生硬的說教，更不要一味地去訓(xùn)罵孩子，讓孩子逐漸養(yǎng)成管理自己情緒的習(xí)慣。

到了6-7歲的學(xué)前期，孩子可能會(huì)因心情問題動(dòng)手打同學(xué)，發(fā)脾氣，摔東西，破壞公共物品，亂畫墻壁等等。作父母的，一方面要去了解兒童動(dòng)怒打人或破壞東西的具體原因，另外，也要根據(jù)其攻擊或破壞東西行為的輕重后果，給予適當(dāng)?shù)奶幜P。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，在管教孩子的過程中，必須讓孩子直接品嘗到不完成屬于自己的事情、違反規(guī)則的后果是什么。當(dāng)然后果不是怒氣、責(zé)罵、嘮叨，甚至威嚇說“我不愛你了”，真正的后果應(yīng)是一個(gè)教訓(xùn)，例如罰扣零用錢，罰扣玩耍時(shí)間，而最奏效的就是最心愛哪件，就盯著?？勰募?。孩子愈小，愈必須說罰就罰，不可拖拉，對(duì)他們而言，最有效的就是說不可以就不可以，絕不妥協(xié)?？傊龈改傅谋仨殘?jiān)守住自己和孩子之間的界限，抵擋住孩子的“誘惑”，讓孩子明白自己失去控制的破壞性行為，理應(yīng)受到懲罰的規(guī)則`，使他逐漸學(xué)會(huì)管理自己的情緒，盡量避免再發(fā)生。但強(qiáng)調(diào)手段不可以以暴制暴。

此外也有些特殊情況，有些孩子的破壞、攻擊性行為，是與其腦部發(fā)育情況有關(guān)的，如有嚴(yán)重的“多動(dòng)癥”、“智能發(fā)育不全”或“抽動(dòng)癥”等，孩子因?qū)?nèi)外應(yīng)激的忍受力降低，對(duì)自我情緒的控制減弱，容易發(fā)生攻擊與破壞行為。對(duì)于這樣的情況，使用適當(dāng)?shù)乃幬?，可能?huì)減輕其攻擊性行為。但必須經(jīng)由專業(yè)的機(jī)構(gòu)做出評(píng)估，才能對(duì)癥治療。

規(guī)矩的“教”與“不教”

幼兒教育家孫瑞雪老師提出：0—6歲的孩子需要建立的六大基本規(guī)則：

1、粗野、粗俗的行為不能有。2.、別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配。

3、從哪里拿的東西放回哪里。4.、誰(shuí)先拿到誰(shuí)先使用，后來者必須等待。

5、不可以打擾別人。

6、做錯(cuò)事要道歉，并且有權(quán)利要求他人道歉。

孫老師提示：在一個(gè)文明、平等的環(huán)境中，如果想獲得最大限度的自由，就必須有這些規(guī)則來保證。成人也能夠遵守這些規(guī)則，是孩子得到自由的基本保證。在這個(gè)前提下，每一個(gè)孩子都會(huì)知道他做事情的底線，并且知道這個(gè)底線是由自己把握的，而不是大人。這樣，孩子才能在不受成人強(qiáng)制和懲罰的生活中逐漸學(xué)會(huì)如何生活，擺脫“不好的”、“常犯錯(cuò)誤的”狀態(tài)，走上自由的、快樂的、有規(guī)則的、成長(zhǎng)的軌道。這就是我倡導(dǎo)的愛和自由、規(guī)則和平等的教育精神。

同樣碰到這些困惑，呵呵。有些理念知道，執(zhí)行上不到位。我想，有些規(guī)則是需要的，但沒必要太多。根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求，制定幾點(diǎn)必須要做到的原則性規(guī)則，比如：吃飯睡覺安全文明禮貌等方面的原則，其他的，可以適當(dāng)放手，給他自由。然后，要堅(jiān)定執(zhí)行，不能說話不算數(shù)。而且，要事前告訴行為后果。就是如果不執(zhí)行，會(huì)有怎樣的結(jié)果，讓孩子自己做出遵守還是違反的選擇(這也是給孩子自由哦)。

還有，在態(tài)度上，如果孩子違反了，也應(yīng)該堅(jiān)持但溫和地執(zhí)行后果，不要演變成教訓(xùn)和新一輪的不開心。就事論事就行了。

對(duì)幼兒而言，一些原則性的規(guī)矩，一定要嚴(yán)肅地“教”他們，對(duì)孩子們說“這樣是可以的，那樣是不可以的！”比如：帶電插座不能碰；煤氣開關(guān)不能動(dòng)；開水要小心；絕對(duì)不可以玩火；在大街上不可以到處亂跑，等等。

而對(duì)于有些規(guī)矩，單一的“教”不見得會(huì)有很大的效果，應(yīng)該在“不教”中引導(dǎo)和培養(yǎng)。家長(zhǎng)平時(shí)注意自己的行為細(xì)節(jié)及家庭的生活規(guī)律，孩子自然就會(huì)學(xué)會(huì)。比如：愛清潔，講衛(wèi)生；按時(shí)吃飯；飯前洗手；早睡早起；好玩具與朋友分享，等等。我相信這樣的“不教”，可以讓孩子的個(gè)性成長(zhǎng)在遵守規(guī)矩的高速路上自由地馳騁。

規(guī)矩是種紀(jì)律。記得曾帶兒子去上一堂早教親子課，有個(gè)孩子特別頑皮，老師上課，他總搗蛋、破壞，不但影響別人聽課，也干擾老師上課思路，而他的媽媽就在一旁毫無表示地看著他。后來交流中了解到，那個(gè)男孩的媽媽是位教師，她不想過于約束孩子，而是希望孩子個(gè)性化地成長(zhǎng)。但即使“個(gè)性”也要遵守紀(jì)律，也要講求規(guī)矩?！皞€(gè)性”是個(gè)人行為，而規(guī)矩是公共行為，不論我們的教育理念如何不同，在公共場(chǎng)合，都需要給別人最起碼的尊重。兒子很愛吃螃蟹殼，有次去酒店，當(dāng)他享受完一只大大的螃蟹殼后，嚷著要夾 4