第一篇：孩子上課走神,怎么辦？

孩子上課走神，怎么辦？

老師在上課的時(shí)候經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有上課不出聲，看似認(rèn)真，但思維天馬行空不在課堂上的同學(xué)。老師的應(yīng)對(duì)方式是把開(kāi)小差的同學(xué)叫起來(lái)回答問(wèn)題，或是經(jīng)常提醒，但對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)似乎都不是很管用，效果并不明顯。老師把孩子家長(zhǎng)叫來(lái)配合，也引來(lái)家長(zhǎng)的一肚子苦水。家長(zhǎng)經(jīng)常反映孩子在家動(dòng)作慢，特別是做作業(yè)，經(jīng)常發(fā)呆，容易出現(xiàn)思維斷續(xù)。孩子對(duì)任何事情都缺乏主動(dòng)性，比較明顯的是叫他好幾遍都感覺(jué)沒(méi)聽(tīng)到，直到你喉嚨響，將近發(fā)火點(diǎn)時(shí)他才如夢(mèng)初醒。歡歡（化名）就是這么一個(gè)讓老師和家長(zhǎng)愁的孩子。父母對(duì)其一籌莫展，求助思而優(yōu)兒童注意力發(fā)展中心。

培訓(xùn)師首先給歡歡做了一個(gè)專業(yè)的注意力測(cè)試。測(cè)試結(jié)果如下：穩(wěn)定性F1：9；廣度F2：12；轉(zhuǎn)移、分配F3:6；持續(xù)性F4:6；集中性F5：11；總分FZ：8。測(cè)試結(jié)果顯示歡歡的注意力廣度和集中性水平處在正常范圍，而穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移、分配、持續(xù)性四項(xiàng)水平較差，完全低于同齡孩子的正常狀態(tài)，急需要注意力訓(xùn)練來(lái)幫助提高。

注意力持續(xù)性水平弱而集中性水平較好的孩子，其往往表現(xiàn)對(duì)事物只有三分鐘熱度。家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得他缺乏意志力和恒心，不能長(zhǎng)時(shí)間完成一件事情。注意力轉(zhuǎn)移和分配水平弱的孩子，其往往在上課時(shí)視線不能跟隨老師，聽(tīng)了上句忘了下句，出現(xiàn)思維斷續(xù)的現(xiàn)象。孩子的知識(shí)鏈就會(huì)出現(xiàn)斷層，該學(xué)的沒(méi)學(xué)到，自然成績(jī)就會(huì)很糟糕。注意力穩(wěn)定性水平和轉(zhuǎn)移水平弱的孩子會(huì)突出表現(xiàn)在作業(yè)完成拖拉上。做作業(yè)時(shí)一會(huì)兒玩玩橡皮，一會(huì)兒發(fā)發(fā)呆，一會(huì)兒要上廁所，半天回不過(guò)神來(lái)。歡歡的媽媽覺(jué)得孩子也事實(shí)存在著以上情況，隨即報(bào)名參加為期三個(gè)月的注意力訓(xùn)練班。

在注意力小團(tuán)體訓(xùn)練中，培訓(xùn)師發(fā)現(xiàn)歡歡的行為退縮，膽小，不自信，害怕犯錯(cuò)，這也是導(dǎo)致歡歡上課走神，積極性不高的客觀因素。培訓(xùn)師發(fā)現(xiàn)歡歡的父母對(duì)其要求極高，比較嚴(yán)厲，對(duì)其“不許”的指令性用語(yǔ)較多。父母一致認(rèn)為給孩子制造緊張氣氛對(duì)孩子比較有用，只有在這種緊張之下，孩子才能做好事情。殊不知，父母的高要求會(huì)讓孩子自信受挫，易剝奪他的自主權(quán)。在這種人為的高壓、緊張氣氛下會(huì)讓孩子時(shí)刻處在一個(gè)高焦慮狀態(tài)，時(shí)刻害怕自己犯錯(cuò)，時(shí)刻擔(dān)心自己受懲罰。長(zhǎng)期以往，孩子會(huì)覺(jué)得自己做不好，不管怎么做都是錯(cuò)的，特別害怕受到懲罰。他將會(huì)耗費(fèi)大量的能量在這些焦慮上，怎么能不出神，怎么能專心的學(xué)習(xí)呢。

面對(duì)以上情況，培訓(xùn)師要求歡歡的父母配合進(jìn)行每周一次的會(huì)談，進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。通過(guò)家庭教育指導(dǎo)提升父母的家庭教育意識(shí)，讓父母學(xué)習(xí)和了解相關(guān)兒童心理特征，教導(dǎo)父母如何正確地關(guān)注和表?yè)P(yáng)孩子，布置家庭作業(yè)如創(chuàng)造溫暖、民主的家庭環(huán)境，每日進(jìn)行親子游戲、鍛煉，進(jìn)行好行為記錄等。在整個(gè)過(guò)程中，歡歡的父母自身焦慮降低了，感覺(jué)家庭氣氛更溫馨了，家長(zhǎng)和孩子整個(gè)人也都感覺(jué)變得更開(kāi)放，更輕松了……

注意力訓(xùn)練課程很快就結(jié)束了。歡歡戀戀不舍。她在結(jié)束時(shí)的注意力測(cè)試有了明顯的提高，穩(wěn)定性F1：12；廣度F2：16；轉(zhuǎn)移、分配F3:13；持續(xù)性F4:11；集中性F5：15；總分FZ：12。老師反映歡歡在課堂上注意力集中，出神的現(xiàn)象明顯減少，人也活潑開(kāi)朗多了，更積極主動(dòng)。歡歡變得自信了！

第二篇：孩子上課走神怎么辦

孩子上課走神怎么辦

老師最忌諱上課時(shí)有的學(xué)生走神。為了對(duì)付學(xué)生走神的情況，老師采用了很多方法，比如：有的老師采用突然提高聲音或者突然停止講話，有的老師會(huì)采用提問(wèn)法，有的老師會(huì)采用罰站，有的老師會(huì)采用丟粉筆頭〃〃〃〃〃〃可謂五花八門。這些方法中當(dāng)然有值得借鑒的好方法，當(dāng)然也有不好的方法，甚至有和《教師職業(yè)道德規(guī)范》相抵觸的方法。怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢？我想我們還是先分清楚原因再說(shuō)。

1、課堂缺乏吸引力。

毫不隱晦地說(shuō)，我們有些課堂的確很不精彩，無(wú)論是課堂語(yǔ)言，還是課堂內(nèi)容都生澀難懂，這樣，就很難抓住學(xué)生的注意力。所以，我們要解決這個(gè)問(wèn)題，先從提高自身的授課水平做起。

2、學(xué)生已經(jīng)會(huì)了。

老師的授課內(nèi)容可進(jìn)度一般來(lái)說(shuō)按照中游學(xué)生的水平來(lái)確定的。這樣，就存在一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于中游的學(xué)生來(lái)說(shuō)剛好能夠滿足；而對(duì)于下游的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則有些吃力；而對(duì)于上游的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則可能無(wú)事可干，孩子就會(huì)走神。所以，要解決這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)趦?nèi)容上要有所區(qū)別，讓每一個(gè)層次上的學(xué)生都有事可干。

3、聽(tīng)不懂。

和已經(jīng)學(xué)會(huì)了是比痛的，有的學(xué)生上課根本就聽(tīng)不懂。一開(kāi)始，他還能努力地聽(tīng)講，可是不大一會(huì)功夫他就筋疲力竭了了。所以，干脆就想點(diǎn)快樂(lè)的事吧。要想解決這個(gè)問(wèn)題，我們還得分層次講課，讓下游的學(xué)生不至于灰心喪氣。

4、有更有吸引力的東西。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，稍微新奇的一點(diǎn)東西就比學(xué)習(xí)有興趣。比如一塊卡通橡皮擦，一只動(dòng)物造型的轉(zhuǎn)筆刀，一直彩色鉛筆，一張魔獸卡片，一根橡皮筋，一團(tuán)橡皮泥，一個(gè)小紐扣，一根枯樹(shù)枝，都可能分散他們的注意力。所以要解決這個(gè)問(wèn)題，也要和家長(zhǎng)聯(lián)手，不言給孩子買那些奇形怪狀、色彩斑斕的學(xué)習(xí)用品，以免使孩子分神；同時(shí)我們教師也要努力想辦法，讓孩子充分進(jìn)行腦力勞動(dòng)，這樣孩子的注意力就被牢牢抓住了。有必要的話，可停頓一下或清咳幾聲，以提醒走神的學(xué)生。

5、疲勞。

心理學(xué)研究證明，孩子注意力集中的時(shí)間大月氏20分鐘左右，即使是一個(gè)特別優(yōu)秀的學(xué)生，也很難保證他整堂課都精神飽滿，聚精會(huì)神。所以，要解決這個(gè)問(wèn)題，我們老師可以在每一堂課的中間拿出幾分鐘的時(shí)間讓孩子休息一下大腦，做做游戲，猜猜謎語(yǔ)，說(shuō)個(gè)小笑話等等。有的孩子有心事，也不要搞車輪大戰(zhàn)。

6、有心事。

有的孩子有心事，又不好意思說(shuō)出來(lái)，就憋在心里?？墒呛⒆赢吘惯€小，他不會(huì)掩飾，所以不自覺(jué)就流露出來(lái)。對(duì)這種情況，我們?cè)谡n后要和孩子好好談?wù)?，努力排解它的心事，幫助他?zhàn)勝困難，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，切忌嚴(yán)厲批評(píng)，經(jīng)驗(yàn)證明，此類事件弄不好會(huì)影響師生關(guān)系。

第三篇：孩子上課如何不走神？

孩子上課如何不走神？

1、提醒法

給孩子在文具盒醒目的地方貼上一張小紙條，紙條上寫上“思想集中”或者“專心聽(tīng)課”這樣一些對(duì)自己有警戒作用的話，家里書桌前的墻上也貼上這樣的紙條。無(wú)論是在學(xué)校上課還是在家里寫作業(yè)，這些紙條都會(huì)對(duì)孩子多多少少起到一定的提醒作用。

2、想象法

雖然孩子有時(shí)會(huì)走神，但不代表孩子考試就會(huì)差。有些孩子在寫作業(yè)時(shí)容易走神，但考試卻非常認(rèn)真。所以，在平時(shí)做作業(yè)時(shí)可以這樣教育孩子：你可以把寫作業(yè)想象成自己是在參加考試，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，這樣可以使自己真正緊張起來(lái)，注意力也就集中了。

3、獎(jiǎng)勵(lì)法

跟孩子一起幫助他（她）制定一張?jiān)敿?xì)的作息時(shí)間表，規(guī)定好時(shí)間及任務(wù)以及獎(jiǎng)懲方式。如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了規(guī)定的任務(wù)，并且始終是專心致志的，那么就可以給孩子打上一個(gè)五角星，累積到一定數(shù)量的五角星就獎(jiǎng)勵(lì)孩子一下：吃一頓肯德基或買一本他（她）自己喜歡的書。相反，如果由于分神而沒(méi)有完成任務(wù)，那就要毫不留情地懲罰他（她）。

第四篇：怎樣才能讓孩子上課不走神

怎樣才能讓孩子上課不走神

上課不能長(zhǎng)時(shí)間專心聽(tīng)講，注意力分散；常常充耳不聞，無(wú)法理解老師課堂講授的知識(shí)；記不全或記不住老師口頭布置的作業(yè)和事情；復(fù)述老師所講內(nèi)容時(shí)，顯得語(yǔ)無(wú)倫次??孩子這些上課不注意聽(tīng)講的問(wèn)題常常困擾著家長(zhǎng)。

其實(shí)，孩子上課不注意聽(tīng)講，除部分真正患有“多動(dòng)癥”外，相當(dāng)多的是由于缺少一種重要的學(xué)習(xí)能力――聽(tīng)講能力(也叫聽(tīng)知覺(jué)能力)。聽(tīng)講，是人們獲取信息的重要途徑，聽(tīng)講能力的高低是影響孩子能否聚精會(huì)神聽(tīng)講的重要因素。人的聽(tīng)知覺(jué)能力包括分辨能力、記憶能力、理解能力、編序能力和聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能力。如果你的孩子上課總走神，聽(tīng)講能力差，那么可以嘗試著按以下方法訓(xùn)練孩子的聽(tīng)講能力。

●訓(xùn)練孩子的辨別能力聽(tīng)覺(jué)的辨別能力是指接受和辨別各種聲音的能力。小孩子聽(tīng)覺(jué)分辨能力的低下會(huì)造成對(duì)相差不大的聲音產(chǎn)生混淆，進(jìn)而影響聽(tīng)課的效果。家長(zhǎng)可以經(jīng)常讓孩子分辨聲音的高低、大小、強(qiáng)弱、音色、聲源的方向等，以此來(lái)增強(qiáng)孩子的聽(tīng)覺(jué)分辨能力?！裼?xùn)練孩子的理解能力 聽(tīng)覺(jué)的理解能力是指孩子能辨別聲音和了解說(shuō)話的能力。家長(zhǎng)要多與孩子交談，多讓孩子接觸各種聲音，多充實(shí)與孩子生活相關(guān)的詞匯。比如，口頭布置任務(wù)讓孩子完成；對(duì)成語(yǔ)故事做判斷并回答問(wèn)題等。

●訓(xùn)練孩子的聽(tīng)覺(jué)記憶能力聽(tīng)覺(jué)的記憶能力是指孩子覺(jué)的辨別能力是指接受和辨別各種聲音的能力。小孩子聽(tīng)覺(jué)分辨能力的低下會(huì)造成對(duì)相差不大的聲音能保持并復(fù)述所聽(tīng)到的各種信息的能力，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)記憶能力的訓(xùn)練，不但可以加強(qiáng)孩子聽(tīng)覺(jué)的記憶力和聽(tīng)知覺(jué)的廣度，減少孩子對(duì)較長(zhǎng)的聽(tīng)覺(jué)信息無(wú)法記全等情況的發(fā)生，而且還可以促進(jìn)孩子進(jìn)行新老知識(shí)的聯(lián)系，產(chǎn)生聯(lián)想，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解力。家長(zhǎng)可以選擇一些孩子感興趣的、難度不同的語(yǔ)句，叫孩子認(rèn)真地聽(tīng)并讓孩子模仿表述出來(lái)，以此來(lái)提高孩子的聽(tīng)覺(jué)記憶能力。

●訓(xùn)練孩子的編序能力 聽(tīng)覺(jué)編序能力是指孩子能將過(guò)去聽(tīng)覺(jué)所獲取的資料以正確而又詳細(xì)的先后順序回憶出來(lái)，以及將所獲取的聽(tīng)覺(jué)信息加以組織使之有意義的能力。它對(duì)孩子將所學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)地保留下來(lái)是非常有益的。通過(guò)讓孩子聽(tīng)故事并復(fù)述出來(lái)、順背倒背數(shù)字等可以提高這方面的能力。

●訓(xùn)練孩子的聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能力在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，聽(tīng)和說(shuō)總是密不可分的，不會(huì)聽(tīng)講的孩子，說(shuō)話時(shí)總是語(yǔ)無(wú)倫次的。聽(tīng)與說(shuō)的結(jié)合涉及到孩子對(duì)詞匯的聯(lián)想、推理、分析和判斷能力。家長(zhǎng)可以通過(guò)訓(xùn)練孩子學(xué)說(shuō)同義詞、反義詞，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行聯(lián)想，將句子補(bǔ)充完整，聽(tīng)故事，自編故事的結(jié)局的形式來(lái)訓(xùn)練孩子的聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能力。

第五篇：上課走神檢討書

篇一：關(guān)于上課說(shuō)話的檢討書 檢討書

尊敬的老師：

我在某某課上說(shuō)話，給老師上課造成了很大的影響，并且還影響到了其他同學(xué)學(xué)習(xí)，我感到很后悔。其后果是嚴(yán)重的，性質(zhì)是惡劣的，對(duì)于此錯(cuò)誤我感到萬(wàn)分的愧疚與無(wú)以附加的后悔遺憾。我要真誠(chéng)的對(duì)老師，同學(xué)們說(shuō)聲，對(duì)不起。針對(duì)此事的發(fā)生，個(gè)人總結(jié)反省如下： 在課堂上說(shuō)話是極其不禮貌的行為，我只顧自己，不顧他人的感受，這是不對(duì)的。我冷靜的想了很久，我這次犯的錯(cuò)誤不僅給自己帶來(lái)了麻煩，耽誤自己的學(xué)習(xí)。而且我這種行為給學(xué)校也造成了及其壞的影響,破壞了學(xué)校的管理制度.在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。學(xué)校一開(kāi)學(xué)就三令五申，一再?gòu)?qiáng)調(diào)校規(guī)校紀(jì)，提醒學(xué)生不要違反校規(guī)，可我卻沒(méi)有把學(xué)校和老師的話放在心上，沒(méi)有重視老師說(shuō)的話，把老師的話當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對(duì)老師的不尊重。應(yīng)該把老師說(shuō)的話緊記在心，認(rèn)真聽(tīng)老師講課。每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹(shù)立良好形象，也使我們的學(xué)校有一個(gè)良好形象。每一個(gè)同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)，生活。包括我自己也希望可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來(lái)共同維護(hù)來(lái)建立起來(lái)的，而我自己這次卻犯了錯(cuò)誤，去破壞了班級(jí)的良好環(huán)境，是很不應(yīng)該的，若每一個(gè)同學(xué)都這樣犯錯(cuò)，那么是不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成的。

在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會(huì)以嶄新新的面貌，出現(xiàn)在學(xué)校，不在給學(xué)校和年級(jí)還有我的班主任摸黑。無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在別的方面我都會(huì)用校規(guī)來(lái)嚴(yán)格要求自己，上課認(rèn)真聽(tīng)老師講課，不和其他同學(xué)交頭接耳，尊重老師，尊重同學(xué)，和同學(xué)們一起共同維護(hù)班級(jí)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，共同進(jìn)步。篇二：上課犯錯(cuò)檢討書范文 上課犯錯(cuò)檢討書范文

這次犯錯(cuò)誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學(xué)校的鐵律，也深刻認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤感到了羞愧。

學(xué)校一開(kāi)學(xué)就三令五申，一再?gòu)?qiáng)調(diào)校紀(jì)，提醒學(xué)生不要違反校紀(jì)，可我卻沒(méi)有把學(xué)校和老師的話放在心上，沒(méi)有重視老師說(shuō)的話，沒(méi)有重視學(xué)校頒布的重要事項(xiàng)，當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對(duì)老師的不尊重。應(yīng)該把老師說(shuō)的話緊記在心，把學(xué)校頒布的校規(guī)校紀(jì)緊記在心。

事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯(cuò)誤不僅給自己帶來(lái)了麻煩，也影響了班級(jí)。由于我一個(gè)人的犯錯(cuò)誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級(jí)紀(jì)律性，對(duì)學(xué)校的紀(jì)律也是一種破壞，而且給對(duì)自己抱有很大期望的老師，家長(zhǎng)也是一種傷害。

每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹(shù)立良好形象，也使我們的學(xué)校有一個(gè)良好形象。每一個(gè)同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)，生活。包括我自己也希望可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來(lái)共同維護(hù)來(lái)建立起來(lái)的，而我自己這次卻犯了錯(cuò)誤，去破壞班級(jí)的自習(xí)紀(jì)律，是很不應(yīng)該的，若每一個(gè)同學(xué)都這樣犯錯(cuò)，那么是不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成的。我很慚愧，沒(méi)有嚴(yán)格的要求自己，讓教室有了說(shuō)話聲，由于自己的不嚴(yán)格要求，給班級(jí)的紀(jì)律填上了一句說(shuō)話聲，讓班級(jí)被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，讓老師生氣，讓一些沒(méi)有說(shuō)話的人沒(méi)辦法學(xué)習(xí)，影響了班級(jí)的紀(jì)律，不說(shuō)還為班級(jí)抹了黑，我感到十分的慚愧，走時(shí)老師一再的說(shuō)自習(xí)課要安靜無(wú)聲，都自己寫自己的，不能回頭不能說(shuō)話等一系列的要求，可我沒(méi)有按老師的要求做，說(shuō)了話。

作為一個(gè)中學(xué)生，應(yīng)該有很好的自律能力，讓自己不說(shuō)話，嚴(yán)格要求自己，封住自己的嘴不讓它再上課和自習(xí)課上說(shuō)一句廢話，積極舉手發(fā)言不做違反班規(guī)和校紀(jì)的事。我保證在今后的日子里，不說(shuō)廢話，不回頭，聽(tīng)老師的話，不違反班規(guī)，自習(xí)課就低頭寫自己的作業(yè)，不和其他同學(xué)交頭接耳。相信老師看到我這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度，相信我的悔過(guò)之心，我的行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)，是自己的一時(shí)失足，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我也會(huì)向你保證此事不會(huì)再有第二次發(fā)生。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，把今后的事情加倍努力干好。同時(shí)也真誠(chéng)地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，相信我，我一定做得到。而且會(huì)比以前做的更好更優(yōu)秀，老師、同學(xué)們看我的表現(xiàn)吧!這次犯錯(cuò)誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學(xué)校的鐵律，也深刻認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤感到了羞愧。篇三：檢討書(未完)尊敬的寶寶，您好！此刻他懷著沉痛難過(guò)的心情進(jìn)行深刻檢討。

序：2015年5月7日 14:46:08，也就是今天。年輕的他，顯然又犯下了一個(gè)錯(cuò)誤。也又一次繼續(xù)寫這份一萬(wàn)字的檢討。老公的本職工作，就是對(duì)老婆好，疼老婆，愛(ài)老婆，寵老婆，讓著老婆，討老婆開(kāi)心。顯然今天他讓寶寶生氣的可恥行為并不能說(shuō)明他是一個(gè)合格的好男人，好老公。反而說(shuō)明了他不合格的事實(shí)。辜負(fù)了寶寶大人的期望，罪不可贖，天理不容。自己也感覺(jué)自己罪孽深重，必須深刻的檢討，深刻的反思，才能讓他那魔化的靈魂得到解脫和救贖。往昔

2007年孟秋，柏油路散發(fā)著蒸人的熱氣，似乎可以輕松煎熟雞蛋，煤建路為數(shù)不多的幾棵法國(guó)梧桐樹(shù)上面飄下來(lái)零零散散的蟬聲，似乎也和往年沒(méi)有什么不同，只不過(guò)從前是走進(jìn)小學(xué)?，F(xiàn)在多走了幾步，進(jìn)了初中的大門而已。年輕甚至可以說(shuō)年幼的政政，懷著憧憬和懵懂走進(jìn)了這個(gè)中學(xué)，這個(gè)從頭到尾改變了他的地方，開(kāi)始了自己的初中生活。此時(shí)的他，并不能想到，這所學(xué)校，那個(gè)班級(jí)，會(huì)有那么一個(gè)人完全完全的把自己寫進(jìn)他的人生，改變著他，塑造著他，讓他變得強(qiáng)大，讓他變得完美。初次走進(jìn)教室，他并沒(méi)有在這群熊孩子中發(fā)現(xiàn)他的美麗小公主，他的寶寶。第一次聽(tīng)到這個(gè)名字，似乎沒(méi)有什么特別引人注意的地方，也并不能把這個(gè)名字和那個(gè)嬌小的身影對(duì)上號(hào)。慢慢的，幾十天的時(shí)間轉(zhuǎn)眼而過(guò)，他和這個(gè)女孩成為了朋友，上課無(wú)話不說(shuō)，下課各行其政。這個(gè)女孩給人的感覺(jué)真的不一樣呢?？雌饋?lái)乖乖的但并不是，看起來(lái)很好欺負(fù)但并不是，看起來(lái)笨笨的但并不是。她不是一個(gè)壞孩子，她很單純，她很率真，她脾氣很犟，她笑起來(lái)的時(shí)候毫不顧忌形象，每次都是前仰后合。他開(kāi)始了解她，知道說(shuō)什么她會(huì)開(kāi)心，說(shuō)什么她會(huì)不爽。她生氣的時(shí)候都很可愛(ài)總是讓他忍不住的想去逗她玩呢，猶記得有那么一次，跟她借了一本火影的書，故意跟她說(shuō)找不到了，看她在他跟前氣紅著小臉還裝兇悍似的掐著腰，真的是可愛(ài)的不行啊，萌到爆炸。也就是這一次，這個(gè)女孩，不知道為什么，給了他一種想了解的沖動(dòng)，想親近的沖動(dòng)，想傾聽(tīng)的沖動(dòng)。這個(gè)女孩不再陌生，在夢(mèng)里出現(xiàn)時(shí)，模糊的臉孔亦變得清晰。女孩的笑臉這就好像是一米陽(yáng)光，慢慢的，慢慢的，不知怎么，就融進(jìn)了他的心里，給他一種溫馨的感覺(jué)，這是他不曾感受過(guò)的。也許那時(shí)，他的心里就萌發(fā)了和這個(gè)女孩一輩子就這么吵吵鬧鬧的過(guò)下去的想法吧。

那時(shí)的感情，青青澀澀，喜歡和一個(gè)人在一起，不會(huì)說(shuō)天長(zhǎng)地久，不會(huì)說(shuō)海誓山盟。只是會(huì)在沒(méi)有人注意的時(shí)候，偷偷地多看兩眼。哪怕就是這兩眼，就會(huì)偷偷地笑，好像從大寶藏中偷偷的拿走了什么，別人卻不知道。哪怕就是這兩眼，就會(huì)讓人覺(jué)得很快樂(lè)，真正的快樂(lè)。如果他說(shuō)，他都不知道怎么回事，就愛(ài)上她了會(huì)不會(huì)顯得很不負(fù)責(zé)任啊。不知道什么時(shí)候開(kāi)始喜歡上她，不知道什么時(shí)候開(kāi)始變得不想離開(kāi)她，不知道什么時(shí)候開(kāi)始與她同喜同悲，不知道什么時(shí)候開(kāi)始?jí)衾锍錆M了她，不知道什么時(shí)候決定陪伴著她，不知道什么時(shí)候舍不得她，不知道什么時(shí)候就這么愛(ài)上了她，不知道什么時(shí)候想就這么一輩子。和她在一起，不知為何，似乎很容易，就能想起一輩子這個(gè)詞。也許這就是寶寶的魔力吧。這段故事很長(zhǎng)，六年的時(shí)間，不知道用筆該如何一一書寫?；貞浝锏乃际乾F(xiàn)在的模樣，只是似乎更小。但是，在他的心里，回憶里的她，是會(huì)發(fā)光的。她的背后永遠(yuǎn)有那么一扇窗，透過(guò)來(lái)一縷光，是淡黃色的。不是伏暑那種強(qiáng)烈，刺眼的光芒，這更像是冬日里的太陽(yáng)，溫暖，慵懶。陽(yáng)光撒下，似乎看得到她嬌嫩的小臉上，軟軟的絨毛，活力，可愛(ài)，讓人忍不住想去親上一口。在他的心目中，這永遠(yuǎn)是一個(gè)完美的女孩。這樣的女孩，似乎可以是所有十幾歲的小男生，夢(mèng)中出現(xiàn)的那位。而他，作為一個(gè)資深的俗人，自然是不能脫俗的。就這樣，喜歡上了她。至于她的背后，為什么會(huì)有這樣的光，就是因?yàn)槟翘煜挛绲恼握n，更年期的孫大媽站在講臺(tái)上喋喋不休，不知道她面對(duì)著一張張渾渾噩噩，毫無(wú)表情的臉是怎么可以咋咋呼呼45分鐘的，他并沒(méi)有和別的人一樣看小說(shuō)看漫畫玩手機(jī)，當(dāng)然，他也不會(huì)聽(tīng)課。他在專心看他身邊的小女生，他們倆正好坐在了窗戶的邊上，仲春午后的陽(yáng)光就是如此，溫暖，慵懶，還夾雜著淡淡的鵝黃色。從女孩背后的窗子透了過(guò)來(lái)，打在她粉雕玉琢的小臉兒上，不知是因?yàn)楣饩€還是穿的厚，浮出了一絲緋紅。小嘴兒不停的動(dòng)，應(yīng)該是在和他說(shuō)什么，但他并沒(méi)有聽(tīng)。過(guò)一會(huì)兒，女孩覺(jué)得無(wú)聊了，開(kāi)始低頭看書，卻連看書的樣子都這么可愛(ài)。好像謫居人間的天使?！鞍?，武靚文，我發(fā)現(xiàn)我好像喜歡上你了怎么辦?！?/p>

本來(lái)迷迷糊糊的我說(shuō)完以后立刻清醒了，我的天，我說(shuō)了什么。這就是我當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)。這貌似是我這輩子第一次當(dāng)著女孩子的面就這么表白了。沒(méi)有月光，沒(méi)有音樂(lè)，沒(méi)有鮮花，耳邊只有打了興奮劑一樣的政治老師的大嗓門。你瞪大了眼睛，好像看到了我背后有五十個(gè)外星人或者我臉上被畫滿了小王八。當(dāng)時(shí)在想，如果可以選擇，我一定會(huì)選擇后者。我寧愿中午上課之前被人用油漆畫了一臉。為了不暴露自己的慌張，裝出了一副開(kāi)玩笑的樣子，強(qiáng)行扯了扯嘴角，露出一個(gè)難看的笑容。在外側(cè)的手抓著大腿上的校服，不用看就知道指節(jié)已經(jīng)發(fā)白，因?yàn)榇笸壬蟼鱽?lái)的痛感已經(jīng)清楚的告訴了我。但是我的緊張蓋過(guò)了疼痛。突然，我聽(tīng)到了來(lái)自心里的聲音，我是想知道她的答案的。沒(méi)錯(cuò)，我喜歡你，但是我不懂，這就是喜歡的感覺(jué)。所以把愛(ài)情當(dāng)作兒戲，彼時(shí)折磨愛(ài)人，現(xiàn)在折磨自己。所以初中，始終是現(xiàn)在的我不愿意回憶的過(guò)去，不是因?yàn)槭艿搅藗?，而是傷害了我?ài)的人。

轉(zhuǎn)眼到了高中，無(wú)法每天看見(jiàn)小娃娃一樣的臉，這時(shí)，我才懂得，什么是思念。不能說(shuō)是撕心裂肺也有隱隱作痛之感。思念是一種很玄的東西，如影~隨形，無(wú)聲又無(wú)息出沒(méi)在心底。那就是那個(gè)時(shí)候吧，終于知道了什么是上課走神呢。以前吧，悄悄的一偏頭，瞄上一眼就可以很滿足，現(xiàn)在呢，這個(gè)腦袋轉(zhuǎn)暈了也看不到美麗的倩影啊。這時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要你在我的目光之內(nèi)，我就能感受到幸福。

我對(duì)你的愛(ài)戀，全都是在分別中誕生的。

這些年，這是蛻變的年齡，他的蛻變也因她的伴隨打上了只屬于她的烙印。初二，初三，高一，高二，高三，大一，到現(xiàn)在的大二。每年他們都在變，每年他們都會(huì)不一樣，他不變的就是想和她一起的心。記得最開(kāi)始的他，不高，不帥。

世界上最好聞的味道是晚上睡覺(jué)時(shí)，我懷里你的頭發(fā)的味道。你給愛(ài)情就像一面鏡子，總能讓我看到不一樣的自己。

我希望有一天，別人在馬路上看到白發(fā)蒼蒼的我，牽著白發(fā)蒼蒼的你，他們可以從眼神中看出，我們已經(jīng)相愛(ài)了六十年，但這樣還不夠。你是別人的武靚文。你是我的寶寶。

有那么一天，我忽然發(fā)現(xiàn)，你偷走了我的心，真的是太可惡了，于是我決定把你告上法庭，該判你什么罪呢？沒(méi)有錯(cuò)，就是判你此生歸我。我肚子里面，有無(wú)數(shù)句我愛(ài)你，這輩子貌似說(shuō)不完呢。下輩子繼續(xù)說(shuō)給你聽(tīng)好不好？ 十萬(wàn)個(gè)為什么，有十萬(wàn)個(gè)答案。我卻依然找不到為什么這樣的愛(ài)著你。

你把幸福交付予我，我不會(huì)讓你輸。

世界上為你能夠傷到我的，就是你了。因?yàn)橛心阍?，其他的，我什么都不怕?/p>