第一篇：啟樂園學(xué)前班學(xué)習(xí)能力提升公開課教案

啟樂園幼小銜接學(xué)前班一班公開課主講：馮老師

學(xué)習(xí)能力提升——“聽知覺訓(xùn)練”

聰明的小鸚鵡

一、教學(xué)目標(biāo)

1、提升聽覺記憶

2、培養(yǎng)用心傾聽的習(xí)慣

3、發(fā)展語言表達(dá)能力

4、提升邏輯思維能力

二、教學(xué)重難點

學(xué)生根據(jù)教師說的文字和數(shù)字等多種形式，要形成一個短時記憶力并進行思維轉(zhuǎn)換，將聽到的內(nèi)容按要求完成，鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考。

三、教學(xué)方法及內(nèi)容

1、教師講一個關(guān)于小鸚鵡學(xué)人說話的故事，引導(dǎo)學(xué)生扮演小鸚鵡，教師隨意說出一句話或一組數(shù)字，請學(xué)生馬上復(fù)述出來。句子或數(shù)字逐漸遞增，加大難度。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生把聽的詞語或數(shù)字反過來說，教師請 1

不同學(xué)生說答案，請大家一起聽聽他說的對不對，鍛煉孩子的共同關(guān)注意識。

3、教師講故事，請學(xué)生和家長數(shù)出指定的漢字并回答問題，學(xué)生和家長比一比，看誰說的最正確。

四、教學(xué)形式

通過有趣的故事，以“趣味”的學(xué)習(xí)方法結(jié)合口頭表達(dá)，發(fā)展孩子的語言表達(dá)和邏輯思維能力，聽覺注意力。

五、教學(xué)亮點

在有趣的故事中學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的積極性和認(rèn)真思考的能力，促使孩子體驗到學(xué)習(xí)帶來的成就感，從而進一步促進孩子智力水平的發(fā)展，提高孩子的聽知覺轉(zhuǎn)化和注意力。

六、家庭作業(yè)

1、家長說一句話或一組數(shù)字，請孩子聽到后立刻復(fù)述，可逐漸遞增，加大難度。

2、家長說一個詞語或一組數(shù)字，讓孩子聽到后反過來說，逐漸增大難度。

第二篇：鄭州啟樂園學(xué)習(xí)能力提升公開課教案

鄭州啟樂園學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練公開課課教案

授課老師：姚素娟日期：2013年6月22日

聽覺部分：

訓(xùn)練目標(biāo)：通過聽覺記憶訓(xùn)練課程增強孩子的瞬間或短時記憶力和記憶寬度，減少孩子在上課當(dāng)中老師口述大量信息的缺失，從而達(dá)到提高注意力的目標(biāo)。

一、聽覺廣度：（7—8分鐘）

方法：老師念一組數(shù)字，孩子復(fù)述一遍。

順位4位：7 5 2 3

順位5位：4 3 9 2 5

順位6位：3 2 1 3 2 6

二、聽覺（長時記憶）（7—8分鐘）

方法：老師念一組數(shù)字，孩子從后到前復(fù)述一遍。

倒位2位：2 3

倒位3位：7 2 9

倒位4位：4 2 5 6

三、聽覺注意力（句子傳真）（7—8分鐘）

方法：我有一個籃球。

我有一個紅色的籃球。

我有一個大大的紅色籃球。

視覺部分：

一、視分辨按數(shù)序在圖中找到各數(shù)。（7—8分鐘）

訓(xùn)練目標(biāo)：通過視覺分辨能力訓(xùn)練來增強孩子的視覺分辨能力、集中注意

力、大腦反映能力，從而提高孩子的注意力的目標(biāo)。

訓(xùn)練方法：圖1 按正序1-20在圖中找到各位數(shù)；

圖2按正序20-1在圖中找到各位數(shù)。

二、閃卡訓(xùn)練(視力練習(xí))（7—8分鐘）

目的：鍛煉視覺廣度，視動統(tǒng)和能力。

訓(xùn)練方法：教師依次呈現(xiàn)5位卡片。孩子看后按照順序?qū)懗鰜怼?/p>

三、穿線練習(xí)

點連線（7—8分鐘）

訓(xùn)練目標(biāo)：通過線條連接訓(xùn)練來增強孩子的視覺敏銳性和眼球運動，從而

達(dá)到提高注意力的目標(biāo)。

四、數(shù)字倒車（7—8分鐘）

訓(xùn)練目的：改善孩子馬虎、粗心、視分辨率低的情況。

訓(xùn)練方法：教師讀，孩子認(rèn)真聽，孩子用筆和紙，將聽到的數(shù)字順序倒著

寫在紙上。

例如：教師讀：1386，孩子聽后寫：6831

第一組138638266

第二組45894993216

課后家庭作業(yè)：

1.數(shù)字倒車：家長讀數(shù)字（4-6位），孩子聽，孩子用筆和紙，將聽到的數(shù)字順序

顛倒寫在本上。

2.漢字倒車：家長讀漢字(3-5個)，孩子聽，孩子用筆和紙，將聽到的漢字順序顛

倒寫在本上。

備注：家長可視孩子的情況酌情增加或減輕難度。

第三篇：啟樂園幼小銜接學(xué)前班語言公開課

啟樂園幼小銜接學(xué)前班二班公開課主講：姚老師

語言溝通——祖國(詩歌)

作者：佚名

一、日常教育活動

乒乓乒乓（語言游戲）

乒乓乒乓（自拍兩下，雙手左右同時拍兩下）

上上下下（兩手在自己的頭上對拍兩下，在自己腿下對

拍兩下）

前前后后（在胸前自拍兩下，在身后拍兩下）

左左右右（在自己的左右側(cè)各拍兩下）

轱轆轱轆錘（在胸前做繞線動作后，伸出拳頭）

轱轆轱轆剪（在胸前做繞線動作后，伸出食指和中指）轱轆轱轆一（在胸前做繞線動作后，伸出食指）

轱轆轱轆二（在胸前做繞線動作后，伸出食指、中指）看誰最能干（在胸前拍手四次，然后兩臂向前伸直，同時

兩手握拳翹起大拇指）

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及相互合 1

作的精神；

2、培養(yǎng)手口一致的協(xié)調(diào)能力。

活動準(zhǔn)備：活動前先教會兩名小朋友玩這個游戲

二、作品賞析

內(nèi)容：

祖國

小燕子說：祖國有溫暖的泥窩。

小白鵝說：祖國有可愛的小河。

小山羊說：祖國有青青的草地。

小蜜蜂說：祖國有甜甜的花朵。

小朋友說：祖國到處是歡樂。

教師分析：詩歌《祖國》借小燕子、小白鵝、小山羊、小蜜蜂所說的話，說出祖國有“溫暖的泥窩、可愛的小河、青青的草地、甜甜的花朵”，這一切都是我們熟悉的事物，我們應(yīng)該感受到快樂與溫暖，生活在祖國的懷抱中是多么幸福?。?/p>

活動過程：

1、教師有感情的朗讀詩歌，引導(dǎo)幼兒欣賞。

2、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

提問：你最喜歡詩中那一句？

教師根據(jù)幼兒回答，提問：為什么說祖國到處是歡

樂？

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌2遍。

4、分角色表演。

5、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

根據(jù)詩歌的特點，自由仿編，提醒幼兒說的角色要和事物是有關(guān)系的，如“小鳥說：祖國有茂密的森林、小魚兒說、小兔子說、小蝴蝶說?！?/p>

板書

小鳥兒說：祖國有茂密的森林。

小魚兒說：祖國有清澈的河水。

小兔子說：祖國有綠綠的草地。

小蝴蝶說：祖國有美麗的花園。

小朋友說：祖國到處是綠色。

提示：教師幫助幼兒用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描寫相關(guān)事物。

6、師生一起來朗讀幼兒編成的詩歌。

三、講解生字“祖、國”

1、結(jié)構(gòu)、筆順講解。

2、擴詞練習(xí)

祖（祖先）（祖宗）

國（國家）（中國）

四、課堂練習(xí)

教師帶領(lǐng)幼兒做同步《語言練習(xí)冊》第9頁

五、布置家庭作業(yè)

1、生字“祖、國”，要求：一遍筆順，二行字，注意書寫工整。

2、有感情朗讀詩歌《祖國》并背誦。

第四篇：鄭州啟樂園感統(tǒng)訓(xùn)練中心學(xué)前班感統(tǒng)訓(xùn)練公開課教案

啟樂園幼小銜接班感統(tǒng)訓(xùn)練公開課教案

時間：2014.4.30 授課：姚老師

課前準(zhǔn)備：整隊、點名、規(guī)范課堂紀(jì)律

一、開課游戲之感統(tǒng)訓(xùn)練競技賽

訓(xùn)練項目：單雙腳跳、跳小繩、頭頂物等訓(xùn)練 訓(xùn)練目的：鍛煉兒童的四肢平衡、協(xié)調(diào)、平衡感以及大運動的運動能力。對于孩子自信心、持久性、抗挫性有很大幫助與提高。

訓(xùn)練方法：采取分組式，輪流進行游戲。

注意事項：老師在旁邊引導(dǎo)并看護好孩子，防止摔倒碰撞。

二、感覺統(tǒng)合之觸覺訓(xùn)練

訓(xùn)練項目：卷被子

訓(xùn)練目的：提高孩子觸覺防御能力，改善膽小、粘人、不喜歡讓人觸碰的問題。

訓(xùn)練方法：在地板上平鋪一條薄被，讓孩子光腳躺在一端的被子上，頭和手伸到被子外面，采取側(cè)滾翻的方法向另一方翻滾。老師用手進行拍打，擠壓，卷動的方法進行撫觸。

三、感統(tǒng)訓(xùn)練之生活游戲

1、運球

訓(xùn)練目的：鍛煉平衡、手眼協(xié)調(diào)能力，提升其專注性。訓(xùn)練方法：讓孩子用勺子運送海洋球，一次運一個，從平衡木上通過，不可以用另外一只手扶海洋球。

訓(xùn)練要求：平衡木設(shè)置由易到難。（直線型、S型等）

2、親子游戲：我的寶寶在哪里

訓(xùn)練目的：本體感訓(xùn)練、增進親子關(guān)系的互動性。訓(xùn)練方法：每個家庭由一個家長和一名幼兒參加，請幼兒手拉手圍成圓圈，家長蒙上眼睛站在圈內(nèi)，幼兒手拉手邊唱歌邊繞著家長轉(zhuǎn)，唱完歌曲家長立定站好，然后家長自己尋找自己的寶寶。反之，也可以讓寶寶去找自己的父母。

訓(xùn)練要求：幼兒不能發(fā)出聲音去找父母，父母通過觸摸找到自己的寶寶。

課堂總結(jié)：通過本堂感統(tǒng)訓(xùn)練課孩子表現(xiàn)，總述公開課的意義，讓家長在家庭中引起重視并配合每周訓(xùn)練項目，并鼓勵每位家長參與到親子活動中來。

第五篇：啟樂園學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練介紹

啟樂園學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課介紹

一、學(xué)習(xí)能力概述

現(xiàn)在的孩子智商高，但學(xué)習(xí)成績相差懸殊，有些孩子學(xué)習(xí)成績能得滿分，而有些學(xué)生常常得二三十分，為何孩子們之間的學(xué)習(xí)成績區(qū)別很大呢？原因在于每個孩子的學(xué)習(xí)能力存在差異。

學(xué)習(xí)能力包括注意力、記憶力、理解能力、思維能力、分析能力、計算能力、視覺能力、聽覺能力等方面的訓(xùn)練，完全針對孩子學(xué)習(xí)所需要的能力，提升孩子的學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練概述

學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練主要目的是幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力解決上課走神，學(xué)習(xí)容易分神，精力難以集中，考試粗心，思維反映遲鈍，記憶力不強，寫作業(yè)拖拉磨蹭等學(xué)習(xí)表現(xiàn)，經(jīng)過較長時間的訓(xùn)練，會逐漸提高孩子應(yīng)對學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)效率一定會提高。

三、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練目的1）注意力不集中、上課容易走神、注意力穩(wěn)定時間短；

2）視聽覺分辨能力差、寫作業(yè)容易出錯、考試粗心；

3）思維反應(yīng)慢、記憶能力不強、思維理解能力不佳。

四、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練效果

1）幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績；

2）注意力不集中、上課走神等現(xiàn)象會有明顯的好轉(zhuǎn)；

3）考試粗心、視聽覺分辨差等現(xiàn)象會逐漸減少；

4）記憶能力和閱讀理解能力得到提升。

啟樂園學(xué)能訓(xùn)練專家姚老師認(rèn)為學(xué)習(xí)類型一般分為三類：視覺型、聽覺型、觸覺型，視覺型主要靠觀察，視覺記憶力強，看幾遍就能記住。聽覺型主要是靠聽，只要聽就能迅速記憶并理解。觸覺型則需要操作或者動作輔助了，才能有效學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練不能只用單一的訓(xùn)練方法，因為造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理、心理、環(huán)境等方面，同時學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練又與注意力訓(xùn)練密不可分，因此啟樂園學(xué)能訓(xùn)練專家姚老師認(rèn)為既要視、聽、觸、前庭覺等感官統(tǒng)合，進行全腦開發(fā)，又要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。啟樂園學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練采用雙管齊下：一是選用配套的教材，如老師念一組數(shù)字，讓孩子聽、讀、寫、算。二是進行針對學(xué)習(xí)能力提升的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。

這樣的訓(xùn)練方法有助孩子的注意力、視聽分辨力、追蹤力、大腦開發(fā)、感官統(tǒng)合等提升和好的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的建立，從標(biāo)和本上解決學(xué)習(xí)困難問題。

五、啟樂園學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練課程介紹

上課形式： 小組、集體融合、一對一

上課時間：上午9：00~~12：00下午：15：00~~17：30（含周六周日）上課內(nèi)容：

（一）學(xué)習(xí)能力方面感統(tǒng)訓(xùn)練

1、視覺感官訓(xùn)練

視覺分辨、視覺記憶、視覺追蹤等

2、聽覺感官訓(xùn)練

聽覺感受和聽覺分辨、數(shù)碼聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀等

3、前庭平衡訓(xùn)練

4、觸覺訓(xùn)練

5、本體覺訓(xùn)練

6、視、聽、動統(tǒng)合訓(xùn)練

手眼協(xié)調(diào)、視聽、視動協(xié)調(diào)。

（二）認(rèn)知能力訓(xùn)練

1、注意力訓(xùn)練：穿插啟樂園專業(yè)注意力訓(xùn)練課程。

2、思維能力訓(xùn)練：訓(xùn)練大腦的推理能力、想象能力、歸納思維能力。

3、記憶力訓(xùn)練：通過圖片、數(shù)字組、符號提高大腦記憶力。

（三）學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練

專家文章，延伸閱讀！

孩子學(xué)習(xí)不好不是因為腦子笨，更不是病而是早期訓(xùn)練不足。

一、學(xué)習(xí)能力障礙的表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)能力障礙的數(shù)學(xué)能力障礙

表現(xiàn)為做數(shù)學(xué)題時計算粗心，把加號看成是頭號，抄錯數(shù)字，忘記進位，丟數(shù)字，對應(yīng)用題理解力差，心算困難等等。很多專家研究發(fā)現(xiàn)，感覺統(tǒng)合能力失調(diào)是造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的重要原因。這個能力是大腦將感覺器官傳入大腦的信息進行正確處理，再指揮行動，如果這個信息處理過程出現(xiàn)問題，那么行動一定會出差錯，看到的、聽到的與做到的是兩碼事。例如，孩子在做運算時，時常忘記進位和錯位，就是因為視覺記憶受到下一步計算的干擾；孩子將數(shù)字抄錯、遺漏或左右顛倒，是由于視覺記憶、視覺分辨能力與視覺次序性記憶能力發(fā)展不足造成的；在豎式計算中，將個位、十位、百位數(shù)排列不正，是因為視動協(xié)調(diào)性出現(xiàn)了障礙，大腦對方向、位置和距離信息的處理出現(xiàn)了問題所造成的。

2、閱讀障礙

表現(xiàn)為讀書時結(jié)結(jié)巴巴、丟字落字、錯字錯行，愛看動畫不愛看字書等等。造成原因有：首先，視覺功能障礙，眼球振動不平衡，造成讀書時跳字、串行等；聽覺功能有障礙，造成讀而不聞，讀而不懂；另外如失語癥、大腦麻痹、智力遲

鈍和運動失調(diào)等大腦神經(jīng)功能障礙也會造成閱讀困難；第二是情緒因素，例如膽小、自卑敏感的孩子，就不敢在課堂上唐詩，結(jié)果越不練就越有障礙。所以，他們不能夠輕松流暢地閱讀；第三是教育方法問題，對于那些智力或能力低的孩子，如果家長和老師一味地逼著孩子練習(xí)閱讀，而不是用科學(xué)的方法進行特殊訓(xùn)練，長時間不見成效，孩子就會產(chǎn)生很大的心理壓力，對閱讀更加有抵觸情緒，甚至產(chǎn)生厭煩心理。而對于智力和能力高的孩子，如果仍然讓他們重復(fù)簡單的課文，他們也會變得敷衍了事。

3、學(xué)習(xí)能力障礙的聽課能力障礙

上課注意力不集中，上課時腦子反應(yīng)慢，對老師說的話記不住或記不全，學(xué)得快忘得快，等等。原因有：胎位不正、早期前器官訓(xùn)練不足、平衡能力訓(xùn)練不足，從不不怕暈或者特別怕暈，走路愛摔跟頭，坐不住，愛做小動作，等等。

二、感覺統(tǒng)合能力與學(xué)習(xí)能力障礙

感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展會影響孩子的學(xué)習(xí)能力障礙，也就是說，學(xué)習(xí)能力障礙的發(fā)展是以感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展為基礎(chǔ)的。感覺能力會使孩子在接受刺激、傳遞信息、組織信息，并了解感覺信息的意義，最終形成一個適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)或行為。

在各種環(huán)境里，這些反應(yīng)對個體行動、動作和學(xué)習(xí)運動是非常重要。因此，感覺統(tǒng)合能力發(fā)展直接或間接地會影響兒童在學(xué)習(xí)和活動上的表現(xiàn)。

感覺統(tǒng)合障礙是導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力障礙的常見原因之一。個體與客觀環(huán)境相互作用過程中，少不了信息的輸入、儲存和加工，在這一過程中，個體需要調(diào)動自己的各種感覺器官對不同的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，并形成各種形式的感覺，如視覺、聽覺、觸覺、本體覺等等。為了對外界的復(fù)雜刺激做出進一步的反應(yīng)，個體需要在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的作用下對各種感覺進行有效的組織與統(tǒng)合，從而使個體形成對外部環(huán)境的完整的知覺，并與外部環(huán)境之間構(gòu)成一種動態(tài)的平衡關(guān)系，以適應(yīng)外在環(huán)境。

學(xué)習(xí)同樣是一個信息輸入、加工、儲存和輸出的過程。感覺統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)生，往往不善于對外界的各種刺激做出適宜的反應(yīng)，不能把自己的心理活動有意識地投向某一特定的活動上；經(jīng)常顯得笨拙、忙亂、手腳不停，尤其是到了一個新的環(huán)境，或者是外界的刺激過多、來自于不同的感覺通道時，由于對所接受的各種刺激不能及時得到適宜的統(tǒng)合，從而使他們感到集中不安、無所適從，并通過一些多余動作表現(xiàn)出來。在日常生活中，他們手眼協(xié)調(diào)性差，甚至于不能很好地完成直線奔跑、跳繩等協(xié)調(diào)性動作；在學(xué)校學(xué)習(xí)中，他們用詞貧乏或詞不達(dá)意；閱讀時，經(jīng)常跳字、跳行；寫字時，常搞混上下或左右結(jié)構(gòu)，或者漏字、漏行。由于感覺統(tǒng)合方面的障礙，大大影響了正常的學(xué)習(xí)活動。此外，腦性麻痹和智力障礙的兒童也有感覺統(tǒng)合異常的現(xiàn)象。

三、學(xué)習(xí)能力障礙訓(xùn)練

如果學(xué)習(xí)能力障礙兒童缺乏基本的學(xué)習(xí)能力，教師與父母就應(yīng)該設(shè)法訓(xùn)練這些技能。一些特殊的教學(xué)方法如形狀知覺的發(fā)展、空間辨別、形狀辨別、眼球控制和感覺—動作統(tǒng)合都很有效。

以發(fā)展心理學(xué)的觀點來看，個體各項身心特性的發(fā)展是循序漸進的，早期的各項發(fā)展是否健全足以影響后期的發(fā)展?fàn)顩r。從神經(jīng)心理學(xué)的論點來看，強調(diào)早期的動作學(xué)習(xí)是建立腦皮層細(xì)胞組合的一個重要統(tǒng)合階段。感覺統(tǒng)合理論的提倡者認(rèn)為，以視、聽、觸、運動等感官所組成的感覺與動作的發(fā)展，是較高水平概念學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，如果這些基本的學(xué)習(xí)有缺陷，將會使整個學(xué)習(xí)速度變得緩慢，學(xué)習(xí)效果偏低。

部分研究也指出，感覺統(tǒng)合能力發(fā)展不成熟與學(xué)習(xí)能力障礙呈顯著正相關(guān)。以寫字為例，除了需要適當(dāng)?shù)囊曈X敏銳度外，還必須具有雙手協(xié)調(diào)能力，因此視覺統(tǒng)合功能的發(fā)展是否完善，會影響寫字的表現(xiàn)，而書寫能力又是學(xué)校學(xué)習(xí)和人際溝通不可缺少的一項能力。兒童視覺統(tǒng)合能力的發(fā)展有缺陷，還可能會影響生活適應(yīng)能力以及情緒的穩(wěn)定性。

在以往的研究中顯示，學(xué)習(xí)能力障礙兒童的感覺統(tǒng)合能力發(fā)展比相同實足年齡的普通兒童差。同時許多研究也顯示兒童的感覺統(tǒng)合能力可經(jīng)由訓(xùn)練獲得改善。因此了解兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展是診斷中重要的項目。其目的在測量兒童的感覺統(tǒng)合能力，經(jīng)由測驗的結(jié)果及分析所得的資料中，可以幫助設(shè)計一些補救性的可操作性強的活動，以減少因感覺統(tǒng)合能力不足所造成的學(xué)習(xí)與生活適應(yīng)上的問題。通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對失調(diào)兒童的學(xué)習(xí)能力障礙有相當(dāng)大的幫助。此外，有意識地調(diào)動學(xué)生各種感覺器官參與學(xué)習(xí)活動，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行科學(xué)合理的認(rèn)知加工，顯得尤為重要。

在13歲以前，通過強化的心理訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力障礙兒童也可以促進孩子學(xué)習(xí)能力障礙的發(fā)展。例如感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中的滑梯、平衡木、旋轉(zhuǎn)圓筒、跳繩、拍球等活動都是有針對性的訓(xùn)練，可以訓(xùn)練孩子的感覺動作協(xié)調(diào)能力。讓孩子照圖形描繪，來訓(xùn)練孩子的空間知覺能力，演奏打擊樂訓(xùn)練聽覺協(xié)調(diào)能力，打乒乓球、羽毛球、放風(fēng)箏等等可以訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能

力。

咨詢電話：0371-63588809***靳老師

地址：鄭州市金水區(qū)文化路與黃河路交叉口向東100米

（河南省建筑工人文化宮院內(nèi)）

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